總結是對過去經(jīng)歷的回顧，也是未來規(guī)劃的基礎。注意選擇適當?shù)目偨Y角度和重點。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

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小學生寫事的作文指導篇一

德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患唵蔚氖履?下面是小編為你帶來的小學生寫事。

作文。

一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

在記敘文六個方面的內容中，起因、經(jīng)過和結果，是構成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

我不再嬌氣。

生活就像是一個萬花筒，也像是一個五味瓶，有酸的、甜的、辣的和苦的。其中讓我印象最深的，莫過于第一次幫媽媽洗碗了。

記得那一次晚飯后，我看見媽媽正要收拾那一片狼藉的餐桌，我不知哪里來的自信，自告奮勇地對媽媽說：“媽，今天晚上就讓我來洗一次碗吧!”媽媽詫異地說：“你行嗎?”我點了點頭。收拾起了餐桌。我先把盤子一個一個地摞起來，再把碗一個一個疊好，接著把筷子攏起來，運送到廚房里。把餐具收拾好了之后，把桌面上的殘羹剩飯?zhí)幚砀蓛?，在往抹布上擠出一點洗潔精，在餐桌上繪畫起來，畫了一幅雪景：看!那兒是一個胖嘟嘟的雪人、看呀!這兒卻是一間銀白色的小屋子……畫著畫著，那一個個亮晶晶的小泡泡在餐桌上翩翩起舞，調皮地玩耍起來!我不禁浮想聯(lián)翩，不一會兒，那畫卻模糊了起來，我趕緊用一塊干凈的抹布修改一下，改呀改呀，那畫兒沒了!

擦完餐桌，就來清洗餐具了。

我挽起袖子，左手拿碗，右手持刷，演奏著一曲“鍋碗瓢盆交響樂”，不一會兒，碗就洗好了!媽媽看了，搖搖頭，說：“呀!這碗摸起來黏黏糊糊的?！蔽乙苫蟮匕欀碱^，媽媽說：“笨蛋!冷水洗不掉油膩的，得換一盆熱水?！蔽一腥淮笪?，不好意思地笑了一下，然后迅速地換了一盆熱水，在一次演奏起來，我歡快地刷呀刷，刷完一個又一個。碗洗好了，筷子也該“沖澡”了。我把筷子一根根地攏在一起，把水打開，在水的沖擊下，我搓起了筷子，“唰唰唰”的聲音伴著“嘩啦啦”的流水聲，多么動聽的歌啊!

碗筷洗好了，我把它們再沖洗一下，哇!一個個亮潔如新的餐具如同一個個快活的小精靈!媽媽看見了，露出了會心的微笑。

通過那一次洗碗，讓我變得不再那么嬌氣。從此以后丟掉嬌氣，扔掉“衣來伸手，飯來張口”的脾氣。也是我明白了：媽媽原來每天要干這么累的活啊!我以后要多幫幫媽媽干活!

小學生寫事的作文指導篇二

日記是個人一天中工作、學習、思想、見聞、事情、言語等的真實記錄。

日記的內容是多方面的，可以寫自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的（可以是家里的事，學校的事，也可以是社會上的事），也可以對自己感興趣的某種事物的觀察日記（觀察的對象可以是植物，動物，景物，天氣等）。

1、內容不必太長，把內容寫完整就可以了。

2、記錄內容要真實準確，是自己的真實感受。

3、選擇一件印象深刻、有意義的事來記錄。

4、日記一般采用第一人稱“我”來敘述，主人公是我。

第一行：x月x日星期x天氣x。

第二行：題目（以你寫的“事”為題）。

第三行：正文，開頭空兩格，描述今天發(fā)生的真人真事。

日記和一般的文體不同，有自己的特點。概括起來，日記有五個特點：第一，日記的內容都是發(fā)生在當天的事情。

即使在敘述過程中并不排除回憶、聯(lián)想和插敘，但還是以記敘當天的事情為主。日記日記，當天要記，切勿“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

