小學的教學中寫好教案很重要。下面是小編整理的坐井觀天教案及教學反思 坐井觀天教案詳案，一起來看看吧。
二年級語文教案《坐井觀天》1
教材說明：
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。
設計意圖：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發(fā)學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理
預設目標：
1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。
2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點、難點：
1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。
2、初步理解寓意。
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、導入
1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）
3、那你還想知道什么呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順?！ ?br />
2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？
3、檢查自學情況
（1）檢查生字 A指名帶音節(jié)讀生字?！ 指名不帶音節(jié)讀生字?！ 說說記憶的好辦法?！ 給這些生字寶寶找找朋友?！ ?br />
（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。） 板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。） 過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事?！ ∪W習第1小節(jié)
1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作?？凑l圈得最快?。ò鍟鹤洌┮龑w會“落”。
3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌?；ハ嘧x一讀，對對話。 過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？
四、學習第一次對話
1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話?！ ?br />
2、學習第一次對話?！ ?br />
（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)?！ ?br />
（2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺?！ ?br />
（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？
（4）同桌對話 過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、寫字指導
1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）
2、仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結構）該注意什么呢？
3、寫字。每個字寫1個或2個?！ ?br />
4、評議，指導 板書： 13、坐井觀天 小鳥落 天有多大？ 青蛙坐
第二課時
一、復習導入
1、引讀1-3節(jié)
2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來?！ ?br />
3、過渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋砟?？繼續(xù)學習課文?！ ?br />
二、學習4、5小節(jié)
1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的`看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）
2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？
3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）
4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論?！ ?br />
5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由?！ ?br />
6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好?！ ?br />
三、感悟找原因（學習6、7小節(jié)）
（一）給小鳥找原因
1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）
2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！
3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）
4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？
5、學生反饋
6、小結：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）
（二）給青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）
2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？ 3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了?！ ?br />
（三）幫青蛙治病
1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？
2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！
2、分角色朗讀（男女生對讀）?！ ?br />
3、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？
4、總結：
（1）學了這篇課文，你想到了什么？
（2）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五、寫字
1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評
2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天 看見井沿抬頭無邊無際
3、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
二年級語文教案《坐井觀天》2
第一課時
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句?！ ?br />
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容，激發(fā)學習興趣?！ ?br />
教學重點：
1、學會本課生字新詞?！ ?br />
2、正確、流利的朗讀課文?！ ?br />
教學難點：
學會本課生字新詞，區(qū)分形近字?！ ?br />
教具準備：投影片
教學過程：
一、談話導入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題?！ ?br />
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍?！ ?br />
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確?！ ?br />
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
（二）、認識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確?！ ?br />
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？ “沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤） “弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎?！ ?ldquo;錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫?！ ?ldquo;渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀： 井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利?！ ?br />
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？ 投影片： 我一抬頭就看見天?！ “职忠黄鸫簿腿ヅ懿健！ 」餐c：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為?！ ?br />
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導生字書寫?！ ?br />
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價?！ ?br />
三、布置作業(yè)：
1、抄寫生字 2、朗讀課文，做到正確、流利。