每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇一

有一次，在室內(nèi)自主閱讀時間段，因為這個時間段請小朋友們自己拿書，看完后在和其他小朋友交換。開始的時候，所有小朋友都挑選了一本自己滿意的書本，只有他一個靜靜地站在一邊書柜面，這本拿拿，那本放放。于是，我走到他旁邊，問他還沒有選到自己喜歡的書嗎？他用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖]聽見。我又微笑的問他：“老師當你的朋友，和你一起挑書吧，好嗎？”他望著我，我看出他眼中的喜悅了。我問他，你喜歡什么樣的書本？他說：恐龍，沒有了。我明白了，原來他喜歡的恐龍書已經(jīng)被其他小朋友借走了，所以他一直挑不下來。我說你在拿本書跟那個拿恐龍書的小朋友去交換吧。他只是拿了一本，然后慢慢的走過去，當他發(fā)現(xiàn)那個拿恐龍書的男孩是可樂時，就站在一邊，看著他。沒有任何語言和動作。這個行為持續(xù)了2分鐘左右，我又去問他：為什么不拿你的書本和他交換。他回頭看看我，不說話。請你看著老師是怎么做的。我對著可樂說：可樂，你的書本看完了嗎？我們交換下，好嗎？可樂望了我一下說：好啦，戴老師。一轉(zhuǎn)身，現(xiàn)在恐龍書在我手里，貝貝，你想一想怎么和我交換呢？他看著我：蚊子般的聲音說：我們交換下，好嗎？我微笑說道：請你在大聲一點，我沒有聽到。于是他又低下了頭，稍微大聲了些：老師，我們交換下，好嗎？我說：好啦。于是把我的書本和他交換了?？吹剿旖堑男θ?，滿意的回到自己的座位上看書了。

案例分析：貝貝小朋友在入園時，是個分離焦慮較嚴重的小朋友，只是坐在位置上默默的流淚，每當將他情緒安撫好。當你一轉(zhuǎn)身，他的眼淚又會掉下來，這種現(xiàn)象會持續(xù)到午睡時間段。而且經(jīng)歷的時間較長，有1個多月。當他比較適應幼兒園生活時，他的言語、歡笑聲都是較少的，更多喜歡用行動來表示。在男孩子里，這類的男孩屬于較為內(nèi)向的小朋友，不善于表達自己的想法和需求，較為安靜，不會去爭奪任何物品。交際圈更為狹小，就喜歡獨處，安靜，做一些自己喜歡的事情。每當遇到困惑，也是自己站在一邊，不會主動的尋求幫助。個人認為內(nèi)向的原因大多數(shù)跟家庭的遺傳和生活環(huán)境有關(guān)。若這個小男孩不是因為遺傳，就是家中所處的生活環(huán)境導致他的內(nèi)向，不善于言行。后來也與家中的父母和撫養(yǎng)人員交流得知；他在熟人和熟悉的環(huán)境面前喜歡交流，表達自己的情緒和需要，在陌生人面前就是不說話，問他什么都不知道，也不愿意多看多交流。

解決對策：基于以上分析：

1、拓展貝貝同學的交流圈，父母、撫養(yǎng)人員應該多帶他去熱鬧、新的環(huán)境中去體驗陌生環(huán)境，同時鼓勵他應與同伴、或同齡人群多交流，多溝通。

2、教師在幼兒園應該多以鼓勵、肯定的方式為主，同時也多讓他有上臺表現(xiàn)的機會和更多其他小朋友交往的機會，交給他適當?shù)慕煌寄芗记?，在他交往的進步中及時表揚、鼓勵。讓他感到交往帶來的快樂和期待。

