通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方式。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力？這是每個家長都要思考的問題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇一

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題。

1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、m×0.98的.積一定小于m.

3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

3.25×4.83.6÷0.25。

0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.85。

3.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）。

1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運(yùn)多少次？

1、總復(fù)習(xí)第1、2題。

2、練習(xí)二十五第1---5題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78～79頁，回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計算方法，加深對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、回顧與整理。

1、這一個單元，我們主要研究了哪些方面的內(nèi)容？你學(xué)到了哪些知識？

在小組內(nèi)匯報一下。

2、學(xué)生小組活動，指名匯報。

（1）你能具體說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣算嗎？

（2）你能說說小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣算嗎？

在計算中，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？出現(xiàn)余數(shù)怎么辦？

（3）小數(shù)點(diǎn)移動后，小數(shù)大小是怎樣變化的呢。

同桌互相說說小數(shù)點(diǎn)移動后，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、完成第1題。

說說口算時應(yīng)該怎樣想？

指出：口算時，要靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律，幫助自己正確口算。

2、完成第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。

需要用豎式計算180×25嗎？為什么？

180×25與18×25有什么不同？有聯(lián)系嗎？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

展示學(xué)生作業(yè)，集體核對。

4、完成第4題。

學(xué)生在小組里說說哪幾題的商小于1，再說說是怎樣判斷的？

商小于1，也就是商的整數(shù)部分是0。

學(xué)生獨(dú)立完成計算，驗(yàn)證判斷是否正確。

5、完成第5題。

由米到千米進(jìn)率還是除以進(jìn)率？進(jìn)率是多少？

除以進(jìn)率1000，480的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動呢？

誰來說說把0.2平方米改寫成平方分米，0.2的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動呢？

學(xué)生完成改寫，選擇幾題說說改寫的方法。

三、課堂小結(jié)。

通過對本單元的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有了新的收獲，能夠運(yùn)用這些知識解決很多實(shí)際問題。在解決問題過程中，要多想“為什么”，才能正確運(yùn)用方法，解決問題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第16頁例9，練習(xí)四第6～9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分段計費(fèi)問題的解決過程，自主探究分段計費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用分段計算的方法正確解答這類實(shí)際問題，進(jìn)一步提升解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，學(xué)會用摘錄的方法收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問題。

3、通過回顧與反思，積累解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，初步體會函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用分段計算的'方法正確解答分段計費(fèi)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究分段計費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系，初步體會函數(shù)思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

將例題與相關(guān)習(xí)題制成ppt課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，提出問題。

1、同學(xué)們，你們都乘坐過出租車吧！你知道出租車是怎樣收費(fèi)的嗎？（ppt課件演示。）。

2、出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是采用分段計費(fèi)的，今天這節(jié)課我們就一起來探究、解決分段計費(fèi)的實(shí)際問題。

3、板書課題：解決問題（2）。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)、提煉具體的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>

二、引導(dǎo)探究，解決問題。

（一）閱讀與理解。

1、呈現(xiàn)情境，明確問題。

（1）出示例9的問題情境。（ppt課件演示，暫不出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。）。

（2）提問：這一情境中要我們解決的問題是什么？解決這個問題還需要知道什么信息？（出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。）。

（3）出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（ppt課件演示）。

2、讀懂圖文，摘錄信息。（教師逐步板書或ppt課件適時演示。）。

（1）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

3km以內(nèi)：7元；

超過3km：每千米1.5元（不足1km按1km計算）。

（2）行駛里程：6.3km。

3、集體交流，理解標(biāo)準(zhǔn)。（ppt課件突出顯示。）。

（1）3km以內(nèi)7元是什么意思？（出租車從起步到行駛3km里程，應(yīng)付的車費(fèi)都是7元。）。

（2）你為什么認(rèn)為3km以內(nèi)7元包括3km呢？（因?yàn)槌^3km，每千米就要按1.5元收費(fèi)。）。

（4）問題中行駛里程是6.3km，根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)按多少千米收費(fèi)呢？（用進(jìn)一法取整數(shù)，按7km收費(fèi)。）。

4、教師歸納，概括要點(diǎn)。（ppt課件演示。）。

（1）問題中的.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計費(fèi)的，3km以內(nèi)是一個收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為一段；超過3km又是一個收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，又為一段。

（2）超過3km部分，不足1km要按1km計算，也就是要用進(jìn)一法取整千米數(shù)。

【設(shè)計意圖】解決分段計費(fèi)問題的關(guān)鍵是理解題意，尤其是理解計費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助學(xué)生理解問題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，教師采用條件摘錄的方式收集信息，引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義，并結(jié)合具體數(shù)據(jù)（學(xué)生的舉例的和題中的6、3km）幫助學(xué)生切實(shí)理解，在此基礎(chǔ)上教師再對收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的兩個要點(diǎn)進(jìn)行明確的歸納和概括，既促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有效地突破了分段計費(fèi)問題的教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn)。

