藝術(shù)是審美和創(chuàng)造的產(chǎn)物，具有獨特的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？學(xué)習(xí)一些好的總結(jié)范文可以提高我們的寫作水平和思維能力。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇一

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到"以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)"。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了"為教而教，為知識而教"的理念。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是"為學(xué)而教，為育人而教"和"為人的發(fā)展而教"的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。

如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇二

教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

做好平常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個明確的要求，比如做好課前預(yù)習(xí)，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，作業(yè)完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時候要學(xué)會舉一反三，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí)，進行研究性的學(xué)習(xí)。通過掌握這些學(xué)習(xí)方法后，要長期堅持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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對教學(xué)進行改良，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對常規(guī)教學(xué)進行優(yōu)化和改進，加強教學(xué)的實際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程，也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學(xué)題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學(xué)生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，就可以拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇三

教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生一旦具有了強烈的求知欲望，自然就會刻苦學(xué)習(xí)，努力上進。學(xué)習(xí)成績提高之后，自然就會增強學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱樱瑢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識點，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

心理學(xué)家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的。學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認(rèn)為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇四

六年級教學(xué)的難點之一，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級的數(shù)學(xué)教材，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對舊知的鞏固。如在分?jǐn)?shù)四則運算的幾個章節(jié)里，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。

如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時，抓細(xì)抓實，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，適時地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最后的總復(fù)習(xí)定將會起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰、越來越穩(wěn)定，這樣，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅實的平臺。

分析學(xué)情，重抓后進生的輔補。

怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?教師一定要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時學(xué)的輕松，教師在上課時，要盡量把知識講得淺顯、易懂，備課時想到中、下層學(xué)生是否能聽懂。這樣，在學(xué)習(xí)新知識中，學(xué)生不會的少了，教師的輔導(dǎo)工作就會輕松許多，輔導(dǎo)學(xué)困生的時間就會多一些，這樣才能使大多數(shù)學(xué)生進步。至于后進生的成績的提高，光靠教師在課堂上有輔導(dǎo)是不夠的，重點應(yīng)該是課外的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)之前一定要做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生愿意來補，只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得快，學(xué)得好。

教師要利用課余時間，做好學(xué)生以前舊知識的輔補，在輔補的時候一定要進行分類，同時還不能急于求成，要有計劃地進行，不能看到學(xué)生不會的多了，就心急、心煩、生氣，這樣不利于輔補。同時，教師在的時候?qū)χR要進行分類，要有的放矢，一個知識點一個知識點地去解決，解決的問題多了，學(xué)生不會的問題就減少，學(xué)習(xí)有了進步，學(xué)生就愛學(xué)，成績方能提高。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇五

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識的活動。因此，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。提高

小學(xué)

手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學(xué)都以做為為中心”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣實踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。

二、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí)，進而增強自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握，形成解題方法，進而深化為數(shù)學(xué)思想。

三、多運用數(shù)學(xué)語言在平時學(xué)生小組交流，同桌交流生時，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生表達有思想、有順序。平時多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機會。經(jīng)常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)過程中一項長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計。注重通過聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗證及其確立，促使二知識的形成。

五、開展分層授課

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提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇六

復(fù)習(xí)課是對于前面所學(xué)知識的系統(tǒng)歸納，由于是學(xué)過的知識，所以學(xué)生難免會感到厭煩，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問題。對于這些問題，我先請會的同學(xué)來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進行講解。這樣不但不會讓學(xué)生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學(xué)生講解問題的能力，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)到更多知識。

二、講究方法，提高正確率。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點，堅持每日進行計算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要歸類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓(xùn)練。在平時的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯題本，把在練習(xí)及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來，找相同類型的問題進行多多練習(xí)，這樣就會節(jié)省時間，收到事半功倍的效果。

三、掌握好學(xué)生的思想動態(tài)。

六年級學(xué)生在快畢業(yè)的時間里，往往會產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學(xué)生會產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學(xué)生會出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為，教師一定要多與學(xué)生交流、溝通，把握學(xué)生的思想動向，對癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學(xué)生的健康成長。

四、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。例如，數(shù)學(xué)解題過程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致沒有得滿分?？荚嚭笪艺宜徽?，他自己也很后悔。針對這些問題，我專門開了個“好習(xí)慣、益終身”為主題的班會，學(xué)生認(rèn)識到以后做題要認(rèn)真、細(xì)心，不僅要會做，還要把題做好。

所謂教學(xué)效率，就是單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù)，如10以內(nèi)的數(shù)做了120次練習(xí)，講了25節(jié)課，浪費很多時間。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)、有效，要重視理解，加強各部分知識間的聯(lián)系，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。在蘇聯(lián)，很強調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案。美國全國數(shù)學(xué)教師協(xié)會擬定的八十年代《行動計劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。

六、強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時代的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認(rèn)為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識的過程中去。”

七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在國外，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識的講解，而且用于思考推理的練習(xí)，不僅用于課內(nèi)，而且用于課外。例如。在美、英、蘇等國，低年級都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁有介紹)來做四則運算，大數(shù)的計算，說明簡單的分?jǐn)?shù)等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個面，隨時可以拼裝。木制的各種幾何形體，配以識圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)。現(xiàn)在國外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實驗室或?qū)嶒灲牵瑴?zhǔn)備各種各樣的教具、操作用具，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實驗室中進行。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇七

(1)研究教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

研究教材的科學(xué)性，主要是研究教材的概念、定理、定義、公式、法則、性質(zhì)，等等。要逐字逐句推敲，抓住本質(zhì)屬性的關(guān)鍵詞、句，搞清其間的邏輯結(jié)構(gòu)，對于這些內(nèi)容應(yīng)有一個透徹的理解，并做一定數(shù)量的習(xí)題，看一些有關(guān)的參考資料，使自己對所講的教材達到熟練掌握、靈活運用的程度。

