無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

致橡樹教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇一

1、初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)，提高閱讀和鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)新詩借助鮮明生動(dòng)的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)。

3、了解詩歌的象征手法，評(píng)判詩中表白的愛情觀。

教學(xué)方法：

1、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)直觀效果，營(yíng)造詩畫合一的氛圍和意境。

2、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，追求聲情并茂。

3、 指導(dǎo)學(xué)生把握同類詩歌的特點(diǎn)和寫法，學(xué)會(huì)鑒賞比較。

課時(shí)安排：一課時(shí)

資料來源：電子聲像材料（vcd光盤等）

教學(xué)過程：

提問導(dǎo)入

中學(xué)語文課堂教學(xué)中，對(duì)愛情主題的課文，視為禁區(qū)，可今天，我們要來學(xué)習(xí)著名女詩人舒婷的新詩《致橡樹》。

展示課題： 致橡樹

問：本詩完整的標(biāo)題應(yīng)該是什么？

同學(xué)回答，老師展示動(dòng)畫投影：木棉致橡樹

問：既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？

電腦投影,配樂朗誦全詩 （《梁山泊與祝英臺(tái)—共讀》）

問：剛才我們已在《梁山泊與祝英臺(tái)》的優(yōu)美旋律中領(lǐng)略了《致橡樹》一詩， 木棉所表白的，有哪些層次？全詩首尾一致嗎？

答：木棉不愿做： 凌霄花 鳥兒 泉源 險(xiǎn)峰 日光 春雨

電腦投影：癡情的鳥（配鳥鳴）- 泉源 （配流水聲）-險(xiǎn)峰

- 日光 – 春雨

問：難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否定它們呢？從哪些詞語可以看出來？

答：攀援、炫耀；癡情、單調(diào)；

送來、慰藉；增加、襯托；

從這些詞中，我們能看出詩人反對(duì)什么樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達(dá)？

“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢(shì)……”

即是 攀附型 癡戀型 奉獻(xiàn)型

因?yàn)檫@些是感情的單向奉獻(xiàn)，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？

封建的男尊女卑、三從四德。

展示上述內(nèi)容的板書投影--板書1

補(bǔ)充：詩歌《椰子樹是什么？》

電腦投影：詩歌《椰子樹是什么？》

有人說/它像芭蕉/還有人說/它像棕櫚/我說/椰子樹什么也不像/椰子樹就是椰子樹/因?yàn)?太像別人就會(huì)失掉自己

問：有一部電影《女人不是月亮》，其意思是什么？還有哪些文學(xué)及影視作品也揭示了同樣的主題？

回答：易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）

此外，“甚至日光、甚至春雨”結(jié)構(gòu)完整嗎？怎樣補(bǔ)全？

學(xué)生思考、回答，教師歸結(jié)并播放投影：

甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；

甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤(rùn)你的心田；

……

總結(jié)：全詩行文至此，我們可以發(fā)現(xiàn)：詩人采取“破”的思維方式，目的是引出詩的下半部分，即——立：

并肩站立的樹，根相握、葉相觸；

展示投影：并肩的樹。（配樂《友誼地久天長(zhǎng)》）

問：有哪些詩句表現(xiàn)了這樣的主題？

補(bǔ)充：投影

枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（《孔雀東南飛》）

在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。（《長(zhǎng)恨歌》）

問：兩棵并肩的樹，其形象有什么不同？

銅枝鐵干的樹：枝干像刀、像劍、像戟。

投影刀、劍、戟樹，（配狂風(fēng)呼嘯聲）

問：樹是如此，花又怎樣呢？

答：花像嘆息，又像火炬。

展示投影：紅碩的花。（配樂《二泉映月》）

問：花怎能“ 嘆息”？為什么用“ 沉重”一詞？用了什么修辭？?jī)蓚€(gè)“像”作用并重嗎？

答：這是通感修辭，“像”重在后一個(gè)。

補(bǔ)充投影：杜甫《春夜喜魚》名句：曉看紅濕處，花重錦官城。

不僅如此，在詩人（木棉）的心中，橡樹和木棉應(yīng)當(dāng)：

分擔(dān)——寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

共享——霧靄、流嵐、虹霓。

它們分別表現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？——陽剛氣概和陰柔氣質(zhì)。點(diǎn)擊投影