（二）分析與解答。

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答。

（2）學(xué)生嘗試解答。

預(yù)設(shè)一：7＋1.54＝7＋6＝13（元）；

預(yù)設(shè)二：1.57＝10.5（元），7-1.53＝2.5（元），10.5＋2.5＝13（元）。

2、組織、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流不同的解答方法。（ppt課件適時演示解答過程。）。

（1）預(yù)設(shè)一（分段計算）：

生：我是分兩段計算的，前面3km為一段，應(yīng)付車費(fèi)7元；后面4km為一段，每千米1.5元，應(yīng)付車費(fèi)是1.54＝6（元）；再把兩段應(yīng)付的車費(fèi)合起來就是13元。

師（質(zhì)疑）：后面一段里程為什么是4km，計算后面一段車費(fèi)為什么用1.54？

生：根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，6.3km按7km計算，前面一段是3km，后面一段就是4km，所以計算后面一段的車費(fèi)就應(yīng)該用1.54。

（2）預(yù)設(shè)二（先假設(shè)再調(diào)整）：

生：我是用先假設(shè)再調(diào)整的方法解答的，先假設(shè)總里程7km都按每千米1.5元計算，結(jié)果是10.5元；而這樣前面3km的費(fèi)用少算了7-1.53＝2.5（元）；再來調(diào)整，用10.5元加上少算的2.5元，所以應(yīng)付車費(fèi)13元。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累解決分段計費(fèi)實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

（1）變換例題條件：如果行駛里程是8.4km，你還能用剛才的方法計算出車費(fèi)嗎？如果行駛里程是9.8km呢？（ppt課件演示。）。

（2）學(xué)生自主解答，教師巡視。

（3）集體交流訂正。（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)解答過程。）。

【設(shè)計意圖】沿用例題情境，變換問題條件，讓學(xué)生在熟悉的情境中解決變換后的問題，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會解決分段計費(fèi)問題的思路和方法，也有利于學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)解決分段計費(fèi)問題的規(guī)律，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀察分析、歸納概括能力的發(fā)展。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇四

1．在64.214545……、2.14545……、、0.666……、9.3737、5.901436……中，有限小數(shù)有（），無限小數(shù)有（），循環(huán)小數(shù)有（）。

2．6.00909……這是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（），用簡便方法表示是（）。

3．0.241241……這是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（），用簡便方法表示是（）。

4．是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（），保留兩位小數(shù)約是（）。

5．把、、按照從小到大的順序排列是（）。

二、判斷。

1．4.00505可以簡寫成。（）。

2．0.363636是純循環(huán)小數(shù)。（）。

3．保留一位小數(shù)是5。（）。

4．3.1415926……是一個無限不循環(huán)小數(shù)。（）。

5．（）。

三、脫式計算。

四、應(yīng)用題。

1．一個修路隊(duì)每天修路0.45千米，6天修路多少千米？

2．一個長方形長為1.5米，寬為0.2米，這個長方形的`面積是多少？

五、思考題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。

2、通過歸納推理，進(jìn)一步認(rèn)識一個數(shù)乘或除以10、100、1000……小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)計算法則正確進(jìn)行小數(shù)除法的計算。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除法的計算。

教學(xué)過程：

一、口算：練習(xí)十三第8題。

做題前，教師提醒學(xué)生：這是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法口算題。做題時，要考慮數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的位置。計算時，不要圖快，要認(rèn)真計算。

集體訂正時，要學(xué)生說出錯誤的原因和改正的理由。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、計算并用乘法驗(yàn)算：練習(xí)十三第10題。

2、用豎式計算。練習(xí)十三第9題。

先讓學(xué)生判斷哪些題的商小于1，并說明理由，再讓學(xué)生做第一行的3道小題。

3、算一算練習(xí)十三第11題。

做完后教師讓學(xué)生比一比，每一組題的被除數(shù)有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？

得到的商有什么規(guī)律？引起這樣變化的原因是什么？

先讓學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，再列式計算。

集體訂正時，教師說明這是小數(shù)除法的兩步應(yīng)用題，分析數(shù)量關(guān)系，找出解題思路等跟整數(shù)應(yīng)用題是一樣的，只是計算時有些區(qū)別。

第13題可以啟發(fā)學(xué)生列出不同的算式。

5、學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)十二的思考題。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位正好等于乙數(shù)”的含義就是如果把甲數(shù)看作1份，乙數(shù)就是這樣的0份，也就是說乙數(shù)是甲數(shù)的10倍。甲乙兩數(shù)的和是11份，用16.5÷11可得甲數(shù)，再求出乙數(shù)。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做，練習(xí)二第6～8題。

1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題，正確計算小數(shù)乘法。

2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。

利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題。

課件、投影儀、計算器。

1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）。

30.5＝。

0.74＝。

2.13＝。

1.18＝。

90.8＝。

1.52＝。

0.70.8＝。

2.50.4＝。

2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計算？）。

3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？

（學(xué)生自由回答，教師適時引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）。

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知奠定基礎(chǔ)。

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）。

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；

（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；

（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時。

1.你們會解決這個問題嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，在練習(xí)本上列式并解答。

