范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

高考作文拿高分技巧 高考滿分作文寫作技巧篇一

【摘 要】 寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),高中英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀不容樂觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不高,執(zhí)筆效果不好。本文將根據(jù)寫作現(xiàn)狀,淺談提高英語(yǔ)作文的策略,力求在高考寫作中打個(gè)勝利戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】 寫作訓(xùn)練 合作學(xué)習(xí)

寫是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要組成部分之一,是語(yǔ)言能力的重要表現(xiàn)形式,更是學(xué)生必備的一種語(yǔ)言交際能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的寫作技能提出了很高的要求,這一點(diǎn)在高考試卷上也有體現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練,告之寫作有規(guī)律可尋,寫作有法可依,切實(shí)提高寫作訓(xùn)練效果,提高運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。

一、改變現(xiàn)狀,培養(yǎng)寫作興趣

教師在教學(xué)過程中,要有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面,進(jìn)行寫作目的性教育,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在大的方面,可從英語(yǔ)的國(guó)際交流作用和國(guó)力提高方面,讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的重要性,只有正確的表達(dá),才能準(zhǔn)確和國(guó)際互通有無。綜上所述,小小的寫作,可帶來大大的收益,培養(yǎng)寫作動(dòng)機(jī)與興趣,讓學(xué)生敢寫,是寫好作文的第一步。

二、優(yōu)化教學(xué)過程,重視對(duì)寫作過程的指導(dǎo)

學(xué)生的寫如果離開老師的教,就只能停留在量的積累上,而不能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到質(zhì)的飛躍。老師的教在寫作過程中占有主導(dǎo)地位,對(duì)基本字詞句用法加以學(xué)習(xí),對(duì)寫作方法和技巧加以指導(dǎo),對(duì)寫作常見的錯(cuò)誤加以糾正,增加有效寫作訓(xùn)練,可以從以下幾個(gè)方面著手:

2.1重視字、詞的積累

打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ),字、詞是寫作的基本元素之一,如果英語(yǔ)寫作是建筑物的建設(shè),那么字、詞就是磚塊,沒有磚塊,大樓如無米之炊,難建?？梢娮帧⒃~即詞匯和短語(yǔ)的重要性。得心應(yīng)手的遣詞造句,對(duì)于表達(dá)文章思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)有重要作用,詞匯量不足或掌握不好,肯定會(huì)給寫作帶來困難。在教學(xué)中要字詞講解清楚,字詞不離句,多背多用。教師尤其要提高課文的利用率,在講解中注意區(qū)別,比較字詞異同,可用課文復(fù)述,填空等方式,讓學(xué)生在情境中使用字詞,切實(shí)做到字不離句,句不離章。

2.2抓好五種基本句型訓(xùn)練

(1)主謂結(jié)構(gòu),如the sun rises from the east.(2)主謂賓結(jié)構(gòu),如i love english very much.(3)主系表結(jié)構(gòu),如 i am a student.(4)主謂雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu),如 the professor will give us a talk this afternoon.(5)主謂賓加賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)結(jié)構(gòu),如we made our classroom clean and tidy.在教學(xué)中,教師要經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)不同要求和情景進(jìn)行造句,并注意各種成分的區(qū)分。

2.3增加有效輸入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽正確的輸出

改進(jìn)傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué),注重過程的訓(xùn)練。寫作教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)作文構(gòu)思的訓(xùn)練過程,教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng),注重過程而不是結(jié)果。

三、在寫作課中可實(shí)施以下五個(gè)步驟

3.1讓學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)腦,看范例作文

這一階段為范文分析階段。教師通過范文介紹某一體裁,講解其目的、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)此體裁有一個(gè)直觀、全面的感性了解。精選一些寫作,借鑒一些美文,通過分析文章的結(jié)構(gòu),如議論文中主題句的一般位置的明確,可指出一般在句首,句中或在句末;分析作者是如何引出話題,如何論證提出的觀點(diǎn),如何結(jié)尾等一些結(jié)構(gòu)特點(diǎn);各種體裁文章中的高級(jí)詞匯的使用、如何譴詞造句等。目的是向?qū)W生展示一種體裁的社會(huì)交際目的、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。通過體裁分析,可以讓學(xué)生了解到語(yǔ)篇建構(gòu)由淺層語(yǔ)言要素——深層語(yǔ)境要素和寫作的交際目的等諸多綜合因素構(gòu)成。

3.2讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆,合作操練

這一階段讓學(xué)生分組分部分完成作文,學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通,共同創(chuàng)作一

篇文章,也可讓學(xué)生運(yùn)用體裁分析的方法解析同一體裁的不同語(yǔ)篇,目的是讓他們通過實(shí)踐將范文中學(xué)的體裁分析知識(shí)融會(huì)貫通。不同的小組完成不同的部分,小組內(nèi)成員相互合作,最后將完成的部分讓老師批閱,指出亮點(diǎn),找出錯(cuò)誤,指導(dǎo)完善。不同的小組可以用同樣的方法,互相合作,完成同一篇作文?？梢宰寣W(xué)生在相互討論中合作學(xué)習(xí),互相交流學(xué)習(xí),降低中下學(xué)生的寫作難度,消除他們對(duì)寫作的畏難情緒。老師起答疑幫助作用,通過加強(qiáng)師生間和生生間的英語(yǔ)對(duì)話和交流,使學(xué)生增強(qiáng)使用英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣,提高寫作質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,針對(duì)學(xué)生的寫作常見問題,如字詞疊加、詞匯貧乏、搭配不當(dāng)、句型誤用、語(yǔ)法不通、要點(diǎn)不全、條理紊亂。表現(xiàn)為英語(yǔ)寫作基本功不扎實(shí)的問題,亂用詞,亂用句,亂用語(yǔ)法,漢語(yǔ)式表達(dá)太多。教師可進(jìn)行有計(jì)劃,有目的的有效寫作訓(xùn)練方式,改變“不會(huì)寫,不想寫,很怕寫”的現(xiàn)狀,讓學(xué)生在高考的最后戰(zhàn)役中取得輝煌的勝利。