研究教材的系統(tǒng)性，就是要研究教材中各內(nèi)容之間有什么關(guān)系，當(dāng)前的內(nèi)容和前面教材、后面教材之間的相互關(guān)系。把本節(jié)內(nèi)容放在整個教材系統(tǒng)中來分析，充分理解其在本節(jié)內(nèi)容的地位、作用。

(2)確定重點、難點。

不論一節(jié)課，還是一個單元或一章的教材都有重點、難點。因為基礎(chǔ)知識很多，不可能同樣重要，有主要的、次要的，難易程度也不相同。確定教材的重點，主要從其應(yīng)用較廣，是否是本段教材的樞紐，是否是后面教材的基礎(chǔ)等多方面著手。確定教材的難點，應(yīng)從以下幾個方面考慮：(1)知識由舊到新，要用新觀點、新方法來研究，而學(xué)生掌握新觀點、新方法要有一個過程。例如，由具體數(shù)字到抽象文字;由常量到變量;平面到空間等過渡;(2)知識本身過于抽象，難以理解，如方差的定義;(3)知識的本質(zhì)屬性比較隱蔽，如算術(shù)根的定義;(4)知識內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而學(xué)生分析問題、推理能力差。如學(xué)生開始學(xué)習(xí)幾何證明等是教學(xué)中的難點。

(3)確定教學(xué)目標(biāo)。

教師教一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)必須明確，一節(jié)課自始至終都應(yīng)為這一目標(biāo)的完成而努力。一切教學(xué)方法、手段都應(yīng)為達到教學(xué)目的服務(wù)，課后還要認(rèn)真檢查自己所制定的教學(xué)目標(biāo)是否完成。

(4)了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)法。

備課必須結(jié)合學(xué)生的實際，不了解學(xué)生，課就備不好。因此在確定教材的重點、難點，確定教學(xué)目的，選擇教學(xué)方法和選配例題與習(xí)題時，都要結(jié)合學(xué)生的實際情況，把教材與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，才能設(shè)計出行之有效的教學(xué)方案。能夠進行實質(zhì)的、行之有效的集體備課更好。在個人粗備―集體備課―個人細(xì)備這一過程中，要求備課組每位老師都能知無不言、言無不盡，不要有任何保留。這樣才能將我們整個備課組擰成一股繩，充分發(fā)揮大家的智慧，使教學(xué)效果得到顯著提高。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。

1師生關(guān)系的優(yōu)化。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主體，學(xué)生是知識的被動接受者，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種主動與被動的關(guān)系，在課堂教學(xué)中發(fā)揮不了學(xué)生的主動作用。為了更好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，必須提高學(xué)生的主觀能動性，優(yōu)化師生關(guān)系，師生關(guān)系的優(yōu)化關(guān)鍵在于要尊重學(xué)生，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新認(rèn)識課堂教學(xué)，重新把握師生的關(guān)系，認(rèn)識到課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的關(guān)系是一種平等關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把微笑帶進課堂，充分運用“親其師，信其道”的心理效能，做到把知識傳遞給學(xué)生的同時必須尊重學(xué)生，只有這樣，才能營造一種寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。重新認(rèn)識師生關(guān)系無論對那門課程的課堂教學(xué)都是非常重要的，課堂教學(xué)師生關(guān)系的地位、把握直接影響課堂教學(xué)效果、學(xué)生的興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。雖然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)為以理服人，但是這并不味著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是與老師講學(xué)生聽的方式進行，要使課堂活躍起來學(xué)生也必須參與到課堂中去，為了保證課堂的熱情，數(shù)學(xué)教學(xué)開始前，教師可以自制一些要用到的道具，先把學(xué)生的興趣提起來。

2豐富課堂的教學(xué)形式。

課堂教學(xué)形式，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是課堂教育的主體、是知識的接受者、當(dāng)然更是課堂教學(xué)中的主角。在課堂教學(xué)中教師必須認(rèn)識到采用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法適應(yīng)不了新課程的要求。在課堂中，為了調(diào)動學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，課前要備好課，同時必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生層次的不同，采用不同的方法。數(shù)學(xué)是個接受性強的學(xué)科，對于簡單的知識，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)學(xué)生可能理解起來問題不大，對于抽象難于理解的數(shù)學(xué)問題，教師在課堂中必須借助實物，采用多種形式進行教學(xué)，條件好的學(xué)校教師可以通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，通過多媒體教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，在課件中制作些圖形文字并貌的動畫，可以使同學(xué)更容易理解抽象的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3數(shù)學(xué)問題生活化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)課同時又指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”還又指出：“培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題?！边@就要求我們教師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密“鏈接”起來。比如老師在講解幾何圖形時，當(dāng)介紹到什么是長方形時，老師可以用教室中學(xué)生最熟悉的實物課桌、和班黑板等實物讓學(xué)生理解什么長方形;當(dāng)介紹到什么是球體時，老師可以用學(xué)生進行玩的乒乓球、籃球等實物讓學(xué)生理解到什么是球體。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高a。有效的生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更積極主動地、全身心地投入學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，從學(xué)生熟悉的生活場景和感興趣的事物出發(fā)，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中感悟和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力?？傊褦?shù)學(xué)問題生活化可以幫助同學(xué)們把抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化，降低數(shù)學(xué)難度，讓同學(xué)更容易理解數(shù)學(xué)問題，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(一)創(chuàng)設(shè)故事情境。

教師要善于結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，用通俗形象、生動具體的事例，提出富有啟發(fā)性的問題，對學(xué)生形成一種智力活動的刺激，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識。

