作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。

一、導(dǎo)入。

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開(kāi)書第4頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。

開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。”有的學(xué)生說(shuō)：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。

二、看圖學(xué)文識(shí)字。

1、看看圖中畫了些什么?生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。

(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。

5、指名開(kāi)火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)。

6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽(tīng)邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會(huì)有新的收獲。

8、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語(yǔ)言美。

教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃?shì)問(wèn)到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說(shuō)到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩(shī)人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：“石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴?！蔽殷@喜極了。

9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

第二課時(shí)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。

書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。

2、打開(kāi)書第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、教師提示，學(xué)生背誦課文。

2、同桌互相提示，背誦課文。

3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

4、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、情感目標(biāo)。

有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學(xué)：

1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)。

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，

4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)。

茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯。

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯。

建筑：建筑物，(舉例說(shuō))。

清晰：清楚。

朦朧：不清楚(說(shuō)出反義詞：清晰，清楚)。

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)。

7、齊讀課文。

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?

11、齊讀。

三、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來(lái)的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。

2、教學(xué)第三自然段：

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。

b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

c你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲，舒緩)。

d4組比賽那組讀得棒。

3、教學(xué)第四自然段。

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。

b說(shuō)說(shuō)自己的感受。

c指名讀本段。

d學(xué)生評(píng)。

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫。

6、四人小組交流自己的畫。

三、指導(dǎo)書寫。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3、交流。

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

2、交流。

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎。

4、自由背誦。

5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

6、交流介紹。

7、介紹收集材料的方法。

三、指導(dǎo)書寫。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

二、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。

三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。

四、化“意外”為我用。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分。誰(shuí)知道上課前電腦沒(méi)事，輪到要用的時(shí)候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學(xué)生說(shuō)：“這場(chǎng)雨太大了，把課件擋住來(lái)不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來(lái)吧！”課件無(wú)法用，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，我插多了一個(gè)“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語(yǔ)來(lái)填充這一頁(yè)（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒(méi)有把詞語(yǔ)填出來(lái)，顯得這是一頁(yè)空頁(yè)，但這空頁(yè)后來(lái)我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來(lái)填空這一頁(yè)。）。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19。

藍(lán)色的樹(shù)葉。

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報(bào)：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

林：我還沒(méi)畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。

林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。

李：我只畫樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)。

5.出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，了解10月1日是祖國(guó)媽媽的生日。

2、能正確、流利地讀出字詞，朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)，流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說(shuō))。

(播放視頻：)。

1、最后定格在一個(gè)畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)。

2、教師小結(jié)：說(shuō)得真好!人們載歌載舞，唱啊、笑啊，都在慶祝節(jié)日。

3、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(表?yè)P(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒(méi)教你們就會(huì)讀了。看來(lái)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)。

9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀：拼音——字——詞。

10、指導(dǎo)記住“慶”字。

(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說(shuō))。

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁，里邊是大;。

聯(lián)系“床”記住“慶”;。

二、板書課題，指導(dǎo)書寫。

1、(出示課件：歡慶)。

“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察，要想寫好這兩個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說(shuō))。

教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長(zhǎng);“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫，穿過(guò)橫中線，到下面再向左撇。)。

2、教師范寫，學(xué)生書空，邊寫邊說(shuō)筆順，重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出。

3、學(xué)生先在書上描紅，再寫2個(gè)。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。)。

4、再讀歡慶，拓展理解。

教師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的是人們歡慶國(guó)慶節(jié)的錄像，除了國(guó)慶節(jié)之外，老師還給同學(xué)們帶來(lái)兩張歡慶的圖片。

三朗讀課文，集中識(shí)字。

1、教師過(guò)度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書，齊讀課題)。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準(zhǔn)，就用圓圈把它圈出來(lái))。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來(lái)的?

