一流的教育離不開一流的師資，師資隊伍建設是學校持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本。比如優(yōu)秀的教師能激發(fā)學生興趣、提高教學質(zhì)量。只有打造高素質(zhì)的師資隊伍，學校才能不斷進步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，提升學校的聲譽和影響力。 下面是小編給大家分享的一些有關于新教師培養(yǎng)方案實施計劃的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

新教師培養(yǎng)方案實施計劃 篇1

為使新教師更快的進入教學狀態(tài)，學校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學，取長補短，使新教師能盡快適應教學，幫助新教師端正思想，順利完成轉(zhuǎn)型，學校教務處特制定如下新老教師拜師結對方案。

一、指導思想

加強新老教師結對互研工作的力度，加強對新上崗教師在教材、教法方面地指導，強化教師結對互研工作的過程性管理及督查工作，使方案能夠充分發(fā)揮其作用，肯定、激勵結對教師的工作熱情，確保新教師盡快適應教學要求。

二、指導教師的選拔

1、指導教師必備條件：

熱愛教育事業(yè)，師德高尚，教育教學理論知識扎實，基本功好，教學業(yè)績突出，有較豐富的教學經(jīng)驗。

2、由各備課組推薦指導教師候選人，經(jīng)學校討論確定。

三、幫帶對象：

1、大學畢業(yè)應聘到我校不滿一年教齡的年輕教師。

2、暫時還沒有考出教師資格證的教師。

四、指導教師職責與要求：

1、指導幫帶對象學習新課程標準，盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學科的'知識結構。

2、每大周至少聽幫帶對象3節(jié)課，用專用聽課本進行聽課記錄和評議。聽課后應與幫帶對象交流，給予指導。

3、幫帶工作開始的一個月內(nèi)，指導幫帶對象備好每一節(jié)課，寫好教案，并在教案上簽名。

4、每月至少為幫帶對象上2節(jié)示范課。

5、每月指導幫帶對象上一節(jié)匯報課。

6、每學期指導幫帶對象寫一篇教學論文，爭取在公開刊物發(fā)表或在校內(nèi)交流。

7、指導幫帶對象參加教師基本功、論文評比等競賽活動。

8、協(xié)助幫帶對象分析學生情況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，班級管理的方法和藝術。

9、每學期末對幫帶對象的各方面情況做出評價，寫出評語。

五、幫帶對象的學習任務和要求：

1、認真學習新課程標準，盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學科的知識結構。

2、每月至少聽指導教師4節(jié)課，用專用聽課本進行聽課記錄，寫上聽課的思考和感想。聽課后主動與指導教師交流，向指導教師請教。

3、幫帶工作開始后，在指導教師指導下備好課，寫好教案，經(jīng)指導教師簽名后才可上課。

4、每學期在指導教師指導下認真設計一份測試題。

5、在指導教師指導下，每學期上一節(jié)匯報課，每學年寫一篇教學論文或完成小課題研究一份。

6、在指導教師指導下參加教師基本功、論文評比等競賽活動。

7、主動請師傅協(xié)助分析學生情況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，班級管理的方法和藝術。

8、每學期末要寫一份拜師總結及反思。

六、驗收與考核

(一)工作驗收

(1)每學期教務處召開一次新老結對教師教學交流會，學期結束前召開一次小結會。

(2)每學期教務處至少組織教師聽一次新教師學習匯報課，并對學習成效進行評估。

(3)學期末教務處組織對新老結對教師教案、聽課筆記、評課記錄、總結反思等材料進行評審。評出一、二、三等獎。

(二)考核獎勵

(1)對認真按照學校新老教師結對方案落實工作，扎實完成新老教師結對的各項任務，并取得預想效果，給予通報表揚。獲一等獎的獎勵200元;二等獎的獎勵100元;三等獎的獎勵50元。

(2)凡被指定與新教師結對的老教師，有責任、有義務做好工作，而沒有按要求對新老師進行指導，沒有履行指導老師應有職責的學校要進行通報批評。

新教師培養(yǎng)方案實施計劃 篇2

一、指導思想：

為提高我組青年歷史教師素質(zhì)，盡快成長為專業(yè)型教師，提升我校教育教學質(zhì)量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓，使他們轉(zhuǎn)變教育教學觀念，熟練應用現(xiàn)代信息技術，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。