[1] 黃保軍.如何寫好英語(yǔ)作文[j].新課程研究(基礎(chǔ)教育版),2008(8).王楚南.新編高中英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)[j].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2009(8).蔣海云.淺談高考英語(yǔ)作文寫作方法與技巧[j].中學(xué)生英語(yǔ)·教師版, 2011(07).任強(qiáng).淺談如何提高高考英語(yǔ)作文的得分點(diǎn)[j].成功·教育, 2011(07).更多精品 源自 3 e d u 計(jì) 劃

高考作文拿高分技巧 高考滿分作文寫作技巧篇二

高考作文多拿分的六個(gè)策略

作者:加入日期：12-02-1

4高考作文多拿15分的六個(gè)策略

來源：阿健

高考，什么科目最容易拉開成績(jī)？不是數(shù)學(xué)，不是英語(yǔ)，而是語(yǔ)文。高考作文滿分60分，綜合歷年成績(jī)，絕大多數(shù)考生都打40分左右。這20分扣得很冤，但是很難拿到。為什么？

高考分?jǐn)?shù)已很難拉開

現(xiàn)在的高考題已經(jīng)不再具備當(dāng)年選優(yōu)拔尖的功能，變得更趨向水平測(cè)試。不但試題越來越基礎(chǔ)化，各地每年印發(fā)的《考試說明》也基本上將當(dāng)年的高考題型介紹得一清二楚。這種模式帶來的后果就是，只要考生基礎(chǔ)扎實(shí)，考試不出錯(cuò)，分?jǐn)?shù)就不會(huì)太差。

現(xiàn)在的高考分?jǐn)?shù)模型是一個(gè)棗核型：高分考生極少，低分考生也極少，絕大多數(shù)考生的分?jǐn)?shù)都在中間，而在十幾年前，高考的分?jǐn)?shù)模型是金字塔型：如果沖不上去，就在最底層。以2012年海淀一模理科分?jǐn)?shù)分布為例，超過600分的考生577人，330分~599分考生6758人（330分是根據(jù)成績(jī)估算出的理科三本錄取線），330分以下考生1618人?？梢钥吹?，高分段每百分不到600人，低分段每百分500人，而中間分段每百分則有2500人。如果這是一次真的高考，高分段考生基本會(huì)被名牌大學(xué)瓜分，低分段考生則安心上高職或者復(fù)讀，而大多數(shù)考生則很尷尬，和自己同樣分?jǐn)?shù)的人一大堆，即使多考了一分兩分，意義也不是很大。

于是很多人把高考沖刺拿分的注意力轉(zhuǎn)向了作文，如果能拿到被扣掉的20分，意義非凡。

高考作文的“40分現(xiàn)象”

非常不幸的是，高考作文歷年分?jǐn)?shù)最集中的是40分，也就是絕大多數(shù)考生都被扣了20分。國(guó)家基礎(chǔ)教育專家工作委員會(huì)委員溫儒敏曾對(duì)此進(jìn)行過分析，他認(rèn)為作文分?jǐn)?shù)“趨中率”太高，已失去選拔的功能。評(píng)分一般分4個(gè)等級(jí)，其中二等40分上下。據(jù)北京、福建等多個(gè)省市調(diào)查，近四五年來，二等作文卷占75%~80%，一等占8%~10%，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20%。寫得差不多就可以拿40分，寫得再好也很難拿高分，寫得再差也很難落入三四等，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科中很少見。

溫儒敏認(rèn)為，高考作文“40分現(xiàn)象”的成因首先是閱卷等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)虛化，其次是閱卷老師追求“保險(xiǎn)”——為公平起見，一般規(guī)定同一份作文需2~3人評(píng)閱，彼此給分差異若超過5分，就需重新評(píng)閱。但判作文很辛苦，工作量相當(dāng)于數(shù)學(xué)的兩倍，又必須在7天之內(nèi)判完。閱卷人看一篇800~1000字的作文，時(shí)間只有一到兩分鐘，甚至只有幾十秒。如果兩

位閱卷人打分相差6分以上，就必須由第三個(gè)人來判，閱卷進(jìn)度就拖延了。于是閱卷人就會(huì)彼此求同“趨中”，最簡(jiǎn)單的方式就給二等，即40分。

高考多拿15分的6個(gè)策略

既然知道了高考作文判卷的運(yùn)作方式，我們可以有針對(duì)性地調(diào)整作文寫作策略，爭(zhēng)取在作文上多拿10~15分。在最后的沖刺期，別的科目絕不可能有這么高的回報(bào)。

策略1：書寫工整。判卷老師不會(huì)給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略2：開篇吸引眼球。判卷老師不可能仔細(xì)讀你的全文，如果開篇無新意，你的作文很容易被扔進(jìn)40分的那一堆里。

策略3：嚴(yán)禁啰嗦。縱觀歷年滿分作文，沒有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。

策略4：多準(zhǔn)備素材。這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效。溫儒敏也曾批評(píng)過現(xiàn)在的語(yǔ)文教師違心教學(xué)，稱他們鼓勵(lì)考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給學(xué)生指導(dǎo)作文。但不可否認(rèn)的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。

策略5：不要寫得過于“八股”。高考作文閱卷的問題不是標(biāo)準(zhǔn)問題，而是中學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過程中 “求穩(wěn)求保險(xiǎn)”，造成學(xué)生作文不敢“出格”，文風(fēng)普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導(dǎo)致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國(guó)憂民，顯出一種和考生年齡不相符的文風(fēng)，雖然這種文章前些年被大量當(dāng)做示范文，但近年來明顯風(fēng)頭已變。

策略6：用最樸實(shí)的語(yǔ)句搭文章框架。文章脈絡(luò)必須清晰，主架構(gòu)不想要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細(xì)揣摩大段拗口的“文學(xué)作品”。