詩人希望做什么？

電腦投影：《寒潮》、《霹靂》、《霧靄》、《虹霓》（均配樂）

由此，我們可以這樣歸結(jié)：

詩人崇尚的是：

心心相印、患難與共

共同進(jìn)步、事業(yè)至上。

詩的最后說的“這”，指的就應(yīng)該是這些。全詩至此，完成了由“破” 而“立”的全過程。

投影配樂《梁山泊與祝英臺(tái)--化蝶》，同學(xué)朗誦全詩。

（全班同學(xué)閉上眼睛，靜聽音樂，體味詩的情韻）

投影補(bǔ)充：艾青的詩《樹》并作練習(xí)。

作文：根據(jù)《椰子樹是什么》寫一篇作文，700字左右。

附：板書設(shè)計(jì)

攀援、炫耀；癡情、單調(diào)；

送來、慰藉；增加、襯托；

依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢(shì)……

即是 攀附型

癡戀型

奉獻(xiàn)型

并肩站立的樹，根相握、葉相觸；

枝干像刀、像劍、像戟。

曉看紅濕處，花重錦官城。

分擔(dān)——寒潮、風(fēng)雷、霹靂；

共享——霧靄、流嵐、虹霓。

心心相印、患難與共；

共同進(jìn)步、事業(yè)至上。

致橡樹教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇二

知識(shí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀詩歌，體味詩歌情感基調(diào);2、背誦詩歌。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，通過誦讀領(lǐng)悟詩歌情感。

情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自尊的人格和高尚的審美情操，樹立正確的愛情觀。

重點(diǎn)：美讀詩歌，抓住詩歌意象，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌情感;

難點(diǎn)：感悟詩人渴求、提倡的獨(dú)立平等、相互依存、親密無間的愛情觀。

一、導(dǎo)入：(播放蘇芮演唱的《牽手》)

大家一定被這首歌感動(dòng)了，是啊，牽了你的手，今生就要一起走。從這首歌中我們聽到了“執(zhí)子之手，與子偕老”的那份堅(jiān)貞執(zhí)著的愛情。愛情也是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的話題，古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌她的美好，表達(dá)自己的愛情觀。從“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”中我們感受到了相依相存的愛情，從羅密歐與朱麗葉的故事中我們讀到了浪漫凄美的愛情，今天我們一起來聆聽一位新時(shí)代女性當(dāng)代朦朧派女詩人舒婷的愛情宣言《致橡樹》。

二、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌，把握詩歌情感基調(diào)。

師：欣賞詩歌要在詩人設(shè)置的意境中品味把握意象，而品味離不開朗讀，有沒有哪位同學(xué)愿意給我們展示一下你對(duì)這首詩歌的個(gè)性誦讀?(配樂)

師：我們的同學(xué)真棒，不僅聲情并茂，而且能從他們的朗讀中聽出詩歌中透露出來的那份理性的光輝，現(xiàn)在給大家播放一段老師從網(wǎng)上下載的配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞，并跟著一起朗誦。

剛才在凝神聆聽的過程中你有什么感受，有沒有什么話想給大家說?

(播放多媒體配樂朗誦)

三、師生共同賞讀、研習(xí)詩歌，學(xué)生結(jié)合提問朗讀思考鑒賞。

師：這首詩歌的標(biāo)題叫做《致橡樹》，那么我們首先要明確“我如果愛你”中“我”“你”應(yīng)該指什么呢?

