人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇一

1、在課堂中應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高將單調(diào)的計(jì)算課堂進(jìn)行的有聲有色。

2、利用點(diǎn)滴時(shí)間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高。

3、 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，設(shè)置各種生活情境。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生的計(jì)算能力比較好，但是在細(xì)心方面要下一些功夫。

2、 在對(duì)題目的理解上，有些學(xué)生明顯比較吃力。以后要加強(qiáng)在理解能力的培養(yǎng)。

3、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣有待提高。

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。2、學(xué)會(huì)修改作文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？

2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？

二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。

2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？

3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書、討論……

4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？

5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？

三、總結(jié)。

語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1、（板書：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？

2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？

二、指導(dǎo)如何修改作文。

1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。

4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。5、自學(xué)書上例文《小花貓》

6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習(xí)：

8、討論總結(jié)：如何修改作文？

三、總結(jié)。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗模诖銈儗懗鲆黄獌?yōu)秀的文章

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇三

展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生“看看，說(shuō)說(shuō)”，全面了解畫面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。

然后讓學(xué)生由數(shù)畫上的物體到數(shù)身邊的實(shí)物，體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到“我能行”，不斷獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學(xué)教育課。老師應(yīng)充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)“還有什么？”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，受到良好行為習(xí)慣的教育。

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇四

本單元的主要內(nèi)容是分兩課時(shí)學(xué)習(xí)并欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》和《??！中國(guó)的土地》及交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》。教學(xué)中，可采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、討論法、總結(jié)歸納法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從已有音樂(lè)知識(shí)和演唱經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)探索，以掌握新的知識(shí)以及學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法。本單元部分教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與課堂活動(dòng)興趣，獲得較好的教學(xué)效果。

第一課時(shí)：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境部分，通過(guò)播放歌曲《我永遠(yuǎn)愛(ài)你中國(guó)》的flash動(dòng)畫，并引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中反復(fù)提到的《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌到底有什么魅力讓人們?nèi)绱讼矏?ài)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課題。

2、新課部分，播放《我愛(ài)你，中國(guó)》音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)演唱的視頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，通過(guò)對(duì)歌曲背景和作者的介紹，結(jié)合播放《我愛(ài)你，中國(guó)》的flash動(dòng)畫，使學(xué)生更能夠深入的理解作品所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。

3、鞏固情緒部分，播放《開國(guó)大典》的影象資料，并展示一些愛(ài)國(guó)圖片，并再次播放歌曲，豐富情感體驗(yàn)，弘揚(yáng)民族文化，增進(jìn)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情。使學(xué)生在視覺(jué)、聽覺(jué)上都能得到滿足。在此基礎(chǔ)上播放愛(ài)國(guó)歌曲《??！中國(guó)的土地》，并簡(jiǎn)單介紹歌曲，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，并要求學(xué)生集體有感情的朗讀歌詞，更有助于學(xué)生們鞏固被激發(fā)出來(lái)的情感。

4、拓展實(shí)踐部分，舉行愛(ài)國(guó)歌曲接力比賽，這有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)唱愛(ài)國(guó)歌曲，以達(dá)到養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

第二課時(shí)：

1、本課運(yùn)用直接導(dǎo)入法引入課題，播放多媒體課件，介紹作品背景資料及作者簡(jiǎn)介并初聽樂(lè)曲。要求學(xué)生為音樂(lè)即興配詩(shī)幾句，這就激活了課堂氣氛，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能。

2、著重欣賞交響詩(shī)中的三個(gè)片段，主題音樂(lè)及兩個(gè)發(fā)展主題。運(yùn)用多媒體課件對(duì)作品進(jìn)行全面的分析。復(fù)聽全曲，打開多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面與樂(lè)段的結(jié)合更加深刻的感受音樂(lè)情緒。

3、拓展部分，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以名曲主題填詞的歌曲。這不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作才能，使學(xué)生有了自己的作品，更加的培養(yǎng)了學(xué)生今后喜歡創(chuàng)作、樂(lè)于創(chuàng)作的良好習(xí)慣。展開閱讀全文

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇五

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。本組課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。在這一單元的教學(xué)中我努力做到；1、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并作引導(dǎo)，把課文生字詞學(xué)習(xí)在...

