無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考作文拿分技巧篇一

【摘 要】 寫作是學生學習的薄弱環(huán)節(jié),高中英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀,學生的學習激情不高,執(zhí)筆效果不好。本文將根據(jù)寫作現(xiàn)狀,淺談提高英語作文的策略,力求在高考寫作中打個勝利戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】 寫作訓練 合作學習

寫是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一,是語言能力的重要表現(xiàn)形式,更是學生必備的一種語言交際能力。《普通高中英語課程標準》對學生的寫作技能提出了很高的要求,這一點在高考試卷上也有體現(xiàn),對學生進行有效的寫作訓練,告之寫作有規(guī)律可尋,寫作有法可依,切實提高寫作訓練效果,提高運用英語的實際能力。

一、改變現(xiàn)狀,培養(yǎng)寫作興趣

教師在教學過程中,要有意識地從以下幾個方面,進行寫作目的性教育,提高學生的認識。在大的方面,可從英語的國際交流作用和國力提高方面,讓學生了解到學習英語寫作的重要性,只有正確的表達,才能準確和國際互通有無。綜上所述,小小的寫作,可帶來大大的收益,培養(yǎng)寫作動機與興趣,讓學生敢寫,是寫好作文的第一步。

二、優(yōu)化教學過程,重視對寫作過程的指導

學生的寫如果離開老師的教,就只能停留在量的積累上,而不能在短時間內(nèi)達到質(zhì)的飛躍。老師的教在寫作過程中占有主導地位,對基本字詞句用法加以學習,對寫作方法和技巧加以指導,對寫作常見的錯誤加以糾正,增加有效寫作訓練,可以從以下幾個方面著手:

2.1重視字、詞的積累

打好語言能力基礎(chǔ),字、詞是寫作的基本元素之一,如果英語寫作是建筑物的建設(shè),那么字、詞就是磚塊,沒有磚塊,大樓如無米之炊,難建?？梢娮帧⒃~即詞匯和短語的重要性。得心應(yīng)手的遣詞造句,對于表達文章思想內(nèi)容和風格特點有重要作用,詞匯量不足或掌握不好,肯定會給寫作帶來困難。在教學中要字詞講解清楚,字詞不離句,多背多用。教師尤其要提高課文的利用率,在講解中注意區(qū)別,比較字詞異同,可用課文復述,填空等方式,讓學生在情境中使用字詞,切實做到字不離句,句不離章。

2.2抓好五種基本句型訓練

(1)主謂結(jié)構(gòu),如the sun rises from the east.(2)主謂賓結(jié)構(gòu),如i love english very much.(3)主系表結(jié)構(gòu),如 i am a student.(4)主謂雙賓語結(jié)構(gòu),如 the professor will give us a talk this afternoon.(5)主謂賓加賓語補足語結(jié)構(gòu),如we made our classroom clean and tidy.在教學中,教師要經(jīng)常讓學生根據(jù)不同要求和情景進行造句,并注意各種成分的區(qū)分。

2.3增加有效輸入,鼓勵學生大膽正確的輸出

改進傳統(tǒng)的中學英語寫作教學,注重過程的訓練。寫作教學的過程實際上是一個作文構(gòu)思的訓練過程,教師應(yīng)注意對學生進行思維能力的培養(yǎng),注重過程而不是結(jié)果。

三、在寫作課中可實施以下五個步驟

3.1讓學生動眼動腦,看范例作文

這一階段為范文分析階段。教師通過范文介紹某一體裁,講解其目的、語篇結(jié)構(gòu)和語言特點,讓學生對此體裁有一個直觀、全面的感性了解。精選一些寫作,借鑒一些美文,通過分析文章的結(jié)構(gòu),如議論文中主題句的一般位置的明確,可指出一般在句首,句中或在句末;分析作者是如何引出話題,如何論證提出的觀點,如何結(jié)尾等一些結(jié)構(gòu)特點;各種體裁文章中的高級詞匯的使用、如何譴詞造句等。目的是向?qū)W生展示一種體裁的社會交際目的、結(jié)構(gòu)特點和語言特色。通過體裁分析,可以讓學生了解到語篇建構(gòu)由淺層語言要素——深層語境要素和寫作的交際目的等諸多綜合因素構(gòu)成。

3.2讓學生動腦動筆,合作操練

這一階段讓學生分組分部分完成作文,學生與教師、學生與學生之間相互溝通,共同創(chuàng)作一

篇文章,也可讓學生運用體裁分析的方法解析同一體裁的不同語篇,目的是讓他們通過實踐將范文中學的體裁分析知識融會貫通。不同的小組完成不同的部分,小組內(nèi)成員相互合作,最后將完成的部分讓老師批閱,指出亮點,找出錯誤,指導完善。不同的小組可以用同樣的方法,互相合作,完成同一篇作文。可以讓學生在相互討論中合作學習,互相交流學習,降低中下學生的寫作難度,消除他們對寫作的畏難情緒。老師起答疑幫助作用,通過加強師生間和生生間的英語對話和交流,使學生增強使用英語的動機和興趣,提高寫作質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述,針對學生的寫作常見問題,如字詞疊加、詞匯貧乏、搭配不當、句型誤用、語法不通、要點不全、條理紊亂。表現(xiàn)為英語寫作基本功不扎實的問題,亂用詞,亂用句,亂用語法,漢語式表達太多。教師可進行有計劃,有目的的有效寫作訓練方式,改變“不會寫,不想寫,很怕寫”的現(xiàn)狀,讓學生在高考的最后戰(zhàn)役中取得輝煌的勝利。

