古代詩(shī)歌鑒賞在高考語(yǔ)文中占據(jù)著重要地位。它不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力,更是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和思維能力的綜合考量。下面小編在這里為大家精心整理了2025高考詩(shī)歌鑒賞考綱解讀-2025高考詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)最全，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2025高考詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

知識(shí)點(diǎn)一  形象

本部分包括人物形象、人物塑造手法、物象、畫面以及意境等。

一、人物形象

【真題回顧】

（2012年·新課標(biāo)II卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

1．本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是

A．本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。

B．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

C．蘇軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

D．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。

2．本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。

【答案】1．C

2．表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深厚，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【解析】

1．題干是“本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。首先要讀懂詩(shī)句的內(nèi)容和思想情感。C項(xiàng)，錯(cuò)在“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。”閱讀全詩(shī)可知正確的應(yīng)是：蘇軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，既要不辱使命，更要不失大國(guó)風(fēng)范。故本題選C項(xiàng)。

2．題干是“本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。”此題的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌中的人物形象。這道題考的是分析詩(shī)中的詩(shī)人性格特點(diǎn)。解答此類題，首先要求考生找準(zhǔn)詩(shī)歌中所塑造的形象本身，再用幾個(gè)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，最后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析形象與詩(shī)人所要表達(dá)的情感的內(nèi)在聯(lián)系或說明其在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的意義。讀懂全詩(shī)，根據(jù)具體詩(shī)句分析。首聯(lián)點(diǎn)題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會(huì)少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺(tái)詩(shī)案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營(yíng)救其兄，感人至深。蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂觀曠達(dá)的蘇軾自然不作兒女之態(tài)。“那因遠(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”句意，表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵(lì)蘇轍不辭辛苦，下句鼓勵(lì)兄弟不辱使命。這句是說要讓遼主認(rèn)識(shí)你這仁德之國(guó)派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大國(guó)風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要子由身居沙漠，時(shí)時(shí)回望汴京的月亮，不要忘記故國(guó)。下句設(shè)想子由夢(mèng)境，夢(mèng)中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。尾聯(lián)望歸。這里用李揆指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使北蕃，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。這首詩(shī)以送別為題，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國(guó)家之大義，寫出蘇軾對(duì)子由出使遼國(guó)的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸之情?；卮鸨绢}時(shí)抓住“曠達(dá)”的性格，關(guān)注詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方的具體情況回答詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【技法點(diǎn)撥】

鑒賞人物形象的“四法”

1．審讀標(biāo)題，挖掘信息

題目是文章的眼睛，目以傳神。詩(shī)歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首(其一)》交代了季節(jié)、時(shí)間和送別的主題，對(duì)于把握人物形象起到了重要的作用。

2．知人論世，關(guān)注背景

了解作者的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，對(duì)把握詩(shī)歌的人物形象有重要的參考作用。

不同時(shí)代的作家，其作品所反映的社會(huì)內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。

例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。

3．整體感知，確定身份

分析人物形象，要從詩(shī)歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。

如楊炯的《從軍行》，通過整體閱讀，可大體給“書生”定位：一個(gè)充滿血性、志在馳騁沙場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的書生形象。

4．抓關(guān)鍵詞，分析特征

塑造人物形象，詩(shī)人往往運(yùn)用關(guān)鍵詞句，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫完成，抓住了這些關(guān)鍵詞句，也就能快速地把握詩(shī)歌人物形象的性格特征。

如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩(shī)人宦游異鄉(xiāng)、傷感思?xì)w的形象特征。

二、塑造人物形象方法

【真題回顧】

（2021·廣西·欽州·高三模擬）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

古意

李頎

男兒事長(zhǎng)征，少小幽燕客。

賭勝馬蹄下，由來輕七尺。

殺人莫敢前，須如猬毛磔。

黃云隴底白云飛，未得報(bào)恩不能歸。

遼東小婦年十五，慣彈琵琶解歌舞。

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．詩(shī)歌開頭兩句總領(lǐng)以下四句，描繪了好男兒遠(yuǎn)去從軍戍邊，他們從小就游歷幽燕，為下面的描寫張本。

B．一個(gè)“賭”字，一個(gè)“輕”字，表現(xiàn)了軍中男兒豪邁之情，也委婉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他們不珍視生命的批評(píng)。

C．運(yùn)用了白描的手法，點(diǎn)出彈琴舞蹈的女子的年齡與身份，借女子彈奏的音樂來表達(dá)戰(zhàn)士強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

D．最后一句用夸張的手法，不說一個(gè)人而說“三軍”，不說淚流滿面而說“淚如雨”，極言其多，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2．整首詩(shī)塑造了邊疆從軍的大丈夫形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析人物形象的塑造方法。

【答案】1．B

2．①外貌描寫，“須如猬毛磔”，須發(fā)又短又多又硬，顯出“男兒”勇猛剛烈的氣概；

②行為和心理描寫，“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”，盡顯剛勇獷悍的男兒本色；

③環(huán)境渲染，“黃云隴底白云飛”，雄偉莽蒼的塞上風(fēng)沙，烘托出志在報(bào)國(guó)的硬漢豪士的形象；

【解析】

1．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、手法的能力。

B.“委婉地表達(dá)……不珍視生命的批評(píng)”錯(cuò)誤，“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”是說他在馬蹄之下與伙伴們打賭比輸贏，從來就不把七尺之軀看得那么重，所以一上戰(zhàn)場(chǎng)就奮勇殺敵，殺得敵人不敢向前，展現(xiàn)男兒的勇猛氣概，并非“批評(píng)”。

故選B。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌塑造人物形象技巧的能力。

人物描寫的方法主要包括正面描寫和側(cè)面烘托。

如“賭勝馬蹄下，由來輕七尺”意思是“經(jīng)常與人在馬上比試勝負(fù)，從不珍惜七尺身軀”，“賭”是人物的行為，“輕”是人物的心理，這大丈夫在馬蹄之下與伙伴們打賭比輸贏，從來就不把七尺之軀看得那么重，所以一上戰(zhàn)場(chǎng)就奮勇殺敵，殺得敵人不敢向前，借助行為和心理描寫展現(xiàn)大丈夫的勇猛強(qiáng)悍。

如“須如猬毛磔”意思是“氣宇軒昂，臉上的胡子像刺猬的毛叢生”，這是大丈夫的外貌，借助刺猬的毛這一喻體展現(xiàn)了其胡子的又短、又多、又硬的特征，顯出他勇猛剛烈的氣概和殺敵時(shí)須猬怒張的神氣，通過外貌的塑造展現(xiàn)了大丈夫的形象。

如“黃云隴底白云飛”意思是“隴下黃沙彌漫，上面白云飄飛”，這一環(huán)境給大丈夫布置了一幅背景：一個(gè)虬髯男兒，胯下是高頭戰(zhàn)馬，手中是雪亮單刀，背后是遼闊的原野，昏黃的云天，這氣象是何等的雄偉莽蒼，借助環(huán)境的渲染烘托了大丈夫的形象。

【技法點(diǎn)撥】

塑造人物形象的方法主要有：

1．正面描寫

主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫。

2．側(cè)面描寫

主要是環(huán)境的烘托、和其它人物的對(duì)比以及他人的評(píng)論等。

3.藝術(shù)手法

主要有用典、修辭和其它常見的手法。

答題時(shí)答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌具體解釋。

三、物象

【真題回顧】

（2020年·新高考1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)  杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩(shī)過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。

B．雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。

C．詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。

D．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。

2．詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】1．B

2．①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

B項(xiàng)， “面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩(shī)人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。

故選B。

2．本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩(shī)歌中有無(wú)象征寓意；其次要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)技巧來分析其對(duì)于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句運(yùn)用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。

“峨眉”是詩(shī)人的居住地，“峴首”是襄陽(yáng)龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。

上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩(shī)人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌意象鑒賞的分析方法：

意象，作為中國(guó)古代文論中的一個(gè)重要概念，被認(rèn)為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，詩(shī)詞的寓意也就迎刃而解。在高中語(yǔ)文所選的諸多古詩(shī)文中，對(duì)意象進(jìn)行解讀，能夠提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

1．關(guān)注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對(duì)外界的事物心有所感，便將之寄托給一個(gè)所選定的具象，其中融入作者自己強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩。作為作者精心挑選設(shè)計(jì)的外在投射，它出現(xiàn)的時(shí)節(jié)，是值得我們關(guān)注的。如杜甫的《登高》，“風(fēng)急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個(gè)“悲秋”展開。此時(shí)的作者經(jīng)歷了國(guó)家戰(zhàn)亂，愛子夭折的生活折磨，已經(jīng)從壯年“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的豪情壯志中蒼老，歷經(jīng)人世起伏，悲歡離合，進(jìn)入到生命的暮年之中，此時(shí)的季節(jié)“秋”，即時(shí)應(yīng)景登高時(shí)的季節(jié)，也是李唐王朝由盛入衰的時(shí)代之“秋”，更是作者生命走過白日放歌縱酒的壯年，進(jìn)入潦倒落寞的暮年的歲月之“秋”，一個(gè)季節(jié)三重意蘊(yùn)，故清人評(píng)其“氣象高渾，有如巫峽千尋，走云連風(fēng)，誠(chéng)為七律中稀有之作。”而李煜的《虞美人?春花秋月何時(shí)了》當(dāng)中，出現(xiàn)的季節(jié)則為春季，詞中開篇即“春花秋月何時(shí)了”，詞尾再次點(diǎn)題，“恰似一江春水向東流”。春季本是最美好的時(shí)節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅柳綠，處處充滿生機(jī)，但對(duì)于作者而言，如此美好的春天卻給人以度日如年之感，扣問這樣的日子何時(shí)結(jié)束。聯(lián)系作者的生平，經(jīng)歷亡國(guó)被囚的恥辱，飽受宋帝的折磨，不難理解，詞中的春，有對(duì)昔日風(fēng)華正茂時(shí)的春的懷念，更多的是而今淪為階下之囚的春的生無(wú)可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對(duì)比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。關(guān)注意象所在的季節(jié)，幫助我們讀懂詩(shī)詞的內(nèi)蘊(yùn)。

