總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的梳理、總結(jié)和反思。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，首先需要回顧整個(gè)過(guò)程，并提取出核心的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編精心挑選了幾篇優(yōu)秀的總結(jié)案例，與大家分享。
教育工作中的工作總結(jié)篇一
人民教師，肩負(fù)著教書與育人的崇高職責(zé)，應(yīng)該一絲不茍地工作。我擔(dān)任教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作二十多年，體會(huì)最深的是“勤”、“愛(ài)”、“嚴(yán)”三個(gè)字：就是在工作中要勤，在師生關(guān)系上對(duì)學(xué)生要傾注愛(ài)，在要求學(xué)生方面要嚴(yán)。
先說(shuō)“勤”。有人說(shuō)我干起工作來(lái)不要命。是的，要搞好工作是很花時(shí)間的，我沒(méi)有什么本事，只是勤跑腿，勤下工夫，俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”，平時(shí)，我不在教室就是在辦公室，不抓教學(xué)，就是抓學(xué)生的政治工作，我擔(dān)任了三個(gè)班的教學(xué)工作，感覺(jué)有點(diǎn)難，班班都有后進(jìn)生，確實(shí)抓了這班，丟了那班，心里總是琢磨著，時(shí)常到班上看看，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。通過(guò)半年的努力，看到辛勤的勞動(dòng)有了收獲，我心里別提有多高興了。我“勤”付出的代價(jià)是值得的。
再說(shuō)“嚴(yán)”與“愛(ài)”。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作中的“嚴(yán)”是指對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地管理和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），它是使學(xué)生的智慧和思想品德沿著正確的方向發(fā)展，或?yàn)楹细竦膶W(xué)生的必要條件，沒(méi)有要求就沒(méi)有教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），沒(méi)有教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就沒(méi)有要求。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），即要嚴(yán)格，又要愛(ài)護(hù)學(xué)生，得不到師愛(ài)的學(xué)生比得不到母愛(ài)的孩子更感到委屈，內(nèi)心創(chuàng)傷更嚴(yán)重。柏林斯基說(shuō)：“愛(ài)應(yīng)該是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的工作，又是鑒別教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的尺度。”教師對(duì)學(xué)生的工作，要嚴(yán)出于愛(ài)，才嚴(yán)得有理，愛(ài)寓于嚴(yán)，才愛(ài)而不縱。只有把愛(ài)護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者和受教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者雙方的積極性，產(chǎn)生更大的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果。
記得有人說(shuō)過(guò)：“作家是為作品而活著”。我們也可以說(shuō)，教師是為學(xué)生而活著。當(dāng)一名教師就得愛(ài)自己的班級(jí)，愛(ài)自己的學(xué)生。熱愛(ài)是最好的`老師。對(duì)先進(jìn)的學(xué)生要愛(ài)，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生也要愛(ài)。雖然后進(jìn)學(xué)生往往使我們當(dāng)教師的感到頭疼，棘手，但是先進(jìn)與后進(jìn)也是相對(duì)而言的，只有對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心而細(xì)致的思想工作，才能轉(zhuǎn)化，這就需要愛(ài)，真的，我們班上有幾個(gè)學(xué)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)又不完成，首先我總是批評(píng)他們，還是感覺(jué)不到他們的進(jìn)步，后來(lái)我想了一個(gè)辦法，下課找他們說(shuō)說(shuō)，不做作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講會(huì)怎么樣……我又多次找他個(gè)別輔導(dǎo)，談話。慢慢地，他們學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也來(lái)了，壞毛病也改了。我看到他們那種天真、活潑的樣子，我心里感到無(wú)比的快樂(lè)和欣慰。工夫不負(fù)有心人，去年下半年，我教的三個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班及格率100％，一個(gè)班的及格率96q4％。這些成績(jī)的取得，當(dāng)然是我應(yīng)該做的事。
人們常把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。我想，人生應(yīng)該像蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的，我要竭盡全力，辛勤工作，為人民教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)，奉獻(xiàn)一份熱，發(fā)出一份光。
教育工作中的工作總結(jié)篇二
（一）舞蹈教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
伴隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們的精神文化需求也在日益增加。舞蹈專業(yè)教學(xué)作為普通高校提高人文素養(yǎng)的重要途徑，雖然起步較晚，但在各地高校得到了迅猛普及和發(fā)展。人們對(duì)高等院校藝術(shù)教育重視度只增不減，開(kāi)設(shè)舞蹈專業(yè)的高校逐年增多，招生規(guī)模連年擴(kuò)大，呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展走勢(shì)。舞蹈教學(xué)不斷發(fā)展，成為學(xué)校素質(zhì)教育中的重要模塊。雖然各高校舞蹈教學(xué)的方式和標(biāo)準(zhǔn)迥異，但都重視在舞蹈教學(xué)中寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮高校舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美層面、塑造形體美以及陶冶情操的重要作用。20世紀(jì)末期，我國(guó)倡導(dǎo)“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的方針政策，加強(qiáng)了對(duì)高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的必不可少的組成部分，其目的不再是單純培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈和表演能力，而是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出色的復(fù)合型人才。否則，舞蹈教學(xué)在藝術(shù)教育中難以同科技人才的培養(yǎng)接軌。
（二）高校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題。
一方面，我國(guó)舞蹈教學(xué)缺乏專業(yè)特色，高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展不容樂(lè)觀。大多高校由于舞蹈教學(xué)師資和科研方面的匱乏，多是生搬硬套其他專業(yè)舞蹈學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，不僅教材過(guò)于陳舊，教學(xué)過(guò)程也毫無(wú)新意，無(wú)法滿足學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。此外，很多高校舞蹈教師不太注重學(xué)生間的合作和師生間的互動(dòng),學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)相對(duì)孤立的`狀態(tài)，缺乏充分的交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，無(wú)法營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展。藝術(shù)教育的美育功能在此得不到應(yīng)用，更是讓舞蹈教學(xué)的質(zhì)量一落千丈，高校想謀求新發(fā)展難免力不從心。另一方面，我國(guó)舞蹈教學(xué)與社會(huì)脫軌，缺乏知識(shí)支撐。高校在舞蹈課程上的開(kāi)課大多自由松散，缺乏理論系統(tǒng)的規(guī)章制度。專業(yè)課的設(shè)置上存在重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象，理論課所占課時(shí)量較少，且門類不夠齊全，呈現(xiàn)出散漫無(wú)序的狀態(tài)，致使培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)知識(shí)薄弱，往往是“能跳不能說(shuō)，能舞不能懂”。針對(duì)以面向社會(huì)教學(xué)的高等院校，舞蹈教學(xué)不能單純使用灌輸性的方式，或是逐字逐句地口傳心授，而未能正確引入視頻教學(xué)等科技手段來(lái)輔助舞蹈專業(yè)的課堂教學(xué)。這一大弊端，使教育教學(xué)模式與社會(huì)對(duì)全方位人才的需求大相徑庭。
首先，舞蹈對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、敏銳力和勻稱外部形態(tài)有著特有的功效。舞蹈訓(xùn)練實(shí)際是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)規(guī)范的專業(yè)講解、系統(tǒng)豐富的訓(xùn)練，源源不斷地接受肢體與外部信息反饋，使舞蹈者能對(duì)自己的動(dòng)作做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，增進(jìn)身體的敏銳度、感受力。學(xué)生通過(guò)舞蹈這一系統(tǒng)形體訓(xùn)練，最大限度地美化肢體的線條，糾正不良的自然體態(tài)，增強(qiáng)其肢體的靈活性，擴(kuò)展其自身素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。其次，舞蹈教學(xué)是美育不可或缺的組成部分。舞蹈能讓人在舞蹈美中感知以舞姿挖掘本色之內(nèi)涵，一步一踏，一收一放，以看似簡(jiǎn)約實(shí)則繁復(fù)的舞之韻律，回歸美的寧?kù)o致遠(yuǎn)。世間不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)美的感知能力的強(qiáng)弱是審美素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)。然而，舞蹈的學(xué)習(xí)能讓人深層次體味到美的深遠(yuǎn)，讓美以舞蹈的形式呈現(xiàn)，并以此培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高品位的人。高校舞蹈教學(xué)將舞蹈知識(shí)、動(dòng)作韻律以及審美能力傳播給學(xué)生，將舞蹈藝術(shù)蘊(yùn)涵的美學(xué)思維、人文思想和哲學(xué)理念賦予到藝術(shù)教育之中，這為深入建設(shè)高素質(zhì)社會(huì)發(fā)揮著重要的作用。
三、高校舞蹈教學(xué)之發(fā)展構(gòu)想——兼收并蓄，開(kāi)拓創(chuàng)新。
高校藝術(shù)教育要想在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中站穩(wěn)腳跟、得以長(zhǎng)足發(fā)展，唯有加強(qiáng)師資力量建設(shè)，深化各個(gè)模塊的改革，“取其精華，棄其糟粕”。舞蹈教師需不斷擴(kuò)大并熟練掌握多重知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和掌握舞蹈內(nèi)在的藝術(shù)規(guī)律，深刻領(lǐng)悟藏于動(dòng)作背后的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)以及各種元素組成的舞蹈動(dòng)作，了解所形成風(fēng)格的內(nèi)在因素。不僅“知其然”，而且“知其所以然”，讓學(xué)生感知到舞蹈的魅力，為學(xué)生日后在舞蹈表演、編排等方面的創(chuàng)新提供一些經(jīng)驗(yàn)。各高等院校應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。高校理應(yīng)建立合理規(guī)范的課程體系，在課程設(shè)置上文化課與專業(yè)課要均勻發(fā)展，將理論與實(shí)踐等量齊觀。在教學(xué)手段方面更要趨于多樣化，剔除單一教學(xué)手段帶來(lái)的枯燥乏味。同時(shí)，建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。
四、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)代高校舞蹈教學(xué)雖然呈現(xiàn)出方興未艾的發(fā)展勢(shì)頭，相對(duì)來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)與積淀都較淺薄，需要突破傳統(tǒng)模式的桎梏，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。這是一項(xiàng)繁雜且艱巨的系統(tǒng)工程，需要認(rèn)真貫徹審美教育和素質(zhì)教育的理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，使舞蹈教學(xué)發(fā)展不斷科學(xué)化，多元化。在兼收并蓄與開(kāi)拓創(chuàng)新中對(duì)癥下藥，直視現(xiàn)狀，予取予舍，厚積薄發(fā)。在“面向傳統(tǒng)”與“面向自我”間探索與嘗試，使舞蹈教學(xué)在藝術(shù)寫真與傳承基礎(chǔ)上奏出美與動(dòng)、意與韻的完美和聲。
教育工作中的工作總結(jié)篇三
班主任是班級(jí)工作的引路人和學(xué)生心靈的開(kāi)啟者,在教書育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠(chéng)的愛(ài)心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅(jiān)信“只有愛(ài),才能更好地教育孩子”.