二、基本原則：

1、教研工作是教研組的主要工作，青年教師培養(yǎng)是教研的一部分，本項工作責任人是教研組長、備課組長;

2、參加人員確定：

(1)畢業(yè)不滿三年的老師;

(2)高中教學不滿三年的教師;

(3)其他年級認為需要培訓的老師。

3、師徒結對采取雙向選擇，自愿結對的原則;

4、師徒結對采用一徒一師制度，捆綁考核;

5、師徒結對在同年級內(nèi)實施，以方便指導;

三、職責與要求：

1、師傅職責：

(1)傳作風。要言傳身教，要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業(yè)的教風，引導他們嚴于執(zhí)教，勤于學習，刻苦鉆研，做到工作實、作風好，教學效果佳。

(2)幫思想。熱情關心徒弟的思想進步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè)，熱愛學校、熱愛學生，師傅在思想作風、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。

(3)帶業(yè)務(含班級管理)。師傅應主動無私，熱情傳授教育教學經(jīng)驗;應積極與青年教師開展討論，要善于挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅，青出于藍而勝于藍。

2、徒弟要求：

(1)徒弟應虛心學習師傅的好思想、好經(jīng)驗、好作風。誠懇接受師傅的.指導、督促和檢查，切忌盲目自大。

(2)徒弟應尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況，業(yè)務情況，取得師傅幫助。

(3)徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮青年人長處，在教育教學改革中爭當開拓者。

四、師徒結對內(nèi)容：

(1)徒弟應主動聯(lián)系師傅聽課，每周至少聽1節(jié)師傅的課;

(2)師傅每周應至少聽1節(jié)徒弟的課;

(3)師徒對每月的活動作出1次小結，每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結上交教學部;

(4)徒弟每學期至少上1次校級以上(含校級)匯報課;

(5)徒弟每學年應撰寫較高質(zhì)量的教育教學論文(或教育敘事)至少1篇，爭取在相應的教育教學雜志發(fā)表或在一定級別的教育教學會議上交流。

五、評價方式：

1、評價納入新增績效考核內(nèi)容(按照學?？冃Э己艘?guī)定執(zhí)行)，師徒捆綁，以便加強責任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。

2、考核程序：師徒向教研組長申請，報教務處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分，并寫出小組關于年度培訓效果的終結評價意見;評價結束，教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。

3、上交材料：教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案(復印件)、聽課人員記錄(復印件)、徒弟對本節(jié)課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務處蓋章認定、等級后由上課教師保管，可作為職稱評定相關材料使用。

4、青年教師培養(yǎng)證書在考核合格以上發(fā)放指導教師證書。

六、附加說明：

實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學，互促互進，這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此，非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣，充分發(fā)揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學習，盡快成長。

新教師培養(yǎng)方案實施計劃 篇3

為了使全鎮(zhèn)教師及時領會2022版義務教育課程標準(新課標)的精神實質(zhì)，有效的實施新課程和課堂教學改革，根據(jù)市、區(qū)教研室有關文件要求，經(jīng)研究決定，在暑期進行新課程標準和課堂教學改革兩方面的.培訓，具體安排如下：

一、培訓內(nèi)容：

1、已修定的新課程標準(數(shù)學、英語、科學、音樂、美術)。

2、課堂教學改革(導學案編寫的基本內(nèi)容與要求、小組學習和展示的操作要求)。

二、培訓范圍：

全體教師。

三、組織方式：

1、新課程標準培訓：以聯(lián)校為單位組織全體學

2、課堂教學改革培訓：以中心校為單位統(tǒng)一組織培訓。

四、培訓時間：

1、新課程標準：20xx年8月21—22日(8月21日培訓數(shù)學學科，其它學科等培訓光盤到位后，再進行相關培訓，培訓時間另行安排)。

2、課堂教學改革：20xx年8月23—24日。

五、新課標培訓地點：

xx中心小學

六、培訓要求：

1、各中心校要將課堂教學改革培訓方案于8月22日下午4：00前報送聯(lián)校備案，培訓結束后要撰寫出詳實的培訓總結，報送聯(lián)校。

2、各學科教師必須按要求、按時(培訓時間為上午8：30—11：30;下午2：30—5：30)參加學科新課標培訓，并做好學習筆記(在稿紙上撰寫)，培訓結束后，學習筆記上交聯(lián)校教研室。