生：木棉和橡樹

師：對(duì)，整首詩歌就是木棉對(duì)橡樹的愛的傾訴(板書)。如果整首詩歌可以分為兩個(gè)部分，同學(xué)們認(rèn)為從哪里分開最合適?

生：這些都還不夠。

師：對(duì)，那么我們看第一節(jié)出現(xiàn)的最多的詞是什么? 對(duì)了，“不”，那就說明詩人對(duì)這些愛情形式采取的是一種否定或不認(rèn)同的態(tài)度?，F(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)下列問題進(jìn)行思考、討論：

(多媒體出示思考問題：)

文學(xué)靠形象說話，詩歌里的形象又叫意象。第一節(jié)中詩人用了哪些意象?這些意象有何特點(diǎn)?詩人對(duì)此持什么態(tài)度?代表了哪些類型的愛情觀念?

師分析、明確：

a 、首先，攀援的凌霄花。

為了滿足自己的虛榮心(炫耀自己)，為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完

全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧，這是一種什么樣的愛情?這是一種“極力攀附”(板書)的愛情。木棉對(duì)這種愛情態(tài)度鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)決予以否定，課文中有三個(gè)字，一起讀出來絕不像!其中哪一個(gè)字可以體會(huì)到作者決心之大?絕!

b 、其次，對(duì)于癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態(tài)度呢?

課文中也有三個(gè)字，齊讀絕不學(xué)!

因?yàn)檫@種鳥兒是單方癡戀，只知為對(duì)方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識(shí)不到自身存在的價(jià)值，不知道在愛對(duì)方的同時(shí)“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護(hù)，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜铡?/p>

所以，這是一種“只知依附”(板書)的愛情。

c 、接下來，詩人又分別列舉了“泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨”。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊美的對(duì)象，那么本詩中木棉對(duì)它們的態(tài)度呢?同學(xué)齊聲回答“也不止;不，這些都還不夠!”

雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。

因?yàn)樗鼈優(yōu)榱讼饦涞呐畈L(zhǎng)，無怨無悔地奉獻(xiàn)、結(jié)予，甚至不惜犧牲自己卻忘了給自己一個(gè)獨(dú)立的世界、創(chuàng)造自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，這種自我犧牲精神固然可嘉，卻也難免令人遺憾。

所以，這是一種“一味奉獻(xiàn)”(板書)的愛情。

d 、小結(jié)：以上種種都是“世俗的愛情”(板書)，作者是持否定、批駁(板書)的態(tài)度的。在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)，也是不夠的。

師：要讀出激昂強(qiáng)烈的情感，我們應(yīng)該注意哪些詞語的重讀?對(duì)，是“絕不像”、“絕不學(xué)”等修飾限制性詞語，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來感受詩人對(duì)三種世俗愛情的激昂強(qiáng)烈的否定和批判之情吧!

生齊讀詩歌第一節(jié)

那么，作者向往的真正的愛情(板書)是什么樣呢?木棉是如何回答的呢

四、精讀第二層

后一部分作者傾訴了自己向往的愛情觀。是怎樣的呢?(同學(xué)討論、回答)

1、首先，作者強(qiáng)調(diào)的是愛的基礎(chǔ)。

“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起?！边@兩句指出了只有以獨(dú)立的人格、高貴的尊嚴(yán)為前提,才可以論及“愛情”， 也即強(qiáng)調(diào)了愛的基礎(chǔ)應(yīng)是“獨(dú)立、平等”。

2、“根，緊握在地下 /葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過 /我們都互相致意，/但沒有人聽懂我們的言語。” 這幾句強(qiáng)調(diào)了愛的雙方應(yīng)緊密結(jié)合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的。

3、作為愛的雙方，又應(yīng)該以什么樣的形象出現(xiàn)在人們面前呢?

齊讀片斷：“你有你的銅枝鐵干/像刀、像劍、也像戟。”

作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應(yīng)是---偉岸挺拔、堅(jiān)強(qiáng)有力的。

4、 那么，女性又應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢?

