社會是我們奮斗的舞臺，每個人都應該為社會做出貢獻。在寫總結時，我們應該有目標和重點，避免冗余和廢話。以下是小編為大家整理的環(huán)境保護知識，一起呵護我們共同的家園。

第一單元英語教學反思篇一

本單元的主要內容是異分母分數(shù)的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結合，更側重于學生的練習，因為異分母的分數(shù)加減法主要牽扯的內容就是上學期所學的異分母分數(shù)的通分，而這一部分的內容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是：學生在計算以后，不是最簡分數(shù)的不能通過約分將它化成最簡分數(shù)。由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數(shù)的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學習習慣是學習是否優(yōu)秀的關鍵，所以在今后的教學中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學生的學習習慣。

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第一單元英語教學反思篇二

二年級下冊的“兩步計算應用題”是在一步計算應用題基礎上的提高，是教學上的重點又是難點。特別是列綜合算式對于二年級的學生有一定的難度。

一、在這一課的教學里我做到了以下幾點：

1、以游戲教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。大部分學生仔細觀察圖畫。能用自己的話說出畫面的內容，并根據(jù)畫面的內容編應用題用多種方法解答。

2、板書整潔，有條理，有對比。

3、進行小組交流討論，學生課堂討論得熱火朝天。營造了學習氛圍。調動學生的積極性。

二、反思自己的教學上要注意的幾點：

1、一部分學生讀題觀察圖不夠認真細心，對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到，不能清楚的說畫面的內容。再根據(jù)畫面的內容編一道應用題。因此導致諸多錯誤，要多練習。

2、“做一做”主題圖，學生沒有仔細觀察圖上有什么。一般簡單的列式會提，兩步計算的只是個別學生會提。要多引導。

3、課堂作業(yè)這道題用兩步計算的還是較多學生不會把分步寫成綜合式。

4、關鍵是要引導學生分析題意，歷經(jīng)解題的過程。

5、整理圖文信息，在教學中多問“你從圖中知道了什么”，引導學生挖掘題意，能完整表述應用題。學生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。

6、對學生的各種算法做出及時恰當?shù)脑u價，鼓勵學生用自己能理解的方法解答。

7、引導學生自己分析各條件之間的關系，理清解題思路。盡量讓學生說出每一步算式的意思，充分理解題意。

第一單元英語教學反思篇三

“倒數(shù)的認識”是在學習了分數(shù)乘法的基礎上進行教學的，主要是為后面學習分數(shù)除法做準備。這一課時的內容主要是讓學生理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)，學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的`計算和應用題。因考慮本節(jié)課的教學難度不太，所以在設計本課的教學時，我采取了學生自主學習為主的教學方式。

反思整個教學過程，我首先創(chuàng)設了一個問題情境引入課題，讓學生帶著問題進入課堂，后出示自學提綱，讓學生根據(jù)提示自學課本內容，給學生充分獨立思考的機會，然后將自學所得在小組內交流，最后在進行全班交流。整個教學過程充分體現(xiàn)學生學習的主動性和積極性，讓學生在自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。這是做比較好的方面。

另外也有一些不足之處：

1、在教學倒數(shù)的定義時，只是讓學生口頭回答了一次，我沒有板書，也未做強調，致使后面教學中由于概念不清，而加大了學生理解的難度。

2、靈活掌控課堂的能力還不強。在導入新課的環(huán)節(jié)中，所用時間稍多，致使最后沒有完成本節(jié)課的教學任務，小組討論的時間也不是很充足。

3、教學中有些環(huán)節(jié)處理不夠細致。如：學生出現(xiàn)問題時，不能及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

第一單元英語教學反思篇四

三首古詩明快自然，極富有生活韻味。《絕句》詩人以"遲日"領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機地組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖?！痘莩绱航砭啊穼懗隽嗽绱簳r節(jié)的春江景色，蘇軾以其細致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉換時的景物特征，抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情。《三衢道中》是一首紀行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領略到平的意趣。

本文的教學重點是：理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，感受春天的宜人風光，抒發(fā)作者春日中的愉悅心情。

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1．我國是詩的國度，詩詞是傳統(tǒng)文化的精粹。作為一名人民教師，培養(yǎng)孩子們熱愛詩歌就是傳承中華文化的核心了。要讓孩子們喜歡詩，就要讓孩子們有感情地朗讀詩歌。因此，我將朗讀作為落實所有目標的重點目標和前提。我采用教師泛讀、聽讀錄音來實現(xiàn)這個目標，而且逐字逐句，有條不紊。為了激發(fā)孩子們讀詩的熱情和認真，我采取了小組賽讀個人風采讀及男女生賽讀等多種形式。

