范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

八年級思想品德說課稿部編版篇一

知識目標：

1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。

3、知道與不同名字的人交往應注意的事項。

能力目標：

1、辨別基本禮儀要求的能力。

2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：

1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。

2、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。

教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。

教學難點：讓學生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學習，學生已初步理解如何與父母交往、如何與同學、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡中與他人交往。在學生的社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會的交往方式，是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

初二年級的學生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)和風采，因此這課的學習對于和社會接觸越來越多的初二學生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學能力，而且具備了有目的的去internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學習任務。

導入：和風細雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風度。展示南京四中學生的禮儀風采。(通過同學拍攝的圖片和錄像來展示)

(設計意圖：這些圖片和錄像來自于學生的日常校園生活，既能調(diào)動學生的積極性，又能引起學生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學習內(nèi)容。)

設疑：

a、閱讀書p83關于小茅的案例，思考書中兩個問題：

1、小茅的行為與禮儀有關嗎?請指出其不合禮儀的地方。

2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

b、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋€有禮貌，講禮儀的人?

歸納：

1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

2、不講禮貌還會使自己的人際關系變得很差。

3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。

(設計意圖：通過老師的引導，讓學生明確學習禮儀的重要性。)

講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化。現(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現(xiàn)代社會不可缺少的條件。

1、稱呼禮儀

2、見面禮儀：

3、書信布局上的禮儀：

4、贈花禮儀：

5、餐桌上的禮儀：

6、……

(二)、禮儀習俗

a、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關習俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習俗。

1、春節(jié)：

2、元宵節(jié)

3、端午節(jié)：

4、中秋節(jié)：

5、……

b、中國是一個少數(shù)民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統(tǒng)習俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應網(wǎng)頁，了解它們各自的相關習俗。

1、潑水節(jié)：

2、火把節(jié)：

3、四月八節(jié)：

4、……

歸納強調(diào)：在與少數(shù)民族交往時，要尊重少數(shù)民族的禮儀習俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。

c、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日，請同學們通過下列節(jié)日的一些風俗：

1、圣誕節(jié)：

2、感恩節(jié)：

3、萬圣節(jié)：

4、……

(設計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發(fā)揮了學生學習的自主性，也可以讓學生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學習相應內(nèi)容，有的放矢。)

討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節(jié)了，在過一個多月，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對于此種現(xiàn)象，請思考以下三個問題：

1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?

2、你了解春節(jié)的相關習俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節(jié)的相關習俗嗎?對于這個外國的節(jié)日，你又做何評價?仔細瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關介紹，思考這個問題。

3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎?

(上網(wǎng)查找相應資料，分組討論，提交答案)

歸納：每個節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個節(jié)日的相關習俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

(設計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過學生對待中外節(jié)日的態(tài)度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學生，讓學生都有話可說。)

設疑：作為一名中學生，我們在日常學習和生活中，應該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學生日常行為規(guī)范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。

情境：

上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

中午：鈴……下課了，同學們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經(jīng)排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去……

午休：小梅在認認真真的進行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

放學：天已經(jīng)漸漸黑了，同學們陸陸續(xù)續(xù)來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經(jīng)不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

請根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學生分組討論，提交答案)

(設計意圖：這些情境都是發(fā)生在學生周圍的，學生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學生的優(yōu)雅風采。)

小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

八年級思想品德說課稿部編版篇二

各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。

一、說教材

“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。

二、說學情

八年級的學生獨立意識發(fā)展，開始有了權利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。

三、說教學目標

期望通過這節(jié)課的學習，學生在情感態(tài)度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

四、說教學重難點

本節(jié)課的教學重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權的內(nèi)容。教學難點在于讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。

依據(jù)：學生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經(jīng)常存在隱私權被侵犯的事實。

五、說教法

教學方法方面，主要采用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

六、說教學過程

教學過程分為三個環(huán)節(jié)。

1、導入

首先在導入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?

學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

2、新授

在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對p46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。

其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

最后在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

3、小結

通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

七、說板書設計

以下是本課的板書：

隱私和隱私權

一、人人有隱私

1.隱私的含義

“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

“私”，與公無關，私人之事。

2.隱私的內(nèi)容

3.保護隱私的必要性

二、讓自己心靈有個家的權利

1.隱私權

公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

2.保護隱私權的意義

3.隱私權的具體內(nèi)容

(1)私人生活安寧權

(2)私人信息的保密權

(3)私人通信的秘密權

(4)個人對其隱私的利用權

4.不得濫用隱私權

總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

八年級思想品德說課稿部編版篇三

(一)、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現(xiàn)了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過本框?qū)W習認識現(xiàn)代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。

(二)、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現(xiàn)在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養(yǎng)成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。

(三)、說教學目標：根據(jù)本課內(nèi)容設計了三維教學目標。

情感態(tài)度價值觀：具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識、形成新的競爭觀;具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。

知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會;競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規(guī)則。

能力目標：初步形成競爭合作的能力。

教學重點：合作共享

教學難點：正確養(yǎng)成新的競爭觀

(一)、說教法：情景教學法，本課教學內(nèi)容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，本著教學內(nèi)容活動化和活動內(nèi)容化的統(tǒng)一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現(xiàn)由道德教育向道德學習的轉(zhuǎn)化，特別設計了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環(huán)的故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。

(二)、說學法：自主、合作、探究的學習方法學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節(jié)讓學生充分發(fā)揮主體性，運用辯論、故事續(xù)寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

(三)、課時安排1課時

導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

(生動形象，能調(diào)動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)

第一集：龜兔賽跑故事

大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。

(設計意圖：學生參與培養(yǎng)學生的表達能力，同時又可激發(fā)學生的興趣，為下面幾個教學環(huán)節(jié)奠定基礎，同時教師進行引導歸納)

教師引導：兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進行一個辯論。

學生活動一：辯論正方：競爭有利于個人發(fā)展和社會進步。

反文：競爭不利于個人發(fā)展和社會進步。

(設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)

教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競爭，競爭利弊并存，龜兔競爭結果是以兔子的失敗而告終，競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?

教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?結果呢?

烏龜又會采取什么樣的措施應對?結果又會如何?請同學們發(fā)揮自己的想像力，設想龜兔會怎么做?

(設計意圖：通過此活動，激發(fā)學生的想像力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時，又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環(huán)節(jié)的教學做好進一步的鋪墊。)

教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。

可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經(jīng)過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。

(這一環(huán)節(jié)教學主要目的是使學生能區(qū)別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養(yǎng)健康的競爭意識。)

(此活動通過上述故事的續(xù)定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競爭規(guī)則方式來參與競爭，是不合競爭規(guī)則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)

教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河。

引導：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競爭分式?比賽結果與前面幾次相比有什么不同?為什么會出現(xiàn)這樣的結果?給我們什么啟示?

