作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大班語言領域教案詳案篇一

活動目標：

1．喜歡故事，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料；

2．學習句式，我是歡樂的(動物名)，生活在歡樂的小樹林；

3．了解動物之間的友情，試著學習幫忙別人。

活動準備：

圖書人手一冊，ppt課件。

活動過程：

一、封面閱讀，引起故事閱讀興趣。

二、自主閱讀。

請幼兒自主閱讀圖書。

三、團體閱讀。

1．教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題，請幼兒說出歡樂的小樹林到底發(fā)生了什么事。

請幼兒進取發(fā)言，并充分保證幼兒的話語權，如有需要，能夠先請幼兒進行討論。

2．從第一頁團體閱讀，精讀第一段，學習句式我是歡樂的×××，生活在歡樂的小樹林，并用動作輔助表達。

3．教師引導提問，歡樂的小樹林還住著誰。

依次團體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，能夠分組或者個別幼兒重復句式進行練習。

4．教師提問：“歡樂的小樹林里，住著那么多歡樂的小動物，真好，我也想去小樹林里看看，樹林里這些歡樂的動物們，來，我們繼續(xù)來看看吧?！?/p>

如有幼兒提出異議，請幼兒說，如果沒有幼兒異議，ppt翻到老灰熊一頁。

給予孩子充分的時間觀察畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處。

續(xù)引導：“哎呀，歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊，可是，你們覺得他歡樂嗎”

教師讀文字，“原先老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了?！?/p>

教師用夸張的語言和表情“天哪，這下可怎樣辦呀”引導幼兒回憶自主閱讀時的資料，以及自我進取地想出解決的辦法。

教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法后，我們來看看，他們是怎樣解決的。

問：為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。

老灰熊歡樂起來，你們猜，它會唱什么。

引導幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊，生活在歡樂的小樹林”。

四、活動延伸。

你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物，他們會唱什么歌。

請家長和孩子們一齊續(xù)編故事，并用把自我所想畫出來，和大家一齊分享。

大班語言領域教案詳案篇二

優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。

新《綱要》強調引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節(jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。

2、充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和閱讀能力。

3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

重點：理解故事內容。

難點：感受哆哆和媽媽之間的.美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

ppt、音樂、視頻、圖書。

一、視頻導入，引起幼兒興趣?！秳游锸澜纭?。

師：上課之前老師先請你們看一段動畫片。

問：你們都看到了誰呀？

大獅子是怎樣的？

小結：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。

二、完整欣賞繪本，理解故事內容。

1、師：故事叫什么名字呀？

小結：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

2、故事里都有誰呢？還有呢？（警長）。

3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎么會是狗呢？

小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽。

4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？

三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和閱讀能力。

1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？

2、哆哆長大了，被送到哪里去了？

3、可是，哆哆開心嗎？

4、接下來，哆哆做了一件什么事情？

5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了。

6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢？

那我們一起來抱抱，說說把。

10、可是城里的人們是怎么做的呢？

11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍？

12、結果怎么樣？

小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸福快樂的生活在一起，再也不分開了！

四、挖掘繪本，總結全文，升華主題，

2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。

五、結束活動。

1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個人一起看。

2、幼兒自由閱讀繪本。

大班語言領域教案詳案篇三

一、問題導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：每個人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會想告訴誰呢?你會怎樣告訴他們?(輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……)。

2、師：你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因為我喜歡他們、我愛他們……)。

小結：

3、師：今天李老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

二、自主閱讀，引導幼兒讀懂畫面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀；找出自己最喜歡的那一頁，仔細觀察說出誰在跟誰說悄悄話。

(出示圖示：說悄悄話)。

2、逐頁閱讀，交流分享。

引導幼兒運用“××在跟(同、和)××說悄悄話”。

三、合作閱讀。

1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學習有表情地朗讀。

2、請一兩組幼兒示范朗讀。

(師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢?)。

四、分享閱讀。

請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

(討論猜測：它們會說什么悄悄話呢?)。

五、欣賞閱讀。遷移讀本內容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

展示收集的有關“悄悄話”的圖片，引導幼兒說一說，猜猜他們說些什么。

大班語言領域教案詳案篇四

理解兒歌資料，懂得長大了要多做進取有益的事情。

感受“子”字兒個富有韻律的特點，學習習近平、翹舌音。

活動難點。

學習習近平、翹舌音。

活動準備。

幼兒用書、磁帶、錄音機、字卡等等。

活動過程。

一、使用幼兒用書。

幼兒觀察圖畫，講述畫面資料，要求幼兒用完整的語句進行描述。

二、學習兒歌。

1、教師朗誦兒歌，邊提問邊理解。

2、教師配上快板念兒歌。

3、幼兒跟著教師念兒歌，重點練習近平、翹舌音。

三、教師續(xù)編兒歌。

激發(fā)幼兒爭做好孩子的進取性。

說說自我做過那些進取有益的事情，教師根據(jù)幼兒的講述資料巧妙的續(xù)編“子”字兒歌。

課后反思。

這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時，教師著重將韻腳的自發(fā)音加重，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點，并且對“子”字的韻腳十分感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節(jié)奏的，加入快板后，節(jié)奏感更強，幼兒的興趣更強了，也讓幼兒自我打快板自我念兒歌，氣氛很活躍，學習效果也很夢想。

大班語言領域教案詳案篇五

1、理解故事內容，知道春天是播種的季節(jié)。

2、能領會作品中的描述，能領會一些詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

3、懂得做事情要認真、勤勞。

能領會詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

培養(yǎng)幼兒做事認真、勤勞的態(tài)度。

小動物圖片、教學掛圖、柔美的音樂。

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到的春天是什么樣子的？春天來了，天氣變暖了，森林里的小動物也出來了，它們會怎樣迎接春天呢？讓我們一起聽故事《小狐貍畫春天》。

故事中有哪些小動物？小猴、小熊、小刺猬、小狐貍分別是怎樣迎接春天的？（引導幼兒用故事里的語言回答）。

啟發(fā)幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話，學習使用"一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水"等詞語。

（1）出示圖一，引導幼兒領會"一排、一片、一叢"。（活動重點）。

（2）出示圖二：小狐貍是怎樣迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的？小狐貍去請小猴、小熊、小刺猬參觀它的畫，它們是怎么說的呢？（活動重點）。

