2021高考卷Ⅰ材料作文體育之研究審題立意，2021上海的高考作文題為體育之研究，閱讀完材料后你有哪些看法呢？以下是小編為大家整理的一些關(guān)于2021高考卷Ⅰ材料作文體育之研究審題立意及范文，供大家參考。

2021全國新高考Ⅰ卷語文作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【命題價值】

作文命題的價值體現(xiàn)在三個方面：

一是指向立德樹人。命題緊扣建黨100周年這一宏大主題與“五育并舉”中的體育話題，“改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”，而“構(gòu)建引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”，是落實(shí)全面發(fā)展的重要舉措。同時，厚植個人自強(qiáng)與家國情懷，指向青年學(xué)子在強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換與平衡中去進(jìn)行人生定位，去開啟奮斗自強(qiáng)。

二是引導(dǎo)寫作教學(xué)。本次作文題強(qiáng)化了考生對材料的解讀能力、聯(lián)想推理和獨(dú)立思考等語文關(guān)鍵能力的考查，核心素養(yǎng)考試的導(dǎo)向十分明顯，對引導(dǎo)高中作文教學(xué)的正確方向有積極意義。

三是服務(wù)人才選拔。高考的目的是選拔人才，通過考查學(xué)生對“體育之效”和強(qiáng)弱辯證關(guān)系的深入思考，既讓高水平的考生有發(fā)揮空間，又讓普通考生有話可說，讓大部分人各得其所、各歸其位。

【命題特點(diǎn)】

一、情境載體

作文材料選自毛澤東《體育之研究》一文，該文是我國現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn)。材料立足“體育之效”，重在幫助考生思考體育之于“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的重要價值。同時又具有典型的時代特色，聯(lián)系時代背景和毛澤東的人生志向，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表這篇文章，不僅僅指向身體的強(qiáng)弱，還指向民族和國家的強(qiáng)弱。

二、時代主題

材料的時代背景是1917年的中國，寫作《體育之研究》的毛澤東當(dāng)年24歲，正值青春年華。發(fā)表的雜志《新青年》是一份在20世紀(jì)20年代中國具有重大影響力的革命性雜志。材料內(nèi)容與“體育”有關(guān)，但又不局限于對“體育”意義的思考，還辯證看待了強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換的關(guān)系，個人體魄之強(qiáng)健是表，國家民族實(shí)力之強(qiáng)大是里。國家的強(qiáng)大首先是思想的強(qiáng)大，欲要思想強(qiáng)大，首先在于青少年。青少年的思想就代表著整個國家未來的潮流 ，青少年思想進(jìn)步就能推動國家的進(jìn)步和發(fā)展，這一材料符合考生認(rèn)知，切合時代要求，很好地體現(xiàn)了時代宏大主題。

三、思辨思維

“體育之效，強(qiáng)弱之變”注重考查和區(qū)分考生內(nèi)在的辯證思維能力和批判性思維能力?？忌鷤円獪?zhǔn)確且全面抓住材料中的多個關(guān)鍵詞，比如體與魄，強(qiáng)與弱，悲與喜等，這些關(guān)鍵詞充分體現(xiàn)出今年的作文題對考生思辨能力的綜合考查。

四、個性表達(dá)

毛澤東在論述中說的是體育，但又不單是休育的力量，深入的還有精神的力量。下筆時，考生們要全面結(jié)合材料中的體與魄、強(qiáng)與弱、悲與喜來分析在實(shí)際生活中如何轉(zhuǎn)化和平衡，這就是對考生平時閱讀與生活積累的考查。

【審題立意】

材料的關(guān)鍵在于引導(dǎo)考生由體育延伸至人生價值的思考。強(qiáng)弱為何會轉(zhuǎn)化?悲喜如何會轉(zhuǎn)變?這其中的思辨關(guān)系突出的不只是體育的近指性意義，更多的是表達(dá)對個體、社會、國家和民族的思考。

從立意來看，談強(qiáng)身健體的重要性，談體育對人生的影響，談強(qiáng)弱的辯證關(guān)系，談國家強(qiáng)大的理解，都可以視為符合題意，個人認(rèn)為并沒有偏離題意。但如若能綜合考慮到材料的時代背景，青年毛澤東的革命理想，結(jié)合當(dāng)今教育和國家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，以體育為端，論強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換之道，明后天努力之效，則更切合題意。