[1] 黃保軍.如何寫好英語作文[j].新課程研究(基礎(chǔ)教育版),2008(8).王楚南.新編高中英語練習冊[j].經(jīng)濟科學出版社,2009(8).蔣海云.淺談高考英語作文寫作方法與技巧[j].中學生英語·教師版, 2011(07).任強.淺談如何提高高考英語作文的得分點[j].成功·教育, 2011(07).更多精品 源自 3 e d u 計 劃

高考作文拿分技巧篇二

高考作文多拿分的六個策略

作者:加入日期：12-02-1

4高考作文多拿15分的六個策略

來源：阿健

高考，什么科目最容易拉開成績？不是數(shù)學，不是英語，而是語文。高考作文滿分60分，綜合歷年成績，絕大多數(shù)考生都打40分左右。這20分扣得很冤，但是很難拿到。為什么？

高考分數(shù)已很難拉開

現(xiàn)在的高考題已經(jīng)不再具備當年選優(yōu)拔尖的功能，變得更趨向水平測試。不但試題越來越基礎(chǔ)化，各地每年印發(fā)的《考試說明》也基本上將當年的高考題型介紹得一清二楚。這種模式帶來的后果就是，只要考生基礎(chǔ)扎實，考試不出錯，分數(shù)就不會太差。

現(xiàn)在的高考分數(shù)模型是一個棗核型：高分考生極少，低分考生也極少，絕大多數(shù)考生的分數(shù)都在中間，而在十幾年前，高考的分數(shù)模型是金字塔型：如果沖不上去，就在最底層。以2012年海淀一模理科分數(shù)分布為例，超過600分的考生577人，330分~599分考生6758人（330分是根據(jù)成績估算出的理科三本錄取線），330分以下考生1618人。可以看到，高分段每百分不到600人，低分段每百分500人，而中間分段每百分則有2500人。如果這是一次真的高考，高分段考生基本會被名牌大學瓜分，低分段考生則安心上高職或者復讀，而大多數(shù)考生則很尷尬，和自己同樣分數(shù)的人一大堆，即使多考了一分兩分，意義也不是很大。

于是很多人把高考沖刺拿分的注意力轉(zhuǎn)向了作文，如果能拿到被扣掉的20分，意義非凡。

高考作文的“40分現(xiàn)象”

非常不幸的是，高考作文歷年分數(shù)最集中的是40分，也就是絕大多數(shù)考生都被扣了20分。國家基礎(chǔ)教育專家工作委員會委員溫儒敏曾對此進行過分析，他認為作文分數(shù)“趨中率”太高，已失去選拔的功能。評分一般分4個等級，其中二等40分上下。據(jù)北京、福建等多個省市調(diào)查，近四五年來，二等作文卷占75%~80%，一等占8%~10%，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20%。寫得差不多就可以拿40分，寫得再好也很難拿高分，寫得再差也很難落入三四等，這種現(xiàn)象在數(shù)學、物理等其他學科中很少見。

溫儒敏認為，高考作文“40分現(xiàn)象”的成因首先是閱卷等級劃分標準虛化，其次是閱卷老師追求“保險”——為公平起見，一般規(guī)定同一份作文需2~3人評閱，彼此給分差異若超過5分，就需重新評閱。但判作文很辛苦，工作量相當于數(shù)學的兩倍，又必須在7天之內(nèi)判完。閱卷人看一篇800~1000字的作文，時間只有一到兩分鐘，甚至只有幾十秒。如果兩

位閱卷人打分相差6分以上，就必須由第三個人來判，閱卷進度就拖延了。于是閱卷人就會彼此求同“趨中”，最簡單的方式就給二等，即40分。

高考多拿15分的6個策略

既然知道了高考作文判卷的運作方式，我們可以有針對性地調(diào)整作文寫作策略，爭取在作文上多拿10~15分。在最后的沖刺期，別的科目絕不可能有這么高的回報。

策略1：書寫工整。判卷老師不會給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略2：開篇吸引眼球。判卷老師不可能仔細讀你的全文，如果開篇無新意，你的作文很容易被扔進40分的那一堆里。

策略3：嚴禁啰嗦?？v觀歷年滿分作文，沒有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。

策略4：多準備素材。這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效。溫儒敏也曾批評過現(xiàn)在的語文教師違心教學，稱他們鼓勵考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給學生指導作文。但不可否認的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。

策略5：不要寫得過于“八股”。高考作文閱卷的問題不是標準問題，而是中學語文教師在作文教學過程中 “求穩(wěn)求保險”，造成學生作文不敢“出格”，文風普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國憂民，顯出一種和考生年齡不相符的文風，雖然這種文章前些年被大量當做示范文，但近年來明顯風頭已變。

策略6：用最樸實的語句搭文章框架。文章脈絡(luò)必須清晰，主架構(gòu)不想要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細揣摩大段拗口的“文學作品”。