小猴、小熊、小刺猬和小狐貍它們迎接春天的方式都不一樣，你覺得哪些小動物迎接春天的方式好？為什么？（分組討論）。

小結：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動，才能使春天變得很美麗。（活動難點）。

培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感。

小朋友你們想怎樣迎接春天？讓我們一塊去種樹、栽花、鋪草地來打扮春天好嗎？

大班語言領域教案詳案篇六

《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！豆u小房子》以他形象生動的圖片，為幼兒創(chuàng)設了一個想說、樂說地寬松環(huán)境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合大班幼兒語言獲得的.水準。正是由于這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。

一、活動目標。

欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。

喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，樂意和同伴一起學編。

二、活動重難點。

重點：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色。

難點：鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

三、活動準備：

字卡-小房子;。

背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片;。

一首快節(jié)奏的音樂;。

印有小房子輪廓的畫紙，人手一張;。

蠟筆14盒、7張桌子。

熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風格的房子。

四、活動過程：

(一)出示小房子，引題。

我們生活的周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的，或者你印象很深的?

(二)出示背景圖，邊講述邊提問。

1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

2.邊講述邊提問：

小房子的香味可能是什么?

熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子和我們平?？吹降姆孔右粯訂?哪里不一樣?

(三)請幼兒作畫并猜想。

接下來房子還會不會變?

它會變成什么好吃的醬，誰會引過來?

(四)教師完整講述故事一遍。

熊弟弟來看熊哥哥了，關于房子的顏色又變了，這是怎么回事?

接下來會發(fā)生什么?

(五)請個別幼兒根據(jù)自己的畫續(xù)編，結束活動。

大班語言領域教案詳案篇七

1、引導幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側面鉆的動作，發(fā)展幼兒動作的柔韌性，提高身體的協(xié)調性。

2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

4、感受運動的快樂，愉悅身心。

5、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。

一、場境的布置今天，我們來做個“小猴”救“白龍馬”游戲。這個游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方，昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方，我己經(jīng)畫出來了。

展示示意圖：

下面請“小孩們”動腦筋，根據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。

自評：教師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作，小組之間也顯得非常團結合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如a：男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如b：“金箍棒”25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說：“圖上的天然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來呢”。

二、小猴練功。

活動伊始，教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”，音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們_____起____床了”，“小猴”齊聲說：“是”。“猴王”和“小猴”同時雙手放在自己的額頭旁，做觀察事物的動作。師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶，一起模仿孫悟空的動作練習基本功。為了能順利地救出“白龍馬”，我們必須了解“地形”，熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要，反復在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側面鉆的動作等。在練習過程中，教師不斷鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難。自評：集中幼兒的注意力，激起大腦皮層的興奮，通過基本功練習使身體各器官快速進入狀態(tài)，同時故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動，通過自己喜歡的方式進行動作練習，想象力豐富，有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。例如：“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動作時，顯得特別“神龍活現(xiàn)”。

三、智救“白龍馬”“猴王”交待。

游戲規(guī)則：

1.戴好孫悟空面具，否則“白龍馬”不認識你們。

2.一路上要注意安全，跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會有生命危險。

3.要堅持不懈、勇敢地完成任務，不怕困難。

這時幼兒們戴上孫悟空面具準備出發(fā)，一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞，輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈)，口很小只能側面鉆過去______最后到達關閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。幼兒玩游戲時，很自然地進入角色。把自己想象成“小猴”，把運動場當成了舞臺，邊表演、邊練習努力克服困難到達了目的地(宮殿)。這時，“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯，四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉移了，正當孩子們四處尋找無果時-----遠處傳來《白龍馬》的音樂聲，“猴王”牽著“白龍馬”從遠處走來，“小猴們”興奮極了，大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞“金箍棒”。

四、活動結束幼兒以小組為單位，協(xié)商分工收拾活動器械。自評：最后一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅持不懈，組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地。例如：當“小猴”們戴上自制的面具時，相互嬉鬧，興奮異常。

1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢境，但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方?，F(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”，讓他們進入迷人的神秘世界，孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參與活動的積極性和興趣倍增。

2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式，使幼兒變被動為主動、快樂的學習。幼兒自主參與游戲場境布置，收拾運動器械，改變了過去由教師事先擬定好活動內容和活動規(guī)則，幼兒只是被動參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索，動腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖，分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值，又能體現(xiàn)合作的力量，促進其集體榮譽感的形成。

3.在整個過程中，老師以參與者、引導者、合作者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置，訓練身體的協(xié)調性，幼兒基本處于一種自我學習、相互學習的狀態(tài)。

4.如果層次性再突出些，更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

大班語言領域教案詳案篇八

語言：月亮姑娘做衣裳（大班）。

目標：

1、理解故事資料，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

準備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

3、教師運用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事資料。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎樣變的呢？

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎樣樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）。

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了?！痹?，月亮姑娘每一天都在變化，所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

大班語言領域教案詳案篇九

說反義詞。

設計意圖。

語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質，所以，我設計了這一節(jié)課。

活動目的1、對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，想像力、口語表達本事，動作表現(xiàn)本事及思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒進取動腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

活動準備。

1、多媒體課件(幻燈片)。

2、大、小皮球各1個。

3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊。

教學。

重點:幫忙幼兒獲得相反的概念，能大膽探索反義詞。

教學難點:鼓勵幼兒進取思維，大膽表述。

活動過程。

(一)引起幼兒的興趣，導入主題。

師:小朋友們好!今日，教師要帶你們去“相反國”看看?！跋喾磭笔且粋€很趣味的國家，聽說到“相反國”里能夠學到很多本領，你們想去嗎好，那我們就一齊去看看吧!

瞧:那里準備了很多東西，要請你們仔細觀察觀察，用手捏捏、拎拎，你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。

(二)利用實物，在實物中找反義詞。

幼兒第一次嘗試，利用實物，經(jīng)過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。

1、(出示大小皮球)問:小朋友，這是什么它們一樣嗎(不一樣，一個大，一個小)對，一個大，一個小。大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2、請幼兒比較繩子的長短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出長和短，軟和硬，輕和重三對反義詞。

(三)播放課件，在課件中找反義詞。

幼兒觀察:利用課件引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞。

1、圖片上有什么。

2、它們一樣嗎。

幼兒觀察嘗試，并說出相反的詞。(厚--薄、粗--細、高--矮、上--下、胖--瘦、開--關、哭--笑、進--出、多--少)。

(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象。

介紹游戲的玩法:[整理]。

1、教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，教師做一個動作，幼兒猜出反義詞。

2、教師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如教師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

3、規(guī)則:教師說，不做動作;幼兒不說，但要做出準確的動作。

(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞。

1、教師引導幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。(比如:好--壞、前--后、左--右、新--舊、香--臭、升--降)。

2.引導幼兒經(jīng)過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師:請小朋友想一想，試一試，說出教師沒有說過的一些反義詞。

小結:今日在相反國里，我們是不是學到了很多反義詞呀其實，在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞，那我們一齊回去找找吧!