(全班齊讀課文最后兩行)。

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度，深情地讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候，老師聽(tīng)到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn)，下面聽(tīng)老師讀一遍課文，認(rèn)真聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

教師配樂(lè)范讀全文(課件出示課文內(nèi)容，帶拼音)。

(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)。

5、我們來(lái)看課文的第一行，指名讀。

想一想，首先為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰(shuí)呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍(lán)色)。

6、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)。

(1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀)。

(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)。

(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話。

7、大家看：田野無(wú)私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽，多美的畫面呀!我們來(lái)美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。

8、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會(huì)自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。而且“的”字要讀得又輕又短。

9、學(xué)生練習(xí)讀。

10、還有誰(shuí)也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說(shuō)，教師相機(jī)板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。課件變藍(lán)色。)。

11、朗讀練習(xí)：?。

(1)、師生合作，分小組讀。師讀第一行，學(xué)生分別讀二、三、四行)。

(2)下面就讓我們借助拼音，把整篇課文讀一讀，看誰(shuí)每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí)，然后指名1人讀)。

(3)、你能直接讀出這些詞語(yǔ)嗎?(帶拼音開(kāi)火車讀)。

(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語(yǔ)嗎?(再開(kāi)一列火車讀)。

(5)哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開(kāi)了課文，快來(lái)看一看，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)能讀出它來(lái)并且給它組詞。(指名讀)。

(6)單字認(rèn)讀：出示7個(gè)字，指名讀一讀。

(7)教師過(guò)度：這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了，來(lái)看剩下的這五個(gè)字(課件出示)。

12、集中識(shí)字。

(1)“幟、潔、億”這三個(gè)字有共同的規(guī)律，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;。

都是形聲字，一部分表示意思，一部分表示讀音。

(拓展1：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)。

(拓展2：“億”字是單立人旁，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。

教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類，一下子就記住了三個(gè)字。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音，讀得時(shí)候要讀清楚。指名讀。

(3)曲：樂(lè)曲的曲，也是歌曲的曲。(課件出示兩個(gè)詞語(yǔ))同學(xué)們齊讀。

四、鞏固練習(xí)。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：剛上課的時(shí)候，我們通過(guò)閱讀知道了上海世博會(huì)開(kāi)幕的消息。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園，我們必須要通過(guò)生字寶寶給我們?cè)O(shè)置的障礙，怎么樣?一起來(lái)挑戰(zhàn)吧!

2、課件出示，讀詞過(guò)關(guān)。

3、多可愛(ài)的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟，

藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，

4、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單呀!這些字你們?nèi)甲x對(duì)了!好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好。(打開(kāi)書，齊讀課文)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、教師過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài)，再來(lái)學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。

2、觀察：億潔(指名讀)。

3、要想寫好這兩字，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”，這兩個(gè)字都是左窄右寬。.)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)筆順。

5、先描紅一個(gè)，再寫2個(gè)。

6、同學(xué)評(píng)價(jià)，推薦寫得好的，實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改，再寫一個(gè)。

7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，下課。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

教材分析：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門，也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。

2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?懂得應(yīng)當(dāng)為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

【信息資料】多媒體課件、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、切入舉偶。

(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生疑問(wèn)，有了好奇心，同學(xué)自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。

(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合同學(xué)的心理特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)思維，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。)。

二、感知。

1、同學(xué)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。)。

三、識(shí)字。

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自身選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

(識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)。

四、朗讀。

1、同學(xué)練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。

(讀書要有目的，有層次，有情趣。同學(xué)的朗讀要有足夠的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。)。

五、寫字。

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等。

4、同學(xué)練寫。教師巡視指導(dǎo)。

(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注同學(xué)寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。

(知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。

二、精讀。

3、小組分角色朗讀。

4、扮演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)。

三、品讀。

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)同學(xué)考慮：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?