再過幾天，高三的同學(xué)們就要背上行囊，裝滿12年寒窗苦讀的收獲，踏上高考的舞臺(tái)，播下人生最具誘惑的希望。能參加高考將一個(gè)人一生中非常難得的一次金子般的機(jī)遇，那是用12年奮斗的心血傾心演奏的輝煌的交響樂，而語(yǔ)文科考試就是這組交響樂的序幕。有人說得語(yǔ)文者得天下，如果這天下僅指高考的總分的話，這句話就絕對(duì)不為過。然而在許多學(xué)生的心中，語(yǔ)文卻是最沒有絕對(duì)把握的學(xué)科，尤其是那篇讓人歡喜讓人憂的作文。歷覽無數(shù)篇科場(chǎng)滿分作文，幾乎沒有那一篇是作者事先醞釀成竹在胸的佳構(gòu)，相反，絕大部分都是情急之下的妙手偶得，這其中有許多篇都曾歷盡閱卷場(chǎng)上的兇險(xiǎn)，險(xiǎn)些被判死刑。真正能夠華麗登場(chǎng)的絕對(duì)屬于幸運(yùn)兒。08年廣東高考一考生的一篇作文，題目叫《不要輕易說不》，內(nèi)容四部分，開頭一段用一反問句，引出觀點(diǎn)“唯有你們，對(duì)生活，決不輕易說“不”！”主體兩部分，分別用蘇軾《浪淘沙》和李清照的詞《南樓令》，論證他們面對(duì)不平，不輕易說“不”的勇氣，在歷史的青卷上烙印出生命的風(fēng)采。結(jié)果一評(píng)28分，二評(píng)41分，三評(píng)51分，經(jīng)小組長(zhǎng)審查與建議，最終評(píng)為54分(內(nèi)容：21分；表達(dá)：23分；發(fā)展等級(jí)：10分）?？梢姼呖伎紙?chǎng)作文，拼的不完全是才華、思想和五花八門寫作方法，同樣需要引起你高度重視的還有考場(chǎng)應(yīng)對(duì)的技巧。因此，我覺得的有必要為大家提供一些考場(chǎng)作文的應(yīng)急措施，以備不時(shí)之需。下面我從七個(gè)方面，談?wù)勅绾卫眠@些技巧，提前做好預(yù)案，爭(zhēng)取考場(chǎng)作文一次成功，至少可以減少失誤，避免遺憾。

考前，首先應(yīng)當(dāng)了解高考作文評(píng)卷的依據(jù)

這個(gè)表格的后面附加了一個(gè)簡(jiǎn)短的說明，①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量，符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。這張表格在實(shí)際的應(yīng)用中很有講究，電腦閱卷的時(shí)候，每一張供評(píng)判的作文卷正文之后，電腦都會(huì)顯示一張打份表格，依次有內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展等級(jí)、扣分和總分共五個(gè)項(xiàng)目。其中內(nèi)容和表達(dá)部分的每一個(gè)項(xiàng)目都分成4個(gè)等次，（發(fā)展等級(jí)的四類卷不給分，所以實(shí)際上只有三項(xiàng)），閱卷時(shí)首先要給出內(nèi)容的等次，判出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再判定表達(dá)的等次，打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，照說內(nèi)容和表達(dá)可以相互獨(dú)立打分，但實(shí)際規(guī)定是內(nèi)容等次直接影響表達(dá)等次，內(nèi)容如果判三等，表達(dá)最多在二等，不可跨越一級(jí)判一等，事實(shí)上沒有內(nèi)容或者基本符合題，乃至偏離題意的作文，是沒有多大價(jià)值。因此這樣規(guī)定，既可以克服形式主義的問題，對(duì)平時(shí)的中學(xué)作文教學(xué)，也能起到很好的導(dǎo)向作用。

因此，考場(chǎng)作文首先應(yīng)該過好審題立意關(guān)。判定內(nèi)容四個(gè)等次的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)分?jǐn)?shù)分別是：切合題意，一等(25-21分)；符合題意，二等(20-16分)；基本符合題意，三等(15-11分)；偏離題意，四等(10-0分)。相比之下，發(fā)展等級(jí)的判分非常靈活，要求也低，閱卷組也一再鼓勵(lì)閱卷老師，大膽打發(fā)展等級(jí)分，除了四類卷，發(fā)展等級(jí)不給分外，其余都可以得到分?jǐn)?shù)，分值在2—10分之間，發(fā)展等級(jí)并不神秘，甚至被閱卷老師當(dāng)成了高考福利，就像過年給孩子發(fā)利是一樣，見人給一個(gè)。當(dāng)然，這只是個(gè)比喻。實(shí)際操作還是非常有區(qū)別的。按照評(píng)分說明的規(guī)定，發(fā)展等級(jí)共有五項(xiàng)：（1）深刻（透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，.揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用），（2）豐富（材料豐富，形象豐滿），（3）有文采（詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法），（4）有創(chuàng)意（意境深遠(yuǎn)，文句有意蘊(yùn)，材料新鮮，構(gòu)思新巧），（5）有個(gè)性特征（推理想像有獨(dú)到之處，見解新穎），發(fā)展等級(jí)屬于選擇性評(píng)價(jià)，只要具備任一項(xiàng)，便可視情況判一到四等。你不可能個(gè)個(gè)擅長(zhǎng)，但必須有一個(gè)專長(zhǎng)，哪怕你卷面書寫整潔美觀，也同樣能激起閱卷老師派發(fā)利是欲望。事實(shí)上，如果不出現(xiàn)審題立意偏離題意，70%考生的考場(chǎng)作文水平相差無幾，發(fā)展等級(jí)就成了閱卷老師制造級(jí)差的尺度，可以說，38分與48分的作文，很大程度上是由發(fā)展的不同產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)差。所以，備考的最后階段，老師要與同學(xué)們一起，認(rèn)真研究一下作文評(píng)分表，尤其是同學(xué)們自己一定要結(jié)合自己平時(shí)作文的實(shí)際，對(duì)照發(fā)展等級(jí)的五個(gè)項(xiàng)目，確定自己的長(zhǎng)處，或者干脆說，要提前準(zhǔn)備一臨時(shí)的個(gè)長(zhǎng)處，以備考場(chǎng)急用。化妝品雖然不能徹底將一個(gè)人變得貌美，但至少可見暫時(shí)掩蓋缺陷。這里需要特別提醒同學(xué)們，由于受時(shí)間等諸多因素的限制，平時(shí)的作文教學(xué)和大考閱卷時(shí)，老師們并不像高考閱卷那樣，將發(fā)展等級(jí)獨(dú)立出來判分，老師給大家的只是一個(gè)整體印象分，所以大家并不十分清楚自己的發(fā)展等級(jí)在哪里，正確認(rèn)識(shí)，明確方向十分必要。