2．對詩詞的理解上，我采取了每首詩一節(jié)課的策略。這樣的考慮是出于孩子們以前背古詩意思絕大多數(shù)是死記硬背的考慮。這樣的學違背了詩詞教學，而且既不深刻，有沒有樂趣?！督^句》我采取了詳講的教學方法，但是也要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們觀察課文插圖，結合課下注釋，說說前兩句寫了哪些景物？請你發(fā)揮想象并結合詩意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語串聯(lián)起來，通順地表達詩句的意思。第二首《惠崇春江晚景》采取了半引導半自學的方式教學，第三首《三衢道中》更是要求學生模仿前兩首古詩的教學方式自學，可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了學生自主學習古詩詞的積極性和獨立性。

3．讀讀寫寫：選擇一首自己喜歡的古詩或詞，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了學生的寫作興趣。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在這首古詩的教學中，我給了學生充分的空間，給了他們自主探究的機會。探究前，在不經(jīng)意間給了學生自己理解古詩的方法的指導；在探究中，我以一個合作者的身份參與到了學生的探究活動之后；探究取得成果后，我大力表揚，使學生體驗到了“征服”的快樂，品嘗了成功的快樂。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣，為以后的學習奠定了基礎。

一節(jié)課的時間，處理的過于倉促，有些詞語學生們理解不是很透徹。時間緊張，對文章讀得不夠細，感情不夠充沛。教學時間安排不合理，有種前松后緊的感覺。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：1．詩中展現(xiàn)的童年故事，與現(xiàn)實不太一樣。首先讓學生懷著濃濃的興趣投人到學習中去。

轉載自 zgxlcd.com

2．在學習課文時，把三首詩詞放在起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂。

3．教學中，引導學生結合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎上，從整體上對詩詞的內容有個大概的了解；然后結合注釋，采用自主學習和小組合作學習的方式，理解每句詩詞的意思，進而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。引導學生理解詞語，應盡量避免就詞解詞的做法，要體現(xiàn)從整體人手的原則。

4．采用多種方式訓練學生誦讀，應避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調的模仿。結合學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握住作者的感情基調，讀出自己的感受。

第一單元英語教學反思篇五

本單元學習辨別上下、前后、左右等方位，并學會從兩個維度確定物體的位置等內容。應該說上下、前后相對比較簡單，左右和確定位置對學生來說相對難一點。因為左右的相對性是一個公認的難點。

這部分內容是讓學生認識“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性，并學會用來描述物體的相對位置。

教學片段一中，“上、下”位置關系學生在入學前已基本掌握，關鍵是他們能理解意思但表達不完整、不清楚。因此，要以學生的“說”來貫穿始終，如“自己小聲說，同桌互相說、集體交流”等。讓每個孩子都有“說”的機會。要注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。

在教學設計前，我覺得“上、下”的位置關系，學生在實際生活中經(jīng)常接觸，應該都懂，但后來我想：學生可能只是表面的感知，因此還是設計了教學活動內容，讓學生說一說，擺一擺，練一練，談一談等。教學中，學生積極參與，經(jīng)過形式多樣的數(shù)學活動，學生對“上、下”的位置關系有了進一步的理解。

但還存在一個問題：發(fā)現(xiàn)學生理解左右的概念混淆不清，于是年級組統(tǒng)一了標準，分為2種情況：1、如果圖中畫的是人物，那么以圖中的人物為標準來區(qū)分左右；2、除了人以外的，如動物、形狀之類的，那么以我們觀察者為標準來區(qū)分左右。

第一單元英語教學反思篇六

第一單元的教學結束了，學生們學會了很多知識，第一單元教學反思。他們了解了誠信的內涵，收到了較好的效果。

在課堂上，我遵循了教師為主導，學生為主體的原則，做到師生互動，動而不亂。我結合每一節(jié)課的具體教學內容，把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化的教學手段結合起來，做到少而精，恰到好處。課堂上給學生充足的時間和空間，讓他們動腦、動手、動口，充分調動各種感官參與自主學習。

我結合有關教學內容采用了各種教學方法，如：講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等，教學反思《第一單元教學反思》。學生們喜歡靈活多樣的教學方法，他們的學習積極性很高。這樣使學生加深了對課文內容的理解，同時進一步體會了學習內容。

孩子們很喜歡比賽的方式，他們在比賽時特別興奮，各個躍躍欲試，都想更好地展示自己。我們要多采用這種方式，培養(yǎng)學生的主動參與意識。我們要針對具體內容采取不同的教學方法，爭取最大限度地調動學生的潛能，讓每個學生都能得到不同的發(fā)展。

