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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

通過(guò)觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

【重點(diǎn)】。

掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

【難點(diǎn)】。

能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

1、導(dǎo)入新課。

老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是平移現(xiàn)象。

追問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車(chē)，火車(chē)在筆直的鐵軌上開(kāi)等。

2、生成新知。

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說(shuō)出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。

提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。

(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的。距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

3、應(yīng)用新知。

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

4、小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?

作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

課題。

買(mǎi)書(shū)。

計(jì)劃學(xué)時(shí)。

1

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)。

1．結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

2．能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)。

倡導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與，積極合作，探究小數(shù)加減的方法。

情感目標(biāo)。

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解小數(shù)加減的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)。

掌握小數(shù)加減的運(yùn)算。

媒體內(nèi)容與形式。

多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

時(shí)間。

導(dǎo)入。

(一)創(chuàng)設(shè)情境師：

2、要求學(xué)生獨(dú)立列出算式：3.2+11.5=。

3、請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

3

設(shè)計(jì)意圖。

情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和改造。

探究。

要求學(xué)生獨(dú)立列出算式：3.2+11.5=。

3、請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

集體交流:。

學(xué)生可能有的方法:。

(1)3+11=14,2+5=7,所以是14.7。

(2)3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角。

(4)……。

總結(jié)方法：如果學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)小數(shù)的算法，可以教師引出。

板書(shū):兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后再相加.

想一想討論：為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊？

3、請(qǐng)學(xué)生思考如何計(jì)算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.

每種做法都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法.

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，歸納：相同的計(jì)數(shù)單位才能相加。

7

設(shè)計(jì)意圖。

要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，獨(dú)立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

鞏固與探究。

試一試。

1、問(wèn)題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？

2、要求學(xué)生嘗試解決11.5-3.2=，可以用豎式來(lái)解決。

3、讓學(xué)生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。

4、鞏固練習(xí)：17.8-2.3=5.64-1.32=。

三、鞏固練習(xí)。

1、書(shū)本第6頁(yè)第2題。

將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。

（2、書(shū)本第7頁(yè)第1題。

在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。

3、解決問(wèn)題。

（1）小明買(mǎi)這兩個(gè)玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車(chē)便宜多少元？

說(shuō)說(shuō)在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并集體交流。

4、解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。

20。

設(shè)計(jì)意圖。

教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開(kāi)拓學(xué)生的思路。

總結(jié)。

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲。

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。

5分。

作業(yè)布置。

豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設(shè)計(jì)意圖。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

買(mǎi)書(shū)。

小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1.本單元主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認(rèn)識(shí)幾分之一是放在本單元的第一課時(shí)，這也是為認(rèn)識(shí)幾分之幾做鋪墊。

2.通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的概念，知道并了解生活當(dāng)中的一些事物分不到整數(shù)時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)認(rèn)知上的突破，接受起來(lái)不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生姿熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。并讓學(xué)生有自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):。

(1)明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。

(2)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一。

2.能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。

（2）通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：

在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)71至76頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。

1、結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)面積的含義，探究比較面積大小的方法。

2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。經(jīng)歷1平方厘米、1平方分米、1平方米等概念的形成過(guò)程，并形成表象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、操作能力、概括能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、同學(xué)們，我們今天來(lái)玩兒一個(gè)游戲，大家看一看黑板上，黑板上有兩個(gè)三角形，游戲的規(guī)則是這樣的：我們找兩個(gè)同學(xué)來(lái)涂色，誰(shuí)涂色的速度快誰(shuí)就獲勝。（選擇自己喜歡的顏色，老師說(shuō)開(kāi)始一起涂）