3、xx小學要提前做好新課標培訓相關設施、設備的準備工作，確保培訓活動順利進行。

4、各單位要特別強調(diào)培訓教師注意安全。

新教師培養(yǎng)方案實施計劃 篇4

一、指導思想：

21世紀的現(xiàn)代教育充分體現(xiàn)其國際化、信息化、現(xiàn)代化的顯著特點。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本。為了更好地構建我校教師的`發(fā)展平臺，以學校"加強學習化團隊建設，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的總課題研究為主線，立足校本管理和學校文化建設，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質(zhì)量，推動教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實施，以點帶面，逐步滲透，促使學校教師整體素質(zhì)的提升，通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動，促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學的改革攻堅等實踐鍛煉脫穎而出，在學校建設發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。

二、領導小組：

組長：

副組長：

組員：

三、工作進程與具體安排：

(一)準備階段(20xx年9月初--10月底)

1、成立工作領導小組

2、擬訂工作計劃

3、宣傳動員

4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報、推薦

5、確定培養(yǎng)對象

(二)實施階段(20xx年11月初--20xx年7月)

1、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報對象制定發(fā)展規(guī)劃

2、具體措施：

(1)專題培訓

形式一：開設校長講座，介紹學校教師專業(yè)發(fā)展的有關舉措。

途徑：

第一講“教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵體系”(校長轉(zhuǎn)述丁剛報告);

第二講“如何寫課例”(鄒靖美轉(zhuǎn)述王潔報告并介紹我校低年級部數(shù)學課例的研究進展);

第三講“教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計劃的書寫指導”(由余皓偉老師介紹，校長解讀);

第四講“intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”(三位老師介紹，校長點評);

第五講“二期課改背景下的高考、中考改革”;

第六講“教師焦慮心理的分析與調(diào)節(jié)”;

第七講“拓展型課程的實踐探索”;

第八講“研究型課程的實踐與思考”;

第九講“各教研組優(yōu)秀課例展示”;

第十講“各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。

形式二：組織形式多樣的互動活動，以部門、教研組、年級組、備課組、工會組為成

員組織，開展專題研討。

途徑：

第二周部門活動主題：“希望與措施”新學期計劃交流;

第四周部門活動主題：“發(fā)現(xiàn)與整改”教育教學工作研討;

第六周部門活動主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流;

第八周部門活動主題：“發(fā)揚與傳承”教育教學工作反思;

第十周工會組活動主題“走出去，帶回來”社會實踐考察活動;

第十二周年級組活動主題：“特色班組的創(chuàng)建”專題論壇;

第十四周備課組活動主題：“學習化團隊創(chuàng)建”專題論壇;

第十六周教研組活動主題：師徒合作小組教育教學成果展示;

第十八周工會組活動主題：“‘我的學習理念’專題論壇”;

第二十周部門活動主題：“回顧與總結”學期工作總結。

(2)考察學習

形式：學校定期、定向組織教師外出考察、學習、調(diào)研，拓寬視野、提升實際工作水平。

途徑：以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學習交流。

說明：品茶文化——建設信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動，擴充信息量。

視聽文化——走出去請進來，通過觀摩優(yōu)秀作品、高雅藝術，加強藝術熏陶，提升文化素質(zhì)。

觀課文化——建立觀課網(wǎng)絡體系，加強觀課活動，提高業(yè)務水平。

(3)校本教研

形式一：學校確立教師專業(yè)發(fā)展的總課題——“加強學習化團隊建設，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”，依托教研組以教研制度建設為載體開展課題研究。

途徑：

20xx年9月建立課題領導小組

20xx年10月實施行動研究

20xx年6月進行課題中期匯報

形式二：教師確立“加強學習化團隊建設，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”總課題下的子課題(課例研究)，并以個體為單位，實施課題研究。

途徑：

20xx年9月制定個人發(fā)展規(guī)劃

20xx年10月實施行動研究

20xx年10月進行課題中期匯報

(4)多元帶教

形式一：建立師徒合作小組，互幫互助，教學相長。

途徑：

20xx年9月建立“師徒合作小組”