(六)活動延伸:鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞。

課后反思:。

我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后，我仔細反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。

本次活動我主要經(jīng)過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學習反義詞展開。在整個教學過程中，我首先是經(jīng)過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣，導入主題。其次，是經(jīng)過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三，經(jīng)過觀看幻燈片，讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四，經(jīng)過“做相反”游戲，讓幼兒進一步掌握和鞏固學過的反義詞。最終，啟發(fā)幼兒動腦筋，發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個活動中，是經(jīng)過幼兒的各種感官，在看看、說說、找找、想想等，讓每個幼兒進取主動地參與到活動中來，充分調動了幼兒的進取性，使幼兒在簡便、愉悅的氛圍中掌握反義詞，使幼兒的語言表達本事得到進一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如:在第三環(huán)節(jié)中，讓幼兒觀看幻燈片時，我太低估了孩子的本事，我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些，如增加些難度，讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞，我想效果會更好。還有在引導幼兒說出更多的反義詞時，幼兒說不上來，也許是自我引導不到位。

去年的樹。

活動目標：

1、理解作品的藝術形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護大自然的重要性。

2、根據(jù)對作品的理解學習續(xù)編故事。

活動準備：

活動過程：

1、導入：

教師充滿感情地講述故事，設置問題讓幼兒思考。

"為什么鳥兒和樹會是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應了樹什么要求？""春天，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"2、復述故事：

引導幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護大自然。

3活動結束：

引導幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解，續(xù)編故事。

詩歌《媽媽的心》。

活動目標:。

1.理解并掌握詩歌資料，并能有感情的朗誦詩歌。

2.體驗媽媽對自我的愛，并明白了長大衣后該怎樣回報媽媽。

3.根據(jù)詩歌的資料進行簡單的創(chuàng)編。

活動準備:。

1.畫一幅媽媽照顧自我的畫，布置“親情樹”。

2.面具。

3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。

活動過程:。

一、找媽媽。

1.師:“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”

在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢原先，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自我的媽媽回到自我的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

提問:“聽了這個故事你們有什么感受”

三、

學習詩歌《媽媽的心》。

1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一齊來欣賞一下”。

2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌資料:詩歌的名字叫什么詩歌主要說了些什么為什么說媽媽的心很大呢從那兒看出來的(了解詩歌的基本資料)我餓了、我冷了媽媽是怎樣做的3.幼兒學習朗誦兒歌:。

(1)理解并記住詩歌資料，結合圖示進行朗誦。

(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

4.啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表此刻哪里媽媽的心為什么會那么大并讓幼兒理解最終一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5.平時媽媽還為你做了什么怎樣照顧你的幼兒可結合課前畫的畫講述。

6、幼兒結合自我的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

悄悄話(詩歌)。

活動目標：

1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。

2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。

活動準備：

詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。

指導要點：

1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話"。

2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？

3、對較長較難的句子，教師作重點示范朗誦。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，6、幼兒團體表演詩歌朗誦。

活動延伸：

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。

活動目標：

1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學會這首《顛倒歌》。

2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動物的主要特征。

3、感受《顛倒歌》所帶來的歡樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

活動準備：

1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片，主要特征部位要能夠分開的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。

2、節(jié)奏簡便活潑的磁帶。

活動過程：

1、導入：

幼兒：好！

2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。）。

3、引出歌詞：

教師：其實呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？

幼兒：想！

4、教師邊指著圖片邊說出歌詞（同時配上簡便活潑的背景音樂），并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點：

教師：教師剛才在說歌詞的時候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個小朋友在笑，那能不能告訴教師和其他小朋友你們在笑什么啊？讓我們也分享分享你們的歡樂?。?/p>

幼兒：兔子應當是短尾巴的，但那里卻說它是長尾巴了。

幼兒：松鼠應當是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……。

教師：小朋友們真聰明！說得真好！其實啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小朋友說的，兔子的尾巴應當是短的，可是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！

5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒欣賞，并讓幼兒學習《顛倒歌》。

教師：剛才我們一齊分享了歌詞的歡樂，那小朋友們想不想學習這首顛倒歌?。?/p>

幼兒：想。

（教師帶領幼兒學習兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自我說出來，教師從旁適時提醒。）。

活動遷移：

6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其貼合事物本身的特征。

7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進一步學習。

教師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？

幼兒：好玩！

教師：那想不想開動自我的小腦筋，也來編一編歌詞啊？

幼兒：想！

教師：其實啊我們就能夠根據(jù)圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就能夠這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。

延伸：

讓幼兒學會觀察，善于觀察身邊事物的特點。

教師：今日小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯誤都找出來了！

看來我們小朋友觀察得真仔細！以后我們小朋友也要善于利用自我的小眼睛來觀察事物哦！

大班語言活動《小松鼠的尾巴》（語言）。

活動目標：1、理解故事資料，感知故事的主要結構。

2、創(chuàng)編故事資料。3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

活動準備：

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程：

一、導入活動：（出示課件：大尾巴）。

猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有許多趣味的故事，我們來看一看：

（1）看（教師演示動畫）。

春天：小雞尾巴擋雨。

夏天：蝸牛尾巴扇風。

秋天：小兔尾巴掃葉。

冬天：小貓尾巴保暖。

（2）說。

在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自我對課件的理解隨便說說）。

2、完整欣賞故事。

到底發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（教師完整地講述故事）。

3、表演。

（大家一齊邊講述邊表演）。

三、仿編故事。

1、討論：

（1）春天，是什么樣的？小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢？

（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）。

2、仿編新故事。

（1）引導幼兒想象記錄。

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。

（2）幼兒相互交流請小朋友相互說一說自我的想象。

（3）講述新故事。

選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一齊講述。

如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

活動延伸：

繼續(xù)仿編新故事。

語言：月亮姑娘做衣裳（大班）。

目標：

1、理解故事資料，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

準備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

3、教師運用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事資料。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎樣變的呢？

