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小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇一

摘要：漢字至今已經(jīng)有四千多年的歷史了，經(jīng)過長時間的發(fā)展，漢字的形體不斷處于變化的趨勢，從甲骨文、金文到小篆，再到楷書、隸書等，漢字形體的每一種變化都尤其獨(dú)特的魅力，吸引著每一位中華民族的同胞以及每一位愛好中華文化的人。但是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫字教學(xué)不僅是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，本文主要對小學(xué)語文寫字教學(xué)的幾個方面進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；寫字教學(xué)；思考

在小學(xué)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握的非常牢固，但是寫字能力和寫字水平卻非常一般，經(jīng)常會出現(xiàn)寫字姿勢和坐姿不正確、筆順錯誤，不符合美觀、端正、規(guī)范、整潔等要求，毛筆書寫效果更差，此外，還有字形方面的錯誤，這種錯誤一旦形成習(xí)慣，將會很難改正，如：將“綠”的右下部分當(dāng)成“水”，將“分”的上半部分當(dāng)成“人”等字形錯誤。

1.實(shí)現(xiàn)技能和知識的有機(jī)結(jié)合

漢字是音、形、義三者構(gòu)成的有機(jī)體，小學(xué)生要想提高漢字的學(xué)習(xí)效果，首先必須讀準(zhǔn)音、理解義、掌握形。漢字中的“形”有分為技能和知識兩個方面：技能是指將漢字書寫的美觀、規(guī)范，格式正確，形款整齊，并且有一定的速度；知識是指將漢字書寫的正確。這兩個方面不僅是語文寫字教學(xué)的重點(diǎn)，也是語文寫字教學(xué)的難點(diǎn)，必須加以研究、思考。要想將漢字書寫的非常準(zhǔn)確，就必須要掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及部首變化等。

1.1漢字的筆畫。語文寫字教學(xué)時，必須要注意漢字的筆畫以及漢字筆畫的位置變化。如：“厭”和“慶”，要注意“、”的位置變化；“為”和“辦”，要注意“力”的筆畫變化；“田”和“口”，要注意“口”的筆畫變化等。

1.2漢字筆畫的長短。語文寫字教學(xué)時，必須要注意漢字筆畫長短的變化。如：“士”和“土”；“末”和“未”等。

1.3漢字的部首。語文寫字教學(xué)時，必須要注意漢字構(gòu)字部首的變化。如“若”和“苦”等。

1.4漢字的形體。語文寫字教學(xué)時，必須要注意漢字形體的變化。如“曰”和“日”等。

1.5漢字的結(jié)構(gòu)。語文寫字教學(xué)時，必須要注意漢字結(jié)構(gòu)的變化。如“監(jiān)”和“臨”等。

1.6漢字獨(dú)體字變合體字。語文寫字教學(xué)時，必須要注意一些原先是獨(dú)體字的.漢字轉(zhuǎn)變成合體字偏旁時，在形體和筆畫方面發(fā)生的變化。如“足”成為左右結(jié)構(gòu)字的偏旁部首時，會成為“”，更加窄長，并且第六、七筆都會發(fā)生變化，撇變成豎，捺變成提。但是作為左右結(jié)構(gòu)的形旁時，則不會發(fā)生變化。

1.7漢字中特殊字的演變過程。語文寫字教學(xué)時，必須要注意一些特殊漢字的演變過程。如：“冒”上面不能寫成“日”的原因是因為“冒”字是有“曰”演變來的[1]。

2.漢字的寫字方法

要想將漢字寫的美觀、整潔、端正，就要確保學(xué)生的執(zhí)筆方法和坐姿正確，尤其是要在間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法上注意，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

2.1寫字的坐姿。語文寫字教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，端正學(xué)生的坐姿，這樣不僅可以讓學(xué)生寫好漢字，而且還有利于學(xué)生的身體發(fā)育。

2.2握筆的姿勢。語文寫字教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的握筆姿勢：右手拿筆，筆桿向右、向里傾斜30°-50°，上部貼于虎口，食指和拇指捏住筆桿的下端，距離筆尖一寸，拇指稍后，食指稍前，拇指和食指彎曲成“o”形，中指在下面托住筆桿。

2.3運(yùn)筆的方法。語文寫字教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)筆方法，這也是語文寫字教學(xué)的重難點(diǎn)。教師要教會學(xué)生掌握起筆、行筆、收筆時用力的大小以及筆的輕重、快慢、行向、頓、停、折、轉(zhuǎn)等，尤其是在對低年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，每一個漢字、每一個基本筆畫，教師都要手把手的教。

2.4漢字部首的間架結(jié)構(gòu)和占位比例。語文寫字教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生了解漢字部首的間架結(jié)構(gòu)和占位比例，這是將漢字寫的美觀、端正的重要條件。教師時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對田字格中的范字進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生知道部首和部首之間、筆畫和筆畫之間應(yīng)該如何搭配、穿插，才可以將漢字寫的美觀、端正[2]。

2.5端正學(xué)生的寫字態(tài)度。語文寫字教學(xué)時，教師要注意端正學(xué)生的寫字態(tài)度，處處嚴(yán)格要求，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，做到寫字不僅要“用手、用眼”，還要用心。

3.寫字教學(xué)和識字教學(xué)之間的關(guān)系

教師在進(jìn)行語文寫字教學(xué)過程中，對于識字教學(xué)中的寫字任務(wù)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。寫字教學(xué)時教會學(xué)生如何將認(rèn)識的字寫的美觀、端正，并且也可以鞏固學(xué)生的識字成果。寫字教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，可以起到鞏固識字、以寫促識的重要作用，這樣不僅可以完成鞏固識字、強(qiáng)化字形的重要作用，還可以完成寫作教學(xué)的任務(wù)。具體做法如下：教師引導(dǎo)學(xué)生對漢字的字形特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，分子漢字各個部件之間的比例結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵的筆畫，讓學(xué)生記住主要的部件、主筆畫以及筆順規(guī)則，然后聯(lián)系，盡量將漢字寫的美觀、端正。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情

教師在進(jìn)行語文寫字教學(xué)過程中，要注意學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的興趣和審美能力。在教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹漢字悠久的發(fā)展歷史及其重要的文化價值，講述我國古今著名書法家的故事，如古代著名書法家王羲之教子書法的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今名家的書法作品等。此外，教師還可以為學(xué)生訂購字帖等練字材料，先讓學(xué)生一筆一劃的臨摹，然后讓學(xué)生自己練習(xí)[3]。小學(xué)語文教學(xué)中的寫字教學(xué)必須真正貫徹落實(shí)，但是要想提高小學(xué)生書寫漢字的水平，必須要督促學(xué)生長期不懈的堅持，反復(fù)訓(xùn)練。教師和學(xué)生必須清楚的明白，要想寫好漢字，不僅一朝一夕就可以完成的任務(wù)，也不是一名教師就可以實(shí)現(xiàn)的目的，必須要加強(qiáng)小學(xué)年級與年級之間、寫字課與寫字課之間、寫字課與語文課以及其他課程之間的密切配合，不斷提高學(xué)生的寫字水平。

作者:董良 陳繼武 仲米省 單位:微山縣魯橋鎮(zhèn)口門小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]姚鴻濱.小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)改革的新嘗試——“信息技術(shù)與小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)整合研究”課題研究簡介[j].無錫教育學(xué)院學(xué)報,,z1:101-105.

[2]邵懷領(lǐng).建國以來寫字教學(xué):回顧與反思——以1950-小學(xué)語文課程文件為例[j].語文建設(shè),,06:10-11.

[3]羅先慧,李云文,孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——基于20人大復(fù)印報刊資料《小學(xué)語文教與學(xué)》的統(tǒng)計與分析[j].課程教材教法,,07:75-83.