我讓學生充當各種角色，如：當小老師、小記者等，他們在角色扮演中會很快地學會知識，起到了“潤物細無聲”的作用。

1.有個別學生發(fā)言不積極。

2.學生們的知識不夠豐富。

1.我們要多關注學困生，應為他們設計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。

2.教師應讓學生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。

在以后的教學中，我們要不斷地去學習、去探索，爭取逐步提高自己的教學水平。

第一單元英語教學反思篇七

六年級英語第二單元講授地是關于吉祥物（mascots）地內容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運用“therebe”句型來說話.說話練習既是本節(jié)課地重點也是難點,更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學中我在復習時就設計了用“therebe”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習中發(fā)現(xiàn)學生對單復數(shù)地用法不會區(qū)分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學生記得牢靠,于是我靈機一動,決定編一個故事,用孩子們喜歡地東西來講這個內容.

故事吸引了學生地注意,提高了學生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習,在愉快地氛圍中較女子地完成了教學.通過這節(jié)課地學習,對我有如下啟示：

1．教師在課堂教學中要關注學生地情緒,充分調動學生地學習積極性,盡量用學生感興趣地內容來完成教學,這樣才能取得較女子地教學效果.

2．在教學過程中,教師遇到問題時要及時調整自己地教學方法和思路,結合自己地特長找到合適地解決辦法,并且為今后地教學打下基礎.

第一單元英語教學反思篇八

“幸福教育”是把幸福當作教育過程中師生雙方的情感體驗,把教育當作一件幸福的事情來做,這樣的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地學”。作為老師，在教學中感受幸福、傳遞幸福應該是我們義不容辭的責任。

教完七年級語文教材第一單元之后，我感覺教學的幸福指數(shù)還行，于是對本單元幾篇課文的教學進行了與“幸福課堂”有關的思考：

《在山的那邊》是學生步入初中接觸的第一篇課文，如果說只重在詩意的理解和感受，結合一定的朗讀指導，介紹新詩的語言特點，可能只是一堂平常如小學的語文知識課，學生難以在精神上獲得提升，在理想上獲得重建，也難以激發(fā)對初中語文課堂的熱愛，難以生發(fā)步入益智校園的豪邁。我設計了討論你眼中的“山”與“?！钡沫h(huán)節(jié)，很多學生講述自己接受江聲、長郡、益智等學校招生考試的感受，考進益智，他們覺得是見到了“大海”，是自己征服了很多座“山”（如數(shù)學、作文等等）得到的成功，在“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”的詩句朗讀中，我聽出了孩子們心中的豪邁、對人生嶄新的理解。

——原來，幸福的語文課堂，應該教孩子學會健康：在成功時不自滿，失敗時不氣餒，在任何的挫折面前不低頭，永遠保持樂觀幸福的心態(tài)。

《走一步，再走一步》課文內容貼近孩子的生活，在討論“如果你是莫頓亨特的朋友，你會采用什么方式幫助他”這個問題時，學生的回答五花八門，有的說打電話叫警察，有的說找鄰居救助，有的說去商店買繩子，有的說干脆自己上去把他抱下來……在我就要決定結束這個問題時，袁鵬舉手了，他說：“老師，我會采用那四個小朋友的做法，干脆走掉，這叫置之死地而后生，不然他膽子大不起來的?！睂W生中馬上噓聲一片，悄悄議論說這樣做太不仗義了，不能這樣。我冷靜地想了想，馬上表揚了袁鵬敢于思考、目光獨特，同時在班上尋找這種觀點的支持者，有周譯詮舉手了，他補充了贊同的理由，大家的態(tài)度有所改變。我接著補充了狐貍媽媽堅決地趕走小狐貍的故事，強調了袁鵬觀點的合理性，得到了大家的首肯。這種現(xiàn)象是在教案設計之外出現(xiàn)的，我慶幸自己的處理比較藝術。我深知語文課程中具有大量帶有個人情感和主觀色彩的內容。學生對于語文材料應該有理解一致的地方，否則人際交流就無法進行。但是在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、感悟的角度等方面的差異，面對同樣的作品，人們會有不同的理解和感受，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！币虼耍Z文教學特別要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學生獨特的情感體驗和獨創(chuàng)性的理解。

——原來，幸福的語文課堂應該尊重每一個學生，還應該用生動活潑的學生樂意接受的形式引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。

《紫藤蘿瀑布》的教學第一課時里我解決了兩個問題：1、在家人遭遇災難的時候，心情沉重的作者為什么選擇寫紫藤蘿而不是其他的花種？2、為什么要把紫藤蘿比喻成瀑布？比喻成織錦或者圖畫不也可以嗎？為了找到答案，學生們積極投入思考，第一題有的說因為紫藤蘿非常漂亮，富有生機，有的說因為作者個人愛好喜歡，有的說因為她家正好是有一樹紫藤蘿而不是別的花種，我在肯定他們的答案的同時，帶領他們一起找到了花與人相同的命運，這種經(jīng)歷激發(fā)了作者思想感情的共鳴，這樣學生豁然開朗了。第二題學生進行了仔細的比較，織錦的比喻好在哪里，哪里不足，圖畫的比喻有什么不夠完美之處，各說各的意見，最后恍然大悟：瀑布是流動的，正如“生命的長河無止境”，這個比喻最能切合文章的中心，當然就是比喻成瀑布最好了。