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇二

戴口罩的小男孩隨筆

我行走在校園里，同學向我打招呼，我用手指指口罩，然后搖搖手，表示不能說話。

為什么戴口罩？因為有霧霾？或者感冒了，怕傳染？或者是良好的`衛(wèi)生習慣，像醫(yī)生一樣，成天戴口罩？

不是，都不是。因為我在改一個壞習慣——臭話連篇。比如：我一會兒對某同學說：“你得到死亡通知書了嗎？你的死期是后天?！庇谑峭瑢W要打我，或者開始吵架。不一會兒，我又對另一個同學說：“你還沒有被你老婆（老公）殺死呀？”如果是男同學，吵架；如果是女同學就會報告老師，老師把我叫去批評：“你這個臭嘴！”

上課，某同學問老師一個問題，我會搶著說：“你死腦筋，這么簡單的問題也會提問，不如早點自殺得了?！崩蠋熍u：“閉上你的臭嘴！”我說：“事實就是這樣嘛，問題太幼稚了?！崩蠋熁鹆耍澳憧跓o遮攔，不遵守課堂紀律！”

這張臭嘴，終于給我?guī)聿恍摇Ｍ瑢W不理睬我了，老師無時無刻地批評我，還叫來家長。爸爸媽媽知道后，氣得想哭。沒有良好的同學關(guān)系是不好受的。我決定改正這個壞習慣。怎么改？對，老師說我“口無遮攔”，我就來個“口有遮攔”。

戴口罩已經(jīng)七個月了。上課回答問題拿掉口罩，讀書、吃飯、睡覺不戴口罩。其余時間都戴口罩。這樣，一句臭話出來了，由于戴著口罩，說話受到障礙，于是想到不能說不文明的話，立即不說了。

長久不說臭話，同學關(guān)系改善了，我開始合群，老師也不批評我了，還表揚我為了改正缺點，措施破天荒地有力。爸爸媽媽笑了，說我長大了，文明禮貌了。被大家夸的感覺，真好！

我現(xiàn)在戴口罩的時間在減少，因為我想，不說粗話、臭話固然好，但是還不夠。要文明用語。于是我看到同學，會拿掉口罩，打招呼或者問候；看到老師，會拿掉口罩說：“老師辛苦！”回家，會拿掉口罩說：“爸爸（或者媽媽、爺爺……）我回來了……”

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇三

小男孩的故事雜文隨筆

有一個外國小男孩，年紀輕輕便獲得了世界各種科研項目小組的邀請，他選擇了一個設(shè)立在北歐的地質(zhì)調(diào)研小組便投身于工作中。小組有個年輕的男子癡迷于各種攝影采風，足跡印刻在世界各個角落的山山水水，偶然間聽聞在小男孩的夢中時常會出現(xiàn)一條夢幻般的長河，水面廣闊波光粼粼，倒映著對面的郁郁青山和天邊的晚霞。年輕男子讓小男孩把這美麗的夢境畫下來，便決定出發(fā)去尋找這處令人神往的景色。

經(jīng)過兩三年的尋訪，年輕男子在歐洲東部發(fā)現(xiàn)了一處類似畫中描繪的景色，雖然真的很相似也很美，但感覺似乎欠缺了一點什么。遠山縱深的森林，近水層層的波紋，促使他迫不及待地講這一幕拍攝下來。年輕男子回到了小組，把這些照片拿給小男孩看。小男孩看了卻搖了搖頭說：“的確很美，但不是我夢中的那條長河，夢中的更加令人迷醉。”

年輕男子有些失望但他表示不會放棄，一定會找到這處風景，為他也為自己。

許多許多年以后，大家早就忘了這件事，包括小男孩。當然小男孩已經(jīng)長大了，長成了一個英俊的男人。曾經(jīng)的地質(zhì)調(diào)研小組早就解散了，研究員們都各奔東西，從事著相關(guān)領(lǐng)域的專家工作，小男孩也是。偶然的一天，英俊的男人被同事告知，會議室有位陌生男人在等著，希望能見他一面。

英俊的男人推開會議室的門，看見了一個有些滄桑的陌生男人，他背著全套的攝影器材，神情間帶著完成任務般的自豪。陌生男人向他招了招手，嘴里嘟囔著“小鬼頭都長這么大了……”

