在這段時間里，我經歷了很多事情，對于所學知識或者工作經驗都有了一定的積累。寫一篇較為完美的心得體會，需要在總結過程中抓住重點，突出主題思想。"以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。"

學生的物理學習心得體會篇一

到了高中，不少同學都有這樣的感覺物理書容易看得懂，物理課容易聽得懂，就是常常遇到一些物理題感到無從下手。

其實，初中物理也遇到過這些情況，只是這種情況不多，而且往往經過老師一提示或者一講解，就都會了。實事求是地說，高中遇到的困難，根源大多在初中，就在初中的“一提示”、“一講解”——“就會了”!如果當時不經過老師的提示和講解，由你自己苦思冥想，或者與水平差不多的同學商量商量，終于把問題解決了，每遇到這樣的題都是這樣解決了，進了高中，物理就不會感到那么難。就是在你一次一次探索解決問題的過程中，你的能力漸漸地培養(yǎng)出來了。這就叫做“練”，分析解決問題的能力是“練”出來的。聽講，不是練!

現在已經到了高中了，遇到這樣的情況怎么辦?只有硬著頭皮、下定決心——練!要有耐心，要舍得下功夫。不要性急。路只能一步一步地走。你已經比人家拉下了許多，只有投入足夠的精力，把這個“練”，補上去。只有通過這樣的補，你的思維能力才會得到提高，能力提高了，即使將來有關的知識你不一定用得上了，但是，你通過訓練形成的分析問題解決問題的能力，將會成為你終身取之不盡用之不竭的財富。

練首先要重視基礎題的練習。教材里配的練習，大多數是很基礎的。練，就要注意做之前，先把有關的知識搞清楚，而且要在頭腦中形成印象，做題的時候，不需要翻書，能在頭腦中精確地、迅速地回憶，引用。如果對有關知識的理解、掌握沒有達到這種水平，就不要做題。只有在不需翻書能精確地回憶、引用的基礎上做基礎練習，才起到基礎訓練的作用，才能通過基礎練習鞏固所學的知識，才能為以后復雜難題的求解打好基礎。否則，象有的同學做到題，想不起來就去翻書，一邊抄公式一邊做，這種練習，只是做樣子，花架子，永遠也練不出真功夫。

遇到做不起來的難題，如果百思不得其解，那就暫時放一放，擱在那兒，做個記號，過一段時間，再拿出來研究。路是人走出來的，練習是人編出來的，所謂百思不得其解，意味著功力尚淺，先擱一擱，把時間用來研究另外那些力所能及的練習，練到一定的程度，前面做不起來的難題就會變得不那么難了，過一段時間回過來研究的時候，甚至會一下子就明朗了。尤其要注意的是，不少同學的難題是在課外資料上遇到的，那些資料常常不顧同學們知識和能力發(fā)展的實際進程，把高三的同學都感到比較困難的題目放到高一初學者的所謂同步練習、單元測驗當中，這樣的題目做不起來沒有什么大不了。同學們千萬不要急于求成。一定要把它們暫時放一放，將來練到一定的程度再拿出來做，恰好用來檢驗自己的實力。

所謂難題，往往是問題本身比較復雜，涉及的知識比較多，有些關系不是一下子看得清的。那就要分析。什么叫分析?首先是把問題的條件、待求的目標，一一辨認清楚。小學數學老師一開始教我們做應用題的時候往往教我們邊讀題，邊劃出已知條件、待求的目標。到了高中，做復雜的物理題，我們不妨還用這一套。別看它簡單，這就是基礎，基本功。有的同學讀題目讀了好幾遍，題目到底講的什么過程，有哪些條件，都說完整，丟三拉四甚至走樣，怎么可能求解?因此，分析的第一步，就是老師常說的，要搞清題意，要搞清楚題目所說的物理情境、物理條件、物理過程。

學生的物理學習心得體會篇二

經過兩個學期的物理學習后，我對物理學習有了一定的心得和感受。首先要做好課前準備。北京郵電大學的《大學物理》課程開始于大一下學期，在正式開始物理學習之前，最好能根據老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學那里得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎知識，結合自己對中學物理的學習情況，提前做好充分準備。因為大學物理與高中的物理是緊密相關的，是高中物理知識的擴展和提高，所以適當復習高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當然，大一上學期的高等數學知識例如積分部分也是需要及時復習的。