（2）教師巡視，收集個案，并指名演板。

2.獨(dú)立思考，小組交流。（ppt課件出示，給予獨(dú)立思考的時間。）。

（1）為什么用乘法計算？

（3）你算得對嗎？

3.匯報梳理，構(gòu)建方法。

（1）以前學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的整數(shù)倍是多少，用乘法計算。那么求一個數(shù)的小數(shù)倍是多少也用乘法計算。（板書：求一個數(shù)的小數(shù)倍用乘法計算。）。

（2）在計算小數(shù)乘法時，先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（3）集體交流、核對。

【設(shè)計意圖】在情境中啟發(fā)學(xué)生思考，通過舊知遷移領(lǐng)悟用小數(shù)表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。激發(fā)學(xué)生自主參與小數(shù)乘法的計算興趣，在匯報交流中理解為什么要用乘法計算，進(jìn)一步熟悉小數(shù)乘法的計算方法，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.出示教材中小朋友的計算過程（ppt課件）。（師：同學(xué)們，計算后我們往往需要檢查計算結(jié)果是否正確。瞧！）。

2.請你幫這位小女孩驗(yàn)算一下，她算得對嗎？（獨(dú)立完成。）。

3.交流匯報，明確方法。（教師巡視。）。

（1）把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對不對。（ppt課件呈現(xiàn)驗(yàn)算過程。）。

（2）用計算器來驗(yàn)算。（投影演示。）。

（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗(yàn)算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大，而7.28比56小，所以7.28肯定是計算錯了。

4.檢查過程，修正錯誤。

（1）師：同學(xué)們，在計算時我們往往先入為主，如果再算一遍，不一定能檢查出計算中的錯誤，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗(yàn)算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。

（2）師：在解決問題時，我們除了要檢查計算是否正確以外，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有，寫對了沒有？得數(shù)的單位名稱是否正確？同學(xué)們，再檢查一下，除了計算還有沒有其他的問題，相互督促改正。

5.隨堂鞏固。（第7頁做一做。）。

（1）獨(dú)立完成。

（2）集體訂正。針對課堂中生成的問題，有目的地投影展示，學(xué)生評價與小結(jié)。

【設(shè)計意圖】利用教材中小女孩的計算錯誤，激活學(xué)生對整數(shù)乘法驗(yàn)算方法的回憶。為感受驗(yàn)算方法的多種策略，先放手讓學(xué)生自己驗(yàn)算，再組織學(xué)生交流匯報。具體驗(yàn)算時，不要求學(xué)生一定按某種方法驗(yàn)算，只要能選擇有效的方法對計算結(jié)果做出判斷即可，注重提高學(xué)生的思維能力和計算能力，讓學(xué)生形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）。

（1）先計算，再驗(yàn)算。

（2）展示匯報，集體訂正。

（3）訂正時注意0.0720.15的計算過程與驗(yàn)算方法。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的.積是1080，由于兩個因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補(bǔ)一個0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后將積的小數(shù)末尾的0去掉，得0.0108。）。

2.練習(xí)二第8題的第一問：這只長頸鹿高多少米？

（1）認(rèn)真審題，明確問題。（明確第一問要解答的問題。）。

（2）獨(dú)立思考，解決問題。

（3）交流匯報，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。）。

練習(xí)二第8題的第二問：梅花鹿比長頸鹿矮多少米？

（1）獨(dú)立思考，自主解題。

（2）思考：如果直接求梅花鹿比長頸鹿矮多少米，你還能用別的方法解答嗎？

【設(shè)計意圖】通過不同層次的練習(xí)，促使學(xué)生不斷鞏固小數(shù)乘法的計算方法，提高利用小數(shù)倍解決問題的能力，豐富學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識來解決今天遇到的新問題？

2.用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問題，用小數(shù)倍解決問題與以前學(xué)過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的。

3.計算后一定要驗(yàn)算，針對不同的計算類型可以靈活地選擇合適的驗(yàn)算方法，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。

【設(shè)計意圖】通過課堂總結(jié)與梳理，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，養(yǎng)成及時梳理知識、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

1.練習(xí)二第6題（第一排）。

2.練習(xí)二第7題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇七

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第11頁例6及做一做，練習(xí)三第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用四舍五入法求積的近似數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的意識和能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地用四舍五入法求積是小數(shù)時的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解求積的近似數(shù)往往是實(shí)際應(yīng)用的需要。

教學(xué)過程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)。

1.計算下面各題。

1.524=答案。

0.372.6=答案。

4.028.3=答案。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，集體訂正。

2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。

保留一位小數(shù)：3.12；5.549；0.3814。

保留兩位小數(shù)：4.036；7.7963；8.42378。

（1）獨(dú)立完成，集體反饋。

（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的`積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，按四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。）。

2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書課題：積的近似數(shù)）。

（二）了解信息，解決問題。

1.出示情境圖（ppt課件）。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇八

進(jìn)入五年級第一個單元安排的是小數(shù)乘法的計算，小數(shù)乘法是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)進(jìn)行的。原本以為學(xué)生已經(jīng)對整數(shù)乘法非常的熟練，學(xué)習(xí)其小數(shù)除法應(yīng)該不會有什么困難，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，并不是我想像中的那么順利。