(設計意圖：通過故事的升華讓師生互動，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一。)

小結：本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰(zhàn)勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續(xù)的成功奠定堅實的基礎。

作業(yè)：收集體現(xiàn)新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示?

八年級思想品德說課稿部編版篇四

各位評委、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對本框題進行分析

《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了第一單元,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學生在現(xiàn)實生活中與人交往時必須遵循的原則，是每一個人踏上社會學會更好地生存所必備的基本條件、學學會生存并真正成為生活的主人。

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著五年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：正確認識與人相處中的方式。

能力目標：學會正確運用寬容、友愛的心態(tài)，與同學、老師和他人交往。

情感態(tài)度和價值觀目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。

教學方法：活動法、討論法

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點難點：本課教學重點難點是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴格、為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用網(wǎng)上下載相關動畫或圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

八年級思想品德說課稿部編版篇五

象征性思維導圖的運用——以《誠信做人到永遠》為例

教材及適用年級：人教版八年級上冊第四單元第十課《誠信做人到永遠》

把握誠信的基本含義，理解誠信對個人的重要性，知道如何做一個講誠信的人

傳統(tǒng)的思維導圖著重通過簡單的圖形、符號來構建知識框架、羅列知識點及其內(nèi)容，有很強的直觀性和條理性，便于學生識記。但是，單純的知識梳理并不能體現(xiàn)思想品德學科特有的“育人”功能，即對學生落實情感態(tài)度價值觀目標。因此，本學科的思維導圖還應該具有象征性（或寓意性）。

本課主題是“誠信”教育，學生面臨的問題是：①社會轉(zhuǎn)型時期不可避免地出現(xiàn)一些弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己的現(xiàn)象，這正是“誠信”道德缺失的表現(xiàn)；②青春期的學生處于半幼稚半成熟、半依賴半獨立的發(fā)展階段，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、言行不一、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為，這對他們的健康成長是不利的。

俗話說“人無信不立”，人的成長好比一棵樹的生長，需要從陽光、空氣、水和土壤中吸收養(yǎng)分。如果樹根扎得不深，樹干不高不挺拔、不開枝散葉，大樹就無法很好地進行光合作用，也不會長得蔥郁茂盛。據(jù)此，本課思維導圖的寓意可以是：誠信是做人的根本，講誠信對為人處世有重要意義（相反不講誠信有危害），我們要做到對人守信、對事負責，既要踐行誠信守則，也要培養(yǎng)誠信的智慧。

1、在理解、識記本課主要知識點的基礎上，掌握象征性思維導圖的作圖要領；

2、能根據(jù)思維導圖對本課知識進行清晰、流暢的口頭復述。

3、涵養(yǎng)善良之心，把誠信品德作為立身之本，踐行誠信守則，培養(yǎng)誠信智慧。

講授型、其他類型

適用對象

八年級學生、思想品德老師

環(huán)節(jié)

內(nèi)容

時間

1、片頭

（微課件）

大家好，本節(jié)微課重點講解象征性思維導圖的運用。下面將以八年級上冊思想品德第十課《誠信做人到永遠》為例，完成下列三個任務：

1、明確本課主要知識點，列舉幾種歸納和再現(xiàn)知識的方法。

2、了解象征性思維導圖的作圖要領，根據(jù)知識內(nèi)容和圖片提示繪制新導圖。

3、根據(jù)新導圖對本課知識進行清晰、流暢、有寓意的復述。

環(huán)節(jié)

內(nèi)容

時間

2、正文講解

（微課件+繪制示范）

第一部分：瀏覽課本p114-123、《學習與評價》p92，用簡單的提綱問答法、表格歸納法和思維導圖法再現(xiàn)本課重、難點。

第二部分：了解象征性思維導圖的作圖要領、根據(jù)知識內(nèi)容和圖片提示繪制新圖。

1、確定本體與象征體：選擇某種具體、形象的事物（以樹木為例）暗示本課特定的交往主體“人”；再以該事物存在、變化發(fā)展的規(guī)律和必要條件暗示本課特定的交往品質(zhì)“誠實守信”。

2、進行基本構圖：畫出太陽、肥沃的土地和一顆大樹（包括主干、根部、分支、樹葉），周圍可以適當增補小樹苗。

3、進行知識點關聯(lián)：用線段和箭頭指示導圖特定部分，標注所象征的知識原理和要點（如誠信的含義、表現(xiàn)，誠信守則等）。

第三部分：結合新導圖的象征意義（寓意），對本課知識進行清晰、流暢的口頭復述。

3、結尾

（微課件）

授課完畢，謝謝聆聽！

學生對新事物的認識是建立在對舊事物的認識上的，而且受他們的認知方式和習慣的影響。

在上面的教學過程中，我根據(jù)學生的認知規(guī)律和本學科特點，從思維導圖的象征性（寓意性）入手，讓學生將枯燥的知識歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動形象的圖畫，并賦予了深刻的處世哲學（人無信不立）。這樣既能利用知識的內(nèi)在聯(lián)系鞏固識記效果，也能從導圖的象征意義中加深對誠信重要性的理解和認同，從而啟發(fā)學生在實際生活中自覺做到誠信的基本要求，踐行誠信守則，培養(yǎng)誠信智慧。

雖然如此，象征性思維導圖的運用也有局限性——它對學生的具象思維和抽象思維協(xié)同能力有較高的要求，需要老師通過有針對性的訓練（尤其是學生的主動探究與創(chuàng)新）來實現(xiàn)。

八年級思想品德說課稿部編版篇六

《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內(nèi)容是從遠離不良誘惑、學會控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過前面的學習，學生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學會拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認識層面的內(nèi)容深入到實際操作層面，使學生能將所學聯(lián)系生活、合理運用。本框題以學生的心理發(fā)展特征為主線，使教學內(nèi)容呈螺旋狀上升。

在復雜的社會生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個人、家庭、社會都有著嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強、社會經(jīng)驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。

（一）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習拒絕誘惑的方法，激發(fā)學生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。

（二）能力目標：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學生自覺抵制不良誘惑的能力。

（三）知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。

教學重點亦是教學難點：戰(zhàn)勝不良有好的方法。

教具準備：多媒體課件、音樂（輕音樂）

（一）導入新課（2--3分鐘）

第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。

第二步，請學生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽？

第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。

（二）講授新課（35分鐘）

1.拒絕不良誘惑的方法

第一步，多媒體展示如下情景，請學生4人一組，討論當遇到這些情景時，自己會怎么辦。

（情景：上課前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實際是軟性毒品），并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）