然后要有科學的學習方法。每個人都有不同的學習習慣和方法，更有參差不齊的基礎知識，要正確認識自身，熟悉周圍學習條件和學習環(huán)境，根據課程特點，把一天中學習效果最好的時間安排給相應課程的學習。

以我自己為例，本人就對物理這門學科的興趣還是很濃厚的，高中的時候由于題目類型固定，各種題目做得多，所以能取得相應比較好的成績。但是到大學，在學習時間沒有高中多的情況下，怎樣調動自己的學習興趣，提高單位時間的學習效率是最需要解決的問題。必須做一道題通一類題，這樣才能在有限的學習時間內獲得最大的學習效果。

再者就是要共同學習。科學家中很少有獨立進行科學研究的，他們更多的是在團隊中合作工作。向他們那樣，如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那么將會收獲更多的知識和樂趣。

我在平時盡量要求自己，爭取每節(jié)課后提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什么問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環(huán)節(jié)。

另外，經常逛逛物理學習交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。更要注重課堂學習。課堂學習是學習的主要方式，教師的課堂講解和示范對于正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學習效果是提高整體學習效率的關鍵一環(huán)。要保證課堂學習效果，就要做好預習、認真聽講、積極思考、跟緊老師思路、理解理論內涵，掌握例題解法、記錄課堂筆記，還要把課后復習、完成作業(yè)及總結提高與課堂學習相結合。

首先是保證課上的精神狀態(tài)良好，提前一天預習物理書上的內容。課上認真記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標注出重難點，以便在以后的復習過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好標注比如打個問號什么的，下課及時找老師解決。人的惰性會使我們當天不及時解決的問題留到第二天就忘了。

更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養(yǎng)學生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。

每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關鍵。

學生的物理學習心得體會篇三

各位老師，大家好！今天在這里我主要和大家交流一下在物理教學過程中。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學研究的基礎方法，是探索物理規(guī)律，認識物理世界的基本手段。物理實驗具有真實、形象、直觀、生動的特點。物理教學中經常運用這種方法手段，常常會使學生對物理產生強大的吸引力、好奇心和求知欲。實驗是我最喜歡的一種教學方法，也是學生最喜歡的一種

學習

1．趣味性高，容易激起學生學習的興趣，很多實驗的結果與學生預期的效果不同，甚至相反，這樣容易讓學生產生想要往下探究的心理，激發(fā)學生學習的興趣。比如：流速與壓強中（不會落下的乒乓球）、大氣壓強中（倒不出的水）、（吸不出的飲料）等等。

2．實驗緊密配合教材內容，理論聯系實際。如：在講摩擦起電時候的（讓頭發(fā)豎起來）、聲音的特性中（會唱歌的瓶子）等。

除了小實驗課本上的探究實驗和學生分組實驗也同樣重要，利用好這些實驗可以鞏固學生對物理知識的掌握、可以提高學生的實驗操作技能、可以培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力。學生學懂、學會、掌握以后，學生體會到實驗帶來的收獲，就更愿意做實驗，更喜歡學物理了。 偉大的物理學家

愛

學生普遍反映物理難學，所以大多數的學生對物理學習興趣不高，甚至物理學習的起始年級，八年級的學生在剛接觸物理學時就出現了畏難心理。但是中學生具有強烈的采新獵奇的心理傾向，為了提高學生學習物理的興趣，我在學校多媒體教室舉行了一場講座，題目為《奇妙有趣的物理“魔術”》，利用生活中常見的物品做一些小實驗和小游戲，使學生在玩樂和好奇中培養(yǎng)物理學習興趣，同時也讓學生意識到物理學并不神秘和高深，消除其學習物理的畏難情緒?，F在我就把此次講座的主要過程及體會敘述一下，請各位教師斧正。

在講座中我準備了七個有趣的小實驗，讓學生參與互動，使學生在游戲的過程中培養(yǎng)興趣。為了一開始就吸引住學生的注意力，我把陀螺懸浮實驗放在第一個表演。

實驗一：陀螺懸浮

這個實驗的原理是同名磁極相斥。準備一塊大的平板狀的磁體，一塊玻璃，一個用磁性材料做成的小陀螺（大約有大拇指頭一般大），把小陀螺放在玻璃上，玻璃放在磁體上，在玻璃上擰旋小陀螺，然后把玻璃抬起，再抽掉，這時學生會驚奇地發(fā)現陀螺竟然在空中懸浮旋轉，我把手在陀螺四周移動，以示沒有支撐物或繩子。所有的學生都站起來身體前傾觀察，想看出門道，這時我再解釋原因，學生恍然大悟，起到了極佳的開場效果。