作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽(yáng)市第十中學(xué),湖南,邵陽(yáng),422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g45關(guān)鍵詞：
教育工作中的工作總結(jié)篇四
【內(nèi)容提要】審美教育是一種易于普及，易于為人所接受的教育方式。這種方式對(duì)于開(kāi)辟思想政治工作多樣化的途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，具有特殊的功能。
美是人的本質(zhì)力量的顯示。官兵對(duì)美的崇尚和追求，無(wú)論對(duì)部隊(duì)還是對(duì)其自身來(lái)說(shuō)，無(wú)疑都是一件十分有意義的事。我們要充分認(rèn)識(shí)審美教育在思想政治工作中的特殊功能，把審美教育切實(shí)滲透、貫穿到思想政治工作的全過(guò)程，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效力。
所謂審美教育，是指為了培養(yǎng)人在接受、理解、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造生活中和藝術(shù)中的美好、崇高事物方面的能力，并使這種能力日致完善而采取的一整套措施。黑格爾曾精辟地指出：理性的最高行動(dòng)是一種審美行動(dòng)，真和善只有在美中才能水乳交融。因此，審美教育在思想政治工作中具有十分重要的作用。
（一）培養(yǎng)官兵高高的道德情操。美育具有令人愉悅的可感形象，它對(duì)良好的思想品德的形成具有潛移默化的作用。魯迅先生曾經(jīng)指出：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其仍足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”[1](p274)人們的任何道德行為，都是發(fā)源于人們的內(nèi)心指令，一切道德規(guī)范，只有當(dāng)它成為人們的內(nèi)心信仰和要求之后，才能在實(shí)踐中付諸行動(dòng)。也就是說(shuō)，只有當(dāng)人們不僅從理性上認(rèn)識(shí)應(yīng)該這么做，而且從內(nèi)心情感上也甘心情愿地去這么做的時(shí)候，人們的道德信念才能是堅(jiān)定的、穩(wěn)固的。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂徝澜逃且揽可鐣?huì)生活中美的事物、美的形象來(lái)打動(dòng)官兵、感染官兵，從而使官兵在效仿榜樣的潛移默化中實(shí)現(xiàn)道德教育，通過(guò)情感的變化來(lái)分辨美丑，自覺(jué)地趨善避惡，實(shí)現(xiàn)道德的升華。
（二）幫助官兵樹立正確的世界觀、人生觀。美育的根本任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美好的世界，追求理想的生活。審美理想是人們?cè)谏钪兴非蟆⑾蛲囊环N完美的生活境界，是與社會(huì)政治理想密切聯(lián)系的。恩格斯在評(píng)論德國(guó)畫家許布納爾的《西里西亞織工》一畫時(shí)，曾說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我提一下優(yōu)秀的德國(guó)作家許布納爾的一幅畫，從宣傳社會(huì)主義這個(gè)角度看，這幅畫所起的作用要比一百本小冊(cè)子大得多”。思想政治工作中的審美教育，可以從先進(jìn)人物形象和社會(huì)生活圖景中發(fā)掘美的內(nèi)涵，美的心靈，美的理想，使官兵在審美的過(guò)程中自覺(jué)地樹立起遠(yuǎn)大的理想，形成正確的世界觀、人生觀。
（三）促進(jìn)官兵身心健康發(fā)展。健康，不僅是指人的身體（生理）健康，而且還包括心理健康。當(dāng)官兵們沉浸在美的欣賞與創(chuàng)造中的時(shí)候，由于注意力的轉(zhuǎn)移，生活的變換，情感的凈化，就可以超脫自我，心情開(kāi)朗，以積極的態(tài)度對(duì)待生活，從而使情緒穩(wěn)定，保持心理的平衡。通過(guò)審美活動(dòng)還可以幫助官兵開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)智慧、訓(xùn)練思維能力，發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造精神，提高官兵的全面素質(zhì)。
（四）幫助官兵抵御腐朽思想文化的侵蝕。官兵們都是美好生活的積極追求者和未來(lái)創(chuàng)造者，都希望把美帶到他們的實(shí)際生活中。但是，由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人愛(ài)好的不同，他們對(duì)美的追求并不處在同一水準(zhǔn)上，社會(huì)上一些腐朽的思想文化和丑惡現(xiàn)象對(duì)缺乏審美體驗(yàn)的官兵的誘惑，都有可能導(dǎo)致一些官兵在審美追求上誤入歧途。因此，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，注意對(duì)官兵進(jìn)行審美教育，幫助他們提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而形成美好的生活情趣，用美的尺度去塑造文明的生活方式。
審美教育在思想政治工作中的作用是顯而易見(jiàn)的，而要充分發(fā)揮美育在思想政治工作中的特殊作用，還需探尋審美教育與思想政治工作有機(jī)結(jié)合的有效途徑。從審美教育的實(shí)踐看，主要應(yīng)在思想政治工作的內(nèi)容美、形式美和形象美方面下功夫。
（一）強(qiáng)化思想政治工作的內(nèi)容美。從審美教育的角度強(qiáng)化思想政治工作的“內(nèi)容美”，關(guān)鍵在于使教育內(nèi)容包含“真”與“善”的深刻內(nèi)蘊(yùn)。
1.美在于真。這里所說(shuō)的真，一是真理，二是真實(shí)。真理，是說(shuō)思想政治工作之所以能打動(dòng)人，起到良好的效果，關(guān)鍵在于我們宣傳的思想理論乃是真理。這要求我們?cè)谒枷胝喂ぷ髦幸凑战瓭擅裢尽叭齻€(gè)代表”的要求，始終用最先進(jìn)的思想理論，特別是用發(fā)展了的'馬克思主義――鄧小平理論去教育官兵。真實(shí)，是指在思想政治工作中必須以真實(shí)為基礎(chǔ)，尊重客觀規(guī)律，一是一、二是二，實(shí)事求是，這是我們黨思想政治工作的光榮傳統(tǒng)，也是鄧小平理論的精髓。法國(guó)著名作家羅曼?羅蘭說(shuō)：“真實(shí)的東西，才是美，它不會(huì)使人失望，而令人對(duì)未來(lái)充滿信心。”俄國(guó)著名評(píng)論家別林斯基指出：“只有真才美，只有真才可愛(ài)，虛假永遠(yuǎn)無(wú)聊乏味，令人生厭?！庇行┧枷胝喂ぷ髡咴谛麄鞯湫蜁r(shí)喜歡人為地美化典型，任意拔高，這樣包裝出來(lái)的典型就失去了生活的基礎(chǔ)，缺乏人情味，使人感到是天方夜譚，也收不到好的教育效果。
2.美在于善。這里的善有兩層含義：一是思想政治工作要講宗旨、講奉獻(xiàn)，要合乎黨和人民的利益，為人民謀利益，這是最大的善；二是指人類在實(shí)踐活動(dòng)中所追求的有用的或有益于人類的功利價(jià)值。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，物質(zhì)利益對(duì)人們思想行為的驅(qū)動(dòng)作用明顯增大，由各種利益矛盾引起的思想問(wèn)題比以往更為突出。這就要求思想政治工作中的審美教育同樣必須把“義”、“利”的原則有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，既要從國(guó)家、集體的利益出發(fā)，同時(shí)又要顧及到人們的切身利益。既要注重對(duì)官兵精神需要的滿足，又要注重物質(zhì)利益需要的滿足，從而使審美教育充分發(fā)揮其至善至美的功效，使官兵切實(shí)體驗(yàn)到美與善的享受。
（二）強(qiáng)化思想政治工作的形式美。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，官兵的文化素質(zhì)、個(gè)人意識(shí)都有了很大程度的提高，求美的愿望日益強(qiáng)烈。這就要求思想政治工作者要采取多種形式的審美教育，緊緊抓住官兵追求美的心理需求，進(jìn)行思想政治教育。
1.形式多樣，推陳出新。正因?yàn)槊赖暮x是流動(dòng)的，因時(shí)間、地點(diǎn)和人物的不同而不同，所以思想政治工作的形式也不應(yīng)是一成不變的。創(chuàng)新是美的生命之源，美的靈魂所在，也是現(xiàn)代信息社會(huì)的基本要素。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要不斷創(chuàng)新，做到生動(dòng)、活潑、新鮮。如在對(duì)部隊(duì)進(jìn)行思想政治教育時(shí)，對(duì)官兵們關(guān)心的問(wèn)題、有分歧的問(wèn)題，不妨采用“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目的形式，讓大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)面對(duì)面的討論，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，就能起到上政治課所達(dá)不到的良好效果。在進(jìn)行文體活動(dòng)時(shí)，基層單位可根據(jù)自己的特點(diǎn)，采取靈活多樣的美育教育方式。如防化部隊(duì)的文體活動(dòng)，可以開(kāi)展穿防化服打籃球比賽等活動(dòng)，這樣既提高了官兵的作戰(zhàn)適應(yīng)能力，又滿足了官兵喜歡新奇的心理，活躍了官兵的生活。
2.寓教于樂(lè)，潛移默化。實(shí)踐證明，單純說(shuō)教比較呆板、枯燥，如果把無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想、社會(huì)主義思想寓于美的形式、藝術(shù)形象之中，就會(huì)造成一個(gè)賞心悅目的心境，使官兵在不。
知不覺(jué)中受到熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。對(duì)官兵們的業(yè)余生活陣地，社會(huì)主義思想不去占領(lǐng)，一些腐朽、錯(cuò)誤的東西必然去占領(lǐng)。因此，思想政治工作必須重視審美教育，抓好官兵的業(yè)余文化生活。一方面，要按照思想標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，向官兵推薦優(yōu)秀的電影、電視、音樂(lè)、戲劇、圖書作品，介紹先進(jìn)的英雄模范人物，摒棄一切低級(jí)頹廢的東西，使官兵的欣賞情趣始終保持在一個(gè)較高的水平上；另一方面，要著眼于官兵的不同愛(ài)好，開(kāi)展各種各樣的文體活動(dòng)，如歌詠比賽、影視精品欣賞、智力競(jìng)賽、群眾性體育活動(dòng)等。同時(shí)還要充分利用現(xiàn)代化的手段和傳媒。現(xiàn)在我軍團(tuán)以上單位已基本開(kāi)通了閉路電視，可以利用閉路電視，拍攝播放部隊(duì)自己采寫的新聞節(jié)目，把部隊(duì)發(fā)生的好人好事，官兵們訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的情景拍成電視片。官兵們通過(guò)看閉路電視，便可在潛移默化中受到教育。美育的這種娛樂(lè)性，使官兵們?cè)谇楦猩献杂?、舒暢，其教育效果是深刻而久遠(yuǎn)的，它將在人的一生中長(zhǎng)期發(fā)揮作用。但是，美育對(duì)官兵的思想所起的是潛移默化的作用，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，開(kāi)展一兩次審美活動(dòng)或欣賞活動(dòng)，官兵的思想會(huì)立即轉(zhuǎn)變，就會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果，而只能在反復(fù)不斷的審美實(shí)踐中，在美的生活環(huán)境中，經(jīng)過(guò)日積月累的熏陶、感染、滋養(yǎng)而取得。
3.情美交融，以情感人。審美教育本質(zhì)上是一種情感熏陶，而情感的產(chǎn)生是由美的形象喚起的。因此，思想政治工作中的審美教育所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)注重塑造具體可感的情感形象，達(dá)到情與美的交融。官兵通過(guò)對(duì)這些情與美有機(jī)結(jié)合的形象，激發(fā)起感情的沖動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，獲得喜怒哀樂(lè)的情感體驗(yàn)，受到感化、熏陶，從而達(dá)到思想政治教育的目的。毫無(wú)疑問(wèn)，思想政治教育是要講“大道理”的。但是，要使大道理真正服人，必須實(shí)事求是地把曉理和動(dòng)情結(jié)合起來(lái)。在一定的意義上講，“通情”才能“達(dá)理”。列寧認(rèn)為：“沒(méi)有‘人的感情’，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求。”[2](p255)要把共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為人的信念，是需要橋梁和動(dòng)力的。這橋梁和動(dòng)力不是別的，就是情感。思想政治工作固然重在擺事實(shí)、講道理，以理服人，但思想政治工作的對(duì)象又是具有復(fù)雜情感的人，這就不能忽視情感的因素，不能不在告之以理、以理服人的同時(shí)，動(dòng)之以情，以情感人。只有這樣，才能真正使人心悅誠(chéng)服，激起他對(duì)真理的向往和追求的巨大熱情，激起他求真、向善、愛(ài)美的信心和力量。一個(gè)戰(zhàn)士，只有他具有了高度的民族自尊心，一種對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的摯愛(ài)激起他強(qiáng)烈的情感時(shí)，他對(duì)敵人的打擊才是最堅(jiān)決、最有力的。他的身上會(huì)煥發(fā)出一種震撼人心的力量，而這種力量在很大程度上要由美育來(lái)承擔(dān)。