第二步，全班交流，老師適時引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。

第三步，請學生4人一組，結合教材第81頁的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學會理智地拒絕不良誘惑。（此處板書：客觀分析理智拒絕）

第四步，用多媒體展示3則關于沉迷網(wǎng)絡游戲的案例，請學生與同桌討論如下問題：這幾位同學沉迷于網(wǎng)絡游戲，最終導致了什么結果？如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡游戲的同學，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。（此處板書：遠離誘惑，將時間和精力放在學習和健康的娛樂上）

第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學生思考并回答：為什么這位同學始終無法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學會控制自己的欲望和沖動。（此處板書：學會控制自己的欲望和沖動）

第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)。（此處板書：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)）

2.我的“抗拒誘惑計劃書”

請學生結合自己的實際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書”參考模板）

抗拒誘惑計劃書

我受誘惑的表現(xiàn)：

目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>

抗拒誘惑的具體措施：

連續(xù)一周按計劃執(zhí)行，主要的激勵措施為：

如果兩次未執(zhí)行計劃，懲罰措施為：

監(jiān)督人：

3.啟示錄

第一步，多媒體展示有關自制的名言。

第二步，學生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關的名言。

第三步，老師小結。

（三）總結升華（2—3分鐘）

第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網(wǎng)絡，并及時鞏固知識。

第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。請全班同學以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。

板書：

拒絕誘惑

（一）客觀分析，理智拒絕

（二）遠離誘惑，時間和精力放在學習和健康的娛樂上

（三）學會控制自己的欲望和沖動

（四）遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)

總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。

第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

八年級思想品德說課稿部編版篇七

各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個部分來進行解說，首先是說教材。

《剖析從眾》是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會 學生怎樣獨立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學習，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。

根據(jù)八年級學生模仿性強的特點和本節(jié)內(nèi)容的特點，我把教學目標設定為以下三個方面。

情感態(tài)度與價值觀目標：把握從眾心理，學會獨立 思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。

能力目標：培養(yǎng)學生自己獨立思考和辨別是非的能力， 提高分析現(xiàn)象到領悟知識的能力，使學生正確認識從眾現(xiàn)象， 避免盲目從眾的行為。

知識目標：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性

重點 ：從眾兩重性的認識依據(jù)：它針對性強，貼近學生實際，引導學生正確認識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學生既有現(xiàn)實教育義， 又有長遠的指導意義

難點：從眾兩面性的認識依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和閱歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。

（一）說教學對象：本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面 他們又缺乏獨立性，容易從眾，有的學生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴重影響正常的學習 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問題。

（二）說教學方法：根據(jù)啟發(fā)式教學方式為主導的教學理念 我設計有——

1.快樂教學法：在導入新課過程中，我會以富有趣味的 導入方法激起學生的求知興趣；教學過 程中，我會和學生之間加強情感和思想 的交互，要求學生積極主動地參與教學 活動，充分調(diào)動學生的學習興趣。

2.案例分析法：對本課的重難點我將采取案例教學法，讓學生更容易掌握重難點。

3.分組討論法：在課堂上，我會組織學生進行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學生的思維始終處于一種積極 主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。

針對本課特點和學生的情況以及我的教學方法，我將引導學生采用以下學習方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學生認真觀察、積極思考的 方法以達到培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的思維和能力。

（一）導入新課（約2分鐘）

上課后，我做自我介紹，然后問學生“我?guī)洸粠?？”讓學生作答并統(tǒng)計，我估計統(tǒng)計時還有一些同學在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學內(nèi)心認為我并不帥，但看到其它同學都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。

（這種導入既增進了師生間的交流，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）

（二）講授新課（約32分鐘）

1、什么是“從眾現(xiàn)象”？

笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長 一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個字：公共廁所！

笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更 多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰 頭……

（這兩個笑話不用屏幕展示，由我給同學們講，這樣增加課堂趣味，引起學生的學習興趣。）

從眾：指的是在社會群體的影響和壓力下，個體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。

（我讓學生自己看書，從書上找出并理 解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。）

2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做

（這個過程，讓學生通過看書和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導一下即可。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學感知并作答。）

材料一：開始我堅持，后來看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。

材料二：看見大家買這種資料，我也 買這種資料。

材料三：開始我相信自己做的是 對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開始認為這首歌曲不 好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。

我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：

小組討論： 從眾對我們有什么影響？

小品情景

1.周末大掃除，兩位同學掃完地后，將掃把從 遠處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學看見后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。

2.兩個學生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進 教室，旁邊的幾個同學議論紛紛，說這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。

3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用

小故事“沙鷗學飛”： 一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開翅膀飛向藍天。它一次次 不停地撲摔著，掙扎著，失敗著，其余的 沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學會了 飛翔。

從眾的積極作用：

1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展

2、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；

3、有助于學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式。

事例：小蘭是班里的學習委員，學習刻苦，工作負責，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些人的嫉妒。這些同學 班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學嚇怕了， 她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀同學網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學玩在一起、違反紀律。老師批評時，她覺委屈。

從眾的消極影響（即危害）：

①阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。

②影響到集體的事業(yè)。

③導致違法犯罪。

不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開始的。

王某剛上初中時是個品學兼優(yōu)的好學生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起 始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習，班主任多次批評教育他，他卻認為“無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途。”父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。 終于在初三下學期，因參與和吸毒，被公安機關拘留。

根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？

1. 考試前，很多同學在教室里緊張地復習功課。小鐘在進教室前還和同學說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復習功課。

2. 街上，因為一件事情，有兩個人發(fā)生了爭吵。越來越多的人 開始圍觀看熱鬧。

3. 有一個人站在橋上很認真地往下看。其他的人也開始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。

4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲， 卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。

5.小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟也很拮據(jù)。

6.班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認 為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一 雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！毙〖t不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。

（三）、課堂小結

結束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示

從前，在某個村莊住著一個農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見一個人，那人對他說：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費勁地走路?！?農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見一個人，那人說：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息?！?農(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心?！彼麖捏H背 上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個大傻瓜?！?農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖?？匆姷娜硕颊f： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢。” 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖。可是人們?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔。”

（四）、課后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？ 請舉例并分析原因。

1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？

2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？

3. 從眾的積極作用是什么？

4. 從眾有什么消極影響？

（一）從眾現(xiàn)象含義

（二）從眾表現(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾

（三）從眾兩重性

1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用

2、獲得自信心和安全感

3、有助于吸取他人經(jīng)驗

消極影響

1、不利于集體事業(yè)發(fā)展

2、阻礙個性發(fā)展

3、導致違法犯罪

謝謝！

八年級思想品德說課稿部編版篇八

隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展，學生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學生來說，討論或?qū)W習如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關系是相當重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構建真摯的師生情。