(二)創(chuàng)設(shè)活動型情境。

教師以學(xué)生動手操作、社會調(diào)查、游戲、實驗等作為教學(xué)出發(fā)點，讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教學(xué)“正方體展開圖”時，教師課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀和幾個正方體紙盒，上課時，教師讓同學(xué)們沿某些棱將正方體剪開，且使六個面連在一起，然后鋪平，教師提出問題：你能達到怎樣的圖形?你一共剪了幾刀?通過剪一剪、折一折，讓學(xué)生直觀感受由一個立方體展開的平面圖形是不的，使學(xué)生進一步直觀感受和形成立方體表面展開圖的概念，課在活動情境中開始，通過教師創(chuàng)設(shè)的具有可操作性，又面向全體學(xué)生活動情境，使學(xué)生個個動手，人人參與，通過活動、交流，形成新的知識。

(三)創(chuàng)設(shè)問題情境。

教師以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求從學(xué)生實際出發(fā)，從現(xiàn)實生活中選擇學(xué)生所熟悉的、感興趣的、有思考價值的問題或懸念。以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教學(xué)中我在導(dǎo)入新課時經(jīng)常利用一些趣味數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)出能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，從而愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索。

(四)創(chuàng)設(shè)開放情境。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維發(fā)展水平和認(rèn)識能力等具體情況，設(shè)計具有開放性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生有機會運用一系列思考策略進行活動，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能。發(fā)展學(xué)生的思考能力，同時讓學(xué)生在解題過程中去體驗成功。逐步樹立解決問題的信心，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，例如在教學(xué)相遇問題中相遇求路程這類題目時。學(xué)生解題時容易套用公式：路程=(甲速+乙速)×?xí)r間，教師可以適時地安排一個開放性的練習(xí)題：甲乙兩人同時從對面走來，甲每分鐘走52米。乙每分鐘走48米，兩人走了lo分鐘，兩地相距多少米?很多同學(xué)套用公式完成了此題，但有學(xué)生發(fā)現(xiàn)此題兩人行走結(jié)果不明確，無法解答，雙方爭論不休，教師就讓學(xué)生想象會出現(xiàn)哪些情況，加上合理的運動結(jié)果后再進行解答，于是就出現(xiàn)了三種情況：相遇：未相遇，還相距一段路;相遇后交叉而過，義相距一段路，就這樣，開放性的練習(xí)，導(dǎo)致了開放性的學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生的思維定式，并把數(shù)學(xué)實際問題聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師要善于設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題。

挑戰(zhàn)性的問題是指學(xué)生在課堂上要完成的一項學(xué)習(xí)任務(wù)或碰到的學(xué)習(xí)困難，它能引起學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生強烈的思維活動，它不僅指課堂中所提的一個問句，還包括產(chǎn)生問句的整個學(xué)習(xí)內(nèi)容或問題情境。具有挑戰(zhàn)性的問題應(yīng)堅持做到變中求知，平中出奇，引入矛盾對比，多重設(shè)問，逐層深入，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在提問中不能過于簡單，盡量少用“對不對”、“是不是”等諸如此類的提問。例如，教學(xué)成“反比例的量”時，先向?qū)W生提出“你認(rèn)為成反比例的量會有怎樣的變化特征”，學(xué)生是在正比例知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)反比例的，學(xué)生的頭腦中不會一片空白，用“猜一猜”的形式,給予學(xué)生想象的空間，調(diào)動學(xué)生積極思維，再現(xiàn)原有知識基礎(chǔ)，促進新舊知識的遷移互動。

然后教師出示四個例子(表格形式)，第一個是成正比例的例子，第二、第三個是成反比例的例子，第四個是看一本書，已看頁數(shù)與未看頁數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，不成正比例，也不成反比例。向?qū)W生挑戰(zhàn)：這四個例子里有且只有兩個例子成反比例的量，你能把這兩個例子找出來嗎?學(xué)生通過思考、交流找出來后，進一步提出：你能嘗試著歸納反比例的意義嗎?這些挑戰(zhàn)味十足的問題順應(yīng)了學(xué)生好勝的心理，激發(fā)了學(xué)生強烈的思維活動。學(xué)生就會聯(lián)系已有的知識、方法、經(jīng)驗，積極主動的運用觀察、比較、分析、推理等多種思維策略，采用分類排除的數(shù)學(xué)方法進行判斷，變程式化的學(xué)習(xí)為綜合性的研究任務(wù)。在知識習(xí)得的同時較好的發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，分析、推理能力，歸納能力和靈活運用知識的能力。

注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí),就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力,只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。(1)會聽。讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記,抓住重點。不僅要認(rèn)真聽老師講,還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,教師可以嘗試如下去做:口算題由教師口述,學(xué)生直接寫出得數(shù)來;教師口述應(yīng)用題,讓學(xué)生直接寫出算式;適當(dāng)提問。

(2)會看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看,自己想就能掌握的知識,教師可以不講或適當(dāng)點撥,在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明,要能引起學(xué)生的觀察興趣,由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察,給學(xué)生觀察提綱提示,使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。(3)會用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦時間,讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外,還要靠“促”,促使他們動腦子,使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。(4)會說。語言是表達思維的重要方式,要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說,就能促進學(xué)生多想。要會想,想得出,想得好,就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會說就能促進其它三會,因此,教學(xué)要十分重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇八

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!

