總結(jié)可以讓我們更好地認識自己，了解自己的長處與不足。寫總結(jié)時，我們還應(yīng)該注意語言的流暢性和條理性，使讀者能夠更容易理解和接受。希望通過范文的閱讀，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
中職計算機教學(xué)反思篇一
學(xué)生在學(xué)習時，是一個以認知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
目前中等職業(yè)教育計算機專業(yè)培養(yǎng)人才的目標是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達到數(shù)百人，計算機網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
1、教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2、實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補。
3、學(xué)習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
1、方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學(xué)是通過入門學(xué)習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，使他們成為真正的學(xué)習的主人。
2、好奇式學(xué)習法更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3、自主課題學(xué)習模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習能力。
4、改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、鼓勵教師學(xué)習，掌握更加專業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學(xué)習，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
中職計算機教學(xué)反思篇二
雙絞線的制作是計算機網(wǎng)絡(luò)的第一個實驗，本實驗在學(xué)習完雙絞線相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手實踐，掌握好雙絞線的制作方法。因為直觀明了，而且學(xué)生感覺該知識非常有用，所以學(xué)生的學(xué)習興趣非常的濃厚，實驗完成之后，學(xué)生大部分都能完成實驗任務(wù)，達到實驗?zāi)康摹?/p>
本實驗結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時，最好把568b線的排線寫在黑板上，因為學(xué)生不是全部都能記住這個排線。
2、制作網(wǎng)線的實驗步驟不要求學(xué)生記下來，可以教師在演示的時候一次性的講解清楚，動手性知識忌諱死記硬背。
3、制作完直通線之后要求學(xué)生馬上用測線儀測試連通性，很有可能這時并不是全通，這時學(xué)生急需教師傳授能全通的技巧，此時教師可以借機講解幾個要注意的問題。
4、制作完交叉線之后，用測線儀測試，展示給學(xué)生交叉線跟直通線的區(qū)別，以鞏固直通線與交叉線的區(qū)別這一理論知識。
5、知識拓展，萬一有學(xué)生制作的網(wǎng)線不能全通，要求至少能通幾根？哪幾根？這樣也可以連通嗎？把問題留給學(xué)生。
6、本實驗很有可能有學(xué)生的網(wǎng)線一直都不能全通，進而對學(xué)生進行心理素質(zhì)方面的教育，戒驕戒躁，功夫不負有心人。
在整個實驗教學(xué)過程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動手實驗為主，教師的實驗演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗任務(wù)。在學(xué)生的動手實踐過程中讓其完全掌握好這一實驗內(nèi)容。
中職計算機教學(xué)反思篇三
這節(jié)課的內(nèi)容是設(shè)置顯示屬性中的設(shè)置桌面主題、設(shè)置桌面的背景和設(shè)置屏幕保護程序。主要讓學(xué)生通過操作鼠標，完成對計算機顯示屬性的設(shè)置，這個不僅可以讓學(xué)生更好地掌握使用鼠標的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀，更加具有個性化。
上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習了一下上節(jié)課的內(nèi)容，對于一個星期只有一節(jié)信息課的學(xué)生來說，復(fù)習一下是很有必要的，讓學(xué)生對鼠標器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然后再引出本節(jié)課的內(nèi)容。通過談話導(dǎo)入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動起來，我的計算機我做主。在新授部分，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。設(shè)置了三個任務(wù)，任務(wù)：
（一）設(shè)置桌面主題，如何設(shè)置出經(jīng)典的桌面主題呢，讓學(xué)生帶著問題自主嘗試操作，通過學(xué)生自主嘗試，組內(nèi)討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學(xué)們很快就掌握了設(shè)置桌面主題的方法。這個時候老師再布置任務(wù)。
（二）設(shè)置桌面背景，還是通過學(xué)生自主嘗試，組內(nèi)討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過程來完成背景的設(shè)置。
當學(xué)生掌握了任務(wù)一和任務(wù)二的知識，接下來要進行任務(wù)三的學(xué)習了，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在欣賞自己桌面背景時，屏幕上出現(xiàn)屏幕保護程序，屏幕上出現(xiàn)了什么？你希望知道“屏幕保護程序”的哪些知識呢？同桌間討論。然后讓學(xué)生自己試一試，如何啟動屏幕保護程序，如何結(jié)束屏幕保護程序呢？通過學(xué)生自己討論，自己嘗試，老師再總結(jié)，學(xué)生掌握得都不錯。對于本節(jié)課的學(xué)習來說不應(yīng)該就是讓學(xué)生會操作了，而是還需要讓學(xué)生知道，為什么要這樣做？有什么作用？屏幕保護程序的作用：避免屏幕長時間處于一種狀態(tài)、損傷顯示器，像我們經(jīng)常做的一個動作——眨眼睛。我們長時間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，于是會眨眼睛，眨眼之后，眼睛就會舒服一些。眨眼睛的動作相當于啟動屏幕保護程序。當老師把作用和學(xué)生解釋清楚了，學(xué)生就會更加理解了我們操作的目的了。
本節(jié)課還存在一些不足的地方，比如有的學(xué)生覺得設(shè)置桌面背景很好玩，整節(jié)課就圍繞這個主題在操作，以至于后面的任務(wù)都沒有很好的完成。有些學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)的時候，不是很主動，比如組內(nèi)討論，并沒有進行獨立的思考，探索，而只是在一旁聽組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)表，在以后的課上，對于這樣的同學(xué)，老師要進行引導(dǎo)，要激發(fā)他們的探索欲望，爭取讓每個學(xué)生都能很好的融入到課堂中來。
中職計算機教學(xué)反思篇四
計算機教學(xué)是一門新興的課程，它主要強調(diào)學(xué)生實際上機的操作能力，但學(xué)生當中實際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的學(xué)生。
2、要進行合理的任務(wù)設(shè)計。
由于計算機教學(xué)以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
3、提高學(xué)生練習的時間。
計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習中學(xué)會知識，鞏固知識。
中職計算機教學(xué)反思篇五
中西方翻譯活動自古皆存，但翻譯研究的確立，則是在美國翻譯理論家詹姆士·霍姆斯(jamesholmes)發(fā)表的題為“翻譯研究的名與實”論文之后。該論文構(gòu)建了翻譯學(xué)的基本框架，翻譯也作為一個獨立的學(xué)科，登上學(xué)界的舞臺。
在中國，不少翻譯學(xué)理論問題一直受到關(guān)注，也不乏多種設(shè)想和描述，但總的來說，依然缺乏系統(tǒng)性的研究框架，更多的是沿用了西方的翻譯學(xué)研究體系。世紀之交，“西方中心主義”的思維模式逐步受到挑戰(zhàn)，對構(gòu)建一個基于東方思維的翻譯理論的需求愈大。生態(tài)翻譯學(xué)(eco-translatology)是近年來由中國學(xué)者胡庚申教授提出的全新翻譯理論，是在翻譯適應(yīng)選擇論的基礎(chǔ)上，從翻譯生態(tài)的視角出發(fā)構(gòu)建的。這一翻譯理論的建立，對翻譯活動、翻譯過程乃至翻譯教學(xué)，都有著重要的啟發(fā)意義。
而在經(jīng)濟全球化背景下，日益國際化、專業(yè)化、技術(shù)化的翻譯市場給新技術(shù)提供了需求，教學(xué)中補充計算機輔助翻譯技術(shù)的訓(xùn)練也是大勢所趨。而計算機輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機器翻譯，是以譯者的主動性為核心，與生態(tài)翻譯學(xué)的理念相符。因此筆者認為，可以以這一翻譯視角來把握翻譯教學(xué)的理念方向，探索計算機輔助翻譯教學(xué)實踐方法。
生態(tài)翻譯學(xué)將生態(tài)學(xué)(ecology)和翻譯學(xué)(translatology)結(jié)合起來，從生態(tài)學(xué)視角對翻譯進行綜觀，是一項具有跨學(xué)科性質(zhì)的交叉研究。
