閱讀的過程中，要注重理解作者的意圖和表達方式。如何有效解決問題和沖突經(jīng)過篩選，以下是一些不錯的總結范文，供大家參考學習。

生物教育研究與教學方法篇一

摘要：專業(yè)教育在引導新生正確認知、樹立專業(yè)觀念方面具有重要的作用。本文對近年來在華僑大學生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育的多種方法和實踐經(jīng)驗中進行了探討和。

本科新生剛剛進入高校，對生物工程這個專業(yè)的認識一般是基于填報志愿時的宣傳以及父母、親戚、身邊朋友及中學教師的口頭信息或見聞，大多數(shù)新生對專業(yè)缺乏系統(tǒng)而深入的了解。而大學一、二年級的課程設置又多以通識課程為主，新生能接觸到專業(yè)領域的內容很少，影響新生對所學專業(yè)的認知，引起新生對本專業(yè)的誤解，無法激發(fā)新生的學習興趣[1]。此外，本校生物工程專業(yè)新生的調劑率較高，很多新生對本專業(yè)幾乎一無所知，再加上興趣不高，容易導致新生意志消沉而墮落，因此大一學年的專業(yè)教育極為重要。專業(yè)教育的核心是針對學生從事專門領域的工作所需知識和技能的培養(yǎng)[2]，是引導新生正確認知、樹立專業(yè)觀念的重要途徑。本文就近年來本校生物工程專業(yè)開展新生專業(yè)教育多樣化實踐的情況作簡要介紹和探討。

一、做好新生的學習動員工作。

與高中學習相比，大學的學習表現(xiàn)出顯著的自主性和靈活性。多數(shù)新生對大學學習認識不足，無法很快地適應這一轉變，再加上經(jīng)過高考結束后三個月的假期，在思想上有所松懈，因此大多數(shù)新生剛開始學習時表現(xiàn)得很迷茫，甚至無所適從，此時新生急需專業(yè)教師的點撥和指導?；谶@一情況，在新生正式上課前，本系組織了兩次新生交流大會。第一次交流大會是迎新活動的一部分，由系主任為大家介紹生物工程專業(yè)的發(fā)展歷史和研究方向以及本專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設置等內容，讓新生初步認識生物工程這個專業(yè)。第二次交流大會是新生學習動員大會，由分管的系副主任主持，邀請高年級成績優(yōu)異的同學與新生分享自己的學習經(jīng)歷，探討對生物工程和生物技術領域的認識，傳授先進的學習經(jīng)驗和方法，并解答新生的困惑。此舉的優(yōu)點：（1）能夠在新生最需要幫助的時候雪中送炭，讓新生對大學的學習不再迷茫和畏懼。（2）能夠讓新生接觸到本專業(yè)的優(yōu)秀學生，學習其先進經(jīng)驗，樹立榜樣的作用，走上正確的道路。在幾年的實踐中，學生反響熱烈，不少新生對優(yōu)秀的學長、學姐投以欽佩的眼光，多數(shù)學生還積極地記錄他們的學習方法要點，亦主動吐露自己的心聲。每一屆參加學習動員大會的新生中又會產(chǎn)生一些優(yōu)秀學生，將成為下一屆新生學習的榜樣。如此以舊帶新，新舊交流，形成了一個良性循環(huán)。

為了加強新生對生物工程專業(yè)的認同感，盡早了解專業(yè)內容，本專業(yè)在第一學期設置了《現(xiàn)代生物技術》這門專業(yè)選修課（限選），并采取導師組授課制，每學年安排15位本系教師，從他們自己所熟悉的研究領域向新生講授生物技術和生物工程的內涵和外延。授課教師團隊根據(jù)需要每年進行微調，但每學年都能保證三分之二以上的授課教師具有高級職稱，其中博導至少為6人。授課形式由每位教師靈活掌握，采用講授、討論、辯論等形式，讓學生積極參與課程，成為課程的主人，加強新生的專業(yè)認同感，堅定專業(yè)學習的信念。在第一次課上，由課程負責人發(fā)給學生一份介紹生物技術和生物工程的英文閱讀材料，要求學生仔細閱讀，而后從材料最后的十道大題中任選五題作為平時作業(yè)，并建議用英文作答。所有題目均無標準答案，必須根據(jù)學生自己的理解來做答。在學期末，每位學生必須提交一篇課程論文，要求圍繞自己感興趣的生物技術領域，闡述他們對生物技術與生物工程的認識以及學完《現(xiàn)代生物技術》這門課的收獲。幾年的實踐結果表明，新生對生物工程這個專業(yè)的熱愛出乎所有教師的意料，他們在作業(yè)和論文中表現(xiàn)出來的想象能力令人驚異。例如作業(yè)中有一題是談談學生對克隆人的態(tài)度，有些同學聯(lián)想到科幻片里人造生物反客為主對人類痛下毒手的情景并加以類比；而有極少數(shù)同學支持克隆人，認為克隆人可以作為自己的分身，讓自己從繁重的工作中解放出來，盡管某些觀點有待商榷，但經(jīng)過這門課所進行的頭腦風暴，學生對生物技術和生物工程的認識顯著加深了，在期末論文中他們已經(jīng)可以較完整地描述基因工程和pcr（聚合酶鏈式反應）技術的原理及操作方法，能說出生物技術在工業(yè)和服務業(yè)中的應用；甚至有些學生能緊跟學術前沿，把最新的學術成果及個人看法體現(xiàn)在論文中（如crisp基因編輯技術、3d打印人體組織器官等）。雖然沒有強制使用英文，但不少學生用英文完成了作業(yè)和論文，說明他們對這門課相當重視。相比由一兩名教師承擔課程所有內容的授課形式，導師組授課具有無可比擬的優(yōu)勢：（1）每位教師對各自研究方向的了解比較深入，可以把自己所從事的領域講得很“專”。（2）不同的教師具有不同的專業(yè)背景和講授風格，這就使課程的知識面擴展得很“廣”，可以涉及生物工程和生物技術的各個方面。（3）選用英文版教學資料，與通識課英語教育安排在同一學年，可以鍛煉新生的英語閱讀和表達能力，并及早接觸一些專業(yè)詞匯，為后續(xù)的專業(yè)課學習打下基礎。（4）導師組授課方式是建立并加強師生聯(lián)系的重要渠道，可以讓新生盡早接觸到本專業(yè)的教師，還促使了新生對教師的研究方向產(chǎn)生興趣，并為今后的課外創(chuàng)新實踐等創(chuàng)造條件。

重視認知實習。

生物工程專業(yè)現(xiàn)在涉及的領域越來越廣，理論與實踐并駕齊驅，因此新生專業(yè)教育不僅對理論知識的傳授提出了新的要求，而且對實驗和實踐的要求以及學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求也越來越高[3]。僅僅依靠理論課的教學難以使新生對生物工程有直觀的印象，因此我們必須提供一個實踐的機會，讓新生能夠親身體會生物工程的應用?；谶@一考慮，我們把認知實習作為新生專業(yè)教育的重要組成部分。認知實習由分管教學的系副主任作為總負責人，直接負責實習單位的聯(lián)系和指導教師的安排，并親自帶隊。實習指導教師的選擇必須滿足具有工科背景、工程實踐經(jīng)驗、熟悉儀器設備工作原理和操作步驟這三個基本要求。在實習基地的選擇上，需要考慮不同的研究方向，需要上下游兼顧。根據(jù)這些原則，我們選擇了學院自行建設的殼聚糖氧化降解中試平臺、福建省亞熱帶植物研究所、廈門特寶生物工程股份有限公司和廈門古龍醬文化園四個單位作為本專業(yè)的認知實習基地。這四個實習基地涵蓋了從上游基礎研究、中試放大到下游工業(yè)化生產(chǎn)這一完整的產(chǎn)業(yè)化流程，囊括了細胞培養(yǎng)、植物育種、生化分析、生物醫(yī)藥、生物活性物質開發(fā)、食品加工、生物過程工程等不同的方向，能夠較好地反映生物工程專業(yè)的特征。學生在參觀、認知的同時，可以在專業(yè)人員的指導下嘗試一些儀器設備的操作使用，從而使學生通過理論學習獲得的知識得到鞏固，并加深了印象。實習期間，還邀請實習單位人力資源部門經(jīng)理為新生介紹就業(yè)條件、招聘崗位、待遇、公司福利等情況，讓學生充分了解本專業(yè)的就業(yè)形勢，堅定他們對本專業(yè)的就業(yè)信心，激發(fā)更大的學習熱情。

四、試行本科新生導師制。

本科新生導師制是指由專業(yè)教師擔任本科一年級新生的導師，針對學生的個體差異及需求，對其進行學業(yè)、生活、思想品德等多方面及個性化指導的一種教育制度，旨在引導新生盡快適應大學生活，形成合理的人生規(guī)劃，樹立正確的目標，激發(fā)學習動力，提升育人質量[4，5]。我們試行導師制的初衷是提升學生的專業(yè)認識，通過專業(yè)教師的個性化指導對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在開學初，系主任向本系新生提供專業(yè)教師的名單、聯(lián)系方式和研究方向等信息，并根據(jù)教師的職稱設定指導學生的數(shù)量上限，而后由新生各班班長安排全體學生進行導師的選擇和協(xié)調。學生根據(jù)每位導師的研究方向和自己的興趣選擇導師。學生必須在名單確定后一周之內主動聯(lián)系導師見面，積極了解導師的研究方向，并當面向導師請教；導師主動指導學生如何建立專業(yè)自信心和樹立人生目標，指導學生如何正確、高效地學習。導師和學生每月至少需見面一次，了解學生的思想、學習和生活狀態(tài)，給予積極的鼓勵，并及時糾正學生的不良行為習慣。實行了本科新生導師制后，新生能夠通過導師獲得更多的專業(yè)知識，學習更多的專業(yè)技能，不少新生還提早進入學科實驗室開始了科研訓練，并在之后申請了課外創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐項目、挑戰(zhàn)杯項目等，積極參與課外學術活動，對新生的實驗能力和創(chuàng)新思維進行了有效的訓練。同時，導師制也加強了學生與教師的溝通，增進了師生之間的感情，避免了因大一專業(yè)課接觸較少而導致的新生專業(yè)熱情消退的弊端。從教師方面來講，導師制的實行為教師的科研工作提供了潛在的后備人才，對解決實驗室人員緊缺起到了一定的緩解作用。在首屆試行導師制的`級學生畢業(yè)反饋中，能夠明顯地看到學生對導師制的肯定，他們認為導師制的實行讓他們對生物工程專業(yè)有了更深的認識，還讓他們提前接觸了科研，堅定了對這個專業(yè)的發(fā)展信心。