首先我認(rèn)為是對算理不理解。如：×，先把擴(kuò)大100倍，擴(kuò)大10倍，按照75×3來計算得225，再將得數(shù)縮小回去1000倍（即小數(shù)點(diǎn)向左移動三位）得，就是×的結(jié)果。學(xué)生會出現(xiàn)因數(shù)3與因數(shù)中的0相乘的`現(xiàn)象，說明他們沒有看成75與3的相成，而是按照以前整數(shù)乘法的順序兩個因數(shù)中的每個數(shù)字都依次相乘一遍。這就違背了小數(shù)乘法的算里與計算方法。不但使計算過程繁雜了，而且小數(shù)點(diǎn)位置也出現(xiàn)問題，在因數(shù)相乘過程中就將小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上了。

其次，是計算馬虎。

（1）忘記進(jìn)位。滿十進(jìn)一學(xué)生清楚得很，可是計算過程中丟三落四的毛病屢犯，不是不會，就是粗心。

（2）忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，按照整數(shù)乘法計算完后，忘記向左移動小數(shù)點(diǎn)。

（3）橫式忘記寫得數(shù)，或者橫式?jīng)]有化簡。

再次，學(xué)生不會對位。如：32×，應(yīng)該末尾對齊，有的學(xué)生開頭對齊、有的學(xué)生末尾對齊了，前面的三個0都與3對齊。

這是我在教學(xué)小數(shù)乘法時遇到的一些問題，在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)與練習(xí)中已有了很大改善，學(xué)生的計算能力有很大提高，但個別學(xué)生仍會出錯，還需要繼續(xù)練習(xí)，在習(xí)題中逐步改掉不足。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇九

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進(jìn)行筆算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入，提出問題。

（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。

1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。

2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風(fēng)箏。

3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題，揭示課題。

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。

2.追問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢？

3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）。

二、自主嘗試，感悟算理。

（一）感知算理。

1.算一算：3.53，可以怎樣計算？

給足時間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計算出買3個蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路。

2.說一說：你是怎樣計算的？

學(xué)生的計算思路可能有：用加法進(jìn)行計算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計算；化元為角進(jìn)行計算等。

（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理。

1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評價和充分肯定。

2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計算方法。

（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？

（2）學(xué)生分析、對比、討論后，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計算35角3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。

（3）教師邊小結(jié)邊適時板書（或ppt課件動態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計算過程：

（4）小結(jié)：剛才我們在解決買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進(jìn)行計算。

【設(shè)計意圖】依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法自主解決問題。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后，著重分析和評價化元為角的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括這種算法的'思考過程，體會小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）鞏固化元為角的計算方法。

1.第2頁做一做第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名演板。

（2）重點(diǎn)評價把4.6元看作46角進(jìn)行計算的方法。

2.第2頁做一做第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流解決問題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）。

方法一：先算出具體的錢數(shù)6.4元7＝44.8元，再與40元進(jìn)行比較，做出判斷。

方法二：直接通過估算解決，一個燕子風(fēng)箏的價格是6.4元，超過了6元，買7個就超過了42元，所以40元不夠。

（3）拓展：50元夠嗎？

三、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究算法。

1.出示算式0.725＝?，提問：0.72不是錢數(shù)，怎樣計算？

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，再引導(dǎo)學(xué)生提出：能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？

3.學(xué)生嘗試列豎式計算。（教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。）。

4.小組交流計算方法。

5.學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過程和計算方法，教師適時板演（或pp課件演示）乘法豎式計算過程，幫助學(xué)生理解算理算法。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù)？乘得的積應(yīng)如何處理？積末尾的0如何處理？從而使學(xué)生更好地理解算理。）。

由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須100，所以要使積不變，積360應(yīng)100。

（二）將乘得的積化成最簡小數(shù)。

請學(xué)生觀察乘得的積3.60，提問：3.60是最簡小數(shù)嗎？（不是?。┨嵝褜W(xué)生，乘得的積如果不是最簡小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.53、0.725的計算過程。

2.提問：想一想，在計算小數(shù)乘整數(shù)時，你先做什么？再做什么?最后又做什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；

（2）按整數(shù)乘法算出積；

（3）再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。若積的末尾有0，末尾的0可以去掉。）。

四、拓展應(yīng)用，鞏固新知。

（一）專項(xiàng)練習(xí)。

1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的對比。（第3頁做一做第1題）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。

2.確定積的小數(shù)點(diǎn)。（第3頁做一做第2題）。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？

（二）計算練習(xí)（第3頁做一做第3題）。

1.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算情況。

2.組織學(xué)生交流，著重交流第二個因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計算題（2.312和3.1353）是怎樣計算的。