實驗二：“公道杯”

我首先給學生講一個故事：據說明朝洪武年間，景德鎮(zhèn)御窯曾進貢過“九龍杯”。有一次，朱元璋大宴群臣，特意拿出九龍杯和美酒，賜群臣每人自斟自飲一杯。不料，將杯斟滿酒的大臣突然發(fā)現杯中美酒不見了，而沒有將杯斟滿酒的大臣卻說該杯滴酒不漏。原來，此杯甚為公道，“知足者酒存，貪心者酒盡”。朱元璋便把九龍杯命名為“公道杯”。自此便有了公道杯這一酒器之說。

然后我給學生出示了自制的“公道杯”，其制作過程如下：

1．剪去空牛奶盒的底，再將盒體三個側面剪去一半，留下靠近飲管口的一個側面，并將它剪去一個角。將飲管口向下倒放。

2．將牛奶盒配的吸管的兩段直管部分剪成相差1cm，短管端剪一個斜角，如下圖。

3．把剪好的吸管長端插入飲管孔，然后對折飲管孔旁留下的側面，將飲管蓋住。公道杯主體就做好了，如下圖。吸管和飲管孔之間不能留縫隙，可以用吃過的口香糖密封。

公道杯就做完了，如上圖所示。往公道杯中倒水，水位沒有超過吸管頂端時滴水不漏，當水位超過吸管頂端位置時，杯中的水會因虹吸原理漏入下面的盒子里。

《如何利用實驗培養(yǎng)學生的物理學習興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

學生的物理學習心得體會篇四

概念方面，最難理解的就是“場”的概念。

1.電場部分。

建議大家要把大量的時間花在理解電場概念上面，電場可以理解為電荷對空間中其他物體作用的一種形式，就像地球的質量會導致周圍的質量收到萬有引力一樣，電荷也會在周圍的電荷產生引力或斥力，法拉第非常聰明的用“力線”的說法(也就是“電場線”的說法)幫我們描述了電場和磁場的抽象概念。

對于這部分的學習，最好的渡江是反復看定義和最基本的推導公式，堅持一段時間每天看幾遍，漸漸的就會理解這些場概念的奧妙之處。

2.磁場部分。

在學習完成電場部分的知識之后，我們完全可以類比著學習磁場部分的知識，可以總結電場和磁場的聯系和區(qū)別，比如，電場線必須從正電荷指向負電荷(走到無限遠的情況除外)，而磁場線必定沒有源頭，沒有結束點，所有場的“線”的共同點就是都不能相交。

做對!!!

概念搞定，做到了“學會”，不見得能“做對”。要想做對題目，必須在學習的過程中克服幾個易錯點：

力的方向：

無論是電場中的作用力還是磁場中的受力，都涉及到正負電荷，電流方向，電場方向，磁感應強度方向等等可能出現正負號錯誤的知識。所以一定要小心的檢驗的方向。

左手vs右手。

高二學習到左手定則和右手定則，非常容易錯，“古今中外”各種牛人皆折腰與此。

不累!!!

“做對”了還不是我們的最終目的，因為高考理綜三科一起考，為了得分，我們必須在能省時間地地方省時間，也就是說，必須做到“不累”!

而“不累”的決竅就在于一些技巧+模型歸納+題型總結。電磁學部分綜合性最強，可以綜合我們之前學過的所有的物理知識，因此對于之前學習的運動學，牛頓力學等等知識塊的主要技巧，我們也是需要花一些時間的。

總而言之，高二這一年，是高中物理最“難”的一年，也是同學們最容易懈怠的一年。如果在這一年保持一個好的學習習慣和狀態(tài)。高三復習就會事半功倍!加油吧。同學們，為了高三不再續(xù)報!