五、引導新生做好人生規(guī)劃。

前幾年在與學生交流時發(fā)現(xiàn)一個問題，只有少數(shù)學生對自己今后的人生做好了規(guī)劃，這些學生的目標比較明確，在平時會主動向著自己的目標而努力，因此在各方面都比較主動，而絕大部分學生并沒有明確的人生目標，他們在學習上往往比較被動，也說不清自己畢業(yè)后的打算，甚至有些學生到了高年級依然沒有明確的人生目標，考研、找工作都像跟風似的，遇到困難又退縮。針對這種情況，我們認為應該在學生剛進大學時就要引導他們樹立正確的人生目標。我系自行設計了一份《生物系新生目標意向調查表》。在表中，我們設置了“您對自己今后的人生有何規(guī)劃？在大學畢業(yè)之后，您認為自己會成為怎樣的人？”“您準備如何度過大學四年的時光？”“根據(jù)自身的實際情況，給自己制定一個在大一學年結束時要實現(xiàn)的短期目標”這三個小問題，其初衷是督促新生對自己未來的發(fā)展和人生規(guī)劃進行思考。此表一式兩聯(lián)，分別由分管教學的系副主任簽字后，一聯(lián)為學生自行保管，另一聯(lián)交由系副主任保管。大一學年結束后，對偏離短期目標較遠的學生，系里組織談話，了解他們的實際情況和困難，并給予一定的幫助和鼓勵。這一舉措從級新生入學時開始實行，目前已實行了兩屆。學生對這一做法普遍表示歡迎，從交上來的表格中可以看到，絕大多數(shù)學生對自己未來的人生和就業(yè)等問題進行了較全面的思考，因此可以說這一舉措是有一定效果的，但也發(fā)現(xiàn)了少數(shù)學生對自己未來的人生規(guī)劃不以為然，隨便敷衍了事。此外，還發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，如不少學生把短期目標設定得過低，像所有科目考試都及格、讀一兩本好書等；有不少學生只是在學習方面給自己定了目標，而缺乏從自己的綜合能力素質方面提升的思考；對“如何度過大學四年時光”這一問題，有些學生寫得簡略而虛無，如努力學習、參加校園活動、充實自己的能力、提高自己各方面的能力之類的過于寬泛的話屢見不鮮，缺乏實際的可操作性。針對這些共性問題，我們將對今后的調查表進行修改和完善，考慮更換提問的形式，并添加適當?shù)淖⒔?。此外，還應在新生填寫時給予更多的指導。

六、定期交流，了解新生所需。

在每學期期中，本系都會組織一次新生座談會，正、副系主任和部分專業(yè)教師一同與學生面對面座談，了解學生在學習生活中的困難，解答學生的疑問和困惑。新生在交流會上提出的問題主要包括學習方法、教師課堂教學方式、學?；顒?、對大學的適應、勤工助學及兼職等方面，其中有不少問題每屆學生都會提到。我們對這些問題均作了記錄，能解答的問題就在現(xiàn)場進行答復，部分問題會及時與學院和學校的溝通，尋求解決的辦法。在日常的學生管理方面，本學院還建立了班主任定期走訪學生宿舍的制度。每學期班主任走訪學生宿舍四次，深入了解學生的日常生活，及時幫助有困難的學生，并就學生生活中的困難向系里和學院反饋。此外，本系學生遇到問題，除了向班主任和輔導員反映外，還可以直接向分管教學的系副主任單獨面談，尋求幫助。

七、總結。

新生進入大學之后，應當盡快適應大學的環(huán)境，學會獨立、自主地生活，并盡早接觸專業(yè)知識，因此對新生進行專業(yè)教育是必需的手段。多年來，我們一直在探索專業(yè)教育的形式，從最初的由個別教師擔當?shù)亩虒W時課堂講授，逐步改進并融合新的方法手段，發(fā)展到目前的多樣化及全方位指導。專業(yè)教育對新生起到了有效的引導作用，主要表現(xiàn)為：（1）這幾年生物工程專業(yè)申請轉專業(yè)的人數(shù)明顯減少，甚至還有其他專業(yè)的學生轉入。（2）這幾年大一、大二學生聯(lián)系教師開展科研訓練及申請課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項目的積極性有了明顯提高，說明學生對本專業(yè)的學習熱情較高，重視對自己能力的提升。應該說，我們的實踐是比較成功的，當然，我們在工作中還有不少地方需要改進，而且新生專業(yè)教育的形式也應該隨著時代的發(fā)展和新生群體成長環(huán)境的變化而不斷改進和完善。

參考文獻：

[3]張茜.生物專業(yè)教育教學創(chuàng)新及發(fā)展[j].西部皮革,2016,(20):226.

生物教育研究與教學方法篇二

摘要：信息化背景下，微課被看成網(wǎng)絡時代之中的新穎資源。微課背景之下的機械制圖授課凸顯了學生主體，提升原有的交互性，同時精悍簡練。這類帶有趣味特性的新穎教學正被逐漸采納。機械制圖科目的專業(yè)特性很強，應能培育高水準的繪圖技能、對應的看圖技能、拓展想象空間。與此同時，機械制圖關聯(lián)的基礎科目也是偏難的，帶有抽象特性。微課變更了慣用的枯燥方式，增添課堂趣味，讓同學體悟出這一科目的學習樂趣。

關鍵詞：微課背景；機械制圖教學；方法改革。

機械制圖被歸類為基礎科目，它表現(xiàn)出凸顯的實踐傾向，抽象性很強。高職學生原有的科目基礎常常并不牢固，采納傳統(tǒng)的授課流程很難調動起同學的熱情，提升授課效率。為化解這種疑難，有必要接納微課協(xié)助下的新穎方式，變更授課模式。唯有這樣，才能培育更高水準的綜合技能，增添探究熱情。對于此，應當摸索最適宜的變革思路。

1微課特有的優(yōu)勢。

微課促進學習，促進師生創(chuàng)新。機械制圖授課之中，應依據(jù)擬定的新標準來拓展原有的授課實踐，采納視頻這樣的載體來設定多彩的授課流程，圍繞精彩互動來展開平日的學習。圍繞設定好的側重點，開展精彩教學。對比傳統(tǒng)流程，微課凸顯了獨有的優(yōu)勢：授課時段常常被縮減成10min。與此同時，微課擬定的授課活動很短，授課內涵被精簡得很凝練，帶有更高層級的交互特性。它的運用范疇很廣，用于常規(guī)情形下的混合授課、遠程在線講解、平日常規(guī)講解，供應了足量的認知資源，彌補授課之中的弊病。微課供應的在線工具，包含手提電腦、手機等。在授課前后，學生都可自主予以預習及復習，參與師生互動，解答他人疑惑。這樣做，就釋放了偏窄的授課空間，促進師生協(xié)作。通過自主探究、獨立接納新穎知識，變更了原有的單一傳授，注重彼此配合。

2篩選最佳題材。

微課授課進程，在設定好的很短時段中就應調動起班內的注意力，能夠聚集精力。為此，篩選題材應能帶有精煉的優(yōu)勢，讓學生快速辨識這一課節(jié)特有的主旨內涵、知識點關聯(lián)的若干側重點。機械制圖這樣的科目帶有枯燥的特性，很難引入多樣的趣味故事等。由此可見，這類科目涵蓋著的課節(jié)，并不都適宜被擬定為微課的課節(jié)。篩選初始題材時，應注重辨識授課之中的疑難點，以及側重點。授課之中的熱點，應能激發(fā)潛藏著的初始動機，讓同學體悟這一道理：平日之中的企業(yè)生產(chǎn)，都不可脫離這樣的根本常識；微課促進下的新式授課，應能拓展初始的視野，激發(fā)認知興趣。微課設定的側重點，包含描畫三視圖、描畫配件特有的組合體、投影關聯(lián)的若干常識、延展的.表述方式。唯有依照規(guī)則來描畫這樣的圖紙，才能投入運用。授課的疑難點應被設定成配件的后續(xù)組裝。任何配件及成套的機械，都應依照描畫出來的圖紙予以確認，把原材變更為可用的零配件。

3新穎授課模式。

工科范疇中的機械制圖，帶有凸顯的致密邏輯，同時也很抽象。在設定了時限的授課進程中，若要解析某一側重點，就應設定最適宜的微課模式。例如：篩選凝練的初始導入步驟，把設定好的某一側重點予以情節(jié)化，增添必備實例，以便激發(fā)興趣。中間解析流程，應能完整并幽默。結尾也應凝練，留下回味余地。機械制圖獨有的特性，決定了可被篩選出來的授課程式涵蓋了解說類型、課內演示操作、題目推理類型。（1）拓展思維空間。有著解析特性的微課模式，對應著大綱架構內的疑難點、必備的重點，它們應被詳細辨析。應被演示操作這樣的側重點，是依托描繪出來的圖例來解析關聯(lián)的知識細節(jié)。適合被推理的這類模式，是依托視圖解析這樣的步驟，補充遺漏了的圖形線條，強調縝密遞推。這些新穎模式，都可拓展原有的想象空間，激發(fā)更多聯(lián)想，從而提升原有的繪圖技能。（2）強化彼此交流。創(chuàng)作微課之前，應能溝通企業(yè)，篩選典型特性的企業(yè)實例。結合授課專題來擬定系列架構下的微課授課。在這之后，應能整合篩選出來的這類題材，把它變更為新穎的幻燈片、三維架構的模型，或者制備成現(xiàn)場視頻，搭配著解說等。這樣做整合了多重的要素，把初始的復雜疑難予以簡練化。借助帶有可視化特性的這類立體場景，拓展空間思維，增添視覺沖擊及更高的感染力。在很短課堂內，吸引同學注意，加深對這一科目的獨特體悟。（3）擺脫多重限制。傳統(tǒng)教學流程，師生都會受到特有的課堂限制。課余時段中，同學復習某一知識點，很難接觸關聯(lián)著的直觀視頻，也很難激發(fā)延展的聯(lián)想。增添微課之后，師生擺脫了這一狹隘的阻隔，暢游知識海洋。微課銜接起了零散知識，倡導個性學習，提倡終身接納知識。開發(fā)優(yōu)質微課，協(xié)助師生來體悟更廣的這類視野，把原本讓人很畏懼的機械制圖變更為讓師生喜好的趣味科目。

4應注重的事項。

（1）鼓勵發(fā)問質疑。微課帶有簡練的優(yōu)勢，這并不意味著縮減了課堂時段中的質疑時間。實際上，在微課協(xié)助下，教師更應接納同學的質疑，耐心予以解答。強化交流互動，創(chuàng)造出喜好思考、發(fā)覺潛能這樣的最佳氛圍，才能鼓勵探索。（2）巧妙設定對比。微課拓展了原有的邏輯思路，促進對比思維的漸漸發(fā)育。這類對比途徑涵蓋了次序的對比、圖形正誤探究、對比交錯邏輯等。例如：在解析了圖樣表示這一課節(jié)以后，采納對比流程來描畫辨識剖面圖、對應的斷面圖、其他類別圖樣。這類對比辨析了多樣圖形的細化類別、圖形適用場合、搭配著的標注等。協(xié)助學生關聯(lián)起各類的制圖知識點，清晰分辨它們，鞏固既有知識。通過對比正誤，規(guī)避近似情形的制圖誤差。例如圖形固有的界限確認、字頭方向確認，都是常常發(fā)覺誤差的知識點。（3）增添游戲環(huán)節(jié)。微課化解了科目枯燥的難題，但并不能省掉常用的游戲流程。制圖授課帶有偏大的授課局限，只有添加必備的游戲，才能增添趣味。例如：在解析線條投影這樣的授課內涵時，把室內墻角設定為繪制對象，樹立某一桿狀物來設定標桿。這種情形下，讓同學描畫桿體的投影，辨識線條的類別。此外，動手親自去描畫某一圖形，然后對比哪一個圖形最為形象，也是常用的游戲。