20xx年10月實施行動研究

20xx年4月進行工作小結

形式二：建立退休教師顧問團，加強課堂教學的實踐指導。

途徑：

20xx年9月成立“夕陽紅顧問團”

20xx年10月實施行動研究

20xx年4月進行工作小結

(5)專業(yè)輪修

形式一：組織推薦教師參加高一層次學歷進修。

途徑：

形式二：組織安排教師參加現(xiàn)代專業(yè)技能培訓。

途徑：

20xx年7月聘請專家指導全體教師進行inter未來教育培訓

20xx年10月聘請專家指導骨干教師進行inter未來教育跟蹤培訓研究

20xx年11月將英語教師送到興隆中學進行培訓

(6)校際交流

形式：要求培養(yǎng)對象能開展區(qū)、校級的主題展示(如：公開課、課題研究、論文交流、學科講座、說課、制作課件等)

途徑：開展校際合作，進行教育教學評優(yōu)、命題等

優(yōu)化校園網(wǎng)建設平臺，建立個人網(wǎng)站

3、設立曹楊二中附屬學校“特色班組”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)與獎勵基金。

4、擬訂曹楊二中附屬學校“特色班組”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)獎勵方法。

(三)成果展示階段

展示一：(20xx年5月--10月)

1、師徒合作小組帶教成果展示周(另擬方案)

2、論文研討交流周(另擬方案)

編撰《二中附校論文集》

3、個人發(fā)展規(guī)劃中期匯報(另擬方案)

4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”綜合評估總結(另擬方案)

展示二：(20xx年5月--10月)(具體方案另擬)

展示三：(20xx年5月--20xx年10月)(具體方案另擬)

四、預期效果

通過此項方案的實施來推動我校師資隊伍建設，為教師構建各種發(fā)展平臺，能夠培養(yǎng)出一支在xx區(qū)有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學校走內(nèi)涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。

新教師培養(yǎng)方案實施計劃 篇5

一、指導思想

中青年骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是實施素質(zhì)教育和推進課程改革試驗的先鋒，能在教書育人、教育科研、教育教學管理等方面起到引領和輻射作用。根據(jù)課程改革的實施要求和學校發(fā)展的需要，為加快我校“構建高效課堂”活動的發(fā)展，立足我校教師隊伍建設的內(nèi)在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀人才進行重點支持，培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師，以促進教師隊伍整體素質(zhì)提高，現(xiàn)特制陽羅小學“冠英”英語學科教師團隊培養(yǎng)方案。

二、培養(yǎng)機制

㈠團隊的組成

人數(shù)暫定3人，要求教師有強烈進取意識、愿意學習、有一定基本素質(zhì)和學科知識水平且肯吃苦的青年教師組成科研骨干教師團隊(傾向于一線教師)。

㈡團隊建設規(guī)劃

1.團隊工作目標

⑴通過系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學生認可、家長認可、同伴認可、領導認可的優(yōu)秀教師團隊，從而示范、引領全鎮(zhèn)教師的成長。

⑵探索全新的教師團隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高學科教研活動質(zhì)量，為教師的專業(yè)成長和課堂教學質(zhì)量提高提供專業(yè)服務，促動教學工作和科研水平持續(xù)均衡發(fā)展。

⑶打造一支科研強隊。在立足課堂中提高科研能力，積累科研成果，為打造科研特色學校及教師的專業(yè)發(fā)展奠基。

2.團隊成員職責

⑴教育理論的學習

每位團隊成員要制定學期學習計劃，每學期至少讀一本教學專著，堅持訂、讀一種專業(yè)雜志，定時閱讀網(wǎng)站上的學習資源，記好讀書筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學活動，建立自己的教學資源庫和博客，能通過網(wǎng)絡帶領廣大教師進行教學研究，共享教育資源。

⑵課堂教學能力的提高

根據(jù)常規(guī)管理要求，每位團隊成員不斷地進行新課標、新教材、新教法的學習。結合自己教學體會和本校的教學實際，帶領全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學效率。一學期至少舉行二節(jié)以上研究公開課。能對本區(qū)域內(nèi)教學中的問題及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，一學期至少寫五個有價值的教學反思。