學生的物理學習心得體會篇五

初中學生有強烈的求知欲，模仿性極強，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學生。因此教師必須苦練基本功，能寫一手漂亮的粉筆字，能畫出線條流暢的簡筆畫，能講一口流利的普通話，語言幽默風趣，教態(tài)自然大方，用自己的個人魅力打動學生，讓學生敬佩你，而教師基本功是教師魅力的重要體現。

2用成功的體驗，堅定學生的信心和意志。

在初中物理教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學生的評價應關注學生的發(fā)展，體現學生主體，尊重學生的個體差異。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力，幫助學生建立“我可以學好”和“我能學得更好”的信心。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

3在教學過程中設計有趣的實驗。

在教學過程中，教師可以演示一些有趣新奇的物理實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣。如在《磁場》教學中的立體磁場磁感線，那一根根美妙的曲線就像是用手畫上去的，學生驚嘆不已。再如在《流速和壓強》教學過程中，用一根長長的軟管甩動可吸起很多碎紙屑，碎紙屑飄向空中的實驗過程中學生鴉雀無聲，學生說就像天女散花一樣，然后我便取名“天女散花”。這種采取生動有趣的實驗教學代替簡單枯燥的概念教學收到了事半功倍的效果，使學生感到學物理有趣。

1、瞬時評價，捕捉學生的閃光點。

激勵性評價要面向全體學生，在課堂教學中，針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力等進行激勵性口頭評價。更重要的一點，評價要承認學生個體的差異性，包括個性、氣質、特點、學習水平，注意學生個體自身的發(fā)展，這樣有利于學生反思并且及時地調整學習狀態(tài)，不斷進步，獲得發(fā)展。

2、多角度評價。

每個中學生都希望得到教師和同學的激勵，特別是學習成績較差的同學，對激勵的渴望更甚。在實施激勵性口頭評價時，要用發(fā)展的觀點、以發(fā)展的眼光去評價學生，對學生學習的任何一個方面的進步，無論其現狀何等不理想、離教育目標有多遠，都應該通過評價加以肯定，鼓勵學生不斷進步、不斷發(fā)展。

5及時關注我國科技界的重大事件。

教師應該廣泛收集物理學科的最新成果，如福島地震中核輻射的危害、超導技術納米材料的應用、超大規(guī)模集成電路的設計測試封裝、北京奧運會“鳥巢”體育館的建設等，充分說明科學技術的進步推動了社會的發(fā)展，而科學技術的進步離不開物理知識，使學生感受到學好物理的重要性，從而增強學生的民族自豪感和自信心。

學生的物理學習心得體會篇六

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。

3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法。

1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規(guī)律、理順關系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

三、因果分析法。

1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。

2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

3、循因導果，執(zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

學生的物理學習心得體會篇七

開學初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標準的培訓，主要學習進行了《義務教育物理課程標準20xx版》總體框架的解讀，下面就自己的學習體會和大家分享!

作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的物理能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。

那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應注意些什么呢

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

理念一：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念

義務教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發(fā)展需求，適應學生的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

理念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。

理念四：注意學科滲透，關心科技發(fā)展

科學技術的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的發(fā)展，理智的思考科學技術的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。

理念五：構建新的評價體系

以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定;有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異;評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價體系。如：1.進行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2.積極探索書面考試題型的改革。

學生的物理學習心得體會篇八

根據初中學生的年齡特點和心理特點，針對這一年齡段的學生有著強烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，運用好恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，是提高物理教學效果的關鍵。那么，怎樣才能調動學生積極主動性的思維，又保持著強烈的求知欲呢？結合教學實踐，本人對培養(yǎng)調動學生對物理學科的學習興趣有以下幾點體會。

好的開始就等于成功的一半，對于八年級的學生剛開始學習物理知識，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對培養(yǎng)學生學習物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準備，設置一些讓學生去思考、去探究的問題，去吸引學生主動地學習。例如，給學生做一些有趣的實驗，提出問題讓學生思考。如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現七種顏色的光？讓學生看到現象的同時留下思考的問題；再有，用滾擺做能量的轉化的實驗，滾擺下降又能上升，為什么呢？還可以向學生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學生肯定說不能，可是在二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設疑恰當地提出問題，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學生在無盡的問題中產生求知欲，最后告訴學生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學生真正帶入學習物理這門課的'熱情中。

對初中的學生來說，有時他們的求知欲不如好奇心更強烈，他們往往對一些物理現象產生較強的興趣，所以對教師來說，必須認真做好每一個實驗，讓學生認真觀察、帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學到物理知識。例如：在學習液體的沸點和壓強的關系時，我先做演示實驗（同時強調實驗過程中的注意事項）讓學生觀察，而后由學生自己動手，通過實驗使學生真正的掌握液體的沸點與壓強大小的關系，極大地激發(fā)學生的學習興趣，進而把單純的興趣轉化為學習知識的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，同時也讓學生認識到物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。