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇二

語文寫字教學(xué)相關(guān)論文

語文寫字教學(xué)相關(guān)論文

“在漢字進(jìn)入電腦以前，寫字曾被普遍看成了讀書人的‘門面’”。盡管“寫一手方方正正的中國字，做一個堂堂正正的中國人”的古訓(xùn)婦孺皆知，但從自己的語文教學(xué)實(shí)踐和了解到的寫字課題實(shí)驗的實(shí)際情況來看，情況是不容樂觀的，存在以下傾向性問題：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與監(jiān)管不夠

許多學(xué)校雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)，缺乏監(jiān)管。低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)連在一起，實(shí)際操作中，99%的教師重視識字的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字，對“聽說讀背”的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于“寫”，對坐立姿勢、握筆姿勢等書寫習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持之以恒的指導(dǎo)和強(qiáng)化；中高年級的寫字課或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪作他用，寫字練習(xí)失去基本陣地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對此習(xí)以為常。

二、高水平的指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏

小學(xué)生要想掌握好這門技術(shù)，教師的指導(dǎo)必不可少?，F(xiàn)實(shí)卻是：具備指導(dǎo)能力的教師太少，許多青年教師，文學(xué)功底和專業(yè)素質(zhì)并不差，但他們擅長鍵盤操作，在寫字指導(dǎo)方面就有些力不從心，安排學(xué)生練字大多采用機(jī)械臨摹字帖和放任自流的練習(xí)；年老教師習(xí)慣的是行草、行書，真正寫行楷、楷書的很少，習(xí)慣了幾十年的寫字風(fēng)格，一時半會兒改不了，不利于給學(xué)生當(dāng)好書寫表率。

三、家長的認(rèn)識和支持有限

在家長眼中，學(xué)生的成績是第一位的，與此相關(guān)的學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。受這種思想支配，家長根本不關(guān)心學(xué)生的寫字情況；很多家長注重的僅僅是學(xué)生是否完成作業(yè)、作業(yè)寫得對不對，至于字寫得好不好，美不美觀則是次要的。

家長本身的寫字水平也參差不齊，有些甚至是文盲，也不利于學(xué)生的書寫教育。有的孩子是爺爺奶奶照顧的，有的全托于家教，因此他們根本無法指出或者根本就無暇顧及學(xué)生在寫字過程所犯的筆畫、結(jié)構(gòu)等錯誤。

也還有另外一種誤區(qū)： 小學(xué)低年級的家長過于關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓孩子寫了擦，擦了寫，漢字書寫的流暢性缺失；書寫時對字的結(jié)構(gòu)、筆畫、力度樣樣強(qiáng)調(diào)，初學(xué)者往往顧此失彼，壞的書寫習(xí)慣也就隨之而來，更無從談起培養(yǎng)積極練字的興趣；有的甚至超量書寫、罰抄遍數(shù)…… 殊不知， 孩子的五指分工還不健全、力度也還很孱弱，寫字負(fù)荷太重對初學(xué)者的身心亦是一種摧殘。

四、學(xué)生練字的積極性不高

任何人都是有惰性的，孩子也不例外。少數(shù)學(xué)生在書寫上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作業(yè)做完了擠時間去玩；還有的學(xué)生先看課外書、玩游戲、做運(yùn)動，再火急火燎地趕作業(yè)，俗話說：一毛三快！書寫肯定好不了，更不要說主動練字了，長此以往，書寫習(xí)慣差了，書寫質(zhì)量嚴(yán)重下降了。

要想從根本上改變目前的狀況，本人認(rèn)為做好以下幾方面工作勢在必行：

一、積極作為

學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)管與督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)寫字課堂訓(xùn)練方面的問題，向課堂要寫字質(zhì)量。每位教師都是“活字貼”，只有師資力量提高了，指導(dǎo)才會有效，學(xué)校要通過培訓(xùn)、研修、講座、比賽等多種形式提高教師的書寫指導(dǎo)能力。其次要借助競賽營造寫字氛圍，競賽的形式要多樣化，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現(xiàn)場比賽、所有學(xué)生參加班級團(tuán)體賽、寫字姿勢評比、優(yōu)秀作業(yè)本展評等等。同時，還可以開辟學(xué)校書法長廊、班級書法專欄，張貼優(yōu)秀寫字作品，并經(jīng)常進(jìn)行更換，讓學(xué)生在濃郁的寫字氛圍中受教育、受啟發(fā)，激勵每一位學(xué)生把字寫好。

二、家校齊動

引導(dǎo)學(xué)生寫好字不僅靠語文教師，還要爭取其他任課老師和家長的支持與配合，因此在寫字教學(xué)中要努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練。

三、時間保障

切實(shí)提高寫字水平，教師和家長必須充分保證訓(xùn)練所需時間，按新課標(biāo)的要求，每節(jié)課10分鐘的寫字時間要保證。在不影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提下，課后每天的20分鐘練字時間要保證。

“鍥而不舍，金石可鏤”；“世上無難事，只怕有心人”。只要大家齊抓共管、常練不懈，我堅信：每位同學(xué)都能寫一手漂亮的鋼筆字！

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇三

關(guān)于低年級寫字教學(xué)小學(xué)語文論文

一、小學(xué)語文低年級的寫字教學(xué)的建議

小學(xué)語文低年級教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫字能力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教師可以通過以下方法，提高小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)的實(shí)效性。

1.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆方式等寫字姿勢以及寫字習(xí)慣。同時，教師應(yīng)當(dāng)對自己嚴(yán)格要求，給學(xué)生做好榜樣。對握筆方式等有問題的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)以及糾正。

2.指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的寫字技能

教師應(yīng)當(dāng)重視書寫過程中書寫筆畫的教學(xué)，并嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行筆畫訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，要先對撇、捺、點(diǎn)、橫等基本筆畫進(jìn)行演示，重視對學(xué)生的文字結(jié)構(gòu)的教育。

3.提高學(xué)生寫字興趣

興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)時的.最佳動力。教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生注意力。同時，可以采用作業(yè)評選、最佳坐姿等方式獎勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的練字熱情。另外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生寫字時的進(jìn)步進(jìn)行及時表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心。

4.保證充足寫字時間

無論是在課堂上，還是在課下，都必須保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行練字。課堂上，對時間進(jìn)行合理分配；課后，教師布置寫字練習(xí)，并對學(xué)生交上來的寫字作業(yè)要及時進(jìn)行檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)當(dāng)對其給予針對性地指導(dǎo)并采用適當(dāng)鼓勵提高學(xué)生的自信心。

二、結(jié)語

小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到以身作則，重視寫字教學(xué)的重要性，提高學(xué)生寫字興趣，保證學(xué)生寫字水平能夠提高，以達(dá)到寫字教學(xué)的教學(xué)成果。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇四

關(guān)于小學(xué)語文寫字教學(xué)的論文

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在一些問題。首先，一些教師缺乏對寫字教學(xué)的正確認(rèn)識，沒有對寫字教學(xué)引起足夠的重視，僅僅將其作為一門課程，忽略了寫字教學(xué)在整個語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用。這就導(dǎo)致在寫字教學(xué)中，教師時常忽略一些細(xì)節(jié)，學(xué)生在寫字過程中存在不同程度的問題。其次，教師并沒有認(rèn)識到學(xué)生的寫字興趣。由于小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，使其在各種活動中存在注意力不集中的問題，而教師在開展寫字教學(xué)時，沒有注意調(diào)動學(xué)生的積極性，更多的是強(qiáng)調(diào)寫字的練習(xí)，這就難以提高學(xué)生的積極性，無法保障教學(xué)效果。再者，在小學(xué)寫字教學(xué)過程中，有的教師更重視識字教學(xué)，而忽略了寫字教學(xué)，沒有將兩者充分結(jié)合到一起，這就使得學(xué)生出現(xiàn)各種書寫問題，并且難以使?jié)h字的含義得到充分的理解。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)的對策

為了強(qiáng)化小學(xué)語文寫字教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量，就必須采取相應(yīng)的對策。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對寫字教學(xué)的重視程度，正確認(rèn)識到寫字教學(xué)對整個語文教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生的書寫加以嚴(yán)格的規(guī)范，同時也要以身作則，規(guī)范自己的書寫，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要進(jìn)行積極的課堂教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的寫字興趣得以激發(fā)，如此才能使寫字教學(xué)的效率得以有效提升。再次，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的寫字指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在正確的指導(dǎo)之下，還要采用豐富的教學(xué)方法，加強(qiáng)各項訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。最后，還應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)的`評價體系建設(shè)，使小學(xué)寫字教學(xué)的質(zhì)量得以提高。教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用正確的評價方法，對學(xué)生予以科學(xué)合理的評價。如此才能使寫字教學(xué)的作用得以真正發(fā)揮，并形成良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文寫字教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。為此，我們必須針對小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的問題，提出積極有效的對策，提高寫字教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇五

如何教學(xué)農(nóng)村小學(xué)語文寫字教學(xué)論文

識字是學(xué)習(xí)語文的起始階段，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，寫字和識字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識字的重要手段。學(xué)生既認(rèn)識所學(xué)的生字，又能端正、整潔、整齊地書寫出來，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們?nèi)祟惖脑S多功能。但書寫對我們每個正常人來說，仍然是不可缺少的。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅強(qiáng)不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學(xué)生的.學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。