2、誰(shuí)是獲勝者，為什么他涂的快呢？

生：因?yàn)橐粋€(gè)三角形的面大，一個(gè)三角形的面小。

師：這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)詞很好。

3、下面我們來(lái)看大屏幕，看看這兩位同學(xué)之間發(fā)生了什么故事？

師：為什么黑板擦的慢，桌面擦的快，這是為什么呢？

生：桌子的面小，黑板的面大。

師：我們把桌面的表面叫做桌子的面積，把黑板的表面的大小叫做黑板的面積。

二、探索交流，解決問(wèn)題

4、今天老師用到一個(gè)詞，面積，今天這節(jié)課老師就和大家一起研究什么是面積？板書(shū)：面積。

師：生活中你在什么地方見(jiàn)到過(guò)這個(gè)詞。

生：

師：接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積，再賣(mài)房子的時(shí)候看見(jiàn)面積兩個(gè)字，我們就知道是什么含義了。

5、面積和物體的表面是有關(guān)系的。請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書(shū)，用手摸一摸它的封面，現(xiàn)摸一摸課桌的桌面，再摸一摸鉛筆盒的面，再摸一摸咱們做的凳子的面。

師：同學(xué)們剛才摸的面我們把它叫做物體的表面。板書(shū)：物體的表面。

6、通過(guò)同學(xué)們剛才的摸，你發(fā)現(xiàn)物體的表面的有什么，在摸的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：誰(shuí)的表面大，誰(shuí)的表面小。

師：這就說(shuō)明物體的表面是有大有小的。板書(shū)：的大小

結(jié)論：所以說(shuō)物體表面的大小就是什么？就是它們的面積。板書(shū)：就是它們的面積

7、把數(shù)學(xué)課本的封面和光盤(pán)畫(huà)下來(lái)，這兩個(gè)圖形就叫封閉的圖形。板書(shū)：封閉圖形

師：講解什么是封閉的圖形？就是沒(méi)有缺口，從頭到尾相連的。

師：再畫(huà)一個(gè)有缺口的，問(wèn)這是封閉的圖形嗎？

師：我們以前學(xué)過(guò)的圖形中有哪些是封閉的圖形？

生：正方形，長(zhǎng)方形，三角形等

9、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了些什么？學(xué)生分著齊讀面積定義。

10、讓學(xué)生把這兩句話總結(jié)成一句話？

生：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。板書(shū)：或

11、誰(shuí)能起來(lái)舉一個(gè)例子：在生活中哪些物體的表面有大有小，或者說(shuō)哪些物體的面積有大有小。

12、比較兩正方形大小，方法是重疊一下。

13、拿出兩個(gè)長(zhǎng)方形，比較兩長(zhǎng)方形大小，用重疊的方法不行了，怎么辦？

生：用小方塊擺一擺，誰(shuí)擺的多誰(shuí)大。

14、小組交流：在我們學(xué)過(guò)的圖形中用哪種圖形擺最合適，為什么？

生：最適合的是正方形。

15、老師翻過(guò)來(lái)，用大小不同的正方形擺可以嗎？

生：不行，這樣擺同樣不行，正方形的大小不一樣所以也無(wú)法比較。

16、怎么辦？

生：我會(huì)想到用相同的正方形去擺到兩個(gè)長(zhǎng)方形上，看誰(shuí)擺的多，比較大小。

17、我們知道了要在物體上或圖形是擺小正方形時(shí)要統(tǒng)一單位，用相同的正方形來(lái)擺。

18、接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)面積單位，我們給這些小正形起了一個(gè)名字叫面積單位。板書(shū)：和面積單位。什么是面積單位？面積單位有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)p73，看一下常用的面積單位有哪些。

生：平方厘米、平方分米、平方米。板書(shū)：三個(gè)面積單位

19、接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)多大的面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米。

師：從學(xué)具中找出1平方厘米，并用尺子量一量，看它有什么特點(diǎn)。

師：我們可以說(shuō)什么樣的正方形的面積是1平方厘米

生：（舉例）田字格，1角的硬幣，大拇指蓋，

20、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)p74做一做1題，先估一估，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。擺一擺是多少？