今年全國1卷的作文仍舊是新材料作文，命題的思路在繼承全國卷近幾年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)上體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新，——在試題的呈現(xiàn)方式上，材料雖然呈現(xiàn)出很強(qiáng)的思辨性，但“體育之效”能與他們的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)緊密勾連，可以說，它為每一個學(xué)生都提供了寫作空間，不僅照顧到了不同層次、不同地域的學(xué)生，因體質(zhì)強(qiáng)弱的變化而帶給學(xué)生的思考、感悟和聯(lián)想可以遍及學(xué)生認(rèn)知的各個方面，也可以說照顧到了每一個學(xué)生的寫作優(yōu)勢，真正有利于學(xué)生寫作能力的全面考查。

就材料來看，人的身體天天變化，通過體育鍛煉可以改變?nèi)说纳眢w狀況，這是每一個中學(xué)生都有的親身體驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活中一個顯見的事實(shí)。材料后面部分提出強(qiáng)者不可濫用其強(qiáng)，弱者不必自悲，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱是可以相互轉(zhuǎn)化的，是對材料前面部分一個自然、合理的延伸。這兩者都符合中學(xué)生對事物的認(rèn)知深度。材料核心信息清晰、簡潔，沒有審題障礙，能夠讓學(xué)生很快進(jìn)入作文的寫作。

從變化發(fā)展的觀念辯證地思考強(qiáng)弱之間的關(guān)系是一個看似簡單但有難度的立意。“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。”這句話帶有很強(qiáng)的使命意識。材料中的“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)”，是進(jìn)行辯證思考的基礎(chǔ)，這里面也蘊(yùn)含著對濫用其強(qiáng)者的批判和對弱者自強(qiáng)的贊揚(yáng)，學(xué)生在這方面應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)予以生發(fā)，突出作文的時代性。對中學(xué)生來說，由于有前幾年高考作文的導(dǎo)引，寫作內(nèi)容和文體的選擇都應(yīng)該不會有什么難度。除議論文外，也可以寫成一篇思辨性散文，從眾多的感性現(xiàn)象出發(fā)，抒發(fā)自己對強(qiáng)弱變化的理性思考。

思考如何使個人、集體、組織、一個民族乃至一個國家由弱變強(qiáng)也是一個明顯的立意。“目不明可以明，耳不聰可以聰。”“弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。”身體鍛煉如此，我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活未嘗不是如此，一個集體、一個組織、一個民族乃至一個國家又未嘗不是如此呢?學(xué)生在瀏覽材料時可以很容易提煉出這樣一個立意。寫作時，學(xué)生可結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活寫一篇議論文，論述弱者自我精進(jìn)、奮發(fā)圖強(qiáng)而至于強(qiáng)的意義和重要性;也可寫成記敘文，講述弱者經(jīng)過不斷的努力最終成為強(qiáng)者的故事。

論述一個人、一個集體或一個組織、一個民族乃至一個國家不能濫用其強(qiáng)，否則也會轉(zhuǎn)為至弱也是一個不錯的立意。“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱。”學(xué)生同樣可以很自然地從這里展開聯(lián)想，——比如某位同學(xué)依仗自己某方面的強(qiáng)大而違背常識和自然規(guī)律而導(dǎo)致自己的失敗，一個組織、一個民族乃至一個國家恃強(qiáng)凌弱導(dǎo)致由盛而衰等等。學(xué)生完全可以結(jié)合自己知識經(jīng)驗(yàn)和對事物的認(rèn)知能力很快進(jìn)入寫作，并能結(jié)合自己的寫作特長自如地選擇文體。

從正確地看待個人的強(qiáng)弱，堅(jiān)持自我修為方面進(jìn)行立意也可以。“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲。”身體發(fā)膚受諸父母，很多時候身體的強(qiáng)弱不是我們自己可以決定的，因此我們應(yīng)該理性地看待我們自己的身體，強(qiáng)不自喜，弱不自卑，做到勤加鍛煉，不斷強(qiáng)健自己。從某種意義上說，這種不卑不亢、追求自我成長的過程和人生的成長過程有一定的相似性。——我們每個人的成長過程中都渴望自己能夠曠達(dá)樂觀，通過自己的不斷努力，從而改變自己目前的處境，使自己變得更強(qiáng)。學(xué)生把握這一點(diǎn)也可以不受文體限制寫出好的作文。