再過幾天，高三的同學們就要背上行囊，裝滿12年寒窗苦讀的收獲，踏上高考的舞臺，播下人生最具誘惑的希望。能參加高考將一個人一生中非常難得的一次金子般的機遇，那是用12年奮斗的心血傾心演奏的輝煌的交響樂，而語文科考試就是這組交響樂的序幕。有人說得語文者得天下，如果這天下僅指高考的總分的話，這句話就絕對不為過。然而在許多學生的心中，語文卻是最沒有絕對把握的學科，尤其是那篇讓人歡喜讓人憂的作文。歷覽無數(shù)篇科場滿分作文，幾乎沒有那一篇是作者事先醞釀成竹在胸的佳構(gòu)，相反，絕大部分都是情急之下的妙手偶得，這其中有許多篇都曾歷盡閱卷場上的兇險，險些被判死刑。真正能夠華麗登場的絕對屬于幸運兒。08年廣東高考一考生的一篇作文，題目叫《不要輕易說不》，內(nèi)容四部分，開頭一段用一反問句，引出觀點“唯有你們，對生活，決不輕易說“不”！”主體兩部分，分別用蘇軾《浪淘沙》和李清照的詞《南樓令》，論證他們面對不平，不輕易說“不”的勇氣，在歷史的青卷上烙印出生命的風采。結(jié)果一評28分，二評41分，三評51分，經(jīng)小組長審查與建議，最終評為54分(內(nèi)容：21分；表達：23分；發(fā)展等級：10分）?？梢姼呖伎紙鲎魑?，拼的不完全是才華、思想和五花八門寫作方法，同樣需要引起你高度重視的還有考場應(yīng)對的技巧。因此，我覺得的有必要為大家提供一些考場作文的應(yīng)急措施，以備不時之需。下面我從七個方面，談?wù)勅绾卫眠@些技巧，提前做好預案，爭取考場作文一次成功，至少可以減少失誤，避免遺憾。

考前，首先應(yīng)當了解高考作文評卷的依據(jù)

這個表格的后面附加了一個簡短的說明，①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量，符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。這張表格在實際的應(yīng)用中很有講究，電腦閱卷的時候，每一張供評判的作文卷正文之后，電腦都會顯示一張打份表格，依次有內(nèi)容、表達、發(fā)展等級、扣分和總分共五個項目。其中內(nèi)容和表達部分的每一個項目都分成4個等次，（發(fā)展等級的四類卷不給分，所以實際上只有三項），閱卷時首先要給出內(nèi)容的等次，判出相應(yīng)的分數(shù)，再判定表達的等次，打出相應(yīng)的分數(shù)，照說內(nèi)容和表達可以相互獨立打分，但實際規(guī)定是內(nèi)容等次直接影響表達等次，內(nèi)容如果判三等，表達最多在二等，不可跨越一級判一等，事實上沒有內(nèi)容或者基本符合題，乃至偏離題意的作文，是沒有多大價值。因此這樣規(guī)定，既可以克服形式主義的問題，對平時的中學作文教學，也能起到很好的導向作用。

因此，考場作文首先應(yīng)該過好審題立意關(guān)。判定內(nèi)容四個等次的標準和相應(yīng)分數(shù)分別是：切合題意，一等(25-21分)；符合題意，二等(20-16分)；基本符合題意，三等(15-11分)；偏離題意，四等(10-0分)。相比之下，發(fā)展等級的判分非常靈活，要求也低，閱卷組也一再鼓勵閱卷老師，大膽打發(fā)展等級分，除了四類卷，發(fā)展等級不給分外，其余都可以得到分數(shù)，分值在2—10分之間，發(fā)展等級并不神秘，甚至被閱卷老師當成了高考福利，就像過年給孩子發(fā)利是一樣，見人給一個。當然，這只是個比喻。實際操作還是非常有區(qū)別的。按照評分說明的規(guī)定，發(fā)展等級共有五項：（1）深刻（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，.揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用），（2）豐富（材料豐富，形象豐滿），（3）有文采（詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法），（4）有創(chuàng)意（意境深遠，文句有意蘊，材料新鮮，構(gòu)思新巧），（5）有個性特征（推理想像有獨到之處，見解新穎），發(fā)展等級屬于選擇性評價，只要具備任一項，便可視情況判一到四等。你不可能個個擅長，但必須有一個專長，哪怕你卷面書寫整潔美觀，也同樣能激起閱卷老師派發(fā)利是欲望。事實上，如果不出現(xiàn)審題立意偏離題意，70%考生的考場作文水平相差無幾，發(fā)展等級就成了閱卷老師制造級差的尺度，可以說，38分與48分的作文，很大程度上是由發(fā)展的不同產(chǎn)生的分數(shù)差。所以，備考的最后階段，老師要與同學們一起，認真研究一下作文評分表，尤其是同學們自己一定要結(jié)合自己平時作文的實際，對照發(fā)展等級的五個項目，確定自己的長處，或者干脆說，要提前準備一臨時的個長處，以備考場急用。化妝品雖然不能徹底將一個人變得貌美，但至少可見暫時掩蓋缺陷。這里需要特別提醒同學們，由于受時間等諸多因素的限制，平時的作文教學和大考閱卷時，老師們并不像高考閱卷那樣，將發(fā)展等級獨立出來判分，老師給大家的只是一個整體印象分，所以大家并不十分清楚自己的發(fā)展等級在哪里，正確認識，明確方向十分必要。