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎樣樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）。

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原先，月亮姑娘每一天都在變化，所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

小老鼠旅游。

活動目標:。

1.能根據(jù)故事前半部分供給的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結束故事。

2.安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。

3.懂得在危急的時候，不僅僅需要他人的幫忙，更重要的是要設法自救，才能獲得平安。

活動準備:大班29號掛圖。

活動流程:簡短談話---提問---幼兒討論、講述(小組、個別、兩兩)。

活動過程:。

1.提出故事題目，進行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。

故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一齊去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎樣辦呢請小朋友聽教師故事的前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。

2.教師講述故事的前半段，突出詞語:機靈。

講述后提問:朋友們是怎樣幫忙小老鼠的小老鼠自我有辦法救自我嗎用什么辦法。

3.幼兒小組討論，幫忙歸納出各種合理情節(jié)結果。

4.個別幼兒在團體面前講述續(xù)編的部分。

5.幼兒兩兩結伴講述故事后半段。

大班語言：月亮姑娘做衣裳。

教學目標:。

1.理解故事資料，進一步了解月亮的變化過程，明白月亮每一天都在變化.2.學習故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象.準備:。

月亮變化圖4張，衣裳圖3張。

紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等.過程:。

1.談話導入，引出月亮做衣裳的課題.(1)以猜謎語的形式導入活動.師:有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么晚上抬頭向天看.(月亮)。

2.結合圖片，分段欣賞故事.(1)教師講述第一段。

提問:a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢(因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀)。

b﹑那該怎樣辦呀幼兒回答。

（2）教師講述第二段。

提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。

b、唉！到底是怎樣回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）。

（3）教師講述第三段。

提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）。

b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）。

c、為什么她的身材會量不準？（因為她每一天都在變化）。

師：今日我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。

3.結合圖片，完整欣賞故事。

提問：月亮姑娘是怎樣變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。

4.給月亮姑娘做衣裳。

（2）幼兒制作衣裳，教師指導。

（3）請幼兒介紹自我制作的衣裳。

詩歌《我想》。

設計意圖:。

我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了必須的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌資料，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。

目標:。

1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌資料。

2.感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。

3、感受人與動物和諧相處的完美情感。

活動重點:理解、掌握詩歌的資料。

活動難點:創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

準備:森林環(huán)境設置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌資料一張，音樂磁帶，錄音機。

過程:。

一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的資料。

幼:森林。

師:你們想去嗎。

幼:想。

幼:準備好了。

師:好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進入活動室。)2.出示小動物，感知詩歌資料。

師:小朋友，我們已經(jīng)到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎。

幼:漂亮。

師:請小朋友告訴教師，森林里有什么。

幼:會。

師:好，請你跟小象打招呼。

幼:小象，好。

小象:小朋友，好。

師:小朋友，你們喜歡小象嗎。

幼:喜歡。

師:哦，請問你為什么喜歡小象呢。

幼兒自由回答師:小朋友，你們明白小象的鼻子能夠做什么嗎。

幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么。

幼兒自由回答師:小朋友都很棒。

幼:想。

師:好，請小朋友跟蔡教師說一遍"如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手"。(請幼兒跟教師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!

幼:小象，再見。

依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。

二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一齊朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。

三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物。

請幼兒回答四、活動結束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎。

幼:想師:好，此刻教師當小鳥媽媽，小朋友當小鳥寶寶，我們一齊在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一齊飛到天空中去吧!

(播放音樂)附我想。

看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。

看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話。

看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。

【活動資料】。

分享閱讀《誰的房子最異?！?。

【活動目標】。

1、了解人們居住房子的種類以及在材料、結構、用途方面的特點。

【活動準備】。

1、經(jīng)驗準備：明白人們居住的房子有很多種。

2、物質準備：圖書《誰的房子最異常》。

【活動過程】。

【活動資料】《誰的房子最異?！?。

【活動目標】。

1、喜歡閱讀知識類讀本，明白從中能夠獲得知識和信息。

2、明白人們居住的房子有很多種。由于地域、環(huán)境不一樣，房子的形狀和功能也會不一樣。

3、理解文中的形容詞，感受和理解"分-總"的寫作手法。

【活動準備】。

《誰的房子最異?！返慕虒W大書。

【活動過程】。

(一)出示多種房屋的照片，激發(fā)幼兒的興趣。

(二)師幼共同閱讀大書，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事資料。

封面：看了這么多房子，今日我們就來看看還有什么趣味、異常的房子。你們看，這是書本的封面。(教案出自：屈教師教案網(wǎng))你們看封面上畫什么我們來讀一本書，名字叫做《誰的房子最異?！?，什么叫做異常呢(異常就是不一般，與眾不一樣)。

第一頁：翻開封面就是書本的第一頁也叫扉頁。你們看這扉頁的圖片是不是和封面是一樣的，下頭的這些字告訴我們的是寫這本書的人和畫這本書的人。

第二頁：小男孩住在什么地方這個院子是用什么材料做的這個院子大嗎我們能夠用一個詞來形容這個大院子-寬敞-這是一個寬敞的院子。

第三頁：這個小朋友在哪里放風箏他住在什么地方我們能夠用一個詞來形容樓房-高大---那里有高大的樓房。

第四頁：這兩個小朋友在干嘛他們的房子是什么樣貌的它是由上頭建成的(木頭)他們住在木頭的小屋里。

第五頁：(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什么房子這個城堡是用什么建成的誰會住在這座城堡里小公主住在石頭的城堡里。

第六頁：這種房子叫做蒙古包，它是用毛氈做成的，里面很暖和，能夠抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬遷，也很容易搭建。

第七頁：這種房子叫吊腳樓，一些生活在熱帶的人們會居住在這種房子里。(教案出自：屈教師教案網(wǎng))這種房子大多數(shù)都是用竹子做成的，屋頂是用茅草做的，十分涼快、通風。

吊腳樓的高樓，能夠防止蟲蛇爬上來。他們住在熱帶的吊腳樓里。

第八頁：這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會住在這種房子里，房子是由那里很厚的黃土層鑿洞而成的，這種房子的優(yōu)點是不怕風、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易發(fā)生火災，還能夠抗地震，隔音效果也很好，住在這種房子很安靜，所以他們喜歡住在土黃色的窯洞里。