日記不受表達方式的限制，記敘、描寫、議論、抒情和說明皆可，有時還可以幾種方式兼而用之。一般地說，同學們寫日記以記敘為主，可以是散文、隨筆，可以是摘錄、提要，也可以是詩歌、警句。

第三，日記的內容不拘。

日記的選材自由，內容豐富，可以寫重大的活動見聞，也可以寫平凡的生活瑣事；可以記錄學習、工作和思考后的'心得體會，還可以道出生活中的酸甜苦辣。總之，凡是自己覺得有意義的，需要記下來的事情或想法都可以寫下來。

第四，日記用第一人稱來寫。

一篇日記，無論篇幅長短、事情多少，但都是記錄“我”在一天里的所見、所聞、所思、所感。日記的內容是由“我”的“思想”和“活動”貫穿起事的。所以，日記一定要用第一人稱。

第五，日記有一個簡單的格式。

一般先在第一行寫清年、月、日、星期幾，還可以寫上當天的天氣情況，其位置可以居中。

小學生寫事的作文指導篇三

在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的小學生寫事作文的寫作指導，希望能夠幫助到大家。

一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了;“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

在記敘文六個方面的內容中，起因、經(jīng)過和結果，是構成事情最主要的`環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

我不再嬌氣

生活就像是一個萬花筒，也像是一個五味瓶，有酸的、甜的、辣的和苦的。其中讓我印象最深的，莫過于第一次幫媽媽洗碗了。

記得那一次晚飯后，我看見媽媽正要收拾那一片狼藉的餐桌，我不知哪里來的自信，自告奮勇地對媽媽說：“媽，今天晚上就讓我來洗一次碗吧!”媽媽詫異地說：“你行嗎?”我點了點頭。收拾起了餐桌。我先把盤子一個一個地摞起來，再把碗一個一個疊好，接著把筷子攏起來，運送到廚房里。把餐具收拾好了之后，把桌面上的殘羹剩飯?zhí)幚砀蓛簦谕ú忌蠑D出一點洗潔精，在餐桌上繪畫起來，畫了一幅雪景：看!那兒是一個胖嘟嘟的雪人、看呀!這兒卻是一間銀白色的小屋子……畫著畫著，那一個個亮晶晶的小泡泡在餐桌上翩翩起舞，調皮地玩耍起來!我不禁浮想聯(lián)翩，不一會兒，那畫卻模糊了起來，我趕緊用一塊干凈的抹布修改一下，改呀改呀，那畫兒沒了!

擦完餐桌，就來清洗餐具了。

我挽起袖子，左手拿碗，右手持刷，演奏著一曲“鍋碗瓢盆交響樂”，不一會兒，碗就洗好了!媽媽看了，搖搖頭，說：“呀!這碗摸起來黏黏糊糊的?！蔽乙苫蟮匕欀碱^，媽媽說：“笨蛋!冷水洗不掉油膩的，得換一盆熱水?！蔽一腥淮笪颍缓靡馑嫉匦α艘幌?，然后迅速地換了一盆熱水，在一次演奏起來，我歡快地刷呀刷，刷完一個又一個。碗洗好了，筷子也該“沖澡”了。我把筷子一根根地攏在一起，把水打開，在水的沖擊下，我搓起了筷子，“唰唰唰”的聲音伴著“嘩啦啦”的流水聲，多么動聽的歌啊!

碗筷洗好了，我把它們再沖洗一下，哇!一個個亮潔如新的餐具如同一個個快活的小精靈!媽媽看見了，露出了會心的微笑。

通過那一次洗碗，讓我變得不再那么嬌氣。從此以后丟掉嬌氣，扔掉“衣來伸手，飯來張口”的脾氣。也是我明白了：媽媽原來每天要干這么累的活啊!我以后要多幫幫媽媽干活!