其次，還要了解高考閱卷的基本流程

只有知道了閱卷老師是如何評(píng)價(jià)作文的，才能提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

廣東采用電腦閱卷，就是先將考生的作文卷掃描編組，然后由兩名評(píng)卷員（絕大部分為一線高中語(yǔ)文教師，中級(jí)以上職稱），各自在網(wǎng)上批閱，評(píng)分取平均值，若兩者誤差超過7分，再由第3位老師評(píng)閱，然后取第3位老師和與其評(píng)分相近一位的平均值。如果還有爭(zhēng)議，再由中心組的專家進(jìn)行仲裁。沒20位閱卷老師分成一個(gè)組，由一名大學(xué)教師任組長(zhǎng)，時(shí)刻監(jiān)控整個(gè)閱卷情況，包括進(jìn)度，標(biāo)準(zhǔn)差等，如有異常及時(shí)與閱卷老師溝通，所以基本可以保證閱卷質(zhì)量。但，即使是這樣，也只能是相對(duì)的公正。因?yàn)檎请娔X閱卷，才會(huì)有許多人為的因素影響了你的分?jǐn)?shù)。

鑒于以上考場(chǎng)和閱卷場(chǎng)上因素，建議同學(xué)提前在以下七個(gè)方面準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)的預(yù)案。

第一條：時(shí)刻牢記“五個(gè)不”，過好卷面書寫關(guān)

因?yàn)殡娔X閱卷需要預(yù)先掃描，紙質(zhì)卷面上的原本清晰的紅色方格，完全不能顯示，電腦上看到的只有黑色字跡，如果你平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，就可能行列不分，面目可憎。如字體潦草、筆畫過細(xì)、字體太小導(dǎo)致難以辨認(rèn)，隨意涂抹，感到某一段寫得不理想就胡亂涂畫掉，推倒從來，這些情況都會(huì)導(dǎo)致得分比同類水平的作文偏低?？梢哉f只要卷面書寫模糊、字跡潦草、涂抹嚴(yán)重的作文絕對(duì)與高分無緣，甚至連三類卷都困難?？紙?chǎng)作文你需要準(zhǔn)備的第一個(gè)應(yīng)急措施就是書寫做到“五個(gè)不”，保證不出格（作文紙的方格），不涂抹（寫錯(cuò)了，不能涂一個(gè)黑疤，只須在不要的字句中間劃一橫），不連筆，不壓線（問答題的橫格），不歪斜（不要讓字東倒西歪，伸胳膊踢腿的）。09年我?guī)У母呷?0班學(xué)生王雯同學(xué)，語(yǔ)文水平一般，大考成績(jī)一般都在90上下，有時(shí)甚至在80分上下，他自己對(duì)語(yǔ)文都沒有信心，但她有一個(gè)特長(zhǎng)，寫字非常工整，結(jié)果語(yǔ)文高考110分，作文肯定在50分上下。

第二條：掌握一套好技術(shù)，爭(zhēng)取命個(gè)靚題目

題目是文章的眼睛，一個(gè)人的氣質(zhì)多半靠眼神展示，同樣一篇作文能人一見鐘情的也是眼睛，題目是給閱卷老師的第一印象，怎能含糊？你需要準(zhǔn)備的第二個(gè)應(yīng)急措施就應(yīng)當(dāng)考慮作文命題技術(shù)。同學(xué)們平時(shí)作文，都是不管三七二十一，一上來就定個(gè)題目，除非你的感覺特別好，平時(shí)又非常關(guān)注命題，一般都不會(huì)有出彩的題目產(chǎn)生。我的經(jīng)驗(yàn)是文章先寫，題目后定。理由非常簡(jiǎn)單，好題目都符合五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：透題（透話題、主題，）有根（題目或題目中關(guān)鍵詞要高頻度的在整篇作文的字里行間展示），誘人（給人眼前一亮的回頭率，至少也要讓閱卷老師一眼看明白作文的寫作意圖），合體（題目必須與文章的體裁相合，比如名詞一般不能做議論文的題目，相應(yīng)的觀點(diǎn)句也不適合記敘類的文章），精煉（高考作文卷一般每行25字左右，因此比較美觀的題目要盡量回避兩行題，最好字?jǐn)?shù)在10—15 個(gè)左右），以上五條中的前三條，都是在完文之后才能充分展現(xiàn)出來的，因此，哪些是你最在意內(nèi)容，哪些是你最鐘情關(guān)鍵詞，哪些又是你感到十分滿意的句子，只有寫完了，你心里才最有數(shù)。還有一個(gè)寫作規(guī)律就是寫文章只有進(jìn)入狀態(tài)，才能不斷有精彩的句子產(chǎn)生，這些句子就是加工題目的最好原料，有些簡(jiǎn)直就是最精彩的題目。但，這些句子一般不可能提前預(yù)設(shè)，它是在寫作的過程中產(chǎn)生的，所以就不可能提前發(fā)揮其命題的價(jià)值。

當(dāng)然，也有不少同學(xué)會(huì)擔(dān)心萬一考場(chǎng)時(shí)間不夠用，或者緊張了忘記寫題目了怎么辦？這正是要提前做好預(yù)備的原因。無論如何不可無題目，一篇作文哪怕什么都沒寫，只要不是命題作文，你只要自己命個(gè)題目，又符合作文要求，一定要給你2分，相應(yīng)的無題就要扣掉2分。

第三條：看清要求審準(zhǔn)題，正確立意保住本

2010年語(yǔ)文考試大綱說明，提供了5個(gè)作文題型示例：直接給出標(biāo)題的作文題，直接給出標(biāo)題的作文題，由材料引出寫作范圍的作文題，由材料引出話題的作文題，由導(dǎo)語(yǔ)引出寫作范圍的作文題。前兩種類型，都沒有審題的難度，后三種的審題就要考慮清楚了。

首先閱讀引導(dǎo)語(yǔ)，分清引導(dǎo)語(yǔ)包含哪幾層意思。明確作文要求。如08年廣東高考作文“不要輕易說不”。閱卷組在閱卷老師培訓(xùn)會(huì)上，做了五點(diǎn)解釋，作為閱卷老師的評(píng)分法律。