21、為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是8平方厘米呢？

生：因?yàn)樗軘[8個(gè)小正方形。8個(gè)1平方厘米的小正方形就能蓋住了。

22、老師讓你用這個(gè)1平方厘米的小正方形去量這個(gè)課桌的面積你認(rèn)為怎樣？

生：不合適，為什么？1平方厘米太小，桌子面積太大。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

認(rèn)識(shí)幾分之一是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，因此在教學(xué)中集中力量教學(xué)1／2，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1／2的方法主動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的幾分之一。

在教學(xué)的開(kāi)始先讓學(xué)生分一分4個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)梨子，學(xué)生很順利地分完了，然后提問(wèn)只有1個(gè)蘋(píng)果要怎么分才能讓他們滿意？學(xué)生就回答每個(gè)小朋友分得一半。于是我再問(wèn)為什么這樣分會(huì)滿意？由此強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)重要基礎(chǔ)——平均分。一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分到半個(gè)。讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了，需要?jiǎng)?chuàng)造新的數(shù)來(lái)表示出這“半個(gè)”，由此引出部分學(xué)生可能口頭上知道的.“二分之一”。如何來(lái)寫(xiě)這個(gè)“二分之一”？我又再一次把問(wèn)題拋給了學(xué)生。就這樣一步步，一層層地我和學(xué)生一起自然地揭開(kāi)了分?jǐn)?shù)的面紗。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

我們的校園（教材第106頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖（見(jiàn)教材第106)頁(yè)例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問(wèn)題，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。

2.在熟悉的校園生活情境中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問(wèn)題；

2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過(guò)程。

【情景導(dǎo)入】。

板書(shū)課題：我們的校園。

【新課講授】。

（一）課件出示鋪草皮例題：

找出已知條件和問(wèn)題。

生1：兩塊草坪同樣大，長(zhǎng)28米，寬16米。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

只有3000元的費(fèi)用。

師：有哪些鋪草皮的建議？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

（1）先算出草地的面積。

生2：因?yàn)閮蓧K地同樣大，是長(zhǎng)方形的，根據(jù)公式長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以列式為：

28×16×2=896（平方米）。

(2)鋪草皮的建議。

生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。

生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。

(3)計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。

方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。

生7：896×2=1792（元）。

1792元3000元。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

一、指導(dǎo)思想：

努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的`密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期我所任課的班級(jí)是三年級(jí)二班，共有學(xué)生41人，三年級(jí)的大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過(guò)還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但不注意審清題目意思，需要更加的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)，測(cè)量，萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，數(shù)字編碼，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角、集合等。

四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

2、改進(jìn)概念教學(xué)的編排，讓學(xué)生在應(yīng)用概念解決問(wèn)題中加深對(duì)概念的理解。

3、改進(jìn)估算的編排，突出估算的作用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、量與計(jì)量教學(xué)重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)估測(cè)能力的培養(yǎng)。

5、調(diào)整圖形與集合教學(xué)內(nèi)容的編排，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和自主探索，提供更豐富的學(xué)習(xí)素材。

6、合理安排“解決問(wèn)題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力提供豐富且可操作的案例。

7、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、能口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)并會(huì)進(jìn)行估算。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問(wèn)題。

5、掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

7、初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形。

難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)。

六、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，協(xié)助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、發(fā)明性地使用教材。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

七、教學(xué)進(jìn)度表：

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》本冊(cè)教材安排了62課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

學(xué)習(xí)6——10各數(shù)，知道“幾”和“第幾”。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀寫(xiě)6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識(shí)“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

理解第幾個(gè)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備。

實(shí)物投影掛圖田字格板。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀寫(xiě)6—10各數(shù)。使學(xué)生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認(rèn)識(shí)“第幾”時(shí)搞清是從哪個(gè)方向起。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

理解幾、第幾個(gè)的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入新課。

我們學(xué)了很多數(shù)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎/我們今天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，我看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。

二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看圖中有什么人？他們都在干什么？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）。