《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學生掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關系的基本要求。

學習是學生的主體活動，交往是一項重要的學習，學校人際交往是學生的主要交往領域。本課的教學對象是初中的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至會畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中要讓學生在了解老師的基礎上學會理解我們的老師，并最終學會尊重老師，建立民主平等的師生關系。

依據(jù)課程標準、教材結構和八年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進行自我反省，增進與老師的感情。

2、能力目標：學會換位思考，提高與老師交往的能力。

3、知識目標：全面地了解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。

思想品德課是學校德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀目標放在首位既體現(xiàn)了本學科的特點，也是本學科的要求。

依據(jù)課程標準根據(jù)本課教材的地位和作用，結合初中學生在師生交往中存在的實際問題，我認為本課教學的重點和難點分別是：

教學重點：理解我們的老師

教學難點：理解我們的老師，學會通過有效方式主動與老師溝通、交流。

1、教法：

陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育?！币虼耍菊n我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設與學生思想實際、生活實際相關的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學法、合作探究法。教學中循循善誘，變教為誘，變學為思，以誘達思，促進學生思維的發(fā)展。

2、學法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結反思法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。

下面我來談談這節(jié)課的教學流程及設計意圖

我準備通過以下四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來完成整個教學過程。

環(huán)節(jié)一：【學生來信，導入新課】

出示學生信件，教師深情朗讀：

老師，您好！

明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……

老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！

于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談談。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復了正常。

這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。

今天我握著這張重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關懷引導下，我對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。

就要說再見了，但您這位嚴厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁。

您的學生：小明

讀完后提問：

（1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？

（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學生的你們，是否該做一些努力呢？

由此揭示課題：理解我們的老師

設計意圖：課堂的導入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。以一位剛剛離校的學生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開作必要的情感鋪墊。

環(huán)節(jié)二【師生互動，共探新知】

本課的重點是理解我們的老師，在突出這一重點之前，先讓學生明白“為什么要理解老師”？對此，我設計了這樣一個活動：

【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師

材料一：老師的心聲

我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學生的交往來說，有時我對學生的嚴格會遭到學生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學，他天資聰明，學習基礎也好，可那一段時間，學習成績連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔心他……當然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學生的進步，我想這是值得的!

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關系上的動物本能，然而對學生之愛卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學生在一起……

材料二：教師工作壓力統(tǒng)計圖

探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>

學生交流。

小結：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。

設計意圖：該活動通過老師親身的經(jīng)歷和真心的話語，再配合現(xiàn)實生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節(jié)課的重點。

【活動二】心靈探究：怎樣理解老師

1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進來?！毙埳鷼鈽O了，使勁推門，因為用力過猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門口，對小張進行了嚴厲批評，小張……

探究：

（1）、你覺得故事會如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結局？

（2）、不同的結局分別會產(chǎn)生哪些不同的影響？

（3）、如果你是小張，你會怎么做？

2、溫馨提示：

⑴當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。

⑵作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。

⑶我們在指出老師的錯誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我的做法是否妥當？”

⑷從老師的角度、立場去考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。

3、合作探究：結合材料談談我們應怎樣理解老師？

學生交流后小結：

⑴設身處地地為老師著想，自覺自我反省

⑵主動找老師交流溝通，說出自己的想法

⑶諒解老師的過錯，構建新型的師生關系

⑷正確對待老師的表揚與批評

設計意圖：學會理解老師是本課的落腳點，也是本課的教學重點。通過合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學生合作探究、分析和解決問題的能力。

【活動三】心靈感悟：飽含深情互贈心意

給老師留言：回憶你與老師相處的點點滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。

（學生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實處。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。）

給學生送寶：為鼓勵同學們的積極參與，老師送學生三件法寶。

法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀?，學會說話，學會溝通）

法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點，學會欣賞老師）

法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學會將心比心）

設計意圖：學習和踐行溝通。將課堂教學回歸于學生的日常生活實際。學生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對老師說的話；教師給學生送寶，讓學生在游戲中感悟到與老師交流溝通的'方法。該活動既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會創(chuàng)設出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。

【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評質(zhì)疑

你認為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

設計意圖：讓學生暢所欲言，總結收獲，既是對本課知識的進一步概括，又培養(yǎng)了學生分析、歸納、總結問題的能力。

【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感

每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！

音樂起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結束新課……

設計意圖：選用歌曲《長大后我就成了你》，是為了進一步加強學生對教師角色的認同，增進與老師的感情，同時也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。

八、板書設計

最后我來說說這節(jié)課的板書設計：

遵循板書設計的實用性、直觀性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識，提升能力。

附板書設計：

理解我們的老師

設身處地自我反省

主動溝通說出想法

諒解老師融洽關系

正確對待表揚批評

結束語：

各位評委、各位老師，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

八年級思想品德說課稿部編版篇九

一，聯(lián)合國推行可持續(xù)發(fā)展的努力

聯(lián)合國于1993年選舉了50個成員國(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(uncsd),以作為聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的后續(xù)行動.該委員會每年舉行會議,審議世界各國執(zhí)行《全球21世紀議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會的具體職能包括:

①監(jiān)督聯(lián)合國系統(tǒng)在落實《全球21世紀議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測發(fā)達國家把國民生產(chǎn)總值的0.7%用作對發(fā)展中國家援助所取得的進展. ③審議里約熱內(nèi)盧會議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國提供的關于實施《全球21世紀議程》的情況信息,包括各國面臨的資金和技術轉(zhuǎn)讓問題. ⑤通過聯(lián)合國經(jīng)濟組織向聯(lián)合國大會提出有關可持續(xù)發(fā)展的報告.在世界銀行,聯(lián)合國開發(fā)計劃署(undp)和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(unep)的管理下,已對包括保護生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個領域投入了大量的資金.

二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報告,該報告對以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照"運用市場","創(chuàng)造市場","應用環(huán)境規(guī)章","動員公眾"等政策出發(fā)點進行分類

三,1996年美國出臺了"美國國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國和新的共識".

四,歐盟的第五個環(huán)境行動計劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費和自然資源儲備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費進一步合理化;社會本身的消費及行為方式應予改變.

五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動計劃包括十大戰(zhàn)略和27個支撐行動 .