沒錯，陌生男人就是那個曾經(jīng)發(fā)誓一定找到夢中長河的年輕男子。男子將照片鋪開在桌面上，一張張美得令人窒息，喟嘆。英俊的男人驚訝地從照片中捕捉到一絲若有似無的熟悉感，這種熟悉感不僅來自夢境。他，似乎曾經(jīng)在哪里見過。

陌生男人說道：“照片上的地方位于遙遠的中國，你聽說過揚子江嗎？”男人娓娓道來，“這些年來，為了找到這處景色，我走遍全世界，期間也聽說了很多關(guān)于你的事情。”

原來，小男孩小時候父母雙亡，并且患有嚴重的自閉癥。小男孩被一對善良的中國夫婦收養(yǎng)，但后來這對中國夫婦也因為意外事故去世。小男孩沒有被遺棄，繼續(xù)留在中國由外婆撫養(yǎng)。外婆家在山腳下，那里青山環(huán)繞，揚子江水日日夜夜地在群山間穿流而過，倒映著兩岸的青山……外婆還在世的時候，時常喜歡抱著小男孩，在日落西山之時，坐在江畔的小木屋前，看著遠山漸漸隱于夕暉，看著日暮下的江水波光粼粼，將水下群山的倒影拉扯得模糊不清。后來外婆去世了，小男孩被國際一家專門研究兒童自閉癥的醫(yī)療機構(gòu)收留。隨著病癥的緩解，曾經(jīng)的記憶也變得縹緲……

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇四

孩子們，在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個帝國”的故事，為了告誡后人從這個故事中汲取教訓，人們還編了一首歌謠：

丟了一個釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬。

折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗。

輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。

這首歌謠，代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的是一段真實卻又無情的王室爭權(quán)杖的歷史。

兩軍對壘，旌旗獵獵：戰(zhàn)馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長劍，一馬當先，主動出擊，千軍萬馬是緊隨其后，而對方是節(jié)節(jié)敗退，不遠處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。

勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世，突然，戰(zhàn)馬一個趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡，頓時軍心大亂，慌作一團。處于敗勢的亨利伯爵乘勢大舉反攻，在陣前生取查理首級，不僅化險為夷轉(zhuǎn)敗為勝，而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。

原來，決戰(zhàn)前夕，馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時，發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘，一時尋覓不得，馬夫便草率地將就過去了。誰能料到，那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個國家。

我曾對大家說過：絆倒千里馬的不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說過：使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也說過“千里之堤毀于蟻穴”嗎？可是，你們在學習中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個又一個“蟻穴”，比如：在老師講課時，你發(fā)發(fā)呆，跑跑神，畫個小人，傳個小紙條，或者給別人做個鬼臉等等，卻忘了老師告訴過大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動作使本應優(yōu)秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫作業(yè)中不審清題，馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯題不及時訂正，不寫錯因，敷衍了事，得過且過。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂！”如此下來，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會因為這一個個“蟻穴”而在考試中垮塌？

孩子們請記住這句話：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家認真做事，真正明白什么叫天下大事必做于細，因為細節(jié)決定成?。?/p>

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇五

膽小的孩子更需要關(guān)心教育隨筆

在幼兒園里，每個班總有幾個膽小怕事，平時沉默寡言，不愿跟大家交往的幼兒，總是默默坐在一邊看著別人快樂地游戲、玩耍，自己卻無動于衷。我班辰辰都大班了，無論是吃飯、午睡，還是游戲，都表現(xiàn)出膽怯的樣子，平時也很少說話,說話時聲音小得幾乎聽不到。別人欺負他，他也不敢申辯，更不敢還手;明明自己會回答的問題，自己卻不敢舉手。像他這種沉默寡言的孩子常常成為被老師忽視的幼兒，其實，這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛。

