人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2022年小學三年級數學教學設計案例優(yōu)秀多篇一

《面積的含義》：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm；另一個長10dm，寬1dm。

談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學生發(fā)表意見）

二、主動參與，探索新知

1、教學例1

（1）看一看，感知面的大小

①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？

②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。

觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。

③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

（2）說一說，表述面的大小。

①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？

②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流）

（3）摸一摸，比較面的大小。

請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。

摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積，哪個面的面積最小。

（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？

（5）講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

2、教學例2

（1）出示一個正方形和一個長方形。

問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？

（2）分小組討論。

（3）集體交流。

（4）講述：你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。

3、教學“試一試”

（1）出示兩個平面圖形。

問：你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎？

（2）分組討論，集體交流。

（3）談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。

三、鞏固深化，拓展應用

1、想想做做2

出示題目，指名讀題。

問：你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？

談話：如果同學們有興趣的話，課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。

2、想想做做3

出示書中的圖，學生讀題，明確要求。

問：你用什么辦法比較四個圖形的面積？

學生嘗試在書上數方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。

指名說出比較結果，問：你是怎樣知道圖4有8個方格的？

3、想想做做4

默讀題目，明確要求。

學生在書中描一描、涂一涂。

問：你們描出的藍線的長度是這個圖形的什么？用紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么？

4、想想做做5

出示題中的學校平面圖。

談話：這是美麗的校園的平面圖，從圖中看到了什么？你能比較平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎？

小組討論后集體交流。

5、解決課始提出的問題。

談話：剛開始上課時，大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題，當時大家的看法不一致，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎？

提供1平方分米的紙片2張，讓兩個學生分別到黑板上量一量，比出結果。

四、全課總結

問：今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識？你掌握了哪些方法？你還有哪些收獲和疑問？

五、作業(yè)：布置學生課后做思考題。

2022年小學三年級數學教學設計案例優(yōu)秀多篇二

教學目標

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性。

教學過程

一、復習引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課

1.教學例3

題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題?思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數量進行比較?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

你準備怎樣估算?

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什么結論?

我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥?

這次你選擇了什么計算方法?

這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對?

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

2.教學練習五第6題

(1)引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。

(3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客?

(4)指導學生算出結果，集體訂正。

三、鞏固練習

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問。

四、課堂小結

2022年小學三年級數學教學設計案例優(yōu)秀多篇三

課題：

數學廣角——搭配問題

教學內容：

人教版三年級上冊第112頁例1及練習中習題。

教學目標：

1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數學活動，提出不同的搭配方案。

2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。

教學重點：

自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。

教學難點：

怎樣搭配可以不重復、不遺漏。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?

原來它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會不會讓我們看信的內容呢?

噢，是智慧老人邀請她到數學城堡去呀!

二、討論合作，探究搭配方法

1、嘗試猜想。

小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復地穿幾天?

2、思考討論。

(1)引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

(2)獨立思考，嘗試表示。

(3)小組交流：把你的想法在小組內交流。教師巡視，參與指導小組活動。

3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學生在實物投影上展示說明，其他學生評價。

預設學生的方法可能有：(1)數字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算。

4、觀察比較

(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢?

小結：經過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的角度去思考。(課件演示)

(2)剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么?

看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數學，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見的一種數學問題——搭配問題。

板書：搭配

5、拓展延伸

(1)如果小櫻想在數學城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。

請不同方法的學生匯報，其他學生評價。

如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。

6、感知提升

如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢?

三、綜合應用，解決實際問題

1、密碼門

帶好行裝，小櫻來到了數學城堡，哎呀，數學城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢?

這時智慧老人告訴她，密碼是一個兩位數，十位上是2、4、9中的一個，各位上是3、6、8中的一個，密碼可能會是哪些兩位數呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來嗎?

學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數字，再配個位上的數字;先定個位上的數字，再配十位上的數字。

2、選定路線

小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數學樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?

先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內互相說一說，討論交流。指名展示匯報。

3、拍照

小櫻到了數學樂園，見到有幾個小朋友爭著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎?

如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

2022年小學三年級數學教學設計案例優(yōu)秀多篇四

教學目標：

1、讓學生根據已有的.除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。學生理解并掌握該方法。

2、把2種方法加以比較，從而對三位數除以一位數有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。

教學重點：

理解并掌握三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。

教學難點：

理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。

教學準備：

光盤或者掛圖

教學過程：

一、導入課題：

我們來估計一下這幾題的商應該是幾百多，說說你是怎么估計的?

