作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級(jí)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇一

2.9對(duì)3說，我除了你，還是你;4對(duì)2說，我除了2，還是2;1對(duì)0說，我除了你，一切都沒有意義;0對(duì)1說，我除了你，就是孤獨(dú)的自己

3.雞和兔15只，共有40只腳，雞和兔各幾只?算法：假設(shè)雞和兔訓(xùn)練有素，吹一聲哨，抬起一只腳，40-15=25。再吹哨，又抬起一只腳，25-15=10，這時(shí)雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳立著。所以，兔子有10÷2=5只，雞有15-5=10只。這種算法，讓二元一次方程情何以堪…

4.突然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處，如果在微信上找到個(gè)帥哥，記下你的位置和距離，關(guān)注一下，再換兩個(gè)位置重新記下距離，以這三個(gè)點(diǎn)為圓心距離為半徑畫三個(gè)圓，帥哥的位置就暴露了，

5.男：如果你的數(shù)學(xué)不好，那我就陪你看日出日出只有一個(gè)，我們不數(shù)星星了好嘛?女：如果我的數(shù)學(xué)不好，我就陪你數(shù)星星，就算數(shù)不清楚也沒有關(guān)系的：我們從新再數(shù)：總有一天我們會(huì)數(shù)清楚有多少個(gè)星星的對(duì)不對(duì)?

6.數(shù)學(xué)軍團(tuán)和字母軍團(tuán)打起來了，數(shù)字頭領(lǐng)0說:“1、3，你們組成b，潛入字母軍團(tuán)!”過了一會(huì)，只見1和3頭破血流地回來。說:頭領(lǐng)!裝b被發(fā)現(xiàn)

一年級(jí)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

2、會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。

3、能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件-到5的數(shù)字

2、幼兒人手一份：實(shí)物紐扣、樹葉、珠子等一到5個(gè)，圓點(diǎn)卡片一到五個(gè)。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

1、出示圖片，幼兒觀察、自由討論。

教師：大家看一看，上面都有些什么?

小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量。

(一輛小車、一只小兔、兩個(gè)車輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵花)。

2、教師說圖中的任一內(nèi)容，幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

二、幼兒操作練習(xí)：按數(shù)取物。

1、請(qǐng)幼兒觀察籃子里的物品，說一說哪些可以放在一起數(shù)，哪些不可以放在一起數(shù)。為什么?

2、請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物，數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)，說出總數(shù)。

3、教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。

三、手指游戲

游戲開始，教師和幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作：

拍拍手，藏小手(雙手放背后)。

你出5(教師伸出5個(gè)手指)，我出5(幼兒伸出5個(gè)手指)。

數(shù)一數(shù)。對(duì)不對(duì)?(幼兒點(diǎn)數(shù)手指，并說出總數(shù)。)

對(duì)，對(duì)，對(duì)。(用同樣方法，教師分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)手指，游戲反復(fù)進(jìn)行。)

四、完成幼兒操作材料《我會(huì)數(shù)》。

1、觀察圖畫，理解圖意。

提問：你 們看見了什么?小猴有幾只?

2、交代操作要求。

提問：5只小猴可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示?

3、幼兒操作。

活動(dòng)延伸

讓幼兒結(jié)伴相互數(shù)數(shù)對(duì)方身上有些什么，各有多少。(如：1個(gè)鼻子、2只眼睛等。)

一年級(jí)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇三

把100塊玻璃由甲地運(yùn)往乙地。按規(guī)定，把一塊玻璃安全運(yùn)到，得花運(yùn)費(fèi)3元。如果運(yùn)輸途中打碎一塊玻璃，則要賠償5元。在結(jié)算時(shí)共得運(yùn)輸費(fèi)260元，問在運(yùn)輸中打碎了幾塊玻璃?

分析與解 假設(shè)100塊玻璃全部運(yùn)到，應(yīng)得運(yùn)費(fèi)300元，而實(shí)際只得260元即少得40元。這說明打碎了玻璃，不但不給運(yùn)費(fèi)，還要倒扣賠償。每打碎一塊玻璃，要少得3+5=8(元)。已知共少得40元，40元中有幾個(gè)8元就是打碎了幾塊玻璃。

(3×100-260)÷(3+5)

=40÷8

=5(塊)

五年級(jí)趣題百講百練之九十九

一本書的頁碼需要1995個(gè)數(shù)字，問這本書一共有多少頁?

分析與解 從第1頁到第9頁，用9個(gè)數(shù)字;

從第10頁到第99頁，用180個(gè)數(shù)字;

從第100頁開始，每頁將用3個(gè)數(shù)字。

1995-(9+180)=1806(個(gè)數(shù)字)

1806÷3=602(頁)

602+99=701(頁)

五年級(jí)趣題百講百練之五十九

洪波、陳榮、張潤田3人分別在甲、乙、丙3個(gè)工廠工作，他們分別是鉗工、車工和木工?，F(xiàn)在知道，洪波不在甲廠，陳榮不在乙廠，在甲廠的不是車工，在乙廠的是鉗工，陳榮不是木工，你知道張潤田在哪個(gè)工廠，干的是什么工種嗎?