——原來，幸福的語文課堂應該引導學生學會求知：“激興趣、學方法、育能力、養(yǎng)習慣、會創(chuàng)造”是學會求知的必然之路。我們必須構建生命的新課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

《童趣》是非常有趣的文言文，因為是文言文，我不想把課堂搞成死氣沉沉的串講翻譯，就采用讓學生分組討論學習、提出問題、解決問題的方式，讓學生在合作中得到知識，在質疑中提高鑒賞能力，在模擬想象中體會“物外之趣”的美妙。真正的“自主學習”，應該是從學生心底出發(fā)的。無論他們多么幼稚，只要是從他們的“昨天”走過來，就會有層次，有深度，就會留下進步的痕跡。所以，我采用講述女兒抓蒼蠅的有趣故事導入新課，激發(fā)了學生對童年趣事的好奇心，在閱讀課文時，努力營造“樂學”的氛圍，讓一個“趣”字貫穿始終，學生置身于輕松愉悅的學習氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)，于是放言無忌，妙語連珠。

——原來，幸福的語文課堂里，老師教學的姿勢應該是一個“學習者”，組織教學的過程中，教師應該是一個“引導者”，而不是講臺的主角，講臺應該真正還給學生。

“幸?！钡暮x很深、很廣，語文教師應該是幸福的傳遞者，而傳遞幸福的陣地主要在課堂，因此，只有立足課堂，幸福著文本的幸福，幸福著學生的幸福，幸福著職業(yè)的幸福，才能真正做一個合格的幸福的傳遞者。

第一單元英語教學反思篇九

本單元的主要內容是異分母分數(shù)的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結合，更側重于學生的練習，因為異分母的分數(shù)加減法主要牽扯的內容就是上學期所學的異分母分數(shù)的通分，而這一部分的內容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：

一是一部分學生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，

二是學生在計算以后，不是最簡分數(shù)的不能通過約分將它化成最簡分數(shù)。

由這兩個問題也可以看出，學生對基礎知識的掌握并不是太好，尤其是學生對所學的知識不能靈活運用，上課的時候多次強調的短除法，學生在做題的過程中并不能應用，主要的原因不是不會，而是學生偷懶，只看一眼題目就直接將兩分數(shù)的分母相乘，而不是通過自己的計算，導致計算的過程中問題百出。鑒于這一問題，良好的學習習慣是學習是否優(yōu)秀的關鍵，所以在今后的教學中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學生的學習習慣。

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第一單元英語教學反思篇十

小語第六冊第一單元習作的標準是：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。在第五冊寫觀察日記、介紹一處地方這兩個單元習作中，都已經(jīng)重點進行過按一定順序描寫事物和景物的訓練，加上在學習第一單元課文過程中引導學生去學習作者觀察順序、描寫順序，這樣學生達到按一定順序寫清楚這個要求并不難。學生通過上個學期描寫事物的小練筆與習作的訓練，也能寫出事物的基本特點了?；谟幸陨系幕A，我決定把習作目標定得更具體一點，就是抓住事物特點，把事物寫生動。如何指導把事物寫生動呢？學生僅僅靠運用現(xiàn)有積累的詞語來把事物描寫生動是不可能的。仔細研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)本單元課文有一個特點就是在描寫事物特點時都有豐富的或生動的想象?！墩Z文課程標準》在“總目標”中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！痹谡Z文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的創(chuàng)造潛能、發(fā)展學生思維能力，而培養(yǎng)想象力是實現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。尤其是習作更是離不開想象。學生有了豐富的想象力，能把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，把景物描寫得生動形象。我決定從培養(yǎng)豐富想象力著手，指導學生學會抓住事物特點，運用豐富的想象來把事物描寫生動。

有了以上的思量，我定下了本單元的學習總目標，并設計了相應的前置性學習活動。在學習本單元的第一課時，師生共讀習作提示，并提煉要求，明確學習目標和前置性學習活動內容。其中特別強調了課內外閱讀積累優(yōu)美詞句時，要多積累想象豐富的詞句；認真思考課后想象練習；仔細觀察一種喜歡的或身邊出現(xiàn)的小動物和植物，通過畫畫、拍照、簡單文字等方式記錄觀察到的特點。