我是農(nóng)村學(xué)校的一位語文老師，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，本文談?wù)勎业淖疽?。要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

一、筆畫的書寫指導(dǎo)。

從一年級起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，學(xué)生開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”，而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時要及時矯正。

二、偏旁部首的書寫。

漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。

富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來的偏旁部首。如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“女子”。

三、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。

在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。

四、田字格的書寫指導(dǎo)。

小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。

寫字教學(xué)應(yīng)列入學(xué)校、教師教育教學(xué)工作計劃。就目前農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表中沒有明確的寫字課。教師教育教學(xué)工作計劃中提出的寫字教學(xué)任務(wù)也僅僅是要求學(xué)生寫寫課后生字，檢查的是數(shù)量的多少，有無錯字，至于字寫得好與不好，似乎很少關(guān)心過。由此，我個人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在課程安排中明確寫字課，并嚴(yán)格要求教師備好寫字課、上好寫字課，納入常規(guī)教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)校管理。要教學(xué)生寫好字，首先教師就要寫好字。所以，在常規(guī)檢查上要嚴(yán)格要求教師的備課、作業(yè)批改、各種記錄均要寫規(guī)范字，做到書寫認(rèn)真、端正。正楷的板書尤為重要，工整的板書可以給學(xué)生以示范，學(xué)生在這樣長期的影響下，自然會起到潛移默化的作用。寫字課上隨時檢查老師對學(xué)生的書寫指導(dǎo)、寫字姿勢、筆畫寫法、筆順規(guī)則等，嚴(yán)格要求教師做學(xué)生的表率。作為小學(xué)教師，特別是小學(xué)語文教師，自身要寫好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，為培養(yǎng)一代具有全面素質(zhì)的新型人才而努力。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇六

小學(xué)寫字教學(xué)論文

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)里對寫字明確指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！爆F(xiàn)在，學(xué)生在漢字書寫方面是很重視速度的，書寫漢字速度大都能符合要求，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫質(zhì)量卻跟不上了，有部分學(xué)生的書寫實(shí)在不規(guī)范，根本談不上正確工整。其實(shí)，各個學(xué)校都很重視學(xué)生的書寫，老師也都在課堂上百般強(qiáng)調(diào)要寫好字，并且留有時間進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，那么，為什么學(xué)生還是寫不好字呢？

我通過對學(xué)生作業(yè)以及課堂上老師的寫字指導(dǎo)進(jìn)行的觀察分析，得出以下結(jié)論：1、低年級老師在書寫指導(dǎo)的時候過于粗糙，對于一個字的關(guān)鍵處、細(xì)微處沒有指導(dǎo)到位。學(xué)生一旦形成首因效應(yīng)就很難再改變寫字手法了。2、學(xué)生在寫字的時候多數(shù)重在速度快慢、對錯與否，沒有注意漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫之間的關(guān)系，即沒有注意字的細(xì)微之處要寫好。于是，有部分學(xué)生的書寫就不規(guī)范，有部分學(xué)生就只能把字寫出來、寫正確，而無法做到寫工整甚至寫美觀了。所以，要改變學(xué)生書寫不夠規(guī)范的現(xiàn)狀，老師就得改變寫字教學(xué)粗糙指導(dǎo)的模式，從細(xì)微之處入手，認(rèn)真指導(dǎo)，才真正能提高學(xué)生寫字的實(shí)效。

一、寫好筆畫、抓住要點(diǎn)。

每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美。現(xiàn)在有很多學(xué)生的`筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有學(xué)生就是寫成一個半圓，沒有折出角、勾出尖；再比如，我們常常強(qiáng)調(diào)的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是學(xué)生一寫就變成長長的左點(diǎn)和右點(diǎn)了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。

要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫，要有點(diǎn)彎的弧度，不要直直的，這樣的點(diǎn)顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點(diǎn)一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運(yùn)筆，同時筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會寫成長長的右點(diǎn)了。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇七

優(yōu)化寫字教學(xué)語文論文推薦

我們現(xiàn)在所教的新教材比較重視識字和閱讀。相對來說比較忽視的是寫字教學(xué)。然而，寫字是語文教學(xué)中一項極其重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。所以，從本學(xué)期起我在抓好識字的基礎(chǔ)上同時也注重學(xué)生的寫字教學(xué)，優(yōu)化寫字教學(xué)的過程，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

一、指導(dǎo)觀察，找出規(guī)律。

要把一個字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書

寫過程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一筆畫的形狀和每一個字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生寫?yīng)汅w字，我首先讓他們仔細(xì)地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫，一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上，略斜，第二、三筆似的“點(diǎn)”，分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在 橫中線的上面，要特別注意收筆（左下格靠下）。當(dāng)學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫一個，讓學(xué)生再次觀察一遍，使學(xué)生明白：獨(dú)體字要寫在田字格的中間，指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時，我同樣讓學(xué)生們仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。如寫“冷”字，我一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察：左邊的兩點(diǎn)水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩側(cè)，要有一定的距離，“提”的鋒尖應(yīng)對著上“點(diǎn)”的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字“令”筆畫較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面；一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆；第五筆的點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)在橫中線和豎中線交叉的右側(cè)，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點(diǎn)以及下面第七筆的“點(diǎn)”都在同一直線上。逐筆觀察后，我又在田字格范寫了一遍，并繼續(xù)引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律：“冷”字要寫得左窄右寬。通過逐課訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)則：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，整個字不要寫得太長；左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長些，緊湊些。左右結(jié)構(gòu)的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的；上下結(jié)構(gòu)的字，有的上大下小，有的下大上小。全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱……總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要訓(xùn)練學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫勻稱，寫美觀。

二、臨帖練寫，開展自評。

學(xué)生通過對范字的`觀察，經(jīng)過老師的指導(dǎo)和示范后，我就讓學(xué)生對照范字，

自我臨寫。在臨寫時，我采用“對照反饋式臨寫法”，，即臨寫的每個字始終依據(jù)教材或老師的范字。每個字臨寫四遍，第一、二遍，注意點(diǎn)畫的起止、長短、走向和配合；第三、四遍，整字臨寫。學(xué)生每臨一次，我就要求他們與范字對照一遍，找出差距，我讓學(xué)生進(jìn)行自評，看一看哪個字寫的最好，哪個字寫得不太好的及時修正，做到一個比一個寫得好，一個比一個寫得美。

三、發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

學(xué)生在臨寫時，我就在教室里來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生臨寫是存在的問題，

獲得教學(xué)的反饋，加以個別輔導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫歪或筆順不正確的，及時地給學(xué)生指出和示范；如學(xué)生的運(yùn)筆方法不對的，我就手把手的教，時時提醒學(xué)生寫字時的書寫姿勢，針對學(xué)生中出現(xiàn)的普遍性的問題時，及時在黑板上進(jìn)行講評，以利學(xué)生正確書寫。

四、仔細(xì)批改，表揚(yáng)激趣。

學(xué)生完成書寫后，我仔細(xì)地批改，字寫得正確、勻稱、美觀的學(xué)生我給他一

個“優(yōu)”，并及時的鼓勵、表揚(yáng)。把他們的寫字本展出在學(xué)習(xí)園地中讓大家欣賞他們秀美的字跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到要按照字的結(jié)構(gòu)規(guī)律來寫，有進(jìn)步的學(xué)生我也會讓他們把寫字本展出，激勵他們把字寫得勻稱、美觀，提高學(xué)生的寫字興趣。

當(dāng)然，要把字練好，不是靠一朝一夕就可以練好的，這要靠長期的積累。在寫字教學(xué)中，我采用課內(nèi)和課外、間接和直接相結(jié)合的分散練習(xí)的方法，優(yōu)化訓(xùn)練數(shù)量，從而提高寫字質(zhì)量。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇八