2．認(rèn)識(shí)意象所蘊(yùn)含的顏色。列賓說：“色彩,就是思想。”在詩(shī)詞鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會(huì)濃郁的詩(shī)味。杜甫的《春夜喜雨》，全詩(shī)32字無(wú)一處寫喜，但一黑一紅，兩處顏色的對(duì)比，讓春雨為錦官城帶來的花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的景象躍然紙上，“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。李清照的名篇《如夢(mèng)令?昨日雨疏風(fēng)驟》，同樣有“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”一個(gè)嬌俏少女的好奇問題，幾千年來?yè)軇?dòng)人們的心弦，而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉，“紅”代替花，本是雨后花園的尋常之景，卻因作者別出心裁，以顏色代替尋常事物，使得詩(shī)句色彩鮮明、雨后的生機(jī)撲面而來，“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨，語(yǔ)言的創(chuàng)新，色彩的應(yīng)用使得詞句“委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉”。

3．留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和顏色，關(guān)注意象的排列順序，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)詞意義，也具有極大的幫助。在高適的《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強(qiáng)烈的意象場(chǎng)面濃縮在一句14個(gè)字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng)的悲壯與將軍醉生夢(mèng)死的場(chǎng)景形成強(qiáng)烈對(duì)比，作者對(duì)統(tǒng)治者昏庸及批判力透紙背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。”詩(shī)人描寫了舟、煙渚、日暮、客、曠野、天、樹、清江、月等9個(gè)意象,但卻打破其常規(guī)的時(shí)間、空間排列組合順序，以近似倒敘的組合方式描寫詩(shī)篇，荒誕之中，卻蘊(yùn)含著詩(shī)人漂泊在外的愁緒，在途中江清月明，停泊橋邊，但作者的思緒移舟孤獨(dú)落寂，獨(dú)特的排列順序，讓這首詩(shī)如一幀幀蒙太奇式的畫面，種種場(chǎng)景紛至沓來，而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。

從“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉”到“我以我血薦軒轅”，從“青青子衿，悠悠我心”到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，五千年的文化史，也是五千年的詩(shī)詞史。關(guān)注詩(shī)詞中的意象，就是聆聽古人詩(shī)詞歌賦背后的聲音，讓詩(shī)詞中的文字開口說話，讓詩(shī)詞中的故事打動(dòng)人心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的意象，走進(jìn)詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞中的文化，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。

四、畫面

【真題回顧】

（2021·河南許昌·高三模擬）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

琴歌

李頎

主人有酒歡今夕，請(qǐng)奏鳴琴?gòu)V陵客①。

月照城頭烏半飛，霜凄萬(wàn)木風(fēng)入衣。

銅爐華燭燭增輝，初彈《綠水》后《楚妃》。

一聲已動(dòng)物皆靜，四座無(wú)言星欲稀。

清淮奉使千余里，敢告云山②從此始。

（注）①?gòu)V陵客：指琴師。②云山：代指歸隱。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．詩(shī)歌前兩句交代聽琴的場(chǎng)合、時(shí)間、緣起和演奏者，“鳴琴”二字點(diǎn)題，提挈全篇。

B．銅爐熏染，華燭熠熠生輝，在莊嚴(yán)華麗的氣氛中，廣陵客登場(chǎng)獻(xiàn)藝，格外引人注目。

C．“皆靜”寫出人們專注著迷的神態(tài)，愈言其靜，愈烘托出琴師出神入化的演奏技巧。

D．末句是詩(shī)人的內(nèi)心獨(dú)白，也是他聽了琴歌之后所規(guī)劃的人生：從此要告別歸隱生活。

2．“月照城頭烏半飛，霜凄萬(wàn)木風(fēng)入衣”兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？其作用是什么？

【答案】1．D

2．描繪了一幅凄冷的深秋月色圖:月光如水傾瀉在靜默的城垣上，不時(shí)有烏鵲驚飛；銀霜滿樹，木葉蕭蕭，寒風(fēng)吹衣，一派凄冷肅殺之氣。

作用:①哀景反襯樂情，即便秋氣凜然，但有酒有琴有知己就足以抵擋了。②它為下文寫彈琴作了鋪墊。

【分析】

1．本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

D.“從此要告別歸隱生活”錯(cuò)誤。最后一句是說詩(shī)人萌生了強(qiáng)烈的歸隱愿望。

故選D。

2．本題考查學(xué)生賞析景物形象和作用的能力。

三、四句轉(zhuǎn)折一筆，不寫演奏，而寫夜景，描繪了一幅凄神寒骨、悄愴幽邃的深秋月色圖：月光如水傾瀉在靜默的城垣上，不時(shí)有烏鵲驚飛；銀霜滿樹，木葉蕭蕭，寒風(fēng)吹衣，一派凄冷肅殺之氣。

明月照向城頭烏鴉紛飛，寒霜降臨寒風(fēng)吹透衣衫。與前兩句所傳達(dá)的歡快融洽之情相比，這兩句則低沉壓抑，這是以哀景反襯樂情，即便秋氣凜然，但有酒有琴有知己就足以抵擋了。同時(shí)，它為下文寫彈琴作了鋪墊。

【技法點(diǎn)撥】

概括畫面的題目首先要明確詩(shī)句中描寫了哪些意象，然后聯(lián)系以這些意象為基礎(chǔ)進(jìn)行畫面描繪，最后概括出具體畫面特征。

五、意境

【真題回顧】

（2021·黑龍江鶴崗·高三模擬）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

西江月·題溧陽(yáng)三塔寺①

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風(fēng)吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。

（注）①三塔寺，在溧陽(yáng)縣西七十里，傍三塔湖而建，寒光亭也在湖邊。這首詞大約是紹興三十二年（1162）春，張孝祥自健康還宣城途經(jīng)溧陽(yáng)時(shí)所作。三年前，張孝祥在臨安兼權(quán)中書舍人，后為汪徹所劾罷。

1．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．首句中的“湖邊春色”為后面寫“楊柳”“東風(fēng)”“乘船游湖”做鋪墊。

B．三四句寫“東風(fēng)”“楊柳”，注情于物，創(chuàng)造出一個(gè)物我合一的藝術(shù)境界。

C．五六句表達(dá)了詞人看慣世事，徹底解脫，置身湖光之中的悠然心境。

D．“又”字既有對(duì)時(shí)光流逝、對(duì)歷經(jīng)坎坷的感慨，又能體現(xiàn)再次來此的欣喜。

2．本詞結(jié)尾兩句意境曠遠(yuǎn)，請(qǐng)賞析其精妙之處。

【答案】1．C

2．①動(dòng)靜結(jié)合，水天一色為靜景，沙鷗自由翱翔為動(dòng)景。一靜一動(dòng)，描繪出一幅充滿了蓬勃生氣的畫面。②以景結(jié)情，結(jié)尾兩句用水天一色、沙鷗飛起的和諧之景，表達(dá)詞人對(duì)于世路塵俗的鄙棄憎惡，對(duì)于返歸自然恬適愉快的喜愛之情。

【分析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

C. “徹底解脫”錯(cuò)誤，“此心到處悠然”，不僅是在說自己的心境無(wú)論到哪兒總是悠閑安適，更包含著自己這顆備受折磨、無(wú)力回天的心，只能隨遇而安，自尋解脫的意思。

故選C。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。

從寫景的角度，這兩句主要寫了寒光亭下的“水”和“沙鷗”，“水”“如天”，寒光亭下的湖水一碧萬(wàn)頃，猶如遼闊無(wú)際的藍(lán)天，這是靜態(tài)的畫面；而“飛起沙鷗一片”寫的是“沙鷗”，在這明麗如畫的水天之間，一群沙鷗展翅飛起，自由翱翔，這是動(dòng)態(tài)的畫面。這一靜一動(dòng)、點(diǎn)面交映的畫面，充滿了蓬勃的生氣。

從抒情角度：詩(shī)歌結(jié)尾一般有兩種情況，一種是卒章顯志、直抒胸臆，一種是以景結(jié)情、借景抒情。經(jīng)過前面對(duì)最后兩句內(nèi)容的分析可知，這首詞的最后兩句是寫景，這自然是以景結(jié)情，在對(duì)自然景象的描繪之中，詞人陶醉于其中，尤其是沙鷗飛起的鏡頭，不僅使整個(gè)畫面靈動(dòng)起來，更寄寓著“鷗鳥忘機(jī)”與鷗同盟的深意，流露出投身自然的悠然心境。而詞人對(duì)于世路塵俗的鄙棄憎惡，對(duì)于返歸自然的恬適愉快，盡在言外，成為全詞意境曠遠(yuǎn)、余音繞梁的結(jié)筆。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)詞中意境的分類有：

（1）熱烈崇高、慷慨悲壯典型代表曹操的《觀滄?！?/p>

（2）悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表——李白的《關(guān)山月》

（3）和平靜穆、淡泊靜謐典型代表——王維的《山居秋暝》

（4）宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表——王維《使至塞上》

（5）深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表——杜甫的《秋興八首》

（6）清新素雅、自然淳樸 典型代表——《古詩(shī)十九首》

（7）纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》

（8）凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《一剪梅》

概括詩(shī)歌畫面的內(nèi)容是詩(shī)歌常考的題目之一，答題時(shí)首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時(shí)令+地點(diǎn)圖景。有時(shí)后面在加上情感。