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。本組課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。在這一單元的教學(xué)中我努力做到；

1、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并作引導(dǎo)，把課文生字詞學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)中落實(shí)體現(xiàn)。

2、把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

3、在朗讀感悟時(shí)把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生有所感觸。

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是老師的引導(dǎo)，都存在諸多的不盡人意的地方。例如：小組合作學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不會(huì)合作交流，主要有分工不合理或不會(huì)傾聽等不足?？梢娊處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作尤為重要。今后的教學(xué)中注重這一方面的訓(xùn)練。

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇六

我知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫景作文較難寫。但我并沒(méi)有認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，就讓學(xué)生看看園地一的習(xí)作要求，先自己寫。我想看看他們是個(gè)什么水平。結(jié)果，只有三個(gè)人的作文還比較好，其余的都不怎么樣。

于是，我再上口語(yǔ)交際，事前也讓學(xué)生搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景。小組討論時(shí)，還有四分之一的學(xué)生講不出什么東西。當(dāng)全班交流時(shí)，叫了四個(gè)同學(xué)，盡管是“精英”，我發(fā)現(xiàn)了許多毛病：一是言之無(wú)語(yǔ)，說(shuō)的是“優(yōu)美的風(fēng)景”，聽起來(lái)一點(diǎn)都不美，用詞單調(diào)，說(shuō)得也短，更沒(méi)什么特色；二是言之無(wú)序，剛開始說(shuō)一處景物（或一種事物），才簡(jiǎn)略地說(shuō)了一兩句，又說(shuō)到另一處景物（或一種事物）。當(dāng)時(shí)我也進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。但一節(jié)課時(shí)間有限，這節(jié)口語(yǔ)交際課就這樣過(guò)了。

又到上作文知道課了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶第一單元的課文，如《燕子》這課第二自然段，讓學(xué)生明白作者如何寫景；《翠鳥》這課第一自然段，看看作者寫了翠鳥外形的那幾個(gè)部分，那一點(diǎn)寫得最詳細(xì)（當(dāng)然是翠鳥鮮艷的羽毛）。并告訴學(xué)生這是“先總后分”的寫法。接著讓學(xué)生想想寫家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，可以加上你平時(shí)積累的好此好句。

沒(méi)想到收上來(lái)的學(xué)生作文，還是讓我大失所望。我只好花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講評(píng)。我念了有代表性的4篇文章。一邊讀，一邊說(shuō)出好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該如何改。并與學(xué)生一起總結(jié)出寫作這篇文章要注意的地方：

1、寫幾個(gè)內(nèi)容，就幾個(gè)自然段，把一處景物（或一種事物）寫完整、具體后，再另寫一處景物（或一種事物）。

2、每處景物都可從它的方位、形狀、顏色、大小、多少等方面來(lái)寫，要抓住其特點(diǎn)重點(diǎn)寫。

3、段與段之間注意銜接。

我接著又花了一節(jié)課讓學(xué)生重寫這篇文章。這次學(xué)生的作文比前兩次好多了。50％學(xué)生都寫得不錯(cuò)，28％學(xué)生作文良好，只有12％的人作文還犯以前的毛?。ァ?/p>

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇七

本單元共有五篇課文和一個(gè)“積累·運(yùn)用”。課文內(nèi)容豐富，形式多樣。反思本單元的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)缺點(diǎn)如下：

針對(duì)班級(jí)中一部分學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用文字較差的現(xiàn)狀，從開學(xué)初我就注重了這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)活動(dòng)中盡量突出這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，名不離篇。教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，尤其是對(duì)一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點(diǎn)突破法，使學(xué)生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實(shí)證明，從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題，即變換角度指導(dǎo)作文，能使學(xué)生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生全面觀察事物，想象豐富。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，有得培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學(xué)中盡量體現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題集體解決。小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而且進(jìn)一步體會(huì)了文章的中心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來(lái)。在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，朗讀指導(dǎo)有些少，在上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)較少。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。語(yǔ)文課的朗讀目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧的運(yùn)用問(wèn)題。要重視朗讀訓(xùn)練，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇八