淺談關(guān)于寫字教學(xué)論文

寫一手好字常被視為擁有人的“第二容顏”，也就是常言說的“字如其人”。由對書寫的重視而產(chǎn)生的一種獨(dú)特的藝術(shù)――書法，是我們中國人引以為豪的國粹。因此我們的“第二容顏”實(shí)在不能不顧。否則，愧對先人，且為“外”人笑話。但現(xiàn)在由于電腦的普及，學(xué)校只重視學(xué)生智力的發(fā)展， 導(dǎo)致一些基本的技能訓(xùn)練荒蕪，像寫字就是一例。拿我們學(xué)校來說， 大部分學(xué)生根本就沒有受過正規(guī)的寫字訓(xùn)練，導(dǎo)致作業(yè)本上龍飛鳳舞，教師批改作業(yè)就像讀天書，更有甚者，有的學(xué)生連自己寫的字都不認(rèn)識。針對這種情況，我校語文教研組在本學(xué)期開展了以“加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，提高語文教學(xué)質(zhì)量”為主題的教研活動，全校師生共同參與，并且開展得有聲有色，為素質(zhì)教育的逐步實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

一、從教師做起，重視教師的示范作用

針對此項活動的開展， 教師要先規(guī)范自己的書寫， 教師的板書及作業(yè)都必須做到規(guī)范、端正、美觀。只有這樣言傳身教，才能得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生練好字。

二、激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣

教師要給學(xué)生樹立正確的思想觀念，讓他們明白練字不僅能規(guī)范我們的書寫， 還能陶冶情操，培養(yǎng)持之以恒的毅力。另外，教師要向?qū)W生講一些古代書法家刻苦練字的事跡，增強(qiáng)學(xué)生寫字的信心。

三、重視寫字課教學(xué)

教師在上寫字課之前， 一定要做好充分的準(zhǔn)備。在寫字課上，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和寫字的基本功。良好的寫字習(xí)慣是寫好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的執(zhí)筆習(xí)慣。錯誤的執(zhí)筆方法和姿勢不但影響寫字的質(zhì)量， 而且影響寫字的速度。因此，寫字課上，教會學(xué)生并要求其養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法， 對下一步寫字教學(xué)的順利實(shí)施，至關(guān)重要。其次，要有正確的寫字姿勢。據(jù)了解，我校有半數(shù)以上的學(xué)生寫字時千姿百態(tài)。這種狀況如不及時糾正，不但影響寫字質(zhì)量， 還會對學(xué)生的生長發(fā)育和視力造成巨大的危害。教師要做好示范，分步講解正確的寫字姿勢，讓學(xué)生真正明白“三個一”的含義。再次，要教育學(xué)生愛護(hù)文具，并養(yǎng)成講究書面整潔的好習(xí)慣，不隨意亂扔、亂拆文具。在練字時還要做到“眼到、手到、心到”。以上三方面在上課時要從嚴(yán)要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并貫穿到整個小學(xué)語文課教學(xué)當(dāng)中去， 才能使學(xué)生具備良好的寫字習(xí)慣。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字的基本功

第一是指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫。筆畫是漢字的最小構(gòu)成單位，是漢字的血肉。練字的前期，我們先訓(xùn)練學(xué)生從“點(diǎn)、橫、豎、撇、折”五種基本筆畫入手，讓學(xué)生掌握漢字最基本的筆畫特點(diǎn)。第二是讓學(xué)生掌握基本筆順。掌握筆順對于正確書寫漢字起決定作用。指導(dǎo)既要結(jié)合識字教學(xué)進(jìn)行，又要在寫字課上予以重視提醒。第三是要掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，漢字的間架結(jié)構(gòu)是指各種結(jié)構(gòu)之間互相配合的一定比例。間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)是提高寫字能力十分重要的一環(huán)。教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各種結(jié)構(gòu)單位、結(jié)構(gòu)形成和各種結(jié)構(gòu)搭配時的比例， 讓他們把字寫端正、寫勻稱、寫規(guī)范。

五、加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)督、評估手段，積極開展豐富多彩的課外活動

本學(xué)期我們規(guī)定每周一和周三下午第四節(jié)為全校練字課， 學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)寫字。每月語文教研組都要對全校各班的練字情況進(jìn)行檢查、評估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，推動寫字訓(xùn)練的順利進(jìn)行。學(xué)期末各班都要開展書寫比賽，舉辦展覽，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

一學(xué)期來， 全校師生的寫字熱情空前高漲，學(xué)生把寫好字作為自己的光榮，教師把寫字是否認(rèn)真作為學(xué)生是否認(rèn)真的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，這不僅使全校大部分學(xué)生的書寫改了“容顏”， 更意想不到的是語文教學(xué)由此受益匪淺。各班語文教學(xué)成績均比上學(xué)期有明顯提高?？梢?，寫字訓(xùn)練，不僅提高了漢字的書寫水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的基本功，這對于語文知識的學(xué)習(xí)的確大有益處。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇九

小學(xué)識字寫字教學(xué)論文

識字寫字教育在我國教育史上歷來占有重要地位，人們甚至把孩子受教育說成“去識字”，可見識字的內(nèi)涵之豐富?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！睆倪@一句話，我們能體會到識字寫字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。

一、識字與寫字教學(xué)的目標(biāo)定位

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中，都明確提出了識字寫字的要求。其目標(biāo)就是要讓學(xué)生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識字方法，能按書寫規(guī)則用硬筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

二、識字的編寫體例與教學(xué)策略

從編寫體例上看，“識字”課采用以下幾種形式：認(rèn)一認(rèn)、詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字、偏旁比較識字、隨課文識字。

1.認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。一年級是孩子成長的起點(diǎn)，初次接觸到語文課本，會使他們產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生熱切的學(xué)習(xí)渴望。大量的觀察和調(diào)查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們已經(jīng)通過各種渠道或多或少地認(rèn)識了一些漢字。

2.詞串識字。

（1）“詞串識字”的界定。將孤立的漢字，置于具體的語言環(huán)境之中，使其成為合轍押韻的“韻文”，它往往圍繞一個中心，串聯(lián)起一組有內(nèi)在聯(lián)系的詞語，用來表現(xiàn)某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字。

（2）“詞串識字”的功能?？偟膩碇v，“詞串識字”有一專多能的特點(diǎn)。①識字功能。這是設(shè)計組織“詞串識字”的主要功能，即幫助學(xué)生識字。②認(rèn)知功能。由于“詞串識字”的設(shè)計與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，還配上了形象、具體的“情境圖”，“詞串”里的詞語與圖中的事物一一對應(yīng)，學(xué)生不但可以借助圖畫識字，而且可以認(rèn)識事物，提高認(rèn)知水平。 ③審美功能。孩子在誦讀詞串時，腦海出現(xiàn)的或是一個優(yōu)美的情境，或是一個幽雅的意境，或是一個生動場景等；耳畔就會感受到“詞串”的鮮明節(jié)奏所帶來的音樂美。他們的精神世界會得到一種陶冶和豐富。④鋪墊功能。由于詞串合轍押韻，瑯瑯上口，學(xué)生讀幾遍就可以記得，易于形成積累，有利于向閱讀過渡。

3.看圖會意識字。中國的漢字不是簡單的書寫或記錄符號，而是一幅幅畫，一個個故事，漢字凝聚著先人的智慧，蘊(yùn)含著豐富的文化信息。①抓住聯(lián)系，學(xué)習(xí)詞語.借助漢語拼音認(rèn)讀生字 （詞語） ，并與插圖中的事物圖畫掛鉤；②誦演韻文，鞏固生字。誦讀隨后出現(xiàn)的韻文，鞏固對生字（詞語）的認(rèn)讀成果；③描紅仿影，練寫生字。以課后田字格中的字為字帖，認(rèn)真讀帖、描紅、仿影，練寫生字。

4.偏旁比較識字。形近偏旁比較識字，通過對一組合體字近似偏旁的辨析與比較，初步了解有關(guān)偏旁的表意功能，重在引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分易于混淆的偏旁，每課安排兩組易于混淆的偏旁。

5.隨課文識字。識字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須與閱讀同步，識字要在語言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體的語言情境中才能有效地提高。面廣量大“隨課文識字”是識字教學(xué)中的“重頭戲”， 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識字與寫字的.教學(xué)，必須正確處理“識字”“讀書”“寫字”三者的關(guān)系，堅持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法，力求同步發(fā)展。

三、寫字教學(xué)注意點(diǎn)

寫字教學(xué)，尤其是低年級寫字教學(xué)，在小學(xué)閱讀教學(xué)中具有舉足輕重的地位。結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)對寫字教學(xué)的認(rèn)識和做法：

1.從從容容，確保寫字的時間。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些低年級的語文課上寫的環(huán)節(jié)不見了蹤影。甚至有些示范課也只在臨下課前的3分鐘安排了寫字教學(xué)，往往是蜻蜓點(diǎn)水似的，或是“光說不練?！?/p>