從心理學的角度上說，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說的“百聞不如一見”的道理。據相關實驗表明，聽只能記住知識的15%，看可以記住知識的25%，聽和看結合起來就能掌握知識的65%，同時記憶的保持率也明顯提高。所以說，利用多媒體等電化教學的手段，能生動、形象、具體地把所要講述的內容展示給學生，由靜態(tài)變動態(tài)，從而吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了他們對知識的理解，避免了學生的機械性記憶，因而提高了教學效果。例如，在講電磁感應現象時，教師可以利用多媒體設備制作軟件，當閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，感應電流的方向就可以在屏幕上顯示出來，這樣既生動又直觀，使學生對肉眼感觀不到感應電流通過動態(tài)顯現而產生一個清楚的認識，同時又易于“右手定則”的掌握。

四、課堂上教師的語言要生動有趣。

在課堂上教學中教師的語言表達藝術運用的好壞，直接影響著教學效果和學生學習興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學生，如果教師的語言風趣、講解生動、精煉準確又帶有幽默感，同時語速適中，那么學生就會愿意聽，使得學生在輕松的環(huán)境中接受知識。教師的語言規(guī)范、準確，又使得學生得到嚴格的訓練形成一絲不茍的學風。反之講課模棱兩可、結論似是而非，學生學的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點的疏忽，必須有較強的語言表達能力，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。

五、精心設計作業(yè)，還學生以自信。

作為教師，我們都知道給學生留作業(yè)是鞏固知識、訓練技能技巧、培養(yǎng)獨立應用知識能力的一種形式，只有獨立的完成作業(yè)，才能鍛煉學生克服困難的意志和品質，所以教師要依據課堂內容精心設計課下作業(yè)，突出重點、有易有難，使學生深深體會到學到知識的成就感，進而激發(fā)他們解決復雜問題的自信心。其次留作業(yè)要講究討論，還可以給學生故意留下懸念。比如說，這道題真正能做出來的大約有40%―50%，你可以跟學生們說能做出此題的超不過15%―20%，結果25%―30%以外的那部分學生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強了他們克服困難的勇氣和對自己能力的相信程度，從而激發(fā)了他們學習的興趣。再次，教師留作業(yè)一定需要嚴格控制數量，決不能搞題海戰(zhàn)術，多而全，因為那樣學生會厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據學生實際自己編一些題。做到少兒精，少兒全，使學生既能獨立的完成又能加深對知識的理解和消化，達到事半功倍的效果，讓學生在意猶未盡的情緒中完成作業(yè)，讓學生始終保持著興趣濃厚的狀態(tài)，不愁學生學不好物理課。

【參考文獻】。

出處 zgxlcd.com

［1］袁吉光《初中物理與其他學科融合淺議》中學物理教學參考.5。

［2］高海燕.物理學科與興趣教學.素質教育論叢(上)，10月1日出版。

學生的物理學習心得體會篇九

《分析化學及實驗》課程是理工科院校和農業(yè)院?；瘜W、化工、制藥、生化、食品、醫(yī)藥等各專業(yè)的基礎課，是培養(yǎng)學生的科學素質、提升創(chuàng)新能力的關鍵課程之一。

分析化學課程教學內容包括化學分析和儀器分析兩大部分，儀器分析的內容所占的比例越來越大，分析化學學科發(fā)展迅速，課程教學內容多、更新速度快，傳統(tǒng)的課程體系和教學內容以及教學理念都遠遠不能滿足課程發(fā)展和教學改革的需要。豐富的課程內容與有限的課時矛盾也越來越突出，如何對大量的內容進行取舍，使之在課程教學中使學生既能夠打下堅實的基礎，又能使學生對課程整體及學科發(fā)展前沿有所了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是值得探討的問題。儀器分析教學中不可避免地涉及到分析儀器的原理、結構、影響因素與操作條件選擇等內容，抽象、枯燥難理解而成為教學中的難點，多媒體技術與虛擬實現技術為解決這些問題提供了有利支撐。

劉志廣教授的《分析化學及實驗》課程是國家精品課程，在多媒體教學、虛擬實驗室構建、數字化資源建設、教材建設、雙語教學、實驗教學改革等方面做出突出貢獻，形成了以數字化資源建設為特色的精品課程建設成果。

在實驗教學方面，劉志廣教授開發(fā)了系列化、多層次的網絡虛擬實驗室，配合所研制的《基礎化學實驗》開放實驗網上預習、測試與預約管理系統(tǒng)，結合實驗內容的改革，率先實行了全方位的開放式實驗教學，并成為首批國家級實驗教學示范中心。