2025高考詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

知識(shí)點(diǎn)二  語(yǔ)言

本部分包括煉字、語(yǔ)言特色和語(yǔ)言風(fēng)格。

一、煉字

【真題回顧】

（2021·貴州·凱里一中高二期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

送魏萬(wàn)①之京

（唐）李頎

朝聞?dòng)巫映x歌②，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。

關(guān)城③樹色催寒近，御苑④砧聲⑤向晚多。

莫見長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎。

（注）①魏萬(wàn)：肅宗上元進(jìn)士，是李頎的后輩，和李白很有交情。②離歌：離別之歌。③關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。④御苑：皇家的宮苑，代指京城。⑤砧聲：搗制寒衣的聲音。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（   ）

A．“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。”先說魏萬(wàn)的走，后用“昨夜微霜初渡河”，點(diǎn)出前一夜的景象，用倒裝而入的筆法，極為得勢(shì)。“微霜初渡河”，用比喻的手法，寫出蕭瑟的氣氛。

B．“鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。”這一句是李頎以自己的心情來體會(huì)對(duì)方。“不堪”和“況是”兩個(gè)虛詞前后呼應(yīng)，往復(fù)頓挫，情切而意深。

C．“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)寒冬時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩(shī)人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

D．“莫見長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎”，純?nèi)皇情L(zhǎng)者的語(yǔ)氣，予魏萬(wàn)以親切的囑咐。這里用“行樂處”三字實(shí)寫長(zhǎng)安，與上二句中的“御苑砧聲”相應(yīng)，表明了詩(shī)人的旨意。

2．這首詩(shī)以長(zhǎng)于煉字而為后人所稱道，詩(shī)人很好地把敘事、寫景、抒情交織在一起。請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)簡(jiǎn)要分析。

【答案】1．D

2．頸聯(lián)一個(gè)“催”字，把平常景物寫得有情有感，本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而樹色可見，好像樹色帶來寒氣，見樹色而知寒近，是樹色把寒催來的，形象生動(dòng)地營(yíng)造了寒氣逼人的氣氛，為悲秋和離愁的心境做了極好的渲染和烘托，表達(dá)出詩(shī)人送別時(shí)的悲秋難抑，黯然神傷的情緒。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

D．“這里用‘行樂處’三字實(shí)寫長(zhǎng)安”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“虛寫長(zhǎng)安”。

故選D。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

從題干來看，要求鑒賞頸聯(lián)中的煉字，因此首先需要判斷在這一聯(lián)中哪一個(gè)或幾個(gè)字用得好。結(jié)合全詩(shī)來看，這是一首送別詩(shī)，表達(dá)送別友人的傷感之情。頸聯(lián)主要是寫景，一切景物描寫都是為情感服務(wù)的，而該聯(lián)的景物描寫也是為抒發(fā)傷秋和離愁做了渲染，因此在尋找煉字時(shí)，可以結(jié)合情感。

一般煉字，從詞性來看，主要是動(dòng)詞、形容詞；從所處的位置來看，一般是第三、第五個(gè)字；還有就是如果有特殊用法的詞語(yǔ)，一般也是詩(shī)人所煉之字。從這些角度綜合分析，前一句中的“催”字更符合這一點(diǎn)要求。

答題時(shí)，先分析“催”字，這是一種比擬的寫法，把無(wú)情之景寫得有了情感；然后結(jié)合詩(shī)句的意思再分析該字，本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而樹色可見，好像樹色帶來寒氣，是樹色把寒催來的；最后分析該字的作用，分析是結(jié)合詩(shī)歌及該聯(lián)表達(dá)的情感，該字可以形象生動(dòng)地營(yíng)造寒氣帶人的氣氛，為悲秋和離愁的心境做渲染和烘托，以此表達(dá)詩(shī)人送別時(shí)悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

【技法點(diǎn)撥】

煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩(shī)句往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡、詩(shī)眼等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。

答題可按以下步驟操作：

第一步  解釋該字在句中的含義或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象(詞類活用) （釋含義）

第二步 展開聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景象）

第三步　分析采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法或修辭手法，情與景的關(guān)系，及寫景方法）（明手法）

第四步點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)情境/表感情/談效果）

二、詩(shī)眼

【真題回顧】

（2021·湖北·高三期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

望薊門

祖詠

燕臺(tái)一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。

萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。

沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。

（注）燕臺(tái)：原為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所筑的黃金臺(tái)。薊城：唐朝的邊疆重鎮(zhèn)。投筆吏：指漢人班超，曾投筆從戎，終以功封侯。請(qǐng)長(zhǎng)纓：指漢代終軍曾自向漢武帝請(qǐng)求：“愿受長(zhǎng)纓，必羈南越王而致之闕下。”

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．首聯(lián)先寫詩(shī)人登臨燕臺(tái)，卻著一“驚”字，道出他這個(gè)遠(yuǎn)道而來的客子初至邊塞的獨(dú)特感受。

B．詩(shī)人看見積雪閃著寒光，曙色中旌旗飄揚(yáng)，這肅穆的景象暗示軍營(yíng)氣勢(shì)的莊嚴(yán)、軍容的嚴(yán)整。

C．頸聯(lián)前句寫前方烽火連天，表現(xiàn)出征戰(zhàn)的激烈；后句寫薊城背山靠海，可見此地是險(xiǎn)要的關(guān)塞。

D．尾聯(lián)用典，詩(shī)人表明自己不想學(xué)投筆從戎的班超，只想做敢請(qǐng)長(zhǎng)纓去縛南越王的終軍。

2．有人說詩(shī)眼是“望”，也有人說是“驚”，你贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要說明。

【答案】1．D

2．示例一：詩(shī)眼是“望”，前三聯(lián)寫“望”中所見，首聯(lián)寫憑高遠(yuǎn)眺，頷聯(lián)寫臨臺(tái)俯望，頸聯(lián)寫望中烽火連天，又向周圍望，尾聯(lián)抒發(fā)望中所感。

示例二：詩(shī)眼是“驚”，前三聯(lián)，客心為邊塞豪壯景象而驚，尾聯(lián)，詩(shī)人豪氣油然而生，決心像班超、終軍那樣報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)立功。

首聯(lián)先寫詩(shī)人登臨燕臺(tái)，卻著一“驚”字，下句點(diǎn)明詩(shī)人是因?yàn)閲?guó)家處于戰(zhàn)亂之中而驚懼憂思。前三聯(lián)通過寫雄壯奇麗的景象，抒發(fā)了內(nèi)心的“驚”，即震驚、震撼，壯懷激蕩。

全詩(shī)緊扣詩(shī)題中的“望”字，寫望中所見，抒望中所感

【解析】

1．本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

D.“不想學(xué)投筆從戎的班超，只想做敢請(qǐng)長(zhǎng)纓去縛南越王的終軍”理解錯(cuò)誤。尾聯(lián)兩句集中抒發(fā)情志，詩(shī)人表明自己雖然青年時(shí)代不是投筆從戎的班超，但是今天論起衛(wèi)國(guó)戍疆的功業(yè)，還是原意做敢請(qǐng)長(zhǎng)纓縛住南越王的終軍。

故選D。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌詩(shī)眼的能力。

認(rèn)為“望”是詩(shī)眼：詩(shī)人初來聞名已久的邊塞重鎮(zhèn)，游目縱觀，眼前是遼闊的天宇，險(xiǎn)要的山川，不禁激情滿懷。首聯(lián)起句“燕臺(tái)”，是“望”的出發(fā)點(diǎn)，第二句寫映入眼簾的唐朝將士的座座軍營(yíng)；頷聯(lián)寫萬(wàn)里雪原，寒光閃閃，曙光初照，旌旗獵獵；頸聯(lián)寫望見殺場(chǎng)的烽火，再寫薊城重鎮(zhèn)，山海拱衛(wèi)，穩(wěn)如磐石；尾聯(lián)寫 “望”后之感，連用了兩個(gè)典故，第一個(gè)是“投筆從戎”，第二個(gè)是“終軍請(qǐng)纓”，祖詠用了這兩個(gè)典故，抒發(fā)立功報(bào)國(guó)的壯志，更有豪氣頓生之感。

全詩(shī)緊扣詩(shī)題中的“望”字，寫望中所見，抒望中所感，故“望”為詩(shī)眼。

認(rèn)為“驚”是詩(shī)眼：

首聯(lián)先寫詩(shī)人登臨燕臺(tái)，見到壯麗景色，卻著一“驚”字，表示詩(shī)人對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂；接著寫聽到軍中不斷傳來鼓角聲，使人感到濃厚的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，點(diǎn)明詩(shī)人是因?yàn)閲?guó)家處于戰(zhàn)亂之中而驚懼憂思。中間四句進(jìn)一步具體地描繪了登臺(tái)所見的緊張情況。

前三聯(lián)通過寫雄壯奇麗的景象，抒發(fā)了內(nèi)心的“驚”，即震驚、震撼，壯懷激蕩，從而激發(fā)了尾聯(lián)詩(shī)人投筆從戎、平定邊患、為國(guó)立功的壯志。故“驚”是詩(shī)眼。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌的“詩(shī)眼”即為詩(shī)歌的關(guān)鍵所在，基本上有兩種類型，煉字有兩種類型：統(tǒng)攝全篇，或者一字傳神。

統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩(shī)，逐聯(lián)（句）解說詩(shī)眼的體現(xiàn)，詩(shī)句解說要扣緊詩(shī)眼。充分體現(xiàn)詩(shī)眼“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的特點(diǎn)。

一字傳神型，則重在透過詩(shī)眼，分析詩(shī)歌旨意，傳達(dá)作者情感。字句的解說要具體，要聯(lián)系描寫情境、上下文意、詩(shī)作標(biāo)題、作者情感等方面加以理解。

三、詩(shī)句含義

【真題回顧】

（2018年1新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題。

野　歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(   )

A．彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B．詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C．詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D．本詩(shī)前半描寫場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