5結語。

機械制圖關聯(lián)的微課制作，應能篩選趣味特性的微課題材，確保易懂通俗，讓探究進程變得有趣。微課協(xié)助之下的新式授課，擺脫時空限制，整合了碎片式這樣的授課步驟，創(chuàng)造個性課堂。未來進展中，應著手探究優(yōu)良的這類新穎微課，化解潛在的畏難心態(tài)，讓同學喜愛這一科目。

參考文獻。

生物教育研究與教學方法篇三

現(xiàn)代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現(xiàn)代文學作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現(xiàn)代文學教師普遍關注的問題。

1.興趣入手。在信息化環(huán)境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網(wǎng)絡資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學作品，而大多數(shù)學生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現(xiàn)代文學教學已經(jīng)不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發(fā)點就應該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學方法，調動同學們對現(xiàn)代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節(jié)文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的'融入，更應該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學課程承擔起引導學生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質訓練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質的提升則一種需要訓練才能提高的能力。大學生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學中進行訓練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質。

1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發(fā)展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應用與研究。對于現(xiàn)代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內實施任務驅動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現(xiàn)代文學是一門很復雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學的高度，然而，由于現(xiàn)代文學本身就具有的啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務，讓學生針對一個個任務去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架，不給定具體任務。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質的能力。3.展示匯報。現(xiàn)代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養(yǎng)起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。

四、小結。

當前現(xiàn)代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。

參考文獻：

[1]付金艷.師范院?！爸袊F(xiàn)代文學”課程教學方法與教學模式改革初探[j].樂山師范學院學報,(11).

生物教育研究與教學方法篇四

[提要]本文首先對西方經(jīng)濟學的課程教學特點和目前該課程教學方法出現(xiàn)的問題進行簡要介紹，并以此為切入點，深入地討論西方經(jīng)濟學教學方法的改革措施。

中圖分類號：g64文獻標識碼：a。

收錄日期：2013年5月20日

一、西方經(jīng)濟學的課程教學特點。

1776年亞當?斯密出版了《國富論》，這標志著西方經(jīng)濟學的產(chǎn)生。經(jīng)過多年的發(fā)展，當前西方經(jīng)濟學的主要內容是介紹西方國家市場經(jīng)濟的運行政策與理論，也是國家教育部指定的經(jīng)濟類專業(yè)的主要課程之一。該課程的主要特點就是理論性非常強，學生在課程內容理解上有很大困難，并且非常抽象?；谶@樣的特點，要想讓學生很好地理解課程內容并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，就必須從教學方法上進行改革。

另外，我們要十分注意，西方經(jīng)濟學是有其明顯的階級性的。顧名思義，西方經(jīng)濟學是基于資本主義市場經(jīng)濟的理論體系，其最核心的內容就是以私有制為主體，并且從事經(jīng)濟活動的個人或團體從根本上說都是利己的。因此，西方經(jīng)濟學的階級立場和價值觀在本質上和馬克思主義政治經(jīng)濟學的區(qū)別是非常巨大的。因此，我們在進行西方經(jīng)濟學的教學時，要對此點進行特別的注意。

二、西方經(jīng)濟學教學存在的問題。

（一）理論推導過多，把經(jīng)濟學當數(shù)學來教學。西方經(jīng)濟學課程不僅具有很強的理論性，同時也具有很強的實踐性。但是，現(xiàn)階段西方經(jīng)濟學課程的教學內容則主要強調理論知識的推導，要么就是引用國外的陳舊數(shù)據(jù)來進行教學。學生雖然掌握了相關的理論知識，但是很難應用到實際的經(jīng)濟活動中去。

另外，該課程在教學過程中會有大量的數(shù)學運算，因此有些老師。

就將西方經(jīng)濟學教成了“數(shù)學課”。因為財經(jīng)類院校招收的學生既有文科又有理科，部分文科學生因為數(shù)學底子差，對于這樣的課程根本就聽不懂。這種教學根本不能提高學生的興趣，更談不上讓學生理解什么是西方經(jīng)濟學了，從而失去了學習的興趣，導致了教學效果很差。

（二）考核方式存在的問題。和大多數(shù)課程一樣，傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學課程考試也就是進行期末考試，并且期末考試的成績占總成績的比重是非常大的。這樣的考試結果并不能完全體現(xiàn)學生的真實水平，也不利于學生專業(yè)素質和能力的培養(yǎng)。另外，很多該課程的老師會在期末考試前劃定考試范圍，導致某些學生只需要在考試前將考試重點進行突擊復習就會得到好成績，這樣的好成績并不代表好的教學效果和學習狀況，只是考察了學生的瞬時記憶能力。

（三）西方經(jīng)濟學教學內容存在的問題。目前，我國西方經(jīng)濟學課程所用的教材版本很多，雖然體系不同，但內容卻是大體相同，教學內容主要是主流的經(jīng)濟學，基本內容都是微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的成熟理論。但隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是在進入21世紀之后，西方資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了很多的新問題和新現(xiàn)象。而這些新問題是無法用傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學理論來解釋的。針對這些變化，西方國家的經(jīng)濟學教材也在進行相應的調整。而在國內，我國所使用的教材內容陳舊且更新緩慢，沒有體現(xiàn)該學科在新時期的最新研究成果和動態(tài)，不能解釋在新時代中發(fā)生的新問題和新現(xiàn)象。

可以在案例討論的過程中加強復雜案例的分析處理能力。

（二）要注意剖析西方經(jīng)濟學的假設前提和學科性質。前文已經(jīng)提到，西方經(jīng)濟學主要是闡述西方資本主義國家市場經(jīng)濟的經(jīng)濟運行規(guī)律。因此，該課程的內容很多是和我國的社會主義市場經(jīng)濟大相徑庭的。因此，教師在講授知識的時候，就不能完全照搬課本內容，應該在講解知識的過程中有所取舍或者進行適當?shù)脑u議。即便許多理論已經(jīng)被證明是正確的，教師也應該對其是否復合我國國情來進行詳細的分析討論。讓學生在準確掌握理論知識的同時，也對社會主義市場經(jīng)濟有所理解，并且可以正確區(qū)分二者的關系。

（三）改進西方經(jīng)濟學課程考核方式。作為一門重要的經(jīng)濟學基礎課程，西方經(jīng)濟學對于掌握很多專業(yè)知識具有十分重要的促進作用，它可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。因此，該課程的考核方式和內容必須能反映學生真實的學習效果和教師的教學質量。所以，在考核方式上需要做大膽的改革。其中，最重要的就是將期末成績的比重降低，多注重在平時的學習過程中學生對于西方經(jīng)濟學的理解。那些可以提出很好的觀點和問題、善于分析和總結的同學應該有一定的加分獎勵。在考核內容上，我們可以適當增加主觀題的比例，例如近年來國內外的一些熱點話題。甚至可以采取開卷考試的方式，讓學生利用書本的知識去解決試卷中提到的問題，這樣可以更好地反映學生平時的學習情況。

另外，老師還可以在平時的教學過程中，增加一些小組討論以及開放式課題，并且積極提供機會讓學生可以參加社會實踐，這樣就可以全面檢測學生對知識的理解和運用能力，而且還可鍛煉學生的分析能力和表達能力。

（四）積極更新課程教材，增加西方經(jīng)濟學的最新前沿理論。在教學過程中教材的使用對于課程的講解至關重要，因此，要想增加西方經(jīng)濟學的新理論，教材必須是充分體現(xiàn)其時代特征的。所以，我們必須緊跟時代步伐，圍繞西方經(jīng)濟學理論界的研究動態(tài)，進而抓好教材的建設。在教材中，可以吸收成熟的研究西方社會經(jīng)濟運行新現(xiàn)象、新問題的新理論、新觀點，促進教材體系和教學內容的更新，加快教學內容改革，促使國內西方經(jīng)濟學課程教學緊跟國外經(jīng)濟理論前沿。

另外，在教材更新的同時，西方經(jīng)濟學的授課老師也必須加強自身學習，及時地了解西方國家一些最新的研究動態(tài)和成果。教材的更新畢竟有些滯后，因此，教師在授課的過程中可以適當?shù)亟榻B經(jīng)濟學理論發(fā)展的重大前沿問題，并且及時地進行更新和拓展，開闊學生的思路和視野。

（五）采用多元化教學方法，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學模式。除了前文提到的案例教學法以外，老師可以根據(jù)課本的內容采用更多種的教學方法。各類方法可以優(yōu)勢互補，讓學生可以更好地理解和掌握知識。另外，再加上靈活多變的課堂教學模式，學生的學習興趣可以有明顯的提高，有利于開發(fā)學生潛能、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、結語。

學好西方經(jīng)濟學，將有助于我們更好地認識和借鑒國外發(fā)達國家的經(jīng)濟運行理論和經(jīng)驗，推動我國的經(jīng)濟建設。但是該課程涉及的理論知識較多，綜合性較強，在實際教學中，教學效果很不理想。因此，西方經(jīng)濟學的教學改革勢在必行。

主要參考文獻：

生物教育研究與教學方法篇五

統(tǒng)計知識在生命科學、生物制藥領域的應用是十分廣泛的。

以至于包括分子生物學中的統(tǒng)計方法、生物制藥技術中的統(tǒng)計方法、流行病規(guī)律研究與探索的統(tǒng)計方法、人類染色體工程研究中的生物統(tǒng)計方法在內的各統(tǒng)計應用領域在不斷發(fā)展壯大中。

在新藥開發(fā)過程中,藥物臨床試驗中的生物統(tǒng)計學研究愈來愈多地引起人們的重視,因為它是從試驗數(shù)據(jù)中得到醫(yī)學結論的關鍵環(huán)節(jié)。

有關臨床試驗生物統(tǒng)計研究,西方國家多年來達成了眾多共識,建立了一套相對完整的指導原則,即ich。

我國國家食品藥品監(jiān)督管理局也在頒布了“化學藥品和生物制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學技術指導原則”。

從總體結構來看,我國的生物統(tǒng)計標準與國際上通行的ich是同步的。

但是,在臨床試驗的實踐中人們發(fā)現(xiàn)這些共識和指導原則是高度概括性文獻,并不足以使臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范化[1]。

