作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言領(lǐng)域小班教案詳案篇一

1、愿意跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。

2、能和老師一起表演故事。

3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。

教學(xué)ppt、頭飾、音樂(lè)、手偶。

培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。

能跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。

1、游戲：爬呀爬。

──隨著音樂(lè)“爬呀爬”爬進(jìn)課室去拍拍身體部位圖。

2、看ppt傾聽(tīng)故事《鼠小弟爬大山》。

──出示ppt第一幅圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有什么？鼠小弟準(zhǔn)備去干什么？

──出示其他圖片，并按圖片順序講述故事。

3、出示手偶理解故事。

──出示鼠小弟，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟背了什么？請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鼠小弟的書(shū)包會(huì)裝些什么東西呢？

──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟出去玩，先看見(jiàn)遠(yuǎn)處有什么？走著走著，又發(fā)現(xiàn)了什么？最后有大山嗎？那是誰(shuí)呢？

──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么鼠小弟會(huì)先看到的山是小的？后來(lái)小山為什么會(huì)變成了大山？

──鼠小弟對(duì)熊伯伯說(shuō)了什么？熊伯伯是怎么回答的？

──請(qǐng)幼兒一起拿手偶和老師一起學(xué)說(shuō)故事中人物語(yǔ)言。

4、師幼一起表演故事。

──請(qǐng)幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導(dǎo)幼兒在“爬山”時(shí)要對(duì)熊伯伯說(shuō)出自己的想法，在“爬山”時(shí)（在老師身上爬過(guò)去）動(dòng)作要小心，不能把熊伯伯弄痛。（幼兒教育）

語(yǔ)言領(lǐng)域小班教案詳案篇二

故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰(shuí)來(lái)了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對(duì)周?chē)穆曇舢a(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過(guò)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對(duì)話意識(shí)。

根據(jù)孩子語(yǔ)言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對(duì)于這里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡(jiǎn)單化，便于孩子學(xué)說(shuō)。

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動(dòng)物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

操作圖片；故事動(dòng)畫(huà)；腳步聲課件。

一、出示圖片，聽(tīng)故事《腳步聲》

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

a、是誰(shuí)上山去看兔奶奶了？

b、為什么兔奶奶一聽(tīng)腳步聲就知道是誰(shuí)來(lái)了呢？

c、x羊看見(jiàn)奶奶是怎么說(shuō)的呀？

（幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

2、完整欣賞故事一遍

重點(diǎn)提問(wèn)：

a、x羊的腳步聲是怎樣的？

b、x羊見(jiàn)到奶奶又是怎么說(shuō)的？

（幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說(shuō)三只羊的話。）

小結(jié)：哦，原來(lái)大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽(tīng)出是誰(shuí)來(lái)了。

二、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、你還聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的腳步聲

（幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)）

三、聽(tīng)錄音，猜猜誰(shuí)來(lái)了

1、這里還有腳步聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）

重點(diǎn)提問(wèn)：

a、這是誰(shuí)的腳步聲？

b、你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，找找特殊的地方。（幼兒教育）

語(yǔ)言領(lǐng)域小班教案詳案篇三

小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛(ài)情感遷移到其他動(dòng)物身上，以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。

1、感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氣氛，親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

2、能有表情進(jìn)行朗誦兒歌，學(xué)會(huì)仿編兒歌。

3、發(fā)散幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，能用清晰聲音與雷公公對(duì)話，充分體驗(yàn)關(guān)愛(ài)動(dòng)物情感。

難點(diǎn)：能進(jìn)行兒歌拓展，會(huì)變換動(dòng)物角色來(lái)朗誦兒歌。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個(gè)）

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

集體、個(gè)人

一、導(dǎo)入

教師利用猜謎語(yǔ)“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。”引發(fā)幼兒興趣，自然引入主題。

二、展開(kāi)

（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對(duì)小蝸牛的喜愛(ài)之情。

1、神秘禮物

師：小朋友們，真聰明。對(duì)，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么？（幼兒拿出小蝸牛）

2、我給蝸牛起名字

師：是什么？一起回答我！原來(lái)是一只只可愛(ài)的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛(ài)之情）

3、快樂(lè)玩耍

師：聽(tīng)，小蝸牛在說(shuō)話呢?。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說(shuō)：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請(qǐng)小朋友們輕輕走出來(lái)，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵?，在地板上玩耍）

4、悄悄話時(shí)間

師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來(lái)。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會(huì)兒，有點(diǎn)累了，我們可以讓它休息一下，跟它說(shuō)一說(shuō)悄悄話。（引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)幼兒對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么，加深對(duì)小蝸牛喜愛(ài)）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）

1、用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺(jué)。

師：剛才小朋友們給小蝸牛說(shuō)了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺(jué)了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂(lè)，幼兒哄蝸牛睡覺(jué)）

2、出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

師：聽(tīng)，是什么聲音？原來(lái)是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說(shuō)：雷公公，雷公公，請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，利用集體和個(gè)別相結(jié)合。

師：好，小朋友，咱們一起來(lái)給雷公公說(shuō)……（教師請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍）誰(shuí)想自己給雷公公說(shuō)一說(shuō)？（你說(shuō)的真好，你的聲音真好聽(tīng)，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)。

