聽(tīng)課記錄，是教師在觀摩其他教師授課時(shí)所做的一種詳細(xì)筆記，它記錄了教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵信息，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)以及教學(xué)效果等。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課記錄范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課記錄范文1

聽(tīng)課時(shí)間：202X年X月X日上午；    聽(tīng)課老師：XXXX；      聽(tīng)課科目：四年級(jí)美術(shù)

聽(tīng)課目的：學(xué)習(xí)XXX老師授課方法，特別是其調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。

聽(tīng)課記錄：

本課教學(xué)目的：1、讓學(xué)生知道冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。認(rèn)識(shí)色彩冷暖的相對(duì)性。（冷暖相對(duì)性是對(duì)教材的補(bǔ)充）

2、能運(yùn)用冷色調(diào)畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。（給學(xué)生設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景）

3、借助書(shū)本范畫(huà)及自己準(zhǔn)備的教具提高學(xué)生色彩什么感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。初步了解掌握冷色調(diào)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道冷色調(diào)所表達(dá)的感受，提高色彩審美感受能力。

導(dǎo)入新課：

（一）、談話，引起學(xué)生興趣。

“在講課之前，先回答老師幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)回答，看誰(shuí)最積極、回答的最好。”

教師提問(wèn)：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的……。

教師小結(jié)：看來(lái)大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書(shū)“冷、暖”兩種感覺(jué)。

(3)通過(guò)觀察，你體會(huì)并感覺(jué)到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。

（二）、導(dǎo)入課題：

“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué)，好不好？”（“好”）。

板書(shū)課題：生活中的冷色與暖色

三、講授新課：

（一）、結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺(jué)，色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色調(diào)的作品，讓學(xué)生去親自感覺(jué)。

（1）、放映冷色調(diào)畫(huà)面《雪山》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？（學(xué)生觀察后回答）---給人以冷的感覺(jué)。

（2）、放映暖色調(diào)的畫(huà)面《日出》，問(wèn)：這幅畫(huà)面又給你什么感覺(jué)？---給人以溫暖的感覺(jué)。

（3）、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫(huà)面，讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺(jué)。

啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名回答）

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過(guò)觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺(jué)較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺(jué)較暖。[

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì)色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見(jiàn)，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周?chē)罾?，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來(lái)舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué)；天空、大海給人以冷的感覺(jué)。

師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué)，從色輪中區(qū)別冷暖。

（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)試一試？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說(shuō)出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

（3）繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說(shuō)明）

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。

（4）同樣的一幅畫(huà)面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。如書(shū)上第7頁(yè)下邊四幅畫(huà)，一樣的畫(huà)面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板書(shū)）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫(huà)中運(yùn)用很多，如我國(guó)民間年畫(huà)中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫(huà)（屏幕顯示），體會(huì)補(bǔ)色對(duì)比中的美感。

聽(tīng)課反思：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識(shí)，體驗(yàn)冷色的感受。運(yùn)用冷色畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。在掌握色彩知識(shí)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)冷色的感受和體驗(yàn)；通過(guò)欣賞分析作品掌握冷色的表現(xiàn)方法：通過(guò)色彩的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩的審美感受。

小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課記錄范文2

尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的各位參賽教師：

早上好!

我評(píng)課的對(duì)象是xx老師，他所上的是《xxxx》

聽(tīng)了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)!

本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語(yǔ)言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，為學(xué)生任務(wù)型研究、合作性研究、自主性研究提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。

首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，XXX在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。XXX利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來(lái)看，兩位教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的慣，培養(yǎng)繪畫(huà)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言兒童化，符合所教年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語(yǔ)言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的研究興趣濃，研究氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。

當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：

1、XXX的欣賞作品比力多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過(guò)示范教會(huì)學(xué)生如何來(lái)欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品施展闡發(fā)方式也比力單一，都是以單線條的畫(huà)為主。是否也注重學(xué)生范畫(huà)的質(zhì)量和作品的多樣性。

2、XXX整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語(yǔ)言過(guò)于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋，建議不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。

3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師研究，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫(huà)要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。

小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課記錄范文3

課堂記實(shí)：

師生對(duì)話篇

a.師：要求吵鬧的同學(xué)們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學(xué)課件。直到停止才開(kāi)始播放ppt。

生：有些同學(xué)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評(píng)。見(jiàn)到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!

即使評(píng)議：一年級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對(duì)所有同學(xué)負(fù)責(zé)。

b.師：一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘

生：搶著回答是太陽(yáng)。

師：咦，你的嘴巴開(kāi)關(guān)沒(méi)帶么?末了要求一起回答。

即使評(píng)議：課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對(duì)孩子上課慣的糾正。

c.師：現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫(huà)。課上了一會(huì)后點(diǎn)評(píng)，看完ppt后再看學(xué)生作品。

生：一個(gè)畫(huà)的模糊，一個(gè)又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)太陽(yáng)的形象想象。

師：這兩位同學(xué)誰(shuí)畫(huà)的好啊?