例如，在醫(yī)藥學中，關于吸煙與肺癌發(fā)病率聯(lián)系的分析、關于某種新藥效果的研究，都普遍使用統(tǒng)計方法。

2.生物統(tǒng)計學在生物制藥中的應用。

2.1生物藥物和化學制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學。

新藥的上市經(jīng)臨床前的各項基礎研究后，其有效性和安全性的評價需要由臨床試驗加以確認。

由于臨床試驗通常是根據(jù)研究的目的，通過樣本來研究藥物對疾病進程、預后等方面的作用，因此，臨床研究設計必須應用統(tǒng)計學原理對試驗相關的因素做出合理的、有效的安排，并最大限度地控制試驗誤差，提高試驗質量，對試驗結果進行科學合理的分析，在保證試驗結果科學、可信的同時，盡可能做到高效、快速、經(jīng)濟。

因此，統(tǒng)計學在臨床試驗中有著不可缺少的重要作用。

年，國家藥品監(jiān)督管理局頒布了新的《藥品注冊管理辦法(試行)》，其中，對藥物臨床研究的分期賦予了新的內涵，使我國對藥物臨床研究的要求更符合新藥臨床研究的基本規(guī)律，更趨于科學、合理。

因此，本次指導原則修訂的指導思想是保持原版指導原則的先進性的同時，充分考慮了法規(guī)的變化以及我國藥物臨床研究的現(xiàn)狀，參考了iche9文件以及美國、歐盟、日本等國的現(xiàn)行指導原則，力求符合中國國情，并使之具有充分的可操作性。

本指導原則以臨床試驗的基本要求和統(tǒng)計學原理為重點，包含了對臨床試驗的總體考慮以及試驗設計時、試驗過程及結果分析時的統(tǒng)計學問題，旨在為藥物注冊申請人和臨床試驗的研究者在整個臨床試驗中如何進行設計、實施、分析和評價提供指導，以期保證藥物臨床試驗的科學性、嚴謹性和規(guī)范性。

2.1生物制物和化學制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學技術指導原則。

新藥經(jīng)臨床前研究后，其有效性和安全性的評價需要由臨床試驗加以確認。

由于臨床試驗通常是根據(jù)研究的目的，通過足夠數(shù)量的受試者(樣本)來研究藥物對疾病進程、預后等方面的作用，因此，臨床試驗設計必須應用統(tǒng)計學原理對試驗相關的因素做出合理的、有效的安排，并最大限度地控制試驗誤差、提高試驗質量以及對試驗結果進行科學合理的分析，在保證試驗結果科學、可信的同時，盡可能做到高效、快速、經(jīng)濟。

因此，統(tǒng)計學在臨床試驗中有著不可缺少的重要作用。

本指導原則以臨床試驗的基本要求和統(tǒng)計學原理為重點，包含了對臨床試驗的總體考慮以及試驗設計、試驗過程和結果分析時的統(tǒng)計學問題，旨在為藥品注冊申請人和臨床試驗的研究者在整個臨床試驗中如何進行設計、實施、分析和評價提供指導，以期保證藥物臨床試驗科學、嚴謹和規(guī)范。

2.3生物藥物臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范性操作的探討。

統(tǒng)計分析是藥物臨床試驗的一個重要環(huán)節(jié),分析的結果直接影響對藥物的療效和安全性的判斷。

隨著人們對整個藥物臨床試驗的認識不斷深入,統(tǒng)計分析的作用也越來越受到人們的重視。

但是,目前藥物臨床試驗的統(tǒng)計分析還存在一些缺陷,無法全面揭示藥物的作用。

為此,世界各國都制定了關于藥物臨床試驗統(tǒng)計分析規(guī)范化操作的指導原則,我國也制定了相應的《化學藥物和生物制品臨床試驗的生物統(tǒng)計學技術指導原則》,用于保證統(tǒng)計分析結果能夠真實可靠地反映藥物的性能。

經(jīng)過一學期對生物統(tǒng)計學的學習，我對生物統(tǒng)計學這門課程有了一定的了解，對學習這門課程也有了一定的感想。

學習生物統(tǒng)計學的收獲和體會，并對生物統(tǒng)計學的教學提出了建議。

生物統(tǒng)計學是運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的原理，通過設計、分析手段，對試驗數(shù)據(jù)進行分析，最終得出結論性語句以表達自己想法的一門學問。

學好生物統(tǒng)計對我們以后設計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，得出科學而精簡的結論有很大幫助。

僅僅物統(tǒng)計學正是從數(shù)量方面揭示大量隨機現(xiàn)象中存在的必然規(guī)律的學科。

因此，生物統(tǒng)計學是一門在實踐中應用十分廣泛的工具學科，它是生物科學各專業(yè)的專業(yè)基礎課，對后續(xù)生命科學課程學習和生物科研有重要作用。

3.3怎樣學好生物統(tǒng)計學。

當我剛接觸到生物統(tǒng)計學時，感覺它是一門很揪心的科目，部分理論非常抽象，學起來很困難，所以剛開始上課很不喜歡聽。

后來在老師的講解下慢慢的覺得，其實它也沒那么難。

學習生物統(tǒng)計時不要老想去完全明白那些理論的每一個字，只要在老師的講述下才理解了那些理論的含義，然后通過例題將這些理論帶到實踐中去，基本上就可以學會了。

所以想要學好生物統(tǒng)計，就要先學會理解。

最基本的就是熟悉概念，這樣在審題的.時候就能立刻明白題目的主干意思，有利于進一步尋找解題方案。

明白了題目意思后，搜索腦海中所學的試驗方法，選擇相應的試驗方案，就是什么類型的題目，對應什么類型的解題方案，這樣才能解決一道困難的題目。

為了更深入的學習生物統(tǒng)計，除了要求平時上課仔細聽課，課后的作業(yè)也要認真完成。

做完作業(yè)習題，還要學會總結分類，這樣對書本的知識點就有一個全面的了解，鞏固了對生物統(tǒng)計學內容的掌握。

生物統(tǒng)計很重要，我們一定要學好。

不管是對于生物這門學科，還是對于我們的生活，它都有很大的幫助。

3

3.4學習統(tǒng)計學的建議。

經(jīng)過一學期生物統(tǒng)計學的學習，就個人而言，提出一些建議：(1)雖說這是一門考察課，但是也要重視，圖書館的資源有限，盡量統(tǒng)一發(fā)課本。

(2)講課時增強老師與學生之間的互動，使學生變被動聽課為積極思考。

(3)理論與實踐相結合，用實例增加其趣味性。

可開設同學們感興趣的實驗，通過實例解決生物統(tǒng)計問題，使學生感到所學知識的實用性強，利于調動同學們的學習積極性。

生物統(tǒng)計學是貫穿生物學科的一門重要工具，我們要充分認識到它的重要性，在老師的幫助下，積極主動的學好生物統(tǒng)計，以便于以后的研究發(fā)展。

參考文獻。

[1]王海.統(tǒng)計學在生產(chǎn)生活中的應用[j].醫(yī)學經(jīng)濟報.(05).2-3。

生物教育研究與教學方法篇六

摘要：大學一年級新生的專業(yè)教育是高校教育教學的一項重要內容，對于學生理清專業(yè)脈絡，盡快適應大學生活和提高學習興趣尤為關鍵。本文結合測繪類學生專業(yè)教育過程，對如何更加有效地開展專業(yè)教育，從創(chuàng)新實踐層面進行了探索和總結。

專業(yè)教育是通過相關教育教學活動增進大學生對所學專業(yè)的認識與評價，它包括專業(yè)的培養(yǎng)目標、理論體系、實踐環(huán)節(jié)、發(fā)展前景以及就業(yè)去向等內容。[1]專業(yè)教育是大學一年級新生入學教育的一個重要環(huán)節(jié)，它對于學生快速適應大學生活、努力成長為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才具有引領與導航作用。因此，有必要采取靈活多樣的形式，創(chuàng)新學生專業(yè)教育體系。本文結合近年來測繪類專業(yè)新生專業(yè)教育實踐活動，介紹總結了新生專業(yè)教育過程中的創(chuàng)新做法。

大學生的專業(yè)教育貫穿學生在校學習的整個過程，它是專業(yè)學習的支撐與動力，而對一年級新生開展的專業(yè)教育活動則是學生在校期間最重要的教育環(huán)節(jié)之一。開展好新生專業(yè)教育活動應抓好以下幾個關鍵點。

1、注意教育活動的時效性。

新生入學后，從熟悉的高中生活到相對陌生的大學校園，因環(huán)境的變化，也導致學生出現(xiàn)一系列不適應的問題，其中學習內容和學習方法的不適應尤為突出。因此應合理統(tǒng)籌規(guī)劃新生專業(yè)教育活動的時間安排，注重教育的時效性，絕大部分工作都應該在大一上學期開展，像告知學生學習過程、學習任務、學習的基本原則和規(guī)律等則應在學生開始課程學習之前進行，使學生能夠盡快適應大學學習與生活。

2、注重教育內容的實用性。

新生專業(yè)教育應注重教育內容實用性，應涵蓋學校教學環(huán)境、專業(yè)培養(yǎng)目標、學習方法等，內容應具體可見，而不是空泛的說教，尤其是充分利用已畢業(yè)學生在校期間學習方面的成功經(jīng)驗和失敗教訓以及畢業(yè)生在工作崗位上面臨的困難和取得的成果等例證，讓事實說話，用生動活潑的事例和故事打動學生，使得教育更加實用，具有針對性，更具說服力。

3、強化教育過程的實踐性。

專業(yè)教育還應注重實踐性，讓學生有機會在專業(yè)教育過程中親身參與，動手實踐。親身參與的專業(yè)教育形式會提高學生參與的熱情，給學生留下深刻印象，學生對專業(yè)的認識也會更加充分和豐富。

大一新生專業(yè)教育涵蓋了一系列內容豐富的活動，從新生入學一直持續(xù)到一年級期末，筆者結合近幾年學院在測繪類專業(yè)學生當中開展的專業(yè)教育實踐，就如何創(chuàng)新活動形式，談一些具體的做法。

1、充分利用校內外行業(yè)平臺，組織學生參觀學習，開拓學生視野。

組織新生參觀校園建筑、學院實驗室是專業(yè)教育當中的常規(guī)做法，除此之外，學院更是把專業(yè)教育拓展到了校外：一是充分利用國家測繪局測繪科技博物館這個專業(yè)科技平臺，組織新生參觀了解專業(yè)發(fā)展歷程。通過博物館聲、光、電等專業(yè)的.教學化、實體化、可觸摸、可操作的展示手段，使學生對專業(yè)的認識更加直觀形象；二是參觀相關生產(chǎn)單位及數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)中心，了解專業(yè)人員工作狀態(tài)以及生產(chǎn)的工藝流程，使學生對畢業(yè)后從事的工作有初步的印象，加深學生對專業(yè)的認知。

2、組織高精尖專業(yè)儀器展示，提升學生專業(yè)興趣。

測繪專業(yè)對儀器操作的熟練程度要求較高，學生的專業(yè)學習離不開儀器設備的支撐。近幾年專業(yè)儀器的發(fā)展越來越精密、尖端，從普通水準儀、經(jīng)緯儀到測量機器人、三維激光掃描儀、激光跟蹤儀、探地雷達、遙測直升飛機等，科技含量非常高。儀器展示期間，學院配備專業(yè)教師講解，學生參觀的同時還可以動手操作，這種實踐性很強的專業(yè)教育方式，可以使學生對專業(yè)的認識更加具體。高精尖的專業(yè)儀器設備展示、操作進一步提高了學生的專業(yè)興趣。

