總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

　

中考歷史備考策略資料：復習準備

就目前的歷史中考來說，要完全領會命題者的意圖、跟上改革者的步伐，幾乎是不可能的。但是，歷史學科本身的特點和歷史學習的基本方法不可能從根本上被顛覆。所以，從學科特點出發(fā)，結合高中歷史學習和中考的現(xiàn)狀，還是能夠做些準備、找到一些有效方法的。

1.梳理專題知識。依據(jù)課標編排的各版本教材，都是專題式的。而教材是學生的依托，因此最好通過復習教材來梳理專題，進而鞏固基礎知識。所以一輪復習基本上就是專題復習(也有部分學校例外)。

2.培養(yǎng)通史意識。跳躍式的專題教學打破了時序性與整體性，而歷史時間是構成歷史知識的基本要素。離開歷史時間也就不存在歷史，更談不上歷史思維。況且，考試大綱和中考選擇題都是按通史體例編排的，故培養(yǎng)通史意識、構建立體歷史很有必要。至少讓學生知道一個時期或朝代的起止時間，某一時期最重大的事件和最突出的特征，注意三本必修內容之間的橫向聯(lián)系。

3.注意史學理論。2017年的《考綱》突出了唯物史觀，這是需要特別注意的。但也應適度關注新史觀，特別是文明史觀。了解基本的史學方法，如史料處理、史論結合等等。當然，高中畢竟不是大學，不需要過于專業(yè)和深刻的理解，但是在學習中需要滲透，至少知道一些基本概念、基本模式、基本方法和基本結論。

4.有效整合教材。(1)原則：一輪宜細，把書讀厚，以求厚積薄發(fā);二輪宜粗，抓主干和特點。記住基本史實，突出重大史實;理解基本結論，了解其他觀點。(2)體系：“合縱”以梳理專題知識，“連橫”以構建通史體系。(3)版本：以一種版本為主，便于學生把握;但也要多本兼容，尤其是其他版本中一些較好的材料、觀點和表述。(4)選修：選擇1至2本認真學習，為選修題做準備。建議將《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》作為備選之一，一是可以補充兩次世界大戰(zhàn)和現(xiàn)代國際關系的相關知識，二是其對應的中考選修題一般都與教材聯(lián)系緊密。其余與必修內容聯(lián)系緊密的，也可以用于補充或深化。

5.平時加強訓練。(1)練能力：選擇題需加大難度，強化理解運用;主觀題應注意分層次，低起點、小坡度，逐步爬升。教學中可以典型問題(也可以是周年大事或熱點問題)為小切口，做深分析或多元探討。(2)練效率：鑒于文科綜合背景下歷史考試處境不利的現(xiàn)狀，可以稍早進行文綜訓練。也可以進行歷史單科的限時訓練，或者題型的專門訓練。選擇題平均速度大約是每題1分鐘，總共耗時不超過15分鐘。主觀題每題10至12分鐘，40題費時可稍長。(3)練方法：以月考或聯(lián)考為參照，及時反思;利用周末文綜和單科周練進行調整，訓練解題能力，熟悉解題方法。認真審題，找準方向;仔細閱讀，獲取信息;用心回憶，聯(lián)系所學;做到“四化”(段落化、序號化、要點化、術語化)，規(guī)范答題。文綜訓練還需注意時間分配和答題順序(先易后難或以學科為序等)，通過多次經(jīng)驗教訓的積累，讓學生找到最適合自己的解題答題方法。

6.總結答題方略。(1)材料(含圖表類)閱讀步驟：劃分層次(注意分號、句號、引號、省略號等)或找到主題——劃出關鍵詞句(時間、地點、人物、概念、概括性或結論性的語句)或重要數(shù)據(jù)和文字說明——理解重要概念或文字提示——歸納有效信息——分析有效信息的深層含義。(2)選擇題解題要領：找準時空點，抓住關鍵詞，用歷史思維進行推理，遇難題怪題宜用排除法。(3)簡答式材料題解題要領：依據(jù)材料、依托教材，總體把握、層次分明，按題目要求、用學科語言、以事理邏輯作答。(4)論述式材料題解題要領：開門見山，觀點明確;角度多元，分層論述;史論結合，有理有據(jù);規(guī)范答題，卷面整潔。(5)選修類材料題解題要領：一看題目，無論主要學的是哪本書，不管平時習慣選的是哪道題，盡量回避生疏題;二看設問，一般而言，比較、評價類的設問難得高分，提取信息、歸納總結、因果分析類的設問較易回答。

中考歷史備考策略資料：復習建議

1、重點突破的中考必考點：先秦政治制度：宗法制、分封制、井田制、禮樂制度等及特點

儒家思想的發(fā)展 中國古代農(nóng)業(yè)、商業(yè)的發(fā)展階段特征 希臘羅馬 近代西方代議制 新中國經(jīng)濟建設 中西科技

2、重點培養(yǎng)一下學生應試能力：獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、論證和

探討問題的能力。

3、重點突破學生的應試方法：如以偏概全、偷換概念的文字“陷阱”、歷史現(xiàn)象與歷史

概念的本質區(qū)別、 歷史事物在歷史發(fā)展進程中的地位和作用，不能以此事件或事物取代其他事物或事 件，以防“張冠李戴”等

4、精講講透主干知識、重要考點、重要歷史概念。 5、學生須加強識記教材，夯實基礎知識。 6、每天須抽出 20 分鐘時間記憶、鞏固教材。(歷史科急需解決的問題) 7、重要題型需突破：今年中考主要考查的題型是原因類、特點類，抓二卷得分。 8、加強學科間的協(xié)調，保證學生整體提高。 9、練習上要精選習題，講究實效，做題方法滲透于平時。