作文題的材料在立意上有這樣一些思維的發(fā)散點(diǎn)，很好地體現(xiàn)出了高考作文的開放性，包括立意上的開放性和文體上的開放性。因材料內(nèi)容貼近學(xué)生認(rèn)知，學(xué)生在快速審題過程中能夠比較容易結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活選擇切入角度。同時，因其角度選擇的多樣性，能夠高度體現(xiàn)高考的選拔性，具有很好的可測性和水平區(qū)分度。首先是讓每一個學(xué)生都有東西可寫，能很快地將學(xué)生導(dǎo)向?qū)懽约菏煜さ纳睿瑢懗鲎约旱恼鎸?shí)感受和理解。二是能從多方面考查學(xué)生的寫作能力，比如對生活的感受力、辯證思維能力、聯(lián)想能力等。——寫作水平一般都學(xué)生只要聯(lián)系材料一個層面的意義，然后結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活生發(fā)開去，就能寫出一篇真正屬于自己作文，寫作水平高的學(xué)生可以在立意的深刻、構(gòu)思的新穎和語言表達(dá)上盡情地展現(xiàn)自己的寫作優(yōu)勢，寫出高水平的作文。

【材料解析】

材料選取了毛澤東在《新青年》發(fā)表的《體育之研究》中關(guān)于體育運(yùn)動和身體強(qiáng)弱的關(guān)系的論述。“健康中國”今天已經(jīng)成為時代主題，無論是身體健康、還是心理健康。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。”基于體育鍛煉對我們?nèi)松挠绊?，可以衍生出很多話題的探討，那么材料指向哪里呢?

我們來研究一下材料選取的句子：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。這是談體育運(yùn)動對身體本身的作用：體育可以改變身體的機(jī)能。生而強(qiáng)者，如果濫用其力，強(qiáng)也易折;生而弱者，也不必灰心沮喪，亦可以通過后天的鍛煉由弱變強(qiáng)。因此，材料給了我們的結(jié)論，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。”人生的先天條件是無法選擇的，如果命運(yùn)給開出條件，我們應(yīng)該如何應(yīng)對它。假使我領(lǐng)到一把爛牌，體弱多病，“九歲不行”，應(yīng)要有“可為”的積極態(tài)度，實(shí)現(xiàn)由“弱”至“強(qiáng)”的轉(zhuǎn)化;假使我先天一身好資源，也應(yīng)該睿智的看到“強(qiáng)”背后的風(fēng)險。思考如何使“剛不易折”，要有為和不為的選擇和克制。而“以上論述具有啟示意義”給了考生寫作的空間，不必拘泥于體育，在我們所有的人生困局之中，都可以在 “強(qiáng)”與“弱”之間積極應(yīng)對，完成生命的成長和超越。

我常說寫作要精準(zhǔn)把握核心話題，還要找準(zhǔn)寫作的起點(diǎn)和邊界，這則題目從材料分析，核心話題在“強(qiáng)”與“弱”的思辨之中，引導(dǎo)我們探討如何實(shí)現(xiàn)正向的轉(zhuǎn)化，完成自己生命的超越和突圍，而起點(diǎn)就要從“體育”開始談起，把握準(zhǔn)話題范疇，在具體的說理中體現(xiàn)辯證深度，比如我們探討過的：強(qiáng)健體魄、養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志、激發(fā)生命的活力、涵養(yǎng)自尊自強(qiáng)的人格等，繼而由此引申，將話題引導(dǎo)更寬廣的人生境遇、群體境遇、歷史情境中去。

從說理的深度來講，結(jié)合我在寫作主題課 “人與自我”的兩個主題探討“體育的價值和意義”和“生命的成長和超越”，必然能夠精準(zhǔn)扣題、說理深刻，游刃而有余。

【高分例文】

自信自強(qiáng)，成就偉業(yè)

孟子云：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”時代之任，擔(dān)當(dāng)者必須強(qiáng);即便是起初羸弱，亦可逐漸訓(xùn)練，由弱而強(qiáng)。

孟子此言善矣，綜觀古今中外，由弱而強(qiáng)者，不乏其人。藥王孫思邈，年少多病，家境貧寒，但他在鍛煉身體的同時，探究醫(yī)學(xué)，寫成醫(yī)學(xué)名著《千金方》，自己也能年過期頤而壽終;德國孫棠，日本嘉納，從小身體羸弱，后經(jīng)不懈訓(xùn)練而終成為著名的體育家，不僅得享天年，而且在精神和身體雙方面都得到了很好的自我完善。自我強(qiáng)大，能建己功，能為社會服務(wù)，豈不美哉?