2．詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】1．B

2．①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

【分析】

1．本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。主要集中對(duì)詩(shī)意、思想主旨、語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后將各個(gè)選項(xiàng)帶入原詩(shī)句中進(jìn)行分析即可。

B項(xiàng)“不得不接受生活貧窮”錯(cuò)誤，詩(shī)中“窮”意為“身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難”，而不是生活的貧困。屬于詩(shī)意理解錯(cuò)誤。

2．本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的評(píng)價(jià)。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩(shī)歌描寫的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩(shī) 句表達(dá)的思想情感。本題中需注意“寒風(fēng)變春柳”、“煙濛濛”兩個(gè)關(guān)鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個(gè)意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

【技法點(diǎn)撥】

分析詩(shī)句含義的能力。答題時(shí)一般先簡(jiǎn)單的翻譯或描述詩(shī)句的內(nèi)容，然后抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括詩(shī)句的內(nèi)容，如是景物描寫概括特征，最后結(jié)合詩(shī)句中的詞語(yǔ)、手法和注釋等內(nèi)容分析詩(shī)句表達(dá)的情感。

四、詩(shī)句作用

【真題回顧】

（2019年·新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

投長(zhǎng)沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。

B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。

C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。

2．詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？

【答案】1．D

2．①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

【解析】

1．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原則立場(chǎng)，即符合“道義”。故選D。

2．本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。”用典故“垂釣”來表達(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

【技法點(diǎn)撥】

分析詩(shī)句的作用的題目，首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩(shī)句的位置，開頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開頭和卒章顯志等。

五、賞析詩(shī)句

【真題回顧】

（2017年·新課標(biāo)I卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面各題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（   ）

A．詩(shī)的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

2．本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。

【答案】1．BE

2．①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

【解析】

1．本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩(shī)歌的內(nèi)容、手法、語(yǔ)言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”。

B項(xiàng)，“第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無(wú)前”說法有誤。第三句重點(diǎn)表現(xiàn)的是考生們緊張肅穆地應(yīng)試情景，如同銜枚疾走的士兵。

E項(xiàng)，“表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法有誤。全詩(shī)透露出一種惜才愛才的真摯感情，作者表達(dá)的是要為國(guó)家選出真才的責(zé)任感和使命感。

故選BE。

2．本題考查賞析詩(shī)句的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。煉句題解答時(shí)要理解詩(shī)歌內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩(shī)歌流露的情感特質(zhì)，從而把握其風(fēng)格特點(diǎn)。解答此題，首先要翻譯詩(shī)句，理解內(nèi)容；然后指明手法，并結(jié)合內(nèi)容分析是怎樣使用該手法的；最后分析其抒發(fā)的情感及表達(dá)效果。本題要求賞析詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”。

宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。此詩(shī)是作者以一名考官的身份寫出的見聞與感受。第四句大意是：只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。這里寫的是考生們應(yīng)試的情景，試題發(fā)下后，考生們奮筆疾書。先分析表現(xiàn)手法，首先，詩(shī)人使用比喻修辭，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；其次，從動(dòng)靜的角度分析，考場(chǎng)內(nèi)都能聽到筆在紙上沙沙作響，襯托出考場(chǎng)的安靜。再分析情感效果，描寫考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，顯示出考生們答題速度快，才華橫溢，作者見到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì)，充滿生氣，為朝廷得以添新人而由衷地感到喜悅。

【技法點(diǎn)撥】

（一）賞析詩(shī)句四技巧

1．弄懂表層含意

這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。回答此類問題時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地評(píng)析某一詩(shī)句。

2．把握句式特點(diǎn)

類型    特點(diǎn)

倒裝句 有種錯(cuò)位的美

互文句 有種開合的美

對(duì)仗句 有種整飭的美

煉字句 有種凝練的美

3.關(guān)注表達(dá)技巧

有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處。

4．注意句子位置

注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩(shī)中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。

首句 點(diǎn)題、開篇、奠定感情基調(diào)

中間句 轉(zhuǎn)折文意、承上啟下

尾句 或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)

（二）解題步驟

1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩(shī)句的語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容

2、抓住特點(diǎn)：抓住詩(shī)句寫法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)簡(jiǎn)析

3、點(diǎn)出情境：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感

4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查

六、語(yǔ)言特色

【真題回顧】

（2021年·全國(guó)乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。”

1．下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。

B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。

C．本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。

D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

2．這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】1．D

2．①本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。②語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。

【分析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)詞作的賞析能力。

D.“聽覺”是錯(cuò)誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

故選D。

2．本題考查學(xué)生對(duì)詞作語(yǔ)言特色的鑒賞能力。

作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語(yǔ)句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”“蝦跳鰍舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。

明確本詞的語(yǔ)言特色后，結(jié)合詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色并闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情即可。

本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷥邊同它談話，并且話中稱鷺鷥?yōu)?ldquo;汝”“君”，告訴它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對(duì)話式的描寫，營(yíng)造出了輕松親切的氛圍。

本詞采用了很多口語(yǔ)化的語(yǔ)言，如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，這些口語(yǔ)的運(yùn)用，不加雕飾的語(yǔ)言，使語(yǔ)言更清新自然，表達(dá)更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。

【技法點(diǎn)撥】

語(yǔ)言風(fēng)格主要有：

1．行云流水：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言自然流暢。

2．形神兼?zhèn)洌赫Z(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無(wú)可挑剔。

3．簡(jiǎn)潔 洗煉（練）：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落。

4．淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。

5．平淡無(wú)奇 質(zhì)樸清新 淡雅

6．詞藻華麗 明快：明白通暢。

7．沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

8．雄健 雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。

9．詩(shī)情畫意：即詩(shī)歌本身富于感情，讀者在閱讀詩(shī)歌時(shí)如入畫境。

10．富有哲理：也稱理趣，即詩(shī)歌中包含著某種人生或社會(huì)的哲理，使讀者有所領(lǐng)悟。這種哲理或存于詩(shī)歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩(shī)都在說理，一般見于宋以后詩(shī)歌中，如蘇軾的一首《琴詩(shī)》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴? 若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”，此詩(shī)雖只是兩問，實(shí)是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。

11．淋漓盡致：指詩(shī)歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底。

七、詩(shī)歌（語(yǔ)言）風(fēng)格

【真題回顧】

（2019年·新課標(biāo)Ⅲ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A．詩(shī)歌以花鳥發(fā)端，通過簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B．詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

C．詩(shī)中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D．詩(shī)的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。

2．與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？

【答案】1．B

2．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整?！恫逄锔琛愤@幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。

【解析】

1．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B。

2．考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是一首七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩(shī)用白描手法，語(yǔ)言通俗，對(duì)話全用口語(yǔ)，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌風(fēng)格主要有：

1．平淡。具有平淡風(fēng)格的詩(shī)歌，語(yǔ)言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡之中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評(píng)述陶淵明的詩(shī)“平淡而思致。”

2．工麗。具有工麗風(fēng)格的詩(shī)歌，既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”，辭藻華麗，對(duì)仗工整，并在每句開頭用顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

3．直率。具有直率風(fēng)格的詩(shī)詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩(shī)經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩(shī)句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無(wú)情壓榨。

4．委婉(含蓄)。具有委婉風(fēng)格的詩(shī)歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無(wú)關(guān)的事物，或者通過對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩(shī)的本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

5．自然。自然，指詩(shī)詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。

6．清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無(wú)比清幽的美感。

7．雄奇。具有雄奇風(fēng)格的詩(shī)歌，氣勢(shì)雄偉，立意奇特。如李賀《夢(mèng)天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。

8．奔放。奔放指直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。

9．悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。具有這種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

10．洗練。這種風(fēng)格的作品在語(yǔ)言表達(dá)上是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無(wú)極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。”這首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語(yǔ)言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

11．沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風(fēng)格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。全詩(shī)意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊(yùn)著詩(shī)人客里悲秋的無(wú)限心事，又表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂思。

12．清新。特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩(shī)中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于以下一些人詩(shī)中。一是大部分山水田園詩(shī)人，陶潛的詩(shī)特點(diǎn)主要在平淡，有時(shí)候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩(shī)則相對(duì)比較清新。

2025高考詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

知識(shí)點(diǎn)三  表達(dá)技巧

一、修辭

本部分包括修辭、表現(xiàn)手法和事情方式。

【真題回顧】

（2021·廣東揭陽(yáng)·高三模擬）閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成下列小題。

春日詠梅花二首

王初

其一

靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。

若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。

其二

青帝（注）來時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。

隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸。

（注）青帝：是位于東方的司春之神。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(   )

A．其一第一句用寫實(shí)手法，描寫春天來臨之前，梅花逢雪后銀裝素裹的美麗形象。

B．其一第二句，“散”字寫出了寒風(fēng)勁吹、雪花飛揚(yáng)的狀態(tài)，刻畫出梅花生存的環(huán)境。

C．其二中一、二句，兩個(gè)“殘”字與“遠(yuǎn)芳”形成對(duì)比，表現(xiàn)了梅花開放的環(huán)境的惡劣。

D．兩首詩(shī)詩(shī)句樸素流暢，都是“以我觀物”，使得春日梅花帶有“我”的主觀色彩。圖片

2．兩首詩(shī)的三、四句都使用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【答案】1．C

2．(1)都使用了擬人的修辭手法。其一，第三句說梅花“有情應(yīng)悵望”，賦予梅花以人的情感；其二，第三和第四句說梅花等待春天的消息，春天來了“已斷腸”，把梅花當(dāng)作人來寫。 (2)兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花在春天來臨之際就要凋零的傷感。