（一）對(duì)題意命題意圖的解釋。

“不要輕易說不”。包含了兩層意思：“不要輕易”和“不要說‘不’”。著重強(qiáng)調(diào)“不要輕易”而不僅僅是“不要說‘不’”。考生可以從“為什么”的角度論述為什么“不輕易說‘不’”；也可以從“怎么辦”的角度論述怎樣才能“不輕易說‘不’”；也可以從某個(gè)人、某群人的角度展開記敘或議論；還可以從當(dāng)下背景的角度論述今天為什么要特別強(qiáng)調(diào)“不輕易說‘不’”；也可以從結(jié)果上談?shì)p易說“不’導(dǎo)致的壞處。只要包含“不輕易”和“不要說‘不’”都可以。

（二）對(duì)把握題意的說明

只寫不要說“不”而忽略“不輕易”的文章判基本符合題意；籠統(tǒng)提及“不輕易說‘不’”，但文章重點(diǎn)落在“不要說‘不’”，判符合題意；既表達(dá)了“不要說‘不’”，又表達(dá)了“不輕易”判為切合題意；文章以“不輕易”為重點(diǎn)為更優(yōu)。

（三）對(duì)“不輕易”的理解

面對(duì)絕境（險(xiǎn)境、困境、逆境、窘境）一般人都放棄他（她）不放棄；緣于理性“不輕易說‘不’”。比如父母對(duì)驕縱的孩子的教育，面對(duì)從未經(jīng)歷的事情，對(duì)一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象、歷史，對(duì)當(dāng)下的“憤青族”等；出于智慧“不輕易說‘不’”。

（四）對(duì)“以??為題”的說明

應(yīng)該允許考生將“為題”的“題”理解為標(biāo)題、題目、話題、主題、問題。理由如下：①題干的表述是“以??為題”，這里的“為題”沒有明確指定為“標(biāo)題”、“題目”，考生不一定統(tǒng)一在“標(biāo)題”上；②題干中如果在“不輕易說‘不’”帶上書名號(hào)，就是題目，帶的是雙引號(hào)，就不可能要求考生統(tǒng)一理解為“標(biāo)題”；③答題卷中沒有印有標(biāo)題；④題干沒有任何

文字補(bǔ)充說明這一題就是“標(biāo)題”或“題目”，不應(yīng)限定考生只能理解為“標(biāo)題”；⑤允許考生將“為題”理解為標(biāo)題、題目、話題、主題、問題，并不影響對(duì)題意的理解和把握。

（五）主題和標(biāo)題

若將之理解為標(biāo)題的考生，應(yīng)直接將之用作自己文章的標(biāo)題，不寫標(biāo)題只能默認(rèn)為原題，沒有標(biāo)題的不扣分；若將之理解為話題的考生，可以自擬標(biāo)題，只要有標(biāo)題，不管恰當(dāng)與否，不扣分；若將之理解為主題的考生，可以引申出自己文章的主題，但主題必須涵蓋“不輕易”和“不說‘不’”兩層意思。

第四條：踢好開頭第一腳，抓住閱卷老師的心

文無定法，開頭的方法更是五花八門。但有一點(diǎn)大家務(wù)必記住，開頭的的價(jià)值就是告訴讀者，我的作文意圖是什么？寫議論文，你就要把觀點(diǎn)明白無誤的呈現(xiàn)出來，寫記敘文你要把問題展示出來，當(dāng)然繼續(xù)的特殊方式鈴鐺別論，我這里不談出彩技術(shù)，只解決如何減少誤差，克服不必要的失誤的問題。我覺得你最好準(zhǔn)備幾種比較熟手的開頭方式，比如你習(xí)慣寫議論文，就準(zhǔn)備三層次開頭段。來個(gè)“引、析、提”。先用一個(gè)具體的素材（可以是自然現(xiàn)象、典型事例、時(shí)代風(fēng)貌，也可以是個(gè)人經(jīng)歷），然后進(jìn)行精煉的分析評(píng)價(jià)，目的是順理成章地引出中心論點(diǎn)，千萬記住一定要有明確的論點(diǎn)句。這樣即能保證成功率，也帶出了好心情。記敘類的文章開頭的方法相對(duì)比較復(fù)雜，但要以簡(jiǎn)潔和明晰為準(zhǔn)。

第五條：搭好框架再行文，順理成章最省心

文章的主體部分是表達(dá)主題、展開內(nèi)容、展示語(yǔ)言個(gè)性的重頭戲，下筆前必須花時(shí)間去構(gòu)思，構(gòu)思好了再下筆書寫。構(gòu)思精巧可以直接使文章顯現(xiàn)亮點(diǎn)，從而引起閱卷老師的注意?？荚嚂r(shí)，有很多學(xué)生做前面的題用的時(shí)間太長(zhǎng)了，以致作文沒有時(shí)間構(gòu)思，思考一兩分鐘就直接動(dòng)筆，結(jié)果沒寫到一半就沒詞了。那就非常被動(dòng)了。另外，文章的結(jié)構(gòu)一定要合理，盡量使文章的段落搭配勻稱，不要通篇只有兩段或者三段。這樣會(huì)讓閱卷老師覺得考生的邏輯思維能力強(qiáng)。考前要準(zhǔn)備一套預(yù)案，我通常習(xí)慣用五步構(gòu)思法寫作：審題立意明確主題——引評(píng)析提提出觀點(diǎn)———?dú)w因求法展開論述———結(jié)尾三扣自然收束———回味全文精彩擬題。

第六條：字?jǐn)?shù)不足無材料，解決方法切記牢

第一個(gè)問題是字?jǐn)?shù)不足800。

不足800或者未完卷吃虧最大。評(píng)分說明第三條規(guī)定，不足800字每少50字扣1分。細(xì)則規(guī)定字?jǐn)?shù)不足300字，內(nèi)容和表達(dá)判4類卷，發(fā)展等級(jí)判0分。如果真的連300字也寫不出也就無所謂遺憾不遺憾了。倒是以下兩種情況，必須認(rèn)真對(duì)待：

一是字?jǐn)?shù)夠800，但沒有寫完。出現(xiàn)這種情況的，作文水平都不會(huì)差，關(guān)鍵是時(shí)間沒有把握好，要么開始不順手，弄成了先松后緊時(shí)間不夠用，要么是太順手，感覺太好了，一發(fā)不可收拾，不管哪種原因，沒有寫完最多不會(huì)