2、跑步的有多少人？樹(shù)、吊環(huán)、向日葵、足球各多少？

跑步的有6人，樹(shù)有7棵，吊環(huán)有8個(gè)，花有9朵，足球有10個(gè)。（師板書(shū)各數(shù)）。

三、學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”

1、認(rèn)識(shí)“幾”。

（1）“圖上當(dāng)小雞的一共有幾個(gè)人？”（先讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)前來(lái)數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確）。

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個(gè)人嗎？在一邊看的小朋友有幾個(gè)？

（3）練習(xí)：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門(mén)？有幾扇門(mén)？

2、認(rèn)識(shí)“第幾”。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰(shuí)排在第2，誰(shuí)排在第5？你怎么知道的？”（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)前來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己的想法）。

（2）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們剛才都是從右向左數(shù)的，那么，有沒(méi)有其他數(shù)法？”（全班討論。通過(guò)學(xué)生的討論，總結(jié)出數(shù)第幾時(shí)要注意方向性，教師強(qiáng)調(diào)：按常理，排隊(duì)?wèi)?yīng)該從前向后數(shù)，在圖中就是從右向左）。

（3）從這幅圖中你還能說(shuō)出什么？

3、小結(jié)：我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)，要把所有物品合起來(lái)，數(shù)第幾時(shí)，要先確定從哪個(gè)方向起，然后再數(shù)。

4、跑步的那個(gè)小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流。

表示6號(hào)，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們生活中還有沒(méi)有這樣的數(shù)？使學(xué)生明白有的數(shù)只是表示事物。

5、還能提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)排在最后？戴發(fā)卡的同學(xué)在第幾？）。

6、知道其他同學(xué)排第幾嗎？（互相說(shuō)說(shuō)圖中的每個(gè)人排第幾）。

7、點(diǎn)撥：前面我們學(xué)習(xí)的1、2、3、4、5表示物體的個(gè)數(shù)，那么第幾又表示什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示數(shù)的順序）。

所以：1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)6——10各數(shù)。

學(xué)生觀察6像什么？

教師板演：

6占左半格，由一筆寫(xiě)成，半圓要寫(xiě)圓滑。

學(xué)生書(shū)空，描紅練習(xí)。

用同樣的方法學(xué)習(xí)7——10各數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁(yè)的“寫(xiě)數(shù)字”

五、拓展：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看看圖，你們還有什么問(wèn)題嗎？沒(méi)關(guān)系“問(wèn)題口袋”等著我們呢？

六、鞏固練習(xí)。

1、出示自主練習(xí)第4題。學(xué)生先觀察，然后比一比誰(shuí)涂的最快最好。（進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)）。

2、說(shuō)說(shuō)你在小組里座第幾個(gè)，自己站隊(duì)排第幾個(gè)。

七、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用所學(xué)過(guò)得數(shù)數(shù)數(shù)，并學(xué)會(huì)了6——10各數(shù)的寫(xiě)法，你們?cè)谌粘Ｉ钪羞€要靈活運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）游戲?qū)搿?/p>

師：今天老師要跟大家做一個(gè)游戲，大家高興嗎？

生：高興。

生：拍2下。

師：你們真是太聰明了。那咱們開(kāi)始吧！

師：老師有4個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅？（學(xué)生拍手2下）。

師：我們用數(shù)字幾來(lái)表示？

生：2。

師：如果把2個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅？（學(xué)生拍手1下）。

師：用數(shù)字幾來(lái)表示？

生：1。

師：現(xiàn)在，老師要把1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)月餅？

師：有疑問(wèn)嗎？

生：怎么分一半呢？

生：不能。

師：于是，數(shù)學(xué)王國(guó)里又來(lái)了一位新朋友——分?jǐn)?shù)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。