3、用自身喜歡的方式感受全文。

(引導(dǎo)同學(xué)可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)。

(交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出同學(xué)主體地位，不限形式，尊重同學(xué)的獨(dú)特體會(huì)。)。

四、練習(xí)。

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：

這兩個(gè)句子有什么不同?

(說(shuō)法不同，意思相同。)。

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

李強(qiáng)是我的好朋友。

()是我的好朋友。

()是()。

(強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。)。

五、拓展。

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

(激發(fā)同學(xué)的發(fā)明性思維，聯(lián)系自身的實(shí)際生活，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

梧桐、楓樹(shù)、松、柏、楓葉、松子。

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂。

二、多種方法識(shí)記生字。

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆。

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝。

(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過(guò)組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)。

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化。

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)。

1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”。

樺樹(shù)的種類很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，我們來(lái)讀一讀、背一背。(加停頓線)。

木棉喜暖在/南方/，

樺樹(shù)耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。

對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹(shù)”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹(shù)種。

桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹(shù)木和名稱對(duì)對(duì)碰。

出示圖畫：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂。

你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌。

1.開(kāi)展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運(yùn)用。

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。

(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴等。)。

預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。

六、學(xué)寫生字、詞語(yǔ)。

1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫上名字。

(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)。

七、拓展閱讀。

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。

1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間。

樹(shù)高百尺，葉落歸根。

意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九

能感受到老師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，體會(huì)老師為學(xué)生付出的*勞，懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與尊重。初步學(xué)習(xí)與人*健美的技能，形成良好的道德情感。能認(rèn)識(shí)、了解和親近老師，知道教師節(jié)，懂得有困難可以趙老師幫助。

懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的'熱愛(ài)與尊重。知道教師節(jié)。

使學(xué)生能體會(huì)老師的*勞。

（一）錄音歌曲：每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事。

（一）使學(xué)生體會(huì)老師真好。

1、從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，都有哪些老師教過(guò)我們，在這些課上你學(xué)會(huì)了什么？

2、你最喜歡那位老師？為什么？

3、老師都為我們做了哪些工作？

（二）鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼。

1、你對(duì)老師說(shuō)過(guò)你的小秘密嗎？你和老師當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

2、你最想和哪位老師說(shuō)悄悄話，想對(duì)老師說(shuō)什么悄悄話？

3、把你想說(shuō)的悄悄話課下和老師說(shuō)說(shuō)，看看老師聽(tīng)完之后有什么感受？

（三）使學(xué)生知道教師節(jié)。

1、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？

2、在老師節(jié)日的時(shí)候，我們能為老師做些什么呢？

以朗誦詩(shī)歌來(lái)結(jié)束新課：老師，您*苦了。

和學(xué)生共同唱：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力的培養(yǎng)點(diǎn)：朗讀課文，會(huì)用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。

2、過(guò)程與方法的著眼點(diǎn)：在教學(xué)中，注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

3、情感教育的滲透點(diǎn)：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。

四、教學(xué)過(guò)程:。

(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。

師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。

師：同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?

生答：略。

師：既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：1.讓我們蕩起雙槳。

(二)、嘗試?yán)首x，了解內(nèi)容。

1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

2、同桌兩人互相檢查讀書情況。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(1)出示小黑板檢查詞語(yǔ)讀音。(帶拼音)。

雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩。

(2)指生分段讀課文，具體了解課文內(nèi)容。(評(píng)讀)。

(三)、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。

2.想象“我們”是在一個(gè)什么樣的地方劃船，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一幅畫面的話，那么，畫面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答，出示掛圖)。

3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。

4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻)從課文中找出來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀?！暗褂场?、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?

2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽(yáng)、小魚。)。

3、想象并描述陽(yáng)光灑在湖面上的景象。

4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽(tīng)”是用什么方法來(lái)寫的?魚兒看著我們的樣子，聽(tīng)著我們的歌唱會(huì)怎么想呢?(愉快)。

5、用“愉快”說(shuō)話。先說(shuō)說(shuō)它的意思，再練習(xí)口頭造句。

6、指導(dǎo)朗讀。“迎、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1.自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?