小學生寫事的作文指導篇四

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。

(一)語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

(二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

(三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察。

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性?！卑延^察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

(二)觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

意高則文勝。

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢?

(一)立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

(二)立意要專一“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最美的彩虹。

(四)立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質，挖掘出更深層的意蘊。

(五)立意要巧妙在習作有限的文字內，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

四、怎樣寫好狀物的文。

如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：

(一)交代來歷文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

(二)具體描述通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的'感覺。多用一些恰當?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

(三)動靜結合先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

(四)說明功能每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。(五)融進感情字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫。

(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。

(三)要保持文章脈絡清晰?？s寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

(四)要不改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產(chǎn)生歧義。

小學生寫事的作文指導篇五

一、弄清作文的“附加條件”

作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會讓人覺得這篇文章仿佛缺了點什么。寫人、記事文章要如實地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫、擴寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會使所寫的文章生動、搞笑，吸引讀者。

如黑龍江省小學生作文質量測試題二：“任選兩三種動物，編寫一個故事，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結果?！蓖瑢W們要在審清題意的基礎上，結合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點務必展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：

2、運用擬人手法，使故事生動、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還務必圍繞已確定的中心去描述動物的思維、語言、行為和活動，也就是要把每個動物的活動狀況詳細寫出，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實、親切。

二、審清題目。

寫考場作文，只有審清題目，寫出的作文才會貼合要求。審題時必須要抓住題目中的關鍵詞語，并進一步展開合理的聯(lián)想。

如黑龍江省小學生作文質量測試題一：“選取2005年10月1日以來的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬?！弊x罷此題，同學們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點就算成功地完成了此次習作，還要注意時間的限制(2005年10月1日以來)，即不能夠寫2005年10月1日以前的事。另外，要選取主要事情去寫，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選取，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受務必真實，不要虛構浮夸。這樣，寫出的文章才會切題、具體。

三、瀏覽式修改。

盡管考場作文寫作時間有限，但成文后也要反復地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語句及用得不恰當?shù)臉它c符號。

總之，考場作文是對同學們寫作水平的檢驗，要想把考場作文寫得出色些，僅做到這些還遠遠不夠，同學們還就應去探索的途徑。

老師出作文題目，讓同學們根據(jù)題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學們進行寫作訓練的一種重要形式。

當你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習慣?？砂匆韵聨讉€步驟進行。

一、認真審題，明確題意。

仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料。

在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選取最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選取材料。

三、列好提綱，確定詳略。

確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些資料與中心關系密切，要詳寫，哪些資料與中心關系不大，能夠略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

清明節(jié)這天，校園在三、四、五年級的每個班分別挑了兩位同學參加掃墓活動，我也被選上了，真高興!早晨，我穿上新校服，戴著鮮艷的紅領巾來到校園，上完了兩節(jié)課，就在大隊輔導員劉老師的帶領下，乘車去永昌縣烈士陵園。轉眼間，我們來到烈士陵園。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀念碑，碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫的“中國工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀念碑”幾個大字，碑前的臺階下還有兩排烈士事跡陳列館。整個烈士陵園里顯得莊嚴而肅穆。

掃墓儀式開始了，我們在雄壯的國歌聲中默哀3分鐘。之后，我們觀摩了永昌縣城關二校在烈士陵園進行的以“繼承先烈遺志，奉獻青春智慧，構建和諧社會”為主題的隊會。他們給我們講述了一段難忘的故事，我才明白：原紅四方面軍的一部分部隊，在會寧會師后，又奉命西渡黃河，組成紅軍西路軍，挺進河西走廊，計劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國際通道以便取得國際上的支援，為我國抗日戰(zhàn)爭建立鞏固的西北后方。誰知部隊出師不久，進入河西走廊的西路軍部隊，由于歷經(jīng)艱苦長征未及休整，加之人生地不熟、補給困難，在人數(shù)多于紅軍的強悍敵軍的圍追堵截之下，雖然奮勇抗擊，浴血苦戰(zhàn)，終因彈盡糧絕，傷亡慘重。各部隊相繼戰(zhàn)敗，除少數(shù)人突圍去了新疆，其余大都犧牲、傷病、失散或被俘了。這成了紅軍長征以來最慘重的一次失敗。在永昌縣的這個烈士陵園中，就長眠著犧牲在永昌境內的部分紅軍將士。