4.美化環(huán)境，陶冶情操?！碍h(huán)境美是人類社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明的交叉點(diǎn)，它關(guān)系到人的生存活動(dòng)和生活活動(dòng)的自然條件與社會(huì)環(huán)境的美。環(huán)境美以穩(wěn)定的影響方式陶冶人們的心靈。環(huán)境美的創(chuàng)造具有實(shí)用的和審美的雙重價(jià)值?！盵3](p350)讓美走進(jìn)軍營(yíng)，努力美化營(yíng)區(qū)環(huán)境，創(chuàng)造多姿多態(tài)的形式美，既是現(xiàn)代文明的客觀要求，也反映了部隊(duì)面貌，更能使官兵們心曠神怡，催人奮進(jìn)。當(dāng)人們長(zhǎng)期在經(jīng)過(guò)美化的環(huán)境里勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)和生活，就會(huì)從自身創(chuàng)造的美好環(huán)境中享受和諧的審美愉悅。美的陶冶猶如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴滋潤(rùn)，逐漸形成一種美好的、積極的心理定勢(shì)，它對(duì)人的全部精神生活，甚至對(duì)人的一生都會(huì)發(fā)生作用。因此，思想政治工作要把創(chuàng)造美好的政治環(huán)境和生活環(huán)境當(dāng)成一件大事來(lái)抓，積極營(yíng)造一種催人向上、追求真理、弘揚(yáng)正氣的政治環(huán)境。同時(shí)，要?jiǎng)訂T廣大官兵用自己的智慧和雙手去創(chuàng)造一個(gè)美好的生活環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者要盡可能地從美學(xué)的角度去規(guī)劃和建設(shè)軍營(yíng)，使?fàn)I區(qū)做到莊嚴(yán)整潔、協(xié)調(diào)美觀、綠化有序，使官兵們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中，不斷接受陶冶和滋養(yǎng)，在思想行為、知識(shí)情趣上不斷得到提高。
（三）強(qiáng)化思想政治工作者的形象美。思想政治工作具有使對(duì)方自覺(jué)感化和心悅誠(chéng)服的非強(qiáng)制性特點(diǎn)。從一定意義上說(shuō)，思想政治工作的過(guò)程就是審美活動(dòng)的過(guò)程。思想政治工作者是教育的主體，居主動(dòng)和主導(dǎo)地位，但相對(duì)于教育對(duì)象，則又是被其評(píng)價(jià)和審美的客體。思想政治工作者的一言一行均被作為參照系存在于教育對(duì)象的審視和評(píng)價(jià)中。因此，塑造一個(gè)令人心悅誠(chéng)服，并產(chǎn)生依賴感的良好形象，在內(nèi)在的氣質(zhì)和外在的風(fēng)度上做文章，使教育對(duì)象產(chǎn)生美感，對(duì)教育者至關(guān)重要。
1.思想政治工作者要具備人格美。首先，要具備較好的馬克思主義理論修養(yǎng)、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、全心全意為人民服務(wù)的高尚情趣，牢固樹立埋頭苦干、建功立業(yè)的思想。其次，要作風(fēng)正派，清正廉潔，嚴(yán)于律己。品行端正必然受到官兵的尊敬和愛(ài)戴，而品行不端、作風(fēng)不正的人常常被嗤之以鼻。只有先做一個(gè)“仰不愧于天，俯不怍于人”的有德之士，才能理直氣壯地站在教育對(duì)象面前，宣傳真理，感染他人。
2.思想政治工作者要具備才能美。思想政治工作者一方面要博學(xué)多識(shí)，具有相應(yīng)的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、軍事知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)，另一方面還要做好知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化工作，把豐富的知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，多看、多聽(tīng)、多思考、多實(shí)踐、多積累，做到口能言之，身能行之，才能使教育對(duì)象口服心服，其信賴和敬佩的美感也油然而生。
3.思想政治工作者要具備行為美。行為美是指在良好動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，思想政治工作者以身作則，為人先行，以非權(quán)力影響力激勵(lì)教育對(duì)象的效仿意識(shí)而產(chǎn)生美感的一種行為。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！惫俦鴤儗?duì)思想政治工作者不僅要聽(tīng)其言，更重要的是觀其行。思想政治工作者只有率先垂范，身體力行，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育官兵，才能使自己成為官兵心目中的偶像，成為官兵自覺(jué)效仿的榜樣。
【參考文獻(xiàn)】。
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教育工作中的工作總結(jié)篇五
摘要：
文章針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容不夠合理、教師的素質(zhì)不高及方法不妥等問(wèn)題，造成教育和社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，提出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力的調(diào)整與提高、教學(xué)方法的改進(jìn)，做到理論性和實(shí)踐性的具體統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞：
中職計(jì)算機(jī)；專業(yè)的設(shè)置；知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的設(shè)置。
在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專業(yè)。
1、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)為主，增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和多媒體技術(shù)應(yīng)用的課程，加強(qiáng)基本操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，具國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃基礎(chǔ)。
3、中職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。學(xué)生有較高的程序設(shè)計(jì)能力，從事計(jì)算機(jī)文字、聲音、動(dòng)畫、視頻、圖形圖像等多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)。
4、培養(yǎng)中級(jí)辦公自動(dòng)化設(shè)備管理維護(hù)和操作技術(shù)人員，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)（如：機(jī)械、建筑、電子等），完成各種設(shè)計(jì)圖紙和輸入輸出，計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和設(shè)計(jì)，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力的要求。
中職計(jì)算機(jī)教育對(duì)不同的學(xué)校、不同專業(yè)的要求是有差異的，應(yīng)以本校專業(yè)實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)生的`知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力。
1、了解計(jì)算機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)，會(huì)正確配置多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握dos、windows操作系統(tǒng)的使用。掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報(bào)表的輸入和處理制作，會(huì)用一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，編寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序，并能熟練進(jìn)行上機(jī)調(diào)試運(yùn)行，得出正確的結(jié)果，能讀懂中等復(fù)雜程序并能進(jìn)行移植應(yīng)用。能用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索、瀏覽、收發(fā)電子郵件和傳真，下載使用常用工具軟件，能維護(hù)一般計(jì)算機(jī)，會(huì)判斷和防治計(jì)算機(jī)病毒。
2、完成包括系統(tǒng)軟件，應(yīng)用軟件及其升級(jí)版本的流行軟件的安裝、配置、調(diào)試和使用，能判斷檢測(cè)、排查計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)硬件和軟件的故障。掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作方法，具備開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，掌握windowsnt/2000等操作系統(tǒng)的使用。
3、應(yīng)用本專業(yè)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用，具有基本的程序設(shè)計(jì)能力和軟件開(kāi)發(fā)能力。能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試、管理和維護(hù)，即掌握局域網(wǎng)技術(shù)、掌握internet基本技術(shù)，具有信息獲取和發(fā)布的能力。
以上學(xué)生年限，按其專業(yè)可分為三種，第一種為1屬初級(jí)能力，第二種1～2屬中級(jí)能力，第三種為1～3屬高級(jí)能力。
三、計(jì)算機(jī)授課考核方法及實(shí)驗(yàn)課室的要求。
1、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的傳授方式。計(jì)算機(jī)課程一般采用板書――講解的方法，因現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是windows下的各種軟件，均可圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設(shè)備講解，即許多課程以演示―操作―講解（即邊講邊練）的新的授課方法進(jìn)行講解，采用先進(jìn)的工具，采用多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，我校近年來(lái)通過(guò)嘗試收到了較好的效果。
2、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核方法?？己朔椒ǚ殖晒P試和實(shí)踐能力兩種，主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)?？荚嚬ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題：（1）考試的方式往往單純采用筆試或機(jī)試；（2）試題的質(zhì)量不高；（3）評(píng)分不客觀，信息不反饋。應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，這對(duì)教師專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式及技巧提出較高的要求。
3、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。多媒體教室既適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，也適應(yīng)其他專業(yè)的教學(xué)。可以實(shí)現(xiàn)以文字、聲音、圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫、電視、電影等多種多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受，視野開(kāi)拓，提高學(xué)習(xí)效率，教師減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，更重要的是可以增加許多在黑板上無(wú)法進(jìn)行教學(xué)的課程，如以上幾個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)課，沒(méi)有多媒體教室是無(wú)法實(shí)施授課的；它還可作為會(huì)議室，演播、展示廳等場(chǎng)合使用。
四、改變教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核，教師應(yīng)備基本操作能力，應(yīng)用軟件的使用，能完成應(yīng)用軟件的一般設(shè)計(jì)和制作。在條件許可時(shí)，教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)上備課，出試卷，制作多媒體輔助教學(xué)軟件，在多媒體教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。
