作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案第二課篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、談話，誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木?

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪?

3、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn)

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字

(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。

(2)理解下列詞語(yǔ)的意思：

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)揮舞

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語(yǔ)：

瘋長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營(yíng)養(yǎng)

(2)指名讀一讀

(3)了解詞語(yǔ)的掌握情況，領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫(xiě)的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個(gè)道理。”

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?

齊讀第5節(jié)

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

(1)“我”是不是一開(kāi)始就這樣認(rèn)為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節(jié)

(4)讀了射一段，你知道了什么?

王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?

王大伯剪得多，從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問(wèn)王大伯的?這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、讀熟課文

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)指導(dǎo)讀

(2)從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對(duì)留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?

(3)王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說(shuō)”，這是為什么?

(4)我聽(tīng)了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開(kāi)得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么?讀最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。

小結(jié)：看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

(6)齊讀這一自然段。

三、總結(jié)全文

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?

2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案第二課篇二

《一面五星紅旗》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1、出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。

2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?

3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)

2、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀：說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問(wèn)題，交流解決：教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞：開(kāi)火車快速認(rèn)讀。

為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

⑵指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⑶提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。

(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。

2、全班交流：教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究

1、自主學(xué)習(xí)：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

2、小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

⑴說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

⑵“我”為什么不接受老板的條件?

3、集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

三、動(dòng)情朗讀，升華感悟

1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習(xí)分角色朗讀課文。

4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。

四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫(xiě)漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫(xiě)來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。

五、拓展練習(xí)

1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案第二課篇三

《三袋麥子》

一、讀

1、談話導(dǎo)人，揭示課題。

2、輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。

(2)把課文讀通順、讀正確。

3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰(shuí)讀得。

二、比

在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

1、比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?

(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來(lái)慢慢吃”;小猴覺(jué)得這是“上等的麥種”，想到了“種”)

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)

②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(a、看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面;b、有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))

2、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?

(小豬迅速做成食品“吃光”了;小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半;小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)

通過(guò)比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。

3、比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?

(扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)

三、演

在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語(yǔ)言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出“小組”和“演員”。

四、議

此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。

1、思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。

2、同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：

3、班內(nèi)交流;

開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

4、拓展延伸。

議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案第二課篇四

《我的家在月亮上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的奇特有趣。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識(shí)和童話故事等

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認(rèn)為會(huì)是什么樣子呢?

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字：

1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

3、出示要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)字，找出與生字相連的詞語(yǔ)讀一讀。

4、指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容：

1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認(rèn)為想象膽最有趣?為什么?

指名讀出有關(guān)句子。

2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說(shuō)嗎?課文中又是怎樣描寫(xiě)他們的?

交流自己的看法。

3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識(shí)，找出相關(guān)的句子。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，課文中還有哪些地方不明白?

四、品讀課文：

有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)：

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字，認(rèn)真觀察這8個(gè)字在田字格中的位置。

2、書(shū)空練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個(gè)較難的字。

3、利用組詞造句記住生字。

4、練習(xí)寫(xiě)字，師巡視、評(píng)價(jià)。

三、發(fā)散思維：

1、讀了這篇童話，你的感受是什么?談一談。

2、你還知道哪些關(guān)于月亮的知識(shí)?把搜集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、拓展延伸：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、搜集有關(guān)月亮的古詩(shī)詞，摘抄下來(lái)讀一讀。

3、你認(rèn)為家在月亮上會(huì)是什么樣子?寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案第二課篇五

《螞蟻的救助》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示稿(文字片、圖片、錄象)

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)并掌握詞語(yǔ)14個(gè)。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫(xiě)的字寫(xiě)規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2、板書(shū)課題，揭示課題

齊讀題目，思考問(wèn)題：

(1)“救助”是什么意思?

(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

3、默讀課文，了解大意

(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書(shū)，理清課文順序。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?

3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識(shí)到做人的道理。

教學(xué)：準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿(小螞蟻活動(dòng)的視頻)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

(1)是什么事引起螞蟻相互救助的?

(2)螞蟻是怎樣相互救助的?

(3)我在一旁又做了什么呢?

(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)?

(5)還有什么不懂的問(wèn)題》

2、小組討論，交流想法

(1)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。

(2)小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。

(3)小組中還有什么不懂的問(wèn)題。

3、交流過(guò)程：

學(xué)習(xí)第一部分：

(1)指名讀：找出事情的起因。

(2)出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

(3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話。

(4)提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么?書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?(強(qiáng)調(diào)原因)

學(xué)習(xí)第二部分：

(1)當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?

(2)按提示填空回答問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。

(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。

(意料之外、出乎意料等)

(4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

(5)讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的?

在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景?看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴?

③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說(shuō)什么呢?

(6)指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

學(xué)習(xí)第三部分：

(1)指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的?有什么感受?

(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么?