生齊讀片斷：“我有我紅碩的花朵 /像沉重的嘆息，/又像英勇的火炬。”

作者認(rèn)為女性應(yīng)有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應(yīng)該是青春秀美的，充滿生機(jī)的。 有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內(nèi)涵。

后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，有點(diǎn)難以理解，我們有必要聯(lián)系自古以來中國(guó)女性及其遭遇加深體會(huì)。

分析：中國(guó)漫漫的歷史長(zhǎng)河，展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇。她們中的一部分意識(shí)到了社會(huì)強(qiáng)加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變這不公正命運(yùn)帶給自己的屈辱，然而常常是以悲慘的結(jié)局告終。她們中的另一部分不僅喪失了做個(gè)“人”的權(quán)利，只能像一種依附品從屬于男性社會(huì)，而且她們自己還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，這無疑加濃了她們自身的悲劇色彩。女詩人作為新時(shí)代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發(fā)出沉重的嘆息。而“英勇的火炬”則突出女性更需具備像男子漢一樣的勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和熱情友愛的態(tài)度，能給別人帶來力量、光明和溫暖。所有這些加起來，構(gòu)成了理想中完美的女性形象。

5、那么，真正的愛情應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?

生分讀片斷：“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。”

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，作者認(rèn)為真正相愛的兩個(gè)人，應(yīng)該能夠分擔(dān)各種不幸和痛苦，要風(fēng)雨同舟，患難與共;當(dāng)然，雨過天晴，彩虹環(huán)繞，相愛的人兒最終必定會(huì)共同享受美好的人生、幸福的生活的。

同時(shí)，愛也是一種默契，一種真誠(chéng)(板書)。相知相依的兩個(gè)人即使相隔異地，也會(huì)心有靈犀的。有個(gè)成語叫做貌合神離，現(xiàn)在反其意而用之，就是貌離神合!他們的`心是永遠(yuǎn)相通的

6、 最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情!

生齊讀：“這才是偉大的愛情/堅(jiān)貞就在這里：/愛--- /不僅愛你偉岸的身軀，/也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地。”

—當(dāng)把“土地”與外在身軀相比，我們可見到土地是內(nèi)在的品質(zhì)，是“根”，是心靈靈魂能夠相握的地方，可見，“土地”可以理解為一切內(nèi)在精神領(lǐng)域的東西。

——不僅愛你的容貌、氣質(zhì)、才華成就，更愛你今生堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求和你靈魂深處動(dòng)人的美麗。

在詩人眼中，這樣的愛情才是偉大的愛情。這就是詩人的愛情宣言，人格的獨(dú)立平等是愛情的前提，整首詩的核心?！拔冶仨毷悄憬缘囊恢昴久?，作為樹的形象和你站在一起?！边@是詩眼，前面的否定為詩眼的確立打下基礎(chǔ)，后面則是對(duì)它的具體闡發(fā)。

——當(dāng)把“土地”與外在身軀相比，我們可見到土地是內(nèi)在的品質(zhì)，是“根”，是心靈靈魂能夠相握的地方，可見，“土地”可以理解為一切內(nèi)在精神領(lǐng)域的東西。

——不僅愛你的容貌、氣質(zhì)、才華成就，更愛你今生堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求和你靈魂深處動(dòng)人的美麗。

五、小結(jié)

致橡樹教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：積累關(guān)于朦朧詩派和舒婷的文學(xué)常識(shí)；通過熟讀背誦積累優(yōu)美的詩句。

2、能力和情感目標(biāo)：探究《致橡樹》中主要意象的象征意義，理解詩人的愛情觀；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