學(xué)校每年可以組織一定的人力和財(cái)力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的開(kāi)發(fā)和研究，教學(xué)管理軟件的開(kāi)發(fā)或合作開(kāi)發(fā)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種cai軟件，對(duì)業(yè)務(wù)出色教師，在工資、職稱等方面給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
總之，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)改革，不斷改革教學(xué)方法不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[1]凌代紅.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材的微觀整合《職教論壇》,200505。
教育工作中的工作總結(jié)篇六
周六下午，秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。爸爸帶我到森林公園，放風(fēng)箏。
森林公園人山人海，熱鬧非凡。很多人在音樂(lè)廣場(chǎng)賣風(fēng)箏。五花八門、五顏六色，各種各樣的風(fēng)箏，看得我眼花繚亂。又可愛(ài)的大熊貓風(fēng)箏，有咧開(kāi)嘴笑的笑臉風(fēng)箏，有美麗的蝴蝶風(fēng)箏……我最喜歡笑，就挑了一個(gè)“笑臉”風(fēng)箏。
我欣喜若狂地跑到人工湖的湖畔，那里已經(jīng)有許多小朋友在興高采烈地放風(fēng)箏。我迫不及待地想把我的“笑臉”風(fēng)箏放到高高天上去，我一手拉線，一手拿著風(fēng)箏，像箭一樣飛快地跑了起來(lái)，可是當(dāng)我跑得氣喘吁吁，汗流浹背的時(shí)候，風(fēng)箏還是沒(méi)有飛起來(lái)，因?yàn)檫@時(shí)候連一絲風(fēng)也沒(méi)有，我愁眉苦臉坐在草地上，唉聲嘆氣。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，我興奮地從草地上“彈”了起來(lái)，我迎著風(fēng)跑了起來(lái)，風(fēng)箏終于飛起來(lái)了，我越跑越快，風(fēng)箏就越飛越高。我大聲喊道“飛起來(lái)了，我的風(fēng)箏飛起來(lái)了?！?/p>
正當(dāng)“笑臉”飛得高高的時(shí)候，來(lái)了一只“毛毛蟲”風(fēng)箏。我的心里暗暗地罵道：“臭蟲”竟敢和我“比高”，我放長(zhǎng)了線，跑了起來(lái)，我的“笑臉”風(fēng)箏，飛得更高了。這時(shí)，飛來(lái)了一架“戰(zhàn)斗機(jī)”飛得特別高，打敗了很多風(fēng)箏，突然“嘣”的一聲，“戰(zhàn)斗機(jī)”的線斷了，“戰(zhàn)斗機(jī)”搖搖晃晃像一只無(wú)頭蒼蠅栽到了人工湖里，惹得人們哈哈大笑，真是“戰(zhàn)斗機(jī)”變成了“落湯雞”。
夕陽(yáng)西下，晚霞染紅了半邊天。我和爸爸依依不舍地回家了。放風(fēng)箏真是妙趣橫生，其樂(lè)無(wú)窮!
教育工作中的工作總結(jié)篇七
教師，太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō)。
教師，工資高待遇好，又有假期好輕松?，F(xiàn)實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊。
教師，看著比誰(shuí)都好，其實(shí)比誰(shuí)都老，工資比民工都低，頭發(fā)比和尚還少。
教師，到底是怎樣的狀況?我想象過(guò)，設(shè)計(jì)過(guò)，思考過(guò)，討論過(guò)。一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學(xué)生，熱愛(ài)教育。于是，我充滿著好奇和疑惑，懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，憧憬著美好的未來(lái)，我來(lái)到了中山---偉人的故里，文化的故鄉(xiāng)。
但是，每天迎著第一縷晨光，看到學(xué)生們一張張純真的臉龐，聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候，我釋然了;每個(gè)課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿足的微笑，是我一天中最開(kāi)心的事情;課余時(shí)間，跟學(xué)生們朋友般的聊天，聽(tīng)著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂郁，但都是那么純真可愛(ài)，那么真實(shí)自然，每當(dāng)這時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價(jià)值吧!
憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊(duì)伍后給自己的座右銘。爭(zhēng)做一名受歡迎的老師，是我堅(jiān)持不懈的目標(biāo)。
在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格，我堅(jiān)持用嚴(yán)厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對(duì)待每一位學(xué)生。
作為新老師，擔(dān)心不受學(xué)生歡迎，學(xué)生犯錯(cuò)了，處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí)，誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生，上課說(shuō)話、自習(xí)課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿嘴的粗話，甚至經(jīng)常頂撞老師，全身充斥著戾氣。從家長(zhǎng)處得知，他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅(jiān)決對(duì)他嚴(yán)厲對(duì)待，嚴(yán)肅處理，不希望一時(shí)的縱容，讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當(dāng)然收到了很多的罵聲，也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。后來(lái)，在多次交涉，多次嚴(yán)厲教育下，他終于有了轉(zhuǎn)化，上課認(rèn)真了，自習(xí)課不吵鬧，甚至?xí)逃瑢W(xué)保持安靜。但是他始終表現(xiàn)出對(duì)我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺(jué)得冷箭到處飛。我沒(méi)有把他的敵意放在心上，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他，私下也找他談話。沒(méi)想到，他告訴我一句話，讓我震撼。他說(shuō)："老師，我之前一直覺(jué)得你針對(duì)我。"我只是靜靜地問(wèn)他，"那你現(xiàn)在覺(jué)得呢?"他說(shuō)："后來(lái)我發(fā)現(xiàn)你并沒(méi)有針對(duì)我，你對(duì)誰(shuí)都一樣嚴(yán)格，是我自己做得不好。我喜歡現(xiàn)在上進(jìn)的自己。"當(dāng)時(shí)，我轉(zhuǎn)過(guò)身眼睛就紅了。原來(lái)，學(xué)生總會(huì)能夠理解的，能夠理解對(duì)他的嚴(yán)其實(shí)就是對(duì)他的愛(ài)!現(xiàn)在，這位同學(xué)在大街上看到我都會(huì)主動(dòng)熱情地打招呼，看到他陽(yáng)光上進(jìn)的樣子，我知道自己沒(méi)有做錯(cuò)。
一位成功的教師，教給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學(xué)習(xí)和探索的課題。除此之外，對(duì)于處于青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學(xué)生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺(jué)拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛(ài)自己學(xué)生的，只是方式不同，交流溝通較少，讓學(xué)生對(duì)老師的初衷產(chǎn)生了誤會(huì)，不敢親近。這對(duì)于一位新教師，尤其是班主任，會(huì)斬?cái)噙B接教學(xué)范圍和學(xué)生心理世界的橋梁。而幽默就像是磁鐵，學(xué)生難以抗拒。人總是喜歡快樂(lè)的，具有幽默感，能拉近老師與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解其心理變化，真正和學(xué)生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。
教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代是對(duì)教師的要求越來(lái)越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。處于終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師自然也不能停止進(jìn)步的腳步。研究生畢業(yè)，我歡呼雀躍，終于可以角色轉(zhuǎn)換了，這對(duì)于做了二十多年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自己學(xué)識(shí)的匱乏，不足以讓我游刃有余的處理班級(jí)管理，于是我開(kāi)始了自主充電，在一年工作中，我不斷閱讀教育和管理方面的書籍，從《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天》《與學(xué)校課程的過(guò)程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛(ài)心與教育》這類實(shí)踐性書籍，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改進(jìn);和老教師交流討論，解疑答惑，并邀請(qǐng)老教師走進(jìn)自己的課堂逐一指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺;向?qū)W生學(xué)習(xí)了解其內(nèi)心動(dòng)態(tài)和真實(shí)想法，不斷更新自己教育心理學(xué)的知識(shí)。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，我想會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題、新矛盾，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
教師是個(gè)良心活，我做到了問(wèn)心無(wú)愧;。
教師是個(gè)耐力跑，我做到了堅(jiān)持不懈;。
教師是個(gè)功夫活，我還缺乏時(shí)間經(jīng)驗(yàn);。
一年新教師培訓(xùn)即將結(jié)束，但是我們的工作還在繼續(xù)，我們的學(xué)生還需要成長(zhǎng)，我們更需要不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，在今后的工作中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向各位同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和為人處事的方法技巧，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里成長(zhǎng)為受學(xué)生歡迎的教師。
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。
回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?初來(lái)乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了.經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽(tīng)教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。
雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng),可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)，利用下午放學(xué)的時(shí)間，對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到:。
一.熱愛(ài)學(xué)生.給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心,關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等，做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者,傳道,授業(yè),解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過(guò)與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二.獻(xiàn)身教育事業(yè).教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三.不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以上是本人工作一年的一些心得體會(huì)。作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