其次，還要了解高考閱卷的基本流程

只有知道了閱卷老師是如何評價作文的，才能提前做好應(yīng)對準備。

廣東采用電腦閱卷，就是先將考生的作文卷掃描編組，然后由兩名評卷員（絕大部分為一線高中語文教師，中級以上職稱），各自在網(wǎng)上批閱，評分取平均值，若兩者誤差超過7分，再由第3位老師評閱，然后取第3位老師和與其評分相近一位的平均值。如果還有爭議，再由中心組的專家進行仲裁。沒20位閱卷老師分成一個組，由一名大學教師任組長，時刻監(jiān)控整個閱卷情況，包括進度，標準差等，如有異常及時與閱卷老師溝通，所以基本可以保證閱卷質(zhì)量。但，即使是這樣，也只能是相對的公正。因為正是電腦閱卷，才會有許多人為的因素影響了你的分數(shù)。

鑒于以上考場和閱卷場上因素，建議同學提前在以下七個方面準備好應(yīng)對的預案。

第一條：時刻牢記“五個不”，過好卷面書寫關(guān)

因為電腦閱卷需要預先掃描，紙質(zhì)卷面上的原本清晰的紅色方格，完全不能顯示，電腦上看到的只有黑色字跡，如果你平時沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，就可能行列不分，面目可憎。如字體潦草、筆畫過細、字體太小導致難以辨認，隨意涂抹，感到某一段寫得不理想就胡亂涂畫掉，推倒從來，這些情況都會導致得分比同類水平的作文偏低?？梢哉f只要卷面書寫模糊、字跡潦草、涂抹嚴重的作文絕對與高分無緣，甚至連三類卷都困難?？紙鲎魑哪阈枰獪蕚涞牡谝粋€應(yīng)急措施就是書寫做到“五個不”，保證不出格（作文紙的方格），不涂抹（寫錯了，不能涂一個黑疤，只須在不要的字句中間劃一橫），不連筆，不壓線（問答題的橫格），不歪斜（不要讓字東倒西歪，伸胳膊踢腿的）。09年我?guī)У母呷?0班學生王雯同學，語文水平一般，大考成績一般都在90上下，有時甚至在80分上下，他自己對語文都沒有信心，但她有一個特長，寫字非常工整，結(jié)果語文高考110分，作文肯定在50分上下。

第二條：掌握一套好技術(shù)，爭取命個靚題目

題目是文章的眼睛，一個人的氣質(zhì)多半靠眼神展示，同樣一篇作文能人一見鐘情的也是眼睛，題目是給閱卷老師的第一印象，怎能含糊？你需要準備的第二個應(yīng)急措施就應(yīng)當考慮作文命題技術(shù)。同學們平時作文，都是不管三七二十一，一上來就定個題目，除非你的感覺特別好，平時又非常關(guān)注命題，一般都不會有出彩的題目產(chǎn)生。我的經(jīng)驗是文章先寫，題目后定。理由非常簡單，好題目都符合五個標準：透題（透話題、主題，）有根（題目或題目中關(guān)鍵詞要高頻度的在整篇作文的字里行間展示），誘人（給人眼前一亮的回頭率，至少也要讓閱卷老師一眼看明白作文的寫作意圖），合體（題目必須與文章的體裁相合，比如名詞一般不能做議論文的題目，相應(yīng)的觀點句也不適合記敘類的文章），精煉（高考作文卷一般每行25字左右，因此比較美觀的題目要盡量回避兩行題，最好字數(shù)在10—15 個左右），以上五條中的前三條，都是在完文之后才能充分展現(xiàn)出來的，因此，哪些是你最在意內(nèi)容，哪些是你最鐘情關(guān)鍵詞，哪些又是你感到十分滿意的句子，只有寫完了，你心里才最有數(shù)。還有一個寫作規(guī)律就是寫文章只有進入狀態(tài)，才能不斷有精彩的句子產(chǎn)生，這些句子就是加工題目的最好原料，有些簡直就是最精彩的題目。但，這些句子一般不可能提前預設(shè)，它是在寫作的過程中產(chǎn)生的，所以就不可能提前發(fā)揮其命題的價值。

當然，也有不少同學會擔心萬一考場時間不夠用，或者緊張了忘記寫題目了怎么辦？這正是要提前做好預備的原因。無論如何不可無題目，一篇作文哪怕什么都沒寫，只要不是命題作文，你只要自己命個題目，又符合作文要求，一定要給你2分，相應(yīng)的無題就要扣掉2分。

第三條：看清要求審準題，正確立意保住本

2010年語文考試大綱說明，提供了5個作文題型示例：直接給出標題的作文題，直接給出標題的作文題，由材料引出寫作范圍的作文題，由材料引出話題的作文題，由導語引出寫作范圍的作文題。前兩種類型，都沒有審題的難度，后三種的審題就要考慮清楚了。

