作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教案的課后反思 教案的課后反思篇一

學(xué)完課文之后，很多學(xué)生都表示對梅蘭芳練功時的刻苦精神十分敬佩，領(lǐng)會到“只有憑頑強的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。

回顧整個教學(xué)過程，學(xué)生能有此感悟，在一定程度上與組織教學(xué)的形式有密切關(guān)系，通過尋找并理解關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生來朗讀、來感悟、來結(jié)合自己生活實際，對他們來說更能走進文本，更能貼近生活。

這不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。

另外，在課后給學(xué)生們布置了一道非常有意思的拓展題，讓學(xué)生對京劇、越劇等劇種中角色種類進行了解。

不少還在在了解后發(fā)現(xiàn)，最早的時候，京劇中所有的角色均由男性來演繹，而越劇側(cè)剛好相反。

如今，這樣的傳統(tǒng)卻已然發(fā)生了變化。

兩種劇目中，皆有男演員和女演員。

這樣的探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺大大拓展，知識面更為豐富。

教案的課后反思 教案的課后反思篇二

一要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo)；

二要反思教學(xué)活動是否能“溝通”和“合作”；

三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；

四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”；

五要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”；

六要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異；

七要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”。

1、寫成功之處。將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)上參考使用，并可以在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、寫不足之處。教學(xué)上的疏漏失誤之處寫下來。

3、寫教學(xué)機智。一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，及時寫下來。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新。教師充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，將其記錄下來，可以補充今后的教學(xué)。

5、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等及時記下來，寫出“再教設(shè)計”。

教案的課后反思 教案的課后反思篇三

第七課，《我愛三峽》這篇課文，是一篇寫景的記敘文，文章以游覽的順序為線索，先后寫了長江三峽的美麗景色。

每寫一峽，作者都抓住了景物的特點，給人有身臨其境的感覺。

上這篇課文時，我也采用了總分總的方法。

默讀完課文后，找出課文中寫三個峽特點的詞，那就是“雄偉壯觀”、“幽深秀美”、“急流險灘”。

找到這三個特點之后，然后再回到課文中去具體的學(xué)習(xí)。

通過找句子，談感受，朗讀句子進一步來理解課文，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

整篇課文應(yīng)該講上得還是比較順的，學(xué)生也能跟著老師的步伐，但是由于學(xué)生的口頭表達能力，語言組織能力不強，在表達自己感受時，經(jīng)常是可以意會卻沒法言傳。

這就需要老師在今后的教學(xué)中不斷地加強訓(xùn)練。

教案的課后反思 教案的課后反思篇四

1、 記成功之舉

記錄：

（1）教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；

（2）課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/p>

（3）層次清楚、條理分明的板書；

（4）某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；

（5）教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；

（6）教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。

詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、 記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、 記教學(xué)機智

4、 記學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。

同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、 記再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？

教法上有哪些創(chuàng)新？

知識點上有什么發(fā)現(xiàn)？

組織教學(xué)方面有何新招？

解題的諸多誤區(qū)有無突破？

啟迪是否得當(dāng)？

訓(xùn)練是否到位等等。

及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。

一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。