（三）趣味練習(xí)（智慧島）。

1.小狗登城堡。

2.小金魚戲水。

3.小蜜蜂采蜜。

（四）應(yīng)用練習(xí)。

1.練習(xí)一第3題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確用合適的方法估計自己家到學(xué)校的路程。如：用步測的方法估計，知道自己的步長約為0.6m，從自己家到學(xué)校約走多少步，用步長0.6m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學(xué)校的大致路程。

（2）通過計算自己每天、每周上學(xué)要走的路程，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深對一千米有多長的具體的感受。

2.練習(xí)一第4題。

（1）第4題是根據(jù)第一列的積，寫出其他各列的積。

（2）本題利用表格的形式，讓學(xué)生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中，自覺地應(yīng)用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。

五、課堂總結(jié)，深化新知。

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會的？

六、課外作業(yè)。

1.練習(xí)一第1、5題。

2.練習(xí)一第2題，是聯(lián)系學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源課本進(jìn)行的計算活動，應(yīng)讓學(xué)生先自己去了解五門學(xué)科課本的單價，然后再計算、填空。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—65頁例1、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十一第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一不體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個“數(shù)鴨蛋”的游戲，在2×3=6式子中，我在兩個因數(shù)中添上或去掉0，請你立即報出積是多少，并說明理由。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？

引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少”這個問題，你會列式嗎？

“0.8×3”是求幾個0.8想加的和？

這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算是有什么不同？（有一個因數(shù)是小數(shù)）。

二、探索計算方法。

啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計算，教師通過巡視了解學(xué)生采用了什么方法。

交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？

學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還有不同的計算方法？

討論:誰能看著豎式,說說用豎式計算”0.8×3”的過程?

比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

4.提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計算,再列乘法算式計算.

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計算.

5.交流：列出的加法算式是求幾個2.53相加的和？列出的乘法算式呢。

誰來說說用乘法豎式計算的過程？

2.35是幾位小數(shù)？“2.35×3”的積是幾位小數(shù)？

6.猜想：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位小數(shù)？如果用一個四位小數(shù)乘3呢？

三、教學(xué)“試一試”，歸納計算方法。

1.出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計算器算一算，看計算結(jié)果積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白“因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”。

3.小結(jié)：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)完成“練一練”

1.指導(dǎo)完成“練一練”第1題。

要求學(xué)生說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生分別計算。

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡。

提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結(jié)果需要化簡的？

2，專項(xiàng)練習(xí)。

指導(dǎo)完成“練一練”第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書上填一填。邊思考你有什么好的點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法,待會兒介紹給大家。

小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計算？

指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數(shù)？是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？

引導(dǎo)生把例題里的感知和“試一試”的收獲結(jié)合起來，通過小組里說說的方式，整理計算思路，明確計算方法，建構(gòu)計算法則。

小結(jié)出可以數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，直接把積的小數(shù)點(diǎn)向左數(shù)出幾位就行了。

五、課堂作業(yè)。

1.要求學(xué)生在作業(yè)本上計算練習(xí)十一第1題。

學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

2.指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。

指出：因?yàn)楣鈧鞑サ梅浅？?，所以這道題讓我們略去從打閃起到看見閃光的時候。

3.指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。

學(xué)生讀題。

提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？

六、全課小結(jié)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十一

《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算和簡便算法，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確、合理、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

過程與方法：讓學(xué)生相互交流、合作并體驗(yàn)成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。

教學(xué)難點(diǎn)則是：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。同時，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗(yàn)證”等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法。

2、活動探究法。

3、集體討論法。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——自主探索，解決問題——精心選題，多層訓(xùn)練，——質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，誰能來說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些？學(xué)生們會回答：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。接著我會讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。學(xué)生展示后，我進(jìn)行小結(jié)：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。同時板書課題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標(biāo)的去思考。

第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。

（一）、小組合作，猜測驗(yàn)證。

1、用幻燈片出示以下題目：

0.7×1.2○1.2×0.7。

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）。

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5。

讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系？（當(dāng)然由于是猜測，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。）。

2、學(xué)生自己探究，驗(yàn)證讓學(xué)生以小組為單位通過計算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生們通過觀察會得出如下結(jié)論：第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。

3、舉例驗(yàn)證我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用？孩子們可能有兩種意見：能或是不能。針對不同意見，我會引導(dǎo)他們：對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進(jìn)行驗(yàn)證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗(yàn)證是否相等。（給孩子們充分的時間動手寫，驗(yàn)證后讓他們進(jìn)行匯報，盡量多讓幾組學(xué)生匯報，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。）學(xué)生匯報的同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。）。

在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系，然后進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。

（二）靈活應(yīng)用，解決問題。

出示例題7。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。

0.25×4.78×40.65×202。

（1）讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在班內(nèi)匯報交流。

（2）學(xué)生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計算。學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展示。

在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運(yùn)算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運(yùn)用知識解決問題的欲望，同時使學(xué)生體會到運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的簡便性，并體驗(yàn)到成功的快樂。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。先讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