首先閱讀引導語，分清引導語包含哪幾層意思。明確作文要求。如08年廣東高考作文“不要輕易說不”。閱卷組在閱卷老師培訓會上，做了五點解釋，作為閱卷老師的評分法律。

（一）對題意命題意圖的解釋。

“不要輕易說不”。包含了兩層意思：“不要輕易”和“不要說‘不’”。著重強調(diào)“不要輕易”而不僅僅是“不要說‘不’”?？忌梢詮摹盀槭裁础钡慕嵌日撌鰹槭裁础安惠p易說‘不’”；也可以從“怎么辦”的角度論述怎樣才能“不輕易說‘不’”；也可以從某個人、某群人的角度展開記敘或議論；還可以從當下背景的角度論述今天為什么要特別強調(diào)“不輕易說‘不’”；也可以從結(jié)果上談輕易說“不’導致的壞處。只要包含“不輕易”和“不要說‘不’”都可以。

（二）對把握題意的說明

只寫不要說“不”而忽略“不輕易”的文章判基本符合題意；籠統(tǒng)提及“不輕易說‘不’”，但文章重點落在“不要說‘不’”，判符合題意；既表達了“不要說‘不’”，又表達了“不輕易”判為切合題意；文章以“不輕易”為重點為更優(yōu)。

（三）對“不輕易”的理解

面對絕境（險境、困境、逆境、窘境）一般人都放棄他（她）不放棄；緣于理性“不輕易說‘不’”。比如父母對驕縱的孩子的教育，面對從未經(jīng)歷的事情，對一個復雜的現(xiàn)象、歷史，對當下的“憤青族”等；出于智慧“不輕易說‘不’”。

（四）對“以??為題”的說明

應(yīng)該允許考生將“為題”的“題”理解為標題、題目、話題、主題、問題。理由如下：①題干的表述是“以??為題”，這里的“為題”沒有明確指定為“標題”、“題目”，考生不一定統(tǒng)一在“標題”上；②題干中如果在“不輕易說‘不’”帶上書名號，就是題目，帶的是雙引號，就不可能要求考生統(tǒng)一理解為“標題”；③答題卷中沒有印有標題；④題干沒有任何

文字補充說明這一題就是“標題”或“題目”，不應(yīng)限定考生只能理解為“標題”；⑤允許考生將“為題”理解為標題、題目、話題、主題、問題，并不影響對題意的理解和把握。

（五）主題和標題

若將之理解為標題的考生，應(yīng)直接將之用作自己文章的標題，不寫標題只能默認為原題，沒有標題的不扣分；若將之理解為話題的考生，可以自擬標題，只要有標題，不管恰當與否，不扣分；若將之理解為主題的考生，可以引申出自己文章的主題，但主題必須涵蓋“不輕易”和“不說‘不’”兩層意思。

第四條：踢好開頭第一腳，抓住閱卷老師的心

文無定法，開頭的方法更是五花八門。但有一點大家務(wù)必記住，開頭的的價值就是告訴讀者，我的作文意圖是什么？寫議論文，你就要把觀點明白無誤的呈現(xiàn)出來，寫記敘文你要把問題展示出來，當然繼續(xù)的特殊方式鈴鐺別論，我這里不談出彩技術(shù)，只解決如何減少誤差，克服不必要的失誤的問題。我覺得你最好準備幾種比較熟手的開頭方式，比如你習慣寫議論文，就準備三層次開頭段。來個“引、析、提”。先用一個具體的素材（可以是自然現(xiàn)象、典型事例、時代風貌，也可以是個人經(jīng)歷），然后進行精煉的分析評價，目的是順理成章地引出中心論點，千萬記住一定要有明確的論點句。這樣即能保證成功率，也帶出了好心情。記敘類的文章開頭的方法相對比較復雜，但要以簡潔和明晰為準。

第五條：搭好框架再行文，順理成章最省心

文章的主體部分是表達主題、展開內(nèi)容、展示語言個性的重頭戲，下筆前必須花時間去構(gòu)思，構(gòu)思好了再下筆書寫。構(gòu)思精巧可以直接使文章顯現(xiàn)亮點，從而引起閱卷老師的注意?？荚嚂r，有很多學生做前面的題用的時間太長了，以致作文沒有時間構(gòu)思，思考一兩分鐘就直接動筆，結(jié)果沒寫到一半就沒詞了。那就非常被動了。另外，文章的結(jié)構(gòu)一定要合理，盡量使文章的段落搭配勻稱，不要通篇只有兩段或者三段。這樣會讓閱卷老師覺得考生的邏輯思維能力強。考前要準備一套預案，我通常習慣用五步構(gòu)思法寫作：審題立意明確主題——引評析提提出觀點———歸因求法展開論述———結(jié)尾三扣自然收束———回味全文精彩擬題。

第六條：字數(shù)不足無材料，解決方法切記牢

第一個問題是字數(shù)不足800。

不足800或者未完卷吃虧最大。評分說明第三條規(guī)定，不足800字每少50字扣1分。細則規(guī)定字數(shù)不足300字，內(nèi)容和表達判4類卷，發(fā)展等級判0分。如果真的連300字也寫不出也就無所謂遺憾不遺憾了。倒是以下兩種情況，必須認真對待：