下午4點多，掃墓活動結束了。在乘車回校的途中，我的心久久不能平靜：這些紅軍將士，為了建立新中國，為了我們安定祥和幸福的這天，他們拋頭顱灑熱血，犧牲了自己的生命，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強不屈的精神。他們的事跡，值得我們新一代少年兒童學習;他們的品格，激勵著我們永久前進。我必須要繼承他們的革命遺志，認真學習，奮勇拼搏，早日學好本領，努力成為國家建設的棟梁之材，回報國家，為構建和諧完美的社會主義社會奉獻自己的青春和智慧。

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小學生寫事的作文指導篇六

我是個念家的人。

但凡遇節(jié)日或是休息日，我不愿宅在家里做悶頭。我喜歡獨自一人或邀上一兩個朋友出去曬曬心。每到一處，我總是想極力用雙眼掃視周圍的人和景，只盼能感覺到些許家鄉(xiāng)的影子。我尤其愿意去市內的小胡同和那比較偏遠的郊區(qū)了，這些地方多多少少能讓我的心靈有絲絲的觸動，算是觸景傷情了。路過水果街，桔子勾住了我的眼。我是個愛吃水果的人，但有桔子我是幾乎不會去買別的水果了，一是我的確愛吃桔子，二是它有家鄉(xiāng)的味道。我老家門口多年前就移栽了好幾棵桔子樹，那時和我一樣瘦呢，如今若還活著的，那應長的.高大了，可是我沒有將它遺忘，它還能記得我么?足不出戶的時候，我喜歡和我那小電腦在一起。打開電腦，聽著一首百聽不厭的歌曲“有錢沒錢，回家過年，我知道你想衣錦把家還。有錢沒錢，回家過年，家里總有年夜飯?！本渚錁銓?，卻滿是真情。

歲歲重陽，今又重陽。又是一年重陽佳節(jié)日，夜深人靜，獨自一人拉開窗簾望著燈火通明的四周，舉首又凝視沒有星月的天上，真真切切叫人好一番凄涼!舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。雖夜無月，但月卻早早的駐入了我的心堂。只是我該向誰訴說我的鄉(xiāng)思之苦呢?惆悵!惆悵!如果有酒，惆悵當與我把盞飲醉。此刻我祈盼老天賜我一夢，夢中看看家鄉(xiāng)一切是否現(xiàn)皆安好。

小學生寫事的作文指導篇七

觀察到的'景物不一定都要寫下來，要有重點地選擇自己印象最深的那處景物來寫；寫作寫時一定要注意寫清自己是按什么順序寫。在小學階段寫景的一般的寫作順序有時間順序，空間順序，游覽順序，移步換景等。比如小學教材中的《記金華的雙龍洞》，作者按照游覽順序“路上——外洞——空隙——內洞——出洞”寫的；《四月的天山》作者用“移步換景”的方法，“進入天山——在往里走——走進天山深處”來寫的。

知道了寫什么，怎么寫，這只是解決了寫景的大概框架，具體怎樣寫具體，讓景物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，才是寫景的重點。那么，到底怎樣寫具體呢？概括起來就是“突出景物特點”。如何突出景物特點？表達方法很多，最常用的是運用大量的修辭方法，比如《桂林山水》作者運用排比句式寫出漓江水“靜、清、綠”的特點，尤其寫漓江水“綠”時，作者運用了比喻的修辭手法“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”。把“漓江水的綠”比喻成“無暇的翡翠”，突出了漓江水綠的程度，讓讀者身臨其境地感受到漓江水真綠，達到了表達的效果。