五、板書設(shè)計：

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

乘法交換率：a×b=b×a。

乘法結(jié)合律：(a×b)×c-a×(b×c)。

乘法分配率：(a+b)×c=a×c+b×c。

o.25×4.78×40.65×202。

=0.25×4×4.78(交換律)=0.65×(200+2)。

=1×4.78=0.65×200+0.65×2（分配律）。

=4.78=131.3。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過具體情境和實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)過程:。

一、????????創(chuàng)設(shè)問題情境:。

2、?????????????對于學(xué)生提出的乘法問題,讓學(xué)生說說自己是怎樣列式的,怎樣算的。

二、????????探索小數(shù)乘法的計算方法,建立數(shù)學(xué)模型。

2、?????????????學(xué)生列式,嘗試計算。

3、?????????????匯報交流自己是怎樣算0.2×3的。

4、?????????????引導(dǎo)學(xué)生討論各種計算方法:可能用連加的方法做;可能直接用乘法算,最后看是幾位小數(shù);也有可能利用單位換算成整數(shù)計算;也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。

5、?????????????用你喜歡的方法來解決“1.5千克蘋果需要多少元?”

三、????????運(yùn)用新知,深化理解小數(shù)乘法的意義。

1、?????????????完成p41的涂一涂。做完后讓學(xué)生說說為什么這樣涂,理解小數(shù)乘法的意義。

2、?????????????獨(dú)立完成練一練的第1和第3題。

3、?????????????談?wù)勀氵€有哪些問題要和大家交流。

教學(xué)反思:學(xué)生掌握了小數(shù)乘法的計算方法,但是個別學(xué)生在計算過程中存在著不會對位的現(xiàn)象。如:0.085×0.32、0.95×160、象這樣的題目計算出錯率比較高。還要進(jìn)一步訓(xùn)練這方面的題目。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十三

各位老師：

大家好！我是宋沖沖。今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》。我將從說教材地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行分析。

首先，我要對本課題進(jìn)行分析。

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計算。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想。

本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則。

2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課。

由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。同時注重對學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會實(shí)踐。

3.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十四

觀察上面的一組算式，回答下面的問題：

36。

3060。

300×2=600。

30006000。

1、由上往下看，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)怎樣變化？積又怎樣變化？

2、由下往上看，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)怎樣變化？積又怎樣變化？

讀題后，你可以用幾種方法解答這個問題？

三、探究合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)建議：

1、你想用什么方法解答？

2、算式表示的意義是什么？你能想到什么？

3、怎樣計算？

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

2.8×6可以用豎式計算：四、應(yīng)用。

試一試。

想一想：怎樣計算？

提問：

一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)不變，積怎樣變化？

要得到原來的積應(yīng)該怎么辦？

0.6擴(kuò)大10倍6。

×7×7。

——————。

當(dāng)整數(shù)部分為0時,這個0不要忘記寫,小數(shù)末尾的0要劃掉,把小數(shù)化簡.

想一想這些題的是幾位小數(shù)。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做，練習(xí)二第6～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題，正確計算小數(shù)乘法。

2、掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3、形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)知識遷移的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用小數(shù)倍解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)載自 zgxlcd.com

課件、投影儀、計算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗(yàn)。

1、口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）。

2、解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計算？）。

3、回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？

（學(xué)生自由回答，教師適時引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）。

二、情境導(dǎo)入，自主探索。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

2、交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）。

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；

（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1、3倍；

（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時。

文檔為doc格式。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十六

今天說課的內(nèi)容是：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元46—47頁《爬行最慢的哺乳動物》。我準(zhǔn)備從“內(nèi)容與資源”、“理念與目標(biāo)”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計”五個方面來展開我的說課。

1、說教材。

本單元：學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，本冊書第一單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)加減法，本單元綜合地運(yùn)用前面的相關(guān)知識理解小數(shù)乘法的意義，探究小數(shù)乘法的計算方法，對學(xué)生數(shù)與代數(shù)知識進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)充具有重要作用。

本課：是在本單元學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律、乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系等知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決小數(shù)乘法的豎式計算以及方法的歸納，涉及到數(shù)目、數(shù)位增多，特殊情況的處理等問題，比如：教材呈現(xiàn)了兩位小數(shù)乘一位小數(shù)和其中一個乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的計算方法，靈活掌握如何確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置。既是對前面幾課的發(fā)展和綜合運(yùn)用，又是今后學(xué)習(xí)相關(guān)乘、除法，混合運(yùn)算等知識的基礎(chǔ)，具有重要作用。

2、說學(xué)情：

四年級下學(xué)期的學(xué)生，在知識上已具備解決小數(shù)乘法的知識基礎(chǔ)，已經(jīng)積累了一定的數(shù)感和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說對本課的知識不陌生，能夠嘗試獨(dú)立解決；但是學(xué)生在如何解釋、說明抽象的豎式計算過程與方法上，有一定難度。所以本節(jié)課我認(rèn)為：一是應(yīng)該借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立列式計算，應(yīng)用前面所學(xué)知識解決如何確定積的小數(shù)位數(shù)、如何選擇合理計算方法等問題上。二是引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中，探究算理，歸納算法，逐步達(dá)成共識，掌握有效的計算方法，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和有條理的表達(dá)思維過程的能力。