（二）探索新知。

師：同學(xué)們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？

生1：豎著切。

生2：平均分。

師：“平均分”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確。同學(xué)們把掌聲送給她。

師：半個(gè)還可以怎樣表示呢？（出示課件）。

生1：。

生2：讀作：二分之一。

師：同學(xué)們真是太聰明了。這到底是怎么得來(lái)的呢？

生1：兩份的其中之一。

生2：一個(gè)完整的切開(kāi)，就變成了。

師：我們一起來(lái)總結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個(gè)月餅的。

（3）動(dòng)手操作。

你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一，請(qǐng)用手中的紙動(dòng)手折一折、涂一涂，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的含義（小組活動(dòng)）。

找代表匯報(bào)報(bào)。

（四）學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。

師：怎么寫(xiě)呢？先寫(xiě)中間的橫杠，表示平均分；再下面的數(shù)字3表示平均分成了3份，其中的1份就是。

師：大家看這是多少？

生：。

生：平均分成3份，其中的2份就是它的。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了還折出了。那你還能折出幾分之幾呢？

生：。

師：那快來(lái)試一試吧！看誰(shuí)能找到一個(gè)與眾不同的分?jǐn)?shù)。

師：大家看！這兩位同學(xué)折的分?jǐn)?shù)。

生1：我折了4份，涂了1份就是。

生2：平均分成5份，涂了1份就是。

師：誰(shuí)還折出了不同的分?jǐn)?shù)？

生：把長(zhǎng)方形平均分成8份，其中的1份就是。

生：我把長(zhǎng)方形平均分成5份，其中的1份就是。

……。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，分?jǐn)?shù)就像我們身體一樣，各部分也有自己的名字。

中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，下面的數(shù)字2叫做分母，上面的數(shù)字1叫做分子。

師：那我來(lái)考考大家。的分母是幾？

生：3。

師：分子是幾？

生：2。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。跟大家分享一個(gè)數(shù)學(xué)小知識(shí)。

師：進(jìn)入智力大比拼環(huán)節(jié)。三個(gè)大組來(lái)比一比，好不好？

生：好。

（五）智勇大闖關(guān)。

師：第一關(guān)：生活中的數(shù)學(xué)你想到了幾分幾分？

生：、、……。

師:生活中到處都有數(shù)學(xué),只要我們留心觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)。第一關(guān)順利通過(guò)，進(jìn)行第二關(guān)。

生1：第一個(gè)對(duì)。

生2：第二個(gè)對(duì)，因?yàn)槿切纹骄殖闪?份，涂了1份就是。

生3：不對(duì)，因?yàn)樗皇瞧骄帧?/p>

……。

師:第三關(guān)這個(gè)題可有點(diǎn)難。大家敢不敢闖?

生：敢。

師：第三關(guān)：智慧小博士。

3、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

生:學(xué)會(huì)什么是分?jǐn)?shù)?。

生：學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

1、通過(guò)教學(xué)，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

4、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)。

探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

能理解長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的由來(lái)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具。

每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的小棒各兩根，兩張長(zhǎng)8cm長(zhǎng)紙板。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。

1、說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形各有什么特。

（長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。）。

2、指一指：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)各指的是哪一部分？

（長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)。）。

3、教師揭示：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

板書(shū)。

課題：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。

1．教學(xué)。

(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長(zhǎng)6cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。

(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是哪一部分？（2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬）。

(3)提出問(wèn)題。

教師：看著圍好的長(zhǎng)方形，你想提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題。

教師：我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？”

(4)自主探索。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。

(5)全班交流，展示算法多樣化。

（長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬）(2長(zhǎng)+2寬)【（長(zhǎng)+寬）x2】。

教師強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算括號(hào)里面的。

2、教學(xué)例2。

(1)過(guò)渡：我們了解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)呢？

(2)出示例4的圖。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：正方形的4條邊一樣。

那么，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)，邊長(zhǎng)×4。

例4，正方形的周長(zhǎng)=5+5+5+5=20cm，公式=邊長(zhǎng)x4=5x4=20cm、

三、應(yīng)用公式解決問(wèn)題。

1．教科書(shū)第85頁(yè)，做一做。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。

2、完成練習(xí)十九的第4題。

(1)理解題意。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問(wèn)題？

(2)嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。指名上臺(tái)板演，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，一共排三行，每行6個(gè)正方形。答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是花邊最少。