一是字數(shù)夠800，但沒有寫完。出現(xiàn)這種情況的，作文水平都不會差，關(guān)鍵是時間沒有把握好，要么開始不順手，弄成了先松后緊時間不夠用，要么是太順手，感覺太好了，一發(fā)不可收拾，不管哪種原因，沒有寫完最多不會

超過三類卷，解決方法最簡單，就是管他說完沒說完一定要圈個句號。就算有結(jié)尾。大不了就是一個病句子，絕不影響作文的等次。

一是超過了500字，但不夠800字。這種情況，通常會按每50字扣1分計算，雖然不多，也不能吃眼前虧。不夠字數(shù)解決方法其實非常簡單，作文字數(shù)的計算根本不是一個精確的數(shù)字，閱卷老師通常是根據(jù)卷面上面注明字數(shù)的位置，判定考生作文字數(shù)的。也就是看行數(shù)，定字數(shù)。那就可以采取多分段和提前空行的辦法解決。

提前空行主要是為經(jīng)常寫不夠800字的同學量身定做的辦法，這些同學作文內(nèi)容比較單薄，手頭的素材比較少，寫議論文就是觀點加材料，主體部分基本就是一段一個材料，那就在每個主體段前面提前預留1-2行，接著按照自己的習慣把該寫的材料寫完，然后想一想這段話要表達的主旨是是什么，再用一兩個句子，把主旨寫出來，放到這個段的開頭預留的地方，這樣如果主體段寫三段，那就可以多寫150多個字。問題也就輕易解決了。

第二個問題是寫作時想不起素材。

這種情況比較普遍，也是導致絕大多數(shù)學生作文分數(shù)相差無幾的主要原因。遇到這種問題，首先要冷靜下來，沉住氣，相信自己10幾年特別是高中幾年的積累，完全可以應(yīng)付一篇小作文，然后就要將自己的素材庫分成四個部分：自然現(xiàn)象，歷史進程（典型例子、名人名言和公式定理），時代風貌（社會現(xiàn)象）和個人經(jīng)歷，再結(jié)合本次作文的主旨，從四個素材庫里各取一則，一篇作文四五個材料就可以輕松搞掂。

第七條：克服低級錯誤，不為標新立異賠本。

有不少同學，是讀著高考優(yōu)秀作文選度過美好的三年光陰，優(yōu)秀作文幾乎成了他作文知識的全部。腦子里裝滿了許多標新立異的東西，看不起樸實無華的作文，總喜歡追求華麗的文彩和奇巧的構(gòu)思。這非常危險，他不知道每一個高考滿分作文都經(jīng)歷過生死的評判。如果沒有十分的把握，奉勸大家不要為標新立異賠光了本。

我倒是覺得大家要抱著一顆平常心，明白立意，平實表達。避免低級錯誤。就一定能夠?qū)懗霰容^滿意的作文。哪些問題屬于低級錯誤呢？

（1）文體知識匱乏，文體形式不分。如第一段是議論文，基本也能表達出認識，也有明確的觀點句，如常識需要推陳出新，可接下來就只寫一個故事，有非常具體連貫的情節(jié)，但卻沒有進行符合邏輯的論證，導致整篇文章非議非敘，文體不清。

（2）思維品質(zhì)低下，敘事議論粗糙。有些考生寫議論文只會做加法，采取觀點加材料型，不能很好地進行分析論證。如由考生說“一個缺少常識的人，很難想象他怎么能在世上混?！边@類文章既無鮮明的觀點，也無典型的論據(jù)，更無合乎邏輯的分析論證，只有純主觀意識的假定與想象。有些考生，只會貼標簽，根本不會分析論證，文章雖有觀點，也能舉出證據(jù)，就是只能停留在材料加觀點的形式上，兩者之間缺少必然的邏輯論證。有些考生寫記敘文，就是一個簡單的生活經(jīng)歷，沒有波折，沒有鋪墊，也沒有符合人物性格特征和身份特征的對話語言。

（3）立意低俗、缺乏積極健康的認識。如有一個考生寫到他爺爺講的一段經(jīng)歷，當年日本鬼子侵占了他的家鄉(xiāng)，把大炮架在村子旁邊的山上，整天狂轟亂炸，這是不懂人命關(guān)天的常識。一天他爺爺放牛時被日本鬼子的流彈炸到，幸運的是人沒受傷，可是家里唯一的財產(chǎn)牛被炸死了。于是他就十分痛恨日本鬼子，接下來的三段話，每段第一句都是“他媽的日本鬼子?！钡谌谓Y(jié)著寫“我雖然非常痛恨日本鬼子，但還是喜歡用日本的商品，索尼電器等，有機會還要泡日本花姑娘，括號增進中日友誼?！?/p>

（4）對社會關(guān)注度低，材料掌握粗糙。如08年廣東高考，不少考生作文中對社會現(xiàn)象和時代精神的關(guān)注度非常粗糙，反映在對材料處理非常不準確，認識非常粗糙。比如把“湖南株洲高架橋倒塌事件”說成是“河南株洲”；把孫中山先生的話“知難行易”說成是“知易行難”。不少考生敘述材料，總是喜歡用“曾在報上看到一的消息”之類的語言，顯然是對社會的關(guān)注度缺乏深度和應(yīng)有責任意識。