八年級思想品德說課稿部編版篇十

各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

第一：說教學資源首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

第二：說教學目標一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力；三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

第三：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

第四：說教學方法

1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力

3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

第五：說學法根據(jù)新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

第六：說教學過程

（1）新課導入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課活動一：我說我家（30-35分鐘）我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情?；顒佣何覑畚壹椅視o學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭?；顒尤何壹摇叭な隆贝蟊线@個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。

（3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內(nèi)容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。

（5）板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

（6）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的生活現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結束：

各位領導、老師、學生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

八年級思想品德說課稿部編版篇十一

《行為與后果的關系》是蘇人版教材第三單元第一個課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了第一第二單元，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著八年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標：認識到生活在社會關系中的每個人都會產(chǎn)生一定的行為，體驗到任何行為都一定會帶來相應的后果。

2.情感與價值觀目標：感悟行為與后果的必然關系。懂得每一種行為都會產(chǎn)生一定的后果，理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。體驗選擇行為時要考慮后果。

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：行為與后果的關系

教學難點：在法律上，人的行為有作為和不作為

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的品德的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到八年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

案例導入:播放視頻

思考:是什么原因造成了這些車禍?

過渡:從中我們會發(fā)現(xiàn)行為與后果是有密切關系的。

[探究平臺]

（一）關于行為

閱讀書p76海因茨的的故事,并根據(jù)要求進行分析。

1.如果你是海因茨，你是偷藥還是不偷藥，為什么？

這個故事最美好的結局是什么？并談談理由。

2問：其實，面對如此復雜的道德情形，人的行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇，評價的標準也不只是簡單的對與錯。那么，有沒有更好的方法來幫助海因茨，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫(yī)治愛妻挽救她的生命呢?為實現(xiàn)這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎？

為了救妻子，海因茨還有其它更好的行為選擇嗎？（分組討論后回答）

過渡：海因茨的目的只有一個，但是他可能采取的行為是多樣的。

認真思考行為的分類：對照提示閱讀課本p78第一段：

1.從有無意識的角度看：有意識、無意識；

2.從動機的角度看：善良、不道德；

3.從行為的性質(zhì)看：合法、非法

4.從法律角度看：作為、不作為

不作為，就是指法律要求做而沒有去做的行為，換句話說，就是行為人有義務實施且可能實施而沒有實施的行為，即當為而不為，其實質(zhì)就在于：應當履行而不履行。

舉出三個生活中“不作為”的例子：

i.警察接警不出

ii.父母不撫養(yǎng)、教育子女

iii.醫(yī)生見死不救

（二）關于后果

在人們?nèi)粘Ｉ钪?，不僅行為是多樣而復雜，行為導致的后果也是多樣而復雜的。

[生活在線]一人闖紅燈到底后果會多大？早7點40，湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個紅燈嗎，車流間有空隙，利用空余資源，沒什么危險?？墒聦嵣?，一個人闖紅燈就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經(jīng)過這一耽擱，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯難行。

[探究]

行為可能的后果

闖紅燈

隨地吐痰

沉溺于電子游戲

……

[歸納]生活在社會中，每個人都會有行為。只要有行為就會產(chǎn)生一定的后果，不管是作為還是不作為，都會產(chǎn)生后果。只是有些行為會產(chǎn)生預期的效果，有些行為帶來的后果會出乎人的意料；有些行為會產(chǎn)生有利于他人和社會的后果。而有些行為則有損于他人和社會的利益；有些行為的后果是顯而易見的，有些行為的后果可能不會直接表現(xiàn)出來；有些行為的后果會隨著行為的發(fā)生而發(fā)生，有些行為的后果則可能在一段時間后產(chǎn)生。

（三）行為與后果的關系

播放視頻

問：根據(jù)材料，談談行為與后果的關系應該有哪些？（書p79）

行為與后果具有一致性。有的行為會產(chǎn)生一個后果，而有些行為則會產(chǎn)生多個后

果，甚至是連鎖的后果。有行為就會有后果，不同的行為會產(chǎn)生不同的后果。某

種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個行為造成的，而有的后果是由

多個行為造成的。

[情感升華]

過渡：個人的行為是這樣，對一個集體、國家也是如此，請列舉一個集體（班級、學校）、國家采取的積極的行為，并談談它給我們的生活帶來的后果。

（引導學生感受國家、集體積極行為帶來的積極影響，激發(fā)學生關注社會、熱愛祖國的情感）

集體國家

行為圖書管理制、飲水制、值日班長制、學習互助活動等希望工程、義務教育、科教興國、西部大開發(fā)、、“天宮一號”與神八對接、蛟龍一號潛入深海等

后果

[小結]

人的行為帶來一定后果，一個集體，一個國家的任何一個行為也會帶來一定的后果。因此，無論是個人還是集體、國家在做出某一個決定時，一定要考慮后果，要選擇正義的事，選擇對國家、人民有利的事，選擇對自己有利而又不會損害他人的事。七、結束語

本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

八年級思想品德說課稿部編版篇十二

八年級思想品德平等競爭說課稿各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《平等競爭》，所以我把說課的主題確定為“超越自我，共同進步”——讓學生在競爭中健康成長”。下面，我將從如下六個方面來闡述我對本堂課初步的設計與構想：

1、教材所處的地位和作用

《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內(nèi)容。本課主要依據(jù)課程標準中“我與他人的關系”中“交往與溝通”的內(nèi)容而設計。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內(nèi)容是第一目即“平等競爭”這一個知識點，目的是讓學生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認識“競爭”，進而為學習后面的內(nèi)容作好鋪墊，同時也為學生更好地適應現(xiàn)代社會生活奠定良好基礎，所以它的作用是不可替代的。

2、教學目標及確立的依據(jù)

根據(jù)初中《思想品德課程標準》中的“我與他人關系”和當前的社會形勢，讓學生能正確對待社會生活中的競爭，樹立正確的競爭意識。培養(yǎng)“誠信做人”的品質(zhì)的目標，以及本教材的結構與內(nèi)容，同時結合八年級學生的認知結構及其心理特征，制定如下目標：

（1）知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，理解公平競爭的內(nèi)涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負面效應，了解忌妒心理的危害。

（2）能力目標：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認識和排遣忌妒心理，具體運用競爭規(guī)則的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：使學生敢于拼搏、善于競爭的心態(tài)；培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理；在學習如何競爭的過程中，教學生學會如何做人。

3、教學重點、難點

（1）教學重點：理解競爭作用與目的。

（2）教學難點：消除忌妒心理，幫助學生樹立良好的競爭意識

八年級學生多是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝；常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時，大多數(shù)學生好動、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強，因此，教學中采用形象生動、形式多樣的教學方法，正確加以引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，相信定能圓滿完成教學目標。

新課標提出的教學建議中指出：教學要聯(lián)系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“體驗式教學法”、“啟發(fā)式教學法”和“討論式教學法”來進行教學。

1體驗式學習法：通過創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活實際，引導學生體驗生活中的競爭。