這次培訓的《分析化學及實驗》課程在教學內容、教學手段、教學方法、數字化資源建設、雙語教學、實驗教學等方面，為我國高等學校在分析化學精品課程建設中提供了寶貴經驗，值得我深入學習和研究，值得我們所有學校主講的分析化學及實驗的教師學習。

二.存在的問題。

1.一線教師普及率不高。

作為來自教學一線的教師，工作20xx年以來，參加培訓的機會太少。據了解，我周圍的其他同事情況基本上也是如此，甚至有一些同事幾乎近幾年都沒有培訓的機會。這樣的現狀不利于教師教學科研水平的提高，也不利于學術交流，各個學校重視不夠。

2.培訓期限較短。

這次培訓只有三天。，在某種程度上來講，期限的長短直接決定這授課效果、培訓效果的優(yōu)劣。培訓的內容過多，時間太緊張，導致我們受訓教師普遍感覺老師講的很好，就是沒有完全吸收，這就使培訓效果大打折扣。對此，我們深感遺憾。

3.網絡培訓效果有待提高。

本次“國家精品課程骨干教師高級研修班”培訓層次很高，教師培訓班水平非常高，但是網絡培訓達不到面對面的效果，我們一線教師都非常珍惜每次培訓機會。多舉辦全國、國際領域的教學、學術探討，有利于一線教師提高教學、學術水平，當然，也就相應的會提高授課對象——高校大學生的學習質量，這有利于我國高素質人才的培養(yǎng)，有利于高校質量工程的建設，我相信隨著高校教師培訓規(guī)模的擴大，層次的提高，這勢必是造福高校學子，造福千秋萬代的明智之舉!

學生的物理學習心得體會篇十

第一段：引言（200字）。

在文科生的眼中，物理學往往是一門充滿難度和枯燥的科學。然而，我通過自己的努力和思考，逐漸發(fā)現物理學在我們的生活中扮演著重要的角色。在文科背景下學習物理，我經歷了一段艱難但有趣的過程，并積累到了一些寶貴的心得體會。

第二段：克服心理障礙的重要性（200字）。

當我剛開始學習物理時，我常常對自己能否理解和掌握這門學科感到懷疑。我的心理障礙成了我學習的最大障礙。然而，我逐漸意識到，這種懷疑只會阻礙我前進。于是，我開始改變自己的態(tài)度，告訴自己：“我可以理解物理，只要我付出努力和耐心?！边@種積極的心態(tài)讓我更加專注，也更加有信心去面對學習中的各種困難。

第三段：運用適合自己的學習方法（200字）。

隨著學習的深入，我逐漸發(fā)現每個人的學習方法不同。與其盲目地按照一本教材或老師的要求學習，不如找到適合自己的學習方法。對于我而言，在學習物理時，解決問題是最有效的方法。通過大量的實踐和練習，我逐漸掌握了物理學中的基本原理和公式，找到了鍛煉自己的“招式”，提高了自己的學習效率。

第四段：培養(yǎng)邏輯思維的重要性（200字）。

物理學是一門以邏輯思維為基礎的科學，掌握邏輯思維對于文科生來說尤為重要。在學習物理的過程中，我發(fā)現培養(yǎng)邏輯思維是一種跨學科的能力，它不僅能夠幫助我理解和解決物理學中的問題，還能夠提升我的其他學科的學習能力。通過刻意練習，我學會了分析問題、推理和歸納的能力，這些能力也幫助我在其他文科領域中取得了進步。

第五段：掌握物理對于人文素養(yǎng)的提升（200字）。

文科與理科并不是形成鮮明界限的兩個領域，它們之間相互交融著。通過學習物理，我不僅掌握了一門科學知識，還提升了自己的人文素養(yǎng)。物理學教給了我如何用科學的眼光去看待問題，如何用客觀的態(tài)度去分析事物。這些素養(yǎng)不僅在學術研究中有用，也在日常生活中能夠幫助我做出更加明智的決策。

總結（100字）。

通過對物理學的學習，我不僅克服了心理障礙，還掌握了適合自己的學習方法。我明白了邏輯思維在學科之間的重要性，并通過物理學提升了自己的人文素養(yǎng)。盡管文科生學習物理可能會面臨一些困難，但只要有正確的態(tài)度和方法，一定能夠克服難題，取得不錯的成績。