如：984&spanide;2984&spanide;3984&spanide;4984&spanide;5

問：是不是三位數除以一位數，商都會是幾百多呢?說一說理由。

結合學生回答指出：上節(jié)課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數;這節(jié)課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦?

板書課題：三位數除以一位數(百位不夠除)

二、出示例題：

1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。

要求“賣了多少千克雞蛋?”要怎么列式?為什么?

板書：312&spanide;4(學生說，教師寫)

2、估算：

它的得數大約是多少?和同桌交流一下。

全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。

3、豎式計算：

寫完后問：這第一步計算就有挑戰(zhàn)，你說應該怎么辦?為什么?

老師隨學生的回答適當板書。強調：7要寫在十位上

多問幾個學生：為什么這個7要寫在十位上?

接下去的你會算了嗎?請大家繼續(xù)算，寫在書上。

4、驗算。

學生自己驗算，完成一開始的橫式。

指出：這才是一個比較完整的解題過程。

小結：這也是三位數除以一位數的除法，但它的得數就是一個兩位數。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數除以一位數，什么時候商還是三位數?什么時候商就是兩位數了?

三、練習：

1、學生自己完成書上第3頁的第1題。

完成后請同桌互相交流：算對了嗎?寫得規(guī)范嗎?

全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家?

四、作業(yè)：p.4第2題。

2022年小學三年級數學教學設計案例優(yōu)秀多篇五

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒;掌握分與秒的運行關系，1分=60秒。

2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養(yǎng)學生的合作意識及觀察實踐能力。

3、借助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養(yǎng)他們養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

教學重點：

建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運行關系即1分=60秒

教學難點：

在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。

教學準備：

教具準備：教學課件，鐘表實物

學具準備：學生每人準備鐘表一個

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒?

3、關于秒，你知道什么?你還想了解什么?

二、在自主合作交流中探究新知

1、獨立觀察鐘面————-和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)從而引出又細又長走的最快的是秒針

2、在合作學習中探究分與秒的運行關系

①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。

②匯報分針與秒針的運行結果。

③小結：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

板書：1分=60秒

三、在活動中體驗時間，感知時間的價值

1、聽一聽(1秒的滴答聲)

2、拍一拍(感受一秒的長短)

3、做一做(讓學生自由發(fā)揮1秒能做什么，即用動作表示1秒)

4、讀一讀(1秒給社會帶來的巨大財富)進行珍惜時間的品德教育。

5、估算一分的活動

活動一：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然后坐下。

活動二：拍一拍數一數

全班同學看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長短。

活動三：估算一段動畫片的播放時間長度

6、玩一玩(1分能做什么)

一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。

匯報：一分鐘自己的完成情況。

四、鞏固練習、應用新知，解決問題

1、我會填(課件)

①我們上一節(jié)課用40()

②小丹跑50米用9()

③媽媽每天工作8()

④從學校到家要走大約20()

2、我來當裁判

3、想一想，誰先到家?(課件)

小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒，小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒

五、課外延伸

1、了解鐘表的發(fā)展歷史

2、了解我國古代計時的方法

六、作業(yè)設計(自由選題)

1、可以上網或查閱書籍，也可以調查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情?

2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時間

3、積累有關珍惜時間的名人故事，格言警句。

4、合理安排，形成個人作息時間表。

2022年小學三年級數學教學設計案例優(yōu)秀多篇六

教學目標：

1、通過總復習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數學知識解決實際問題的能力。

2、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點：

讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質量觀念，知道各單位之間的進率。

教學難點：

進行各單位之間的簡單計算和估算。

教學過程

一、歸納整理，相互交流

1、談話引導

同學們，到現(xiàn)在為止，數學中我們已經學了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

如：表示時間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

2、小組討論

由小組長把討論的結果記錄下來。

3、交流展示

并評出哪一組記錄的最完整。

二、加深體驗，建立觀念

1、數一數

出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位?

讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內所干的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面復習時間知識。

2、比一比

出示長度單位：毫米、分米、米和千米。

小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位?

讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復習所學的長度單位及其進率，把前后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。

3、估一估

出示質量單位：克、千克和噸

小組討論：怎樣感受和記憶這些質量單位?

讓學生通過掂一掂，估一估全面復習所學的質量單位及其進率。

三、聯(lián)系生活，實際應用

1、算一算

出示課本第122頁的第9題，讓學生說一說題意，再獨立解答。最后交流自己的算法。

2、猜一猜

結合課本第10頁的第4題，讓學生根據路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機?

3、估一估

通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。

四、鞏固練習：

獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。

五、總結評價：

同學們，這節(jié)課我們復習了哪些知識?你掌握的怎么樣?還有什么困難?

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