（5）投機取巧，套作嚴重。套作就是掛羊頭賣狗肉，文章內(nèi)容與觀點毫不搭邊。通常情況下都是事先準備好一片范文，到考場上再根據(jù)具體的作文題目與要求，進行改頭換面，活著加一個開頭，或者每段加一個觀點句，其余內(nèi)容照抄，明顯地看出內(nèi)容與觀點是兩張皮。

（6）網(wǎng)絡(luò)語言泛濫，玩世不恭缺乏責任意識。有些考生的作文語言明顯地反映出在網(wǎng)絡(luò)上長期浸染的惡習。有篇叫《常識之香》的文章，全文設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)論壇的形式（如果撇開內(nèi)容不看，也算是具有創(chuàng)新意識），主體部分假設(shè)三位網(wǎng)友“我心飛揚”、“常在心間”、“眾志成城”分明別從人人都要有常識、跳樓秀和南國雪災(zāi)幾個方七拼八湊的完成一篇跟常識若即若離的文章。

同學們，只要你在考前這段時間里，認真梳理一下自己的思路，盡量把自己作文的問題想細一點，里一個大致的頭緒，結(jié)合老師平時的指導，參照我的這點建議，你完全可以輕松拿下

高考作文拿分技巧篇三

高考作文多拿15分的6個策略

高考，什么科目最容易拉開成績？不是數(shù)學，不是英語，而是語文。高考作文滿分60分，綜合歷年成績，絕大多數(shù)考生都打40分左右。這20分扣得很冤，但是很難拿到。為什么？

高考分數(shù)已很難拉開

現(xiàn)在的高考題已經(jīng)不再具備當年選優(yōu)拔尖的功能，變得更趨向水平測試。不但試題越來越基礎(chǔ)化，各地每年印發(fā)的《考試說明》也基本上將當年的高考題型介紹得一清二楚。這種模式帶來的后果就是，只要考生基礎(chǔ)扎實，考試不出錯，分數(shù)就不會太差。

現(xiàn)在的高考分數(shù)模型是一個棗核型：高分考生極少，低分考生也極少，絕大多數(shù)考生的分數(shù)都在中間，而在十幾年前，高考的分數(shù)模型是金字塔型：如果沖不上去，就在最底層。以2012年某縣市一模理科分數(shù)分布為例，超過600分的考生577人，360分~599分考生6758人（360分是根據(jù)成績估算出的理科三本錄取線），360分以下考生1618人?？梢钥吹剑叻侄蚊堪俜植坏?00人，低分段每百分500人，而中間分段每百分則有2500人。如果這是一次真的高考，高分段考生基本會被名牌大學瓜分，低分段考生則安心上高職或者復讀，而大多數(shù)考生則很尷尬，和自己同樣分數(shù)的人一大堆，即使多考了一分兩分，意義也不是很大。

于是很多人把高考沖刺拿分的注意力轉(zhuǎn)向了作文，如果能拿到被扣掉的20分，意義非凡。

高考作文的“40分現(xiàn)象”

非常不幸的是，高考作文歷年分數(shù)最集中的是40分，也就是絕大多數(shù)考生都被扣了20分。國家基礎(chǔ)教育專家工作委員會委員溫儒敏曾對此進行過分析，他認為作文分數(shù)“趨中率”太高，已失去選拔的功能。評分一般分4個等級，其中二等40分上下。據(jù)北京、福建、浙江、江蘇等多個省市調(diào)查，近四五年來，二等作文卷占75%~80%，一等占8%~10%，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20%。寫得差不多就可以拿40分，寫得再好也很難拿高分，寫得再差也很難落入三四等，這種現(xiàn)象在數(shù)學、物理等其他學科中很少見。

溫儒敏認為，高考作文“40分現(xiàn)象”的成因首先是閱卷等級劃分標準虛化，其次是閱卷老師追求“保險”——為公平起見，一般規(guī)定同一份作文需2~3人評閱，彼此給分差異若超過5分，就需重新評閱。但判作文很辛苦，工作量相當于數(shù)學的兩倍，又必須在7天之內(nèi)判完。閱卷人看一篇800~1000字的作文，時間只有一到兩分鐘，甚至只有幾十秒。如果兩位閱卷人打分相差6-7分以上，就必須由第三個人來判，閱卷進度就拖延了。于是閱卷人就會彼此求同“趨中”，最簡單的方式就給二等，即40分。

高考多拿15分的6個策略

既然知道了高考作文判卷的運作方式，我們可以有針對性地調(diào)整作文寫作策略，爭取在作文上多拿10~15分。在最后的沖刺期，別的科目絕不可能有這么高的回報。

策略1：書寫工整。判卷老師不會給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略2：開篇吸引眼球。判卷老師不可能仔細讀你的全文，如果開篇無新意，你的作文很容易被扔進40分的那一堆里。

策略3：嚴禁啰嗦?？v觀歷年滿分作文，沒有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。

策略4：多準備素材。這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效。溫儒敏也曾批評過現(xiàn)在的語文教師違心教學，稱他們鼓勵考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給學生指導作文。但不可否認的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。