為本單元習作而設計的前置性學習策略主要還在閱讀教學中實施。一是引導學生反復誦讀，學會賞析描寫事物特點的語句，用心體會表達的方法；二是畫出文中想象的語句，邊讀邊想象畫面，體會把事物寫生動的效果；三是鼓勵學生大膽想象，激發(fā)想象力，進行仿寫小練筆。

案例1：《燕子》第一自然段的學習：

師：燕子是春天的精靈，它們飛過山巒、飛過田野，讓我們靠近觀察一下它們吧！你看到了怎樣的燕子，用自己的話描述一下。

生：燕子的身子黑黑的，尾巴像一把剪刀。

師：課文是如何描寫燕子外形特點的呢？

生看圖展示背誦第一段（前置性學習過程中已經(jīng)練習背誦）。

師：你發(fā)現(xiàn)第一段描寫燕子的外形特點有什么特別的地方嗎？

生：先寫羽毛，再寫翅膀，再寫尾巴，最后寫燕子活潑機靈。

師：你真會發(fā)現(xiàn)，這一段就是按從局部到整體的順序來描寫燕子的外形特點。還有嗎？

生：課文不是像我們平時描寫燕子一樣，說燕子有什么，有什么，而是用了“一身什么，一對什么，加上什么，湊成了活潑機靈的小燕子。”

學生進行小練筆：仿照第一段描寫一種小動物的外形特點。

案例2：學習《詠柳》。

用自己的話說說“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這一句描寫了什么。體會用比喻修辭手法描寫出柳樹枝葉的碧綠、枝條的茂盛的特點。

小練筆：想象自己觀察的柳樹還有什么特點，結合對詩句的理解，和看《燕子》插圖，發(fā)揮想象，寫出柳樹的特點，還可以想象柳樹和周圍事物的對話來贊美柳樹。

案例3：學習《荷花》第三、四段。

朗讀第二段和第三段的一、二句。

師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？

生1：看看這一朵，很美，她像在風中跳舞。

師：你很會想象，請問這朵荷花怎樣的姿勢讓你想象她在風中跳舞呢？

生1：她在風中搖擺。

師：那就先把描寫她的姿勢，再進行想象吧！

生1：看看這一朵，很美，她在風中搖擺，好像在跳舞。

師：真棒！

生2：看看那一朵，也很美，她低著頭，好像在聽小魚說話。

生3：看看這一朵，很美，她仰著笑臉，好像在跟小鳥打招呼。

師：我們運用豐富的想象把荷花描寫得多美、多生動??！

有感情朗讀第4段。邊讀邊想象畫面。

師：如果你也是池中一朵荷花，會看到、聽到、想到什么呢？

生1：青蛙跳過來，呱呱呱，告訴我它會唱歌。

生2：小蝌蚪游過來，告訴我它們要去找媽媽。

師：想象真豐富啊，除了水里游的，地上的，天上的一些事物都可能會告訴我什么呢？

生3：小鳥飛過來，告訴我早餐的豐盛。

生4：露珠滴下來，告訴我清早的空氣多么清新。

師：想象得多棒啊！讓人意想不到。

……。

學習完課文，復習課文寫作順序：看花時間、地點、人物——荷花生長的各種姿勢——想象和感受。學習課文寫作順序描寫一種花，要有豐富的想象。

三、習作材料充分準備，以說帶寫。

學生在前置性學習活動中就進行習作材料的收集。如利用假期到自己感興趣的地方游覽、參觀或向身邊的人了解家鄉(xiāng)的一處風景等等。

進行口語交際《介紹一處景物》時，我發(fā)現(xiàn)學生還不是很會抓景物特點。于是在評價表達時，我特別強調上臺展示的學生要講清這處景物的特點，引導他們抓住印象最深的一兩點進行介紹。并引導其他學生評價時說說臺上的學生有無把介紹的景物特點講清楚。特意表揚能夠按照一定順序說清楚的學生。

經(jīng)過多次的口頭、筆頭的訓練，學生基本能夠抓住景物特點，初步會展開豐富想象把事物寫生動。正式習作之前，我還是引導他們先把全文的結構構思好，想清楚寫什么，有什么特點，按照怎樣的順序寫。哪個特點要重點介紹，就要發(fā)揮想象寫生動。

從習作完成情況看來，學生基本能按一定順序去介紹，也能夠抓住景物特點和發(fā)揮想象。想象主要體現(xiàn)在比喻、擬人等修辭手法的運用。優(yōu)等習作的想象很豐富，能對事物特點進行生動描寫，語言優(yōu)美，表達流暢，能運用自己積累的詞句。中等習作能運用積累的詞語把事物特點寫清楚，有想象但不夠豐富。還有一些雖有想象，但不夠恰當，比較簡單地描寫景物的特點。由此看來，大部分學生的表象積累還不夠豐富。

