作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

古代文化常識教案篇一

1、知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)部首：。

（2）認(rèn)字11個(gè)，寫字5個(gè)。

（3）積累相關(guān)詞語。

2、過程與方法： 繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨(dú)立識字。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 感受識字的樂趣，養(yǎng)成運(yùn)用形聲字特點(diǎn)獨(dú)立識字的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、認(rèn)字11個(gè)，寫字5個(gè)。

2、明確形聲字特點(diǎn)，完成獨(dú)立識字任務(wù)。

1、圖上畫的是什么？

2、它們分別演變成今天的什么字？

3、這節(jié)課我們要進(jìn)廚房看看，學(xué)習(xí)帶“”和“”的字

1、小組合作學(xué)習(xí)該部分。

（1）讀詞識字。

（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）全班交流。

（1）指名小組抽讀識字卡片。

（2）全班齊讀詞語。

（3）識字表中出現(xiàn)的生字哪個(gè)最難記？你是怎么記住的？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么不明白的？

1、五分鐘內(nèi)認(rèn)“讀一讀”中的字詞。

2、小組內(nèi)反饋，比比誰認(rèn)的字多。

3、請都會認(rèn)的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。

4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。

1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情況。

1、抽讀識字卡片并組詞

2、指導(dǎo)書寫生字“盤”。

3、學(xué)生獨(dú)立觀察，書寫其他生字。

古代文化常識教案篇二

適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請學(xué)生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。

游戲準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫簡筆畫。

操作過程：

以第二種游戲形式為例

師：秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子。──暖，暖和的暖。

生齊：我來摘個(gè)大果子。

師：xx（教師點(diǎn)名，該生上臺摘果子。）

生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

古代文化常識教案篇三

1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會寫“誰、怕”等6個(gè)生字。

2、學(xué)會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。

3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。

1、教師準(zhǔn)備：謎語3—5首，教學(xué)課件等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：字謎2—3首，自制生字卡片。

1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語活動中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

師：小朋友真精神，個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？

（出示字謎）

字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個(gè)字呢？（告）

師：真棒！

字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）

師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

2．針對展示情況進(jìn)行激勵(lì)性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。 師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）

師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會讀謎語、猜謎語，還要會認(rèn)寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語呢！

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動之中。同時(shí)他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)。

（一）初讀謎語，感知漢字。

師：要猜出謎底，首先要學(xué)會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語，讀準(zhǔn)生字。）

學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。

（二）再讀謎語，認(rèn)識漢字。

師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。 學(xué)生讀謎語，教師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)。 學(xué)生試讀。教師邊聽邊點(diǎn)撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)后鼻音。

（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）

（三）鼓勵(lì)探究，巧記漢字。

師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！

1．出示詞語：

團(tuán)結(jié) 力量 相遇 及時(shí)雨 互相 尊重

令人感動 萬里無云 純凈透明

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。

2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。

同桌交流。

個(gè)別交流識記方法。

（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

（2）編順口溜的方法：“團(tuán)”——大口里邊一個(gè)“才”；“想”——心字底，木目相伴。

（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

師：聽了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢?？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門；人才進(jìn)了門，“團(tuán)”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

【設(shè)計(jì)意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來講，應(yīng)該將重點(diǎn)放在識字學(xué)詞上。通過引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓(xùn)練。

● 指導(dǎo)猜第一則謎語。

師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。

1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）

師：到底是什么，我們一起來猜一猜。

2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團(tuán)結(jié)、力量、離群）的意思。

4．齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。

1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個(gè)朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個(gè)字，“旦”字的下面

一橫最長。

2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。

3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

●學(xué)習(xí)第二則謎語

1．朗讀謎語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。

教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水，火是紅色的`害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

2.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人一起猜。

3.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

4.學(xué)生交流自己的猜謎體會。

交流自己識記生字的方法。

找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語

1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助?？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€(gè)字。

2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

“言”與“青”和在一起時(shí)是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

3.請學(xué)生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友?！熬薄熬Α薄膀摺钡茸郑瑔l(fā)學(xué)生思考，也來仿照課文編字謎。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。

1、小朋友們，現(xiàn)在請大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

學(xué)生相互猜謎語。

2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。

寫字：誰、怕、跟、涼。

學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評。

資源引用：百度百科

古代文化常識教案篇四

目的：

1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;

2.鍛煉幼兒的彈跳力。

準(zhǔn)備：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。

玩法：

將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。

提示：

1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。