小數(shù)乘整數(shù)，例題出示了買風(fēng)箏的情境，3.5*3，對(duì)于例題，學(xué)生學(xué)的不難，算理也能理解。接著的做一做1，是筆算，整數(shù)都是一位數(shù)。做一做2的第3題，整數(shù)是兩位數(shù)，2.3*12，教材上呈現(xiàn)的是豎式的形式。學(xué)生基本上會(huì)做，但是課堂上我忽略了對(duì)位的問(wèn)題，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么疑問(wèn)嗎？”因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生與小數(shù)加減法的對(duì)位混淆了起來(lái)。當(dāng)做練習(xí)的12.5*42讓學(xué)生獨(dú)立去列豎式時(shí)，有10個(gè)光景的學(xué)生不知道如何去對(duì)位。其實(shí)做一做是對(duì)例題的一個(gè)提升、一個(gè)補(bǔ)充，在教學(xué)中我們不能輕易讓它就這樣過(guò)去，有時(shí)它也存在著新的知識(shí)點(diǎn)，所以要謹(jǐn)慎對(duì)之。

1、小數(shù)乘小數(shù)這一課時(shí)是教材的例題3、例題4，我覺(jué)得兩個(gè)例題應(yīng)合并為一課時(shí)比較合適，因?yàn)槔}3小數(shù)乘小數(shù)讓學(xué)生講算理，明白怎樣去算？接著做一做練習(xí)3題，例題4是選取做一做的1和3作為例題，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)小數(shù)乘法是怎樣算的？這樣的安排是在學(xué)生解決了例題3，再通過(guò)3題的練習(xí)，歸納方法，因而不能割裂成兩課時(shí)。另外，我覺(jué)得例題3及兩個(gè)做一做的6道題目，都有它的局限性，每題所呈現(xiàn)的兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的，因此，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中做到如：4.25*2.3就不知道如何去對(duì)位了，因此我們可以對(duì)教材進(jìn)行修改，把做一做一的0.56*0.04改成0.56*0.4，做一做二的0.29*0.07改成0.29*0.7。

2、對(duì)于練習(xí)中的第5題，單價(jià)1.60*7.5，讓學(xué)生獨(dú)立去做，有的學(xué)生略了小數(shù)末尾的0去乘，有的學(xué)生沒(méi)有，我們可以讓這兩位學(xué)生板書，說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)要在積中點(diǎn)出三位小數(shù)，一個(gè)只要點(diǎn)出二位小數(shù)。你喜歡哪種算法，為什么?練習(xí)第8題，150*25.9，指名學(xué)生板書，有的末尾的0先不乘，有的乘，讓他們說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種，為什么？小結(jié)出其實(shí)與整數(shù)的乘法一樣，可以進(jìn)行簡(jiǎn)便，把150看做15個(gè)十。再與第5題的1.60*7.5比較，說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)可以省略末尾的0，一個(gè)為什么不行？

二下語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思篇九

在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語(yǔ)的意思。

這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。

秋天的圖畫

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

２．強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

黃山奇石

學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較單調(diào)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來(lái)，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對(duì)著天都峰不住的啼叫?”這句時(shí)，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個(gè)不停，一時(shí)間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營(yíng)造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評(píng)一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個(gè)小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過(guò)，他用的方式不好。于是我就對(duì)他說(shuō)：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時(shí)候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵(lì)了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評(píng)他，那一定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，多點(diǎn)贊賞，少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)否定，學(xué)生一定會(huì)懂得了自律，也能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途中變得快樂(lè)而自信。

植物媽媽有辦法

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。 為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深

理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

古詩(shī)

蘇軾的《贈(zèng)劉景文》并不常見，我采用了板畫形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī)，學(xué)生們熟讀此詩(shī)后，不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。教學(xué)第二首詩(shī)感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)第一首詩(shī)后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃：1、讀、涂、注；（邊讀邊涂出生字，在易讀錯(cuò)的字上注音）2、再讀；（讀準(zhǔn)、讀流利、讀美）3、討論。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意）。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中自學(xué)成果展示精彩不斷，學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺(tái)讀詩(shī)、背詩(shī)，還有的同學(xué)通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)加上自己的理解，已能基本讀懂詩(shī)的意思。

語(yǔ)文園地一單元后記

本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。