在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
課外古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對話的同時(shí)，不知不覺的進(jìn)入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩貼近學(xué)生，把古詩意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對話的語言表達(dá)形式，又體會(huì)到古詩的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線嫩的只識不寫，人事一個(gè)偏旁，認(rèn)識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系上下文，理解詩句意思體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
2.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀的書寫生字。
能聯(lián)系上下文，理解詩句意思體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白，收集他的詩。
第一課時(shí)
一、簡介李白，引入課題。
1.簡單介紹李白。
2.板書課題，英英學(xué)古詩。
3.齊讀，正音，英是后鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1.(出示投影)圖上有什么人?他們在干什么?
小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。
2.學(xué)會(huì)對話的書面表達(dá)形式。
3.下面請同學(xué)們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。
4.在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)習(xí)生字。
①自己讀讀詞語。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
③個(gè)別讀，開火車讀，齊讀、
④去掉拼音后，齊讀生字詞。
⑤給生字找朋。
(2)學(xué)習(xí)二類字
①自讀，齊讀。
②去掉拼音后在讀詞語。
(3)同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。
①自讀，同桌位互讀。
②指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。
6.兩人自由組合分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對讀，分兩大組對讀。
7.這篇課文主要告訴我們什么?
四、指導(dǎo)寫字
1.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
2.看清筆順表里的生字，有什么字感覺比較難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)“靜、意”。
3.學(xué)生描紅。臨寫。
五、布置作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1.板書課題，解釋題意，“靜夜”是什么意思?“思”是什么意思?
2.指導(dǎo)看圖
(1)圖上畫的是誰?你對李白有哪些了解?
(2)此時(shí)他在想些什么呢?
3.學(xué)詩句。
(1)指名讀詩句，找出與詩句意思相符的語句，用“____”畫出來。
(2)討論。
第一句：床前明月光，疑是地上霜。
①“疑”是什么意思?這里的想象是多么奇特?
②指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。
第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
①說說第二句詩句的意思。
②指著李白看見的這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
③在中秋節(jié)里，你們是怎么度過的呢?
④中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，假如你此時(shí)獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么樣呢?
⑤是啊，(指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤孤單單一個(gè)人，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢?
⑥現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?
(3)表演吟誦詩句。
①邊看圖邊表演吟誦詩句。
②指名上臺表演吟誦詩句。
二、表演課文，鞏固詩意
1.誰愿意來當(dāng)奶奶和英英，把她們之間的對話演一遍呢?
2.指名一組上臺表演。
三、課外拓展，增加積累。
介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
四、小結(jié)課文
這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反應(yīng)了英英對古詩《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩，增加積累。
課外古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？
今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——
二、板書課題
3英英學(xué)古詩
三、解釋課題，教題中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫，學(xué)生書空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們在做什么？
（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。
2、自學(xué)課文。
（1）講述對話書面表達(dá)方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。
（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號讀正確。
（5）分段指名讀、齊讀。
（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個(gè)大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？
五、指導(dǎo)讀好古詩
（出示古詩內(nèi)容）：
1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、（出示古詩）解釋詩題。
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。
（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。
望思鄉(xiāng)
奶奶
課外古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
讀懂詩的意思。
課本插圖
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題：3英英學(xué)古詩
三、初讀課文
1、看圖出示課本插圖，學(xué)生說圖意
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對話。
2、自學(xué)課文
（1）教師講述對話的書面形式
（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語。
（3）會(huì)讀本課生字，識記字形。
（4）理解下列詞語
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示字詞
教一首故鄉(xiāng)靜意思
（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話
5、理清脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）
每次各人都說了些什么？
小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時(shí)和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑?，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示《靜夜思》。
（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？
（2）從圖上看，他正在做什么？
3、學(xué)詩句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
第一句
（1）指名讀。
（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。
（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
理解“霜”、“疑是”。
第二句
（1）指名讀。
（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
（3）想象一下，詩人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
指名讀英英對全詩的解釋。
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）用“/”畫出句中的停頓。
（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)。
教師出示生字，學(xué)生交流討論記憶生字的方法，學(xué)生按筆順描紅的生字。