寫景的是通過字里行間來表達自己對景物的喜愛之情的，每一筆描寫，每一次想象，都體現(xiàn)了你的真實感受，所以，用你的真情實感來感染讀者，來激發(fā)讀者的喜愛之情。

小學生寫事的作文指導篇八

學習方法指導(簡稱學法指導)，它是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。簡言之，學法指導即教學生學會學習，或者說是教育者對學習者的學習方法信息進行的一種反饋控制。

學法指導是教學方法改革的一項重要內容。當前，教學方法改革的一個重要的發(fā)展趨勢就是教法改革與學法改革相結合，以研究學生科學的學習方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代教學方法的前提，寓學法于教法之中，使教法學法化，把學法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交融處，真正體現(xiàn)教與學雙邊活動的有機統(tǒng)一。

學法指導是培養(yǎng)學生的學習能力的核心因素。學習方法的知識，是學生知識體系中的重要組成部分，也是能力結構的重要成分。法國數(shù)學家笛卡爾說過：“具有價值的知識是關于方法的知識?！彼?，學法指導，就是要最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激活學生的思維，幫助學生掌握學習的方法，培養(yǎng)學生的學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

學法指導是發(fā)揮學生這個學習內因作用的有效措施?！巴庖蚴亲兓臈l件，內因是變化的根據(jù)，外因通過內因而起作用?！痹诮虒W過程中，學生要接受信息，理解、消化知識，并不斷發(fā)展能力，主要是要靠學生自己這個內因的努力，而教師的學法指導正好有效地促進了學生充分發(fā)揮內因作用?？傊?，教師采取各種形式，就是要讓學生做學習的主人，積極地動口、動手、動腦，主動地進行學習和探討。

小學生寫事的作文指導篇九

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質;二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內容。

(2)使用假設，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經(jīng)過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

(一)怎樣寫事。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

(二)怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的.結果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結果依次寫出來。

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文?

(一)要寫出有特色的景物。

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學會觀察。

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想。

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

(四)寫景要抒情。

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當然，這種感情必須發(fā)自內心，而不是無病呻吟。

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品。

1.抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序寫。

(1)按總一分一總的順序寫。

(2)按物品各部分的空間順序寫。

(3)有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

(二)怎樣寫動物。

1.寫外形。

首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性。

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

(三)怎樣寫植物。

提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部。

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察。

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記。

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時變化為序。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志。

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。

在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

(一)寫游記必須寫清游蹤。

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

(二)要留心觀察。

觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

(三)要做記錄。

學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

一起努力，讓您的孩子更優(yōu)秀。

小學生寫事的作文指導篇十

教學目標：

1、激發(fā)學生寫作興趣，拓寬學生思維，樂于把自己難忘的事寫下來。

2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過寫具體。

3、能寫出自己的感受、看法。

教學重難點：把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

教學過程：

一、導語激趣，揭示指導內容

二、拓寬思維，豐富選材

1、

什么

記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚某種精神、風尚，抒發(fā)感情或揭示問題，批判壞現(xiàn)象等的文章。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。

2、事情可

怎樣

(1)自由追尋：

同學

生活

(2)回味往事：讓學生暢所欲言。教師相機表揚，引導學生說出自己感受最深的事。

(3)討論分類：自由匯報交流后，師生小結、歸類。

(a)成長足跡

惹禍的事;成功、失敗、勇敢、膽孝誠實、撒謊、傷心、快樂……的'真切體驗。

(b)家庭影院

如家里發(fā)生的趣事;家庭的娛樂活動;家庭小風波、小煩惱;家務勞動;家中節(jié)日、假日、

生日的事;家人戶外活動……

(c)

校園

如

班級

(d)社會聚集

三、交流材料，寫好事件

1、點一點：同學們的思維真開闊，想到這么多事，點一點你們最想聽誰的事件?請被點的同學清楚，具體地講出來。

2、賞一賞：誰講的事件最好，為什么這樣好?