課標(biāo)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，合作交流，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

依據(jù)課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、說教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會用豎式計算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。

過程與方法：經(jīng)歷探究計算方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、歸納，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)良好的估算意識，解決相關(guān)簡單實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生思維的條理性、概括性，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在與同伴合作的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、說教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生必須掌握的基本知識，基本技能，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的橋梁紐帶作用。理解小數(shù)乘法的算理，歸納豎式計算小數(shù)乘法的方法，為日后學(xué)習(xí)小數(shù)計算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我把它定為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題合作嘗試探究，加之有效的練習(xí)很好地突出了重點(diǎn)。

3、說教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不容易理解或接受的地方，歸納計算方法和靈活解決計算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，正確處理乘數(shù)積末尾“0”的問題，學(xué)生不易理解，計算易錯，所以我把它定為難點(diǎn)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自己思考，同伴交流補(bǔ)充，在提供充足時間與空間的探索后，很好地突破了難點(diǎn)。

（一）根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計以下教法：

（1）啟發(fā)式談話法；教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，反復(fù)推敲提問語言，加之語氣生動，力爭有效提問，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考。

（2）嘗試練習(xí)法：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“做數(shù)學(xué)”，學(xué)生只有親歷了知識的形成過程，才能真正地理解知識。兩個例題充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓孩子獨(dú)立思考，大膽嘗試，再加之同伴討論，互相提出問題，彼此合作練習(xí)，解決問題。

（二）說學(xué)法。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n改的目標(biāo)之一就是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，依據(jù)學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)學(xué)法。本節(jié)課的所有數(shù)學(xué)問題，都是學(xué)生自己小組合作，討論、交流中得以解決的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

首先多媒體出示學(xué)生喜歡的動物相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生興趣，接著自然復(fù)習(xí)幾道小數(shù)乘法口算，為課堂學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，緊跟著出示樹懶在地面和樹上爬行速度的信息，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在短短的幾分鐘內(nèi)，讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動，在了解自然知識的同時去思考數(shù)學(xué)，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察、理解信息。在這里需要解釋的是，“三只蛞蝓”，我仔細(xì)查找了相關(guān)資料，蛞蝓俗稱鼻涕蟲，是一種軟體動物，而樹懶才是哺乳動物，我反復(fù)思考，和組內(nèi)老師研討，把教材中的蛞蝓換成樹懶，目的是想給學(xué)生一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。

（二）提出問題，探究算法：

1、學(xué)生根據(jù)信息，提出乘法問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)研究“樹懶在樹上每分大約爬行多少米”的問題。集體列出算式后，老師故意說出錯誤計算結(jié)果，激發(fā)學(xué)生估計欲望，交流估算方法時，只要言之有據(jù)，就給予肯定。學(xué)生在草稿本上獨(dú)立嘗試計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。接著選擇有代表性的一位同學(xué)板書豎式計算的過程。通過學(xué)生之間互相提出問題，解答問題，集體討論計算小數(shù)乘法的方法。緊接多媒體演示豎式計算步驟，學(xué)生再次回憶口述規(guī)范的豎式計算方法。最后對照估算結(jié)果，一起寫答語后，進(jìn)行有針對性的反饋練習(xí)，給積的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3、出示第二個問題：樹懶在地面上1時大約爬行多少米？

學(xué)習(xí)方式和例一很相似，列出算式，學(xué)生估算，獨(dú)立列豎式計算，與同桌互相檢查計算過程、結(jié)果，師巡視并挑選具有代表性的豎式板書在黑板上，學(xué)生通過比較，對簡便方法形成共識。通過學(xué)生討論辨析的過程，越辯越明，突破難點(diǎn)。最后規(guī)范格式，寫上答語。

4、簡單小結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解：

練習(xí)本著由易到難，針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，第一題是基礎(chǔ)性練習(xí)：兩個緊緊圍繞例題的豎式練習(xí)，第二題是先比較大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再利用規(guī)律三組算式排序，第三題是第二題的拓展，第四題我把書上兩個一步的乘法應(yīng)用題的信息提出來，但打亂了順序，讓學(xué)生先找到兩個相關(guān)信息，再提出數(shù)學(xué)問題并解答，第五題是一道機(jī)動題，給不完整的豎式填空，適當(dāng)?shù)哪嫦蛩伎技由盍藢Ρ竟?jié)課乘法豎式的理解。

（四）交流評價，總結(jié)提升。

引導(dǎo)學(xué)生從知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)行自評、互評。

板書設(shè)計：本節(jié)課板書本著簡潔，突出重點(diǎn)的原則這樣設(shè)計，上面正中間是課題，下面左右兩邊分別是兩個例題完成的解答過程，給學(xué)生起到一定示范作用。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁例4、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會用豎式進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生在探索計算方法的過程中，進(jìn)一不體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,理解算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、

教學(xué)過程：

一、引入課題。

一個人問：“老板，多少錢一斤？”

“一塊五一斤”

“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”