學生的物理學習心得體會篇十一

的科學態(tài)度。

本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。

訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。

活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

不對”。

地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。（知識的第二次覆蓋）

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現出“經歷、體驗、探究”的過程性目標）

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。

3、防止過多地搞難題。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統(tǒng)復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為xx年中考取得更優(yōu)異的成績奠定基礎。

學生的物理學習心得體會篇十二

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。

3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法。

1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié)。

3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規(guī)律、理順關系，尋求解決方法。

4、區(qū)分變化條件：物理現象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

三、因果分析法。

1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。

2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

3、循因導果，執(zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

四、原型啟發(fā)法。

三種途徑：

1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋;。

2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;。

3、要重視實驗。

學生的物理學習心得體會篇十三

20__年物理復習研討會于3月7號在里莊中學召開，九年級全體物理教師到會參加研討。

會議安排三項主要議程：

1、觀摩里莊中學王勇老師的復習課《力》。

2、教師分組進行研討，交流九年級物理復習計劃與方法。

3、袁老師組織主持交流各組研討結果，并對20__年物理中考試題變化進行分析。

研討會上，與會教師認真觀摩了該校王勇老師執(zhí)教的《力》，該堂課顛覆了傳統(tǒng)的復習課模式，大膽地進行了創(chuàng)新，讓學生進行小組領學積極參與，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂上學生學得積極、主動。教師們通過觀摩拓展了復習課中調動學生學習興趣的思路，進一步明確了通過復習使學生分析問題和解決問題的能力有較大提升的途徑。課后，參加活動的老師對兩堂課的課堂教學進行了精彩的點評。

最后，縣教研室袁老師具體闡述了20__年中考復習熱點，高度概括，凝練實效，提出了不少有建設性的意見，供與會老師借鑒，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視實驗，關注前沿，注重復習效率。

通過這次教研活動，對于今后物理中考復習階段的教學起到了重要的指導作用，讓老師們理清了復習思路，從而提高課堂復習教學的效率，參會教師一致認為不虛此行，收獲很多。

學生的物理學習心得體會篇十四

熱學物理作為物理學中的一門重要學科，深入研究了熱現象和能量轉化規(guī)律。通過學習熱學物理，我不僅更好地理解了自然界中熱能的本質和變化，還對能量與物質的相互轉換過程有了更深入的認知。在這一學習過程中，我體會到物理學的重要性，同時也收獲了諸多的心得與體會。

首先，熱學物理課程讓我深刻認識到能量是物質存在和運動的基礎。通過學習能量守恒定律和能量轉化原理，我逐漸明白了能量是如何在物體之間轉移和轉化的。例如，在學習熱傳導時，我了解到熱能是通過物體分子之間的碰撞傳遞的。在熱傳導過程中，熱能由高溫區(qū)域向低溫區(qū)域傳導，物體的內能轉化為熱能被傳遞，并且熱能從高溫物體轉移到低溫物體直到達到熱平衡。這使我對能量的轉化過程有了更深入的認識，也更加理解了為什么物體會發(fā)生熱傳導現象。

其次，熱學物理的學習使我充分認識到熱力學定律對能量變化和物質運動的影響。熱力學定律是研究熱現象和能量轉化的基本原理，包括熱量轉化定律、熱力學第一定律和第二定律等。學習這些定律，讓我明白了物體在熱過程中能量的變化和轉化規(guī)律。尤其是熱力學第一定律，即能量守恒定律，揭示了能量是守恒的，既不能創(chuàng)造也不能毀滅。這個定律不僅對熱學物理有重要意義，也在我們日常生活中的能源利用中起著重要的指導作用。通過掌握熱力學定律，我對能量轉化過程有了更系統(tǒng)和深入的認識。

此外，熱學物理的學習讓我對熱力學過程和系統(tǒng)狀態(tài)的變化有了更清晰的認識。熱力學過程主要有等溫過程、絕熱過程和絕熱過程等，每個過程都有自己獨特的特征和規(guī)律。例如，學習等溫過程，我了解到在系統(tǒng)與外界接觸時，溫度保持不變，系統(tǒng)內部能量轉化為對外界所做的功或者由外界對系統(tǒng)所做的功等。這與絕熱過程和絕熱過程不同，使我明白了不同過程的能量轉化和系統(tǒng)狀態(tài)的變化規(guī)律。通過對這些過程的學習，我更好地理解了熱學物理的基本概念和原理。