生態(tài)翻譯學(xué)理論根據(jù)達爾文進化論的“適應(yīng)/選擇”為基本原理和思想指導(dǎo)，將翻譯定義為“以譯者為主導(dǎo)、以文本為依托、以跨文化信息轉(zhuǎn)換為宗旨，翻譯是譯者適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境而對文本進行移植的選擇活動”。這一定義，將翻譯研究視野擴展到了整體翻譯生態(tài)(譯境)、文本生態(tài)(譯本)和“翻譯群落”生態(tài)(譯者)，探討此三者關(guān)系。
一方面，譯者適者生存、發(fā)展;譯品適者生存、長效;另一方面，這三者以譯境為限，以譯本為據(jù)，以人為本，體現(xiàn)較強的邏輯性、科學(xué)性和實踐性。換言之，這一解讀將譯者作為整個翻譯過程的核心，結(jié)合原文、源語、譯文這三者的生態(tài)環(huán)境，互相關(guān)聯(lián)讀者、文化、語言、作者和社會交際等因素。
當今科學(xué)技術(shù)日新月異，在機器翻譯領(lǐng)域，谷歌推出了全新的整合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的翻譯工具——谷歌神經(jīng)機器翻譯系統(tǒng)(gnmt:googleneuralmachinetranslation)，將并且這一系統(tǒng)將最先投入到最困難的漢英互譯領(lǐng)域，給人工翻譯效率帶來沖擊，但這一翻譯系統(tǒng)依然缺乏對上下文語境的判斷能力，譯文水平尚不盡如人意。
計算機輔助翻譯技術(shù)區(qū)別于機器翻譯，以譯者為核心，以翻譯記憶為依據(jù)，對譯文進行譯前、譯中及譯后編輯，把握譯文生態(tài)環(huán)境，并通過項目管理對翻譯項目進行整體把控，促進跨文化信息的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了人在翻譯過程中的不可或缺其核心技術(shù)和功能，與構(gòu)建翻譯生態(tài)環(huán)境相符。
將生態(tài)翻譯理論應(yīng)用于計算機輔助翻譯教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往的“以教師為核心”的教學(xué)方法，以學(xué)習者為核心、強調(diào)自主翻譯學(xué)習。根據(jù)生態(tài)翻譯學(xué)理論，師生的關(guān)系應(yīng)從“授”與“受”轉(zhuǎn)變?yōu)榉g生態(tài)環(huán)境中翻譯活動主體間的平等互動，通過社交工具(如微信)，或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(如black?board、藍墨云班課)來共建共享教學(xué)資源，使師生的知識、認知和生活世界融合成一個有機的、和諧的翻譯教學(xué)生態(tài)環(huán)境。
3.1語料庫驅(qū)動的翻譯教學(xué)。
隨著語料庫方法的引入，其作為翻譯教學(xué)的資源和手段越來越受到研究人員和教師的關(guān)注。這一方法是在翻譯課堂上讓學(xué)生以合作的形式建立針對特定專題(如財經(jīng)、法律等)的翻譯語料庫，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習翻譯的積極性，且最終建成的翻譯語料庫亦能成為學(xué)生將來工作時有用的翻譯資源，可謂一舉兩得。
基于語料庫的計算機輔助翻譯教學(xué)平臺有兩個不可缺少的模塊：一是教學(xué)模塊，一是語料庫模塊。這種平臺應(yīng)該融入基于過程的翻譯教學(xué)法思想，并能夠充分利用語料庫方法與資源的優(yōu)勢，從而充分發(fā)揮學(xué)生譯者的主動性，創(chuàng)建一個學(xué)生積極主動參與、教師介入支持的翻譯教學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)今校企合作開發(fā)的翻譯模擬實訓(xùn)平臺或機輔翻譯教學(xué)系統(tǒng)多數(shù)都包含這兩個模塊，以過程為導(dǎo)向的教學(xué)法思想為核心，以語料庫為依托，充分利用學(xué)生譯者的主觀能動性，轉(zhuǎn)變教學(xué)核心。
以東方雅信的機輔筆譯教學(xué)系統(tǒng)v5.0為例，其整合了其自身語料庫，并提供雙語平行語料庫導(dǎo)入導(dǎo)出功能，建立翻譯記憶，允許重復(fù)使用。這促進了翻譯教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，也提高了學(xué)生對整體翻譯生態(tài)的認知，促進譯者適應(yīng)、選擇和文本移植，提升學(xué)生為譯者的“主體性”。
3.2“作坊式”網(wǎng)絡(luò)互動翻譯教學(xué)。
“作坊式”翻譯教學(xué)即“翻譯工作坊”(translationworkshop)，是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項具體翻譯任務(wù)進行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協(xié)商，最終議定出該群體所有成員均可接受或認同的譯文的一種活動。教師扮演調(diào)解者、組織者、促進者、監(jiān)管者角色，以學(xué)生為核心，組織多人小組，默讀、思考可能遇到的翻譯困難，分享各自的翻譯策略，并相互比較譯文，最終由教師收集、評價最終譯文。
這種教學(xué)模式，最佳實現(xiàn)途徑即網(wǎng)絡(luò)化的互動教學(xué)模式，并通過教師-學(xué)生的積極互動，共建一個和諧的翻譯生態(tài)環(huán)境。同樣以雅信機輔筆譯教學(xué)系統(tǒng)v5.0為例，教師端可以進行教學(xué)管理、教學(xué)評改、在線答疑，學(xué)生端能夠進行翻譯在線學(xué)習、實訓(xùn)演練、在線提問、在線交流，老師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和中心的機輔教學(xué)系統(tǒng)連接，整合實現(xiàn)“作坊式”網(wǎng)絡(luò)互動翻譯教學(xué)。
計算機輔助翻譯技術(shù)其中一個重點功能便是翻譯項目管理，一般包括項目的建立、整體評估、術(shù)語庫導(dǎo)入、預(yù)翻譯、項目拆分等。現(xiàn)今大型的翻譯項目，區(qū)別于以往，要求多個譯者協(xié)同翻譯，以提高翻譯效率。尤其是一些應(yīng)用性文本，如科技、商務(wù)、旅游、公務(wù)文本的翻譯，具有鮮明的目的，受時限、人力資源分配的制約，尤其需要“項目管理”的理念和工作方法，使翻譯工作系統(tǒng)、有效。
教師可以將學(xué)生分成實訓(xùn)小組，分配項目經(jīng)理、譯員、審校等角色，進行完整正規(guī)的翻譯流程處理。學(xué)生項目經(jīng)理負責翻譯的內(nèi)容進行處理，形成電子文檔，然后導(dǎo)入到系統(tǒng)中，并在項目進行過程中對項目風險進行評估。然后項目經(jīng)理進行翻譯內(nèi)容的分發(fā)，即指定譯員和審校。譯員通過cat的方式進行翻譯，保證翻譯的質(zhì)量以及速度。審校查看翻譯的內(nèi)容，進行分時段審校。這些角色都由學(xué)生譯員擔任，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技巧和能力，更面向市場，培養(yǎng)學(xué)生譯員對整體項目的把握，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理者。在教學(xué)中融入項目管理的思想，使學(xué)生掌握基本的翻譯項目流程和管理理念、方法，促使學(xué)生熟悉翻譯市場生態(tài)系統(tǒng)。
生態(tài)翻譯學(xué)以東方哲學(xué)高度重新觀察研究翻譯活動，跨越了學(xué)科界限，自然科學(xué)與人文社會科學(xué)溝通一致的趨勢，已成為當代科學(xué)研究的重要特征之一。這一理論的出現(xiàn)，反映了翻譯學(xué)研究的一種趨勢，那就是由過去的單一學(xué)科研究視閾，轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、多學(xué)科研究范疇。在經(jīng)濟全球化的今天，傳統(tǒng)翻譯已無法完全滿足高效翻譯的需求，需要計算機輔助翻譯技術(shù)來“解放人的手”，翻譯教學(xué)也應(yīng)與時俱進，適應(yīng)翻譯生態(tài)環(huán)境。計算機輔助翻譯教學(xué)軟件獨特的教學(xué)體系和功能，較傳統(tǒng)翻譯教學(xué)而言，對構(gòu)建以譯者(學(xué)生)為核心的獨立主體具明顯優(yōu)勢。以生態(tài)翻譯視角重新審視翻譯教學(xué)，給計算機輔助翻譯教學(xué)同樣提供了新的思路，也給翻譯教學(xué)實踐提供了新的途徑和方法。
中職計算機教學(xué)反思篇六
中職計算機專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習的科目至少在七門以上，在短短的三年時間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識，幾乎是不可能的，即使要達到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對口就業(yè)。當今社會分工越來越細，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計算機某一方面精通的學(xué)生比在計算機多方面知識都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢。
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應(yīng)就是，學(xué)到的知識多但是沒用，更正確的說法應(yīng)該是不實用。給學(xué)生感覺就是，在學(xué)校學(xué)到的知識不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué)，這里的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點說，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需求，對課程進行合理設(shè)置。