一、抓住課堂。

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實諸如"化歸"、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

二、高質(zhì)量完成作業(yè)。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚"釘子"精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

三、勤思考，多提問。

首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知"其然"還要"知其所以然"，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論?？傊?，思考、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

四、總結(jié)比較，理清思緒。

(1)知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五、有選擇地做課外練習(xí)。

課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識，歸納方法。

知識整理主要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行分類歸納，有序整理，使其系統(tǒng)化。主要_作是先讓學(xué)生初步進行典型練習(xí)，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)零碎的知識系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo)，生生、師生合作，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識、規(guī)律和方法整理出來。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時，應(yīng)用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律[1]_知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

2查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)。

查漏補缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊鶕?jù)班上學(xué)生的實際水平進行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識的生長點。

3加強知識間的聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相整合。

只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如：_數(shù)是24，_、乙兩數(shù)的比是3：2。求_、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷3/5(按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來，既擴展了學(xué)生的視野。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

4分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一_切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識_的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

5加強知識的拓展。

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識，強化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出見解_的問題，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如：復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異_，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補以往學(xué)習(xí)知識的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動_，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

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提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇九

“學(xué)講計劃”是徐州市進行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。在學(xué)講計劃的六個教學(xué)環(huán)節(jié)中小組討論是其中的核心環(huán)節(jié)。二年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)要進行合理的分組，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能切實提高小組討論學(xué)習(xí)的效果。

“學(xué)講計劃”是徐州市從2013年進行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。主要讓學(xué)生通過自學(xué)自己學(xué)進去、講出來。“學(xué)講方式”主要分為六個環(huán)節(jié)：自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思，其中小組討論是核心環(huán)節(jié)。我今年擔(dān)任小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)。二年級學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于培養(yǎng)和逐步形成階段，學(xué)生自控能力相對較弱，學(xué)生相互協(xié)調(diào)、組織能力幾乎為零。自從我在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐“學(xué)講計劃”以來我一直在思考如何在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組討論，才能提高小組討論的效果。結(jié)合我在教學(xué)中的實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上區(qū)分不是很大，差距不大，但每個班里的學(xué)生因情況不同，在智力、能力、習(xí)慣等方面存在很大的差異。為此我以就近原則，讓學(xué)生前后位四人為一組，進行適當(dāng)微調(diào)和異質(zhì)分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績等在四人一組的小組中對每個學(xué)生進行編號。具體是：優(yōu)等生為組長、良好學(xué)生為1號、一般學(xué)生為2號、學(xué)困生為3號。

二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強烈，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在養(yǎng)成階段，自控能力相對較差，常常表現(xiàn)出“逞能”“好顯擺”等現(xiàn)象，小組討論一旦組織不好，課堂就會混亂，無法開展正常的學(xué)習(xí)，不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組討論的過程中就需要組長負(fù)起責(zé)任來，認(rèn)真分配學(xué)習(xí)任務(wù)，大家各自完成自己的任務(wù)。為了學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在開始組建學(xué)習(xí)小組時就給學(xué)生規(guī)定了每個人在小組內(nèi)發(fā)言的順序：每個小組的小組長首先發(fā)言，接著讓1號學(xué)生發(fā)言，2號學(xué)生接著1號學(xué)生發(fā)言，3號學(xué)生在最后發(fā)言，在發(fā)言過程中如果3號學(xué)生也就是學(xué)困生不太會發(fā)言，我在教學(xué)中要求3號學(xué)生要重復(fù)其他學(xué)生的發(fā)言，給他鍛煉的機會，最后由小組長總結(jié)本小組的討論結(jié)果。這樣做，小組活動時分工明確，學(xué)生活動有序、有效。

要提高小組學(xué)習(xí)的效果，在小組討論之前，教師要明確提出本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生知道小組討論要求和任務(wù)之后，由小組長進行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動。這樣做避免了學(xué)生亂說話和小組討論的盲目性，充分體現(xiàn)了討論的實效性，也使那些學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗自身的價值。如，在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時，在學(xué)生自主編7的乘法口訣時，我就給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)7的乘法算式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)算出乘法算式的結(jié)果，再在小組長的.帶領(lǐng)下編出7的乘法口訣，在編的時候由小組長負(fù)責(zé)記錄，最后小組所有同學(xué)共同完成全部的乘法口訣。小組中的每個成員都積極參與，人人都有事可做，小組討論開展得有序、有效。

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)生進行小組討論活動期間，教師要進行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，我們教師就要鼓勵他讓他大膽地發(fā)表意見。在學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)的時候，教師還要停下腳步，駐足參與學(xué)生的小組討論活動，認(rèn)真傾聽學(xué)生在小組討論時發(fā)表的意見。及時地對小組討論的過程作出綜合的評價，使學(xué)生及時認(rèn)識到自己的不足，并加以改正，同時鼓勵學(xué)生，指出他們存在的優(yōu)點和討論合作中的可取之處，在分析評價過程中應(yīng)綜合地進行總結(jié)，將學(xué)生與老師的作用有效結(jié)合。

小組討論作為“學(xué)講方式”中最為重要的一環(huán)，是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。小組討論的效果提升了就很容易通過“兵教兵”實現(xiàn)“一對一”的教學(xué)，教師就能在教學(xué)中有效提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行這種教學(xué)模式，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十

教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。

例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

隨機進行復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺。

六年級教學(xué)的難點之一，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。

如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級的數(shù)學(xué)教材，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對舊知的鞏固。如在分?jǐn)?shù)四則運算的幾個章節(jié)里，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時，抓細(xì)抓實，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，適時地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最后的總復(fù)習(xí)定將會起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰、越來越穩(wěn)定，這樣，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅實的平臺。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十一

我們的建議是：更細(xì)心一點(觀察特例)，更深入一點(了解它在題目中的常見考點)，更熟練一點(無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如)。

(2)總結(jié)相似的類型題目。

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目。

同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

(4)就不懂的問題，積極提問、討論。

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十二

良好的家庭氛圍，對于孩子的影響是不可估量的。父母通過自己的行為，為孩子營造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使他們主動拿起書本，主動地追求知識，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。