【分析】

1．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

C. “兩個(gè)‘殘’字與‘遠(yuǎn)芳’形成對(duì)比，表現(xiàn)了梅花開放的環(huán)境的惡劣”錯(cuò)誤。這兩句是說春天來臨時(shí)梅花尚有悠遠(yuǎn)的芳香，殘花和殘雪交相輝映，“遠(yuǎn)芳”指梅花芳香悠遠(yuǎn)，兩個(gè)“殘”字描寫的是梅花凋零和雪將要融化的狀態(tài)。這兩句沒有描寫梅花開放環(huán)境的惡劣，也沒有使用對(duì)比的手法。

故選C。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

其一：第三句運(yùn)用擬人的修辭手法，“若遣有情應(yīng)悵望”，“悵望”用在梅花上，寫出梅花之“惆悵”，賦予了梅花以人的情感。梅花悵望，是因?yàn)檠┮咽菤堁?，季?jié)已經(jīng)到了春天，梅花面臨凋謝零落的命運(yùn)。

其二：第三和第四句運(yùn)用了擬人的修辭，“隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸”，在冰封大地的冬日，梅花期待春天的消息，等到春風(fēng)吹綠大地，梅花將伴著殘雪被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在春天的后面，見到春風(fēng)已到的消息，梅花已經(jīng)“斷腸”，賦予了梅花人的動(dòng)作和情感，表現(xiàn)了梅花面臨凋零的傷感之情。

這兩首詩(shī)，詩(shī)人“以我觀物”，使梅花帶有“我”的主觀情感。第一首，寫春日梅花“應(yīng)悵望”，第二首又寫其“已斷腸”，加深了哀傷的程度，兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花在春天來臨之際就要凋零的傷感。

（2021·百校聯(lián)盟·高三模擬）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

奉和春日幸望春宮應(yīng)制

蘇颋

東望望春春可憐,更逢睛日柳含煙。

宮中下見南山盡,城上平臨北斗懸。

細(xì)草偏承回輦處,飛花故落奉觴前。

宸游對(duì)此歡無(wú)極,鳥弄歌聲雜管弦。

[注]①應(yīng)制:應(yīng)皇帝之命而作的詩(shī)文。②宸游:帝王巡游。

3．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(   )

A．詩(shī)人隨駕來到望春宮，奉命應(yīng)和皇帝詩(shī)作，“幸”表明詩(shī)人感到幸運(yùn)。

B．首聯(lián)寫春光可愛，天氣晴朗，恰好出游，點(diǎn)題處顯出詩(shī)人才思。

C．頷聯(lián)寫從望春宮眺望，終南山盡收眼前，皇家氣派盡顯。

D．這是一首盛世頌歌，洋溢著政治清明的氣氛，情調(diào)自然歡暢。

4．本詩(shī)是一首奉和應(yīng)制詩(shī)，但寫得饒有“詩(shī)趣”，請(qǐng)從修辭手法角度結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【答案】3．A

4．①雙關(guān)：“東望望春”，既說“向東眺望望春宮”，又謂“向東眺望，望見春光”，語(yǔ)意雙關(guān)。②比喻：以“細(xì)草”自比，以“飛花”喻歌姬舞女，渲染出一派君，歡宴的游春氣氛。

【分析】

3．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容情感、鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

A. “‘幸’表明詩(shī)人感到幸運(yùn)”錯(cuò)，這里的“幸”是指皇帝到某處，題目中“幸望春宮”指的是皇帝到望春宮。故A項(xiàng)錯(cuò)。

故選A。

4．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

本題要求“請(qǐng)從修辭手法角度結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析”，要從詩(shī)中找到運(yùn)用修辭手法的句子進(jìn)行分析。

“東望望春”字面意思是“向東望到望春宮”，根據(jù)題目中的“春日”和詩(shī)中的“睛日柳含煙”“飛花”可知，此處“東望”看到的還有無(wú)限的春光。故此處運(yùn)用的是雙關(guān)手法。

“細(xì)草偏承回輦處,飛花故落奉觴前”，運(yùn)用比喻手法，詩(shī)人巧妙地就“望春”做文章，用花草作比喻，既切題，又得體。“回輦處”即謂進(jìn)望春宮，“奉觴前”是說飲宴和祝酒。“細(xì)草”是自比，見得輕微：“飛花”則喻歌姬舞女，顯出花容嬌姿；而“偏承”點(diǎn)出“獨(dú)蒙恩遇”之意，“故落”點(diǎn)明“故意求寵”之態(tài)。細(xì)草以清德獨(dú)承，飛花恃美色故落，臣、姬有別，德、色殊遇，以見自重，以頌圣明。其取喻用詞，各有分寸，生動(dòng)妥帖，不乞不諛，而又渲染出一派君臣?xì)g宴的游春氣氛。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌中常見的修辭：

比喻：就是打比方,用某些有類似點(diǎn)的事物來比擬另一事物,可分為明喻、暗喻、借喻等。運(yùn)用比喻可以化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔。如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

夸張：就是為達(dá)到某種效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭。運(yùn)用夸張可以突出特征，強(qiáng)化感情;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》

擬人：就是把物當(dāng)作人來寫。運(yùn)用擬人可以化物為人，親切自然;生動(dòng)活潑，具體形象。如：羌笛何需怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。——王之渙《涼州詞》

對(duì)偶：就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)句子表示兩個(gè)相對(duì)、相近或相關(guān)的一種修辭方式。運(yùn)用對(duì)偶可以使結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊;節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧;高度概括，富有表現(xiàn)力。如：晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚洲。——崔顥《黃鶴樓》

排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子排列在一起，用來加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方法。運(yùn)用排比可以使結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通;增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。如：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。——《木蘭詩(shī)》

反復(fù)：就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。運(yùn)用反復(fù)可以突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。如：知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。——李清照《如夢(mèng)令》

借代：就是不直接說出要說的事物,而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替。運(yùn)用借代可以使詩(shī)歌生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。如：洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

設(shè)問：就是明知故問，自問自答。運(yùn)用設(shè)問提出問題，引起注意;啟發(fā)思考，加深理解。如：借問酒家何處有?牧童遙指杏花村.----杜牧《清明》

雙關(guān)：就是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義的修辭，有諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)兩種。運(yùn)用雙關(guān)可以使表達(dá)含蓄，語(yǔ)義豐富。如：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。——劉禹錫《竹枝詞》

頂真：就是用句末的詞語(yǔ)作下一句的開頭的詞語(yǔ)的修辭。運(yùn)用頂真可以使環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。 議事說理，準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。壯物敘事，條理清晰。如：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》

通感：也叫移覺，就是把人的各種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等)通過比喻或形容溝通起來的修辭。運(yùn)用排比可以使感覺互換，生動(dòng)形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。如：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。——宋祁的《玉樓春春景》

對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。——高適《燕歌行》

答題模式：

1．答題時(shí)首先明確手法。

2．結(jié)合詩(shī)歌解釋為什么是這種手法。

3．答出效果。

二、表現(xiàn)手法

【真題回顧】

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

古風(fēng)五十九首(其四十七)

李　白

桃花開東園，含笑夸白日。

偶蒙東風(fēng)榮，生此艷陽(yáng)質(zhì)。

豈無(wú)佳人色？但恐花不實(shí)。

宛轉(zhuǎn)龍火飛，零落早相失。

詎知（注）南山松，獨(dú)立自蕭瑟？

（注）詎知：豈知。

1．以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．第一句是敘述，寫桃花在東園開放，“東園”化用阮籍詩(shī)句“東園桃與李”。

B．第二句運(yùn)用擬人的修辭手法描寫桃花盛放的景象，“笑”與“夸”生動(dòng)傳神。

C．三、四句承接一、二句，揭示桃花開出美麗花朵的原因，“偶”字令人深思。

D．“龍”指蒼龍七宿，“火”指大火星，“龍火飛”指大火星位置西移，寒冬將至。

2．這首詩(shī)主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。

【答案】1．D

2．①通過桃與松的對(duì)比，贊美堅(jiān)守節(jié)操、特立獨(dú)行的君子。②通過桃有花而無(wú)實(shí)的對(duì)比，諷刺小人徒有其表，華而不實(shí)。③通過桃花偶蒙春風(fēng)而榮，春逝而早凋的對(duì)比，揭示依賴外力、終不可長(zhǎng)的哲理。

【解析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和分析能力。

D.“寒冬將至”錯(cuò)，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容及詞語(yǔ)“零落”“蕭瑟”可知應(yīng)該是秋天將至。

故選D。

2．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

本題已經(jīng)指出主要運(yùn)用了對(duì)比手法，要求結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)析。答題時(shí)，指出詩(shī)歌中具體拿什么與什么進(jìn)行對(duì)比，然后把這兩種事物放在一起對(duì)比有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)了什么情感。

全詩(shī)十句，前四句敘述，后六句議論。其中末二句“詎知南山松，獨(dú)立自蕭瑟？”與中四句“豈無(wú)佳人色？但恐花不實(shí)。宛轉(zhuǎn)龍火飛，零落早相失”形成對(duì)比，嘲桃花嬌然艷麗但華而不實(shí)，贊青松經(jīng)秋耐寒而不改顏色，通過桃花與松樹的形象的對(duì)比，嘲諷無(wú)風(fēng)無(wú)節(jié)的小人，贊頌特立獨(dú)行的君子。

三、四句“偶蒙東風(fēng)榮，生此艷陽(yáng)質(zhì)”與七、八句“宛轉(zhuǎn)龍火飛，零落早相失”，意思是：它不過是偶逢春風(fēng)之吹拂，而開出艷麗的花朵罷了。等到火星西降秋風(fēng)漸起之時(shí)，它早就零落消失了。把桃花偶蒙春風(fēng)而榮與春逝而早凋放在一起對(duì)比，揭示了依賴外力，終不可長(zhǎng)的哲理。

五六兩句“豈無(wú)佳人色？但恐花不實(shí)”，意思是：真花豈不似佳人那樣美艷？但恐是只會(huì)開花而不能結(jié)果。通過桃有花而無(wú)實(shí)的對(duì)比，諷刺小人徒有其表，華而不實(shí)。