目前部分學(xué)校對課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視，導(dǎo)致課程的開設(shè)跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學(xué)生的接受能力和實用性進行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無心學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實，影響學(xué)生的對口就業(yè)。如何對計算機專業(yè)課程進行合理設(shè)置和對教材的正確選用，筆者認為，學(xué)校應(yīng)及時組織科組教師到it公司了解it的發(fā)展，到人才市場去了解對計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計算機專業(yè)的課程設(shè)置，并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實際情況等客觀因素來開設(shè)課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時更新計算機和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下，結(jié)合計算機科學(xué)的知識體系，引入先進思想，改進教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點。一是領(lǐng)會現(xiàn)代it教育的先進思想和理念，用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計算機課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實踐與項目建設(shè)有機結(jié)合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計算機教學(xué)效果。
學(xué)?？梢栽谧陨淼木W(wǎng)站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線展示作品和他人對作品進行評分；允許在線組織計算機專業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實現(xiàn)每次對作品評分進行排名，評出優(yōu)秀者，進行公告。目的很簡單，可以讓學(xué)生更好地體會知識的實用價值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分?。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機教學(xué)是個動態(tài)的系統(tǒng)，在這個動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)緊跟計算機信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場的需求為導(dǎo)向，對課程進行合理的設(shè)置，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，并注重教師隊伍的建設(shè)。只有這樣，中職計算機教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標，適應(yīng)市場發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。
中職計算機教學(xué)反思篇七
摘要：在網(wǎng)絡(luò)科技如此迅速發(fā)展的今天，計算機這門課程已經(jīng)成為一門公共課程，計算機教學(xué)要充分地提高學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生認識并積極主動參與到學(xué)習中，主動探究，積極發(fā)問，生動活潑地發(fā)展。作為教師應(yīng)學(xué)會“反思教學(xué)”，從而來提高自己的教學(xué)實踐方式。不斷對自己的教學(xué)進行反思，積極探索解決在生活實踐中的種種問題，才能長久地發(fā)展下去。
學(xué)生在學(xué)習時，是一個以認知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當前教育發(fā)展現(xiàn)狀。
目前中等職業(yè)教育計算機專業(yè)培養(yǎng)人才的目標是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達到數(shù)百人，計算機網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補。
3.學(xué)習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
1.方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學(xué)是通過入門學(xué)習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，使他們成為真正的學(xué)習的主人。
2.好奇式學(xué)習法更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3.自主課題學(xué)習模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵教師學(xué)習，掌握更加專業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學(xué)習，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
參考文獻：
[1]韋承.中職學(xué)校計算機課程的實施現(xiàn)狀及對策研究[d].遼寧師范大學(xué)，2011.
[2]宋屹.在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（11）.
中職計算機教學(xué)反思篇八
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近于現(xiàn)代信息技術(shù)，計算機輔助教學(xué)已越來越多地走進語文課堂，給教學(xué)帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，推廣和普及已是大勢所趨，不少地方發(fā)展得轟轟烈烈。但與此同時，我們必須看到在課件制作和實際教學(xué)過程中，已出現(xiàn)了一些值得我們深思的誤區(qū)。
人類已經(jīng)進入信息社會，教育信息化已深入身心，多媒體計算機已廣泛進入各中小學(xué)校，而且部分學(xué)校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)。多媒體cai的出現(xiàn)和發(fā)展，為學(xué)校的素質(zhì)教育注入的新的活力。于是，許多老師認為只有選用最先進的計算機教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，才是運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。至于錄音機、投影儀這類常規(guī)的電教媒體好像已經(jīng)過時，不值得去使用了。這種認識顯然是錯誤的。因為，使用媒體只能是手段，手段永遠是為目標服務(wù)的，衡量媒體使用的優(yōu)劣不是看媒體是否高檔，是否領(lǐng)先別人，而在于是否能使教學(xué)更生動，方便，高效。
傳統(tǒng)教育媒體主要指非放映性視覺媒體，如教科書、黑板、實物、模型等?，F(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)是否表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體可以取消呢？我聽過一些公開課，發(fā)現(xiàn)在一些老師的課堂上，學(xué)生的課本竟一次也沒有打開過，課文內(nèi)容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個詞句，還是一個小練習，都要使用投影片，把小黑板，活動黑板棄之不顧。筆者認為，這種“喜新厭舊”的做法是不當?shù)?。更有甚者，有的老師還步入用電教媒體代替板書。代替實驗的誤區(qū)。板書是老師進行教學(xué)的重要輔助手段，是老師根據(jù)教學(xué)過程的進展逐步“板演”的，是根據(jù)老師所傳授知識的內(nèi)在邏輯順序而進行的。一般，主體板書一直保留至本節(jié)結(jié)束?？梢?，板書不是幾張燈片可分割完成的。而用電腦動畫來代替實驗操作同樣不可取。如一位教師在教《烏鴉喝水》時，使用了多媒體動畫，演示烏鴉把石子一顆一顆放進瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。結(jié)果，許多學(xué)生注意力集中到烏鴉的神態(tài)動作上，并且由于制作技術(shù)原因，動畫中瓶子里的水是升得比較快的，學(xué)生對“一顆一顆”、“漸漸”等重點詞的理解，體會并不深。另一位老師在同一課的教學(xué)中，使用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，準備了瓶子、石子做實驗，還請學(xué)生上臺動手試一試，并提醒學(xué)生觀察瓶子中的水，放進一顆石子是看不出水明顯升高的，讓學(xué)生了解到烏鴉的耐心，對漸漸升高有感性的認識。
中職計算機教學(xué)反思篇九
我是一個新參加工作的計算機教師。我記得偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教育教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑之一?！睂W(xué)生愛上計算機課，但是這種愛好往往表現(xiàn)在學(xué)生喜歡玩游戲，看flash動畫等等。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地去學(xué)習。因此，我們在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而達到提高效率、學(xué)以致用的目的。我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們的興趣。把計算機新課的內(nèi)容融于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。