中考歷史備考策略資料：具體措施

一、時間與效率：有的同學說已經(jīng)投入了相當長的時間，但沒有取得相應的成績。首先同學們應該認識到，中考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是中考。中考歷史考什么?中考歷史學科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學科素養(yǎng)和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時間，歷史學科有大量的接受性知識點，掌握它們是學好歷史的前提，必須要有時間保證。如何有效果，我覺得應該堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點的時間以當天學習到的那部分知識為基本標準，循序漸進，日積月累的提高。

二、記憶與遺忘：進入中考以后，同學們學習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應該讓學生知道一點生理學知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學生，很多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時候，就能夠很快調動這些知識。同時指出，在投入時間的時候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個知識點記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到中考。也許對于容量少、難度低的初中學習和高一、高二的階段性學習還能勉強應付，對于中考歷史學習來說，一定要避免。正確的做法應該是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。

三、掌握與應用：有的同學課本知識很熟悉甚至整個章節(jié)的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時候也能夠考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分數(shù)不理想。這種情況在中考學生尤其是平時很是用功的同學中較為常見。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學按照初中的學習方法去死記硬背知識點，沒有去掌握基本的知識體系，必須引導學生對課本內容進行新的整合。二是沒有一定的習題量作保證，有的同學在平時也做習題，選擇題做了，但非選擇題答題時卻不能夠很規(guī)范完成，導致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導致或是時間不夠或是知識應用不夠或是語言的不規(guī)范甚至是走題。這種情況隨著訓練的頻率增加，訓練的力度加大，方式方法的指導，是比較容易解決的。

四、做題與能力：俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學把數(shù)學學習的方法照搬到歷史學習上來，認為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統(tǒng)、牢固、準確掌握歷史基礎知識，任何時候都是歷史復習的第一要務，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關鍵概念的含義。其次才是在做題目的時候具體表現(xiàn)出來的運用能力，一是要培養(yǎng)學生反復閱讀題目和材料的習慣，審清題意抓住題眼，掌握題干和材料中的有效信息，搞清設問和材料意思再去答題;二是要促使學生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學生的文字表達能力，表達精練、準確、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學過的結論或史實與題目提供的內容相結合，讓自己的答案有理有據(jù)。

中考工作總結

本學期期中考試結束了，當我懷著忐忑的心情等來最后的考試結果時，心情頓時釋然，孩子們的成績不僅不糟糕，還挺好，有些出乎我的意料，感謝上帝，但也在情理之中，我為孩子們點贊，也為自己加油!

開學初一段時間，我遇到一些困難和挑戰(zhàn)。三六班孩子們初學兩三位數(shù)除以一位數(shù)，因為知識跨度很大，再加上一個時間很長的暑假才剛結束，孩子們放飛的心還未收攏，我自己的心情也未調整好，因此，有一小段時間教學效果不大好，孩子們家庭作業(yè)錯誤百出，家長朋友們著急了，情急之下，矛頭指向我的普通話，說我的普通話不大標準，孩子們聽不大懂，我心里有些不解，我接手這個班有一年了，從前怎么沒這個反應呢，我來修文也快七八年了，也沒提到我的普通話問題啊，我和家長們交流，這個問題的解決別無他法，我只有努力提高普通話水平!其實，這真的不是普通話的問題，而是一個學習規(guī)律使然，孩子們接受新的知識，特別是跨度大的難點，更是需要一個過程，循序漸進，水到渠成，而不是一蹴而就。當然，需要方法，更需要努力。家長朋友們的心情太急切了!經(jīng)過半個學期的師生共同努力，扎扎實實，一步一個腳印，這次期中檢測，孩子們交出了令人滿意的答卷，成績名列前茅!我為孩子們點贊!

再說說我?guī)У牧硪粋€班五七班，這學期我剛接手。人數(shù)多，52人，相當于兩個小班，基礎差，真的，五年級了，還有二十以內加減法都不熟練的，而且不止一兩個，以前該掌握的知識點都沒掌握好，我真著急。干著急無濟于事，只有面對現(xiàn)實，努力加油干唄。還好家長心中也有數(shù)，同時也很信任我，孩子們也喜歡我，這為教學打下了良好基礎，盡管平時孩子們學的還是不理想，但我們沒浪費一節(jié)課，沒浪費一切機會，我經(jīng)常課間隨時抓住問題，隨時找個別人解決，功夫不負有心人，天道酬勤，我原本很擔心孩子們的成績，害怕幾十分的一大堆，還好，都及格了，總分與別班的差距縮小了很多，要知道，我們班每周比公立班都少一節(jié)課呢!我為孩子們點贊，為自己祝賀!感謝上帝!我們繼續(xù)加油!

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