3、開展“名師導航”及“博士論壇”活動，進一步強化專業(yè)教育與引導。

學院院長為北京市教名師，榮獲“國家科技進步二等獎”，在專業(yè)領域頗有影響，學院安排其為學生開設系列講座；學院邀請國家測繪局副局長為學生做報告，講解測繪學科發(fā)展最新前景；學院還安排具有博士學位的教師為新生開系列論壇。通過名師、專家的人格魅力和教育引導，影響、感染大一新生，使他們進一步開闊視野，增長知識，為大學學習生活打下堅實基礎。

4、“職業(yè)生涯教育”與“校友訪談”相結合，幫助學生明確個人目標，制訂個人發(fā)展規(guī)劃。

學院采取“請進來”和“走出去”的方式在大一新生中開展職業(yè)生涯教育系列活動，包括全球職業(yè)規(guī)劃師講座、優(yōu)秀校友“點撥”、學長經(jīng)驗交流會等。同時利用寒暑假，組織“直擊職場”、“校友訪談”等活動，讓學生在接受理論經(jīng)驗指導的同時，也走出校園了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展情況，促使學生樹立正確的價值觀、人生觀，明確未來發(fā)展方向和人生目標，制定個人發(fā)展規(guī)劃。這兩項活動進一步強化了專業(yè)教育，鞏固了專業(yè)認知。

新生專業(yè)教育活動創(chuàng)新開展以來，受到了大一學生的歡迎與肯定，解決了學生在專業(yè)學習中面臨的共性問題。

經(jīng)問卷調查，92%以上的一年級學生表示通過一系列專業(yè)教育活動，對專業(yè)的認知更加清晰具體。學校組織的專業(yè)教育情況調研座談會上，測繪類專業(yè)學生對專業(yè)教育活動給予了很高的肯定，顯示出學院大一新生專業(yè)教育活動創(chuàng)新實踐效果明顯。

參考文獻。

生物教育研究與教學方法篇七

現(xiàn)代文學課程的教學目的是通過鑒賞著名作家作品，來提高學生分析鑒賞現(xiàn)代文學作品的能力。而隨著現(xiàn)代文學作品的不斷豐富、新媒體的不斷出現(xiàn)，對于現(xiàn)代文學作品的教學又提出了新的課題。如何在多元化環(huán)境中運用現(xiàn)代化教學手段、教學方法幫助學生形成積極向上的文學作品鑒賞能力則成為當前現(xiàn)代文學教師普遍關注的問題。

1.興趣入手。在信息化環(huán)境下，學生有意無意接收到的能夠吸引興趣的廣播電視等作品眾多，其中以視頻、游戲為主的符合青年學生愛好的網(wǎng)絡資源吸引了眾多青年，因此，十幾年前學生們業(yè)余時間在圖書館讀書的場景越來越少見。以往學生們都會在圖書館排隊借閱文學讀物、在自習室搶占座位認真苦讀，而當前圖書館的館藏越來越豐富，自習室越來越寬敞，而以往的場面卻已不見。當然一部分學生在寢室內通過互聯(lián)網(wǎng)也在閱讀文學作品，而大多數(shù)學生則因為互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源而走上了娛樂路線。因此，現(xiàn)代文學教學已經(jīng)不僅僅是在課上讓學生學會幾篇名家名篇那么簡單了，這門課程擔當著重拾學生閱讀興趣的重任。因此，教學改革的出發(fā)點就應該放在興趣培養(yǎng)這里，要通過合適的教學方法，調動同學們對現(xiàn)代文學主動閱讀的興趣，并使這種興趣驅動其自愿自覺的進行閱讀，從而提高文學作品鑒賞能力，并讓這種閱讀習慣伴隨終生。2.開拓視野。就文學作品而講文學作品有時會顯得枯燥，因此在教學中，教師一定要整合各種各類資源，讓文學課上的知識含量豐富，讓學生在閱讀文字的本身還能起到開拓視野的作用。讓學生期待每一節(jié)文學課。3.融入價值觀教育。文學作品鑒賞不僅僅是知識的融入，更應該是人生觀、價值觀、社會觀的潛移默化的融入過程。因此，教師在教學改革的過程中，一定不能忽略了價值觀的教育，要讓現(xiàn)代文學課程承擔起引導學生健康思維的重任。所謂教書育人，教師不能忽略了育人的重要職責，而當代青年當中，價值觀混亂的越來越多，教師通過文學作品的講解、作家的分析，要讓學生們樹立起積極向上的生活熱情、激發(fā)起青年人對祖國、對社會、對家庭的責任意識。4.注重綜合素質訓練。如果說價值觀教育是一種融入教育，那么綜合素質的提升則一種需要訓練才能提高的能力。大學生畢業(yè)后要面對就業(yè)、組成家庭等，因此，在教學中將學生的語言表達、邏輯分析能力、合作能力、組織能力、創(chuàng)新思維等融入教學中進行訓練，可以使學生在學習的過程中全面提高綜合素質。

1.小組合作。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發(fā)展和社會技能的進步。我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應用與研究。對于現(xiàn)代文學課程，教師可以將學生組織成不同小組，然后在小組內實施任務驅動、討論法等具體教學手段，讓學生們在合作中學習、在討論中進步。2.研究型教學法。中國現(xiàn)代文學是一門很復雜的課程，很多問題是作家自己的思考，已經(jīng)提升到哲學的高度，然而，由于現(xiàn)代文學本身就具有的.啟蒙性，使其創(chuàng)作和接受都很艱難。因此，運用研究型教學法給學生思考研究作品的過程，是教學的重要方法之一。研究型教學法是通過研究學習知識的具體過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在研究探討的過程中不斷豐富知識、開拓思維，并提高語言表達、邏輯思維等能力。在現(xiàn)代文學課程中運用研究型學習可以逐步開展，最初教師會給定研究的每一個主題和具體研究任務，讓學生針對一個個任務去研究。逐漸演變?yōu)榻處熃o定主題和框架，不給定具體任務。最終演變?yōu)榻處熤唤o定文章，各小組自己確立研究主題。這樣，逐步開展、層層深入，最終達到全面提高綜合素質的能力。3.展示匯報?，F(xiàn)代文學知識的學習是一個自愿主動自覺的過程，如果培養(yǎng)起學生的這種自主動意識，也需要采取具體的手段與方法。如通過展示匯報的具體手段，使學生形成學習的主動意識。教師可以安排每節(jié)課前10-15分鐘做文學欣賞展示。這種展示不是由教師進行，而是由學生進行。每個人都有機會為全班同學展示一部自己喜愛的文學作品，無論是讀后感，還是故事梗概講解，再或是作者分析等形式不限。同時，還可以配合音樂、圖畫等其它藝術形式。實踐中每個同學對于這樣的展示機會十分重視、充分準備，并且講解的清晰流暢，較平時有很大進步。四、小結當前現(xiàn)代文學課程對于提高青年人對于文學作品鑒賞能力甚至是價值觀都有著十分重要的意義，廣大教師在提高自身教學能力的同時，要注意多種教學方法的綜合運用，同時也要積極融入信息化教學手段來豐富課堂教學。如積極的運用音樂、視頻、動畫、圖片以及微課等資源。

參考文獻：

[1]付金艷.師范院?！爸袊F(xiàn)代文學”課程教學方法與教學模式改革初探[j].樂山師范學院學報,(11).

作者:王書英單位:吉林廣播電視大學遼源分校。

生物教育研究與教學方法篇八

研究時間：2月——207月。

一、課題研究的主要目的：

1、把農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設備的作用和資源優(yōu)勢，進一步提高學校農遠衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的.利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，優(yōu)化課堂教學結。

2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

二、課題研究的主要內容：

探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習。

三、具體工作安排：

1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。

2、依據(jù)學校課題研究方案，協(xié)助子課題負責人制定好子課題研究方案。

4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內容。

（4）撰寫教育教學論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（5）認真準備課題實驗課。

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

（1）總結本學期課題研究的收獲與體會。

（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。

出自 zgxlcd.com

生物教育研究與教學方法篇九

21世紀，這是一個知識經(jīng)濟社會，一個信息爆炸的時代，電話、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的人變得不再遙遠。人與人交往已越來越密切，利用口語交換信息和表達思想的量越來越大，突發(fā)事件的匯報與指揮，招聘工作的陳述等都預示著只有提高口語交際能力才能適應社會的發(fā)展，社會需要“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師”的雄辯者，而那種“足將進而趔趄，口將言而囁喏”的人已經(jīng)不適應現(xiàn)代化的生活節(jié)奏了?！缎抡n程標準》適應時代的要求，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和和諧地進行人際交往的素養(yǎng)?！币虼?，在區(qū)教委的關注和領導下，在區(qū)教科室的指導下，我校在區(qū)級課題《邊遠農村小學校口語交際教學研究與實踐》順利結題的基礎上，于12月申報了并確立了市級課題《農村小學語文口語交際教學方法探索》。成立了課題領導小組和實驗小組，將1~6年級分設實驗班，把實驗班的學生作為研究對象，把課堂教學作為主要渠道，把現(xiàn)實生活作為練兵場，全方位、多渠道的鍛煉學生的口語交際能力。

通過研究和訓練，讓學生掌握如何提高自身說話能力的方法技巧。最終讓學生突破不說、怕說的心理障礙，變“金口難開”為“口若懸河”。

一、我們的目標是：構建我?？谡Z交際課典型課例的教學模式;促進學生學習能力的提高;促進教師教學能力的提高和專業(yè)化成長。

二、我們的任務是：

研究時間。

研究內容。

預期效果。

6-200810。

1、在拼音教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的模式。

2、在識字課中培養(yǎng)學生口語交際能力的模式。

1.聽得專心。

2.說得清楚。

2008.11-.4。

3、在朗讀訓練中培養(yǎng)學生口語交際能力的模式。

4、在閱讀課中培養(yǎng)學生口語交際能力的模式。

1.流利交流。

2.文明交流。

2009.5-2009.9。

5、在口語交際課中培養(yǎng)學生口語交際能力的模式。

6、由說到寫“交際作文”的模式。

1.主動交流。

2.能說會道。

三、我們的成員：我課題組成員及各子課題成員大都由中高技術職稱老師組成，他們分布在教學第一線,有著豐富的教育教學經(jīng)驗，各自都參與過科研課題的.研究工作，有著一定的研究水平。有條件、有能力、完成課題研究工作，并且他們均有很高的運用現(xiàn)代教育技術的能力和水平。

舒文學、肖志遠、譚強、劉準、李清高：具有科學的科研管理和研究水平，有高度的事業(yè)心、責任心。負責協(xié)調研究活動中的人力、物力和財力的投入，及時推廣階段研究成果。