例如四年級的學(xué)生學(xué)習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但覺得學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更不能強迫他們練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字20xx》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。于是就有同學(xué)提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，指法要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得就非常認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學(xué)生們再玩金山打字游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習計算機知識。
既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，我利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件，每個學(xué)生只需看自己眼前的電腦即可欣賞老師的精彩演示，這樣既可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我在課前精心制做的powerpoint幻燈片等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
中職計算機教學(xué)反思篇十
1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關(guān)系。
2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用。
3、知道存儲器的分類、內(nèi)存ram與rom的區(qū)別及其作用。
4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。
過程與方法。
1、通過讓學(xué)生觀察計算機的結(jié)構(gòu)和主要部件了解計算機結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2、通過學(xué)習活動讓學(xué)生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖。
情感態(tài)度與價值觀。
在學(xué)習過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神。
教學(xué)重點：計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)各主要部件的作用。教學(xué)難點：計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。
：多媒體課件、計算機設(shè)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
上課前先給學(xué)生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：認識計算機。
二、講授新課。
學(xué)生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）。
2、出示幻燈片，展示計算機各個設(shè)備，讓學(xué)生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學(xué)生認識，并說明其作用。引出輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。
3、出示幻燈片，展示輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的概念，并簡單說明。
4、讓學(xué)生把自己所拿的設(shè)備加以區(qū)分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。
5、外部設(shè)備。
出示幻燈片，明確哪些屬于外部設(shè)備。
6、了解神秘的主機。
拆開主機，展示內(nèi)部圖。出示主板、cpu、光驅(qū)、內(nèi)存條、硬盤，結(jié)合幻燈片，可以觀察實物找出主機內(nèi)的位置，也可以先看主機內(nèi)部，認識名稱及作用，說到內(nèi)存條與硬盤時加以區(qū)別并引出內(nèi)存儲器、外存儲器，并聯(lián)系生活認識u盤、光盤、移動硬盤、軟盤。
cpu是計算機的核心部件，相當于人的大腦。
存儲器存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。存儲器分為內(nèi)存儲器與外存儲器。
7、小游戲：明確主機內(nèi)各部件的位置。
由老師小時候玩游戲，但是在主機內(nèi)找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（1）系統(tǒng)軟件系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。操作系統(tǒng)是控制其他程序運行、管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：windows操作系統(tǒng)、linux操作系統(tǒng)等。（2）應(yīng)用軟件應(yīng)用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、qq等。
9、小測試。
正確區(qū)分軟件、硬件。
10、學(xué)生嘗試總結(jié)，教師對其修改補充學(xué)生通過自己本節(jié)課的學(xué)習，自己先進行本節(jié)課知識的總結(jié)，再由老師加以修改和補充。加深了學(xué)生對知識的記憶，也增強了學(xué)生的概括能力和表達能力。
中職計算機教學(xué)反思篇十一
一眨眼，新學(xué)期已經(jīng)過半了。現(xiàn)在，寫一寫我的《管理計算機中的文件》教學(xué)反思。這是第八周方老師來我校調(diào)研的一節(jié)課。作為學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的新老師，方老師說要聽聽我的課，感覺我蠻淡定的。說實話，心里忐忑的很，其實已經(jīng)做好被批評的準備。因為今年的工作調(diào)整以后，截止到現(xiàn)在，都在忙學(xué)籍等校務(wù)工作，在學(xué)校很少有時間能靜下心來備課，基本上都是帶回家加班的。一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計要經(jīng)過精心的設(shè)計，經(jīng)得起實踐的檢驗。
本節(jié)課我以問題導(dǎo)學(xué)：“同學(xué)們的書包中經(jīng)常裝些什么東西呢？如果把大家的書包里的東西都堆放在一起，然后再去找回自己的東西，容易嗎？”進而過渡到電腦經(jīng)過長期使用后，文件變得越來越多，圍繞如何便捷地在計算機中查找我們所需要的文件展開進行學(xué)習。
出處 zgxlcd.com
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)是講解文件的路徑、地址以及兩個搜索通配符，任務(wù)是：查找出c盤中所有的pg格式的圖片，請學(xué)生代表上臺演示操作。
教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)則以整理“世博會”文件夾作為任務(wù)驅(qū)動，結(jié)合演示，討論等方法對文件的選定（連續(xù)文件的選定、不連續(xù)文件的選定），復(fù)制和移動。其間，拋出一個探究任務(wù)：同磁盤與不同磁盤間拖動文件的區(qū)別？配合ctrl或shift呢？學(xué)生通過自主操作，得出正確的結(jié)論。最后是簡單地提文件與文件夾的刪除及格式化磁盤這兩個內(nèi)容。由于還有一點時間，我順帶提了：如何保證傳輸過程中文件的安全呢？引出了文件的加壓、加密這一內(nèi)容。
這是一節(jié)非常傳統(tǒng)的課程，自我評價：這節(jié)課沒有亮點，語言不簡潔，規(guī)規(guī)矩矩。就如爍佳主任所說，這節(jié)課的難點就在于知識點零散，沒有一條線索將其串起來?？梢試L試用小組p賽的形式呈現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容。恩，這個idea不錯。之前由于機房各種故障，所以前期習慣了信息技術(shù)課在沒有機房的情況下進行，教學(xué)設(shè)計也跟著被“限制“了。方老師提出了以“偵破“作為線索來展開這節(jié)課的內(nèi)容，這也是極好的。根據(jù)老師們給我的建議，我對它進行了修改。相信在大家探討與建議中，作為新老師的我將茁壯成長。
中職計算機教學(xué)反思篇十二
在這節(jié)課中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教師設(shè)計的教學(xué)步驟下，學(xué)生掌握新知，并通過掌握的新知完成教師設(shè)計的任務(wù)，教師邊講邊演示，學(xué)生任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，在課堂中，學(xué)生通過思考問題、回答問題、解決問題學(xué)會自主探究、小組協(xié)作交流與合作的.學(xué)習方法，通過教師不斷的點撥，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習的熱情。
本課是學(xué)生初步學(xué)習使用資源管理器來瀏覽計算機中的資源，通過“玩游戲”這個活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生才有學(xué)好的可能。在上課過程中，針對學(xué)有余力的優(yōu)等生，有意識的將準備的音樂文件夾在某一個學(xué)生機上共享出來，暗示學(xué)生并不是只有教師機才能把資源共享出來，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上鄰居的其它電腦上也存在著共享資源，也給學(xué)生嘗試去共享本地資源埋下了伏筆。給學(xué)生有思考、探究的空間。