豐富的表象積累，是發(fā)揮想象力的雄厚基礎，表象貧乏，就會導致想象狹窄和膚淺。因此，在往后的語文教學中，我要從以下幾方面去豐富學生的表象積累：鼓勵學生在生活中多體驗，多觀察身邊的事物，寫觀察日記；繼續(xù)充分利用語文教材，指導學生學會邊讀邊想象文字所描繪的情境，進行補白、續(xù)寫等等的小練筆；課外閱讀要求運用老師指導的讀書方法進行閱讀，積極積累，擴大詞匯量，增長課外知識。

第一單元英語教學反思篇十一

我執(zhí)教的是新標準英語教材第八冊的第五單元第一課時。回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處，也有值得探討尚需改進的地方。

一、充足的課前準備。課前我認真鉆研教材，確定了教學內容。并花一個多星期仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內涵，大膽取舍與整合，選用了第五單元damingishavingabirthdayparty作為第一課時的教學，收到了較好的效果。另外，我還花一個雙休日的時間制作了簡單、實用的教具，很好地為我的課堂教學服務。

二、充分的個人素質展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領學生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設一個聽英語、說英語的環(huán)境，但我的口語還是暴露出一些弊端，語音語調的不純正，發(fā)音的不規(guī)范等，這是我所要努力改正的地方，今后還要在口語方面多模仿、多聽說，精益求精。

三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學，我根據(jù)學生的年齡特點，充分利用圖片、卡片，并加上形象化的動作和語言，極大地調動了學生學習的積極性。我還采用了情趣操練，讓學生充分發(fā)揮，調動了學生的積極性，提高學生運用語言的能力。

四、成功的激勵、獎勵機制。以往我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，學生都知道老師的表揚是這樣遞進的：right（對了）—good（好的）—verygood（很好）—great（很棒）—wonderful（棒極了）—excellent（太棒了），平時學生都很在乎老師的口頭表揚，這樣做，操作簡便，效果較好。

五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設計的教學過程看著很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。

第一單元英語教學反思篇十二

本單元的教學內容是一篇關于聯(lián)合國和聯(lián)合國大廈的對話。整篇課文語句不難，新單詞也不多，而學生們對聯(lián)合國的知識還是比較缺乏，我沒有直接進入課文而是，通過要給學生展示一些中國和英國的景點，讓學生在討論這些景點的同時運用iwanto和doyouwantto句型。然后，設計了孩子們都熟悉的超人。在超人的帶領下，了解聯(lián)合國大廈外圍和內部的的圖片，了解關于聯(lián)合國或聯(lián)合國大廈的信息，聯(lián)合國在哪里？多少個國家參加了聯(lián)合國？中國參加了聯(lián)合國嗎？中國送給聯(lián)合國的禮物是什么，以及關于這件禮物的故事。

孩子們就像身臨其境的來到了聯(lián)合國，跟隨著圖片和我的講解，孩子們從完全不了解到慢慢走近，再到了解聯(lián)合國的歷史。學習的興趣提高了。求知的的欲望增強了，整個班級學習氣氛濃厚。高年級的孩子們在學習上有了更高的追求，他們不僅要知其然還要知其所以然。他們喜歡聽課文“背后的故事”?？雌饋淼⒄`時間的解說，闡述。卻能真正激發(fā)孩子在學習英語課文時的興趣，他們會更關注自己喜歡的詞匯用英語怎么說。于是學得更認真，更帶勁。

文檔為doc格式。

第一單元英語教學反思篇十三

緊張的—20xx學年第一學期的教育教學工作已經(jīng)結束。在半個學期里，我把全部的精力都投入到了自己熱愛的教育教學工作中，在政治思想、文化專業(yè)和教育、教學等方面都取得了不同的進步和成績，也獲得了學生的好評。上個學期我是教高二12和14班，由于我是中途接兩個老師上過的班，學生在我教之前已經(jīng)適應了兩位年輕活潑的老師的教學方式，這一開始對我來說是有一定的壓力的，中途換老師學生能否在短期內迅速適應我的教學風格？是否能夠配合我一起度過高二的時光，這種擔憂這對我來說既是壓力也是動力，促使我更加嚴格要求自己備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課.