超過三類卷，解決方法最簡(jiǎn)單，就是管他說完沒說完一定要圈個(gè)句號(hào)。就算有結(jié)尾。大不了就是一個(gè)病句子，絕不影響作文的等次。

一是超過了500字，但不夠800字。這種情況，通常會(huì)按每50字扣1分計(jì)算，雖然不多，也不能吃眼前虧。不夠字?jǐn)?shù)解決方法其實(shí)非常簡(jiǎn)單，作文字?jǐn)?shù)的計(jì)算根本不是一個(gè)精確的數(shù)字，閱卷老師通常是根據(jù)卷面上面注明字?jǐn)?shù)的位置，判定考生作文字?jǐn)?shù)的。也就是看行數(shù)，定字?jǐn)?shù)。那就可以采取多分段和提前空行的辦法解決。

提前空行主要是為經(jīng)常寫不夠800字的同學(xué)量身定做的辦法，這些同學(xué)作文內(nèi)容比較單薄，手頭的素材比較少，寫議論文就是觀點(diǎn)加材料，主體部分基本就是一段一個(gè)材料，那就在每個(gè)主體段前面提前預(yù)留1-2行，接著按照自己的習(xí)慣把該寫的材料寫完，然后想一想這段話要表達(dá)的主旨是是什么，再用一兩個(gè)句子，把主旨寫出來，放到這個(gè)段的開頭預(yù)留的地方，這樣如果主體段寫三段，那就可以多寫150多個(gè)字。問題也就輕易解決了。

第二個(gè)問題是寫作時(shí)想不起素材。

這種情況比較普遍，也是導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生作文分?jǐn)?shù)相差無幾的主要原因。遇到這種問題，首先要冷靜下來，沉住氣，相信自己10幾年特別是高中幾年的積累，完全可以應(yīng)付一篇小作文，然后就要將自己的素材庫(kù)分成四個(gè)部分：自然現(xiàn)象，歷史進(jìn)程（典型例子、名人名言和公式定理），時(shí)代風(fēng)貌（社會(huì)現(xiàn)象）和個(gè)人經(jīng)歷，再結(jié)合本次作文的主旨，從四個(gè)素材庫(kù)里各取一則，一篇作文四五個(gè)材料就可以輕松搞掂。

第七條：克服低級(jí)錯(cuò)誤，不為標(biāo)新立異賠本。

有不少同學(xué)，是讀著高考優(yōu)秀作文選度過美好的三年光陰，優(yōu)秀作文幾乎成了他作文知識(shí)的全部。腦子里裝滿了許多標(biāo)新立異的東西，看不起樸實(shí)無華的作文，總喜歡追求華麗的文彩和奇巧的構(gòu)思。這非常危險(xiǎn)，他不知道每一個(gè)高考滿分作文都經(jīng)歷過生死的評(píng)判。如果沒有十分的把握，奉勸大家不要為標(biāo)新立異賠光了本。

我倒是覺得大家要抱著一顆平常心，明白立意，平實(shí)表達(dá)。避免低級(jí)錯(cuò)誤。就一定能夠?qū)懗霰容^滿意的作文。哪些問題屬于低級(jí)錯(cuò)誤呢？

（1）文體知識(shí)匱乏，文體形式不分。如第一段是議論文，基本也能表達(dá)出認(rèn)識(shí)，也有明確的觀點(diǎn)句，如常識(shí)需要推陳出新，可接下來就只寫一個(gè)故事，有非常具體連貫的情節(jié)，但卻沒有進(jìn)行符合邏輯的論證，導(dǎo)致整篇文章非議非敘，文體不清。

（2）思維品質(zhì)低下，敘事議論粗糙。有些考生寫議論文只會(huì)做加法，采取觀點(diǎn)加材料型，不能很好地進(jìn)行分析論證。如由考生說“一個(gè)缺少常識(shí)的人，很難想象他怎么能在世上混?！边@類文章既無鮮明的觀點(diǎn)，也無典型的論據(jù)，更無合乎邏輯的分析論證，只有純主觀意識(shí)的假定與想象。有些考生，只會(huì)貼標(biāo)簽，根本不會(huì)分析論證，文章雖有觀點(diǎn)，也能舉出證據(jù)，就是只能停留在材料加觀點(diǎn)的形式上，兩者之間缺少必然的邏輯論證。有些考生寫記敘文，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷，沒有波折，沒有鋪墊，也沒有符合人物性格特征和身份特征的對(duì)話語(yǔ)言。

（3）立意低俗、缺乏積極健康的認(rèn)識(shí)。如有一個(gè)考生寫到他爺爺講的一段經(jīng)歷，當(dāng)年日本鬼子侵占了他的家鄉(xiāng)，把大炮架在村子旁邊的山上，整天狂轟亂炸，這是不懂人命關(guān)天的常識(shí)。一天他爺爺放牛時(shí)被日本鬼子的流彈炸到，幸運(yùn)的是人沒受傷，可是家里唯一的財(cái)產(chǎn)牛被炸死了。于是他就十分痛恨日本鬼子，接下來的三段話，每段第一句都是“他媽的日本鬼子?！钡谌谓Y(jié)著寫“我雖然非常痛恨日本鬼子，但還是喜歡用日本的商品，索尼電器等，有機(jī)會(huì)還要泡日本花姑娘，括號(hào)增進(jìn)中日友誼?！?/p>

（4）對(duì)社會(huì)關(guān)注度低，材料掌握粗糙。如08年廣東高考，不少考生作文中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和時(shí)代精神的關(guān)注度非常粗糙，反映在對(duì)材料處理非常不準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)非常粗糙。比如把“湖南株洲高架橋倒塌事件”說成是“河南株洲”；把孫中山先生的話“知難行易”說成是“知易行難”。不少考生敘述材料，總是喜歡用“曾在報(bào)上看到一的消息”之類的語(yǔ)言，顯然是對(duì)社會(huì)的關(guān)注度缺乏深度和應(yīng)有責(zé)任意識(shí)。