生：白色的

師：為什么啊?

生：因?yàn)樘?yáng)的火焰很大1

師：誒，對(duì)，這個(gè)太陽(yáng)有強(qiáng)光。

即使評(píng)議：教師的想法很有針對(duì)性，先叫同學(xué)作畫(huà)，在看完ppt后更具針對(duì)性。請(qǐng)兩位同學(xué)作畫(huà)進(jìn)行對(duì)比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。

d.師：同學(xué)們，你們覺(jué)得什么時(shí)候的太陽(yáng)最漂亮呢?

生：晚上，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)很亮。

師：對(duì)，太陽(yáng)照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽(yáng)，照在身上暖烘烘的。

縱然評(píng)議：教師針對(duì)學(xué)平生日的情景想象充裕了解太陽(yáng)的性能。孩子深受感染。

師：(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽(yáng))這個(gè)太陽(yáng)呢?那里漂亮呢?

生：有光

師：講得好，云有了變化。演示ppt

生;齊聲歡呼

師：早晨太陽(yáng)從云中跳出，云也變幻色彩

生：再次歡呼

師：(ppt：海上太陽(yáng))這里的太陽(yáng)映襯著晚歸的帆船成就美景。

生：歡呼。

師：(ppt中出現(xiàn)單個(gè)太陽(yáng)畫(huà))這里面的太陽(yáng)想什么?

生：雞蛋。

師：捉住孩子們的想象說(shuō)道：對(duì)，雞蛋有了變化，有什么顏色?

生：黃色，還有紅色。

縱然評(píng)議：通過(guò)各類各樣的ppt文件導(dǎo)入，充裕點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語(yǔ)生動(dòng)，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。

e.師：現(xiàn)在老師要求兩位上課當(dāng)真的同學(xué)到黑板上作畫(huà)。課上了一會(huì)后點(diǎn)評(píng)，看完ppt后再看學(xué)生作品。

生：一個(gè)畫(huà)的模糊，一個(gè)又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)太陽(yáng)的形象想象。

師：這兩位同學(xué)誰(shuí)畫(huà)的好啊?

生：白色的

師：為什么啊?

生：因?yàn)樘?yáng)的火焰很大。

師：誒，對(duì)，這個(gè)太陽(yáng)有強(qiáng)光。

即使評(píng)議：教師的想法很有針對(duì)性，先叫同學(xué)作畫(huà)，在看完ppt后更具針對(duì)性。請(qǐng)兩位同學(xué)作畫(huà)進(jìn)行對(duì)比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。

e：師：(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽(yáng))這個(gè)太陽(yáng)呢?哪里漂亮呢?

生：有光

師：講得好，云有了變化。演示ppt

生;齊聲歡呼

師：早晨太陽(yáng)從云中跳出，云也變幻色采

生：再次歡呼

師：(ppt：海上太陽(yáng))這里的太陽(yáng)映襯著晚歸的帆船成就美景。

生：歡呼。

師：(ppt中出現(xiàn)單個(gè)太陽(yáng)畫(huà))這內(nèi)里的太陽(yáng)想什么?

生：雞蛋。

師：抓住孩子們的想象說(shuō)道：對(duì)，雞蛋有了變化，有什么顏色?

生：黃色，還有紅色。

即使評(píng)議：通過(guò)各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語(yǔ)生動(dòng)，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。

f.師：太陽(yáng)漂亮溫暖，以是畫(huà)家都喜歡他，看，這是著名畫(huà)家XXX畫(huà)的《日出》，日出里的太陽(yáng)很朦朧，很美.

g.生：有些同學(xué)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名攻訐。見(jiàn)到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!

即使評(píng)議：一年級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對(duì)所有同學(xué)負(fù)責(zé)。

h.師：一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘

生：搶著回答是太陽(yáng)。

師：咦，你的嘴巴開(kāi)關(guān)沒(méi)帶么?末了要求一起回答。

即使評(píng)議：課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對(duì)孩子上課慣的糾正。

總體評(píng)價(jià)及建議：

整堂課下來(lái)的感覺(jué)規(guī)律有些狼藉，美術(shù)老師的語(yǔ)言不夠流利，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃，課前導(dǎo)入稍顯平穩(wěn)踏實(shí)缺乏創(chuàng)新，示范畫(huà)稍稍偏小，對(duì)引發(fā)孩子興趣不利，孩子作畫(huà)時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)，對(duì)孩子的作畫(huà)思路與小技巧應(yīng)多加指導(dǎo)。加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)和相同。

四年級(jí)的學(xué)生作畫(huà)創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)。作畫(huà)方式也天真率性，十分可愛(ài)