3、議一議：怎樣才能講(寫)好事件呢?議后師生小結。

(一)把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，這樣事件才完整。

(二)把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

a、事情的經(jīng)過要分步寫仔細，每件事都由幾個小步驟，小環(huán)節(jié)構成的，分步寫細致;

b、事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、內心活動。

c、一波三折，寫好事情的起伏。

(三)記敘的條理要清晰。通常可以按事情的發(fā)展順序寫，有時可以倒敘、插敘或補敘。

(四)要寫出事情的深意和新意。

所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學們在最平凡的事情當中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真奇。因而同學們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、

尋找

所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。

四、看例文，賞析

領悟文章的寫法;積累好詞好句好片斷。

五、擬提綱、寫作

六，指導修改、謄寫

七、評賞佳作

:寫事作文指導

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

內容簡介(考試不必寫)：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結果等?？梢宰h論事情對我的影響。

二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。

1.出發(fā)。時、地、人等以及心理。

2.到達。有場面描寫。

3.表演。細節(jié)。個人。自己的感受。

4.

成績

三、結尾 重申意義，照應開頭，發(fā)出感慨。

小學生寫事的作文指導篇十一

1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3、必須把事情發(fā)生的'環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4、一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6、寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

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小學生寫事的作文指導篇十二

作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。

小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。

我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

小學生寫事的作文指導篇十三

1.考試作文比平時作文難的地方在于，它有時間限制。語文課標中有規(guī)定，小學高年級應該在40分鐘之內，寫出400個字的作文。如果在考試中像平時寫作文那樣慢吞吞的，那么在語文考試中要想在規(guī)定時間內完成基礎知識、閱讀理解和寫作文三大板塊是不太容易的。

3.學生在考試時，自身的心理狀態(tài)，和臨場的發(fā)揮，以及考試的經(jīng)驗，都會對考試成績產(chǎn)生影響。曾經(jīng)有一位考生在考試后跟我說“當我看到考試的作文題目跟我準備的那些作文不相關的時候，我腦袋就一片空白了。”所以，寫作文如果都是依靠死記硬背，后果肯定很嚴重。

小學生寫事的作文指導篇十四

很喜歡看書。一天媽媽給我買來了一本厚厚的《西游記》，我一看，高興極了，就立刻坐在沙發(fā)上，津津有味地看了起來。沒過幾天，這本700多頁的書就被我看完了。

《西游記》中描寫了許多栩栩如生的人物，有一心想修得正果的唐僧，有能降妖除魔、神通廣大的孫悟空，有老實忠誠、默默無聞的沙僧，還有貪生怕死又好吃貪睡的豬八戒。在這些人物當中，我最羨慕孫悟空了。因為他有一條神奇的金箍棒，這條金箍棒能變得像碗口那么粗，也能變得像繡花針那么細。孫悟空還會七十二變，騰云駕霧，翻一個跟頭就能飛出十萬八千里?？墒亲钭屛遗宸模€不是這些呢!孫悟空對唐僧忠心耿耿，在陪同唐僧取經(jīng)的路上，他不怕困難，勇往直前，消滅了許許多多的妖魔鬼怪。

讀了《西游記》之后，我想，如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話，我要讓世界的每個角落都沒有垃圾，讓世界變得更加美麗;我要把世界上所有的壞人都抓起來，讓這個世界沒有小偷和強盜，沒有戰(zhàn)爭，讓所有的人都能過上幸福的生活。

點評：1、能緊扣讀后感的特點來寫，符合文體要求;2、語言簡潔明了;3讀后感真實(如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話，我要讓世界的每個角落都沒有垃圾，讓世界變得更加美麗;我要把世界上所有的壞人都抓起來......)表達出作者的美好愿望。