2討論式學習法：通過小組討論，讓學生進行合作探究式的學習

（一）創(chuàng)設情境，導入新課；

（二）感受競爭，理解競爭；

具體的教學流程及設計意圖是這樣的：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

（1）播放國內(nèi)外各領域有關競爭的圖片

（2）回放nba賽場上的精彩鏡頭

思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么？

結論：我們正生活在一個充滿著競爭社會中，競爭無處不在。

（設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)既導入到本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和探究愿望，又讓學生感受到：競爭日趨激烈，并且無處不在。）

（二）感受競爭，理解競爭

我將用如下四個環(huán)節(jié)來完成有關“競爭”這一內(nèi)容的教學

1、感受競爭：呈現(xiàn)畫面：動物界、人類社會的競爭。

問題：

（1）上邊圖片共同說明了什么問題？

（2）日常生活中還有哪些競爭，你能再列舉一些出來嗎？

結論：生活中處處充滿競爭，競爭無處不在。

2、競爭的利與弊

（設計意圖：讓學生明白競爭有積極作用，也存在消極影響，我們要正確認識和面對生活中的競爭?。?/p>

（三）周瑜：“既生瑜，何生亮”的思考

（1）今后遇到比你更優(yōu)秀、更強大的對手，你又會怎么做？

結論：忌妒是一種消極心理，它不利于我們的發(fā)展。做一名合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)良好的競爭意識。

（設計意圖：通過案例，讓學生在深入分析周瑜內(nèi)心世界的過程中充分認識到忌妒心理的危害，教師進而指導他們今后的行為。）

（2）制造偽劣的xx奶粉去同其他廠家競爭，這種商業(yè)行為正當嗎？公平嗎？為什么？

（3）你認為競爭必須遵守什么準則?

結論：競爭是基于一定規(guī)則進行的。任何一種競爭都必須是公平競爭。道德和法律，是我們在競爭中必須遵守的基本準則。

（設計意圖：通過讓學生分析這種商業(yè)競爭的丑惡與危害，進而引導學生在競爭中遵守道德和法律，自覺遵守競爭規(guī)則。同時，對社會熱點問題的剖析，也有利于提高學生的社會責任感和使命感。）

1、競爭無處不在

2、競爭的積極作用與消極作用

3、正確看待忌妒

4、良好的競爭意識與不良好的競爭意識

5、公平競爭的準則：道德和法律

6、競爭的目的：超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。

教學反思：

以上教學板塊的設計思路都是為了體現(xiàn)“指導——自主學習”的課堂教學理念：

（1）在教學中我通過創(chuàng)設情境讓學生充分體驗。如：展示精彩畫面等，讓學生在體驗中學習，在感受中獲取知識。

（2）在教學中我通過開展活動讓學生積極參與。

（3）在教學始終關注學生，讓教學回歸學生的生活實際。如：通過列舉校內(nèi)校外的各種競爭，讓學生身臨其境，感同身受。

總之，整堂課中讓學生做課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。讓學生通過自主學習，合作探究，最大限度地獲取知識、提高能力。

附：以上是我對這堂課比較膚淺的構想與設計，不當之處還請各位評委、專家批評指正，謝謝！

八年級思想品德說課稿部編版篇十三

（一）教材分析

《思想品德》八年級教科書著重培養(yǎng)學生的自立自強意識、感恩意識、責任意識，并以此引導學生的行動，做社會所需要的合格的公民。

《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點在于培養(yǎng)學生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個職業(yè)的基礎上，重點探討師生交住中的角色沖突，引導學生正確認識和分析師生交住中存在的問題，并使其能采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生人際關系，促進自身的健康發(fā)展。

（二）教學目標

根據(jù)本課的結構和內(nèi)容分析，結合八年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：

主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁，構建和諧的師生人際關系。

能力目標：

能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關系的能力。

知識目標：

掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

（三）教學重點和難點

教學重點：如何理解老師

（之所以確認此為教學重點是因為：一方面，當前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學生的自主意識也不斷增強。另一方面，就學生心理來講，都渴望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵，但是在日常學校生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響，加之有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關系，和老師成為朋友等方面的因素，導致學生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進而影響到學生的健康成長。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進師生情感具有非常重要的意義。）

教學難點：為什么要理解我們的老師。

（之所以確認此為教學難點是基于部分學生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學上有一定的難度。）

（一）說教法

考慮到我校我年級學生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學方法。

1、直觀演示法

利用圖片等手段進行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、案例探究法

理論聯(lián)系實際，通過選取學生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導學生獨立探索，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。

3、集體討論法

將全班學生分為每組3——4人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織本組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，面向全體同學，讓每個學生都能參與，使平時基礎較差的學生也有表現(xiàn)機會。促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作的精神。

（二）說學法

讓學生真正的參與活動，親身實踐、獨立思考、合作探究，從中發(fā)展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學生在活動中得到認識和體驗，加深對老師的理解，使理解老師成為學生內(nèi)在的真實情感，總的來說，這樣安排教法和學法，充分體現(xiàn)了教師是教學的組織者、引導者和合作者的角色，學生是學習的主人的新課標理念。

整個教學過程共分四個教學環(huán)節(jié)安排教學活動：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

播放《每當走過老師的窗前》歌曲，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。

從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒有你們喜歡的老師？

（展現(xiàn)學生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導入，使學生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學生的強烈的求知期望，從而使學生在高度熱情的狀態(tài)下進入新課。）

（二）共同探究，突破重難點。

1、突破難點：師生交往是學校生活的重要內(nèi)容，要建立融洽的師生關系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個重點，我構建了幾個活動：

活動一：實話實說：

（1）你喜歡什么樣的老師？

（2）說說與老師在交往中的煩惱事

思考：當老師不符合你心目中好老師標準時，你心理是什么感覺？

那么老師為什么要跟學生過不去，不做我們心目中的好老師呢

（通過活動讓學生親自參與，在體驗的過程中進行了思考和認知，有助于提高學生的興趣，使學生認識到：

a金無足赤，人無完人，老師也會有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學生尊重、理解的需要。

b、當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問題。

c理解老師，才能建交起良好的師生關系，有利于我們快樂的學習，提高學習效率，促進身心健康成長。

d、處理好師生關系既是一個教師真正的成熟和睿智的標志，也是一個學生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）

2、突破重點：如何理解我們的老師

活動二：情境探究

情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。

（1）是什么讓我失去寫周記的熱情？

（2）請大家?guī)蛶臀?，我應該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫周記充滿熱情？

情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表揚

（1）老師的表揚對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？

（2）從小朋身上我們應吸取什么教訓（我們應該怎樣對待老師的表揚？）

（3）聯(lián)系上述三個情境中的“我、小林，小朋”，再結合書上內(nèi)容談談怎樣理解老師？

活動三：各抒己見

作為學生我們應該理解老師些什么？

理解老師的某些態(tài)度與做法；

理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯；

理解老師對學生的教育與期望；

理解老師的苦衷與辛苦；

理解老師的煩惱與困惑；

理解老師的嚴與愛……

（三）課堂小結，強化認識。

（四）同唱歌曲，情感升華。

齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。

（齊唱歌曲是真實情感的流溢，體現(xiàn)了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著音樂的意境，使學生知師，愛師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結束本課。）