⑶積極進行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎知識、基本方法的學習，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學實際出發(fā)，選準課題進行研究，引領自己的教學活動(特別要圍繞“高效課堂建設”)。每人都要承擔實驗課題，對課題目標進行分解，每學期研究一個問題，期末寫出有價值的'實驗報告(或總結)。要帶領廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務教學的研究，提高他們的研究水平。

⑷注意總結提升

每學期每位團隊成員要在教學實踐的基礎上，撰寫出一篇有價值的教學論文。每位團隊成員要自覺建立自己的成長檔案，檔案中要收集自己的學習體會、心得、研究成果，每一學期和學年都要進行總結，形成材料，隨時補充和更新檔案資料。檔案袋存于教務處。

⑸規(guī)劃好自己的成長計劃

根據(jù)自己的教學特點，在教學名師中尋找榜樣，模仿學習、創(chuàng)造提高，加快自己的成長速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。

3.運行過程

⑴建立檔案，完成團隊成員登記表(見附件);

⑵制定學習計劃，建立自己的研究方向;

⑶每月一次集體活動。集體活動時交流自己的工作、展示自己的研究成果;

⑷每周撰寫至少一次的學習體會、一次教學反思，一次與團隊成員及團長的網(wǎng)上交流。

⑸在“高效”課堂研究中追求自己的發(fā)展，一學期設計出自己滿意的2-3個課時的教學案例，并能在不同的班級、學校展示;

⑹在自己的影響下使自己的課堂教學在某方面形成一定的特色;

⑺一學期中完成對不少于30課時聽評課;

⑻一學年完成一個領域的研究，定期進行課題中期的集中研討，了解科研的操作方法，有成果在區(qū)級及以上獲獎或發(fā)表。

㈢團隊成員的使用及獎勵

1.使用

⑴骨干教師團隊成員可參與學科的教研課題研究、教學資料的編寫、先進教學經(jīng)驗的推廣等活動;

⑵骨干教師團隊成員每學期要展示一節(jié)公開課或開設學科知識講座;

⑶幫助教師成長為教壇新秀。

2.獎勵

⑴每學期根據(jù)活動安排組織教師團隊成員外出參加觀摩研討活動;

⑵推薦參加各種教科研的評選;

⑶優(yōu)先推薦參加上級教育行政部門組織的競賽，優(yōu)先推薦評職評優(yōu)。

三、管理措施

㈠實行動態(tài)管理

骨干教師團隊成員實行動態(tài)考核管理機制。對培養(yǎng)對象建立科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立培養(yǎng)人員的業(yè)績檔案，對培養(yǎng)人選的履行職責情況和成長情況，進行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。

㈡骨干教師團隊成員有下列情形之一的，將取消其相關資格。

⑴離開相應崗位，不再具有隸屬關系的。

⑵不履行崗位職責，表現(xiàn)不合格的。

⑶違反其他有關規(guī)定，造成惡劣影響的。

⑷每學年中科研無任何建樹的。

⑸無理由不參與活動2次者。

新教師培養(yǎng)方案實施計劃 篇6

在實效園長管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關于新教師的培養(yǎng)，以前我們總是認為我們培養(yǎng)了他們他們跳槽怎么辦，這是一個錯誤的觀念，人都希望被重視;被認可;我們遏制了他們的上升通道時他們就會覺得上升通道過窄而跳槽。

新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現(xiàn)狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發(fā)展，需要新的人才和更優(yōu)秀的人才;這時，為了幼兒園能夠讓工作1—3年的教師可以更好、更穩(wěn)定的發(fā)展，幼兒園通過看、評、說，結合常規(guī)工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體;根據(jù)幼兒園的實際情況及青年骨干教師的實際情況，我園從實際出發(fā)，為我園的青年骨干教師制定了切實可行的培養(yǎng)計劃。

一、指導思想

適應幼兒園的科學、快速發(fā)展，結合幼兒園的園本課程和等級園創(chuàng)辦工作，圍繞培養(yǎng)目標展開我園的青年骨干教師培養(yǎng)計劃。有正確的兒童觀、教育觀，能夠結合我園的特色課程實施科學、有效地教育教學，提高自身的業(yè)務水平，提升自身的保育保健工作能力，促進幼兒園快速、穩(wěn)步的'發(fā)展。我園實行梯隊式建設和管理，經(jīng)過一年系統(tǒng)的新教師培訓后的青年骨干教師對幼兒園的各項規(guī)章制度和各類計劃的制定和書寫，以及家長工作等有了一定的基礎，為了讓老師能夠更好的實施和完成幼兒園園本課程教學工作，為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實現(xiàn)我園教師專業(yè)化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。