教育工作中的工作總結(jié)篇八
一學(xué)期來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、批改作文，講評(píng)作業(yè)，評(píng)講作文，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，我任教的初三兩個(gè)班，都取得相當(dāng)好的成績(jī)，九（1）班的黃德如同學(xué)在中考取得了814的高分，考上了湛江一中。黃燕楣、黃艷霞、黃如健、龐林艷、李源聰、黃曉君等九位同學(xué)考上湛師附中。九（4）班的龐振文在中考取得737分的高分，黃倩嬌取得717分，都考上坡頭一中，現(xiàn)就將一學(xué)期以來(lái)工作情況總結(jié)如下：
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。
2、樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，確立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：第二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格。不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。第三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到到的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一學(xué)期來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)。以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)生到教師的肯定。
3、真正做曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺騙。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。
教育工作中的工作總結(jié)篇九
我們班的小朋友再有兩個(gè)多月，就要畢業(yè)，升入一年級(jí)了。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，我在班里選了幾個(gè)平時(shí)各方面表現(xiàn)都比較好的小朋友，擔(dān)任班里的小班長(zhǎng)。平時(shí)幫老師發(fā)放操作材料，幼兒用書，早晨入園后，負(fù)責(zé)澆花和擺放桌椅，他們非常認(rèn)真，做得很好，所以經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。
一天早晨入園后，子軒悄悄地走到我的跟前，一副欲言又止的樣子。我好奇地問(wèn)：“子軒，你有什么事要告訴老師嗎？”子軒猶豫了一會(huì)兒，小聲地說(shuō)：“老師，我也想當(dāng)小班長(zhǎng)！”子軒是我們班一個(gè)比較調(diào)皮的.小男孩，經(jīng)常和小朋友打打鬧鬧，活動(dòng)時(shí)也不愛(ài)遵守秩序，現(xiàn)在居然想當(dāng)班長(zhǎng)，這讓我很驚訝。我趁機(jī)問(wèn)他：“班長(zhǎng)是為小朋友服務(wù)的，只有表現(xiàn)好的才能勝任，你能改掉壞習(xí)慣，得到小朋友的認(rèn)可嗎？”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳呛?，從今天開(kāi)始，你好好表現(xiàn)，老師和小朋友都監(jiān)督著你，只要進(jìn)步大，下個(gè)星期就讓你當(dāng)小班長(zhǎng)！”
從這一天開(kāi)始，子軒就像變了一個(gè)人，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，玩游戲時(shí)會(huì)遵守秩序，還會(huì)主動(dòng)地幫助小朋友，雖然偶爾還是會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但他也會(huì)及時(shí)意識(shí)到，立即改正。堅(jiān)持了一個(gè)星期。終于如愿以償?shù)漠?dāng)上了小班長(zhǎng)，他既興奮又自豪得對(duì)我說(shuō)：“老師，我要繼續(xù)表現(xiàn)好，一直當(dāng)班長(zhǎng)！”
這件事對(duì)我啟發(fā)很大；每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心，我們不能給孩子貼上標(biāo)簽，要善于抓住一切機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的積極性，他們會(huì)帶給你意想不到的驚喜。
教育工作中的工作總結(jié)篇十
導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，大部分長(zhǎng)的難看的人都是有實(shí)力的，如韓紅、劉歡。
一位教師對(duì)《班主任兵法》的評(píng)價(jià)是：教育很成功，方法很獨(dú)特，思想很反動(dòng)。
1、美國(guó)一位特殊學(xué)校的教師說(shuō)：“孩子，不是你學(xué)不好，是我還沒(méi)有找到教會(huì)你的方法！”。雖然，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”說(shuō)的有點(diǎn)絕對(duì)，但是，我們可把把它做為我們的信念，我們的追求。
2、什么是兵法？劉伯承說(shuō)：“沒(méi)有別的秘密，就是不講老規(guī)矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了再說(shuō)。也就是“兵者，詭道也！”
3、教育智慧。
教育智慧是教師在教育活動(dòng)中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。他是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識(shí)、教育能力、教育機(jī)智、教育藝術(shù)等，具有解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體包括三個(gè)方面：1、具有與時(shí)代相通的教育理念；2、具有處于開(kāi)放的、活躍的思維態(tài)勢(shì)：不墨守成規(guī)，能打破線性思維的束縛；3、具有不斷反思的內(nèi)力。
4、教育眼光：教育眼光關(guān)注一切與生命成長(zhǎng)有關(guān)的東西。這種眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是從圍繞著兒童成長(zhǎng)的各種外部環(huán)境和資源的角度展開(kāi)觀看。真正的教育者還需要內(nèi)眼光，它投射到兒童成長(zhǎng)的內(nèi)過(guò)程中，試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么些問(wèn)題：兒童的生命成長(zhǎng)將經(jīng)歷那些階段？在生命成長(zhǎng)的不同階段，在接觸新知的過(guò)程中，不同類型兒童存在的問(wèn)題、困惑和障礙是什么？怎樣去解決它們？一個(gè)具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育內(nèi)眼光，才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)別開(kāi)來(lái)。
5、給學(xué)生講故事，學(xué)生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分類保存在電腦里，遇到什么事，調(diào)出什么樣的故事。
6、不要輕易和學(xué)生開(kāi)玩笑。要想學(xué)生尊重你，你先要尊重自己。
7、做老師，要看起來(lái)像個(gè)老師才行！
8、兵五常法！一個(gè)教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》，就撫摸班里一個(gè)和他有罅隙的`孩子的頭，摸得孩子很不舒服，最后被家長(zhǎng)告為騷擾。
9、教師要成為學(xué)生的偶像，要讓學(xué)生佩服你，教師專業(yè)本領(lǐng)要過(guò)硬，要有親和力，要做語(yǔ)言有特色的“麻辣教師”。
10、社會(huì)上的三種蛇：青蛇、白蛇、眼鏡蛇。
11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平處理問(wèn)題；善待所有學(xué)生；成為學(xué)生偶像；幽默、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
12、震撼式教育：沉疴用猛藥；父性之愛(ài)；頓悟。
震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎(chǔ)上。
治療叫吃飯拖拉孩子的例子。
懲罰孩子要注意：及時(shí)連貫；以溫情為基礎(chǔ)；盡可能杜絕；懲罰后向兒童解釋原因。
13、早戀也是“早練”，也可以鍛煉學(xué)生，處理得當(dāng)，也有好處，因?yàn)楹蔂柮傻牧α亢艽螅?/p>
14、教師要愛(ài)孩子不錯(cuò)，重要的是要讓孩子感覺(jué)到你愛(ài)他們。有一個(gè)調(diào)查發(fā)人深思：?jiǎn)杻?yōu)秀教師：“你愛(ài)孩子嗎？”百分之百的說(shuō)愛(ài)，再問(wèn)他們的學(xué)生：“你感覺(jué)你的老師愛(ài)你嗎？”只有百分之十的孩子說(shuō)愛(ài)。
15、控制師生之間距離的策略：
青年教師：保持――拉近――保持。
老教師：拉近師生距離。
管理距離：若即若離。
親子距離：零距離親密接觸。
教育工作中的工作總結(jié)篇十一
21世紀(jì)教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說(shuō)的，要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)，“一是會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)；二是會(huì)與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻(xiàn)。”素質(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，而實(shí)施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
教育工作中的工作總結(jié)篇十二
“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說(shuō)的哦，這些話都是孩子們說(shuō)的。怎么回事呢？聽(tīng)我給你道原委吧！
現(xiàn)在是大班了，孩子們長(zhǎng)大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子們都會(huì)自己拿著毛巾去衛(wèi)生間里洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛(ài)玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛(ài)跑著跳著的過(guò)去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們?。÷c(diǎn)、慢點(diǎn)走。。?！薄昂⒆觽?！不要跑啊！”后來(lái)我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，靈機(jī)一動(dòng)，就招呼了梁展銘過(guò)來(lái)：“來(lái)來(lái)···我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑?。 便戙懞芏碌拿靼琢死蠋煹脑?，就點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好”然后！他就忙開(kāi)了！“你慢點(diǎn)??！”“出去洗臉不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當(dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的'孩子快了，銘銘就會(huì)拉著他說(shuō)：“不要跑哦！”原來(lái)讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。
第二天下午茶的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗臉?！痹谶@次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺(jué)的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是晴晴，明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流著，誰(shuí)吃的比較快，誰(shuí)就自覺(jué)的去那里站著。
我看見(jiàn)他們這樣的自覺(jué)，在旁邊看著他們，心里有說(shuō)不出來(lái)的滋味，一種莫名其妙的開(kāi)心，一種欣慰。我的孩子們長(zhǎng)大了！懂事了！
教育工作中的工作總結(jié)篇十三
班主任是班級(jí)工作的引路人和學(xué)生心靈的開(kāi)啟者,在教書育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠(chéng)的愛(ài)心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅(jiān)信“只有愛(ài),才能更好地教育孩子”.