我還根據(jù)學(xué)生對計算機機本操作的掌握程度將全班學(xué)生相對的分為三個層次，既a、b、c三個組。設(shè)立小組長（小老師），這樣分組后有利于上課組織教學(xué)，有利于上課輔導(dǎo)，也有利于學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
中職計算機教學(xué)反思篇十三
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在各個行業(yè)中，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是技能型人才，所以要足夠重視計算機課程，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型計算機人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。但是目前中職學(xué)校計算機教學(xué)存在一些問題，對于這些問題中職學(xué)校就必須要采取有效的解決措施，提升中職計算機課堂的教學(xué)水平。
（一）缺乏明確的培養(yǎng)目標。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機設(shè)備的更新速度也在不斷加快，但是中職計算機的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的實踐性，在很大程度上跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展速度，雖然一些中職學(xué)校提出了培養(yǎng)多層次和復(fù)合型人才的目標，缺乏比較明確的計算機培養(yǎng)目標，但是在實際的計算機教學(xué)過程中普遍學(xué)習的依然是理論內(nèi)容，缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致中職生的實際操作能力不高，難以滿足社會中企業(yè)崗位的實際需求。從這里可以看出，中職學(xué)校計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標與企業(yè)實際崗位需求嚴重脫節(jié)，就會非常容易出現(xiàn)中職生就業(yè)難和不能勝任崗位的`現(xiàn)象[1]。
隨著社會的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)水平自然就得到極大地提升。要想緊隨時代發(fā)展潮流，就必須加強對信息化人才的培養(yǎng)，學(xué)校的計算機教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代信息化人才的主要平臺。但是目前，大多數(shù)的中職計算機課堂教學(xué)沿用的還是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是一味地在課堂上講解計算機理論知識，學(xué)生就是被動的聽，這樣極大地降低了計算機課堂的教學(xué)效率，在很大程度上限制了中職計算機教育的發(fā)展。計算機課堂本身就具備較強的實用性，在實際教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授基本的計算機理論知識，還要加強實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力。但傳統(tǒng)的計算機實訓(xùn)課普遍都是以教師的講授演示為主，這樣極大地降低了學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，計算機實訓(xùn)的教學(xué)目標不明確，學(xué)習任務(wù)自然就完成不了[2]。
（三）計算機課堂設(shè)置不合理。
大多數(shù)中職學(xué)校計算機專業(yè)的課程設(shè)置還是以理論教學(xué)為主，枯燥的計算機理論知識根本激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習興趣，更別說是提高計算機課堂的教學(xué)效果了。尤其是對實踐能力要求較高的計算機專業(yè)，教師如果一直運用高難度的計算機理論知識來開展教學(xué)活動，就會在很大程度上忽視對學(xué)生實踐操作能力和動手能力的訓(xùn)練。例如現(xiàn)階段中職計算機的課程設(shè)置中包含計算機原理和語言等，這對于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說難度很大，而應(yīng)用性的課程安排的課時卻非常少。這樣設(shè)置出來的課程對于中職計算機專業(yè)的學(xué)生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中職生的專業(yè)計算機能力[3]。
（一）不斷改革計算機教學(xué)模式，提升計算機教學(xué)效率。
中職計算機教師在實際教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷改革教學(xué)模式，靈活運用多種計算機教學(xué)方法來進行教學(xué)，在實際計算機課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，加強課堂互動，積極鼓勵學(xué)生參與到計算機課堂教學(xué)中，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習計算機的積極性和主動性。另外，教師還可以利用任務(wù)驅(qū)動法來展開計算機教學(xué)，讓學(xué)生親身實踐和體會，進而更好的理解所學(xué)計算機知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改進，任務(wù)驅(qū)動法是把課堂教學(xué)的主導(dǎo)者從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師只需要在一旁適當引導(dǎo)進行，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習的自覺性，有效提高學(xué)生的計算機理論知識和實踐操作水平。
在中職計算機教學(xué)中只有明確計算機教學(xué)的培養(yǎng)目標，才能科學(xué)合理的設(shè)置課程，順利實施計算機教學(xué)計劃，為中職計算機教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。中職學(xué)校教育的根本目標是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職學(xué)校在制定具體的計算機教學(xué)培養(yǎng)目標時，必須要以市場需求為導(dǎo)向，可以通過市場調(diào)研等方式來了解和分析市場對計算機專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設(shè)置具體的計算機課程?；蛘呤侵新殞W(xué)校還可以開展校企合作的方式來適應(yīng)市場需求，建立計算機實訓(xùn)基地，不僅能鍛煉學(xué)生的計算機實踐操作能力，還能幫助企業(yè)直接選拔到優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時間。
（三）加強計算機課堂教學(xué)的實踐活動，提高學(xué)生的崗位技能。
中職學(xué)校計算機的教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)實用性和技能性人才，這就需要教師在實際課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生較強的解決實際問題的能力，這既能滿足社會崗位對學(xué)生學(xué)習的具體要求，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習計算機的主動性。如今計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，學(xué)生在進入工位崗位后面對的將會是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，目前計算機教材的編排缺乏針對性，這就要求中職學(xué)校要結(jié)合自身的實際情況和學(xué)生以后的實際崗位需求來創(chuàng)新教材，精心編寫計算機教材內(nèi)容，突出實用性，以此來鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。所以在中職學(xué)校的計算機教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，積極鼓勵學(xué)生進行實踐，在實踐中既要幫助學(xué)生掌握計算機的基本操作方法，還要訓(xùn)練他們動作的準確性和靈活性，積極鼓勵他們把所掌握的計算機理論知識靈活運用到實踐中，從而有效提高學(xué)生的實踐能力。
三、結(jié)束語。
綜上所述，只有不斷改進計算機教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習計算機的積極性和主動性，有效提高中職計算機的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機專業(yè)技能型人才。
參考文獻。
[3]馬文惠.對中職學(xué)校計算機教學(xué)的幾點思考[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),,(7):217.
中職計算機教學(xué)反思篇十四
課堂教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù),計算機課的導(dǎo)入部分在整個課堂教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的特殊作用.教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式,就能夠把學(xué)生的注意力集中起來,從而為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ).現(xiàn)將計算機課的.導(dǎo)入做初步、淺顯的探討.