經(jīng)多次觀察、了解和家訪，得知辰辰小朋友在幼兒園表現(xiàn)得膽小、膽怯原因有二：一是從出生到上幼兒園，一直由爸爸媽媽帶大，與外面的人接觸較少。二是對新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感。所以既不敢說話，又不敢面對老師、同伴。我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛心去改變他，消除他與老師、同伴之間的隔閡，幫助他建立自信心。

首先，我細心觀察他的舉動，給予必要的幫助和滿足，激起他愉快的情緒，并時常表揚他，并鼓勵他與同伴交往，體驗同伴間的歡樂和友誼。

其次，我有意讓班上幾個活潑外向的小朋友主動與他交朋友，創(chuàng)造一個適宜他交往的環(huán)境，用同伴的熱情和快樂去感染他。每當做游戲時，我都要第一個帶著他，并時時注意鼓勵他與其他小朋友交往。開始幾次，他還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動與他一起玩，便與大家一起玩了，玩得開心時，終于露出了天真的笑臉。

第三，采取適當?shù)莫剟钷k法鼓勵和激發(fā)他表現(xiàn)自己。

第四，我還多次找他父母了解和交換情況，坦誠地提出意見和建議，希望他們多鼓勵辰辰與人接觸交往，多帶他到各種集體場合，多與同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他當小主人。

在我們老師和家長的共同努力下，辰辰性格也開朗了許多，變得自信了，大膽了，好朋友越來越多了，笑聲也越來越多了?？傊?，我深深地懂得了“注重個體差異，因材施教”的重要意義。我們教師應面向全體孩子，促進每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇六

怎樣看待學生，這是教師學生觀的重要內(nèi)容。一個老師怎么看待學生，將影響著老師用什么樣的態(tài)度對待學生。如果你把某個學生看得一無是處，認為他只有缺點而沒有優(yōu)點，你就會用異樣的眼光來看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對待他，你就會覺得他一無是處。

其實，“金無足赤，人無完人”。而在我們的傳統(tǒng)中，我們看待任何一個人，更多是是用求全責備的眼光來看的，往往只看到他的缺點，而往往忽略他的優(yōu)點，我們也總是把他進行錯誤的歸因，用挑剔的眼光來對待。比如，人家有心有意的去做好事，去幫助他人，這本來是很值得稱贊的?？墒牵覀冇械娜藚s總是喜歡往壞處想，說認為人家做好事是為了得到表揚，為了在老師、在同學面前留個好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。我們應該改變這種態(tài)度。學會用欣賞的眼光看學生。

我們知道中國的一句古詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！笨次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會一文不值。一些學生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”，這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個個都培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成材，這才是我們辦教育的真正目的。

那么，教師應該怎樣去欣賞和對待每一個學生呢？

首先，欣賞學生的優(yōu)點。首先我們要肯定，任何人都有自己的優(yōu)點，那種看不到別人優(yōu)點的人，這本身就存在著問題。

其次，欣賞學生的進步。人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會有收獲。對于學生的學習而言，也應當是“一份耕耘，一份收獲”的。只不過這種收獲，這種進步有大和小的差別而已，也有一個參照系的問題。我們常常都是用十全十美的標準來衡量每一個學生，并把他們放在一個大環(huán)境里去與那些表現(xiàn)非常出色的學生比，與班上，乃至全校前幾名的學生比，這樣比的結(jié)果，那些進步幅度小的同學，自然就抬不起頭，就失去了信心。

其實，每個孩子每天都在成長，只是進步大小不同罷了。

一個好的教師，不僅要有淵博的知識，更為重要的是，要有很強的責任感，要幫助學生樹立信心，使他們相信自己也能夠和其他同學一樣獲得應有的進步。

對于每一個富有靈氣、生動活潑的成長中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因為寸有所長，尺有所短，只要我們換個眼光來看人，我們就會發(fā)現(xiàn)：原來我們的學生也是非?？蓯鄣?！我們既要做到教書，更要做到育人！

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇七

每當自己面對一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這么一段話，作為一名老師，要有“多學務實、端正優(yōu)質(zhì)服務態(tài)、活到老學到老”的精神，把好的東西利用起來，在學習中不斷提高自己的保育水平。