作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽(yáng)市第十中學(xué),湖南,邵陽(yáng),422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g45關(guān)鍵詞：
教育工作中的工作總結(jié)篇十四
（一）有助于學(xué)生提升辨別是非的能力，為形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想打下基礎(chǔ)。初中時(shí)期是學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀開(kāi)始逐步形成的階段，歷史教學(xué)中的德育教育是幫助學(xué)生明辨是非、樹立正確的道德觀、價(jià)值觀的有效手段。通過(guò)歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行理性分析，讓他們以史為鑒，形成完善的歷史認(rèn)知體系，豐滿學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
（二）有助于適應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，提升學(xué)生的自身素質(zhì)。新時(shí)代的高素質(zhì)人才，既要有扎實(shí)的專業(yè)功底，又要擁有良好的職業(yè)道德。教師通過(guò)歷史教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的德育教育，可以幫助學(xué)生擺脫不良思想，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離享樂(lè)主義、拜金主義等腐朽價(jià)值觀念。有利于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)操守，為學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中形成正確的道德觀念打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（三）有助于與法制建設(shè)保持一致性，促進(jìn)精神文明建設(shè)與法制建設(shè)的共同發(fā)展。在我國(guó)高度提倡建設(shè)法治社會(huì)的重要時(shí)期，應(yīng)該保持精神文明建設(shè)和法制建設(shè)的高度一致，二者構(gòu)成互為推動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)歷史教學(xué)開(kāi)展德育教育，是有效提升學(xué)生道德水準(zhǔn)的重要方法。只有這樣，才能樹立和穩(wěn)固學(xué)生的法制觀念，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，使法制建設(shè)和精神文明建設(shè)朝著健康有序的方向共同發(fā)展。
二、初中歷史德育教育的有效途徑。
(一)利用具體生動(dòng)的史實(shí)進(jìn)行德育教育。
在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中歷史課程遵循以唯物主義觀念弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心。翻開(kāi)歷史教材，處處展現(xiàn)著愛(ài)國(guó)主義素材，讓學(xué)生從中充分吸收愛(ài)國(guó)主義思想。在初中歷史教學(xué)之中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)用生動(dòng)的史實(shí)材料向?qū)W生貫徹愛(ài)國(guó)主義的德育教育。例如，關(guān)于我國(guó)的近代史學(xué)習(xí)，可以感受到滿目瘡痍，甚至催人淚下。在這一歷史時(shí)期，國(guó)家飽經(jīng)風(fēng)霜，既有外來(lái)帝國(guó)主義侵略，又夾雜著內(nèi)部封建主義的腐朽思想的束縛和剝削，這也就是導(dǎo)致中國(guó)在那個(gè)時(shí)期淪落不堪的主要原因。然而，正是在這樣的歷史背景下，涌現(xiàn)出大批愛(ài)國(guó)主義英雄，是他們逐漸掀起反帝反封建的大潮，是他們?cè)趪?guó)家處于歷史危難時(shí)期挺身而出。例如，驅(qū)逐倭寇的戚繼光，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功,虎門銷煙的林則徐,他們都表現(xiàn)出了忠貞的民族氣節(jié)；與艦共存亡的鄧世昌，以身殉國(guó)的丁汝昌,甘愿為變法而捐軀的譚嗣同,他們都有豪壯的愛(ài)國(guó)義舉。教師可以通過(guò)這些歷史情節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義之情，讓學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)國(guó)的信念。還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，教育學(xué)生繼承歷史英雄的遺志,把祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)世界強(qiáng)國(guó)。
(二)給學(xué)生各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在探究型學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行德育教育。
對(duì)于一些具有重要意義的歷史事件和歷史人物，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，發(fā)表自己的看法，這能夠大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的理解，強(qiáng)化德育教育。例如，在講到岳飛抗金的歷史事件時(shí)，可以借助岳飛的名作《滿江紅》展開(kāi)歷史教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)品讀作品了解歷史英雄岳飛的人物內(nèi)涵，再通過(guò)講述“岳母刺字”等與之相關(guān)的歷史知識(shí)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)岳飛的尊崇。然后，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表對(duì)岳飛抗金這段歷史的個(gè)人看法。從中深深感悟民族主義情結(jié)和愛(ài)國(guó)主義思想。
（三）利用多媒體強(qiáng)化德育教育。
合理利用多媒體教學(xué)資源，能夠以更加直觀、現(xiàn)代的方式將知識(shí)與思想傳遞給學(xué)生。如，向?qū)W生放映歷史題材的視頻資料，或是不斷涌現(xiàn)的歷史題材影視音像、文獻(xiàn)紀(jì)錄片，這些都是非常有效的歷史教學(xué)資源。通過(guò)這些形式能夠充分再現(xiàn)某段歷史，將某些歷史人物和重大歷史事件以更加生動(dòng)具體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)方式有助于學(xué)生更加貼切的認(rèn)知?dú)v史，容易達(dá)到情感共鳴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有助于延伸歷史課堂，通過(guò)更加多彩的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感,更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能,從而提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。
初中德育教育是直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而通過(guò)歷史教學(xué)來(lái)開(kāi)展德育教育是符合教育發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方式。針對(duì)德育教育的缺失問(wèn)題，應(yīng)該有效結(jié)合歷史課程中體現(xiàn)的歷史精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、愛(ài)國(guó)情和正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
教育工作中的工作總結(jié)篇十五
在學(xué)校里與學(xué)生朝夕相處生活在一起最辛苦的莫過(guò)于班主任。班主任每天清晨走進(jìn)班級(jí)的那一刻起，就要面對(duì)著許多需要你去處理解決的事情。而在日常班級(jí)發(fā)生的事情中有許多是偶發(fā)事件，對(duì)于偶發(fā)事件的處理，更能體現(xiàn)一名班主任的工作技巧。在我十幾年班主任生涯中，對(duì)一些偶發(fā)事件的處理深有感觸。因此，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和見(jiàn)解與同行們共勉。
一、處理好偶發(fā)事件的意義。
偶發(fā)事件是指班級(jí)日常生活中突然發(fā)生的、預(yù)料之外的不良事件或矛盾沖突的爆發(fā)。如學(xué)生之間打架、意外受傷、課堂糾紛等。
1、偶發(fā)事件的特點(diǎn)。
（1）突發(fā)性。由于事出偶然沒(méi)有預(yù)先的思想準(zhǔn)備，也往往是一個(gè)發(fā)生、發(fā)展急劇變化的過(guò)程，使教師沒(méi)有充裕的時(shí)間仔細(xì)思考處理的對(duì)策，因而偶發(fā)事件給人出乎意料的感覺(jué)。
（2）沖擊性。這類事件一旦發(fā)生，往往給全班學(xué)生帶來(lái)一定的震動(dòng)，使學(xué)生的注意力馬上聚焦于事件的'發(fā)展，會(huì)對(duì)多數(shù)人的思想產(chǎn)生沖擊，帶來(lái)一些負(fù)面影響作用。
（3）緊迫性。這類事件發(fā)生必須要求班主任馬上作出判斷，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，防止事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大，使事件的影響得到及時(shí)控制。
出自 zgxlcd.com
2、意義。偶發(fā)事件往往都是些棘手的事件。如果班主任對(duì)偶發(fā)事件處理的好，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛，變壞事為好事，能提高教師的威信，增進(jìn)師生的了解和感情。又是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)契機(jī)。而一旦處理不當(dāng)，則極易使事態(tài)激化，導(dǎo)致師生矛盾沖突，甚至發(fā)展到難以挽救的惡性事件，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。偶發(fā)事件看似偶然，其實(shí)在偶然中也蘊(yùn)藏著必然發(fā)生的原因。所以，班主任要有敏銳的洞察力，有處理偶發(fā)事件的心理準(zhǔn)備，多總結(jié)偶發(fā)事件處理的經(jīng)驗(yàn)，多探索處理偶發(fā)事件的技能。
二、處理偶發(fā)事件的原則和方法。
1、處理好偶發(fā)事件的原則。
班主任必須本著教育學(xué)生、促進(jìn)班級(jí)工作和學(xué)生身心健康發(fā)展的原則處理偶發(fā)事件。要迅速控制事態(tài)的發(fā)展，機(jī)智的采用不同的方法來(lái)處理。要是全班出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)處理；個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，私下處理；課上的問(wèn)題，課下處理。
2、處理好偶發(fā)事件的方法。
（1）班主任必須要沉著冷靜，機(jī)智果斷。
如果一遇到發(fā)生的事情就“怒氣沖冠”，大發(fā)雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最佳的處理問(wèn)題的措施，而且使全班學(xué)生的思想，注意力集中到這個(gè)事件上，容易激發(fā)師生之間的矛盾，有損教師的形象。前一段時(shí)間我們班上的一個(gè)男同學(xué)與一個(gè)女同學(xué)因?yàn)榭诮窃诎嗉?jí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，男同學(xué)將女同學(xué)打了，我馬上將著兩名同學(xué)叫到教室外，先讓這兩名學(xué)生冷靜十分鐘后，再分別了解兩個(gè)人糾紛的原因，找來(lái)雙方的家長(zhǎng)協(xié)調(diào)處理這件事件，從而控制了事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，班主任遇到偶發(fā)事件要有超乎尋常的克制力，具有很高的心理承受力。教師應(yīng)機(jī)智果斷，盡可能地把當(dāng)事人的感情平靜下來(lái)，為下一步思考問(wèn)題的解決贏得時(shí)間。
（2）班主任處理問(wèn)題要公正，就事論事，以事實(shí)為依據(jù)化解矛盾。
不管事情發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間，班主任都要充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地處理問(wèn)題。不能偏心，不能以老眼光看人，以勢(shì)壓人，降低班主任在學(xué)生心中的威信。在尋求事件處理辦法時(shí)，可征求學(xué)生、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，使偶發(fā)事件在必然的結(jié)果中得到解決。只有做到這一點(diǎn)，才能是處理好偶發(fā)事件的有效策略。
（3）班主任要積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機(jī)。
偶發(fā)事件的發(fā)生中必然是平時(shí)疏于對(duì)某些學(xué)生品德、心理進(jìn)行教育，使得事情在一定的潛在期后，遇到適應(yīng)的時(shí)間、場(chǎng)合發(fā)生了。所以，班主任平息事端中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn),不要背思想包袱,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育.把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī),讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化,推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
總之,班主任對(duì)偶發(fā)事件處理的好壞,最能體現(xiàn)一名教師的師德、教育機(jī)智，理論修養(yǎng)的水平。同時(shí)，每次偶發(fā)事件的正確處理都是對(duì)班主任工作的一次錘煉。所以，班主任工作更需要用智慧，在不斷的實(shí)踐中探索出具體的，生動(dòng)的，行之有效的工作方法，只有這樣，班主任工作才能實(shí)現(xiàn)從必然王國(guó)向自由王國(guó)的過(guò)渡。
教育工作中的工作總結(jié)篇十六
馬釘路德金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你的信念還站立的話，那么沒(méi)有人能使你倒下。誠(chéng)然，我們歷史上的許多偉人，便是依靠這樣的信念登上成功的巔峰。
古往今來(lái)，我們聽(tīng)到了許多人對(duì)夢(mèng)想的呼喊：我聽(tīng)到了杜工部“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的呼喚，這是憂國(guó)憂民的吶喊，是杜甫心中最大的夢(mèng)想。收回目光，我聽(tīng)到了魯迅先生仰望星空的感嘆：“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，“心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。這是先生“用筆救國(guó)”的夢(mèng)想，他縱然對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，但沒(méi)有絕望，彷徨中的吶喊喚起了國(guó)人的奮起和努力。
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”孫臏在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐著、堅(jiān)持著，執(zhí)著地用心完成一部流傳千古的兵書《孫臏兵法》。孫臏，有多少人為你的學(xué)富五車所折服，有多少人被你的智謀所吸引。你在沉默中靠著堅(jiān)定的信念，把自己的夢(mèng)想放飛到藍(lán)天中。放飛夢(mèng)想，別忘了你的堅(jiān)定信念!