第九頁：這幾個小朋友在玩什么啊(滑雪)他們住在什么地方(極地)這種房子叫做雪屋，這座雪屋適用什么來建成的(雪磚)因為極地很冷，這種屋子很暖和，它的圓形的屋頂不但能夠阻擋刺骨的寒風，還能保護屋頂，使它不會融化。所以他們喜歡住在銀白色的雪屋里。

第十頁：這些漁民平時都是以打漁為生，生活很異常，房子也很異常，你們看這是什么樣貌的房子它是用什么來建成的住在那里面會有什么感覺(搖晃、漂浮)他們住在漂浮的船屋里。

第十一頁：這一家人要去旅游，猜猜看他們會住在什么地方移動的汽車很方便于他們去旅游，移動的汽車和秋游的車子是不一樣的，這種車子能夠住人，有廚房。他們住在移動的汽車里。

封底：我們再來看看這本書的最終一頁也就是最下頭的這一頁叫什么(封底)。這頁叫做封底?？赐炅朔獾走@本書就閱讀完了。

故事——月亮姑娘做衣裳。

活動目的：

1.使幼兒明白月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2.學習詞：量、衣裳、可惜。

活動準備：

月亮不一樣時期的圖片實物投影儀。

活動過程：

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4.在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢？（因為月亮每一天都在變化，所以穿不上）。

5.復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

6.活動延伸：能夠給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣貌的。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）。

活動目標：

1、仔細觀察畫面，大膽講述自我對畫面的理解。

2、初步理解故事資料，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。

3、學習詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓。

活動準備：

1、大圖書和人手一本配套小書。

2、配套字卡。

活動過程：

一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的在今日我們要讀的這個故事里，(教案出自：屈教師教案網(wǎng))也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢我們一齊來看看吧!

二、師幼共讀。

1.幼兒邊觀看小圖書1-3，教師邊提問。

3.幼兒邊觀看小圖書5-7頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個咕嚕嚕，此刻怎樣變成兩個咕嚕嚕了(教案出自：屈教師教案網(wǎng))請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢我們還是繼續(xù)往下看吧。

4.觀看小圖書第8頁。

小狐貍打開蓋子了嗎發(fā)生了什么事(認識動詞：飛)請女孩子來學一學飛的動作吧。

5.幼兒邊觀看小圖書9-11頁故事。

三、完整閱讀此刻我們一齊把這個故事完整地講一遍。

討論：三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰為什么。

教師小結：教師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個咕嚕嚕的聰明機智。

四、拓展經(jīng)驗：

活動目標：

1．喜歡故事，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料；

2．學習句式，我是歡樂的(動物名)，生活在歡樂的小樹林；

3．了解動物之間的友情，試著學習幫忙別人。

活動準備：

圖書人手一冊，ppt課件。

活動過程：

一、封面閱讀，引起故事閱讀興趣。

二、自主閱讀。

請幼兒自主閱讀圖書。

三、團體閱讀。

1．教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題，請幼兒說出歡樂的小樹林到底發(fā)生了什么事。

請幼兒進取發(fā)言，并充分保證幼兒的話語權，如有需要，能夠先請幼兒進行討論。

2．從第一頁團體閱讀，精讀第一段，學習句式我是歡樂的×××，生活在歡樂的小樹林，并用動作輔助表達。

3．教師引導提問，歡樂的小樹林還住著誰。

依次團體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，能夠分組或者個別幼兒重復句式進行練習。

4．教師提問：“歡樂的小樹林里，住著那么多歡樂的小動物，真好，我也想去小樹林里看看，樹林里這些歡樂的動物們，來，我們繼續(xù)來看看吧?！?/p>

如有幼兒提出異議，請幼兒說，如果沒有幼兒異議，ppt翻到老灰熊一頁。

給予孩子充分的時間觀察畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處。

續(xù)引導：“哎呀，歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊，可是，你們覺得他歡樂嗎”

教師讀文字，“原先老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了?！?/p>

教師用夸張的語言和表情“天哪，這下可怎樣辦呀”引導幼兒回憶自主閱讀時的資料，以及自我進取地想出解決的辦法。

教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法后，我們來看看，他們是怎樣解決的。

問：為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。

老灰熊歡樂起來，你們猜，它會唱什么。

引導幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊，生活在歡樂的小樹林”。

四、活動延伸。

你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物，他們會唱什么歌。

請家長和孩子們一齊續(xù)編故事，并用把自我所想畫出來，和大家一齊分享。

活動目標：

1．熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對應的情景，并感受春天的美麗；

2.嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理；

3．體驗戲劇表演的樂趣和奔跑帶來的歡樂。

活動重難點：

1．重點：熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對應的情景，感受春天的美麗。

2．難點：嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理。

活動準備：

1．物質準備：情景布置及其圖片(桃樹林、狐貍家、籬笆湖旁、老鼠洞、草地田野、大海邊)，頭飾(小男孩古古、狐貍、小黑貓、老奶奶、鼠太太、鼠先生、小刺猬、小兔子、小甲蟲、小毛毛蟲、一群鯨魚、一群老爺爺老奶奶、一些桃花瓣和柳絮)、道具（手工鐿子、椅子、搖籃、枕頭、水杯、帽子水柱、大海平面場景）。

2.經(jīng)驗準備：幼兒閱讀繪本的經(jīng)驗。

活動過程：

一、與幼兒_起回憶故事資料。

1．教師出示故事大書，引導幼兒回憶故事的主要資料講述了什么，并討論分享。

2．教師完整講述故事，再次引導幼兒完整回憶故事的情節(jié)。

二、引出故事場景，并帶領幼兒擺放場景的位置。

1．師：小朋友們還記得故事有哪些場景么(引導幼兒自主討論并與同伴分享交流)。

2．教師小結：按照故事發(fā)展的順序，古古跑過桃樹林，到了狐貍的家，來到籬笆旁的湖水邊，和柳樹湖邊，老鼠洞，再到草叢田野，最終就是大海邊。

3．教師供給情景圖片，請幼兒按照情節(jié)發(fā)展的順序張貼情景圖片。

4．教師與幼兒按照順序共同布置場景。

三、創(chuàng)造性戲劇表演。

1．教師引導幼兒討論你最感興趣的場景片段。

2．教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)每個情節(jié)。

如：教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)古古奔跑的動作，古古的表情是怎樣樣的這個時候怎樣才能表現(xiàn)出桃花瓣是隨著古古的奔跑而飄起來的呢(引導幼兒自主討論：能夠讓小朋友扮演桃花瓣，隨著古古的奔跑也跑起來)。