2.教給技巧，重視書寫的指導(dǎo)。要讓學(xué)生寫出一手漂亮的好字，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。怎樣指導(dǎo)？可以以下幾個方面著手：①學(xué)寫筆畫，夯實(shí)基礎(chǔ)。一年級學(xué)寫生字前，在認(rèn)識基本筆畫的同時，就要對學(xué)生進(jìn)行筆畫的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為寫好字開一個好頭。②注重“讀字”，整體把握。對于一年級第一學(xué)期的學(xué)生，寫字才剛起步，教師應(yīng)充分運(yùn)用“田字格”，指導(dǎo)學(xué)生觀察所寫的字由哪幾筆組成，每個筆畫落在田字格的什么地方，整個字的筆畫如何安排才端正、美觀。

3.規(guī)范姿勢，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是小學(xué)寫字教學(xué)的一項重要的基本功，也是保護(hù)兒童身體健康發(fā)育的重要條件。

年輕的同行們，教無定法，貴在得法！讓你我攜起手來，潛下心來，鉆研教材，鉆研教法，讓我們的教育之園綻放出更加艷麗的花朵，收獲更加豐碩的成果！

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇十

小學(xué)階段寫字教學(xué)論文

摘 要：在小學(xué)階段，教師指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字，既要講方法，又要講策略。一要從小抓起，注重啟蒙教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣；二要培養(yǎng)興趣，正確引導(dǎo)，激發(fā)熱情；三要讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅。只有正確掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律，采取適當(dāng)有效的措施，才能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字；教學(xué)

我覺得作為基礎(chǔ)教育階段的語文教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把漢字寫好，把我們中華民族的文明瑰寶傳承下去。

一、重視啟蒙，從小抓起，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》對不同學(xué)段的學(xué)生在寫字方面都提出了不同的要求。比如，第一學(xué)段（1～2年級），要求學(xué)生 “能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”?？此坪唵危銎饋韰s不容易。

一年級新生入學(xué)后，首先寫的是鉛筆字。教師首先指導(dǎo)學(xué)生如何擺好坐姿 ：上身要挺直，兩腿自然放松，雙腳平放在地面上；然后指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆；最后是具體指導(dǎo)寫好每一個生字，講字的間架結(jié)構(gòu)。如果仔細(xì)觀察他們的寫字過程，你會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的書寫方式錯得不可思議。左右結(jié)構(gòu)的字竟能先寫右半部分，后寫左半部分；全包圍結(jié)構(gòu)的字竟然能先寫外面，后寫里面。這完全違反了筆順規(guī)則。

@些現(xiàn)象引起了我的思考。對于他們表現(xiàn)出來的錯誤，開始我很不理解，后來我發(fā)現(xiàn)班級里有幾個沒上過幼兒園、學(xué)前班的學(xué)生，字寫得反倒規(guī)范工整，筆順規(guī)則完全正確。這讓我想到，現(xiàn)在的家長對孩子的超前教育意識太深。很多學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)接受了很長一段時間的學(xué)前教育，其中就包括識字寫字，也就是說寫字的啟蒙教育在入學(xué)之前就已經(jīng)進(jìn)行了。令人遺憾的是，這些教育很多都是不正規(guī)的，給學(xué)生造成的影響很可能是終身的。家長教孩子寫大量的漢字，并且對孩子的書寫姿勢和寫字方法也沒有嚴(yán)格的要求。許多學(xué)生就是照貓畫虎，完成了老師布置的作業(yè)。漸漸地，一些不良習(xí)慣就形成了，入學(xué)后要想改正是很難的。

所以我們一定要重視學(xué)前教育，一定要走向正規(guī)。告誡年輕的父母，不要讓孩子過早地學(xué)習(xí)寫字。一是因為孩子的骨骼還沒有發(fā)育成熟，過早寫字會使手指變形。二是要從第一次學(xué)寫字開始，就學(xué)會正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握正確的書寫規(guī)則，為以后進(jìn)一步把漢字寫好打下良好的、堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣，樹立榜樣，激發(fā)書寫漢字的熱情

到了第二學(xué)段（3～4年級），按照新課標(biāo)的要求，開始使用鋼筆寫字，要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”。這一時期應(yīng)該把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的寫字興趣上。只有讓他們愛上寫字，才能把字寫好。那么，如何激發(fā)學(xué)生寫字的興趣呢？榜樣的力量是無窮的。一方面，教師要做學(xué)生的榜樣。教師上課的板書要能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，批改學(xué)生作業(yè)要做到字跡工整、美觀。另一方面，還要在學(xué)生中樹立榜樣。在平時批改作業(yè)或試卷的時候，要將寫得好的作業(yè)和試卷挑選出來，在總結(jié)的時候，對這部分學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并經(jīng)常在學(xué)生中展示他們的作業(yè)。受到表揚(yáng)的學(xué)生會更加有自信，漸漸愛上寫字；沒有受到表揚(yáng)的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。

三、展示自我，挑戰(zhàn)自我，在活動中體驗成功的喜悅

到了第三學(xué)段（5～6年級），對寫字有了更高的要求。“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。”這時可以鼓勵孩子們多參加一些活動，激發(fā)他們的潛能，更進(jìn)一步提高其寫字能力?；顒邮呛⒆觽冋故咀晕摇⑻魬?zhàn)自我、檢驗自我的最好途徑。我們要多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會、搭建這樣的平臺。教師可以通過班級展板把學(xué)生們的優(yōu)秀作業(yè)展示出來，供全班同學(xué)、任課老師以及家長們來欣賞和品評。在這個過程中，孩子們都會聽到許多贊揚(yáng)和鼓勵的話語。這時他們內(nèi)心會充滿喜悅和自豪，字也會越寫越好。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加書畫比賽等活動，參加活動的學(xué)生不僅能受到一次鍛煉，更重要的是又有了一次與更高水平的同學(xué)交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣學(xué)生硬筆、軟筆字的書寫水平會不斷提高。

綜上所述，指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字，不僅僅是個方法問題，更是一個策略問題。教師只要做個有心人，正確掌握兒童身心發(fā)展的規(guī)律及心理特征，持之以恒地采取適當(dāng)有效的措施，就會收到良好的效果。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇十一

小學(xué)寫字教學(xué)論文怎么寫

21世紀(jì)是一個社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)體系全球化的新時代。在時代進(jìn)步的同時,人們的生活水平也發(fā)生了翻天覆地的變化 ．會使用計算機(jī)輸入漢字、用英語與人交流、會開車是對人素質(zhì)的的基本要求 。久而久之，我們遺忘了老祖宗留給我們的方塊字、手指變得僵硬。如何讓悠久的漢字文化傳承下去，作為文化傳播的我們是否能作點(diǎn)努力呢！

1、寫字教學(xué)，以興趣為支點(diǎn) 托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”“興趣是最好的老師”。寫字教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣放在首位。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要取決于下列因素：

（1）事物本身的特性。凡是比較強(qiáng)烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物，都會引起人的興趣。

（2）學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。有些事雖不具有新異性，但與學(xué)生已有知識經(jīng)驗具有密切聯(lián)系，并能滿足學(xué)生獲得新的知識經(jīng)驗的需要，也會引起興趣。

（3）學(xué)生對事物的愉快情感體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得別人承認(rèn)或獲得積極的情感體驗，往往會加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。遵循興趣性原則，教師可在每節(jié)課前舉行書法賞析，用富于感染力的.書法藝術(shù)作品激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒樂于寫字；可以用專業(yè)人員面對面指導(dǎo)、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動。教師應(yīng)對學(xué)生在寫字過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在寫字中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己寫字教學(xué)效果的提高。

2、寫字教學(xué)，以學(xué)生為中心 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)寫字教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際寫字能力選擇教材和教具，設(shè)計好教學(xué)過程。同時成功的教學(xué)過程離不開學(xué)生的積極配合，教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，喚起他們的寫字需要，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r候主動向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取分析、判斷和運(yùn)用知識的能力。

在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題，決不能以自己的認(rèn)識去支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的活動，從而限制了學(xué)生的思維活動。教師要幫助學(xué)生樹立寫好漢字的信心，克服在寫字提高過程中的害羞和焦慮心理，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的寫字氛圍。在新課程體系下，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。在課堂中，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮好育人的功能；為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān) 寫字教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)以致用，寫字教學(xué)要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用書寫與他人交流，用寫字解決實(shí)際需要的能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用規(guī)范的書寫來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設(shè)立寫字任務(wù)。把課內(nèi)的真實(shí)所學(xué)放到課外的真實(shí)體驗中，使學(xué)生充分體驗到書寫規(guī)范漢字所帶來的成功感。