“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話曾鼓舞著多少仁人志士，又曾讓多少失路之人重獲新生。怎么能忘記，諸葛亮在南陽(yáng)躬耕的身影。你的才華使劉備三顧茅廬而不悔，你的瀟灑使群儒百口莫辯，而你游刃有余。這是你勤奮的結(jié)晶?！熬葡悴慌孪镒由睢?，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心終究會(huì)得到回報(bào)，你只是在等待，等待你的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)的那一天。三氣周瑜，你瀟灑自如;七擒孟獲，你鎮(zhèn)定沉著。在信念的支撐下，你創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。
蝸牛緩緩地向著金字塔的頂端爬行，縱然烈日當(dāng)頭，因?yàn)槲伵Ｏ嘈?，它雖然沒(méi)有鷹的矯健，但毅力是它最大的天賦;蜘蛛沒(méi)有翅膀卻可以把網(wǎng)結(jié)在空中，因?yàn)橹┲胂嘈?，?mèng)想是最好的翅膀;葉子在風(fēng)雨中飄搖卻依然堅(jiān)守在枝頭，因?yàn)槿~子相信一生執(zhí)著的綠一定會(huì)換來(lái)一個(gè)金色的秋天……而我相信，為夢(mèng)想插上翅膀，就一定可以沖上云霄。
樹立信念，放飛夢(mèng)想，你將能隨它一起到達(dá)美麗的地方。樹立信念，放飛夢(mèng)想，你將會(huì)擁有一個(gè)更加燦爛的明天。讓夢(mèng)想飛翔，讓信念開(kāi)花。
教育工作中的工作總結(jié)篇十七
通過(guò)了近一段時(shí)間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點(diǎn)，現(xiàn)將近期的工作、學(xué)習(xí)中存在的不足和缺點(diǎn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1、自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平不高，事故應(yīng)急處理能力不強(qiáng)，工作中不足及改進(jìn)措施。雖然通過(guò)學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，但業(yè)務(wù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產(chǎn)工作，也忽視了自身思想素質(zhì)的提高，工作中爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。
2、工作上滿足于正?；?，缺乏開(kāi)拓和主動(dòng)精神，有時(shí)心浮氣躁，急于求成平穩(wěn)有余，創(chuàng)新不足；處理問(wèn)題有時(shí)考慮得還不夠周到，心中想得多，行動(dòng)中實(shí)踐得少。工作中總習(xí)慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風(fēng)風(fēng)火火、大膽開(kāi)拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時(shí)也比較注重學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)。對(duì)公司政策理論鉆研的不深、不透。有時(shí)候也放松了對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
3、全局意識(shí)不夠強(qiáng)。有時(shí)做事情、干工作只從自身出發(fā)，對(duì)公司及車間作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領(lǐng)導(dǎo)要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽(tīng)到、想到但還沒(méi)做到的情況，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。
在今后的工作中，我決心從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、繼續(xù)拓寬自己的理論知識(shí)面，加強(qiáng)自己對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，在日常工作中，遇問(wèn)題多查閱文獻(xiàn)，熟悉相關(guān)知識(shí)，從而提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在思想工作方面，深化學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想理論水平，加強(qiáng)自己的事業(yè)心和責(zé)任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)以致用。
(一)增加**學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，了解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念。
(二)由數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維能力，范文《工作中不足及改進(jìn)措施》。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
(四)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能的掌握與運(yùn)用，熟練的掌握100以內(nèi)的數(shù)的加減法以及熟練的運(yùn)用乘法口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(五)學(xué)生的空間想象力。
(六)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
(七)學(xué)廣角的初次學(xué)習(xí)，集中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)上次數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，打算從以下幾方面進(jìn)行思考與進(jìn)一步的探究實(shí)踐，爭(zhēng)取在教學(xué)水平上有所改進(jìn)：
(一)不足：
1.沒(méi)有對(duì)學(xué)生更深一步的了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況掌握不是很準(zhǔn)確。練習(xí)的時(shí)候缺乏針對(duì)性，梯度性。
2.沒(méi)有保證恰當(dāng)?shù)木毩?xí)時(shí)間與數(shù)量。學(xué)生對(duì)于基本問(wèn)題的掌握不是很好，特別是對(duì)于計(jì)算題這樣的最基本的題目，錯(cuò)題仍然比較多。
3.對(duì)于學(xué)困生的了解、幫助不夠。
(二)本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施：
1.教師在了解學(xué)生的基本情況后，提出不同的要求，盡量采取多種生動(dòng)多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
2.系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，增加練習(xí)及測(cè)驗(yàn)的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.有必要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4.要深入學(xué)習(xí)教師用書中對(duì)教材的把握與分析講解，積極開(kāi)展對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與研究，為新教材作好充分準(zhǔn)備。
5.切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)的民主性和開(kāi)放性。推進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.提倡教學(xué)形式的多樣化，重視歷史活動(dòng)課的教學(xué)研究，充分利用本地人文景觀和歷史遺跡，積極開(kāi)發(fā)地方鄉(xiāng)土歷史課程。
7.積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化。積極運(yùn)用掛圖、多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助教學(xué)。
8.有效組織教學(xué)及學(xué)生有效學(xué)習(xí)：
(1)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和梯度性；要提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí)，不是教學(xué)的最終目的。
(3)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。
(4)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的教學(xué)要求。
9.與家長(zhǎng)配合：
與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生回家鞏固知識(shí)的情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，進(jìn)一步協(xié)助孩子發(fā)展。
讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的3篇《工作中的不足工作總結(jié)不足與缺點(diǎn)》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
教育工作中的工作總結(jié)篇十八
積極心理學(xué)倡導(dǎo)用一種積極的心態(tài)去探索人們內(nèi)心的正能量，是一門研究人們各種心理現(xiàn)象中具有積極因素的方面的學(xué)科。把積極心理學(xué)應(yīng)用于教育教學(xué)能夠使教師更好地發(fā)掘?qū)W生的潛在力量及最終在整體上提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
積極心理學(xué)是美國(guó)心理學(xué)界新興的的研究領(lǐng)域，是指利用心理學(xué)較為完善實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段，來(lái)研究人類的潛力和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)研究方向[1]。其目的是采用積極的心態(tài)對(duì)人的眾多心理現(xiàn)象(包括心理問(wèn)題)做出新的解讀，從而發(fā)掘出人固有的、實(shí)際的、潛在的具有建設(shè)性的力量、美德和善端[2]。當(dāng)前，積極心理學(xué)理論在兒童教育、企業(yè)管理等領(lǐng)域得到了大量運(yùn)用并取得了積極的效果。因此，將積極心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，一方面拓展了積極心理學(xué)理論在中國(guó)社會(huì)生活中的應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)其在教育學(xué)方面的運(yùn)用進(jìn)行了初步的探索和創(chuàng)新;另一方面有助于深度發(fā)掘?qū)W生的潛力及好的品德素養(yǎng)，在最大程度上做到因材施教，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)于積極心理學(xué)的研究目標(biāo)，心理學(xué)界一直充斥著模棱兩可的說(shuō)法，一說(shuō)積極心理學(xué)主張從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì);一說(shuō)積極心理學(xué)在主觀水平上涉及有價(jià)值的主觀體驗(yàn)，諸如幸福感、滿足和滿意、希望和樂(lè)觀、充盈和快樂(lè)[3]。無(wú)論采用哪一種說(shuō)法，積極心理學(xué)都已經(jīng)對(duì)人們一直研究的心理學(xué)方向提出了巨大挑戰(zhàn)，從根本上駁斥了以研究人們病態(tài)心理現(xiàn)象，防治心理疾病為目的.的消極心理學(xué)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)用一種積極的心態(tài)去探索人們內(nèi)心的正能量，是一門研究人們各種心理現(xiàn)象中具有積極因素的方面的學(xué)科，成為了現(xiàn)今心理學(xué)發(fā)展領(lǐng)域的一個(gè)新方向。