理解詩人渴求、提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。

象征的表現(xiàn)手法。

一、導(dǎo)課：

有人說，沒有詩歌的民族是悲哀的，我很慶幸，我們生活在一個(gè)詩的國(guó)度，我更慶幸的是詩歌伴隨著我們成長(zhǎng)。詩，不僅帶給我們美的享受，還能夠陶冶我們的性情，滋養(yǎng)我們的心智。古詩如此，新詩亦然。被稱為‘朦朧詩’派掌門人的舒婷就以一首《致橡樹》深深打動(dòng)了一代年輕人的心，這首現(xiàn)代詩為什么會(huì)有如此大的震撼力呢？今天就讓我們一起走近舒婷，走近她的《致橡樹》。

二、走近作者

通過ppt了解作者舒婷。

三、激情誦讀

1、聽配樂朗誦《致橡樹》。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。

四、合作探究

三個(gè)問題：

1、詩人否定什么樣的愛情觀？

明確：詩人批駁種種世俗的愛情觀，在詩人看來，愛情不是向一方攀附，也不是單方面的癡戀，即使是由衷的奉獻(xiàn)也是不夠。

2、詩人肯定什么樣的愛情觀？

明確：詩人追求高尚、進(jìn)步的愛情觀，即必須在相知相戀相依，相互平等，互相獨(dú)立的基礎(chǔ)上各自實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

3、詩人的愛情觀在現(xiàn)實(shí)中的意義？

明確：詩人的愛情觀在現(xiàn)實(shí)中仍十分有意義，對(duì)女性如何自尊、自愛、自強(qiáng)仍有很大的啟發(fā)作用。女性的獨(dú)立人格，男女平等的向往和追求，偉大崇高的愛情內(nèi)涵在任何時(shí)代都不會(huì)過時(shí)。

4、在解決以上三個(gè)問題的基礎(chǔ)上，很自然的學(xué)生對(duì)這首詩的象征手法的運(yùn)用就有了一定的理解，教師再強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。

五、小結(jié)：

本詩寫于1977年，當(dāng)時(shí)正好是在“文革”后對(duì)“文革”中人性扭曲、等級(jí)明顯的社會(huì)現(xiàn)象的反思，女詩人回想幾千年來中國(guó)婦女總處在男尊女卑的生存狀態(tài)下，以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好的生活，所以本詩可以理解為女性的獨(dú)立宣言。

六、拓展創(chuàng)新

在這個(gè)環(huán)節(jié)先提出問題“花季雨季，當(dāng)愛情提前到來的時(shí)候，對(duì)照《致橡樹》中提到的愛的條件，你會(huì)怎么辦？”

七、作業(yè)

（1）背誦全詩（中華民族文學(xué)史上的精華應(yīng)該積累下來）

（2）試寫一首健康的能表達(dá)自己觀點(diǎn)的愛情詩，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種修辭手法和象征等表現(xiàn)手法（和第一個(gè)作業(yè)相比層次要求更高所以不強(qiáng)求，要求學(xué)生試寫，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言文字運(yùn)用能力）

致橡樹教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇四

1、品味詩的意境，把握詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法，背誦詩歌

2、培養(yǎng)獨(dú)立自尊的人格和健康高尚的審美情操

體會(huì)詩歌物中含情、意味雋永的特色

感悟詩人渴求、提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無間的愛情觀

誦讀感悟法

通過反復(fù)誦讀，感悟詩歌的情感意蘊(yùn)。

一課時(shí)

愛情是永恒不老的話題，“在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥”的比翼雙飛，“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的心心相印，“春蠶到死絲方盡，蠟燭成為淚始干”的忠貞不渝，古往今來，多少文人墨客歌頌她的圣潔、美好，表達(dá)自己愛情觀。那么當(dāng)代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？讓我們傾向女詩人的心聲，傾向新時(shí)代愛情宣言——《致橡樹》。

（一）教師范讀，學(xué)生聽讀

要求：注意節(jié)奏和重音

（二）學(xué)生自由朗讀

要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。這首詩有極強(qiáng)的節(jié)奏感，長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，許多詩句兩兩對(duì)應(yīng)，朗讀時(shí)有跳躍感。感情基調(diào)理智、冷靜。