3．教師與幼兒嘗試用創(chuàng)造性的肢體語言來進行戲劇表演(教師可根據(jù)幼兒感興趣的場景，挑選以下片段進行表演，能夠不一一進行)。

情景一：桃花林和狐貍家。

情景二：籬笆湖旁。

情景三：柳樹邊和老鼠洞。

情景四：田野上。

情景五：大海邊。

4．教師作旁白，讓幼兒自主選擇主角，并按照自我選擇的主角在情景中的出現(xiàn)而有序出場，用自我創(chuàng)造的動作來創(chuàng)造性的表演故事情節(jié)。

5．師：讓我們和古古一齊奔跑吧!(師幼一齊離開活動室)。

活動延伸。

能夠根據(jù)繪本中主角的人物特點，用超輕黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶，并將自我制作的小人偶投放置表演區(qū)，演繹舞臺劇。

活動目標。

1.傾聽故事，明白誰幫忙了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。

2.嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中主角的對話。

3.感受小桃仁成長的歡樂心境。

活動準備。

1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關知識經(jīng)驗。

2.教學掛圖《小桃仁》。

教學過程。

2.結合教學掛圖，引導幼兒欣賞故事，初步理解故事資料。

教師可進行提問：小桃仁是怎樣長成小桃樹的？

活動目標。

1.能運用恰當?shù)脑~句表達動作，提高理解體態(tài)語言的本事。

2.勇敢在團體面前大膽的表演。

活動準備。

畫有各種動作的圖片若干張。

活動過程。

一、玩“聽話學樣”的游戲。

組織幼兒復習“聽話學樣”的游戲。

二、學習新游戲“猜動作”。

1.說明游戲玩法：剛才我們是先聽句子，再根據(jù)句子的意思做動作。此刻我們反過來先看動作表演再猜意思。

2.猜動作。教師做幾個動作（也能夠請個別幼兒做動作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動作表達的是什么意思。

3.明確游戲的要求：仔細棺材動作表演，認真思考，用恰當?shù)脑~語或句子說出動作的意思。三、一齊來游戲。

幼兒兩人一組，一人做動作，另一個人猜意思，然后互換主角。

四、擴展游戲情節(jié)。

讓幼兒看圖片猜動活動目標：

1、理解故事資料，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

2、結合自我已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。

活動重點：

理解故事資料，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。

活動難點：

結合自我已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。

活動準備：

故事書一本。

活動過程：

一、教師示范講述故事一遍。

二、分段欣賞故事，幫忙幼兒理解故事資料。

1、教師講述。

第1。

頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是趣味而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下完美的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷完美嗎？歡樂嗎？）。

2、教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅僅要保護自我，還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動幫忙他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）。

3、教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎樣樣？（小美人魚已經(jīng)學會愛別人，我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自我的爸爸媽媽，愛教師，愛每一個小朋友。）。

4、教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自我救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，僅有善良的人才能找到好朋友，才能得到歡樂。

三、再次完整欣賞故事一遍。

活動結束：

小朋友互相探討。作，并開展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作，讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時間內才對動作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。

活動提議。

日常生活中，鼓勵幼兒兩人一組或自由結伴玩游戲。

活動目標。

理解兒歌資料，懂得長大了要多做進取有益的事情。

感受“子”字兒個富有韻律的特點，學習習近平、翹舌音。

活動難點。

學習習近平、翹舌音。

活動準備。

幼兒用書、磁帶、錄音機、字卡等等。

活動過程。

一、使用幼兒用書。

幼兒觀察圖畫，講述畫面資料，要求幼兒用完整的語句進行描述。

二、學習兒歌。

1、教師朗誦兒歌，邊提問邊理解。

2、教師配上快板念兒歌。

3、幼兒跟著教師念兒歌，重點練習近平、翹舌音。

三、教師續(xù)編兒歌。

激發(fā)幼兒爭做好孩子的進取性。

說說自我做過那些進取有益的事情，教師根據(jù)幼兒的講述資料巧妙的續(xù)編“子”字兒歌。

課后反思。

這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時，教師著重將韻腳的自發(fā)音加重，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點，并且對“子”字的韻腳十分感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節(jié)奏的，加入快板后，節(jié)奏感更強，幼兒的興趣更強了，也讓幼兒自我打快板自我念兒歌，氣氛很活躍，學習效果也很夢想。

設計意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的資料為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的資料，既保留了原兒歌的基本資料和整體風格，又有必須的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養(yǎng)幼兒自主建構知識的本事。

目標：

1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。

2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3．體驗合作學習的歡樂。

準備：

1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。

2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；ppt課件(見圖)。

過程：

一、玩圖片，說單字。

1．看圖說字。

師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下頭每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。

(幼兒觀察圖片，思考、交流。)。

幼：星。

幼：鷹。

幼：臺燈。

師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢還是用“燈”好呢。

眾幼：燈!

師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內討論一下，看看用哪一個字來說比較好。

(教師引導幼兒互相討論、糾偏。)。

師：螺絲釘用一個字怎樣說。

眾幼：釘。

師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎。

幼：同意。

師：此刻請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢。

幼：燈星鷹釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：很好!下頭，請你們把自我拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

2．組內合作排序，組間競賽說字。

師：此刻請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

(鼓勵同組內的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導。)。

師：排好了嗎哪一組先說說看。

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎。

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：下頭，各組根據(jù)自我排的順序把四個字連起來說說看。

眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……。

師：很好!此刻請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

(幼兒自由說。)。

師：哪一組先來說。

師：哪一組說得又快又準呢。

(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)。

(析：在活動導入時，教師并沒有直接點明活動資料，而是經(jīng)過分組選圖片引導幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學習資料相遇。說單字時，幼兒從自我說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一齊說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的資料，這時，教師并沒有直接教幼兒怎樣說，而是細心地引導幼兒自我糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師經(jīng)過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作本事。)。

二、聯(lián)系生活說短句。

1．分類排放圖片。

(幼兒將自我的圖片對應粘貼在四塊展板上。)。

師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的2．聯(lián)系生活說短句。

師：生活中哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里又有釘呢請你們討論一下。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家里有燈。

幼：天上有鷹。

幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來這個有點難，誰來試試。

幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

師：十分好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!