父母最好為孩子準(zhǔn)備一個獨立的書房，給他提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，父母應(yīng)該努力幫助孩子排除學(xué)習(xí)的干擾因素，例如，規(guī)定孩子不能把玩具帶進書房，寫作業(yè)時不要接待朋友或同學(xué)。

孩子對事物的好奇心強烈，就會積極地探索學(xué)習(xí)方法，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。相反，如果對周圍的事物不感興趣，就不會激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。因此，要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，就要先激發(fā)孩子的好奇心。

孩子的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力的動力。學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，而是在長期的教育影響和社會實踐中不斷發(fā)展起來的。孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然會全心全意地努力學(xué)習(xí)。

交給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)代社會，知識更新速度加快，孩子需要掌握各種信息，只有具備良好的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，孩子才能主動接受各種知識，不斷完善和充實自己。學(xué)習(xí)方法是孩子學(xué)習(xí)的催化劑，可以幫助孩子戰(zhàn)勝自主學(xué)習(xí)過程中的各種困難，讓孩子輕松地獲得知識。

成績優(yōu)異的孩子，并不是那些終日刻苦的“書呆子”，他們比其他同學(xué)更注重游戲和玩樂，學(xué)習(xí)生活非常開心，關(guān)鍵的原因是他們會學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是集預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)為一體的。父母要幫助孩子掌握正確的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的方法。

幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

沒有明確的目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)就會停滯。合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是孩子前進的方向和動力，可以激勵孩子主動發(fā)掘自身的潛能，積極地學(xué)習(xí)。所以，父母幫助孩子制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有重要的意義。

所謂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能過高，也不能過低，而要切合孩子的實際情況，不能違背孩子的意愿和要求，盲目地給孩子設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。

另外，如果孩子能夠在少年時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會將追求知識、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的事情來對待。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，便會日積月累地對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十三

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會影響學(xué)習(xí)的效果，平時一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動，可以在班級中找?guī)讉€“心腹”來側(cè)面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅持對學(xué)生進行思想教育，使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵他們，幫他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要“曉之以理，動之以情?！弊寣W(xué)生在一個舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

(1)熱愛學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛學(xué)生，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，純潔的，強烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進孩子們的內(nèi)心，和他們真誠平等的溝通。平時課余時間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會經(jīng)常給他們講一些勵志的故事，在他們拔河比賽時我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時落下的課我會利用休息時間給他們補上，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對他們愛而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時候就必須較真，就拿我班的一個實際案例來說吧，有幾個學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒家長簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這一情況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個學(xué)生叫家長來開家長會，放學(xué)后他們幾個留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè)，至到孩子寫完，最后家長終于意識到為什么就他們幾個家長來，家長保證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長領(lǐng)走了，唯獨有一個孩子家長沒來當(dāng)時天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學(xué)習(xí)動力。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時間就給他談心，鼓勵他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點下班了。原來我的做法終于感化了他，后來他上課認(rèn)真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績95分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長明白老師都這么負(fù)責(zé)對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時老師是不會遷就你的。同時也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的是“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生?！?/p>

(2)理解學(xué)生。

做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門課程，如果每個老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒了，這樣課堂效率也會提高，學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實說實話利用下課時間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

(3)尊重學(xué)生。

對待學(xué)生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學(xué)生錯了你可以耐心的說服教育。

(4)和家長聯(lián)系溝通。

家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫家長聯(lián)系卡，便于和家長保持聯(lián)系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應(yīng)手。家長的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長溝通時一定要注意用語要恰當(dāng)，否則會適得其反。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個團結(jié)奮進，積極向上的班集體。有這樣一個班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

(一)教學(xué)方法要科學(xué)化，促進效率提高。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個新的班級時，面對一群完全的可愛的面孔時，了解和認(rèn)識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動機和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對這些情況，在教學(xué)中我的對策是：

一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。

二是設(shè)計問題有梯度，活動方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實際，確定學(xué)生能達到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進展，處處有進展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強學(xué)習(xí)的自信心。針對他們基礎(chǔ)知識水平的差異，我設(shè)計問題時由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機會展示。針對他們有意注意時間短的特點，我首先開門見山的進行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進行練習(xí)，讓學(xué)生達到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對他們不愛動腦筋，不愛回答問題的特點，在課堂活動中，師生活動交替進行，活動方式多樣化，例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，我采用讓學(xué)生動手操作，小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競賽等活動讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)的機會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實現(xiàn)。

三是教學(xué)過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點、難點;講規(guī)律，拓展;講易錯，易漏，易混的知識點?！皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講;講了也不會的不講。

四是合作交流促成績，評價方式多元化，評價成績要落實。在我的班級中每個小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測驗成績情況這幾個版塊進行積分評價，每個星期，我都會把每個人，每個小組的成績按照這幾版塊分類匯總，成績公布。在公布成績單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績檔案，讓組長記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競爭，并且隨時發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時改進、努力以求進步。這一方法體現(xiàn)了獎懲嚴(yán)明，11組成績在前三的進行獎勵，后三的進行懲罰，獎勵可以物質(zhì)獎勵，給學(xué)生發(fā)獎狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎勵，可以利用上課時間，讓組長代表講講自己是如何管理的，組員代表說說自己是如何學(xué)習(xí)有進步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會暗下決心，齊頭并進，讓他們覺得必須團結(jié)才能有進步，這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎勵，可以把班級的座位分三個等級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強烈的競爭意識。通過這些措施小組內(nèi)互幫互助，團結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績進步了，那整個班級的成績自然會有很大的進步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達到好的教學(xué)效果。

(二)深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡單、實則知識涵蓋面廣、考查知識點較多，更加注重學(xué)生對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實際我們會發(fā)現(xiàn)這部分知識點多，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個知識都是學(xué)生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補充的及時補充。