1、第一層用了哪些意象來表情達(dá)意？抒發(fā)了怎樣的情感？

討論、明確：第一層意象有：凌霄花、小鳥、泉源、險(xiǎn)峰。這一組意象均表現(xiàn)為依附橡樹或無償?shù)馗冻鲎约旱奶攸c(diǎn)，表現(xiàn)出與橡樹的不平等關(guān)系。

2、橡樹和木棉樹有何含義？這首詩表達(dá)了怎樣的愛情觀？

討論、明確：

以橡樹和木棉樹兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美，用它們比鄰而活，并肩站立的形象來象征男女之間理想愛情。詩人通過木棉樹的自白，表達(dá)了一種獨(dú)立平等、互依互助、堅(jiān)貞熱烈，既尊重對(duì)方，又珍視自身價(jià)值的新時(shí)代嶄新的愛情觀。（學(xué)生對(duì)這種愛情觀可能會(huì)有不同的看法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他文學(xué)作品，闡釋自己的觀點(diǎn)，不要空洞評(píng)價(jià)）

3、詩歌前后兩層結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

討論、明確：

結(jié)構(gòu)上先破后立。

第一層詩人從現(xiàn)代女性覺醒意識(shí)出發(fā)，借助詩歌的意象，表達(dá)了爭(zhēng)取女性尊嚴(yán)、獨(dú)立自主的決心，這是對(duì)舊的愛情觀的“破”。第二層詩人對(duì)愛情的要求和憧憬，表現(xiàn)了她對(duì)愛情、婚姻關(guān)系的認(rèn)真思考，流露出一個(gè)現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望，這是對(duì)新時(shí)代的愛情觀的“立”。

4、你喜歡這首詩的哪些詩句？為什么？

這首詩有一種優(yōu)美典雅的冷靜美，可以多引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

5、背誦詩歌

比較分析李商隱《無題》、白居易《長(zhǎng)歌行》、《詩易

氓》和裴多菲《我愿是急流》對(duì)愛情的評(píng)說

討論、明確：

李商隱《無題》（春蠶到死絲方盡，蠟燭成為淚始干）

忠貞不渝

白居易《長(zhǎng)歌行》（在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥）

比翼雙飛、相依相存

《詩易

氓》（士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也）

女性對(duì)難男性的依附

裴多菲《我愿是急流》

依靠與被依靠，慰藉與被慰藉的關(guān)系，男性作為時(shí)代的挑戰(zhàn)者，社會(huì)的主宰者，而女性是小魚、小鳥、常青藤，往往溫柔地依附男性，給愛人帶去精神的慰藉。

秦觀《鵲橋仙》（兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮）

山盟海誓，心心相印

致橡樹

——木棉的自白

橡 比鄰而居 木 凌霄花

比肩站立 花鳥

堅(jiān)貞熱烈 泉源

樹 獨(dú)立平等 棉 險(xiǎn)峰

鋼枝鐵干 紅碩花果

致橡樹教學(xué)設(shè)計(jì) 特級(jí)教師篇五

1.讓學(xué)生樹立正確的愛情觀

2.了解朦朧詩的特點(diǎn)

3.掌握《致像樹》的象征手法

1.理解詩的主題

2.理解詩人的愛情觀

3.理解詩中意象的象征意義

1個(gè)課時(shí)

點(diǎn)撥法、討論分析法

一、導(dǎo)語(課前播放鋼琴曲《梁祝》，上課后停止)

同學(xué)們，剛才一曲《粱?！纷囗懥藧鄣挠篮?，翻開歷史的畫卷，我們可以看到多少熱血的青年男女為了追求真正的愛情，為之而歌，為之而舞，為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首愛情詩，看作者給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫。