作者：王申作者單位：遼陽市遼化職業(yè)中?？撼刹胖酚⑽目簍heroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：心理情境興趣
中職計算機教學(xué)反思篇十五
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計算和數(shù)據(jù)信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學(xué)過程中深刻體會到，要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學(xué)習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計算機，有的學(xué)生還認為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習進度的不斷深入，有的學(xué)習內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學(xué)生的學(xué)習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在多年的計算機教學(xué)中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺學(xué)生機上)，還可以讓學(xué)生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)ie瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學(xué)們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個小課題供學(xué)生上臺講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學(xué)生試講法”在一開始時教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習積極性。因此在實行此種教學(xué)法時教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時總結(jié)其學(xué)習效果，指出存在的問題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
中職計算機教學(xué)反思篇十六
本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是word的第二次課，第一次課通過讓學(xué)生認識word，在word當中輸入些簡單的簡單的文本，讓學(xué)生有對word這個軟件有個初步的認識。word的字符格式化主要是對word中的文字進行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在word中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點。在學(xué)生練習的當中產(chǎn)生一個問題，相同的操作用一個格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點。
這次課我在教學(xué)的時候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實踐操作，在實踐操作中體會掌握word字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時讓學(xué)生在word當中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會一下在word中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習的材料，在第一次講解字符格式化的時候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學(xué)生在練習的時候再用到這個資料，達到重復(fù)利用。
覺得比較成功的地方：
2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；
4、最后讓小組長對本組不會做的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，保證每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
值得改進的地方：
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。
中職計算機教學(xué)反思篇十七
在這教學(xué)過程中我大體的作法如下：
（一）．教學(xué)設(shè)計
首先認真分析將要講授的內(nèi)容，確定教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握的知識點以及重點和難點。接下來設(shè)計教學(xué)過程（備課）時，關(guān)鍵是設(shè)計對學(xué)生有一定吸引力的一個或多個“任務(wù)”，要求它能基本涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個知識點。其中教學(xué)目標是設(shè)計“任務(wù)”的依據(jù)，也是課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。
（二）．教學(xué)過程
在具體教學(xué)過程中根據(jù)高二年級與09培訓(xùn)班的基礎(chǔ)不同，接受能力的不同采取不同的教學(xué)方式：
二
（一）分析講解與學(xué)生模仿操作相接合
在教學(xué)過程中我先展示一個已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學(xué)生模仿著去做。
比如在對09培訓(xùn)班學(xué)生講五筆打字時先讓學(xué)生每個人按照字根表把自己的名字先成幾個字根，然后把字根化成字母最后在文檔中打出自己的名字。
對高二學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，先為該教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個具體的任務(wù)如制作賀卡，課堂上通過講解這張賀卡制作過程讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生們看了我展示的一張精美的賀卡，頭腦里會對將學(xué)的知識有何實際應(yīng)用有一個初步的印象。這時候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過教師的分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。接下來教師再講解如何利用這些知識修飾、美化賀卡各部分的詳細操作方法。由于教師在備課時已做過一遍，對學(xué)生可能出錯或易混淆的地方心中有了數(shù)，教學(xué)時，重點突出。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認知規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢（若學(xué)生用現(xiàn)有的知識和技巧難以獨立完成該“任務(wù)”，一般采用這種方式）。
（二）。教師點撥，學(xué)生嘗試
若學(xué)生已有完成該任務(wù)的基礎(chǔ)知識，可采用這種方式。
例如basic語言的特點是容易入門，一開始學(xué)生必然對它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序，先講常量、變量、數(shù)據(jù)類型、輸出格式、流程圖等一大堆理論，一半教學(xué)時間過去了，學(xué)生仍未能編出一個像樣的實用程序。很容易使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣和積極性。
若采用任務(wù)驅(qū)動模式，我們設(shè)計了在每堂課內(nèi)、每個教學(xué)單元內(nèi)、各教學(xué)單元之間乃至整個教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進的“任務(wù)”，通過這些任務(wù)來達到教學(xué)目標。一般的“任務(wù)”都是由教師在課前編好程序，上課時先讓學(xué)生看到程序的運行結(jié)果。然后在教師的點撥下，讓學(xué)生嘗試著編出程序。
學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學(xué)間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點撥指導(dǎo)。
在考核學(xué)生上課聽課認真層度上我改變了以往以布置課后作業(yè)的作法為查看課堂筆記的情況。在教學(xué)過程中要求每位學(xué)生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學(xué)生把筆記收上來當作是當天的作業(yè)進行批改檢查。這樣既可以防治學(xué)生相互間抄作業(yè)，也可以促使學(xué)生上課時能夠認真聽課。
在做上機練習作業(yè)時，是讓學(xué)生參考著自己的筆記本來完成一項任務(wù)，而且也有時間上的限制，作業(yè)完成后馬上用教學(xué)軟件的提交作業(yè)功能進行提交，這樣可以防止學(xué)生復(fù)制同學(xué)的作業(yè)。因為本教學(xué)軟件對同一臺電腦發(fā)送過來的作業(yè)會發(fā)到同一個文件包中去的。
在以任務(wù)形式授課時會因為學(xué)生的基礎(chǔ)不同而使授課有點阻礙，有時會耽擱教學(xué)預(yù)定的時間。
以檢查筆記形式當作作業(yè)會使學(xué)生感到有點緊張，部分學(xué)生會對計算機產(chǎn)生厭倦感。
中職計算機教學(xué)反思篇十八
“好，下面進行第二個任務(wù)--下發(fā)接頭命令”老師說：“看，文章里是不是有很多1，2，3（請你到1人很多，你得找到1名女子，是通訊員，她穿2褲子，2t-恤，戴2書包，穿3鞋，請你穿3褲子，3領(lǐng)帶，3衣服，3鞋，戴3提包，3墨鏡......）.給你們30秒鐘，看誰先把1，2，3分別改成火車站，灰色，藍色。
“叮--時間到，誰把這些都改完了？”教室里鴉雀無聲，大家都很遺憾。
“沒有嗎？”老師說：“那我可講了。打開‘編輯’，‘查找’，是不是有三個格子呀？點中間那個格，就會出兩行，上面一行是‘把---換下來’，下面一行是‘把--換上去’，比如，你要把1換成火車站，就要在上面一行錄入‘1’，下面一行錄入‘火車站’，選擇“全部修改”，電腦就會提示“您改了**處”。
“第三個任務(wù)是抓捕嫌疑人，桃心里c的個數(shù)代表幾點，c的形狀代表幾號樓，老師告訴我們用‘編輯’，‘查找’三個格里點最左邊的那個，先在框里錄入c，然后把左下腳下拉框上面的那行字上面打上勾，再點‘查找全部’，再點‘查找全部’，就會告訴你含有多少個c。
哈哈，在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了在word文件里查找和計數(shù)，我成福爾摩斯的小助手了。
中職計算機教學(xué)反思篇十九
在這教學(xué)過程中我大體的作法如下：
（一）．教學(xué)設(shè)計。
首先認真分析將要講授的內(nèi)容，確定教學(xué)目標，讓學(xué)生掌握的知識點以及重點和難點。接下來設(shè)計教學(xué)過程（備課）時，關(guān)鍵是設(shè)計對學(xué)生有一定吸引力的一個或多個“任務(wù)”，要求它能基本涵蓋教學(xué)內(nèi)容的各個知識點。其中教學(xué)目標是設(shè)計“任務(wù)”的依據(jù)，也是課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。
（二）．教學(xué)過程。
在具體教學(xué)過程中根據(jù)高二年級與09培訓(xùn)班的基礎(chǔ)不同，接受能力的不同采取不同的教學(xué)方式：
二
（一）分析講解與學(xué)生模仿操作相接合。
在教學(xué)過程中我先展示一個已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學(xué)生模仿著去做。
比如在對09培訓(xùn)班學(xué)生講五筆打字時先讓學(xué)生每個人按照字根表把自己的名字先成幾個字根，然后把字根化成字母最后在文檔中打出自己的名字。
對高二學(xué)生采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，先為該教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個具體的任務(wù)如制作賀卡，課堂上通過講解這張賀卡制作過程讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生們看了我展示的一張精美的賀卡，頭腦里會對將學(xué)的知識有何實際應(yīng)用有一個初步的印象。這時候，教師再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過教師的分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。接下來教師再講解如何利用這些知識修飾、美化賀卡各部分的詳細操作方法。由于教師在備課時已做過一遍，對學(xué)生可能出錯或易混淆的地方心中有了數(shù)，教學(xué)時，重點突出。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學(xué)生的認知規(guī)律。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快、記得牢（若學(xué)生用現(xiàn)有的知識和技巧難以獨立完成該“任務(wù)”，一般采用這種方式）。
（二）。教師點撥，學(xué)生嘗試。
若學(xué)生已有完成該任務(wù)的基礎(chǔ)知識，可采用這種方式。
例如basic語言的特點是容易入門，一開始學(xué)生必然對它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序，先講常量、變量、數(shù)據(jù)類型、輸出格式、流程圖等一大堆理論，一半教學(xué)時間過去了，學(xué)生仍未能編出一個像樣的實用程序。很容易使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣和積極性。