（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內(nèi)容

1、利用小金魚(yú)引出，讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。

師：小朋友們，你們說(shuō)的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來(lái)輕輕把它放到椅子下面。

師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢？（出示小金魚(yú)圖片）對(duì)，小金魚(yú)也要睡覺(jué)了，可是……（雷聲再次響起），我們應(yīng)該怎么說(shuō)？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容）

2、發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師：小朋友們，說(shuō)的真好，瞧小金魚(yú)也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)）那誰(shuí)想來(lái)給雷公公，說(shuō)說(shuō)話，哄哄你的小動(dòng)物睡覺(jué)！（請(qǐng)幼兒個(gè)別來(lái)說(shuō)，對(duì)說(shuō)的幼兒，大家集體朗誦）

（四）結(jié)束

師：小朋友們，聽(tīng)，森林里好安靜，小動(dòng)物們睡著了，雷公公也要休息了。來(lái)（手勢(shì)），讓我們一起和他們說(shuō)再見(jiàn)?。ㄓ變狠p輕走出教室，活動(dòng)自然結(jié)束）

語(yǔ)言領(lǐng)域小班教案詳案篇四

1、回憶過(guò)新年的景象，初步學(xué)念兒歌。

2、了解過(guò)新年要拜年，嘗試說(shuō)說(shuō)祝福的話。

親子討論過(guò)有關(guān)過(guò)年的話題；"新年到"背景圖一張；新衣服、帽子、鞭炮、紅包、圖片各一張，紅包人手一個(gè)；喜慶的音樂(lè)

一、導(dǎo)入：播放喜慶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。

二、初步學(xué)念兒歌

出示"新年到"背景圖，說(shuō)說(shuō)春節(jié)要來(lái)了，春節(jié)是中國(guó)人過(guò)大年，是中國(guó)的新年。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么節(jié)日快要來(lái)了？

（把小朋友的圖片貼到背景圖中）提問(wèn)：春節(jié)里我們小朋友的穿戴和平時(shí)有什么不一樣？（當(dāng)幼兒說(shuō)到穿新衣服，戴帽子時(shí)，老師出示新衣服、新帽子的圖片。）

用兒歌的語(yǔ)言小結(jié)：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

提問(wèn)：過(guò)新年的時(shí)候我們會(huì)做一些什么特別的事情？（當(dāng)孩子說(shuō)到"放鞭炮、拿紅包、拜年"時(shí)，老師將相應(yīng)的圖片放到背景圖上。）用兒歌的語(yǔ)言小結(jié)：放鞭炮、拿紅包，大家說(shuō)聲新年好。

三、看圖片，完整學(xué)念兒歌

新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。

放鞭炮、拿紅包，大家說(shuō)聲新年好。

四、拓展提問(wèn)：你們知道拜年時(shí)除了說(shuō)新年好，還能說(shuō)什么？（祝你新年快樂(lè)、祝你心想事成……等）嘗試將祝福的話編進(jìn)兒歌里，如：將最后一句"大家說(shuō)聲新年好"替換為"大家說(shuō)聲新年快樂(lè)、大家說(shuō)聲心想事成……"等等。

每人一個(gè)紅包，一起念念兒歌，學(xué)著拜拜年。

在娃娃家里，引導(dǎo)幼兒模仿拜年的情節(jié)。

建議此活動(dòng)在放寒假之前開(kāi)展，激發(fā)幼兒向往過(guò)春節(jié)的情感。

語(yǔ)言領(lǐng)域小班教案詳案篇五

1、理解故事內(nèi)容，了解蝸牛身體的外形特征。

2、學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的美好情感。

《蝸牛的房子》ppt活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形特征

1、教師一邊說(shuō)一邊操作課件。

師：今天老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物，寶寶們，看，它是誰(shuí)？（小蝸牛）

2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。

“嗨，小朋友們好，我是你們的新朋友小蝸牛，我有軟軟的身體，背上背著一個(gè)硬硬的貝殼，它就是我的家，可以保護(hù)我哦！我的頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角，它是來(lái)幫我辨別方向的?！?/p>

二、播放ppt，引導(dǎo)寶寶聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)

1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

師：春天來(lái)了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái)，來(lái)到草地上，快樂(lè)的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩，不一會(huì)鋪滿了天空。呀！聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)生了什么事情。

2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。

三、播放課件，引導(dǎo)寶寶聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講。

1、教師逐一播放課件，邊講邊問(wèn)，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。

“天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦！發(fā)生什么事？”“地上有些什么小動(dòng)物？下螞蟻正在做什么？”“小鳥(niǎo)在做什么？”“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話呀？說(shuō)了些什么話呀？”“小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了？藏到哪里去了呢？”

2、教師完整講述故事一遍。

四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲

請(qǐng)寶寶用拇指做身體，其他做殼，聽(tīng)到教師說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”時(shí)，將拇指藏進(jìn)其他手指里，停止不動(dòng)?！疤烨缌?，太陽(yáng)出來(lái)了，小蝸牛們快再出來(lái)玩吧”。游戲再次進(jìn)行。