毛澤東當(dāng)年在《體育之研究》一文中闡述了體育之功效，并且也表明了：“弱”，并不可怕;可怕的就是甘于弱小。一個人，立于社會，需要自信自強(qiáng)，這樣方可做到“滄海橫流，顯我英雄本色”。

個人如此，一個社會、一個國家何嘗不是如此?回首百年前的中國，“天朝”政府腐敗無能，萬千老百姓面黃肌瘦，餓殍遍地，茫茫大地，幾無生機(jī)，國不成國。隨著南湖紅船的旗幟樹立，數(shù)萬萬人一起努力，整個中華大地發(fā)生了翻天覆地的變化，寫下了一首又一首華麗的詩篇!中國人也以過硬的身體素質(zhì)，頻頻在世界體育大賽上爭金奪銀。從“東亞病夫”到“文明之獅”，中國的成功崛起告訴世界，中國已經(jīng)完成了蛻變。

回到當(dāng)代，人們不僅豐衣足食，而且生活水平越來越好，全民健身健體得到了普及，人們的精神生活也得到了極大的提高。百年的光輝歲月，不單是人民強(qiáng)壯起來的歷程，更是我們國家、我們民族強(qiáng)大起來的見證!

今天的中國，已經(jīng)是外國人無法想象的富強(qiáng)：軍備先進(jìn)、神風(fēng)雄起;公路密布、鐵路成網(wǎng);FAST射電衛(wèi)星監(jiān)測著宇宙中復(fù)雜多樣的信息;北斗系統(tǒng)，為我們指引著方向;脫貧攻堅(jiān)，讓中國人貧困境遇成為歷史;一帶一路，讓世界更多的人向幸福富強(qiáng)邁進(jìn)……如今的中國，就是在一代代人的自信自強(qiáng)努力下，以龍騰虎躍之姿態(tài)，書寫時代偉業(yè)!

“自信人生兩百年，會當(dāng)水擊三千里”，身為當(dāng)代青年學(xué)子的我們，應(yīng)該要有什么作為?習(xí)近平總書記說：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”身為青年，我們應(yīng)秉承自信自強(qiáng)之要旨，牢牢地接過時代的接力棒，不止于體魄強(qiáng)健，還要精神品格強(qiáng)健。以民族復(fù)興的責(zé)任感、使命感，以龍騰虎躍之姿，成就時代的偉業(yè)。

我想，到了那個時候，孟子之言，毛澤東之夢，可以說就已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。正如馬克思所言：“那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去……”

01君子以自強(qiáng)不息

漸近中午，太陽將操場照得有些滾熱。操場邊的樹上，有蟬在長鳴，有鳥兒在嘰嘰喳喳地叫喚。

此時，一輪長跑正在進(jìn)行。“加油!加油”的喊聲此起彼伏。同學(xué)們?nèi)轮?，喊著，也有的跟跑著，現(xiàn)場熱鬧非凡。這是我們班期末的一場長跑測試。而我，也在這輪1000米測試的長跑隊(duì)伍里。我已經(jīng)嗓子發(fā)干，腿也覺得邁不起來了。但在這“加油、加油”的喊聲中，我卻感受到了一種力量。是的，在體育上，我仿佛天生是個弱者，以前的每次長跑，我差不多都是最后一個抵達(dá)。為了讓自己的長跑成績提高，從這一個學(xué)期起，我?guī)缀跆焯於家獔?jiān)持長跑鍛煉，幾乎每天都要尋求進(jìn)步。今天就是檢驗(yàn)我鍛煉的成果了，我又怎么能夠落后呢?

我的腳步快了起來。我聽見朋友們給我“加油”的聲音更加熱烈!離終點(diǎn)線大概還有100多米時，甚至還有幾個同學(xué)在場外與我陪跑。在我和陪跑同學(xué)的一片大汗淋漓中，我真的有些感動。

在加速的腳步中，我看到一個矯健的身影迅速沖過終點(diǎn)線。然后看見他快樂地高舉雙手，接受著同學(xué)們的歡呼!那是張兵權(quán)!我分明地看到他臉上的微笑了!張兵權(quán)的體育在我們班可算得上優(yōu)秀的學(xué)生了，無論是在學(xué)校，還是在家里，他都一直堅(jiān)持鍛煉，我好幾次長跑鍛煉都遇上他了呢，他得第一，毫不為奇。

“第二名，李特!”還沒等我完全反應(yīng)過來，前方又傳來一陣歡呼聲。“他怎么會得第二名?”我卻分明聽到身邊一位同學(xué)在嘀咕。是啊，誰都知道李特平時長跑并不拔尖。上體育課總是懶懶散散?？墒亲罱恢趺戳?，就象變了個人似的，學(xué)校操場上早晚幾乎都能看到他鍛煉的身影。原來這就是他鍛煉的結(jié)果。我真為他的進(jìn)步感到高興!