(三)注重口語評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個眼神，一個手勢都是對學(xué)生行為的評價，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語評價，因此在課堂上的口語評價一定要符合小學(xué)生的年齡特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講空洞的大道理，及時捕捉評價時機，不失時機的針對每個學(xué)生的長處，及時給與評價。

(四)做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。

質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結(jié)合，單元檢測和階段檢測相結(jié)合。及時檢測，及時開展教情、學(xué)情分析，及時反饋，隨時關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點滴進步，因材施教、對癥下藥。在平時加強對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

三、課后作業(yè)少而精。

作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，為了鞏固所學(xué)知識，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點訓(xùn)練他們的計算能力和對公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據(jù)本金求利息，還要會根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，成績突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06﹪;一種先存一年期的年利率是2.52﹪，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進去，既是對所學(xué)知識的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學(xué)生有收獲，又讓成績好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡便計算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡便計算兩道解方程，組員不會組長負(fù)責(zé)講解，組員有錯，組長負(fù)責(zé)出題至到他會為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，數(shù)學(xué)老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數(shù)學(xué)吧。

四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。

俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個學(xué)生。無論是哪個班級總有學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點，從塑造一個活潑開朗的人格出發(fā)，來提高他的學(xué)習(xí)成績，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評而不鼓勵，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵他們，調(diào)動他們，那學(xué)生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學(xué)生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時不時給你出亂子，在班級中誰都怕他，學(xué)習(xí)成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個班的某一個同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的,在以后做一個有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動了，課下還知道去問問題，每次測驗都去問自己考了多少分，我及時表揚他，鼓勵他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的?？梢哉f老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會了一道題，一年足以讓他們進步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實是幫自己，在給別人講的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會，同時也讓自己所學(xué)知識得到鞏固，當(dāng)你的組員進步了也是自己的成就，共同進步才是進步。孩子們體驗到其中的樂趣就會樂于助人了，同時組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗完，每個組長第一個問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時組員都比組長考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競爭的伙伴。真正達到了共同進步。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字潦草、添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯題，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習(xí)慣都對學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭強好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時，比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范;講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計算正確，按時完成作業(yè)的學(xué)生給與表揚、鼓勵。

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測驗”。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。

正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

六、認(rèn)真復(fù)習(xí)，講究方法。

(一)注重基礎(chǔ)。

1.概念的復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)概念時，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形?！逼渲械摹爸弧弊质顷P(guān)鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

總之，只要我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點，從而對概念有完整、清晰的認(rèn)識，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。

2、公式的復(fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)公式主要是讓學(xué)生認(rèn)識一些簡單平面圖形的周長、面積以及簡單幾何形體的表面積、體積計算公式。對于公式的推導(dǎo)形成，學(xué)生都容易理解，可對公式的應(yīng)用，往往難住很多學(xué)生，有的學(xué)生只知道一成不變的套用公式，沒能很好的靈活運用，而有的題目是根據(jù)某一公式的逆運算才可以求出的正確結(jié)果，有的題目是根據(jù)不同的圖形不同的公式才可以求出正確的答案。在這種情況下，有的學(xué)生只能望題興嘆，無從下手。那么，在教學(xué)生運用公式進行計算時，就應(yīng)該先教會學(xué)生運用字母表示公式。比如：三角行的面積公式(s=1/2xab)，長方形的面積公式(s=ab),圓錐的體積公式(v=1/3sh)。用字母表示公式，學(xué)生易記，易懂。

這樣的一道練習(xí)題，題目里既出現(xiàn)圓錐，也提到圓柱。所以，不難看出，在要學(xué)生弄清題目的已知條件和問題時，要想求圓柱的高，就要先求出圓錐的體積，而圓錐的體積正好是圓柱的體積，然后根據(jù)圓柱體積的逆運算，就可以求出這個糧囤的高了?？傊?，只要學(xué)生掌握每種圖形的公式，弄清題目所求的問題，然后根據(jù)題意和形體的特點正確就能地準(zhǔn)確地運用公式。

(二)精講多練。

教師有選擇地認(rèn)真分析一些有代表性的例題，重點精講，然后讓學(xué)生舉一反三去仿類型分析與練習(xí)。

(三)重點講評。

每測試完一單元，及時進行試卷評析。對于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識就略去不講，反之，則要加強輔導(dǎo)。尤其十分關(guān)注優(yōu)秀生對這一單元知識點掌握的程度。

(四)進行針對性復(fù)習(xí)。

教完教材后就進行歸類復(fù)習(xí)，歸類復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)期間不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。而六年級復(fù)習(xí)期間，教材都已對小學(xué)階段所學(xué)的各種類型進行歸類整理。教師在進行歸納總結(jié)各種類型時，應(yīng)按照每種類型的解題規(guī)律及方法、技巧來進行指導(dǎo)，以提高學(xué)生正確靈活、快速解答每種類型及總結(jié)歸納的習(xí)慣。不是蜻蜓點水般的面面俱到，而是重點講每一類的知識點，每個知識點之間的縱橫聯(lián)系。具有針對性的重點復(fù)習(xí)。

(五)善于歸類總結(jié)教法和學(xué)法。

在大復(fù)習(xí)時我給每個同學(xué)都有制定的目標(biāo)分，每次測驗都要和目標(biāo)分比較，是進步了還是退步了，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。我平時會把每一份題中的重點題，易錯題，不常見的類題型總結(jié)起來，讓學(xué)生進行專項練習(xí)，給學(xué)生重點精講。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錯題本，把做錯的題目記下來，并把錯誤的過程和正確的過程記下來，復(fù)習(xí)時就可以拿出來重點復(fù)習(xí)，讓學(xué)生一目了然當(dāng)時是怎么錯了，在以后的做題過程中不能一錯再錯。教師要善于總結(jié)教學(xué)方法，讓學(xué)生重點掌握學(xué)習(xí)方法。

(六)教后反思。

教是教了，但學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣?各個知識點掌握好了沒有?