唐海燕：從事教育教學管理工作數(shù)十年，指導教師開展教學研究，承擔項目申請、制訂實施方案，、提供理論指導，負責信息收集、整理工作。

鄧玲利、何美容：從事教育教學工作多年，具有豐富的教學經(jīng)驗，主要承擔本課題的論證，撰寫實驗報告等。

蔡見中、馮兵、秦琴、陽小華、楊漢全從事教育教學工作多年，具有豐富的教學經(jīng)驗和科研能力，在該課題研究中主要承擔研究和實施工作。

四、我們的做法是：

我們認識到口語交際是當今社會對人才評判的一個重要標準，因此在學校教育中，口語交際教學顯得尤為重要。而課堂教學是實施德、智、體、美、勞各項教育的基本載體，教學過程就是對學生進行綜合教育的過程。因此，工作中我們不斷實踐以科研促進學校整體教育教學質量的提高，以課堂為實驗主陣地，把課題《農村小學語文口語交際教學方法探索》的研究作為實現(xiàn)學?！耙苑丈肺?，以質量求發(fā)展”這一辦學理念的一個突破口，使得課題研究服務于學生，為提高學校教育教學質量服務。

(二)、以課堂教學作為主渠道，全面提高學生的口語交際能力。

從語文教學的角度看，口語交際訓練的主渠道仍然是課堂訓練。因為課堂是一種有目的、有計劃、科學有序的訓練。通過師與生、生與生面對面的口語交際，可以豐富口語交際的知識，掌握口語交際的方法技巧，提高學生聽、說交往的能力。

1、創(chuàng)設情境進行口語交際訓練。

語交際是以口頭語言為載體而進行的交際活動。而這種言語交際活動往往需要特定的語言環(huán)境。因此，口語交際教學中精心創(chuàng)設符合生活實際的交際情境，才容易使學生有一種身臨其境，似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與互動的積極性就會調動出來，學習時的自我表現(xiàn)欲望才會增強。學生就會帶著情感，懷著興趣，走進創(chuàng)設的情境，最佳地發(fā)展口語表達能力。語文課本中口語交際的題目多種多樣，需要創(chuàng)設的情境也是各不相同的。

(1)通過語言描述創(chuàng)設情境。

心理學研究表明，思維通常是由問題產(chǎn)生的，并以解決問題為目的的。教材中有些內容也提出了一定的問題，這些語言文字經(jīng)過老師的口頭描述會更形象地進入學生的大腦，激活學生的思維，產(chǎn)生強烈的表達欲望，把口語交際回歸生活體驗，打開學生話匣子，學生就會產(chǎn)生積極的交流欲望。

(2)通過多媒體創(chuàng)設情境。

(3)通過角色表演創(chuàng)設情境。

教師能參與學生的活動，師會成為學生更想活動的催化劑，對有趣的情節(jié)、人物，學生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力，在師生共演中，進入情境，實現(xiàn)交際能力的訓練。

(4)通過模擬社會活動創(chuàng)設情境。

課堂教學中雖然能讓學生掌握醞釀的口語交際的知識、技能，但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的，語言的實踐，需要通過大量的社會實踐，在實踐中學習、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐。積極開展各種社會交往活動。如組織參觀、訪問、調查、慰問、做好人好事等活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。如果組織學生參加社會實踐活動受到時間、空間的限制的話，可以在校內開展模擬社會活動。如模擬在“旅游”活動中當小導游，向“游客”介紹學校和風土人情、景物;模擬“銀行”、“餐廳”等服務活動中當服務員等。這樣模擬對學生的口語交際能力有很大的提高，為學生將來走向社會，進行實際的交往活動打下基礎。

2、在多元互動中進行口語交際訓練。

口語交際必須通過大量實踐鍛煉，才能內化為能力。運用生生互動、師生互動、群體互動等多種形式，提供更多的機會讓每個學生參與其中，在動態(tài)的交際中反復訓練、體會，提高口語交際的能力。

(1)作好“互動”前的準備，讓學生有話可說。

(2)加強“互動”中的調控，讓學生會說。

3、巧妙的利用課堂生成或突發(fā)事件培養(yǎng)學生的口語交際能力。

《語文課程標準》要求“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)利用”。動態(tài)的課堂生成和突發(fā)事件，是我們可以有效利用的課程教學資源之一，更為我們培養(yǎng)學生口語交際能力提供了更多的契機。

4、在語文教學中給學生提供口語交際實踐機會。

課堂教學的四十分鐘，每分鐘都應該讓它發(fā)揮最大的效益，如何在每次的口語交際課中，讓學生學到更多交際的本領，教師的課前準備和方法是非常重要的，交際課應以生為本，注重學生的交際心理，給學生創(chuàng)設聽說互動的交際情境。

(三)、以現(xiàn)實生活為練兵場，全面提高學生的口語交際能力。

口語交際能力的形成不是一個短期行為，它具有長效性。短短的45分鐘只為學生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。

陶行知說：“生活即教育”，生活就是口語交際的內容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學生交際的舞臺，就是學生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設情境，教給學生交際的方法，還應利用課外時間，讓學生在學校、家庭和社會生活中實踐交際的本領。即“在游泳中學會游泳”。

(四)、定期開展各種豐富多彩的活動，檢閱科研成果。

學校在重大節(jié)日，(如國慶、元旦、五一、五四、中秋等)舉行各種大型活動，如：“祖國媽媽，您好!”作文比賽、“與堅強同行”詩歌朗誦、“月圓中秋”故事會等，各實驗班也經(jīng)常利用班會課舉行各種活動。這樣，在全校形成了一種口語交際的氛圍，學生也樂于交際，從而善于交際。

五、我們的收獲。

1、教師的變化。

通過研究，提高了教師的教育理論水平和研究能力，激發(fā)了教師對新課程理論的學習和實踐研究熱情，促使其不斷提升理論認識水平，迅速走進新課程，步入與學生共同發(fā)展的快車道，在實踐研究中實現(xiàn)教師的人生價值。

2、學生的變化。

通過研究和訓練，學生掌握了如何提高自身說話能力的方法技巧。除了說的知識、技能訓練外，還注重了說話時的態(tài)度以及思維品質的培養(yǎng)，使學生形成語言、做人、生存等因素構成的說話能力。另外還注重了發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新思維，讓學生在多樣的，變化的情景中學習、訓練。最終學生突破了不說、怕說的心理障礙，變“金口難開”為“口若懸河”。

課堂教學永遠是培養(yǎng)學生各種良好品質的主渠道，隨著課程改革的不斷深入，隨著課題的不斷研究與實踐，我們將進一步使課題向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)學生口語交際能力做出努力。

生物教育研究與教學方法篇十

摘要：本文是對改進《程序設計》教學方法的探討和實踐，首先分析了傳統(tǒng)教學方法的不足之處，論述了探索創(chuàng)新型教學法的內涵，選用了程序案例教學法，最后對教學實踐的效果進行了分析。

關鍵詞：教學方法；探索創(chuàng)新型教學法；程序案例教學法。

一、問題的提出。

高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)是辦學的核心問題。在高等教育大眾化，國際化的趨勢中，高等學校辦學的競爭日益加劇。教學質量將決定著一所學校的生存和發(fā)展。因此，教學質量是教育者、管理者不可不思、不可不謀、不可不為的重要任務。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，對人才素質提出了更高的要求，在人才培養(yǎng)上，各高校都在夯實基礎的同時重視能力的培養(yǎng)，開始實施理論教學和實踐的配套改革，進一步加強實踐教學，加強學生實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1][2]。但是，對不同層次的高校而言，教育培養(yǎng)的對象雖然都是大學生，但各校均有自己的特性，在教學方法上，有其共性，也具有特殊性，互相之間，只能借鑒，不能照搬，而需要根據(jù)自己的情況來制定切合實際的教學方法。本文是以某高校計算機專業(yè)的《程序設計》課程為對象，探討教學方法的改進和實踐。

二、研究對象的診斷分析。

《程序設計》是一門專業(yè)基礎課，它是人機之間進行信息交流的重要工具，也是后續(xù)專業(yè)課程的基礎。計算機程序設計人員應具備算法、程序設計方法和語言工具的知識，其中，算法是靈魂，數(shù)據(jù)結構是加工對象，而語言是工具。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及的因素很多，如教師、學生、教材、教學環(huán)境、教學方法及學習方法等。只有當這些因素與周圍環(huán)境相融合，相處和諧時，才能取得實效。傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生記，課后完成作業(yè)就了事，似乎已成為一種教學模式。在教學過程中，教師是中心，學生自主意識淡薄，依附的心理嚴重，不敢對課堂教學提出質疑，教師照本宣科，只教不育，只訓不導，講者昭昭，聽者卻昏昏。在教師與學生之間的關系上，傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的觀點根深蒂固，教師高高在上，教訓傳道，難以體現(xiàn)出民主自由的精神。教學活動的主體是學生，教師的教學計劃、教學目的都要通過學生的積極思維活動才能實現(xiàn)。不重視開發(fā)學生的智力，不重視非智力因素對學習的影響，不指導學生運用正確的學習方法去獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就很難獲得預期的教學效果。目前，許多程序設計語言方面的教材，完全以語法制導，以講解語法規(guī)則為主，每講一種規(guī)則，都安排一些簡單的程序實例來講解語法，很少有較復雜、較實用的程序。因此，其內容比較膚淺，不適宜作為學習程序設計技術的教材。所以，重新編寫一本適合當前教學的教材也是一項刻不容緩的任務。為了進一步了解學生的學習情況，我們對“計算機科學”專業(yè)的`學生進行了調查，大部分學生對大學階段的環(huán)境和學習方法不適應，學習目的不明確，學習的自覺性差，對編寫程序感到索然無味，毫無興趣，學習效果也不理想。

三、教學方法的改進。

求教師精心備課，根據(jù)學生的知識水平和能力，創(chuàng)設實用的程序案例，引導過程中的問題情境，幫助學生激發(fā)創(chuàng)新意識，促進學生質疑，培養(yǎng)學習興趣。在課堂上，要努力營造民主、寬松、和諧的學習環(huán)境[3]。

四、實踐與效果分析。

現(xiàn)今普遍的程序設計教學方法都是從語法入手，詳細地講解各種編程語言的語法，而涉及的程序案例卻很少，雖然有一些例題，但很簡單，距離解決實際問題的復雜度相差甚遠，學生在學習之后，常常缺乏動手能力和解決問題的能力，無法構建程序設計的思維，而且機械式的記憶語法規(guī)則往往是枯燥無味的，很難激發(fā)學習的興趣。以《c++程序設計》為例，針對各種語法規(guī)則，我們創(chuàng)建了16個實用的程序案例：