（5）投機(jī)取巧，套作嚴(yán)重。套作就是掛羊頭賣狗肉，文章內(nèi)容與觀點(diǎn)毫不搭邊。通常情況下都是事先準(zhǔn)備好一片范文，到考場(chǎng)上再根據(jù)具體的作文題目與要求，進(jìn)行改頭換面，活著加一個(gè)開頭，或者每段加一個(gè)觀點(diǎn)句，其余內(nèi)容照抄，明顯地看出內(nèi)容與觀點(diǎn)是兩張皮。

（6）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言泛濫，玩世不恭缺乏責(zé)任意識(shí)。有些考生的作文語(yǔ)言明顯地反映出在網(wǎng)絡(luò)上長(zhǎng)期浸染的惡習(xí)。有篇叫《常識(shí)之香》的文章，全文設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇的形式（如果撇開內(nèi)容不看，也算是具有創(chuàng)新意識(shí)），主體部分假設(shè)三位網(wǎng)友“我心飛揚(yáng)”、“常在心間”、“眾志成城”分明別從人人都要有常識(shí)、跳樓秀和南國(guó)雪災(zāi)幾個(gè)方七拼八湊的完成一篇跟常識(shí)若即若離的文章。

同學(xué)們，只要你在考前這段時(shí)間里，認(rèn)真梳理一下自己的思路，盡量把自己作文的問題想細(xì)一點(diǎn)，里一個(gè)大致的頭緒，結(jié)合老師平時(shí)的指導(dǎo)，參照我的這點(diǎn)建議，你完全可以輕松拿下

高考作文拿高分技巧 高考滿分作文寫作技巧篇三

高考作文多拿15分的6個(gè)策略

高考，什么科目最容易拉開成績(jī)？不是數(shù)學(xué)，不是英語(yǔ)，而是語(yǔ)文。高考作文滿分60分，綜合歷年成績(jī)，絕大多數(shù)考生都打40分左右。這20分扣得很冤，但是很難拿到。為什么？

高考分?jǐn)?shù)已很難拉開

現(xiàn)在的高考題已經(jīng)不再具備當(dāng)年選優(yōu)拔尖的功能，變得更趨向水平測(cè)試。不但試題越來越基礎(chǔ)化，各地每年印發(fā)的《考試說明》也基本上將當(dāng)年的高考題型介紹得一清二楚。這種模式帶來的后果就是，只要考生基礎(chǔ)扎實(shí)，考試不出錯(cuò)，分?jǐn)?shù)就不會(huì)太差。

現(xiàn)在的高考分?jǐn)?shù)模型是一個(gè)棗核型：高分考生極少，低分考生也極少，絕大多數(shù)考生的分?jǐn)?shù)都在中間，而在十幾年前，高考的分?jǐn)?shù)模型是金字塔型：如果沖不上去，就在最底層。以2012年某縣市一模理科分?jǐn)?shù)分布為例，超過600分的考生577人，360分~599分考生6758人（360分是根據(jù)成績(jī)估算出的理科三本錄取線），360分以下考生1618人?？梢钥吹?，高分段每百分不到600人，低分段每百分500人，而中間分段每百分則有2500人。如果這是一次真的高考，高分段考生基本會(huì)被名牌大學(xué)瓜分，低分段考生則安心上高職或者復(fù)讀，而大多數(shù)考生則很尷尬，和自己同樣分?jǐn)?shù)的人一大堆，即使多考了一分兩分，意義也不是很大。

于是很多人把高考沖刺拿分的注意力轉(zhuǎn)向了作文，如果能拿到被扣掉的20分，意義非凡。

高考作文的“40分現(xiàn)象”

非常不幸的是，高考作文歷年分?jǐn)?shù)最集中的是40分，也就是絕大多數(shù)考生都被扣了20分。國(guó)家基礎(chǔ)教育專家工作委員會(huì)委員溫儒敏曾對(duì)此進(jìn)行過分析，他認(rèn)為作文分?jǐn)?shù)“趨中率”太高，已失去選拔的功能。評(píng)分一般分4個(gè)等級(jí)，其中二等40分上下。據(jù)北京、福建、浙江、江蘇等多個(gè)省市調(diào)查，近四五年來，二等作文卷占75%~80%，一等占8%~10%，滿分作文鳳毛麟角，35分以下的三四等也不到20%。寫得差不多就可以拿40分，寫得再好也很難拿高分，寫得再差也很難落入三四等，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科中很少見。

溫儒敏認(rèn)為，高考作文“40分現(xiàn)象”的成因首先是閱卷等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)虛化，其次是閱卷老師追求“保險(xiǎn)”——為公平起見，一般規(guī)定同一份作文需2~3人評(píng)閱，彼此給分差異若超過5分，就需重新評(píng)閱。但判作文很辛苦，工作量相當(dāng)于數(shù)學(xué)的兩倍，又必須在7天之內(nèi)判完。閱卷人看一篇800~1000字的作文，時(shí)間只有一到兩分鐘，甚至只有幾十秒。如果兩位閱卷人打分相差6-7分以上，就必須由第三個(gè)人來判，閱卷進(jìn)度就拖延了。于是閱卷人就會(huì)彼此求同“趨中”，最簡(jiǎn)單的方式就給二等，即40分。

高考多拿15分的6個(gè)策略

既然知道了高考作文判卷的運(yùn)作方式，我們可以有針對(duì)性地調(diào)整作文寫作策略，爭(zhēng)取在作文上多拿10~15分。在最后的沖刺期，別的科目絕不可能有這么高的回報(bào)。

策略1：書寫工整。判卷老師不會(huì)給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略2：開篇吸引眼球。判卷老師不可能仔細(xì)讀你的全文，如果開篇無新意，你的作文很容易被扔進(jìn)40分的那一堆里。

策略3：嚴(yán)禁啰嗦?？v觀歷年滿分作文，沒有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。

策略4：多準(zhǔn)備素材。這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效。溫儒敏也曾批評(píng)過現(xiàn)在的語(yǔ)文教師違心教學(xué)，稱他們鼓勵(lì)考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給學(xué)生指導(dǎo)作文。但不可否認(rèn)的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。