你今天講的某一類型題的方法是不是學(xué)生接受了，如果沒有，是不是還有更好的易掌握的方法。在教學(xué)中我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，改進你的教學(xué)方法。

七、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

六年級學(xué)生到最后的復(fù)習(xí)階段，每天各科任務(wù)都很重，每天大大小小的測驗很多，有的學(xué)生心理素質(zhì)不好，測驗成績不好，心情就很不好，在這階段，老師不能過多的指責(zé)，而是幫助學(xué)生找出原因，對癥找解決的方法，讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，越是最關(guān)節(jié)的時候，作為老師越要冷靜，沉著的處理問題。因為你的一言一行將會對學(xué)生造成很大的影響，給學(xué)生一個輕松的環(huán)境會有一個意想不到的好效果。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十四

小學(xué)六年級是整個小學(xué)階段最后一年，同時也是非常重要的一年。因為在這一年里，學(xué)生們不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力，同時還面臨著即將升入初中的挑戰(zhàn)。因此，在這一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最為重要的是還要為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)畢業(yè)考試的成績還會在一定程度上反映整個小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而數(shù)學(xué)成績也在側(cè)面上反映了一個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以提高小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對于一個學(xué)校來說是非常重要的。那么究竟如何來做？下面將會進行具體的分析。

1具體的策略。

1．1數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握自己在教學(xué)中的位置：由于六年級的同學(xué)，相對于低年級的學(xué)生來說已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也具備了比較強的數(shù)學(xué)問題的解決能力。所以，教師在進行教學(xué)的.過程中，最重要的不是進行知識的全面灌輸而是善于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要明白自己引導(dǎo)者的身份，而不是一個灌輸者。因為，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)中大的問題，產(chǎn)生了興趣，他們才可能盡自己所能的去解決問題。而在解決問題的過程中，其思維能力，邏輯水平都會得到非常大的提高。而這些能力對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常有力的。例如，教師在講授小學(xué)六年級的分?jǐn)?shù)乘法的章節(jié)時，可以先不要將方法進行講解，而是可以讓學(xué)生回顧以前的乘法教學(xué)，再將現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)乘法與之相聯(lián)系，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。同時為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)的過程中，舉出一些生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的實例。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是只存在于課本上的枯燥的數(shù)字，它也是能夠被運用到生活的方方面面的。以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心。1．2注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂氛圍的營造：對于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于眼前的學(xué)習(xí)的，而且是使其終身受益的。同樣的，這也是一門學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵之處。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要包括以下幾個方面：（1）督促學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，其實，課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分，因為學(xué)生可以在這個過程將所要學(xué)的知識進行一個初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以將它當(dāng)做問題放在那里。等到老師講課的時候，便可以重點地聽那一部分的內(nèi)容。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說有著非常重大的意義。而為了讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，教師可以事先說明，自己在下一堂課上會提出一些問題，然后找同學(xué)回答。這樣的話，學(xué)生為了完成教師交代的任務(wù)，就會仔細(xì)地進行預(yù)習(xí)了。（2）幫助學(xué)生進行積極自主的思考。在課堂教學(xué)的過程中，教師所注重的不應(yīng)該只是該堂教學(xué)任務(wù)的完成，而是在教學(xué)的過程要注重調(diào)動其學(xué)生思考的積極性。例如，在課堂上，當(dāng)教師面對一道與圓有關(guān)的問題時，可以讓學(xué)生提出各種不同的解題思路，然后再讓同學(xué)們比較這些解題思路的優(yōu)劣，然后選出最為有效的解題方法。這樣的教學(xué)方式既改變了以往課堂教學(xué)過程沉悶的氛圍，還讓學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）最后是課后的復(fù)習(xí)，這是一個查缺補漏的過程，因此，教師可以讓學(xué)生們自發(fā)地成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。對于學(xué)習(xí)中不懂的地方，小組的成員之間可以進行交流并解決，如果所有的小組成員都沒有辦法解決的問題，教師可以讓他們自己總結(jié)下來，然后再向老師提問。1．3隨機地進行復(fù)習(xí)：由于小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了本年級學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，最為重要的還是為了即將到來的畢業(yè)考試的復(fù)習(xí)。因此，教師在講解本年級的新知識的同時，也要適時地引導(dǎo)學(xué)生對于以前舊知識的復(fù)習(xí)。六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的尾聲，因此其知識點必然是非常雜亂的。所以鞏固以前的知識，梳理知識網(wǎng)絡(luò)將顯得尤為重要了。例如，當(dāng)教師在講到分?jǐn)?shù)的運算時，除了對該知識點本身的講解之外，還可以將以前學(xué)過的平均數(shù)的運算等知識點進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。從而使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)更加清晰。

2小結(jié)。

綜上所述，由于小學(xué)六年級是小學(xué)的最后一年，學(xué)生們都面臨著即將畢業(yè)考試的挑戰(zhàn)。其心理壓力一定是不容小覷的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對于學(xué)生來說，不僅是提高分?jǐn)?shù)的重要途徑，同時也是有助于其緩解心理壓力的。另一方面，由于數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的。所以其分?jǐn)?shù)在一定層面上也體現(xiàn)出了，一個學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此該階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是有著重大意義的。

參考文獻。

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十五

一是概念.要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點,把容易混淆的內(nèi)容讓學(xué)生一一區(qū)別開來.用對比法、扣子法、換子法對知識加以鞏固.比如：讓學(xué)生判斷等底等高的兩個三角形的面積是否相等,能不能拼成一個平行四邊形?圓的面積與半徑是否成正比例?圓的周長和半徑呢?2/5米與40℅米能比較大小嗎?不相交的兩條直線叫做平行線嗎?提出諸如此類的問題后不要急于讓學(xué)生回答問題,而是讓學(xué)生通過自己回憶以往知識進行小組討論,互相激發(fā)、互相完善,將課程理論推向了一個新的重要階段.