小學生寫事的作文指導篇十五

審清題意是作文的第一步，要分析題目的含義、要求和范圍，才能保證作文切題意。

2.學會“兩審”

一審題眼，就是體現(xiàn)作文主題之關鍵詞，分析題目的主語謂語等等。舉一個最通俗的例子：一件難忘的事，其中“難忘”便是題眼。重點是描寫“難忘”

二審題限，就是題目的限定范圍。同樣用上面的例子，一件難忘的事，題限就是寫事，不能搞成寫人作文。

小學生寫事的作文指導篇十六

都說小學生是一個能定性的年齡，希望各位家長能為自己的孩子學習與生活上做出一正確的時間規(guī)劃，幫助孩子學習，以下文書幫小編推薦

中小學生的寒假學習計劃

小升初你從六年級才開始準備?no!下面小編為大家分享小學一到六年級學習方法，使你輕松度過小升初，進入心儀名校。

老師提了四點建議：

二是允許孩子們在剛升上小學時，自然地表達自己哪些地方覺得不習慣，不讓孩子覺得有這樣的想法很丟臉。

三是多交一些新朋友，擴大自己的生活圈。

四是形成良好的學習習慣和方法。

首先要讓孩子喜歡學校，在開學前，可以事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。其次要從小習慣著手，引導孩子學會自立7，尤其要注意幫助孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣，以適應升入小學后每天準時到校的作息。

升入二年級之后，語文學習方面的重點就不僅僅在于生字、詞語的訓練了，還要引起對學生閱讀和寫作方面的興趣。孩子要積累材料，閱讀是至關重要的。二年級的孩子已經(jīng)具備了閱讀書籍的能力，并且初步有了評判一本書、一個故事是否適合自己的判斷力。所以，家長在這個階段就要特別注意多給孩子創(chuàng)造閱讀的空間和氛圍。在給孩子選取閱讀的書目時，不要只局限于某一類圖書，只要是積極正面健康的書籍，都可以給孩子看。

另外，不要認為積累只能限于文字積累，在生活中家長可以帶著孩子口頭積累。二年級的學生在語文學習方面還屬于起步階段，家長在注重學生書面的字詞句時，也要注意學生在生活中說一句話時是否完整，經(jīng)常有意識的訓練，會起到意想不到的效果。

三年級是小學英語學習最為重要的轉折期，是成績分化的開始。公立小學開始要求學生背單詞。因此圍繞日常生活話題開展學習并積累和拓展足夠多的詞匯量，保證充足的語言輸入是這一時期學生英語學習的重點。

語文方面，三年級重點在于識字、字詞理解及運用、初步把握文章的思想感情，而難點在于習作練習。三年級是習作學習的一個重要的轉折期，是十分關鍵的。習作要求明顯高于二年級，從幾句話的段要寫到完整的一篇文章，字數(shù)也有了明顯的提升。如果孩子不能很好地過渡，將直接影響孩子對作文的興趣，有的孩子甚至從此害怕作文。

四年級學生語文學習會出現(xiàn)的問題主要有二：一是閱讀理解和語言的應用技巧不足，以致閱讀題會出現(xiàn)答題不完整，概括能力較弱等情況。家長要注意多用生活中的實例引導孩子，加深對語言文字的理解與運用;還可以結合課文的學習，引導課外閱讀，讓孩子的課外閱讀變得更加廣泛而有效。二是作文缺少生活素材，很難使文章生動具體。四年級的作文包括寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想、體會等。這當中寫實占大多數(shù)，寫實是為了讓孩子從日常生活出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，所以平時家長可以鼓勵孩子如實表達，讓他們隨時把自己的所想、所見及時記在日記本中，幫助增加寫作的素材。