二、青年骨干教師培訓的目標

(一)近期目標：

1、根據(jù)幼兒園3—5發(fā)展規(guī)劃，制定個人的3年發(fā)展規(guī)劃;

2、使青年骨干教師把握好現(xiàn)代幼兒教育教學基本理念，熟知《規(guī)程》、《剛要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》內(nèi)容;

3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點，并根據(jù)幼兒的年齡特點設計各項活動;

4、組織幼兒園一日活動有自己的方法和策略;

5、對幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領;各個領域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設計及實施、反思;戶外體育活動的設計、組織與實施;區(qū)角游戲的相關知識等有一定的了解，并能比較好的實施;

6、可以獨自處理一些簡單的家長工作問題;

7、書寫的幼兒園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等有一定的質(zhì)量;

8、和班級教師一同設計、組織和實施幼兒園幼兒期末成果匯報;

9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂趣;

10、實施幼兒園的園本課程，找準自己成為個性化教師的發(fā)展方向;

11、參與到家長開放活動中去，可以完全獨立的完成其中的某個環(huán)節(jié);

12、學期初制定讀書計劃，每月必須讀1—2本與幼教相關聯(lián)的書籍;

13、每學期書寫一篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗性文章或者是論文，并發(fā)表;

14、承擔園級教研活動2—3次，園級以上教研現(xiàn)場1次及以上;

15、提高教師的自省能力，學會主動反思，養(yǎng)成反思的好習慣。

(二)遠期目標：

成為適應幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師，骨干教師。實現(xiàn)“一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。

三、青年骨干教師培訓對象

我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)1—3年的青年教師，業(yè)務水平亟待提高的2、3年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。

四、青年骨干教師的分析及培訓內(nèi)容

工作1-3年的青年骨干教師的評選，然后確定人選，并針對每位青年骨干教師的發(fā)展進行真實的情況分析，并為每位教師書寫培養(yǎng)策略，采用集中與分散相結合、專業(yè)培訓與實踐活動相結合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄

培訓內(nèi)容：

五、培訓組織與管理

1、明確分工，落實責任

青年骨干教師培訓工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負責，業(yè)務園長策劃，業(yè)務園長具體實施，教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設置培訓課程，業(yè)務園長和教研組長落實培訓計劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓。指定業(yè)務精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。

2、注重過程，增強實效

通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效。培訓要以操作性、互動性培訓為主，以訓練幼兒教師“六認真”為核心內(nèi)容?！队變簣@新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓考核表》作為新教師培訓學分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標，養(yǎng)成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據(jù)《師徒結對協(xié)議》的要求進行指導和要求，把指導工作落在實處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)ｍ椨柧?，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓練，所有新教師必須參加。每位新教師每學期制訂《個人發(fā)展計劃》，撰寫《個人發(fā)展總結》。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄

3、多元評價，長效實施

堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則，采用“自我評價”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價方式，運用理論考試、面試和實踐考核等方法，實現(xiàn)對新教師全面、公正、客觀的指導、考核與激勵。每學期，根據(jù)培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績，評選“優(yōu)秀新教師”?？己藶椴缓细竦男陆處煵坏闷赣?，已經(jīng)簽訂合同的，在學期結束時終止合同。

六、新教師培訓的政策保障

1、幼兒園設立1-3年青年骨干教師培訓專項經(jīng)費。

2、幼兒園配備優(yōu)秀教師進行帶教，制定好專門的帶教計劃與自培計劃。帶教老師具體安排：

3、舉辦幼兒園1-3年青年骨干教師評優(yōu)活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學評優(yōu)活動，創(chuàng)設機會與條件讓她們展示。

青年骨干教師培訓，是夯實、穩(wěn)定教師隊伍建設的環(huán)節(jié)，是著眼教師可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項工作，群策群力，及時總結經(jīng)驗做法，扎實推進新教師培訓工作再上新臺階。