為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

樹葉貼畫活動方案策劃篇一

1、學(xué)生熟悉各種樹葉的名字。

2、學(xué)生利用樹葉組合出各種東西。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作能力。

1、收集各種樹葉。

2、教師制作幾幅粘貼畫。

3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、8開白紙。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有目的的粘貼出自己喜歡的畫。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生具有創(chuàng)造性的粘貼出一定的圖案。

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天到了，到處是金紅的果子，翠錦斑斕的紅、黃樹葉。平時同學(xué)們生活在高樓林立的城市中，很少能看到這些美景?，F(xiàn)在就請同學(xué)們跟我一起欣賞。

(出示課件)

2、(出示課件)同學(xué)們這些景色美嗎?秋風(fēng)、秋水、秋雨、秋陽、秋樹......秋天的一切都就有撩人的美感。使不少文人墨客吟詩作賦，贊頌秋天。

3、同學(xué)們這麼美的景色我們除了用相機(jī)、畫筆將它們留下，還可以用什么材料將它留住嗎?(板書課題)

這節(jié)課我們就來共同進(jìn)行樹葉粘貼畫創(chuàng)作。

1、請同學(xué)們拿出收集到的樹葉，誰來說說他們的形狀、顏色?

2、每種葉子能粘出不同的物體，欣賞樹葉粘貼畫作品。(課件出示圖片)

3、剛才的作品中都有什么物體?

4、你知道怎樣制作嗎?(先拼擺再修剪粘貼最后壓片)

5、教師演示制作步驟。

1、你想制作什么內(nèi)容的粘貼畫?

2、下面請同學(xué)們選幾種好看的落葉粘貼成畫。

3、學(xué)生創(chuàng)作：(學(xué)生聽音樂)

(1)教師對學(xué)生的合作情況進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

(2)教師對回答問題積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)。

1、為你的作品起名字

2、互評

3、教師總結(jié)評價

(1)學(xué)生完成作品，教師組織學(xué)生進(jìn)行展示，個別學(xué)生對作品講解，說說作品的內(nèi)容，其他學(xué)生指出它的優(yōu)點(diǎn)與不足。

(2)教師啟發(fā)學(xué)生給以分類點(diǎn)評，對有創(chuàng)新的作品進(jìn)行鼓勵。

(3)對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

(4)對畫面整潔的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

(5)學(xué)生在評價作品的過程中，增長知識，提高審美能力。

樹葉貼畫活動方案策劃篇二

? ? ? 樹葉貼畫活動方案

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，我決定在學(xué)生中開展樹葉貼畫活動，鼓勵學(xué)生在原有的材料上進(jìn)行改進(jìn)，做到立體感強(qiáng)、色彩繽紛，給人以形象逼真、奇特精美的感受，不僅能提高學(xué)生的動手能力，而且能讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

1、認(rèn)識和了解我國傳統(tǒng)民間工藝的知識和歷史，促使學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化。

2、通過欣賞感受樹葉貼畫藝術(shù)的美麗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

3、讓學(xué)生在樹葉貼畫中體驗(yàn)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4、在制作樹葉貼畫中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和審美能力。

1、收集各種適合剪貼畫制作的作品材料，促進(jìn)美的創(chuàng)造。

2、收集各種形狀的樹葉、彩紙、硬紙板、彩色卡紙、膠棒、膠水、雙面膠等。所需的材料還可以在生活中發(fā)現(xiàn)和收集。

3、樹葉貼畫表現(xiàn)的內(nèi)容廣泛，可以表達(dá)自己的現(xiàn)實(shí)生活，也可以表達(dá)遠(yuǎn)大理想。根據(jù)自己的喜好選擇人物、動物、科技、自然景觀、卡通、課本等內(nèi)容進(jìn)行概括、加工、提煉，做合理的夸張、生動的比喻、巧妙的構(gòu)思和聯(lián)想，表現(xiàn)出鮮明的主題，創(chuàng)造出耐人尋味的作品。四、活動要求

1、學(xué)生制作完成的畫面貼切學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生所喜聞樂見的形式，用孩子的眼光和心靈描述他們的世界，表現(xiàn)美的生活。

2、選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示、表揚(yáng)，并選出優(yōu)秀作品上交。

樹葉貼畫活動方案策劃篇三

“樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生做樹葉貼畫，并根據(jù)貼畫寫一篇習(xí)作。在活動中，學(xué)生需動腦動手動口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。讓學(xué)生初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程，并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在指導(dǎo)過程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。