總之，本課的設計以堅持“以學生為本，尊重學生主體地位，促進學生全面發(fā)展”這一新課程教學理念為指導，堅持生活德育原則，做到三個重視：一是重情境，以情境貫穿教學；二是重探索，讓學生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學生通過合作交流獲得成功。教學過程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學；一條是通過活動實現(xiàn)教學目標。感知先行，通過情感渲染，從感性到理性，把握教學重點；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學難點?；顒拥陌才乓沧⒅鼗印⒔涣?，放手讓學生自主探索的學習，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，作為教師，應扮演好參與者、引導者的角色，發(fā)揮好指導和調(diào)控的作用。

八年級思想品德說課稿部編版篇十四

各位領導、老師，大家好！今天我說課的題目是《文明交往禮為先 》。

下面我將從以下幾個方面闡述我對本節(jié)課的認識和設計思路。

《文明交往禮為先》主要是 講述交往的基本禮儀。主要幫助學生在理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中平等待人，尊重他人，學會寬容，與人為善。

初二學生剛剛步入青春期，是容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時期。社交問題在困擾學生所有問題中排第一位。注重對學生進行文明禮貌教育，無論對國家，家庭還是學生自身來說都具有十分重要的意義。

新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調(diào)教學要從學生 的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念,努力創(chuàng)設活動情景,鼓勵參與；激發(fā)興趣,吸引參與,動手實踐,主動參與；讓學生真正成為課堂的主人

1.情感、態(tài)度、價值觀：

正確對待交往，學會尊重，寬容，平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。

2.能力目標：

初步掌握人際交往的基本禮儀，提高人際交往的能力

3.知識目標：

知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

禮貌是文明交往的前提

創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思考，選取學生關注的話題，從而引領學生在活動中感受、體驗、領悟，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生參與社會，學會做人，引領學生進一步發(fā)展。

1.進行案例分析和案例討論。

2.聯(lián)系自己的生社會活、學校生活、家庭生活中遇到的實際問題進行思考，通過討論、探究等各種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自由馳騁的藍天。

3.使用多媒體，提高課堂教學藝術。

為了完成教育教學目標，本節(jié)課的教學設計緊緊圍繞學生的探究合作這一思路展開，根據(jù)教學內(nèi)容設計如下：

第一時段：新聞會客廳：播報最新時政新聞（大約需要5分鐘）

引導初二學生學會觀察事物，關注社會，關注國家發(fā)生重大事件，為進一步對新聞事實進行理論性分析奠定基礎。

設計理由：利用五分鐘時間，進行新聞播報和新聞分析，讓學生提前進行信息的搜集，上課進行處理和分析，及時鍛煉了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學生的案例分析能力。

第二時段：創(chuàng)設情境，導入新課（大約需要5分鐘）

播放錄像 ：安徽阜陽優(yōu)秀公交售票員答朝榮對工作的那種投入狀態(tài)和對乘客的那一種真誠的服務。

讓學生思考一個問題：通過以上錄像給我們什么啟示？

小組討論，教師總結，導入新課：文明交往禮為先

這一環(huán)節(jié)設計的理由是：通過創(chuàng)設情境和真實的情節(jié)，引起學生思考，導入新課，為本課的順利進行打下基礎。

第三時段：自主探究，合作學習階段

第一環(huán)節(jié)：（大約需要8分鐘）

[青島品牌]——正面材料

師問：看完之后有什么感受，他們是通過什么贏得別人的好感？（生得出與人友好交往的必備素養(yǎng)：語言文明，態(tài)度親合，舉止端莊）

[動畫]——反面材料

正反材料形成對比，生討論得出：禮貌是文明交往的前提（課件展示）

師導：在日常生活中，同學們會怎樣做？

設計理由：關注社會，連接生活，把探索新知的主動權交給學生，學生在交流中成為學習的主人，從而實現(xiàn)從學會到會學，有力的突破教學重點問題。在談論中使各種觀點相互碰撞，從而加深理解。

第二環(huán)節(jié)：生活場景（大約需要8分鐘）

課件展示：一些具體的生活場景;當你遇到下列情況時，你會怎么做？

場境一：周末的晚上，爸爸媽媽的朋友到家里來作客，你會……

場境二：在學校里，假如因上學遲到，老師批評你時，你會……

場境三：如果你到一個陌生的地方，想要問路，你會……

場境四：如果遇到疑難問題，須向同學請教，你會……

鼓勵學生積極參與談論發(fā)言，并針對學生的回答，引導學生認真分析，教師及時的加以點評。并提出合理化建議，告訴學生任何事物都是一分為二的，反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言，態(tài)度，動作等有什么需要改進的地方？

設計理由：鼓勵學生參與討論，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習熱情，讓學生在生活中體驗，在生活中探究，既學會做事，又學會做人。

第三環(huán)節(jié)：[歌曲欣賞]（大約需要6分鐘）

俗話說“在家靠父母，出外靠朋友”，讓我們看一下雪村在外獨立闖蕩的經(jīng)歷。

師總結：出門在外的無奈，與人交往的不易，同學們現(xiàn)在還沒有走向社會，這種不易現(xiàn)是體會不到，怎樣與人交往，交往中應遵循怎樣的原則，現(xiàn)在不學更待何時？

設計理由：這一環(huán)節(jié)主要時為了拓展學生的知識面，使學生能夠結合生活，對這一問題有更深刻的認識和了解。

第四環(huán)節(jié)：[名人名言]（大約需要6分鐘）

目的：引出三個原則-平等待人、尊重他人、寬容。（課件展示）

學生討論體現(xiàn)了哪一個原則~，怎樣理解這三個原則？（導）

設計理由：通過名人名言創(chuàng)設師生共同交流，共同探討的氛圍，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

第三時段：收獲平臺，自主感悟（大約需要4分鐘）

通過本節(jié)課的學習，我懂得了什么；在今后的社會發(fā)展中，我會做到什么 。組織引導學生談一談對本節(jié)課的收獲與感受。

設計理由：這一環(huán)節(jié)將所學的知識進一步整合，深化所學。培養(yǎng)學生歸納總結的能力。教師在總結時加重肯定，讓學生體驗到成功，以便在日后的教學重更好的激勵學生主體作用的發(fā)揮。