二、讀一讀，感知課文

1.欣賞《致橡樹》flash動(dòng)畫朗讀，聽的過程中要求學(xué)生從詩中選出自己喜歡的詩句，并簡(jiǎn)單地說一下自己喜歡它的原因。

2.學(xué)生大聲地朗讀課文。

3.學(xué)生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀，并簡(jiǎn)要地說明自己喜歡這些段落或句子的原因。

4.分角色朗讀課文(男生一句，女生一句，輪流朗讀)

5.學(xué)生齊讀課文

三、說一說，討論分析詩的內(nèi)容，主要討論下面幾個(gè)問題

1.詩中的意象很多，請(qǐng)你從中找出作者反對(duì)、批評(píng)的意象有哪些?并說說作者為什么反對(duì)、批評(píng)它們呢?

提示：

首先，攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心(炫耀自己)，為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧——只知“攀援、依附”不獨(dú)立。

其次，癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒。因?yàn)檫@種鳥兒只知為對(duì)方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識(shí)不到自身存在的價(jià)值，不知道在愛對(duì)方的同時(shí)“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護(hù)，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜铡獑蜗嗨肌?/p>

第三，泉源、險(xiǎn)峰、日光和春雨。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊美的對(duì)象，詩人在這里雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的不認(rèn)同。因?yàn)槿粗恢馈八腿ノ拷濉保U(xiǎn)峰只是做了“陪襯”，而“日光和春雨”卻只知道愛撫。這是一種“一味奉獻(xiàn)”的愛情，這樣的愛情好像忽略了“被對(duì)方愛”的權(quán)力。

2.作者不作凌霄花，不作癡情的鳥兒，不作泉源、險(xiǎn)峰，也不作日光和春雨，卻要作

一株木棉樹，這是為什么呢?請(qǐng)從詩中找出原句，然后再作簡(jiǎn)單的闡述。

提示：

“作為樹的形象和你站在一起”。前邊的那些意象給人的感覺是不平等的，而只有作為一棵和橡樹一樣的木棉樹，同它一樣的站立，才能顯示自己的地位和尊嚴(yán)。

3.喜歡、贊美的意象又是什么?其原因又是什么呢?

提示：

“根”緊握;“葉”相觸——雙方必須平等獨(dú)立;每一陣風(fēng)——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己;銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強(qiáng)不屈，具有陽剛氣概;紅碩的花朵——堅(jiān)韌不屈，具有柔韌氣質(zhì);“分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當(dāng)，至死不渝。

四、評(píng)一評(píng)，分析詩的寫法

1.詩中的“橡樹”和“木棉”只是現(xiàn)實(shí)中普通的樹木嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這是一種什么寫法?

提示：

不是。作者把橡樹當(dāng)作了男子的象征，把木棉當(dāng)作了女子的象征;橡樹具有男子那種陽剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。

2.詩人為什么沒有直接表達(dá)那愛的宣言，而要借樹來說呢?這樣寫的好處是什么?

提示：

可以把那種無形的愛有形化、具體化、形象化;更便于表達(dá)內(nèi)心的各種感覺，給人更大的想像空間;增加了一種含蓄的美，給人無盡的想像。

五、練一練，聽龐龍的歌曲《兩只蝴蝶》，然后回答下面的問題

1.《兩只蝴蝶》給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫?

提示：

詩歌通過一只蝴蝶對(duì)另一只蝴蝶的勸慰為主，敘述了他(她)對(duì)他(她)的關(guān)心和呵護(hù);通過敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言，表達(dá)了那種對(duì)愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。這是一幅美麗的、充滿浪漫色彩的愛情圖畫。

2.簡(jiǎn)要分析《兩只蝴蝶》采用了什么表現(xiàn)手法。

提示：

這首歌曲也采用了象征地手法，用蝴蝶的纏纏綿綿來象征兩個(gè)人的愛情是互相廝守，常相依，影相隨的堅(jiān)貞。

六、作業(yè)

背誦《致橡樹》這首詩歌。