“尚十，第五名!”我正想著，耳邊傳來一陣熱烈的掌聲!抬頭看時，老師正笑瞇瞇址看著我呢，同學(xué)們的目光也集中在我的身上，這讓我本就漲紅的臉更加通紅了。

哦，我的努力終于有了收獲。我一下子癱坐在賽道旁邊。眼睛的余光中，我看到王俊凱正氣喘吁吁地跑過終點(diǎn)線。王俊凱?他以前不總是長跑第二名嗎?這次怎么……回想起來，其實(shí)并不奇怪的。據(jù)說他這個學(xué)期幾乎每天都要睡到很晚才起床，好幾次上學(xué)都遲到了呢。不光如此，這一學(xué)期，他還胖了不少，跑不了多久自然就氣喘吁吁的。此時，再看王俊凱，雖然也和我一樣癱坐在賽道邊草地上，但他的頭卻深深地低著，怕是恨不得找個地洞鉆下去吧?

長跑檢測結(jié)束了。可是我卻久久不能平靜。毛澤東說，“生則強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。”于我以及我的那些同學(xué)，不正說明這個道理嗎?《周易》云：天行健，君子以自強(qiáng)不息。這句話告訴我們，不管順境、逆境，不管是生而強(qiáng)，還是生而弱，我們都不應(yīng)該停下腳步，都應(yīng)該保持積極向上的精神。自強(qiáng)不息，不僅超越別人，更應(yīng)該超越自已。

忽然想起華春瑩答美國記者問中的一句話，中國的目標(biāo)從來不是超越美國，而是不斷超越自我。天行健，君子以自強(qiáng)不息，人如此，國家不也如此嗎?

02吾輩當(dāng)自強(qiáng)

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)。”時年24歲的青年毛澤東，對于體育之于生命改變的思辨充滿著強(qiáng)弱互轉(zhuǎn)、生生不息的生理科學(xué)和哲學(xué)原理。

他不單是談體育，他對生命成長的規(guī)則與次序的審察，恍如一束光穿過百年歷史煙云，讓我們更加清晰地審視個體、國家、民族自立自強(qiáng)背后的精神力量。

對于個體，那是“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。古今中外，諸如孫臏、富蘭克林·羅斯福、霍金、海倫凱勒、華羅庚、張海迪的勵志故事不勝枚舉，他們在殘酷的苦難或疾病面前，沒有屈服，憑借著驚人的毅力和矢志不渝的奮斗一步一步由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)，攀上人生的頂峰，實(shí)現(xiàn)了“目不明可以明，耳不聰可以聰”的偉大逆轉(zhuǎn)。

對于國家，那是“地勢坤，君子以厚德載物”。“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”回望我們國家的發(fā)展史，從站起來、富起來到強(qiáng)起來，從來不是濫用其強(qiáng)，而是與世界各國本著和平共處的五項(xiàng)原則，本著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的美好愿望，本著與周邊睦鄰友好的大國外交，貢獻(xiàn)著中國方案、中國智慧和中國擔(dān)當(dāng)。反觀以美國為首的西方勢力，不斷對我國及其他國家發(fā)難，自恃其強(qiáng),一味地打壓制裁其他國家，也必將走向日益沒落。這便是物極必反的客觀規(guī)律，也是“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱”闡明的道理。

對于民族，那是“自助者天助”。翻開近現(xiàn)代中國史，中華民族也曾經(jīng)被西方列強(qiáng)嘲笑為“東亞病夫”，“落后就要挨打”那是血的教訓(xùn)。為了民族獨(dú)立和自強(qiáng)，我們國家一步一個腳印實(shí)踐著體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、軍事強(qiáng)國等一系列強(qiáng)國戰(zhàn)略。從“東亞病夫”到民族富強(qiáng)，我國真正踐行著“而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)”。

不難看出，于個體、于國家、于民族，強(qiáng)弱互轉(zhuǎn)、生生不息的哲學(xué)之道是互通的。這種生命體育觀，即使再過百年千年，它依然會閃爍著光芒。作為新時代的青年，我們身處世界百年未有之大變局，要以“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”時時告誡自己，以青春之力，擎起中華民族偉大復(fù)興的火炬，逐夢新時代，建功新時代，禮贊新時代。

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