(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫忙幼兒理順邏輯關系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自我插在本組的花泥上。)。

(幼兒自由說。)。

師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內成員能夠一齊說，也能夠一個人說一句，還能夠用其他不一樣的方式?？墒敲總€人都必須說。

師：誰來說說看。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

師：很好，有沒有不一樣意見的幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

(幼兒分別學說。)。

師：你們的速度越來越快，看樣貌難不住你們了。

師：準備好了嗎。

(各組展示。)。

師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。

(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學資料，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達，最大限度地調動幼兒學習的進取性，挖掘幼兒的學習潛能。)。

三、看圖解，說兒歌。

1．學習兒歌后半部分。

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

師：誰能一下子把它們都說出來呢。

師：此刻商量一下，小組每人說一句，或四個人一齊說。

(幼兒自我分配主角，決定說的順序或合作表達。)。

師：哪一組有答案了呢。

第三組：老虎鉗來拔釘。

師：“老虎鉗”用一個字說就能夠了。用什么字呢。

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

(各組依次展示。)。

師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。

2．學習整首兒歌。

師：請看大屏幕?？凑l能把上頭的資料都說出來。哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里有釘什么來拔釘什么來關燈什么來趕鷹什么來遮星自我先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

(幼兒練習。)。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

師：真厲害!有誰還能夠更快一些。

幼：我們這一組行。

3．小結。

師：今日，大家都學得很認真。此刻各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。

師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!

師：今日我們學了一首兒歌，這首兒歌十分好聽，也十分有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自我的家人一齊分享。

(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有必須梯度的活動資料容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動資料更能激發(fā)幼兒學習的進取性、主動性。)。

小猴的出租車。

活動目標。

1.進取創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在團體面前表達自我的想法。

2.嘗試用“呲--地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

3.體驗幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂。

活動準備。

1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。

2.幼兒游戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。

3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個。

活動過程。

一、猜想導入。

2.師:小猴的車到底是怎樣改造的，我們一齊跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!

二、創(chuàng)編故事(第1段)。

(一)創(chuàng)編人物對話。

1.師:咦，前面是誰呀(出示小熊卡片)小猴會怎樣邀請小熊上車呢幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

2.師:還能更熱情點嗎我們一齊來學一學小猴。(師幼共同表演)。

3.師:小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎樣了(車太小，小熊太胖了。)。

4.師:小熊還愿意坐車嗎小熊會怎樣說(你的車太小了，我要等大一點的車。)。

5.師:小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢。

(二)欣賞精彩句式。

1.師:小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲--(教師打開教具車折疊部分，把車變大。)。

2.師:咦，車子怎樣了這樣，小熊愿意上車嗎小熊坐在車上感覺怎樣樣。

3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!

4.師:此刻，誰來說說剛才小猴的辦法(引導孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕，車子變得……)。

三、創(chuàng)編故事(第2段)。

(一)創(chuàng)編人物對話。

2.師:看到蛋寶寶這么悲痛，小猴會怎樣問蛋寶寶會怎樣說我來當小猴，你們當?shù)皩殞?，我們來表演一下?/p>

3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎樣說。

4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車有什么困難。

5.師:蛋寶寶會怎樣說小猴會怎樣幫蛋寶寶呢請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如:這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣必須很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。)。

(二)套用經(jīng)典句式。

2.師:此刻誰能說說小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。

四、完整欣賞。

師:小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車供給了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個趣味的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)。

五、語言游戲。

1.師:你覺得小猴怎樣樣教師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了(出示游戲用的5種動物胸卡)。

2.師:它們坐車會遇到什么困難小猴會怎樣解決(幼兒相互討論后個別發(fā)言)。

3.師:這么多動物要坐車，小猴一個人忙可是來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自我會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫忙乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。

4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發(fā)了。(音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。)。

5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的六、結束活動。

師:小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!

大班語言領域教案詳案篇十

一、設計思想：

這是一篇很好的愛國教育故事，故事采用擬人的手法，通過迷路的蒲公英急切想回家在得到了大家的幫助后最終找到了回家的路為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。在對幼兒進行情感教育的同時，如果單憑簡單的說教，很容易使幼兒感動枯燥、乏味，所以我設計了情境表演、flash動畫等活動內容，更好的調動了幼兒學習的興趣，激發(fā)了幼兒對祖國和自己家鄉(xiāng)的熱愛的美好情感。

二、課程標準分析。

通過故事培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受。進行簡單的故事情節(jié)的復述。在理解故事內容的同時，了解故事中人物的想法及感受，從而產(chǎn)生情感的共鳴。通過創(chuàng)設情境表演，激發(fā)幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設了良好的語言學習環(huán)境，更好的達到教學目標。

三、

教材分析。

故事《月亮船》是幼兒園大班語言領域內容之一，它是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事。語言優(yōu)美、簡練，適于幼兒復述。內容豐富、情節(jié)生動，深受幼兒喜愛。

四、學情分析。

我班幼兒在語言講述活動中已經(jīng)具有一定的口語表達能力，樂于交流、能大膽地在集體面前表達自己的見解。

五、教學目標。

結合幼兒的實際情況和本次活動內容，我特制定以下教學目標：情感目標：感受祖國河山的壯美，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛及身為中國人的自豪之情。（教學重點）。

能力目標：培養(yǎng)幼兒對文學作品的欣賞、感受與理解力。提高幼兒的口語表達能力。（教學重點）。

認知目標：掌握故事的名稱、角色和主要情節(jié)。嘗試用“有……有……還有……”的句式進行講述。（教學難點）。

六、教學設計。

第一部分：導入——激發(fā)興趣，引出主題。——出示圖片，問題介入：

(1)它是誰？你喜歡她嗎？為什么喜歡？(2)猜猜它怎么了？

開放發(fā)散性的問題給孩子足夠想象思考空間，調動孩子想說、敢說的積極情緒，為下一步教學活動的開展進行鋪墊。

第二部分：新課呈現(xiàn)，理解故事內容，感受語言的藝術美。

1、播放故事《月亮船》，請幼兒欣賞。問題介入：（1）故事的名字是什么？

（2）故事中都有誰？請你按照故事中人物出現(xiàn)的先后順序說一說。

（3）故事中的主人公是誰？講了一件什么事情？

教師循序漸進的提問，引領幼兒走進故事世界，按照問題線索去好奇、發(fā)問、尋找。培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣和積極的思考、探究能力。