(4)深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)本題練習(xí)，你有什么想法？

四、繼續(xù)鞏固練習(xí)。

1、第6題。

(1)打開(kāi)第88頁(yè)。

讓學(xué)生畫(huà)出圖形，然后求它們的周長(zhǎng)。

(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣算的？

2、第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)。

(2)全班交流。讓學(xué)生板書(shū)計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

3、第10題。

(1)讓學(xué)生畫(huà)出這兩個(gè)正方形拼成的`圖形。

(2)計(jì)算所拼的圖形的周長(zhǎng)，教師巡視。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)?

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第73頁(yè)練習(xí)十五的第7-9、11—12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)乘法估算的方法，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決生活中的些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力各解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算乘法和估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，回顧再現(xiàn)。

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)上練習(xí)課。在上一節(jié)課里，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)。

1、口算題有什么特點(diǎn)？

例：30×5200×3。

怎樣能又準(zhǔn)又快地計(jì)算？需要注意什么問(wèn)題？（注意末尾的“0”。）。

口算練習(xí)：出示卡片，開(kāi)火車(chē)算，大家判斷；

60×820×9600×290×9。

700×5200×470×7300×9。

增加難度：一人出題，一人算；口算后針對(duì)學(xué)生情況小結(jié)。

師：通過(guò)剛才的開(kāi)火車(chē)、兩人分工的游戲，同學(xué)們都能夠又快又準(zhǔn)的算出來(lái)，真棒！

2、估算：你會(huì)遇到什么困難嗎？

生：忘記近似數(shù)、忘寫(xiě)約等號(hào)。

師：把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。

例：108×3≈300303×2≈600。

讓學(xué)生互說(shuō)估算過(guò)程：

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答，回憶再現(xiàn)新授課中的有關(guān)知識(shí)，為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

基本練習(xí)：

1、口算。

（1）10×440×670×8300×4400×520×460×7700×3。

（2）練習(xí)十五第8題。

2、估算：49×465×938×854×7131×4287×7。

3、完成練習(xí)十五第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)析。

（設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高已有的認(rèn)識(shí)和能力。）。

綜合練習(xí)：

1、練習(xí)十五第11題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫(xiě)出幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)交流。

2、練習(xí)十五第12題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌互相檢查訂正答。

（設(shè)計(jì)意圖：在保證所有學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下，調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展其能力，保護(hù)好學(xué)困生的自信心。）。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。

1、輕松過(guò)關(guān)。

90×6450－80500×880×6。

200×6+200200×32000×3400×5。

2、我能估算。

49×438×8131×4287×7。

3、靈活解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足，教師可以及時(shí)收集反饋信息，采取相應(yīng)的措施或者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）。

四、歸納小結(jié)，課外延伸。

師：今天的訓(xùn)練，你還有什么想說(shuō)的嗎？

生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細(xì)觀察，善于思考，有意識(shí)地運(yùn)用口算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué)！

（設(shè)計(jì)意圖：注意引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

人教社教科書(shū)第六冊(cè)xx－83頁(yè)的內(nèi)容。

1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。

2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）。

(二)探究新知。

1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。

（1）師：(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表）。

（2）請(qǐng)3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）。

（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）。

（4）小組代表發(fā)言。

（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。

（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。

(2)猜測(cè)：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗(yàn)正）。

(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）。

(4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。

(5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）。

(6)師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？(教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷)。

(7)師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？(展示課件說(shuō)明)。

3、大小月的記憶方法。

(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法。

"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對(duì)"臘"字說(shuō)明，請(qǐng)學(xué)生齊念)。

(三)形成應(yīng)用。

1、拖水果（判斷大小月）。

利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。

2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？）。

3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。

(四)實(shí)踐操作。

教師給出5年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。

(五)情感激勵(lì)，

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。