策略5：不要寫得過于“八股”。高考作文閱卷的問題不是標(biāo)準(zhǔn)問題，而是中學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過程中“求穩(wěn)求保險(xiǎn)”，造成學(xué)生作文不敢“出格”，文風(fēng)普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導(dǎo)致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國(guó)憂民，顯出一種和考生年齡不相符的“偽文化散文”文風(fēng)，雖然這種文章前些年被大量當(dāng)做示范文，但近年來明顯風(fēng)頭已變，推崇抒寫真情實(shí)感之文。策略6：用最樸實(shí)的語(yǔ)句搭建文章框架。文章脈絡(luò)必須清晰，主架構(gòu)不想要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細(xì)揣摩大段拗口的“文學(xué)作品”。

高考作文拿高分技巧 高考滿分作文寫作技巧篇四

高考作文沖刺復(fù)習(xí)策略：快速提分技巧

前面我們對(duì)同學(xué)們2014語(yǔ)文高考沖刺給出了建議，下面我們來具體談下最后這40天該如何備戰(zhàn)高考作文，提高自己的寫作水平，快速提分。

一、積累

首先是時(shí)間的利用：作文積累可以用小時(shí)間，比如說一天半個(gè)小時(shí)，或者每天下課的時(shí)候看看自己以前積累的東西，如果是長(zhǎng)時(shí)間積累記憶的話，效果也不是很好，可能會(huì)疲勞。

2.明確目標(biāo)，針對(duì)積累。

關(guān)于這點(diǎn)要視每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況而定。有些同學(xué)覺得寫作時(shí)缺乏素材，有的想積累觀點(diǎn)，有的同學(xué)想積累好詞好句，提高文采。同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要定向的找些書。如果需要素材的話，平時(shí)不僅要自己善于發(fā)現(xiàn)一些文章中的素材，平時(shí)自己做的閱讀理解、論文或者是記敘文散文里面的一些句子或一些點(diǎn)都可以作為自己的素材運(yùn)用。

3.建立摘抄本。大家一定要建立專門的摘抄本，把平時(shí)積累的好素材和好詞好句記錄下來。這樣做有兩個(gè)好處：一是查找時(shí)比較方便，二是旁邊還可以寫一些自己的小思路、雜想，或者是受到啟發(fā)，自己信手拈來的句子。

4.活學(xué)活用。平時(shí)積累的時(shí)候要多思考，多角度地發(fā)覺這個(gè)素材，我可以怎么用；有幾個(gè)主人公我就可以從幾個(gè)角度，或者我自己發(fā)掘，把它記在旁邊。等自己回頭看的時(shí)候會(huì)有所啟發(fā)。再有就是，我們可以拿出歷次考試的作文題目，看看自己積累的素材或者觀點(diǎn)能不能用；多角度多方位想想；學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。提高自己思維能力，是對(duì)自己寫作能力很好的培養(yǎng)。這樣考試的時(shí)候就不會(huì)犯難了。

二、練習(xí)

同學(xué)們語(yǔ)文考試寫作文的時(shí)候可能會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：不知道寫些什么，無從下筆；找不到寫作素材；或者有思路找不到合適的詞語(yǔ)表達(dá)；或者記住詞語(yǔ)卻不會(huì)寫其中的一個(gè)字。這個(gè)時(shí)候真是干著急沒辦法，煩惱不已。出現(xiàn)上述情況的原因就在于平時(shí)練的少。勤練手，多動(dòng)筆是給同學(xué)們的最好建議。人教學(xué)習(xí)網(wǎng)董老師建議大家，臨考前40天，堅(jiān)持每?jī)商祜@示寫一篇文章。只有多練習(xí)才能學(xué)會(huì)把自己以前積累的豐富素材、名言警句以及好的思路靈活運(yùn)用。在考場(chǎng)上就不會(huì)無思路、無從下筆，表達(dá)不出自己的意思等這些讓人后悔莫及的事。

從小到大同學(xué)們也許背會(huì)了很多古詩(shī)，名言警句，讀過很多作品；但自己真正運(yùn)到作文里的又有多少？要做到文思泉涌，不練習(xí)是不行的。兩天抽出一小時(shí)練習(xí)寫作，對(duì)同學(xué)們不是難事?？梢栽谕砩匣丶伊司毩?xí)。分值大，按照上述方法堅(jiān)持練習(xí)兩個(gè)月，相信你自己就會(huì)覺得自己的寫作能力提升了很多；高考作文也就能很好的發(fā)揮，拿到高分。

書上得來終覺淺，絕知此事要躬行！同學(xué)們，人教學(xué)習(xí)網(wǎng)董老師建議大家：從現(xiàn)在開始行動(dòng)，加油！高考作文，你一定贏！

高考作文拿高分技巧 高考滿分作文寫作技巧篇五

高考作文提分的策略

高考生的基本功都非常扎實(shí)，分?jǐn)?shù)拉開也不是簡(jiǎn)單的事情，提高高考作文分?jǐn)?shù)就很容易拉開。高考作文提分的六大策略有哪些，下面讓我們來學(xué)習(xí)。

高考作文提分的六大策略：

策略一：書寫工整。判卷老師不會(huì)給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略二：開篇吸引眼球。判卷老師不可能仔細(xì)讀你的全文，如果開篇無新意，你的作文很容易被扔進(jìn)40分的那一堆里。

策略三：嚴(yán)禁啰嗦?？v觀歷年滿分作文，沒有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。策略四：多準(zhǔn)備素材。這不是寫作的好方法，高考拿分卻很有效。考生大量使用名人名言，并用猜題的方式給學(xué)生指導(dǎo)作文是不對(duì)的。但不可否認(rèn)的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。

策略五：不要寫得過于“八股”。高考作文閱卷的問題不是標(biāo)準(zhǔn)問題，而是中學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過程中 “求穩(wěn)求保險(xiǎn)”，造成學(xué)生作文不敢“出格”，文風(fēng)普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導(dǎo)致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國(guó)憂民，顯出一種和考生年齡不相符的文風(fēng)，雖然這種文章前些年被大量當(dāng)做示范文，但近年來明顯風(fēng)頭已變。

策略六：用最樸實(shí)的語(yǔ)句搭文章框架。文章脈絡(luò)必須清晰，主架構(gòu)不想要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細(xì)揣摩大段拗口的“文學(xué)作品”。

高考作文提分的六大策略就介紹到這里，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)的時(shí)候，一定要按照上面的策略來做，不僅可以快速提高寫作水平，還可以提高高考分?jǐn)?shù)，離夢(mèng)想的學(xué)府越來越近。