最后布置作業(yè)：（大約需要1分鐘）

1.搜集有關的文明禮貌的名言、小故事等。

2.做一張關于文明交往禮為先的手抄報：

設計理由：培養(yǎng)學生動手的能力，又不增加負擔。

一、文明交往禮為先

1、禮貌是文明交往的前提

2、交往禮儀三原則-平等，尊重，寬容

八年級思想品德說課稿部編版篇十五

本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第五課“隱私受保護”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第二單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利——隱私權，為后一框內(nèi)容——尊重和維護隱私權的教學奠定基礎。

本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私?！?/p>

根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及具體內(nèi)容。

能力目標：通過引導學生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權，樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

正確認識隱私和隱私權。

確定依據(jù):

從認識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講，學生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學生，經(jīng)?？磳W生日記、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以，學習有關隱私權的內(nèi)容，有助于學生積極維護隱私權。

教學重難點突破方法：

1、理論引導。通過展示有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權有一個全面的了解。

2、情感體驗。通過創(chuàng)設具體的情景，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權的必要性。

3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，樹立隱私意識。

八年級的學生對隱私權缺乏足夠的認識，學校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權；也有些學生把一切生活上、學習中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。

根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學生實際情況、教學目標、確定如下教學方法：

1、討論法:針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭、學校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因為貼近學生生活，學生“有話可說”，所以主要采用討論法。

2、問題教學法:在每個教學環(huán)節(jié)中，都設計了相關問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導學生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3、情景教學法:為了吸引學生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設情境，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。

4、體驗教學法:引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教學法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強隱私意識。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。我在教學過程中特別重視學法的指導。

1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

2、體驗學習法：通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

本節(jié)課我的教學程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實話實說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

1、歌曲導入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：

師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

生：回答，略

教師總結：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？

設計目的：以學生熟悉的兒童歌曲導入，營造輕松的課堂氣氛。歌曲結束后，拿出學生的一封信，簡單設問，“我想拆開這封信了解這個學生學習退步的原因，可以嗎”？通過創(chuàng)設生活中的情境，導入新課——人人有隱私。

2、暢所欲言

1）、“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？

2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

師生歸納出個人隱私的含義[個人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開的與公共利益、群眾利益無關的純個人私事。]

設計目的：這些是學生比較熟悉的事情，但同時也是模糊的問題，從學生的思維實際和生活實際出發(fā)，激發(fā)學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創(chuàng)設出良好的活動氛圍，并讓學生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容，澄清對隱私的模糊認識。

3、今日說法

師：現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，高科技在給人們生活帶來便利的同時，也可能給人們正常社會生活帶來煩惱。

播放視頻：《尷尬攝像頭》

師：1）、設想一下，在浴室被偷拍后，對他以后的生活有什么影響？

2）、看了這段視頻，你有何感想？

3）、你如何評價在浴室安裝攝像頭的行為？

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

生：回答，略

設計目的：通過對這個視頻分析，讓學生了解保護隱私對個人的重要意義；感受到在信息社會，人們渴望對個人隱私的保護；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權的含義。

（多媒體顯示）

隱私權：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

4、實話實說

過渡：剛才我們分析了社會中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學校中，看看家庭學校中對隱私的關注程度。

師：1）、在家庭、學校里，存在哪些侵犯你個人隱私的現(xiàn)象？

2）、你怎樣看待家長、老師侵犯你隱私的行為？

3）、你認為家長、老師的這種行為會帶來什么影響？

4）、你偶爾或者無意間有侵犯過別人的隱私？結果如何？

生：回答，略（在這個環(huán)節(jié)，自然而然解決導入提出的問題：能否拆學生的信件）。

教師歸納：其實每個人都有自己的隱私，尊重他人的隱私，是公民應有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準則，這是從道德角度來講的。從法律角度，這也是一種侵犯公民個人隱私權的違法行為。那么，是不是只要是公民的個人隱私都受法律的保護呢？

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法、師生對話法、問題教學法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學生的實際生活，教師要及時啟發(fā)誘導，給學生提供實話實說的空間，通過學生的自我反思，使其明白保護自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過簡單設問，自然過渡到下一環(huán)節(jié)，補充對隱私權的全面理解。

5、明辨是非

展示一些情境，讓學生辨別哪些屬于侵犯隱私權的行為，并簡要說明理由。

1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。

2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查。

3）、小王在存款的時候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。

4）、個別學校為更好的管理學生,在學校操場、出入口安裝了監(jiān)視器。

5）、李某在實施手術的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程。

6）、公安機關在破案過程中，利用獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù)。

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法，通過創(chuàng)設具體的情境，培養(yǎng)學生辨證的分析問題、解決問題的能力，讓學生明白如果個人私事與社會公共利益有關，則不屬于隱私，不受法律保護，以此加深對隱私權的全面理解。

6、法律導航

師：我國有哪些保護公民個人隱私的法律規(guī)定？

生：列舉憲法、刑法、未成年人保護法、民法……

師：我國在許多法律領域都涉及到保護公民的個人隱私權，但是，剛才大家從這些法律依據(jù)中聽到“隱私權”這個名詞嗎？

生：沒有

師：對，我國目前的法律中還沒有將隱私權作為一個獨立的人格權明確提出來，所以隱私權還是沒有專門獨立的立法（過渡到下個環(huán)節(jié)）

設計目的：讓學生結合教材的相關鏈接和已有的法律知識了解保護隱私的相關規(guī)定。學生列舉很多條法律依據(jù)后，教師設問（聽到或看到隱私權三個字了嗎？），學生疑惑并思考著，教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內(nèi)容教材上沒有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學生對其自身不懂得但一點即可明白的知識具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設問，同時，這樣也可以很自然地過渡到最后一個環(huán)節(jié)。

7、模擬立法

讓學生小組合作，模擬制定有關隱私保護的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來派代表發(fā)言。

提供一條法律條文供學生參考：參考：美國芝加哥市規(guī)定，在公共浴池和淋浴間，未征得當事人允許，禁止對其進行拍照。對違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款。

學生展示自己制定的條文，略

設計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個小組將本節(jié)課學習到的知識運用到實踐中，達到學以致用的目的，通過一節(jié)課中的動口、動腦、動眼，到最后的動手，綜合利用多個身體機能，學生能夠更好地內(nèi)化知識。

本課總結：每個人都有自己的隱私，保護個人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專門保護公民隱私權法律的誕生，給我們開辟一條維權通道。

我注重簡單、巧妙的板書設計，既能體現(xiàn)教材中的知識點，又便于學生能夠理解掌握。

道德

隱私隱私權

法律

各位專家、各位領導，本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，力爭以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，放手讓學生自主探索的學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。