1.庫存清單應用程序（變量，輸入）。

2.工資計算應用程序（算法，偽代碼）。

3.牙科付費應用程序（邏輯運算符，字符串）。

4.購車還貸應用程序（while循環(huán)語句）。

5.計算班級平均成績應用程序（標記控制循環(huán)）。

6.利息計算應用程序（for循環(huán)語句和數(shù)學函數(shù)）。

7.計算個人所得稅應用程序（多分支選擇語句switch）。

8.捐款管理應用程序（作用域與函數(shù)原型）。

9.游戲應用程序（生成隨機數(shù)和枚舉）。

10.薪金統(tǒng)計應用程序（一維數(shù)組）。

11.學生成績統(tǒng)計應用程序（二維數(shù)組）。

12.數(shù)字時鐘應用程序（自定義類和對象）。

13.購物清單管理應用程序（指針，引用及動態(tài)數(shù)據(jù)結構）。

14.工資表應用程序（繼承與多態(tài)性）。

15.便箋信息應用程序（順序訪問文件）。

16.屏幕抓取應用程序（字符串處理）。

首先教師給出程序案例的框架結構，學生經(jīng)過思考，擇合適的算法和指令語句，經(jīng)互相討論，完善和豐富程序案例，然后上機調試，通過運行來檢驗結果。程序案例的教學法是從興趣入手，首先給人們編程的樂趣，繼而帶領學生進入程序的天地，提高了探索的欲望，使學習編程變得生動而有趣。經(jīng)過對計算機科學專業(yè)98名學生的問卷調查表明，其中94人贊成這種教學方法，在反饋的意見中，認為這種方法效果很好，能夠很容易接受，在教學過程中既學到了應得的知識，又感受到編程的快樂，既感受到了成功的喜悅，又得到了探索的樂趣?？己说某煽儽砻?，85%的學生達到了預期的效果，其中有20%的學生達到了優(yōu)秀的水平，雖然，教學實踐取得了明顯的效果，但仍有15%的學生尚未達到預期的效果，這表明仍有一些問題尚待解決。今后將進一步研究不足之處，尋求適合的解決方法。

參考文獻。

[3]d.r.choffnes[m].simplyc++deitel&associatescompany2005.

生物教育研究與教學方法篇十一

1、把農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設備的作用和資源優(yōu)勢，進一步提高學校農遠衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，優(yōu)化課堂教學結。

2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

探索總結農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法。

探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習。

二月份：

1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。

2、依據(jù)學校課題研究方案，協(xié)助子課題負責人制定好子課題研究方案。

3、制定個人課題研究計劃。

4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》的`理論知識。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內容。

（4）撰寫教育教學論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。

四月份：

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（5）認真準備課題實驗課。

五月份：

（1）做好課題組的學習交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

六月份：

（1）總結本學期課題研究的收獲與體會

（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。

出自 zgxlcd.com

生物教育研究與教學方法篇十二

一、課題研究的意義：

1、通過組織、實施提升數(shù)學有效課堂教學方法的研究，切實提高我校數(shù)學教師課堂教學的有效性，提升教師的課堂互動能力。

2、通過實踐研究，構建實施“提升數(shù)學有效課堂教學方法的研究”，全面提高教育教學質量。

3、通過實驗研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務素質高，實踐操作能力強的數(shù)學骨干教師。

二、研究目標：

根據(jù)課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點是分為兩個方面分步實施，層次突破。

1、通過培訓、研究課等形式，提升數(shù)學教師關注課堂教學方法的意識，學會分析各類課堂教學方法對高效課堂的影響。知道為什么要這樣問、講、評，每一種問、講、評所針對的對象是一位學生、一類學生，還是全班學生。

2、從數(shù)學課堂有效提問的策略，課堂有效評價的策略，有效導入、過渡、結束語的設計策略，以及課堂語言規(guī)范表達，提高數(shù)學素養(yǎng)的策略四個方面實施研究，提高老師課堂運用語言的能力，實現(xiàn)從課堂教學方法有效到課堂整體實效的追求。

三、研究內容：

1、教學，是喚醒的藝術。有效的'導入設計、富有感染力的導入語言，是一節(jié)好課的開始。針對不同類型的教學內容，運用怎樣的導入方式和激勵性的教學方法來調動全體學生的注意力和積極性。

2、課堂提問的類型分析及如何進行有效課堂提問。

3、評價語言的選擇和運用對高效課堂的影響和分析。

四、研究措施：

本課題研究主要采取行動研究的方法，因此在本學期研究過程中，我們主要繼續(xù)抓好學習、行動、反思、寫作、梳理等方面的工作。

1、加強學習，更新理念。

加強學習主要從以下幾個方面開展。

（1）鼓勵自學。

一是要求課題組成員訂閱教育雜志報刊，做好學習筆記，指導教師學習有關課題方面的知識。二是鼓勵教師通過網(wǎng)絡進行學習，在這個信息時代里，我們缺乏的不是信息，而是搜索信息的眼光和好學的精神。

（2）集中性學習根據(jù)課題開展的需要，一是組織課題組內骨干成員作階段理論引領；二是充分發(fā)揮外出學習的老師的作用，要求每個外派學習的老師要作一次與課堂語言相關的學習心得體會的講座；三是組織教師學習外出購回的錄像課以及專家講座；四是課題研究的老師作階段性研討課討論。

（3）互動性學習課題組成員在平常的教學實踐過程中必然會遇到這樣那樣的問題，在周四教研組教研活動中強調互助交流，相互學習，共同進步。

2、建立集體備課、研課制度。

每周四下午第一節(jié)課為教研活動時間。由組內成員輪流主持。嚴格考勤，并把教研活動制度納入教師學期量化。

3、抓好課堂教學研究。

在課堂教學研究方面我們重視全面鋪開與抓重點相結合。

結合教研組研討活動，開展課題研究活動。做到每學期每位課題組成員必上一節(jié)課題教研課，教研課應圍繞研究重點，在課題研討課中展示個人研究的階段成果，并在評課交流中解決實踐的困惑。在教研課的要求上，要求做到精心預設，重點突出，課后研討，自我反思，案例寫作相結合。

4、重視反思，總結改進在實踐的過程中，要求教師養(yǎng)成良好的反思習慣，建立反思型的教研模式。

通過撰寫教學反思錄的方式，促進教師的自我變革。采用“學習――行動—對行動反思—意識到關鍵所在—創(chuàng)造其它行動方法—嘗試（本身又是一種新的行動）”的反思型教研模式，積極培養(yǎng)教師反思教學的意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的良好習慣。

（1）上課教案要有關鍵事件的反思，構成個人教學反思錄。

（2）反思過程中要有問題的存在和創(chuàng)造性的解決方法。

5、建立對話交流制度。

加強教師與教師之間的溝通、交流和對話，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開自由的討論，使學校真正成為一個民主的、開放的討論領域，使課題組活動有一個學術對話的學術批評的氛圍。

6、及時梳理，總結成果。

對課題研究過程中產(chǎn)生問題困惑，或是成功之處鼓勵教師及時記錄下來，或是典型的案例等進行有目的的整理，形成一手資料。認真學習有關理論知識，及時摘抄或翦帖下來。積累經(jīng)驗，形成有見解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：課題組成員在本階段應及時對自己在研究過程中的點滴體會進行梳理，對課題研究內容形成的策略或模式初步形成理論性的文字，為后續(xù)總結成果儲蓄相關資料。

生物教育研究與教學方法篇十三

每年國家都在提倡各高校進行教學改革，改革的目的是進一步提高教學質量，更好地實現(xiàn)知識的傳遞，并且培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力。那么國際公法學的教學方法的改革也無非是實現(xiàn)這個目標，本文將會從兩個方而進行論述。一是，國際法教學采取法律實證方法的必要性:二是，國際法教學運用法律實證方法的具體措施。

一、國際法教學采取法律實證方法的必要性。

(一)傳統(tǒng)教學方法不能滿足教學的需求。

在國際公法的教學中，教師應當是以學科基本理論講授為基礎，結合國際社會的實踐案例，從而在問題中依次解釋國際公法中出現(xiàn)各項法律制度和詞條解釋。眾所周知，國際公法起源于早先國家之家簽訂的國際條約。在教授國際公法的過程中，使學生掌握國際公法的原理是首要的，但同時也要使學生理解具體的條約。由此可以想象，這樣的教學效果是非常好的，因為學生從根源上理解了國際公法，那么在實踐案例中不管遇到什么法律情形，都能很準確的抓住本質。就這一點而言，傳統(tǒng)的教學方法的確是最有效果的。但是，這種教學方法有其局限性，比如:形式刻板枯燥、學生學習主動性不強等。在被動學習過程中，國際法的學習與國內法的學習是有著天壤之別的，因為國際公法產(chǎn)生的環(huán)境、依據(jù)的`理論基礎、立法過程以及實踐執(zhí)行都有其特殊性。在學習過程中，學生會對此學科缺乏直接的感性認識，往往不能理解國際公法的理論來源和國際公法的具體制度，同時因為生活環(huán)境的和思維模式的差異，學生缺乏“國際思維”，認為國際公法的約束力并不具有強制性，對國際法的公信力和權威性產(chǎn)生懷疑。這也正是教師沒有從國際公法在國際關系中的適用性出發(fā)造成的。對于學生對國際法的實用性和權威性提出質疑這一情形，教師應當改變傳統(tǒng)的講授式教學方法。

(二)法律實證方法的優(yōu)越性。

所謂實證方法就是通過觀察分析實際的法律制度，采用圖表、數(shù)據(jù)等科學方法，以客觀的立場，解釋法律現(xiàn)象的方式。換言之，法律實證方法主張用事實解釋法律規(guī)范。采用法律實證研究方法可以更好地培養(yǎng)學生獨立研究和運用國際法的能力。具體來說，法律實證方法可以充分調動學生課外的學習主觀能動性，提高學生的研究能力。學生在此過程中能進行有效的學術訓練，并使之全面地理解國際法的內容和體系，而且也正好解決了傳統(tǒng)教學方式因為時間限制而不能實現(xiàn)教學任務的難題。因此，介于法律實證方法的優(yōu)越性，我們應在思想觀念和教學實踐過程中都加以重視。

二、國際法教學采取法律實證方法的具體措施。

法律實證方法雖然不能直接接觸到國際法實踐，但是隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展我們可以很容易的從網(wǎng)上搜集各種信息，通過文獻分析法來學習和研究國際法。

(一)案例教學法解讀國際法的實踐性。

案例教學法是解讀國際法實踐性的有效方法。從案例當中解讀國際法，在實踐當中運用國際法，來自實踐中的國際法，才是真正的國際法。當教師運用案例教學法來進行國際法的教學時，案例的選取、呈現(xiàn)、思考的問題等一系列有關案例的處理就顯得很重要了，一旦案例準備失敗也就意味著國際法實踐性講解的失敗。首先，案例本身要具有教學價值。具體而言，案例要有時效性和典型性，太老或是太普通的案例沒有教授的必要。讓學生學習權威機構或網(wǎng)站發(fā)布的原始資料，并全面認識資料中涉及的相關法律問題。另外，教師要引導學生對國外案件的判決或評論進行學術評價，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的獨立分析能力。