若采用任務(wù)驅(qū)動模式，我們設(shè)計了在每堂課內(nèi)、每個教學(xué)單元內(nèi)、各教學(xué)單元之間乃至整個教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進的“任務(wù)”，通過這些任務(wù)來達到教學(xué)目標。一般的“任務(wù)”都是由教師在課前編好程序，上課時先讓學(xué)生看到程序的運行結(jié)果。然后在教師的點撥下，讓學(xué)生嘗試著編出程序。
學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學(xué)間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點撥指導(dǎo)。
在考核學(xué)生上課聽課認真層度上我改變了以往以布置課后作業(yè)的作法為查看課堂筆記的情況。在教學(xué)過程中要求每位學(xué)生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學(xué)生把筆記收上來當作是當天的作業(yè)進行批改檢查。這樣既可以防治學(xué)生相互間抄作業(yè)，也可以促使學(xué)生上課時能夠認真聽課。
在做上機練習作業(yè)時，是讓學(xué)生參考著自己的筆記本來完成一項任務(wù)，而且也有時間上的限制，作業(yè)完成后馬上用教學(xué)軟件的提交作業(yè)功能進行提交，這樣可以防止學(xué)生復(fù)制同學(xué)的作業(yè)。因為本教學(xué)軟件對同一臺電腦發(fā)送過來的作業(yè)會發(fā)到同一個文件包中去的。
在以任務(wù)形式授課時會因為學(xué)生的基礎(chǔ)不同而使授課有點阻礙，有時會耽擱教學(xué)預(yù)定的時間。
以檢查筆記形式當作作業(yè)會使學(xué)生感到有點緊張，部分學(xué)生會對計算機產(chǎn)生厭倦感。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職計算機教學(xué)反思篇二十
社會對計算機基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養(yǎng)這方面人才的搖籃。其中對于畢業(yè)班的學(xué)生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續(xù)深造以提高其技能以便學(xué)有所用。回顧這一年畢業(yè)班的計算機教育經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：
一、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
作為職高學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對事物的理解較淺。在學(xué)習中容易形成兩個極端：一是在學(xué)習簡單內(nèi)容時就認為計算機非常簡單，認為不用花太多心思就能學(xué)懂而最終不能達到目的；二是在遇到稍微難學(xué)或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學(xué)則會放棄，因而在學(xué)習中形成自身障礙。在學(xué)習考核中理解透了的同學(xué)就認為計算機非常簡單，有的甚至有些自負。而有的同學(xué)由于考核成績不夠理想就認為計算機專業(yè)非常的難，就顯得嚴重的信心不足。
由此在教學(xué)中教師應(yīng)首先講明計算機專業(yè)的特點。這就要求學(xué)生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的。再朝著目標去學(xué)習。例如：對信心不足的同學(xué)講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學(xué)能學(xué)好它，那就說明我們這個水平是能學(xué)好的。對比較自信的同學(xué)也要多敲警鐘，分清事實。就計算機這專業(yè)來說既能考得簡單也能考得復(fù)雜。因此學(xué)生心態(tài)尤為重要。
二、充分發(fā)揮教師與學(xué)生‘教’與‘學(xué)’的主體作用。
教師的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進學(xué)生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學(xué)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進自己的教學(xué)思路和方法，計算機教學(xué)還需我們的進一步摸索?！皩嵺`出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。
例如，在c語言中講到求兩數(shù)的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機實驗得出正確結(jié)果說服同學(xué)。而且在此基礎(chǔ)上舉一反三，讓學(xué)生再此題的基礎(chǔ)上編寫求兩數(shù)積、兩數(shù)商、兩數(shù)差的程序。這樣學(xué)生既容易理解又能靈活應(yīng)用而且積極主動的解決問題。
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，要變學(xué)生的‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’必須使其具有強烈的興趣；要引發(fā)他們的強烈興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
作為學(xué)生對于學(xué)習的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導(dǎo)以幫助學(xué)生在學(xué)習中明確目標，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
四、正確引導(dǎo)家長積極配合。
對于學(xué)生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻。作為職高畢業(yè)班的學(xué)生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強。在學(xué)校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學(xué)習條件上的物質(zhì)提供；二是思想上正確認清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學(xué)校溝通，針對新情況不斷調(diào)整策略。
中職計算機教學(xué)反思篇二十一
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是計算機教學(xué)周教學(xué)反思，請參考！
學(xué)生在學(xué)習時，是一個以認知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當前教育發(fā)展現(xiàn)狀。
目前中等職業(yè)教育計算機專業(yè)培養(yǎng)人才的目標是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達到數(shù)百人，計算機網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代。現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補。
3.學(xué)習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
1.方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學(xué)是通過入門學(xué)習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，使他們成為真正的學(xué)習的主人。
2.好奇式學(xué)習法更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3.自主課題學(xué)習模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵教師學(xué)習，掌握更加專業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學(xué)習，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
中職計算機教學(xué)反思篇二十二
在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內(nèi)容廣播到每臺學(xué)生機上），還可以讓學(xué)生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)ie瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學(xué)們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個小課題供學(xué)生上臺講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學(xué)生試講法”在一開始時教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習積極性。因此在實行此種教學(xué)法時教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時總結(jié)其學(xué)習效果，指出存在的問題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
學(xué)生學(xué)的知識應(yīng)該與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習，可以發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因為這些軟件內(nèi)容單一、簡單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學(xué)，可能就無法完成教學(xué)的目標。
上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時、增加上機訓(xùn)練時間。上機時除加強輔導(dǎo)外，每次上機，教師都要對學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴格的要求，如要求學(xué)生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。
計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛學(xué)習了，教學(xué)質(zhì)量上去了?？傊?，教學(xué)中，我認為應(yīng)關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對學(xué)生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。
中職計算機教學(xué)反思篇二十三
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是計算機教學(xué)周教學(xué)反思，請參考！
學(xué)生在學(xué)習時，是一個以認知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當前教育發(fā)展現(xiàn)狀。
目前中等職業(yè)教育計算機專業(yè)培養(yǎng)人才的目標是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達到數(shù)百人，計算機網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機房、網(wǎng)絡(luò)實驗室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實習，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實習中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐。
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點，又適應(yīng)學(xué)校實驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補。
3.學(xué)習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
1.方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學(xué)是通過入門學(xué)習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，使他們成為真正的學(xué)習的主人。
2.好奇式學(xué)習法更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為重點，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習于實際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3.自主課題學(xué)習模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵教師學(xué)習，掌握更加專業(yè)化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學(xué)習，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
文檔為doc格式。
中職計算機教學(xué)反思篇二十四
一、課程名稱，學(xué)時，適用專業(yè)。
1、課程名稱：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。
2、作者：尹曉勇。
3、學(xué)時數(shù)：46（理論教學(xué)30，實踐教學(xué)16）。
5、出版社：電子工業(yè)出版社。
二、課程的內(nèi)容。
(一)課程的性質(zhì)及任務(wù)。