最后，熱學物理的學習提高了我的問題解決能力和分析思維能力。在學習過程中，我遇到了許多與能量轉化和熱現象相關的問題，通過運用所學的知識和理論，我可以逐步解決這些問題。例如，在解決熱傳導問題時，我需要考慮物體的材料、溫度差和導熱系數等因素，并應用熱傳導定律進行計算。這些問題的解決需要我進行思維分析和靈活運用所學知識的能力，提高了我的問題解決能力和理論聯系實際的能力。這對我今后的學習和工作也將有著積極地影響。

總之，通過學習熱學物理，我不僅更好地理解了自然界中熱能的本質和變化，還提高了我的分析能力和問題解決能力。熱學物理課程不僅能夠拓寬我們的視野，讓我們更好地理解和解釋自然界中的現象，也培養(yǎng)了我們的科學思維和分析能力。我相信，通過不懈努力和繼續(xù)學習，我會在熱學物理及其他物理學科中取得更好的成績，并進一步發(fā)展自己的科研能力和創(chuàng)新思維。

學生的物理學習心得體會篇十五

熱學物理是物理學的一個重要分支，研究物體熱現象和能量轉化的規(guī)律。對于理解自然界中的物質運動和能量轉換過程，以及應用于工程技術和生活中，都有著重要的意義。通過學習熱學物理，不僅能夠增強對自然界的認知，還能夠培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力。從中我深感到熱學物理的學習是非常重要的，對于我們今后的學習和生活有著重要的影響。

第二段：學習熱學物理的方法與策略。

在學習熱學物理的過程中，我發(fā)現要掌握好基本概念和規(guī)律是非常重要的。首先，要熟悉各種熱學物理的基本概念和術語，明確各個物理量和變量之間的關系。理解這些概念和關系是后續(xù)學習的基礎，也是解決實際問題的前提。其次，要善于分析問題和應用所學知識進行解決。在解決具體問題時，要善于抓住關鍵信息，運用所學的知識和方法進行分析和計算。通過多做題，多進行實驗，不斷提高自己的實際操作能力。最后，要多進行思考和總結，總結經驗和錯誤，不斷完善自己的學習方法和策略。

熱學物理學習過程中也不可避免地遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，熱學物理的數學運算較為復雜，需要運用很多高等數學知識進行推導和計算。這就要求我們在學習熱學物理之前，要對數學基礎進行扎實的掌握，尤其是微積分和導數的運用。其次，實踐操作也需要一定的技巧和經驗。在進行實驗時，要注意操作的步驟和方法，保證結果的準確性和可靠性。同時，還要能夠運用所學知識分析和解釋實驗現象，培養(yǎng)自己的實際思考能力。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能退縮，而是要持之以恒，不斷努力克服。

通過一段時間的熱學物理學習，我收獲了很多。首先，對自然界中的熱現象和能量轉換有了更深入的認識。我學到了熱傳導、熱對流、熱輻射等各種熱傳遞方式，以及溫度、熱容、熱力學等基本物理量。這些知識讓我對熱學現象有了更為全面深入的理解。其次，熱學物理的學習培養(yǎng)了我的分析問題和解決問題的能力。通過做題和實驗，我學會了如何分析問題，運用所學知識進行計算和求解，培養(yǎng)了我的實際思考和動手能力。最后，熱學物理的學習讓我懂得了堅持和努力的重要性。在學習過程中，我遇到過很多困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷努力和嘗試，我克服了困難并取得了進步。

第五段：未來的學習規(guī)劃和目標。

通過熱學物理的學習，我明確了自己未來的學習規(guī)劃和目標。首先，我要充實自己的數學基礎，提高數學運算能力，為更深入的研究熱學物理打下堅實的基礎。其次，我要繼續(xù)進行實踐操作，提高實驗設計和分析能力，為將來從事科學研究和實驗工作做好準備。最后，我還要注重綜合運用，將所學知識應用到實際問題的解決中。我相信只有不斷學習和實踐，才能不斷提高自己，為將來的發(fā)展奠定基礎。

總之，熱學物理的學習是一項具有很高價值與意義的學習過程。通過學習，我們不僅能夠增加對自然界的認知，還能夠培養(yǎng)實際問題的分析與解決能力。盡管學習熱學物理存在困難與挑戰(zhàn)，但是通過不斷努力、認真學習，我們可以獲得豐富的知識和實踐經驗。希望通過自己的不懈努力，能夠在熱學物理學習中取得更好的成績。