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

八歸·湘中送胡德華

姜夔

芳蓮墜粉，疏桐吹綠，庭院暗雨乍歇。無(wú)端抱影銷魂處，還見篠墻①螢暗，蘚階蛩切。送客重尋西去路，問水面琵琶誰(shuí)撥？最可惜、一片江山，總付與啼鴂②。

長(zhǎng)恨相從未款③，而今何事，又對(duì)西風(fēng)離別？渚寒煙淡，棹移人遠(yuǎn)，飄渺行舟如葉。想文君④望久，倚竹愁生步羅襪。歸來后，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月。

[注]①蓧墻：竹籬院墻。②啼鴂：杜鵑鳥。③未款：不能久留。④文君；卓文君，借指胡德華的妻室。

3．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．前六句有晝景夜景、植物動(dòng)物、視覺聽覺，營(yíng)造了冷清凄迷的意境。

B．“渚寒”三句以離別者的獨(dú)特視角寫出了對(duì)送別者的依依不舍之情。

C．詞人頗具匠心，多次轉(zhuǎn)換時(shí)間和空間，從而使情感抒發(fā)具有層次性。

D．全詞多處巧妙化用前人詩(shī)句之中的藝術(shù)形象，不著痕跡，盡得風(fēng)流。

4．本詞與柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》有異曲同工之妙，請(qǐng)找出兩種相同的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。

【答案】3．B

4．①兩首詞都寓情于景?！队炅剽彙分型ㄟ^對(duì)“寒蟬”“長(zhǎng)亭晚”“驟雨初歇”等的描寫，渲染氛圍，融情入景，暗含別意。本詞上片寫別時(shí)景色，通過對(duì)“芳蓮”“疏桐”“蓧墻螢暗”等景物的描寫，表達(dá)了對(duì)友人的離愁別緒。②兩首詞都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。兩首詞都實(shí)寫了詞人與友人分別時(shí)的景象，《雨霖鈴》虛寫了詞人與友人分別后對(duì)自我境況的想象，本詞虛寫了與友人分別后對(duì)友人境況的想象。

【解析】

3．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

B．“以離別者的獨(dú)特視角寫出了對(duì)送別者的依依不舍之情”分析錯(cuò)誤，這三句應(yīng)是借淡煙寒水之中一葉行舟縹緲遠(yuǎn)去的景象，來表達(dá)送別者佇立江頭，凝望著棹移人遠(yuǎn)的那種依依不舍的感情，而不是“離別者”對(duì)“送別者”的感情。

故選B。

4．本題考查學(xué)生比較鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

（1）兩首詞都寓情于景。

《雨霖鈴》起首“寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”三句寫環(huán)境，點(diǎn)出別時(shí)的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天，地點(diǎn)是汴京城外的長(zhǎng)亭，具體時(shí)間是雨后陰冷的黃昏。通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉；而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無(wú)處不凄涼，表達(dá)了對(duì)友人的離愁別緒。

本詩(shī)上闋刻畫客中庭院之蕭瑟，為離愁作鋪墊，以雨后寂寞蕭條的庭院為背景，寫別前的憂傷。蓮花凋零了粉色的花瓣，桐樹吹動(dòng)著帶綠的葉子，是初秋院中之景。竹籬邊發(fā)光暗淡的螢蟲，苔階下鳴聲凄切的蟋蟀，是秋夜庭前之物。篠墻，指竹墻。這四樣景物，從目見寫到耳聞，從視覺寫到聽覺，造成一種冷清凄迷的意境，無(wú)限煩惱盡在其中。何以如此，是因?yàn)榧磳⑺蛣e友人。

（2）兩首詞都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。

《雨霖鈴》實(shí)寫：上闋主要寫一對(duì)戀人餞行時(shí)難分難舍的別情；虛寫：下闕的“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說？”這四句推想離別以后慘不成歡的境況。此后漫長(zhǎng)的孤獨(dú)日子怎么挨得過呢？縱有良辰好景，也等于虛設(shè)，因?yàn)樵贈(zèng)]有心愛的人與自己共賞；再退一步，即便對(duì)著美景，能產(chǎn)生一些感受，但又能向誰(shuí)去訴說呢？總之，一切都提不起興致了。這幾句通過虛寫手法把詞人的思念之情、傷感之意刻畫到了細(xì)致入微、至盡至極的地步，也傳達(dá)出彼此關(guān)切的心情。

本詩(shī)實(shí)寫：上闕描述了離別前的憂傷、臨別時(shí)的依依不舍；虛寫：下闕“想文君望久，倚竹愁生步羅襪。歸來后，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月”意思是：他的妻子一定在家中盼望著他，日日站在翠竹旁，任憑羅襪上染上清塵。等到丈夫歸來后，夫妻二人幸福地團(tuán)圓。雙雙下了珠簾，對(duì)著明月對(duì)飲到天明。這是虛寫，寫詩(shī)人與友人分別后對(duì)友人境況的想象。

閱讀下面的作品，完成下面小題。

水調(diào)歌頭①

（宋）葉夢(mèng)得

九月望日，與客飛射西園，余偶病不能射?？洼^勝相先。將領(lǐng)岳德，弓強(qiáng)二石五斗，連發(fā)三中的，觀者盡驚，因作此詞示坐客。

霜降碧天靜，秋事促西風(fēng)。寒聲隱地初聽，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落關(guān)河千里，一醉與君同。疊鼓鬧清曉，飛騎引雕弓。

歲將晚，客爭(zhēng)笑，問衰翁：平生豪氣安在？走馬為誰(shuí)雄？何似當(dāng)筵虎士，揮手弦聲響處，雙雁落遙空。老矣真堪愧，回首望云中②。

[注]①本詞大約作于紹興八年（1138），作者再次知建康府時(shí)期。當(dāng)時(shí)，北方大片國(guó)土為金兵所據(jù)，建康成為扼江守險(xiǎn)，支援北伐軍需的重鎮(zhèn)。②云中，指云中郡，為漢代邊防重鎮(zhèn)，李廣曾在此抗擊匈奴，建功立業(yè)。

5．對(duì)詩(shī)歌煉字賞析不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．“秋事促西風(fēng)”的“促”字運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)寫出了西風(fēng)相催、寒冬將至的情景。

B．“中夜入梧桐”的“入”字點(diǎn)出西風(fēng)的勁疾，直入梧桐枝葉深處，勾起詩(shī)人的憂愁。

C．“起瞰高城回望”的“瞰”字寫出詩(shī)人登上城樓遙望關(guān)河千里視野開闊豪情滿懷。

D．“疊鼓鬧清曉”的“鬧”字寫出場(chǎng)面的緊張熱烈，疊鼓聲起，詩(shī)人感情昂揚(yáng)奮發(fā)。

6．詞中畫線句手法巧妙并且意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)從這兩方面與辛棄疾的“憑誰(shuí)問，廉頗老矣，尚能飯否？”進(jìn)行比較賞析。

【答案】5．C

6．示例：手法上，兩首詞都用了典故。但葉詞是正用，辛詞是反用。

意蘊(yùn)上，二人都抒發(fā)了雖然年老但仍渴望為國(guó)效勞的情感。但辛詞側(cè)重在對(duì)主和派的憤懣，葉詞側(cè)重在看到手下將領(lǐng)武藝非凡弓馬嫻熟而生出的豪情。

【解析】

5．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

C．“豪情滿懷”錯(cuò)誤。心事重重的詞人起身離座，登上城樓，向中原望去，卻見千里關(guān)河、寂寥冷落。面對(duì)冷落的關(guān)河，山河破碎、國(guó)土淪亡之悲涌上心頭，沉痛難耐。

故選C。

6．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。

“老矣真堪愧，回首望云中”，運(yùn)用廉頗的典故。是正用。年華老大真感慚愧，但身衰心未老，回頭望，心在北方的云中。詞人雖因無(wú)力報(bào)國(guó)而慚愧，但他身老志不衰，心系“云中”，情結(jié)邊防，在垂暮之年，還以抗擊金兵，收復(fù)中原為己任，表現(xiàn)了一個(gè)老年抗金志士的壯偉胸懷。前面說而今你哪能比得酒筵上的武士，舉手拉弓，弦聲響處，便見有雙雁從遠(yuǎn)空墮落。他還在“回首望云中”，側(cè)重抒發(fā)看到手下將領(lǐng)能力超俗而生出的豪情。

“憑誰(shuí)問，廉頗老矣，尚能飯否？”，運(yùn)用典故，是反用。借廉頗自比，表示出詞人報(bào)效國(guó)家的強(qiáng)烈愿望和對(duì)宋室不能進(jìn)用人才的慨嘆。廉頗曾為趙國(guó)立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國(guó)效勞，卻是報(bào)國(guó)無(wú)門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無(wú)法施展，壯志不能實(shí)現(xiàn)。側(cè)重表達(dá)對(duì)主和派的憤懣之情。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌中常見的表現(xiàn)手法：

1、聯(lián)想、想象：聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。

2、鋪墊：為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節(jié)。

3、象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。

4、對(duì)比（對(duì)照?）：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。

5、襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。

6、抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。

7、（前后）照應(yīng)：指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。

8、正側(cè)描寫：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。

9、虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，以實(shí)襯虛、以虛襯實(shí)，交織一起表達(dá)同一樣的情感。

10、托物言志:在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情,含蓄地寄托作者的主張、哲理,能給人留下思考的余地和想象的空間。

11、直抒胸臆:即景抒懷,直接表達(dá)詩(shī)人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的情感和富有哲理性的思想。

12、借景抒情:通過景物描寫,襯托作者或喜或悲的情感。

13、融情于景:人要表達(dá)的思想感情正面不著一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒發(fā)感情。

14、襯托或渲染:對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容,以突岀事物的特點(diǎn),營(yíng)造氛圍。