一，學生情況：

我?guī)У倪@兩個班都是化學平行班，兩個班的學生風格非常不相同，12班的學生比較活潑好動，對英語感興趣的學生多，上課和老師比較積極主動配合，師生關系比較容易融洽，在一批成績好的學生如何瑋，陳瑞，沈素帆等帶動下，課堂氣氛比較活躍，老師問題或布置任務很快就能展開.但是十二班的學生落后面也比較大，有幾個學生基本詞匯非常貧乏，上課容易走神，有個別學生沒有興趣學習，但在全班活躍氣氛的帶動下也能會偶爾聽聽課.平均成績略低于十四班。十四班的學生整體比較安靜，如不點名很少學生會開口說話，只有個別如謝智帥，羅越等學生比較積極大膽發(fā)言，課堂氣氛相對沉悶，班級平均成績稍為比十二班的好。但兩頭差距也比較大，有學生幾次考試都是拿十來二十分的，輔差難度比較大。總的來說兩個班的學生尖子生比較少，中間層人數(shù)占大多數(shù)，后進生有一部分。

二、教材情況分析。

這屆學生是我校最后一屆使用外研社新教材的學生。（高一現(xiàn)在已經(jīng)在使用人教版教材。）這套教材的編寫是按照新課程標準，嚴格按照大綱要求編寫的`。教材內容選材新穎豐富，貼近學生生活，詞匯實用，也比較現(xiàn)代化，緊貼時代題材，是一套比較好的教材，但是詞匯量。但是對于我們的學生可以說不太合適。因為他們沒有達到教材要求的水平，詞匯和相關的語法知識都沒有具備基本的要求，而本套教材又是在此基礎上的繼續(xù)延伸。因此，通過我們的教學實踐，我們體會到教學開展起來難度相當大，詞匯超出學生的掌握能力。舉例說明：在第六冊module2thecatthatvanished的主要課文中出現(xiàn)了77生詞，只有33個是常用的，這篇課文如果老師不逐句講解，學生即使把所有生詞意思都標在課文上也是不容易理解的，像entice，boulevard，stoop，scald，stupified，grovede等等這些單詞學過課文后學生也很少會用到，立刻就忘記了。還有readingpractice這篇閱讀更是一句話有兩三個不常用的生單詞，在教學中進行了一下測試，一大部分學生只認識常用的10詞左右，而其它的單詞對于他們都是生詞，這樣在第一部分教學中不得不把教學的重點放在學習所謂的“生詞”上，如果不這樣做，那么下一步的教學就很難開展。我僅舉一個例子說明我們的學生程度與諞教材的水平有些不配套，使得平時的教學得不到非常順利的實施。

三、踏踏實實做好教學工作，努力完成教學目標。

回顧上學期的教學工作，擺在我面前的困難很多，但在過去的時間里，我克服了自己的困難，憑借自己對工作認真負責的態(tài)度和精神，分析原因，制定措施，準確地把握教學中的重點、難點，積極進行課堂教學改革實驗。針對學生班級的不同情況備好每一節(jié)課，采取最適合于學生程度的教學方法，認真上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，調動學生學習英語的興趣，主動熱情幫助學生，課堂上多鼓勵、表揚，精講多練，提高課堂教學效果。特別是每考一次試，我都認真分析考試結果，進行單項對比，讓學生知道哪一項是自己的弱項，哪一項取得了進步，我在全班進行大面積表揚，使學生獲得學習的信心和動力。課后找優(yōu)生和后進生進行輔導，幫助他們樹立學習的信心。通過一學年的師生配合，（14）班的教學成績比較穩(wěn)定，（12）班的成績取得了比較大的進步，基本和十四班保持一樣的平均分了。學生對我的評價也很高，師生相處融洽，這也是我感覺很高興的事。因此，在下學年的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身素質，改進教學方法，多從自己的教學方法上入手，努力提高教學質量，更多的付出時間，爭取在此基礎上有所改觀，使更多的學生保持英語學習的積極性，使更少的學生掉隊，爭取在未來的工作中再創(chuàng)佳績，達到教學目標。

第一單元英語教學反思篇十四

本單元共有四篇課文和一個“語文園地一”。課文內容豐富，形式多樣。反思本單元的教學活動，優(yōu)缺點如下：

針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。教學中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。在作文指導教學中注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。許多事實證明，從不同角度、不同體裁、不同內容、不同主題，即變換角度指導作文，能使學生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習的過程和方法，有得培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學中盡量體現(xiàn)這種學習方式。如上課時的小組質疑解疑，小組內解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。

語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學活動中，朗讀指導有些少，在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。在以后的教學中要逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高自己的教學能力。

１、整各單元教師注重朗讀的指導，強化語文教學中的朗讀教學，通過齊讀、比讀、自由讀、分角色讀等不同方式進行朗讀，在加上教師有感情的范讀，全面提高學生的朗讀水平。

２、教學形式較為多樣，教師和學生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。通過共同完成板書等活動，讓學生充分體現(xiàn)自我，有被重視感和成就感。

３、教師在課堂上“故意出錯”引起學生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學生的興趣，增加了學習的信心。