英語方面怎么學習呢?經(jīng)過三年級一年的知識積累，學生已有基本的英語學習基礎及習慣，但在語言的應用方面常會出現(xiàn)一些語法錯誤，這是語法啟蒙的黃金時期。這就要求在提高聽說讀寫技能的同時，英語學習應以實用?？季湫头e累為主，以啟發(fā)學生對語法的感知與應用。可是往往這個時候很多家長就會盲目地為孩子選擇過多或過難的課外英語學習內容，進入了學習的誤區(qū)。

而學習內容以及難度都有了很大的變化，因此這一階段會引發(fā)比較明顯的分化情況。語文方面，孩子學的字詞更難了，易錯字多了，閱讀和作文扣分也明顯多了。這一階段，課本的基礎字詞難度會更大;閱讀方面則主要考察學生的`閱讀速度以及對于閱讀文章的分析能力;而作文則需要學生有新穎的構思和恰當?shù)男揶o等。

英語方面，五年級是小學英語學習的分水嶺。五年級應開始培養(yǎng)良好的英文素養(yǎng)，可以試著聽你喜歡的英文歌曲，跟著唱。看英文電影，以愉快的心情去欣賞。還可以購買一些你喜歡的英文書籍去閱讀。

剛升入六年級，很多家長就開始張羅小升初。這兩年，小升初政策變化很大，無論政策如何變化，家長們需要明確的是，孩子自身的學習能力才是最重要的競爭力。在小升初備考的開始階段，家長們要建立孩子自信的心理，引導孩子盡量多接觸課外知識。要在最后一年多陪在孩子身邊，做他們的精神支柱，快速提高孩子的學習效率、解題速度;多關注社會新聞、增加語文及英語的閱讀量，積累豐富的課外閱讀及英語詞匯。而最關鍵的，就是科學有序地規(guī)劃孩子在這一年的學習生活。

語文方面，要抓學生的閱讀理解能力，六年級閱讀學習提到了一個新的高度。與閱讀積累密不可分的是作文，六年級孩子的習作分數(shù)提升了，習作要求也更高了，這一學段重在寫紀實作文與想象作文。

小學生學習規(guī)劃指導

小學生寫事的作文指導篇十七

五月五，是端陽。

門插艾，香滿堂。

吃粽子，灑白糖。

龍舟下水喜洋洋。

孩子們，你們一定聽過類似這樣的歌謠，聽著，讀著，端午的味道又出現(xiàn)了。

孩子們，對于端午節(jié)，你又了解多少呢？可以問一問家長，也可以查閱有關資料。然后把查到的資料和同學們一起分享。也可以和大家開展“端午知識知多少”的活動，比一比，看誰知道的最多。

下面的資料會增加你對端午節(jié)的了解。

農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，也叫“端陽”、“蒲節(jié)”、“天中節(jié)”、“大長節(jié)”、“沐蘭節(jié)”、“女兒節(jié)”、“小兒節(jié)”。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節(jié)的習俗還是同多于異的。

過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣，由于地域廣大，民族眾多，部分蒙古、回、藏、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、土家、哈尼、畬、拉祜、水、納西族、達斡爾、仫佬、羌、仡佬、錫伯族、普米、鄂溫克、裕固、鄂倫春等少數(shù)民族也過此節(jié)，加上許多故事傳說，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習俗。其內容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育競賽。

關于端午節(jié)的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說；紀念伍子胥說；紀念曹娥說；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據(jù)學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領域，中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯(lián)系在一起。

小學生寫事的作文指導篇十八

好作文，難在新意，如果能做到別人沒有的我有，別人有的我新，別人新的我奇，就非常好了。很多考生都覺得沒有素材可以用來寫作，其實只是因為他們平時沒有認真觀察生活，不留意身邊的人和事，對身邊發(fā)生的那些事情聽而不聞。如果能用心感悟自己的`生活，會發(fā)現(xiàn)生活中很多小事都會帶給我們很大的感觸，而這些感受，就是你創(chuàng)作的素材。