分析與解 題中告訴我們，在乙廠的是鉗工，在甲廠的.不是車工，那么在甲廠的一定是木工。又知道洪波不在甲廠，陳榮不是木工，也就是說陳榮也不在甲廠，那么張潤田一定在甲廠，是木工。

五年級(jí)趣題百講百練之二十九

1995×1995+1994×1994-1995×1994-1994×1993

分析與解

原式=(1994+1)×1995+1994×1994-1995×1994

-1994×1993

=1994×1995+1995+1994×1994-1995×1994

-1994×1993

=1995+1994×1994-1994×1993

=1995+1994×(1993+1)-1994×1993

=3989

三年級(jí)趣題百講百練之五十九

幼兒園買來一些蘋果和梨，蘋果的個(gè)數(shù)是梨的個(gè)數(shù)的4倍。幼兒園的老師把蘋果和梨分給全園的小朋友，每個(gè)小朋友都分到了7個(gè)蘋果和2個(gè)梨，結(jié)果梨正好分完，還剩下50個(gè)蘋果。你知道幼兒園買來了多少個(gè)蘋果嗎?

分析與解 幼兒園買來的蘋果的個(gè)數(shù)是梨的個(gè)數(shù)的4倍，分給每個(gè)小朋友7個(gè)蘋果和2個(gè)梨，最后剩下50個(gè)蘋果。假如每個(gè)小朋友分到8個(gè)蘋果和2個(gè)梨，即分給每個(gè)小朋友的蘋果的個(gè)數(shù)正好是梨的個(gè)數(shù)的4倍，這樣，當(dāng)分完梨時(shí)，也正好分完蘋果?？墒乾F(xiàn)在只分給每個(gè)小朋友7個(gè)蘋果(比8個(gè)少1個(gè))和2個(gè)梨，結(jié)果梨正好分完，而蘋果還剩下50個(gè)，這就是說，給每個(gè)小朋友少分一個(gè)蘋果，結(jié)果剩下蘋果50個(gè)，說明這兩樣水果分給了50個(gè)小朋友，由此可以求出：幼兒園買來的蘋果是

8×50=400(個(gè))

答：幼兒園買了400個(gè)蘋果。

三年級(jí)趣題百講百練之九十五

化工廠的司機(jī)按順序開車到6個(gè)車站去接工人上班，在每個(gè)車站都有工人上車。在第一站上了一批工人，以后每站上車的人數(shù)都是前一站上車人數(shù)的一半。到工廠時(shí)，車上至少有多少工人?

分析與解 題中告訴我們，每站都有工人上車，在第一站上了一批工人，以后每站上車的人數(shù)都是前一站上車人數(shù)的一半。要求車到工廠時(shí)，車上至少有多少人，那么第六站上車的工人應(yīng)該是最少的人數(shù)，而最少的人數(shù)是1人。這樣倒推回去，第五、四、三、二、一站上車的人數(shù)分別應(yīng)該為2人、4人、8人、16人、32人。于是求出車到工廠時(shí)，至少有工人1+2+4+8+16+32=63人。

答：到工廠時(shí)，車上至少有63人。

一年級(jí)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇四

數(shù)字0的故事

大約1500年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個(gè)數(shù)字。

而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時(shí)間，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇 知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)的勢(shì)力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒有“0”這個(gè)怪物，如今誰要把它給引進(jìn)來，誰就是褻瀆上帝!于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來，并對(duì)他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。

但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

一年級(jí)上冊(cè)趣味數(shù)學(xué)教案文案設(shè)計(jì)篇五

1、趣味數(shù)學(xué)小故事內(nèi)容――八戒吃了幾個(gè)山桃?

八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子們熱情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100個(gè)，八戒高興地說：“大家一起吃!”可怎樣吃呢，數(shù)了數(shù)共30只猴子，八戒找個(gè)樹枝在地上左畫右畫，列起了算式，100÷30=3.....1

八戒指著上面的3，大方的說，“你們一個(gè)人吃3個(gè)山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個(gè)吧!”小猴子們很感激八戒，紛紛道謝，然后每人拿了各自的一份。

悟空回來后，小猴子們對(duì)悟空講今天八戒如何大方，如何自已只吃一個(gè)山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好個(gè)呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他!”

哈哈，你知道八戒吃了幾個(gè)山桃?

2、趣味數(shù)學(xué)小故事內(nèi)容――阿拉伯?dāng)?shù)字的由來

小明是個(gè)喜歡提問的孩子。一天，他對(duì)0―9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢?于是，他就去問媽媽:“0―9既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，對(duì)嗎媽媽?”

媽媽搖搖頭說：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就能寫成。后來，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺得這些數(shù)字簡(jiǎn)單、實(shí)用，就在自己的國家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@些數(shù)字發(fā)揮了很大的作用，人們就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’。”

小明聽了說：“原來是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢?”媽媽笑了。

3、趣味數(shù)學(xué)小故事內(nèi)容――兒歌比賽

動(dòng)物學(xué)校舉辦兒歌比賽，大象老師做裁判。

小猴第一個(gè)舉手，開始朗誦：“進(jìn)位加法我會(huì)算，數(shù)位對(duì)齊才能加。個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加，滿十要向十位進(jìn)。十位相加再加一，得數(shù)算得快又準(zhǔn)?！?/p>

小猴剛說完，小狗又開始朗誦：“退位減法并不難，數(shù)位對(duì)齊才能減。個(gè)位數(shù)小不夠減，要向十位借個(gè)一。十位退一是一十，退了以后少個(gè)一。十位數(shù)字怎么減，十位退一再去減?！?/p>

大家都為它們的精彩表演鼓掌。大象老師說：“它們的兒歌讓我們明白了進(jìn)位加法和退位減法，它們兩個(gè)都應(yīng)該得冠軍，好不好?”大家同意并鼓掌祝賀它們。