一般情況下，提到心理學(xué)人們會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為這是一門研究人們病態(tài)心理現(xiàn)象的學(xué)科，認(rèn)為學(xué)習(xí)心理學(xué)只是為了幫助人們解決心理問(wèn)題，這種想法是從心理學(xué)誕生以來(lái)外界對(duì)其普遍的看法。但是積極心理學(xué)的產(chǎn)生則顛覆了人們的原有看法，其核心在于研究人們積極的心理現(xiàn)象，探索人們心中積極向上的品質(zhì)特征，幫助人們尋找并建立幸福感而非研究人們的病態(tài)心理問(wèn)題。它從大眾認(rèn)知的心理學(xué)的另一個(gè)層面去研究心理學(xué)，分析人的心理現(xiàn)象，已經(jīng)把心理學(xué)發(fā)展推向了一個(gè)新的高度。
二、積極心理學(xué)的研究范疇。
積極心理學(xué)的研究范疇主要包括三個(gè)層面，分別是主觀水平上的積極體驗(yàn)研究;個(gè)人水平上的積極人格特質(zhì)研究;群體水平上的積極社會(huì)環(huán)境研究[3]。積極心理學(xué)在這三個(gè)層面的研究是互通有無(wú)，相互聯(lián)系的。對(duì)主觀水平上積極體驗(yàn)進(jìn)行研究的主要對(duì)象是人們的積極經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是人們?cè)谶^(guò)去生活中通過(guò)不斷實(shí)踐得到的知識(shí)或技能，積極經(jīng)驗(yàn)則指的是能給人們帶來(lái)快樂(lè)、主觀幸福感等正面情緒的知識(shí)技能;對(duì)個(gè)人水平上的積極人格特質(zhì)研究實(shí)質(zhì)是研究個(gè)人所具有的類似智慧、創(chuàng)造力、美德等積極向上的品質(zhì)特征;對(duì)群體水平的積極社會(huì)環(huán)境進(jìn)行研究則是對(duì)人們所處的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境進(jìn)行的研究，探索研究出能對(duì)個(gè)體潛能發(fā)揮有正面影響力的環(huán)境因素。
積極心理學(xué)的研究范疇由主觀到個(gè)體，再由個(gè)體到群體，涵蓋了整個(gè)社會(huì)的構(gòu)成因子，作為社會(huì)組成因子的一部分，學(xué)校就是社會(huì)的一個(gè)縮影，因此把對(duì)社會(huì)整體進(jìn)行的積極心理學(xué)研究應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)中，即在教育教學(xué)過(guò)程中研究相應(yīng)的積極經(jīng)驗(yàn)、積極特質(zhì)和積極環(huán)境同樣會(huì)產(chǎn)生積極作用。
1.對(duì)積極經(jīng)驗(yàn)的研究。
教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也包括教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極心理學(xué)在這方面的應(yīng)用主要研究教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積極方面。在研究過(guò)程中探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中常常使教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生快樂(lè)或是主觀幸福感的那些積極經(jīng)驗(yàn)，并將這些積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)互相結(jié)合應(yīng)用于教育教學(xué)中，為提高整體教學(xué)質(zhì)量這一最終目的做鋪墊。
2.對(duì)積極特質(zhì)的研究。
學(xué)生在接受啟蒙教育的時(shí)候就一直被灌輸“德智體美勞全面發(fā)展”的思想，而積極心理學(xué)對(duì)積極特質(zhì)這一層面的研究就是從各方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的品質(zhì)特征，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在整個(gè)研究過(guò)程中教師不只是簡(jiǎn)單地完成自己的教學(xué)任務(wù)，更重要的是能夠在這個(gè)過(guò)程中探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，引導(dǎo)學(xué)生在接受教育的過(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立以后發(fā)展道路的正確走向。
3.對(duì)積極環(huán)境的研究。
教育教學(xué)的環(huán)境包括教師的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境與教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，兩種環(huán)境的優(yōu)劣直接影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。在教育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，研究教育教學(xué)中的積極環(huán)境，幫助教師學(xué)生尋找最合適的教育教學(xué)環(huán)境，使他們最大程度上能夠在積極環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)，從教師與學(xué)生這兩方面優(yōu)化教育教學(xué)的環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)。
在教育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，應(yīng)該把對(duì)積極經(jīng)驗(yàn)、積極特質(zhì)和積極環(huán)境這三個(gè)層面的研究結(jié)合在一起，探索出教師教學(xué)和學(xué)生教育各自的優(yōu)勢(shì)并將二者結(jié)合在一起開(kāi)展教育教學(xué)，最終在整體上達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
文檔為doc格式。
教育工作中的工作總結(jié)篇十九
記得前年我在畢業(yè)本推行寫日記，學(xué)生本子倒是準(zhǔn)備了，可是他們大多時(shí)寫時(shí)輟，養(yǎng)成習(xí)慣的實(shí)在是鳳毛麟角。但是兩個(gè)班，近百人中還是有一個(gè)叫常笑的姑娘能夠堅(jiān)持下來(lái)。說(shuō)實(shí)在的，她的'文字質(zhì)量說(shuō)不上好，書寫也算不上上乘，可是因?yàn)橄『保乙簿陀X(jué)得難能可貴了，所以我還發(fā)了一個(gè)筆記本給她。
這一屆學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，我也是在兩個(gè)班推行寫日記，可是學(xué)生惰性很強(qiáng)的，能堅(jiān)持寫的少，能長(zhǎng)期堅(jiān)持并且文字還相對(duì)不錯(cuò)的就更是少之又少了?？墒俏移谂蔚陌乩瓐D還是出現(xiàn)了，也是一個(gè)女生，她從去年九月十三日開(kāi)始寫日記。直到現(xiàn)在，一直沒(méi)有停過(guò)，不僅在兩個(gè)班級(jí)，我想在全年級(jí)能這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持的人也沒(méi)有幾個(gè)。更可貴的是她的書寫很好，而且文字質(zhì)量在同齡人中也可以稱作佼佼者。按說(shuō)喜歡文字的學(xué)生理科相對(duì)弱一些，可是這個(gè)女生小升初考試，數(shù)學(xué)是我們班唯一的滿分。
得天下英才而育之，不亦樂(lè)乎。學(xué)生遇到一個(gè)好老師，就相當(dāng)于找到生命中的貴人。作為老師何嘗不是如此呢？師生相遇也需要緣分呢，彼此都要好好珍惜！
教育工作中的工作總結(jié)篇二十
今天，學(xué)校來(lái)了一位教育一線的優(yōu)秀老師，給我們做了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的報(bào)告。有時(shí)候會(huì)覺(jué)得他演的比說(shuō)的好，但是他提到的幾個(gè)詞還是在我的內(nèi)心激起了一些波瀾，比如“幸福感”、比如“思想”、比如“儀式感”，尤其是最后提到“如一”一詞時(shí)，我的眼里還一時(shí)布滿淚水，也正是在那時(shí)，內(nèi)心響起一個(gè)聲音：我又開(kāi)始矯情了，會(huì)不會(huì)讓人家笑話?很多時(shí)候，這個(gè)聲音都會(huì)在我內(nèi)心響起，尤其是在我通過(guò)朋友圈表達(dá)出我的工作幸福感的時(shí)候。
當(dāng)現(xiàn)在坐下來(lái)想寫點(diǎn)關(guān)于今天聽(tīng)報(bào)告的一些瑣碎想法時(shí)，眼前是那位老師充滿激情的身影，在我看來(lái)，他是充滿幸福感地分享工作中的點(diǎn)滴。如此看來(lái)，教師的幸福感免不了“矯情”，其實(shí)，這何嘗不是一種理想化的情懷呢?我喜歡，我也很享受，如此，就可以了。作為教師，擁有的職業(yè)幸福感到底是什么呢?我馬上想到了昨天發(fā)生的一幕。
昨天，曾乙凡同學(xué)跑來(lái)辦公室問(wèn)我：“老師，我給你的茶包你還沒(méi)喝啊?”，我一時(shí)語(yǔ)塞，馬上說(shuō)道：“我有點(diǎn)咳嗽，所以還沒(méi)喝”，然后他著急地說(shuō)：“這是肉桂，我就是看你咳嗽才給你的。”此時(shí)，愧疚之情頓生心頭，目送他離開(kāi)辦公室的身影，暖暖的幸福感涌上心頭。這個(gè)孩子在前天也來(lái)找過(guò)我，他問(wèn)我這個(gè)學(xué)期末會(huì)寫信給那哪個(gè)同學(xué)，我說(shuō)還沒(méi)想好，然后我又矯情地問(wèn)了他一句：“你在思品課上把信寫給誰(shuí)了呀?”，他靦腆地說(shuō)：“我寫給你了”。我明白，是因?yàn)樯蟼€(gè)學(xué)期我把信寫給了他。聽(tīng)他這么說(shuō)，我很幸福，被學(xué)生如此記得，是一件無(wú)比幸福的事。正如，今天作報(bào)告的老師所提到的，被學(xué)生記在心頭，從某種意義上說(shuō)就是給予這位老師最大的肯定、最好的獎(jiǎng)賞。
追根溯源，其實(shí)這正好反映出好老師要給予學(xué)生的不僅是現(xiàn)在生命的愉悅，更是會(huì)影響到了多年后學(xué)生生命的教育，這才是教育的根本所在吧。說(shuō)到這兒，我想到了來(lái)深圳教的第一屆學(xué)生里有個(gè)姓黃的男孩，我只教了他初三的最后半個(gè)學(xué)期，可是這么多年來(lái)，逢年過(guò)節(jié)，他總會(huì)發(fā)來(lái)祝福的信息，從未間斷，剛開(kāi)始我還納悶，他為何如此記得我，后來(lái)我明白了。他當(dāng)時(shí)性格非常內(nèi)向，臉上有一塊很大的胎記，可是我卻給予了他無(wú)異于其它同學(xué)的親切的關(guān)心，在話語(yǔ)中應(yīng)該給予過(guò)他肯定，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還記得他有一個(gè)特別突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是他的歷史特別好，其實(shí)對(duì)于當(dāng)時(shí)剛教書的我來(lái)說(shuō)，和他的交流并沒(méi)有運(yùn)用任何高超的教育方法，只是自然的一舉一動(dòng)而已。也正是這個(gè)孩子心中對(duì)我的記掛，給了我作為教師無(wú)上的幸福感，也警醒了我，自己對(duì)待學(xué)生的言行會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大影響。從此，我不敢懈怠。甚至有一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我很會(huì)和學(xué)生對(duì)話，但是不擅長(zhǎng)和成年人交際，對(duì)此，我欣然接受，我確實(shí)是如此，正是因?yàn)槿绱耍以诿咳战逃ぷ髦?，從孩子們那里收獲到了無(wú)數(shù)次的幸福感。
聽(tīng)到學(xué)生在課堂上的精彩發(fā)言，我覺(jué)得很幸福;每每看到學(xué)生真情流露的文字，我覺(jué)得很幸福;學(xué)生比賽輸了，我為自己給他們做的充滿人生哲理的總結(jié)而滿懷幸福;有時(shí)在教育違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我竟然被自己的教育言辭感動(dòng)而心生幸福;思考一些教育學(xué)生的活動(dòng)點(diǎn)子時(shí)我也能感覺(jué)到幸福;有時(shí)明明是在嚴(yán)肅地問(wèn)學(xué)生為什么做錯(cuò)一些事情，說(shuō)著說(shuō)著學(xué)生笑了，我也笑了，這時(shí)我的內(nèi)心其實(shí)是幸福的;和學(xué)生一起看他們一年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的照片時(shí)我也很幸?！磕昝吭?，每時(shí)每刻，就是這一些幸福的時(shí)刻，豐富了我的生命，增加了我生命的厚度，是他們促使我養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。
公眾號(hào)：一朵小花的秘密。