設(shè)計(jì)理念：

《課標(biāo)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！被谶@一理念，本課設(shè)計(jì)力求通過學(xué)生的自己動手操作，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，學(xué)習(xí)表達(dá)，并不斷的享受成功的快樂。

另外，本課教學(xué)設(shè)計(jì)盡量淡化習(xí)作教學(xué)痕跡，消除學(xué)生怕作、厭作的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1、能清楚地介紹樹葉貼畫的制作過程，并且能寫下來。

2、能在記敘過程中寫出自己的收獲和樂趣。

清楚地介紹樹葉貼畫的制作過程。

學(xué)生制作好的樹葉貼畫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、告別烈日炎炎的夏天，秋姑娘邁著輕盈的腳步給大家送來了一份禮物，大家想看看嗎？（出示數(shù)幅樹葉畫請學(xué)生欣賞）

2、老師問：“這些畫漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)這些畫有什么特別的地方嗎？”（這些畫都是用樹葉拼成的）

老師小結(jié)：“原來用各種各樣的樹葉也可以拼貼成畫。我們給這樣的畫取一個什么名字呢？”（樹葉貼畫）

（設(shè)計(jì)意圖：孩子們看到老師拿著自己的手工作品在課堂上展示，是多么的開心，聽到同學(xué)們的夸獎，更讓他們有成就感。以這種形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于進(jìn)行這項(xiàng)習(xí)作。）

二、介紹自己的樹葉貼畫

1、你們的手真是靈巧，活靈活現(xiàn)的金魚，美麗的蝴蝶等都展現(xiàn)在了我們面前，誰能來說說你是怎么一步步做出來的？（學(xué)生發(fā)言）

2、你認(rèn)為他說的這段話美嗎？為什么？

3、寫一寫表順序的詞。

先…再…又…然后…最后…

4、看到這些奇異的樹葉貼畫，你們想說什么呢？想不想把這份漂亮，這份快樂保存起來？那大家想想，該用怎樣的辦法呢？對，我們得用筆把它們記錄下來。該怎樣才能記錄得具體、生動呢？

5、板書寫作提綱：預(yù)備材料――制作過程（先—再—接著—然后—最后）――樂趣感受

（設(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，而是從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生把自己的制作過程原原本本說出來。這個過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得最佳效果，為下面的寫作奠定基礎(chǔ)。）

三、聽讀范文

根據(jù)這些要求，老師這里準(zhǔn)備了一篇文章，請大家認(rèn)真聽。（師讀范文）

范文：

樹葉貼畫

秋風(fēng)一吹，大樹上的葉子一片一片落下來，就像美麗的蝴蝶在空中飛舞。我決定做一次樹葉貼畫。（原因）

說干就干，我在大路邊上撿到了許多樹葉，它們形態(tài)各異，大小不一，有的像金魚的尾巴，有的像一只明亮的大眼睛，有的像一把小扇子。我把這些樹葉放在書里夾平，又準(zhǔn)備了剪刀和膠水。（準(zhǔn)備）開始做樹葉貼畫了，我先拿一片大大的楓葉做小金魚的尾巴，再拿了一片橢圓形的葉子做小金魚的身體，又選了兩片小小的葉子來做小金魚的眼睛，然后用剪刀把樹葉剪成魚吐的泡泡，最后我看著這

條金魚，總覺得少了什么，我想：小金魚是在水里游的，水里應(yīng)該有水草啊。對了，柳樹的葉子挺像水草的，我趕緊把柳樹的葉子剪成流線形，貼在紙上當(dāng)水草。害怕這條小魚太孤獨(dú)了，我又做了一條吐泡泡的小金魚，你看，金魚媽媽正帶著金魚寶寶散步呢！這就是我的樹葉貼畫——《可愛的金魚》。（成果）

媽媽看見了我的作品，看我變廢為寶，夸獎我真是一個心靈手巧的孩子。（別人的評價）

（設(shè)計(jì)意圖：三年級的學(xué)生初學(xué)作文，往往不知怎樣把事情寫具體。通過教師的范讀文章，讓學(xué)生自己體會怎樣把這個制作過程寫具體，這樣就解決了怎樣寫的問題。）

四、激勵寫作。

同學(xué)們剛才都介紹了自己的制作過程，說得真好。老師相信你們也一定能把你們剛才說的制作過程用筆寫下來。

教師巡視，個別指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：寫作之前的口頭交流，使學(xué)生都興奮不已，此時此刻，教師以“拿起你的筆，把你的制作過程寫下來”引導(dǎo)學(xué)生由“說”轉(zhuǎn)入“寫”，由口頭轉(zhuǎn)入書面描述，自然而然的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。）