寫字教學(xué)其實(shí)是我中有你，你中有我的藝術(shù)課堂，只要教師樹立了“以人為本”的育人觀，就會擁有成功的寫字課堂教學(xué)。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇十二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)中年級寫字教學(xué)提出了明確要求：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。低年級的語文課堂上，老師在黑板前一筆一畫地教學(xué)生寫字；可進(jìn)入中年級，隨著閱讀量的增多，大部分教師在教學(xué)時只點(diǎn)撥哪個字容易出錯，要注意些什么，讓學(xué)生們書寫一兩遍也就過了。這樣，老師就不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫時出現(xiàn)的一些錯誤，加以指導(dǎo)和糾正，長此以往，學(xué)生寫字中的一些陋習(xí)就養(yǎng)成了。如何加強(qiáng)中年級寫字教學(xué)的指導(dǎo)呢？下面是筆者的一些看法。

一、端正態(tài)度，美育熏陶

要寫好字，首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識到自己的字就像自家的“門樓”，既是形象工程，更是內(nèi)涵的體現(xiàn)。漢字是造形文字,每個不同的字都有其不同的字形,每一個字都是人類智慧的結(jié)晶，寫字過程就是挖掘漢字外在的形式美,提煉其內(nèi)在的精神美的過程。教師要把寫字教學(xué)看做是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。

漢字有多種結(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)總是在各種變化中追求“勻稱、和諧”。教師可在課堂中向?qū)W生適當(dāng)傳授，要精心選擇一些典型的、易錯的、能提示漢字架構(gòu)規(guī)律的范字在課堂上指導(dǎo)練寫，使學(xué)生能學(xué)以致用。如在教學(xué)“鳩”字時，跟學(xué)生講解：中華民族是禮儀之邦，我們的漢字也有“謙讓”精神，“鳩”左邊的鉤收當(dāng)是避，以免與“鳥”沖突，再拓展到其它筆畫如“木、火”等字作部首時的變化，也要注意避讓，如“林、炒”等字。同時潛移默化對學(xué)生進(jìn)行講文明、懂禮讓的情感熏陶。再如，對于包圍結(jié)構(gòu)的字，像“圍”字，如果外框過大，里面“韋”過小，字便不好看，所以內(nèi)部須要充滿，不宜多留空白，然而又忌點(diǎn)畫分散，免與外圍相逼，采取疏密勻稱，大小適宜為佳。例如“圓、圃、圖、國、回、包、南、隔、目、四、勾”等字。

二、提筆練字，質(zhì)量為首

隨著中年級教學(xué)特點(diǎn)的變化，與低年級相比較，孩子們的作業(yè)量明顯增加，語文每課要求會寫的.生字詞比以往多，再加上一下子又增加了“小練筆”、“習(xí)作”等書寫量極大的作業(yè)，可以想象，作業(yè)數(shù)量的增加致使孩子們必須加快完成作業(yè)的速度。因此，進(jìn)入中年級，必須把握書寫的“數(shù)量”，尋求“數(shù)量”與“質(zhì)量”的平衡。

中年級學(xué)生的書寫尚未定型，教師每天要安排一定的寫字指導(dǎo)時間，在寫字教學(xué)中穿插書法史的簡單介紹，如中國文字的起源，書體及書法風(fēng)格的演變，名家名貼欣賞等等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和審美情趣，逐漸培養(yǎng)他們書寫的興趣。還要給他們充分的時間去琢磨、鞏固已有的書寫規(guī)范，逐漸形成自己的書寫風(fēng)格。作業(yè)的布置應(yīng)該少而精，作業(yè)量的減少，其實(shí)就是給予書寫時間上的保證，保證學(xué)生在充分思考的同時，還有足夠的時間認(rèn)真書寫，從而使每一次作業(yè)都能成為練字的過程。學(xué)生在此基礎(chǔ)上逐漸加快寫字速度，努力養(yǎng)成提筆練字的好習(xí)慣。

另外，對于學(xué)生的寫字作業(yè)，檢查一定要及時，講評要實(shí)在。既要在數(shù)量上保證天天練，又要在質(zhì)量上要求練得到位。沒達(dá)到要求的，可以進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練。由于學(xué)生實(shí)際水平各異，在完成目標(biāo)的過程中，會出現(xiàn)各種情況。有的學(xué)生字體娟秀、書寫規(guī)范、行款整齊，令人賞心悅目，筆者就在作業(yè)批改中蓋上紅花，在全班傳閱展覽，并在學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。有些學(xué)生的作業(yè)也會出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)，筆者就盡量采取面批面改，手把手地糾正錯誤。有時也讓大家一起交流寫字體會，聽聽別的同學(xué)是如何把字寫好的。這樣，既讓學(xué)生學(xué)會了傾聽，又展示了自己的成果。多種切實(shí)有效的點(diǎn)評方式，既肯定成績，表揚(yáng)先進(jìn)，又指出不足，及時糾正，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，賞識激勵

練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。要讓學(xué)生覺得寫字是一種美的享受，我們必須給他們創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。如可以在教室周圍懸掛一些名家的書法作品，把音樂融入寫字課堂，《高山流水》、《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》等一首首恬靜舒緩的古典樂曲會讓學(xué)生的心也變得安靜。經(jīng)常給學(xué)生講一些書法家的故事，欣賞一些經(jīng)典名作，讓他們在一個個故事中，在一幅幅作品中感受書法家的勤學(xué)苦練及人格修養(yǎng)。同時，定期在班上舉行各種寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動，選出班里的“小小書法家” ，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。讓學(xué)生用自己的眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美，營造一個充滿魅力的書香校園。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇十三

寫字是一項重要的語文基本功。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣呢？我認(rèn)為在語文教學(xué)中我們可從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、采用活潑多樣的教學(xué)方法，讓課堂“動起來”。

活潑多樣的寫字教學(xué)方法有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和靈活性，引起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時能挖掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，往往學(xué)生學(xué)習(xí)時間短卻學(xué)到得多，進(jìn)步得快。

1、靈活教學(xué)方法

因為目前寫字課的形式單一枯燥，這樣日復(fù)一日年復(fù)一年地只會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我們教師在課堂中尤其要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，采用活潑多樣的教學(xué)方法來有效地調(diào)動學(xué)生寫字的興趣。

2、媒體演示法

計算機(jī)具有圖像和音響的刺激效果，又帶有趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更快更好地學(xué)到知識。

利用電腦直觀、有針對性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個別糾正，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生主動地接受知識，有助于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

二、因材施教，激發(fā)興趣。

借助色彩。課堂上我們可以用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“稍、梢”時，將兩個字的偏旁“禾、木”用不同顏色的粉筆書寫，便強(qiáng)化學(xué)生對漢字“稍、梢”的記憶。借助順口溜。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。

三、示范演示。

一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。

總而言之，在識字教學(xué)中，如果教師能做到以上幾點(diǎn)，能幫助改變學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，在學(xué)習(xí)中體會樂趣，從而達(dá)到“我要學(xué)、我喜歡學(xué)”的目的。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇十四

內(nèi)容摘要：

字形記憶的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。這是學(xué)生出現(xiàn)錯字白字的根本原因。心理學(xué)研究表明，口訣法是一種常見的記憶方法?？谠E法記憶字形的優(yōu)勢是對字形整體識記，有效整合學(xué)生已有的寫字經(jīng)驗，充分挖掘?qū)W生自身的寫字資源，寫字教學(xué)就會省時高效。年級越高，口訣記憶字形越適用。

關(guān)鍵詞：口訣 字形

目前，錯字白字現(xiàn)象在中小學(xué)甚至大學(xué)校園惡行其道。我們小學(xué)語文寫字教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。

綜觀我們以往的寫字教學(xué)，我覺得普遍存在重視書寫的端正美觀指導(dǎo)，缺乏字形記憶的指導(dǎo)。比如教學(xué)“重”字：

1、讀貼。意在指導(dǎo)學(xué)生書寫時注意橫的長短變化，使書寫時字形端正美觀。

2、范寫。意在指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫。

3、描紅。

由上例可見，字形記憶的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。這是學(xué)生出現(xiàn)錯字白字的根本原因。有實(shí)驗表明，“兒童在糾正錯別字后，再發(fā)生錯誤的多少和兒童原來對字形掌握的牢固程度有關(guān)。掌握越牢固，遺忘的數(shù)量越少。”因而，我認(rèn)為忽略字形記憶指導(dǎo)的寫字教學(xué)是不完整的。新課標(biāo)也規(guī)定，我們的寫字教學(xué)不僅讓學(xué)生書寫規(guī)范，而且讓學(xué)生正確運(yùn)用。