４、在教學中，教師引導學生，通過查詞語手冊等活動理解詞語意思，從而，正確完成了教學任務。真正體現(xiàn)了語文教學中從不懂到懂，從不會到會這一過程。

5、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

第一單元英語教學反思篇十五

第一單元課文的主題是：祖國的山山水水。也就是寫景的文章。在上學期甚至之前也學過不少寫景的文章，這一單元的編排應該算是延伸和強化吧。所以在教學時，應該根據(jù)年級的特點，側重點有所不同。

在句子學習方面：不但要學會抓住優(yōu)美句子進行品讀感受，還要會仿寫句子。特別是《桂林山水》一文，我把教學的重點放在兩個排比段上。先是展示圖片，讓學生對景物有一定的認識，產(chǎn)生視覺沖擊；然后用對比閱讀，體會作者用排比句式的好處。學完之后，學生讀起兩個排比段來抑揚頓挫，很有美感，不知是否真的進入了作者所描繪的那幅畫卷中了呢？接著，指定事物讓學生進行排比句段的仿寫。但是，在仿寫方面，我發(fā)現(xiàn)學生的思維不夠開放，言詞也很枯燥。實在不能不感嘆，我們的孩子學習太被動了，只會等著老師教，不會自己去“覓食”，其實，更多的是“無食可覓”吧。

語言，是靠積累的，沒有天生的語言家。所以，但凡學完一篇課文，很有必要讓學生摘抄一些優(yōu)美的詞句，如果他們自己不會選擇，我們就幫他們一把。“好記性不如爛筆頭”，非常有道理。

在文章結構方面：強調“總分總”的結構形式。這是最常見的一種文章結構。好的開頭，好的結尾都非常重要，從中也可以看出學生思維的條理性。在《語文園地一習作》時，大部分學生都能掌握這種結構方式。

在這里不得不提的是字詞部分，四年級了，不再像一二年級那樣一個字一個字地教，而需要學生具備一種獨立識字的能力了。大部分孩子還是具備這個能力的。這又與“家庭教育”和“小孩自覺力”掛上鉤了。小孩不自覺，家長可以監(jiān)督、檢查。但如果兩方面都沒有，日積月累，難免下下！這又讓我想起了三字經(jīng)“性相近，習相遠”來。

我想采用四人學習小組的方式來解決一些細節(jié)問題，如最基本的字詞學習。而且不僅是座位還有隊列都這樣，強化四人合作學習的重要性。對大部分孩子來說，與自己志同道合的伙伴一起學習，是一件很開心的事，但哪能事事如意呢？總是有那么一個或者兩個組員不同心同德，總愛“拖后腿”，有些甚至還無“羞恥之心”。這是很考小組長的活兒，關鍵在于如何在老師之外管理好自己的組員，這需要孩子們去摸索和學習的，他們總要長大的。

第一單元英語教學反思篇十六

展示“美麗的校園”圖之后，先讓學生隨意看、隨意說，自由發(fā)言，充分調動學生的積極性。再指定內容，讓學生“看看，說說”，全面了解畫面的內容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲入其中。

然后讓學生由數(shù)畫上的物體到數(shù)身邊的實物，體驗生活中處處要用到數(shù)，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學習活動中，注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到“我能行”，不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學教育課。老師應充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數(shù)數(shù)。由學生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學生領悟觀察的方法。由老師反復提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細地觀察。把良好學習習慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動之中，使學生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時，受到良好行為習慣的教育。

第一單元英語教學反思篇十七

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。本組課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。在這一單元的教學中我努力做到；1、重視學生課前預習，并作引導，把課文生字詞學習在...

1、重視學生課前預習，并作引導，把課文生字詞學習在小組合作學習中落實體現(xiàn)。

2、把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。

3、在朗讀感悟時把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀，讓學生有所感觸。

通過這一單元的學習，發(fā)現(xiàn)無論是學生的學習還是老師的引導，都存在諸多的不盡人意的地方。例如：小組合作學習中很多學生不會合作交流，主要有分工不合理或不會傾聽等不足?？梢娊處熞龑W生學會合作尤為重要。今后的教學中注重這一方面的訓練。

第一單元英語教學反思篇十八

本單元共有五篇課文和一個“積累·運用”。課文內容豐富，形式多樣。反思本單元的教學活動，優(yōu)缺點如下：

針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。教學中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。在作文指導教學中注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。許多事實證明，從不同角度、不同體裁、不同內容、不同主題，即變換角度指導作文，能使學生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習的過程和方法，有得培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學中盡量體現(xiàn)這種學習方式。如上課時的小組質疑解疑，小組內解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。

語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學活動中，朗讀指導有些少，在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。在以后的教學中要逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高朗讀水平。