以往，我每次遇到事情，心里面總是很急，缺少耐性，不知應該如何處理一些緊急的事情，通過不斷學習，慢慢使我懂得如何與孩子更好地進行交流。

記得我剛到中班時，孩子們對我的印象，就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看著我。我告訴自己要慢慢來，相信自己會很快融入到這個大家庭中。每天早晨，當我接過孩子時，都會問孩子家長今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進行交流；然后再跟孩子交流時，從一些小的事情上讓孩子接受你；比如：關(guān)心孩子的細節(jié)，小手冷不冷，早飯吃了什么……剛開始孩子只是看著我不講話，慢慢的，孩子們主動來到我身邊講起在家的那些事情……

現(xiàn)在，孩子們來到學校，總是給我講一些他們在家做的事情，我融入了這個大家庭。今天，冉冉說、早上我自己穿的衣服、洋洋說我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生了、威威說，老師我給爺爺奶奶捶背來，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長大了。學了詩歌《別說我小》，孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。

今天威威又哭著來到教室，說不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，平日里，威威是個不愛講話的孩子，我想借這機會跟威威媽媽多了解孩子的一些情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班?；丶視r，孩子都睡著了，與孩子交流的機會比較少，平日里也都是老人接送孩子，當媽媽有時間送孩子時反而威威是又哭又鬧。孩子是因為父母常不在身邊，造成孩子平時不愛講話，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做為一名孩子的家長，工作顧然重要，但孩子的成長更要放在第一位，不能因為工作，而忽略了孩子的成長；同時我也感到對這樣的孩子關(guān)心不足。

在今后工作中，應當對這樣的留守兒童更多溫暖與愛，要隨時洞察孩子的的心理，隨時隨地傾聽孩子的心聲，有針對性的對“留守孩子”進行心理指導，用親情推開一扇扇幼小的心門，使他們能夠感受到更多的親情與關(guān)愛，讓他們在陽光和雨露中快樂成長。

膽小的小男孩作文 膽小的孩子的教育故事篇八

“起立，轉(zhuǎn)身，我們要出發(fā)了。”我正喊著口令讓孩子們排隊。孩子們聽到我的口令有幾個孩子就涌到我的面前，擠著搶當排頭，有時椅子倒了也顧不得扶好。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到“老師，他擠我！”這樣的告狀聲。所以每天做操和戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。

柔柔是個聰明的孩子他發(fā)現(xiàn)我每次讓孩子排隊都是從座位上讓孩子起身然后依次排隊的，所以她每次都很快先將自己的小椅子排在最前面，有時被別的孩子搶先了她還在那哭著鼻子喊“這個位子是我的，老師他搶我的位置?！蔽覇枺骸笆撬确藕靡巫拥陌?，為什么你一定要坐在第一個那？”“我要排第一?！?/p>

那你不能總坐在最前面一直排第一個吧，別的小朋友也要輪流坐的??！也要輪流排第一的嘛”她哭著總不答應。嘴里一直嚷著：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”

見此，我拉過柔柔說：“柔柔很棒的，老師今天讓你當組長讓你來管理小朋友排隊好吧，哪個小朋友不好好排隊你幫老師讓他們排好隊好嗎？”柔柔這才高興地點了點頭。

現(xiàn)在的孩子對于“第一”會這樣的敏感可能是每個家長或者老師經(jīng)常給孩子灌輸?shù)脑~語，使得孩子們總認為第一才是最優(yōu)秀的，于是爭著站這個位置。

想不到，在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。針對這個問題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢？我們怎么讓大家不爭不搶呢？在活動中我試想幾點：

1、可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一；

2、可以輪流站第一；

3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。

通過一段時間對孩子們的培養(yǎng)，孩子們再也不你擠我我擠你了，知道只要表現(xiàn)好誰都有機會站在第一，也很快就站好隊了。