15、動(dòng)靜結(jié)合:對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫,兩者相互映襯,構(gòu)成一種情趣。

16、用典:用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷。委婉地表達(dá)了作者的思想、情感。

答題模式：

（1）首先必須準(zhǔn)確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧，其次才是對(duì)相關(guān)技巧的具體的鑒賞。

（2）結(jié)合相關(guān)詩(shī)句說說這個(gè)手法的內(nèi)容，在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。

（3）說說作者采取這種手法的原因。

（4）再次解釋這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，傳達(dá)了怎樣的旨趣，運(yùn)用該手法的好處。在鑒賞過程中的語(yǔ)言表述必須是將詩(shī)歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。

三、抒情方式

本部分包括直抒胸臆、借景抒情、托物言志、即事感懷、懷古傷今。

【真題回顧】

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

晚蓮

李群玉[注]

露冷芳意盡，稀疏空碧荷。

殘香隨暮雨，枯蕊墮寒波。

楚客罷奇服，吳姬停棹歌。

涉江無(wú)可寄，幽恨竟如何。

[注]李群玉，晚唐詩(shī)人，生于洞庭湖之濱的湖南澧縣（屈原曾行吟于此）。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．首聯(lián)寫晚開遲謝的碧荷稀稀疏疏，大多已經(jīng)開敗，它的殘花因露冷而香消。

B．頷聯(lián)寫晚蓮又遭夜雨而紛紛凋落的景象，與首聯(lián)共同表現(xiàn)晚蓮的不幸遭遇。

C．頸聯(lián)的“楚客”本指楚國(guó)詩(shī)人屈原，這里是作者自指或泛指其他騷客文人。

D．“吳姬”泛指采蓮的女子，“停棹歌”寫人睹物傷懷，借以反襯蓮塘的衰敗。

2．本詩(shī)抒情方式多樣，請(qǐng)結(jié)合后兩聯(lián)加以賞析。

【答案】1．D

2．①第三聯(lián)寓情于事（間接抒情），以人物的行為動(dòng)作來表達(dá)對(duì)蓮塘衰敗之象的愴然之情。②尾聯(lián)直抒胸臆，“幽恨”等詞直接表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的愁緒。③用典，借用屈原涉江的典故，抒發(fā)內(nèi)心的苦悶之情，表達(dá)自己懷瑾握瑜的高尚品格。

【解析】

1．本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D.“借以反襯”錯(cuò)，“停棹歌”是睹物傷懷，蓮塘的衰敗亦令人傷懷，應(yīng)是正面襯托。

故選D。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

“楚客罷奇服，吳姬停棹歌”，“楚客”是作者自指或泛指其他騷客文人。“奇服”是志行高潔之意。作者見蓮塘衰敗，只好“罷”此奇服了。“吳姬”即吳國(guó)女子，詩(shī)中是泛指。她們當(dāng)是采蓮女子，愉快地唱著“采蓮曲”，即所謂“櫂歌”，當(dāng)是常事。“吳姬停櫂歌”是寫人睹物傷懷，并借以襯托蓮塘衰敗之象和人的愴然之情的。這一聯(lián)以人物的行為動(dòng)作來表達(dá)對(duì)蓮塘衰敗之象的愴然之情，為間接抒情。

尾聯(lián)直抒胸臆，詩(shī)人或他人，不論是楚客涉江還是吳姬飛棹，總是精神空虛，無(wú)所寄托，其幽恨莫可名狀。“幽恨”等詞直接表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的愁緒。

用典，“楚客”，本指楚國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原。屈子曾在《涉江》中自我表白過：“余幼好此奇服兮，年既老而不衰；帶長(zhǎng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。”“奇服”非實(shí)指屈子的奇服，而是指屈子志行高潔。作者李群玉生于洞庭湖之濱的湖南澧縣，此處正是屈子曾行吟之地，他想到屈原也是在情理之中的。借用屈原涉江的典故，抒發(fā)內(nèi)心的苦悶之情，表達(dá)自己懷瑾握瑜的高尚品格。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等，答題時(shí)根據(jù)具體的詩(shī)歌具體的分析

直接抒情(直抒胸臆) 直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對(duì)有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。

中國(guó)古典詩(shī)歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩(shī)人在處理情感時(shí)一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，敘事則因事緣情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。

因事緣情

如唐代張籍的<秋思>"洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”這首秋思寓情于事，借助日常生活中一個(gè)富于包孕的片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。又如白居易的<藍(lán)橋驛見元九詩(shī)> “藍(lán)橋春雪君歸日，秦嶺秋風(fēng)我去時(shí)。每到驛亭先下馬，循墻繞柱覓君詩(shī)。”這首絕句，乍讀只是平淡的征途紀(jì)事，頂多不過表現(xiàn)白與元交誼甚篤，愛其人而及其詩(shī)而已。其實(shí)，這貌似平淡的二十八字，卻暗含著詩(shī)人心底的萬(wàn)頃波濤?？少F的友情，可泣的共同遭際，詩(shī)中一句不說，只是讓讀者自己去尋覓包含在春雪秋風(fēng)中的人事深沉變化，去體會(huì)詩(shī)人那種沉痛凄愴的感情。這正是所謂“言淺而深，意微而顯”。

借景抒情

當(dāng)作者對(duì)某種景物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情 ，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫做借景抒情。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。

樂景寫樂情：如唐代杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，曉看紅濕處，花重錦官城。”是描繪春雨夜景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。謝靈運(yùn)的“池塘生春草，園柳變鳴禽”從春草中，從園柳和鳴禽中，詩(shī)人感到春天的蓬勃生機(jī)，透露出喜悅的感情。

哀景述哀情：如劉禹錫的《石頭城》 “山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。”詩(shī)人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國(guó)的沒落荒涼。只寫山水明月，而六代繁榮富貴，俱歸烏有。詩(shī)中句句是景，然而無(wú)景不融合著詩(shī)人故國(guó)蕭條，人生凄涼的深沉感傷。再如元稹的《聞樂天授江州司馬》“殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。”元稹貶謫他鄉(xiāng)，又身患重病，心境本來就不佳。忽然聽到摯友也蒙冤被貶，內(nèi)心更是極度震驚，萬(wàn)般怨苦，滿腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的心境觀景，一切景物也都變得陰沉昏暗了。首尾兩句，既是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)，以哀景抒哀情，情與景融合一體，“妙合無(wú)垠”。

樂景襯哀情：《姜齋詩(shī)話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。如杜甫的《絕句二首》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”碧綠的江，青蔥的山，火紅的花，潔白的鳥，這春末夏初的景色不可謂不美，可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。再如唐代張仲素的《春閨思》“裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢(mèng)漁陽(yáng)。”春意盎然的美景反襯出少婦內(nèi)心的哀怨、凄涼。以樂景寫哀情，別具韻致。

托物言志

作者借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。如虞世南的《蟬》 ：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”詩(shī)中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。王安石的《北陂杏花 》“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾作塵。”杏花，絢麗而脫俗，傍水杏花，更是風(fēng)姿綽約，神韻獨(dú)絕。本詩(shī)寫臨水開放的杏花，是一首詠物詩(shī)，更是作者淡然心境，高潔人格，寧為玉碎，不為瓦全的倔強(qiáng)個(gè)性的體現(xiàn)。

詠史抒懷

如張可久的《 [中呂]?賣花聲》懷古 “美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長(zhǎng)嘆”這首曲慨嘆秦漢時(shí)統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭(zhēng)和各民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)，給老百姓造成了深重的災(zāi)難，表現(xiàn)了作者同情人民的思想感情。又如劉禹錫的《 烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”昔日車水馬龍的朱雀橋，衣冠往來的烏衣巷，而今已經(jīng)荒涼冷落，籠罩在寂寥慘淡的氛圍之中。從中我們可以清晰地聽到作者對(duì)這一變化發(fā)出的滄海桑田的無(wú)限感慨。

四、寫景手法

【真題回顧】

閱讀下面這首清詩(shī)，完成下列小題。

安順道中

陳榮昌①

征車連日入山行，頗覺山中不世情。

深樹有禽學(xué)人語(yǔ)，窮檐將馬代牛耕。

石升屋上都為瓦，垱②立峰尖便近城。

最好郊原新雨后，沿途不斷是蛙聲。

（注）①陳榮昌，字筱圃，號(hào)虛齋，云南昆明人。光緒九年（1883）進(jìn)士，授編修，督學(xué)貴州，遷山東提學(xué)使。②垱（dàng）：小土堤。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．首聯(lián)“頗覺”一詞有厭倦世俗之意，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)山間景物的喜愛之情。

B．頷聯(lián)“禽學(xué)人語(yǔ)”“馬代牛耕”描繪山林景象，盡顯作者歸隱之志。

C．頸聯(lián)“以石為瓦”“垱立峰尖”是作者一路之所見，體現(xiàn)了地方特色。

D．尾聯(lián)與“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”表達(dá)出同樣的喜悅之情。

2．本詩(shī)寫景抒情有獨(dú)到之處，請(qǐng)分析本詩(shī)是如何寫景抒情的。

【答案】1．B

2．①頷聯(lián)“馬代牛耕”“禽學(xué)人語(yǔ)”分別從視覺、聽覺的角度展開描寫，描繪出一幅山間萬(wàn)象圖，體現(xiàn)了農(nóng)村的生活氣息。

②“禽學(xué)人語(yǔ)”運(yùn)用擬人的修辭手法，將禽鳥之聲擬作人聲，體現(xiàn)作者對(duì)山間景物的熱愛。

③尾聯(lián)以雨后蛙聲渲染豐收在望的歡樂氣氛，表現(xiàn)作者的欣喜之情。

【解析】

1．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

B．“盡顯作者歸隱之志”理解錯(cuò)誤。“深樹有禽學(xué)人語(yǔ)，窮檐將馬代牛耕”大意是說，（我）聽到從蒼古久遠(yuǎn)的深林里傳來學(xué)人語(yǔ)的禽鳴聲，看到茅舍前用馬代替牛耕種的場(chǎng)景。這是詩(shī)人入山后所見所聞之景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山間景象的喜愛之情。“盡顯作者歸隱之志”的說法于文無(wú)據(jù)。