聽到這里，你有什么想法？

類似這樣的購物問題，既可以用小數(shù)乘法解決問題，也可以用小數(shù)除法解決問題，

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

二、教學(xué)例題。

1、創(chuàng)設(shè)情境。請看生活中的一個鏡頭：媽媽去超市買水果。

媽媽說：“我買3千克蘋果?！?/p>

營業(yè)員說：“一共9.6元。”

師：看了剛才的鏡頭，你了解了哪些信息？如果老師只有4元，買1千克蘋果夠。

嗎？引導(dǎo)理解9.6÷3就是用總價除以數(shù)量求單價的方法。

2、估算單價。

你是怎么算出是3元多一些的呢？

用這樣的方法可以估算每千克蘋果的單價。

下面這兩個問題，你能估算出它的結(jié)果嗎？

買5千克香蕉共用12元，每千克香蕉幾元多一些？

買6千克橘子共用5.7元，平均每千克橘子幾元多一些呢？

不滿一元怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到大約是零點(diǎn)幾元，為后面用豎式計算個位不夠商。

就商0作鋪墊。

3、獨(dú)立探索。

看來4元是夠的，還要找錢，要知道找多少錢，必須先算出什么？

你能自己想辦法算出9.6÷3的商嗎？學(xué)生利用已有的知識探索“9.6÷3”的計算方法。

可能會有以下幾種情況：

（1）把9.6元改寫成96角去計算，用96÷3，結(jié)果是32角，就是3.2元。

（2）把9.6元分成9元和6角，9÷3=3元，6÷3=2角，

3元+2角=3元2角=3.2元。

（3）把9.6看成96去計算，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，再把商32縮小10倍。應(yīng)用。

了商的變化規(guī)律。

（4）列豎式計算：商的小數(shù)點(diǎn)怎么辦？

解釋豎式計算的過程，討論：為什么商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？

重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識到：因?yàn)楸怀龜?shù)的小數(shù)部分是6個0.1，把6個0.1平均分成3。

份，每份是2個0.1，即0.2，所以商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在整數(shù)部分的“3”和小數(shù)。

部分“2”之間，也就是要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

引導(dǎo)學(xué)生比較第3種情況和第4種情況，讓學(xué)生體會小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)。

除法的計算法則去除。

4、驗(yàn)算結(jié)果。

結(jié)果都是3.2元，確信嗎？

引導(dǎo)學(xué)生利用單價乘數(shù)量等于總價進(jìn)行驗(yàn)算。

5、計算每千克香蕉多少元？每千克橘子多少元？

（1）、觀察課本例題給出的不完整的豎式，

討論：說說除得余數(shù)2以后為什么要繼續(xù)往下除？

為什么可以在2的后面添0，添0后得到的“20”表示20個幾分之一？

你能繼續(xù)往下除嗎？

檢驗(yàn)一下自己的計算對不對。

（2）、學(xué)生用豎式試算5.7÷6。

討論：個位不夠商1，怎么辦？

6、小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，你能說說怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)嗎？計算時要注意。

什么？先跟同桌說一說，再交流。

7、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

2.4=2.400117=117.0005=5.00018=18.000。

8、完成“試一試”。

先獨(dú)立計算，再交流。

說說個位不夠商1，怎么辦？

除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，怎么辦？

三、鞏固練習(xí)。

1、小小診所：“練一練”

認(rèn)真觀察每道題的計算過程，找出錯在哪？再改正。

2、算一算，比一比。練習(xí)十二第一題。

通過比較使學(xué)生明白：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)一樣，都要從高位除起，每。

次除得的余數(shù)都要和下一位的數(shù)合起來繼續(xù)往下除。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝5.823÷3＝　582.3÷3＝。

4、直接寫出得數(shù)。練習(xí)十二第4題。

5、解決問題。

（1）在2004年的雅典奧運(yùn)會上，我國射擊運(yùn)動員杜麗最后5槍打出52.5環(huán)的。

成績勇奪該項(xiàng)目的奧運(yùn)金牌，平均每槍打多少環(huán)？

（2）兩種規(guī)格的牙膏的售價情況如下：如果買3支小牙膏，售價是8.7元，如。

果買4支小牙膏，售價是10.8元。購買哪種牙膏比較合算？

四、通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)。練習(xí)十二第2、3題。

小數(shù)乘法的教學(xué)方法篇十八

小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中，使小數(shù)乘法的計算更加簡便。

（二）教材的地位和作用。

小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用運(yùn)算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

難點(diǎn)：運(yùn)算定律在簡算中的靈活運(yùn)用。

（四）教學(xué)目標(biāo)。

在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計算簡便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算，提高計算能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

1、說教法。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

2、說學(xué)法。

通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

（2）通過匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識，本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展，難度不大。

根據(jù)以上對教材的分析，以及教法和學(xué)法的選擇，在具體的實(shí)施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個階段進(jìn)行教學(xué)。

第一階段：前期測評。

這一階段中我設(shè)計了兩道題，口算題和計算題，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊。

第二階段：探究新知。

這一階段中首先出示了三組題，讓學(xué)生通過。