策略5：不要寫得過于“八股”。高考作文閱卷的問題不是標準問題，而是中學語文教師在作文教學過程中“求穩(wěn)求保險”，造成學生作文不敢“出格”，文風普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國憂民，顯出一種和考生年齡不相符的“偽文化散文”文風，雖然這種文章前些年被大量當做示范文，但近年來明顯風頭已變，推崇抒寫真情實感之文。策略6：用最樸實的語句搭建文章框架。文章脈絡(luò)必須清晰，主架構(gòu)不想要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細揣摩大段拗口的“文學作品”。

高考作文拿分技巧篇四

高考作文提分的策略

高考生的基本功都非常扎實，分數(shù)拉開也不是簡單的事情，提高高考作文分數(shù)就很容易拉開。高考作文提分的六大策略有哪些，下面讓我們來學習。

高考作文提分的六大策略：

策略一：書寫工整。判卷老師不會給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略二：開篇吸引眼球。判卷老師不可能仔細讀你的全文，如果開篇無新意，你的作文很容易被扔進40分的那一堆里。

策略三：嚴禁啰嗦。縱觀歷年滿分作文，沒有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。策略四：多準備素材。這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效?？忌罅渴褂妹嗣?，并用猜題的方式給學生指導作文是不對的。但不可否認的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。

策略五：不要寫得過于“八股”。高考作文閱卷的問題不是標準問題，而是中學語文教師在作文教學過程中 “求穩(wěn)求保險”，造成學生作文不敢“出格”，文風普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國憂民，顯出一種和考生年齡不相符的文風，雖然這種文章前些年被大量當做示范文，但近年來明顯風頭已變。

策略六：用最樸實的語句搭文章框架。文章脈絡(luò)必須清晰，主架構(gòu)不想要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細揣摩大段拗口的“文學作品”。

高考作文提分的六大策略就介紹到這里，同學們在平時練習的時候，一定要按照上面的策略來做，不僅可以快速提高寫作水平，還可以提高高考分數(shù)，離夢想的學府越來越近。

高考作文拿分技巧篇五

高考作文沖刺復習策略：快速提分技巧

前面我們對同學們2014語文高考沖刺給出了建議，下面我們來具體談下最后這40天該如何備戰(zhàn)高考作文，提高自己的寫作水平，快速提分。

一、積累

首先是時間的利用：作文積累可以用小時間，比如說一天半個小時，或者每天下課的時候看看自己以前積累的東西，如果是長時間積累記憶的話，效果也不是很好，可能會疲勞。

2.明確目標，針對積累。

關(guān)于這點要視每個同學的實際情況而定。有些同學覺得寫作時缺乏素材，有的想積累觀點，有的同學想積累好詞好句，提高文采。同學們可以根據(jù)自己的需要定向的找些書。如果需要素材的話，平時不僅要自己善于發(fā)現(xiàn)一些文章中的素材，平時自己做的閱讀理解、論文或者是記敘文散文里面的一些句子或一些點都可以作為自己的素材運用。

3.建立摘抄本。大家一定要建立專門的摘抄本，把平時積累的好素材和好詞好句記錄下來。這樣做有兩個好處：一是查找時比較方便，二是旁邊還可以寫一些自己的小思路、雜想，或者是受到啟發(fā)，自己信手拈來的句子。

4.活學活用。平時積累的時候要多思考，多角度地發(fā)覺這個素材，我可以怎么用；有幾個主人公我就可以從幾個角度，或者我自己發(fā)掘，把它記在旁邊。等自己回頭看的時候會有所啟發(fā)。再有就是，我們可以拿出歷次考試的作文題目，看看自己積累的素材或者觀點能不能用；多角度多方位想想；學會靈活運用。提高自己思維能力，是對自己寫作能力很好的培養(yǎng)。這樣考試的時候就不會犯難了。

二、練習

同學們語文考試寫作文的時候可能會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：不知道寫些什么，無從下筆；找不到寫作素材；或者有思路找不到合適的詞語表達；或者記住詞語卻不會寫其中的一個字。這個時候真是干著急沒辦法，煩惱不已。出現(xiàn)上述情況的原因就在于平時練的少。勤練手，多動筆是給同學們的最好建議。人教學習網(wǎng)董老師建議大家，臨考前40天，堅持每兩天顯示寫一篇文章。只有多練習才能學會把自己以前積累的豐富素材、名言警句以及好的思路靈活運用。在考場上就不會無思路、無從下筆，表達不出自己的意思等這些讓人后悔莫及的事。

從小到大同學們也許背會了很多古詩，名言警句，讀過很多作品；但自己真正運到作文里的又有多少？要做到文思泉涌，不練習是不行的。兩天抽出一小時練習寫作，對同學們不是難事。可以在晚上回家了練習。分值大，按照上述方法堅持練習兩個月，相信你自己就會覺得自己的寫作能力提升了很多；高考作文也就能很好的發(fā)揮，拿到高分。

書上得來終覺淺，絕知此事要躬行！同學們，人教學習網(wǎng)董老師建議大家：從現(xiàn)在開始行動，加油！高考作文，你一定贏！