故選B。

2．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

“深樹有禽學(xué)人語(yǔ)，窮檐將馬代牛耕”大意是說，（我）聽到從蒼古久遠(yuǎn)的深林里傳來學(xué)人語(yǔ)的禽鳴聲，看到茅舍前用馬代替牛耕種的場(chǎng)景。這是詩(shī)人入山后所聞所見之景，分別從聽覺、視覺的角度展開描寫，體現(xiàn)了農(nóng)村的生活氣息，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山間景象的喜愛之情。

“深樹有禽學(xué)人語(yǔ)”寫禽鳥學(xué)人語(yǔ)、作人聲，把禽鳥人格化，寫出禽鳥的活潑可愛，使詩(shī)句充滿了情趣，表達(dá)作者對(duì)山間景物的喜愛。

尾聯(lián)“郊原新雨后”，描寫雨后晴景，沿途不斷的蛙聲，呈現(xiàn)一幅“聽取蛙聲一片”的熱鬧場(chǎng)景，和“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”有異曲同工之妙。以雨后蛙聲渲染豐收在望的歡樂氣氛，表達(dá)出作者的喜悅之情。

【技法點(diǎn)撥】

對(duì)于詩(shī)詞中的景，鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意的常見方法和技巧有以下幾點(diǎn)：

1.留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。

2.把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”

3.理解和說明描寫景物的技巧，參照前面的表現(xiàn)手法。

4.語(yǔ)言運(yùn)用方面，既要學(xué)會(huì)欣賞像盛唐詩(shī)人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，又要善于體會(huì)詩(shī)人細(xì)致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。

2025高考詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4

知識(shí)點(diǎn)四  情感

一、概括情感

【真題回顧】

（2020年·新課標(biāo)Ⅰ卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

（注）①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．作者寫作此詩(shī)之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B．由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。

C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。

D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。

2．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

【答案】1．A

2．①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對(duì)以后美好生活的展望。

【解析】

1．本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

A項(xiàng)，詩(shī)歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與“見寄”的意思。唐朝的時(shí)候，詩(shī)人通過寄送詩(shī)詞酬唱的情況比較多，類似現(xiàn)在的筆友。詩(shī)的題目給出了寫這首詩(shī)的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項(xiàng)A“與外界不通音訊”是錯(cuò)誤的。

故選A。

2．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì)，飲酒一醉，但是一個(gè)“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩(shī)”一句是說未能作詩(shī)之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩(shī)是一首“奉和”友人的詩(shī)歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上安慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活做了展望。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。

探究詩(shī)歌情感主旨的途經(jīng)

1．看題目――想緣由、想目的、想場(chǎng)景對(duì)象、想情感。

①表達(dá)作者寫作的緣由。如2001年全國(guó)題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材的詩(shī)，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個(gè)緣由，才寫的這首詩(shī)。當(dāng)然，題目中還包含了作者當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的場(chǎng)景，即在“暮雨”之中。

②表達(dá)作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩(shī)“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)？”， 單看這首詩(shī)的內(nèi)容，好像是寫一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時(shí)梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目－－《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關(guān)的心情的。

③直接表達(dá)作者的寫作場(chǎng)景、寫作對(duì)象。如劉禹錫的《望洞庭》，實(shí)際上“望洞庭”三個(gè)字，正是作者當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)景，后面作者在詩(shī)中所感也正是作者面對(duì)洞庭湖水而發(fā)出的。

④直接表達(dá)作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達(dá)的情感。

2．看作者――想作者常寫內(nèi)容，作者詩(shī)的一般風(fēng)格。

高考命題在選詩(shī)上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩(shī)”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，是大家比較熟悉的。著名詩(shī)人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩(shī)歌往往有特定的內(nèi)容，如陶淵明的歸園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國(guó)憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風(fēng)格，如王維詩(shī)含蓄生動(dòng)，邊塞詩(shī)（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩(shī)憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格 ；杜甫詩(shī)憂國(guó)憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格。樂天（白居易）詩(shī)雅俗共賞，李賀詩(shī)奇詭變幻，義山（李商隱）詩(shī)清麗俊逸，杜牧詩(shī)含蓄綽約，等等。所以，同學(xué)們?cè)诳吹绞沁@樣的一些詩(shī)人的作品時(shí)，腦子里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來的一般的風(fēng)格。同時(shí)，平時(shí)要有意識(shí)的識(shí)記他們的寫作內(nèi)容和風(fēng)格，以便在考試時(shí)直接套用。我們?cè)诤竺嬉矠榇蠹宜鸭艘恍阌诖蠹业姆e累。

3．看意象、煉字

看意象煉字也就是詩(shī)中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

讀詩(shī)就是要抓關(guān)健詞。實(shí)際上，這些關(guān)健詞，也往往是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”。這里的關(guān)健詞包含兩個(gè)方面，一個(gè)是作者為表達(dá)感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個(gè)是作者在組織意象的時(shí)候，一些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個(gè)方面都是讀懂詩(shī)歌的要素，一首詩(shī)中，這些重點(diǎn)詞，讀不懂，就很難說讀懂了詩(shī)歌，也就談不上分析技巧，評(píng)價(jià)思想，同時(shí)，這兩個(gè)方面又常常是高考命題者考查的地方，又是解題的要素。

4．看注釋

注釋是出題人為了消除學(xué)生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。

二、古典詩(shī)歌中常見的情感。

1．憂國(guó)傷時(shí)

A．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。前者如杜牧《過華清宮》：長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。

B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩(shī)詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》。后者如：杜甫《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。

C．對(duì)百姓離亂的憂愁，對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。 如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫登樓望見無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。

D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》

2．人生志向

由儒及道，由積極入世到消極遁世。

A．建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 王昌齡《從軍行》 后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》

B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

C．潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”即是。

D．寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里。” 詩(shī)人送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時(shí)停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。

3．人生感受

A．傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。” 時(shí)序轉(zhuǎn)換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無(wú)惆悵！

B．人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到流不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”再如《樂府詩(shī)集》中有“人生不滿百，常懷千歲憂，晝短苦夜長(zhǎng)，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。

C．世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”這其中的愁便是“物是人非事事休”的世事滄桑。

D．告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》

4．思鄉(xiāng)懷人

A．羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚， 日暮客愁新。野曠天低樹， 江清月近人。溫庭筠《商山早行》

B．思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/p>

C．邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

D．閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》

5．長(zhǎng)亭送別

A．依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

B．情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 如：王勃《送杜少府之任蜀川》

C．坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

二、分析評(píng)價(jià)情感觀點(diǎn)

【真題回顧】

（2021年·新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

示兒子

陸游

祿食無(wú)功我自知，汝曹何以報(bào)明時(shí)？

為農(nóng)為士亦奚異，事國(guó)事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無(wú)饑。

最親切處今相付，熱讀周公七月詩(shī)。

（注）七月詩(shī)：指《詩(shī)經(jīng)·風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩(shī)。

1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A．本詩(shī)的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩(shī)人對(duì)兒子的諄諄教誨。

B．詩(shī)人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國(guó)家，“不欺”都是至關(guān)重要的。

C．詩(shī)人認(rèn)為，生逢“明時(shí)”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。

D．詩(shī)人在最后強(qiáng)調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的。

2．詩(shī)人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩(shī)”，對(duì)此你是如何理解的？

【答案】1．C

2．詩(shī)人借助這兩句對(duì)子孫提出要求：詩(shī)書無(wú)涯，發(fā)奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國(guó)，永存社稷。

【分析】

1．本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.“詩(shī)人認(rèn)為，生逢‘明時(shí)’不必讀書求仕，‘躬耕’才是一種理想狀態(tài)”錯(cuò)誤，由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國(guó)事親惟不欺”可知，作者認(rèn)為無(wú)論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國(guó)以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。

故選C。

2．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者的情態(tài)和態(tài)度的能力。

從題干來看，考生要理解“詩(shī)人指出‘道在六經(jīng)寧有盡’”，又讓兒子‘熟讀周公七月詩(shī)’”的用意。

首先分析詩(shī)歌的標(biāo)題。詩(shī)歌標(biāo)題是“示兒子”，可見這是一首教導(dǎo)兒子的詩(shī)歌。

然后理解題干中兩句詩(shī)的意思，進(jìn)一步分析詩(shī)人這樣的用意。

“道在六經(jīng)寧有盡”意思是“天下大道，都在《六經(jīng)》等書里，學(xué)貫古今，取法先圣，學(xué)習(xí)知識(shí)，哪里有盡頭”，詩(shī)人在此指出《六經(jīng)》的意義，包含天下大道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮閱讀，“寧有盡”是說沒有盡頭，這是讓兒孫不能停止不前，這是讓兒孫不要自滿，要謙虛以待。

“熟讀周公七月詩(shī)”意思是“切記一定要熟記背誦周公的七月詩(shī)啊”，周公為國(guó)為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩(shī)人要求兒孫好好學(xué)習(xí)周公的七月詩(shī)，勤儉耕種，發(fā)奮讀書，報(bào)效家國(guó)，這是讓兒孫學(xué)習(xí)先圣，心懷國(guó)家。

【技法點(diǎn)撥】

分析情感首先明確情感或詩(shī)人的觀點(diǎn)，然后對(duì)其評(píng)價(jià)，然后針對(duì)自己的看法運(yùn)用詩(shī)歌中的詩(shī)句具體的解釋，做到有觀點(diǎn)，有分析。