2.這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來(lái)?(做完一天的功課)。

3.詩(shī)中所提的“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎?.

討論：誰(shuí)給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福，激發(fā)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)小組討論、交流、匯報(bào)。

4.指導(dǎo)朗讀?！皢?wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。

(四)、總結(jié)全文。

1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰(shuí)能把少先隊(duì)員那快樂(lè)的心情通過(guò)自己的讀表現(xiàn)出來(lái)。

2、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因?yàn)槲覀兩钤谛轮袊?guó)，沐浴著黨的關(guān)懷。

(五)、指導(dǎo)背誦。

1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。

2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。

3、同桌練習(xí)。

4、背誦擂臺(tái)：背給伙伴聽(tīng)、背給同學(xué)聽(tīng)。(評(píng)議)。

(六)、指導(dǎo)默寫。

師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評(píng)，請(qǐng)他評(píng)一評(píng)你能得幾顆星。

(七)、歌唱記憶。

這么好聽(tīng)的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們?cè)敢鈫?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。

(八)、布置作業(yè)：

隨堂題：

1、用“愉快”寫一句話。

2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。

課外題：

1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，看誰(shuí)的最漂亮，貼在我們班的展示臺(tái)上。

(九)、板書設(shè)計(jì)：

1.讓我們蕩起雙槳。

倒映環(huán)繞(欣賞)自然。

迎、灑、望、聽(tīng)(歌唱)熱愛(ài)黨。

問(wèn)誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一.解題、質(zhì)疑。

1.從題目中你知道了什么?

2.你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

二.識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。

1.自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2.小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4.全班匯報(bào)。

5.教師指導(dǎo)書寫。

三.初步感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)?

2.王寧選自己干什么?

3.小組按自然段讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課，整體感知。

1.指名讀課文，回憶課文主要寫了什么?

2.自由讀課文，你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

二.理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣。

1.帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.全班交流，教師導(dǎo)讀。

3.關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法?

三.自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四.分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五.“我會(huì)讀”。

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?

2.自己試著說(shuō)兩句話。

六.實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么?

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二

從前有個(gè)人叫司馬光。他小時(shí)候，常跟小朋友們?cè)诨▓@里玩兒。花園里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個(gè)小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。

小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。

司馬光沒(méi)有跑。他拿起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來(lái)，掉在缸里的小朋友終于得救了。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)方法游戲檢測(cè)生字。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。(板書課題)(反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：我是誰(shuí)?我選我干什么?)。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。(可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。)。

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么?

(反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái)，我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。)。

三、識(shí)字教學(xué)。

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。

4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字?

5、齊讀生字詞。

(反思：識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。)。

四、再讀課文。

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段?分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好?分成三隊(duì)，比賽讀全文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟。

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”?體會(huì)王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神。

7、夸夸我自己。

(反思：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。)。

三、寫字教學(xué)。

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

(反思：寫字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我開(kāi)始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。)。

四、練習(xí)。

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(說(shuō)法不同，意思相同)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四

1.默寫詞語(yǔ)。

變成吐絲蠶姑娘吃桑葉。

換上從此暖洋洋蓋新房。

2.指名讀課文。

二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)。

1.第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來(lái)的)(板書：卵一蠶)問(wèn)：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來(lái)的意思)。

(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來(lái)的。

(4)齊讀第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)。

(板書：又黑又小)蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來(lái)以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的;而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說(shuō)“變成了黃姑娘”。

(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開(kāi)始階段的情況。

(4)齊讀第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書：又黃又瘦)還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”)出示：：登：：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”;表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(3)齊讀第3自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況。

4.第4、5自然段。

(1)指名讀。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語(yǔ)換用情況。

三、指導(dǎo)背誦。

看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字，下同)。

2.看提示背誦第4、5自然段。

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