所以，在今后的寫字教學(xué)中一定要重視字形記憶的指導(dǎo)。

心理學(xué)研究表明，口訣法是一種常見的記憶方法，就是將某些記憶材料可以編成押韻的順口溜，朗朗上口，易于記憶。實(shí)踐證明，順口溜在識字教學(xué)中發(fā)揮出重要作用。我們的字形記憶指導(dǎo)教學(xué)也可巧用口訣。比如，改進(jìn)后的“重”字教學(xué)，就是在以往寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，加字形記憶指導(dǎo)：

重——千里一線牽。

學(xué)生利用這個口訣，馬上就可以記住“重”的字形。課下不用再花費(fèi)大量時間重復(fù)機(jī)械記憶地練習(xí)“重”字的寫法。口訣法記憶字形的優(yōu)勢是對字形整體識記，有效整合學(xué)生已有的寫字經(jīng)驗，充分挖掘?qū)W生自身的寫字資源，寫字教學(xué)就會省時高效。年級越高，口訣記憶字形越適用。而以往的寫字教學(xué)字形記憶是一筆一畫疊加，學(xué)生記憶字形的負(fù)擔(dān)很重。有研究表明，孩子對字形記憶還是整體識記好。

“千”和“里”是學(xué)生以前寫過的字，我們不用一筆一畫的把“重”字的筆順教給學(xué)生，整體識記字形就可。所以，“重”字的教學(xué)，我們還可以這樣進(jìn)行：

首先教師用字謎引導(dǎo)學(xué)生把“重”字拆成“千”“里”；

然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“千”“里”組合時筆順的點(diǎn)滴變化；

最后利用字謎編口訣——“重”字“千”“里”一線牽。

這種寫字教學(xué)簡約、高效。經(jīng)過半年的實(shí)踐，我班學(xué)生書寫詞語、運(yùn)用詞語時，錯別字非常少。和以往相比，進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

我們小學(xué)語文教師工作繁忙，從哪兒找那么多口訣呢？

一、借鑒

現(xiàn)在的教輔資料、報刊雜志鋪天蓋地，只要對我們寫字教學(xué)有幫助的口訣，都可以搜集。比如：《小學(xué)生拼音報》《同步訓(xùn)練》《字詞句段篇章》等，我們搜集之后，注意分類整理，吧便于存放。我一般分兩類存放。

1、“同音形近字”口訣

音同、形近字的掌握，是低年級寫字教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用這類字時倍感吃力。比如“誠”“城”二字，同音、形近，學(xué)生易混。我們常規(guī)的寫字教學(xué)，一般先讓學(xué)生比較二字異同，然后讓學(xué)生利用偏旁表義的字理規(guī)律識記字形。但是，相對于低年級學(xué)生來說，偏偏就有20％的學(xué)生掌握不住。過一段時間后，那80％的`學(xué)生中也有相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)回生，把“長城”寫成“長成”，“誠心”寫成“城心”。

而借用《小學(xué)生拼音報》中——巧學(xué)字詞句的順口溜：

“城”和“誠”

“城”和“誠”讀音同，

區(qū)分它倆要看清：

“城”墻前面有堆土，

“誠”心要用“言”表清；

“城”墻堅固才長遠(yuǎn)，

學(xué)有“誠”心能成功。

進(jìn)行寫字教學(xué)，難點(diǎn)迎刃而解。

2、“易添筆畫字”口訣

心理學(xué)表明，隨著生活經(jīng)驗的增加，知識的積累，一些舊的知識經(jīng)驗可能對我們學(xué)習(xí)新知識起一定的負(fù)作用。像思維的定勢、材料的相近、概念的模糊等因素會造成我們學(xué)習(xí)新知識的困擾。所以，我發(fā)現(xiàn)在寫字教學(xué)中，學(xué)生寫字時容易出現(xiàn)多一筆少一筆的現(xiàn)象。

比如：教學(xué)“染”字。

為避免學(xué)生將“染”中的“九”寫成“丸”，我們采取正確印象先入為主的寫字教學(xué)策略。在黑板上規(guī)規(guī)矩矩的板演書寫，學(xué)生跟著書空，然后讓學(xué)生多次在田字格里練習(xí)，多遍復(fù)習(xí)。最后，機(jī)械抄寫、機(jī)械記憶，增加學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)不說，每隔一段時間，就會有學(xué)生將“染”字的“九”寫成“丸”。因為學(xué)生先學(xué)習(xí)的“熱”字，根據(jù)《學(xué)習(xí)的心理》，我知道“熱”這一知識經(jīng)驗就成為學(xué)生學(xué)習(xí)“染”字的干擾源。

我采用《同步訓(xùn)練》的口訣巧記“染”的字形，則效果最佳：

染：上面三九，下面十八。

學(xué)生書空一次，書寫兩遍，不用復(fù)習(xí)，就記住了“染”字字形。一年之后，學(xué)生“染”字回生率0%，鞏固率100％。

只要我們在寫字教學(xué)中，做個有心人，多多搜集口訣識記字形資料，就會達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松的扎實(shí)有效的教學(xué)效果。

二、編寫

對部分查不到資料的字，就要師生自己動手編寫嘍。編寫口訣時，要突出趣味性為主。

1、根據(jù)字義編寫。

比如：教學(xué)“突”字

我編的口訣是：突突突，小狗洞。

學(xué)生提出不同意見：突突突，突突突，小狗趴在洞里頭。

一個“趴”字，點(diǎn)出“突”字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，非常形象?！把ā笔嵌?，“犬”是狗，一“趴”賦予“突”字生命的活力。一“穴”一“犬”組合成一“突”字。從此，沒有一個學(xué)生掉過“突”中的“、”，這在以往的教學(xué)中是不多見的。

我編寫口訣時，一般以我為主導(dǎo)。學(xué)生學(xué)得多，聽得慣之后，非常愿意自己編寫。遇到這種情況，我一定采用學(xué)生編寫的順口溜。因為識記字形是學(xué)生的事情，為了方便學(xué)生誦讀和記憶，當(dāng)然要讓他們用自己的辦法。這樣，學(xué)生才會學(xué)得積極主動，體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

2、根據(jù)視覺想象編寫。

心理學(xué)研究表明，人利用圖象來記憶的。互不關(guān)聯(lián)的一幅幅圖象組合成滑稽的視象，把這些視象想象成相互碰撞、擠壓的離奇動態(tài)，有助于增加記憶。因此，在編寫口訣時，我就充分運(yùn)用視覺想象這一記憶規(guī)律。

比如：教學(xué)“稀”字

以往的常規(guī)寫字教學(xué)，“稀”字容易回生。因為“稀”字在低年級屬于不多用的生僻字。偶爾用到“稀”字，學(xué)生以“西”代替。（媽媽做的飯很西。）出現(xiàn)白字現(xiàn)象。

運(yùn)用順口溜教學(xué)，我是這樣編寫的：

“禾”苗“布”上耍大刀（×），稀奇，稀奇，真稀奇。

“×”為一個人耍大刀的抽象視象，學(xué)生不難理解。因為學(xué)生經(jīng)常從電視、書籍中看到一個人手持大刀，弓步向前，作攻打形狀的形象?！昂獭薄安肌薄啊痢比齻€互不關(guān)聯(lián)的視像，加上學(xué)生的想象組合在一起，變靜字為動態(tài)形象，滑稽有趣，又融視覺、讀音、字義于一體。學(xué)生只書空一次，就達(dá)到會寫、會運(yùn)用的程度，正確率100％，回生率為0%。

寫字教學(xué)中插入口訣記憶字形教學(xué)，是我的粗淺嘗試，希望與各位同行分享，不足之處，敬請指正。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇十五

小學(xué)語文《學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本單元讓學(xué)生了解寫字的意義，認(rèn)識筆畫、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。

教材安排認(rèn)字；我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識五種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。

讀一首兒童詩《寫字很有用》，這首詩很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。

一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的興趣。

2、學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。

3、認(rèn)識生字條，識字9個，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識字和正音。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字9個，學(xué)習(xí)詞語，感知“用心”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