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)密切結(jié)合的綜合性學(xué)科,也是計算機應(yīng)用中一個空前活躍的領(lǐng)域.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè).因此網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是計算機通信專業(yè)學(xué)生必須掌握的技術(shù),也是其它相關(guān)專業(yè)應(yīng)該掌握的基本知識.本課程從實用的角度介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和技術(shù)，并采用圖文結(jié)合的方式介紹了windowsnt網(wǎng)絡(luò)的使用和基本操作方法。共分九章，第一章主要介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的概念和發(fā)展，包括internet網(wǎng)的基本概念和操作方法；第二章介紹數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)；第三章介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和tcp/ip協(xié)議；第四章介紹計算機局域網(wǎng)技術(shù)；第五章介紹網(wǎng)絡(luò)安全和管理的概念，第六章和第七章介紹windowsnt網(wǎng)絡(luò)的使用和管理；第八章介紹最新的windows20xx的特性和升級方法；第九章安排了一些有針對性的實驗指導(dǎo)。本書既注重基本理論和基本概念的闡述，又力圖反映計算機網(wǎng)絡(luò)的一些新技術(shù)，內(nèi)容簡要實用，通俗易懂。
（二）課程的基本要求。
通過本課程的學(xué)習，要求學(xué)生能對計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)有整體的了解，特別是internet、典型局域網(wǎng)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息處理方式。
（三）本課程與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。
學(xué)生在學(xué)習該課程前，最好具備計算機硬件、數(shù)據(jù)庫原理、程序設(shè)計等相關(guān)知識。
（四）本課程內(nèi)容。
第四節(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。
第五節(jié)internet網(wǎng)絡(luò)簡介。
[重點]資源的共享，計算機網(wǎng)絡(luò)概念，局域網(wǎng)絡(luò)和廣域網(wǎng)絡(luò)，局域網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)。
[難點]網(wǎng)絡(luò)概念。
第二章數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)。
第一節(jié)基本概念。
第二節(jié)數(shù)據(jù)傳輸方式。
第三節(jié)數(shù)據(jù)交換技術(shù)。
第四節(jié)系統(tǒng)連接方式。
第五節(jié)數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備。
第六節(jié)通信控制。
[重點]數(shù)字信道的特性，數(shù)字調(diào)制技術(shù)，通信方式和交換方式，差錯控制。
[難點]數(shù)據(jù)編碼，多路復(fù)用技術(shù)。
第三章計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的分層。
第二節(jié)物理層。
[重點]分層的原理，osi分層體系結(jié)構(gòu)，七層功能概述；
[難點]計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)；
第三節(jié)數(shù)據(jù)鏈路層。
[重點]流量控制，差錯控制，hdlc協(xié)議；
[難點]差錯控制；
第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)層。
[重點]數(shù)據(jù)報和虛電路，路由選擇，交通控制；
[難點]路由選擇算法，數(shù)據(jù)報和虛電路；
第五節(jié)傳送層及其他高層第六節(jié)tcp/ip協(xié)議。
[重點]傳輸協(xié)議，tcp和udp；
[難點]傳輸協(xié)議的實現(xiàn)機制；
第七節(jié)網(wǎng)絡(luò)的互連。
[重點]局域網(wǎng)的互連，廣域網(wǎng)互連。
[難點]生層樹網(wǎng)橋，無連接的網(wǎng)際互連。
（2230字）。
作為中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，都應(yīng)該了解計算機，掌握計算機的各種常規(guī)操作，并能應(yīng)用于各行各業(yè)。本學(xué)期我任教中職一年級計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特將教學(xué)計劃安排如下：
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)技能操作課程。在本學(xué)期中主要任務(wù)是掌握計算機基礎(chǔ)知識，具有熟練的漢字輸入能力，掌握windows操作系統(tǒng)，重點掌握word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；excel電子表格軟件的應(yīng)用以及powerpoint基礎(chǔ)入門操作和簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
教學(xué)目標：
1.培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)操作能力；
2.能滿足基本打字要求；
3.了解計算機計算機基礎(chǔ)理論知識，初識計算機基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)；
二、教學(xué)方法。
1、講授、演示、實踐、任務(wù)驅(qū)動法；
2、教學(xué)與實踐同步，即時反饋課堂信息；
3、加強技能操作訓(xùn)練；
4、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做。
總結(jié)。
并布置上機綜合實訓(xùn)操作練習。
三、
教材分析教材特點：
1、教材內(nèi)容。這套《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容較為豐富，重點章節(jié)突出。我主要教授。
一、二、三、四、五和七這六章。主要內(nèi)容是基于目前廣泛應(yīng)用的windows操作平臺，包括信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)知識，windowsxp的基本操作，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),并簡單的介紹了文字輸入方法，信息在計算機中的存儲和處理等內(nèi)容。
2、教材重點突出。本教材以基本知識，基本操作和基本應(yīng)用為主，重點介紹windowsxp的基本操作，突出了實際應(yīng)用和實踐操作，能夠注重于學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是本教材的最大特色。
3、充分考慮計算機技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)教材的先進性，以保證學(xué)生所學(xué)技能在以后的實際工作中得以應(yīng)用。在教材的力求介紹最新的計算機技術(shù)及其應(yīng)用，對于常用的算機軟件，力求選用最新的版本。
4、堅持以能力為本位，根據(jù)計算機專業(yè)的需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)核與知識結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強實踐性操作內(nèi)容。
四、教學(xué)安排及教學(xué)考核方法：
本學(xué)期教學(xué)計劃安排18周，約計授課90學(xué)時。其中課堂講授35學(xué)時，實踐55學(xué)時。期末以上機實踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時作業(yè)和上機操作占該課程的30%。學(xué)生期末總成績=期末成績+平時成績。
五、教學(xué)內(nèi)容和要求。
教學(xué)內(nèi)容：
2、認識微型計算機。
5、數(shù)制與編碼。
教學(xué)要求：
1.了解計算機的發(fā)展、應(yīng)用和特點。
2.掌握數(shù)制及其轉(zhuǎn)換，掌握計算機的數(shù)據(jù)單位，了解計算機的編碼。
3.掌握計算機的系統(tǒng)組成，了解計算機硬件系統(tǒng)的作用，了解計算機軟件系統(tǒng)的作用。
4.了解多媒體的基本概念、多媒體計算機的組成、多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
第二章windowsxp操作系統(tǒng)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、windowsxp入門。
2、管理文件。
3、管理與應(yīng)用windowsxp。
4、維護系統(tǒng)與使用常用工具軟件。
5、中文輸入教學(xué)要求：
1、掌握windows基本操作；
2、熟練掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動、查找和重命名等操作；
3、了解計算器、記事本、畫圖和多媒體應(yīng)用程序。
4、掌握windows系統(tǒng)中的屏幕顯示設(shè)置、日期和時間的設(shè)置、打印機的設(shè)置
第三章因特網(wǎng)（internet）應(yīng)用。
1、連接internet。
2、獲取網(wǎng)絡(luò)信息。
3、收發(fā)電子郵件。
教學(xué)要求：
1、掌握因特網(wǎng)的常用接入方式及相關(guān)設(shè)備。
2、ip地址的表示方法，會配置tcp/ip協(xié)議的參數(shù)。
3、會配置瀏覽器的常用參數(shù)及使用搜索引擎。
4、會申請電子郵箱，發(fā)送和接收電子郵件。
（2228字）。
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學(xué)也就顯得越來越重要。作為一門新興的學(xué)科，計算機教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計算機教學(xué)的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計算和數(shù)據(jù)信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學(xué)過程中深刻體會到，要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學(xué)習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計算機，有的學(xué)生還認為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習進度的不斷深入，有的學(xué)習內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學(xué)生的學(xué)習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在多年的計算機教學(xué)中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺學(xué)生機上)，還可以讓學(xué)生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)ie瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學(xué)們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個小課題供學(xué)生上臺講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學(xué)生試講法”在一開始時教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習積極性。因此在實行此種教學(xué)法時教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時總結(jié)其學(xué)習效果，指出存在的問題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。
一、簡單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學(xué)，可能就無法完成教學(xué)的目標。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓(xùn)練。
上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時、增加上機訓(xùn)練時間。上機時除加強輔導(dǎo)外，每次上機，教師都要對學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴格的要求，如要求學(xué)生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。
計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛學(xué)習了，教學(xué)質(zhì)量上去了?？傊虒W(xué)中，我認為應(yīng)關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對學(xué)生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。