(二)專題討論式教學方法體味國際法的發(fā)展性。

當前國際形式變幻莫測，國際法律制度也在隨之變化發(fā)展，更多的內容納入其中，使得國際法的體系愈加龐大。因而，在教學過程中，教師應該注重引導學生及時了解國際法的新發(fā)展。相對的，教師自身對教學內容的選擇也要有明確的把握。針對此種情況，專題討論式的教學方法可以有效地解決教學過程中師生雙方的問題。專題討論式教學要體現(xiàn)法律問題爭議性的特質，對于那些已經(jīng)定案的法律事件就沒有討論的必要了。在此過程中，引導學生全面地搜集資料，多角度地思考分析，鼓勵學生自由討論，提出質疑，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

(三)科際聯(lián)系方法實現(xiàn)國際法的跨學科性。

國際法調整的對象是國際關系，國際法實踐的社會基礎是國際社會，因而國際社會中的國際關系是國際法教學的主要內容。在教學過程中，老師分析問題應從國際關系的角度出發(fā)，而科際聯(lián)系方法就是從各種角度各種聯(lián)系中分析國際關系的本質問題。教師引導學生通過各種信息渠道深入了解國際關系，并在實踐過程中理解國際法立法和實施的情況。教師在具體實施科際聯(lián)系方法時應當選擇難易程度合適的國際關系基礎知識，運用深入淺出的講解方法，聯(lián)系中國處理對外關系的實踐與學生進行互動交流。

三、結束語。

雖然目前全球處于一個相對平的人環(huán)境中，但地區(qū)沖突加劇，經(jīng)濟發(fā)展不平衡等因素都會導致國際關系的不穩(wěn)定。因此對國際法的學習就會擺在一個重要位置，對其教學方法的改革就更加迫切了。總而言之，法律實證方法是國際法教學方法改革的方向。不僅因為傳統(tǒng)的教育方式阻礙了國際法的教學進程，需要進行教學方式的改革，而且因為法律實證方法有其優(yōu)越性，能促進國際法教學的發(fā)展。

生物教育研究與教學方法篇十四

最近在看日本著名經(jīng)濟學家大前研一的《低智商社會》時，對大前先生列舉出某些日本企業(yè)家的怪異心態(tài)現(xiàn)象比較深刻：

“這段時間，經(jīng)常能聽到“日本是產(chǎn)業(yè)大國、技術大國”這樣的話，可是在5年前，人們還在說“日本可以成為技術先進國”，但事實上，比如說在半導體領域，尤其是在dram（動態(tài)隨機存取存儲器）領域，日本企業(yè)怎么都沒有想到自己會輸給韓國的三星。

對于韓國三星，如果以前是因為疏忽而小覷了它，那么現(xiàn)在就對三星做一個徹底的研究，或者成立一個研究協(xié)會，這不是很好的事情嗎？但日本的企業(yè)家似乎都沒有要這樣做的意思?？赡軓男睦砩蟻碚f，日本人認為“三星只不過是抄襲了日本的技術，沒有必要向他們學習什么”。

不僅如此，有些日本企業(yè)家還說“再也不想聽到有關韓國三星的任何事情”之類的話。但是當聽到李健熙因為向長子不正當轉讓股份而被檢舉時，他們則露出一副幸災樂禍的樣子。這是因為他們已經(jīng)完全停止了思考，內心沒有任何危機感。

相反，三星總裁李健熙對于三星的未來有很強的危機感，他呼吁全體員工“為了應對難以預測的危機，必須抱有危機意識”，而這種危機意識的形成則可能需要幾年的時間。但是不管怎樣，如果沒有這種遠見的話，就不能說他是一個真正的企業(yè)家。

這種現(xiàn)象令人對日本經(jīng)濟重振感到擔憂！

居安思危，是提升企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力能源之一。而危機感，有一部分來自于你的競爭對手對你帶來的威脅。如果只安于現(xiàn)狀，不思進取，當有一天競爭對手突然爬在你前頭時，估計你能做的只剩下目瞪口呆和措手不及了。就像案例里那些日本企業(yè)家，寧愿把責任歸咎于競爭對手的技術復制、抄襲之類的自我安慰理由，都不愿從自身狀況去思考與反省，為什么被競爭對手超過了。他們可曾想過，自己在高處沾沾自喜時，競爭對手可能已對自己做情報收集研究并詳細分析，吸收經(jīng)驗并發(fā)展新技術，急速發(fā)展壯大了。當察覺時才驚訝對方跟自己攀上行業(yè)同級別水平甚至更上一個新的臺階……一切都為時已晚！

也許企業(yè)目前的發(fā)展確實順風順水，某些技術等優(yōu)勢高出于其他同行競爭者，但是企業(yè)沒有必要因此而忘乎所以，停止繼續(xù)發(fā)展的步伐?！膀湵財　边@四個字已有無數(shù)案例故事作為驗證參考和總結教訓。因此，筆者認為企業(yè)在保持自身競爭力優(yōu)勢的同時，更要著眼于廣闊的市場環(huán)境，時刻保持居安思危的心態(tài)。一方面不斷地審視自身所處的環(huán)境和關注收集競爭對手的發(fā)展情況，適當進行競爭情報調研；另一方面著眼于自身經(jīng)營、管理、素質等內部情況以及外部環(huán)境關系的處理，防患于未然。

生物教育研究與教學方法篇十五

摘要：新課改新理念下，學習與教育的目標有了較大的改變，素質教育和創(chuàng)新教育被提到了重要的日程上。而素質教育和創(chuàng)新教育是建立在知識傳授與能力培養(yǎng)的基礎上的。物理學作為當代最活躍的學科，搞好知識傳授與能力培養(yǎng)，關鍵在于教學質量的提高，教學方法和途徑的改革。怎樣提高教學質量呢？應著眼于建立和諧的師生關系，對學生進行良好的德育教育，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性，在教學過程中形成教與學的互動關系，搞好高效的課堂教學。

關鍵詞：物理教學；師生關系；品德教育；學習積極性；課堂教學。

一、建立和諧的師生關系。

情感和思想是知識產(chǎn)生力量的紐帶和橋梁。良好的師生關系直接關系到教學質量的好壞，甚至關系到教學工作是否順利進行。而良好的師生關系的建立在于師生雙方相互尊重、相互發(fā)現(xiàn)、相互了解、相互信任以及相互引導。學生尊重教師、信任教師的能力可促使教師一心教學。

初中生正處于青春期，思想還不夠成熟，分辨是非的能力較差，比較容易形成一種逆反心理，再加上身體發(fā)育上出現(xiàn)一些較大的變化，因此，很容易出現(xiàn)各種不同類型的問題。作為指導者的教師，應做好深入了解學生的心理發(fā)展特點，主動發(fā)現(xiàn)學生的情緒起伏情況、學習情況、家庭情況、生活狀況和思想狀態(tài)。針對學生出現(xiàn)的問題，要在尊重的前提下有的放矢地去幫助、引導解決。

二、培養(yǎng)學生良好的品德素養(yǎng)。

要培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生有將科學服務于人類的意識，有崇高理想，有遠大抱負，有振興中華的使命感和責任感。我國現(xiàn)在實行改革、開放，讓學生明白，全力迎接世界新世紀科學技術革命的`挑戰(zhàn)，不僅是每一個公民的責任，更是每一個學生的社會責任。引導學生積極主動地去學，努力刻苦地去學，把學習看成是自己對未來的莊嚴職責。樹立“今天我以國家為榮，明天國家以我為榮”的強烈愛國思想。

三、充分利用實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性。

“興趣是最好的老師?！蔽锢韺嶒炗质亲钅芤饘W生興趣的，物理教師更應該抓住這一點。物理學是一門以實驗為基礎的學科，在實驗中，教師要創(chuàng)設科學探究的活動情境，學生能自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題。通過實驗操作、調查、信息搜索與處理，交流與合作等探索活動，學生既能獲得知識與技能，又能體驗過程與方法。在物理實驗中，學生能體會到自己是學習的主人，把學過的知識應用于實際中又會產(chǎn)生一種學以致用的喜悅。

四、搞好高效的課堂教學。

有效的課堂教學是提高教學質量的關鍵?！懊麕煶龈咄健?，良好的課堂教學需要優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀教師應有藝術性的教學語言、高程度的教學素質和能力。良好的課堂教學質量，首先從教學語言入手，教學語言是使學生通過聽覺器官感知知識的主要手段。因此，教學語言要藝術化，教學中運用美的語言可以使學生產(chǎn)生身臨其境之感，生動幽默的語言能激發(fā)學生豐富的聯(lián)想，恰當而又特別的比喻，不僅能把問題通俗化，而且可以加深印象，方便記憶。比如，在講噪音的危害時，我講了一個小故事：1946年，美國俄克荷馬城的一個農場主星期天早晨起來后發(fā)現(xiàn)，農場里的雞多數(shù)都在睡覺，雞也知道星期天睡懶覺呀？他驚奇地走近一看，發(fā)現(xiàn)原來雞不是在睡覺而是死了。后來，調查才知道，是美國空軍f-14噴氣式飛機在作超音速飛行實驗時，從該農場上空飛過。為什么在飛機的轟鳴中農場的雞死去大半呢？然后提出噪音的危害造成的。在講“相互作用力”時，用“來而不往非禮也”來形象說明兩物體間的相互作用。其次，挖掘教材中的邏輯。自然科學本身就具有較強的邏輯性，初中物理教材又是根據(jù)人類認識自然發(fā)展規(guī)律的過程來安排的。因此，物理教學應順應這一特點，把教材中的邏輯美展示給學生，讓學生感受邏輯的力量。再次，課堂組織科學化。整個課堂開始時，應啟發(fā)誘導學生在課堂上出現(xiàn)積極、靈活、敏捷的學習狀態(tài)，然后讓學生對知識進行充分理解，對他們進行思維品質的培養(yǎng)。按照“最近發(fā)展區(qū)的理論”“跳起來摘桃子”的思路來訓練學生的思維。最后，搞好課堂傳播信息的分布和組織。教師對課堂教學的結構環(huán)節(jié)精心設計，善于分辨學生是否處于注意力集中時期，控制教學的信息量不可太多，難度把握在略高于學生現(xiàn)有的理解水平，信息傳播速度與學生接受理解知識的速度相適應。

總之，在和諧的師生關系中，在學生對社會、國家具有高度責任心的情況下，通過從自然生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美好與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣。通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學生能客觀地認識世界、理解世界。通過科學的探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。通過科學想象與科學推理方法的結合，發(fā)展學生的想象力和分析概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創(chuàng)新。即在課堂中引導學生主動去學，教會學生怎樣去學。這才是新課改新理念下的物理教學。

參考文獻：

［1］王澤農。實中物理新課程教學法。東北師范大學出版社，2004.

［2］張行濤，郭東岐。新世紀教師素養(yǎng)。首都師范大學出版社，2003.

［3］皮連生。教學設計心理學的理論與技術。高等教育出版社，2000.

（作者單位安徽省太和縣墳臺鎮(zhèn)墳臺中心學校）。