小朋友你們喜歡聽故事嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎？（播放課件）

二、指導(dǎo)看圖

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）

2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？

三、聽讀詩歌

1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）

2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……

3、師帶領(lǐng)生讀全詩。

寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）

2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。

3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。

五、理解詞語

1、出示文具：我們一起來認(rèn)識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認(rèn)識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。

2、游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對應(yīng)文具）

3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……

4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會寫，還要寫干凈、整齊。

六、認(rèn)讀生字

1、從詞語中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請小老師帶讀生字。

2、“筆、皮”口頭組詞

3、開火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。

七、讀書，認(rèn)識生字條。

學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺演示，

生評價圈得是否正確、美觀。

板書：鉛筆橡皮田格本

我們寫字要用心

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇十六

小學(xué)語文寫字教學(xué)芻議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。寫字是低年級語文教學(xué)中一項極其重要的任務(wù)。字寫得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果。提高漢字書寫水平也是提高民族素質(zhì)的一個重要方面。因此，語文教師在思想上要對寫字引起足夠的重視，把寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分。

一 端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念

寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。能不能把字寫好，通常可以考察出一個人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。其實(shí)，只有我們從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動起來，落實(shí)新課標(biāo)的要求。 首先是教師思想的轉(zhuǎn)變。因為我們教師起的是導(dǎo)向的作用，教師把寫字放在什么位置，可以說學(xué)生的書寫就能達(dá)到什么樣的水平。從某種程度來說，教師思想的重視程度可以成為學(xué)生書寫水平的標(biāo)尺。所以，教師在寫字教學(xué)中的作用是不言而喻的。其次是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。從一年級一入學(xué)，我們就要教育學(xué)生：“字是人的又一張臉，字寫得漂亮，就好像是我們的臉蛋一樣惹人喜愛，等等……”這樣用形象化的比喻一開始就對學(xué)生進(jìn)行寫字重要性的教育，是使學(xué)生產(chǎn)生“我一定要把字寫好”這種內(nèi)在動力的一把金鑰匙。

二 良好的習(xí)慣來源于對事物的興趣

在寫字習(xí)慣的培養(yǎng)中，我首先從學(xué)生的寫字興趣人手，通過看、比、評等一系列的活動，有目的、有步驟地進(jìn)行。目前，一般情況的學(xué)校都采用大循環(huán)，這有力得保證了寫字教學(xué)的連續(xù)性。在低年級的寫字教學(xué)階段，我主要要求字跡正確、工整、整齊；中年級，要求漢字結(jié)構(gòu)合理、勻稱；高年級，要求筆畫該輕則輕，該重則重，筆畫流暢，體現(xiàn)漢字的美?？矗和ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生欣賞字帖、春聯(lián)等，感知漢字的美。比：將同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行比較，關(guān)注學(xué)生的書寫能力，及時對作業(yè)整齊、字跡工整正確的同學(xué)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，通過展評、學(xué)習(xí)園地等形式，提高學(xué)生向美意識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愿寫、樂寫的愿望。

三 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣.還需要學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢

小學(xué)生身體正處于生長發(fā)育階段，行為習(xí)慣有很強(qiáng)的可塑性。正確的寫字姿勢不僅有利于身體的健康發(fā)育，更是學(xué)生寫好“字”的重要基礎(chǔ)。為使學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，我教學(xué)生寫字歌：身要坐直，紙要放正，手握筆桿，不松不緊。針對學(xué)生在寫字時眼睛距離書本太近的情況，我又教他們熟記兒歌：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，長大不得近視眼。并且一邊教一邊示范，通過學(xué)生的摹仿練習(xí)，學(xué)生在寫字時做到了身直、頭正、肩平。初步掌握了寫字要領(lǐng)，但還需不斷地鞏固，因為小學(xué)生注意力不具持久性。上課的時候提醒他們，學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成良好習(xí)慣。 在寫字方法的指導(dǎo)上，低年級處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，寫字的基本技能尚未形成，要使學(xué)生把字寫得端正、正確、整潔，首先要從指導(dǎo)學(xué)生基本筆畫和基本部件做起。為使學(xué)生正確地掌握筆畫規(guī)則，在教學(xué)生寫字時，我通過教授學(xué)生數(shù)筆畫和教學(xué)生寫字歌進(jìn)行教學(xué)：從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊……這樣的方式，使學(xué)生對寫字的規(guī)則牢牢地記在心里。為了防止將字寫錯，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，使學(xué)生在寫字之前看清筆畫的長短，如“天”和“夫”，結(jié)構(gòu)相似，筆畫數(shù)相同，差別在于細(xì)微處，“天”的一撇從橫上起筆，“夫”的一撇更長一些。其次，還要看清起筆的位置和運(yùn)筆的方向?！疤臁焙汀疤臁保m都是四筆，但第一筆不同，前者是橫，后者是撇。通過引導(dǎo)學(xué)生辨字比較，找出異同，學(xué)生在寫字時書寫就有了明確地認(rèn)識。在教學(xué)合體字時，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)的，上半部分是什么，下半部分是什么；是左右結(jié)構(gòu)的，左右部分各是什么。寫字的時候，按照漢字結(jié)構(gòu)所占比例合理安放在“田”字格中。

四 教給寫字方法，做好示范指導(dǎo)

1.教給學(xué)生運(yùn)筆的方法。

鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運(yùn)筆方法比較簡單。一般在起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當(dāng)；在寫撇、提、鉤的收筆和其他尖狀筆畫時，要稍輕、稍快。有位教師對鉛筆字基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)作了這樣的概括：“橫要平，豎要直，提、撇要尖捺又腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重?！?/p>

2.教學(xué)生學(xué)會使用田字格。

低年級學(xué)生空間知覺能力差，初學(xué)寫字時，不知道從哪里下手，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學(xué)生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結(jié)構(gòu)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生用田字格作業(yè)本練寫鉛筆字時，要先讓他們寫好基本筆畫和獨(dú)體字。在學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時，教師要把起筆的部位和筆畫名稱，以及每一筆在田字格中的位置，認(rèn)真地教給學(xué)生，再通過臨寫生字，讓學(xué)生掌握在田字格中寫好字的要領(lǐng)。開始時，可以讓學(xué)生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個部件寫一個部件，直到看一個字寫一個字。在學(xué)生有了一定寫字能力以后，要求學(xué)生離開田字格，在方格中把握生字筆畫之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫得端正。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。

學(xué)生學(xué)會和掌握幾種筆順規(guī)則，不僅可以把字寫得規(guī)范，而且可以使筆畫之間搭配合理，有利于提高書寫速度。學(xué)生初學(xué)寫字時，教師每教一個字，可以先讓學(xué)生掌握了正確的筆順后再練習(xí)寫字。在低年級寫字教學(xué)中，學(xué)生遇到筆順難寫的字，教師必須加以指導(dǎo)，此外教師在寫字教學(xué)中要十分重視間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，要知道學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中每個字的結(jié)構(gòu)和每個部件所占位置的大小，遇到結(jié)構(gòu)特殊或筆畫特別多或特別少的字，要重點(diǎn)分析講解，指導(dǎo)學(xué)生把這些字寫好。

總之，識字教學(xué)應(yīng)該是不拘一格的。識字方法因生而異，我們應(yīng)該隨時結(jié)合實(shí)際來選擇或產(chǎn)生一種新的識字方法，就像我們不喜歡呆板而沒有陽光的日子一樣，孩子的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是豐富多彩的。“合抱之木，起于毫末，百層之臺，起于壘土?！毕嘈胚@句話能給我們大家深刻的啟示。

小學(xué)語文寫教學(xué)探討論文的作用篇十七

淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)論文

寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低年段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，我是如何進(jìn)行寫字教學(xué)的呢？幾年來的實(shí)踐，我有以下幾方面的體會。

一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細(xì)無聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。小學(xué)教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的`簡化字，這樣會使學(xué)生眼花繚亂，無法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。

二、興趣是最好的老師

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫的教學(xué)時，開始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、筆和收筆的不同要求和簡單的寫法就可以了，不要用很長時間的來教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個筆畫的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝，會更好看。另外，在講解寫法時，要善于舉反例。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗成就感。

三、教給方法與技巧

我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時要讓學(xué)生對這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無論哪種情況都是方塊形（獨(dú)體字較少）的。這就要求我們學(xué)生在書寫時做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。

四、每日一練，保證時間

勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動，每天抽出15 分鐘練字；每周或者每月以班級為單位開展一次評比活動，選出好的作品展示給大家看；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣提供了保障。

五、各科滲透，形成氛圍

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。還要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開越盛。