（3）蒲公英的家在哪里？那里都有哪些美麗的地方？步步深入、一探究竟，讓幼兒在看、聽、想、說中找到答案。

3、角色表演，鞏固對故事情節(jié)的掌握。

分組進行角色表演，使每個幼兒參與其中，既顧全全體，又兼顧差異，給幼兒充分表述的語言空間，提高幼兒表述能力。

4、遷移故事主題，滲透思品教育。

通過觀看課件《中國之最》讓幼兒感受祖國河山的壯美。豐富幼兒地理知識，并用所學句式進行講述。進一步激發(fā)幼兒對祖國的熱愛和身為中國人的自豪之情。

第三部分：結束——集體舞《小白船》。

在愉快、溫馨、舒緩的氛圍中，讓幼兒乘坐上心中的小白船、插上想象的翅膀一起去游覽祖國的壯麗山河。讓孩子的語言情感與思維的碰撞，在歌舞聲中得到升華，提高幼兒的欣賞力與表現(xiàn)力。

七、活動設計意圖。

考慮到幼兒年齡特點、心理特征及學習方式等現(xiàn)狀，我主要通過多媒體課件、自制玩教具的使用，激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒理解故事內容。讓幼兒在角色表演中，相互交流、提高語言表達能力。同時我認為教師本身也是重要的教育資源，教師用優(yōu)美的語言，娓娓的講述，為幼兒創(chuàng)設了一個美的語言學習環(huán)境。

為了更好的激發(fā)幼兒的自主性學習，我主要采用以下教學方法：

1、直觀演示法：

利用多媒體教學手段，激發(fā)幼兒學習興趣，充分調動幼兒的視聽潛能，促進幼兒更快的理解故事內容。

2、提問法：有效地提問，激發(fā)幼兒學習興趣，既能培養(yǎng)幼兒積極思考的習慣與能力，又使幼兒的表達能力得到鍛煉。

3、情境教學法：通過角色扮演，滿足幼兒相互交流、表現(xiàn)的欲望，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快、自主的學習氛圍。

4、欣賞法：培養(yǎng)幼兒對文學作品和大自然的欣賞能力，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。

在活動設計中始終讓孩子去聽一聽、看一看、說一說、演一演，多種感官參與，充分發(fā)揮了孩子的主體作用，將語言學習內化為自我表達、交流的呈現(xiàn)和運用。

八、教學反思。

本次活動中幼兒的學習興趣很高，在教師創(chuàng)設的語言環(huán)境中幼兒能夠大膽講述，能夠用較完整的語言表達自己的想法。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些還需要改進的地方，比如教師有時對幼兒的回答只是給予簡單的斷定，在今后的教學活動中教師要對幼兒拋過來的問題給予積極的響應。

大班語言領域教案詳案篇十一

這首詩歌充滿節(jié)奏感，里面的“呀”增添了詩歌的俏皮可愛，同時又“補位”詩歌的節(jié)奏感，朗誦起來朗朗上口很適合于幼兒的發(fā)展。

1.理解傳統(tǒng)問答兒歌的內容，并理解兒歌中語氣詞“呀”的作用。

2.結合兒歌的句式，嘗試根據(jù)昆蟲的特殊外形、本領或生活習性仿編兒歌。(難點)。

3.體驗與同伴問答游戲的樂趣。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲的圖片及頭飾。

教師出示蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲的.圖片，請幼兒認一認，說一說他們的名字以及它們的本領。

1.問答游戲：教師問，幼兒答。

什么蟲兒會采蜜?(小蜜蜂呀會采蜜)什么蟲兒會耕地?(小蚯蚓呀會耕地)什么蟲兒會發(fā)光?(螢火蟲呀會發(fā)光)。

2.教師有感情地朗讀兒歌。

3.了解兒歌中語氣詞“呀”的作用。

使問和答句子的字數(shù)相同、讓兒歌更有童趣。

4.教師帶領幼兒根據(jù)兒歌創(chuàng)編動作并學做動作。采蜜：學蜜蜂用嘴巴做吸食花粉的動作。

耕地：用手指做翻地的動作。

發(fā)光：小手放在屁股后面做搖擺動作。

5.教師組織幼兒表演游戲，再次鞏固詩歌。

將全班幼兒分成三組，分別表演蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲，教師念問句，被問到的蟲子就要做相應動作并念兒歌。

1.請幼兒想想還有哪些蟲子有特殊的外形、本領或習性?

2.教師準備一些有特殊外形、本領、習性的昆蟲圖片，方便幼兒仿編時參考。(例如：什么蟲兒七顆星，七星瓢蟲呀七顆星等等)。

1.帶幼兒到戶外觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地等活動。

2.和幼兒一起觀看電影《蟲蟲危機》片段，幼兒初步感受蟲子生活的環(huán)境和螞蟻巢穴的構造。

大班語言領域教案詳案篇十二

活動目標：

1、通過故事欣賞，了解筆的來歷，對傳統(tǒng)的書寫工具產(chǎn)生興趣。

2、嘗試用毛筆寫“點”“橫”“豎”“撇”“捺”等基本筆畫，或進行作畫嘗試，體驗使用毛筆的.樂趣。

3、學習詞匯：小心翼翼、情不自禁。

活動準備：

1.準備小竹片、細繩、毛筆筆端的毛、現(xiàn)成的毛筆、墨汁、紙，象形“筆”的卡片。

2.準備教育掛圖《語言·閱讀活動·毛筆的故事》、學習包《語言·閱讀活動·毛筆的故事》。

指導要點：

1.出示象形字“筆”，提問：這個字有什么特點？再引入故事。

2.結合教育掛圖講述“毛筆的故事”。引發(fā)幼兒思考與討論：

a)在蒙恬之前，古代的筆是用什么做的？為什么這種筆比蒙恬發(fā)明的筆不好用？

b)蒙恬聰明表現(xiàn)在什么地方？筆最后是怎樣做成的？

c)人們在什么情況下需要用到毛筆？

d)我們現(xiàn)在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？

3.學習兒歌《造筆歌》，進一步理解故事內容。

4.該故事只作為幼兒欣賞，讓幼兒知道毛筆的由來和特征即可。“小心翼翼”“情不自禁”等詞在故事講述過程中學習。