二是開拓視野.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,老師要注重開拓學(xué)生的視野,不斷反饋教學(xué),進行知識的開拓.這樣,就為我們以后解應(yīng)用題打下了堅固的基礎(chǔ)了.

三是公式推導(dǎo),讓學(xué)生進行回顧,親自實踐、親自品嘗.把沒有學(xué)過的新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識,只有這樣才能加深對知識的理解和記憶,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,才能解決生活中的問題.

四是知識對比.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算的意義,尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義,小數(shù)乘法包括小數(shù)乘整數(shù)、一個數(shù)乘小數(shù),分?jǐn)?shù)乘整數(shù)包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù),學(xué)生們?nèi)菀谆煜?對一些較容易的知識進行對比,讓學(xué)生自己整理.這樣不斷對照、反省、既可以完成對實踐理論的的提升,又有機會對先前學(xué)習(xí)的理論進行加深理解.

五是計算能力.老師普遍認(rèn)為學(xué)生做題太粗心、不認(rèn)真.追根溯源,原因還是在我們老師.因為學(xué)生連計算題都做錯,更談不上應(yīng)用題了.我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)會做題方法,還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),檢查結(jié)果.在此基礎(chǔ)上,教師不斷地反饋教學(xué),讓學(xué)生把知識掌握了,應(yīng)用更靈活,計算準(zhǔn)確率就高了.

二、能力的培養(yǎng)。

通過改變條件、問題和情境,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,不同的方面思考問題,尋找解決問題的途徑,要求學(xué)生抓住問題,抓住問題的關(guān)鍵詞.數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識,解題的基本技能.還必須注意對學(xué)生進行解題思維靈活性的培養(yǎng).教學(xué)時,要有意識地進行“一題多變”的練習(xí),包括一道題的條件和問題.啟發(fā)學(xué)生多思考,從而達到善于思考,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方向、方面用多種方法來解決問題,善于尋找解決問題的新途徑,并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系,找出最簡捷、最巧妙的解法.在教學(xué)過程中,還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動與實踐,充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗,才能夠?qū)崿F(xiàn)知識掌握、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展同步提高.認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、主動探索,強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生實現(xiàn)從“要學(xué)會”到“要會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.還要讓學(xué)生積累自己的錯題,不斷翻閱、并讓學(xué)生互相交換指正錯誤,定期將全班學(xué)生的典型錯題出一份試題進行測試,一是促進學(xué)生學(xué)習(xí),二是將知識加以鞏固,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

三、后進生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師要善于分析后進生知識差的的原因,到底差在哪里?為什么差?用什么手段解決知識差的問題?這要求我們每個教師必須遵照循序漸進的原則,堅持科學(xué)訓(xùn)練,進行查漏補缺,提高學(xué)生的整體素質(zhì),把學(xué)生分成幾類,最差的分兩步走：第一步讓他們學(xué)習(xí)一、二年級的數(shù)學(xué),課后作業(yè)留一些簡單的計算,并對他們進行鼓勵教育.這些學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,體會到了成功的樂趣,慢慢地開始動腦筋了,第二步：讓他們和其他學(xué)生聚在一起互相討論、交流.對一些較差的學(xué)生,作業(yè)不要太多,讓他認(rèn)真完成,教師批改作業(yè)時,不要看他的作業(yè)全對就完事了,更重要的是檢查他的作業(yè)是否會做,這樣督促下,他認(rèn)為自己不認(rèn)真完成作業(yè)是躲不過去的,這部分人慢慢照抄作業(yè)的習(xí)慣改掉了.另外在班里成立幾個小組,每小組選擇一個學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé),成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生,這樣成績差的學(xué)生進步了,成績好的成績更好了,整個班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí).有時我把后進生結(jié)為一組讓他們商討一些簡單的問題,他們在一起是在一個起跑線上,他們暢所欲言,有了他們的用武之地,敢想敢說發(fā)展了能力,然后用抽簽的形式進行檢查,這樣對學(xué)生公平公正,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了,成績慢慢提高了.總之,在教學(xué)的過程中,后進生經(jīng)常想得到教師的幫助,因此作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,真正做到誨人不倦,只有這樣,才能讓他們感到自己是一個有價值、有能力的個體,他們才可能下決心轉(zhuǎn)化自己,才能使我們的轉(zhuǎn)化工作真正成功,形成優(yōu)良班集體.

四、教學(xué)反思。

一是課堂上的反思.在課堂上,如果學(xué)生的手腦沒有動起來、沒有大膽發(fā)言、課堂氣氛不濃厚,那就不是一節(jié)好課,學(xué)生把知識點弄清了,題會做了,他們會高興,點頭.因此,教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的動態(tài)反映,找出自身教學(xué)方法、教學(xué)方式上存在的問題,并加以改正、完善、提高.不斷地進行反思,就是不斷地學(xué)會教學(xué),把教師的教學(xué)實踐提升到一個新的高度.

二是考試后的反思.考試的過程,是我們查漏補缺的過程.考試的結(jié)果,能反映出學(xué)生對知識的掌握情況.閱完卷后,我們應(yīng)該認(rèn)真思考,找出原因,一一解決.首先教師先評價試卷,再讓學(xué)生互講試卷,教師找出一些學(xué)生易錯的試題進行檢查、考試.不但使學(xué)生掌握了知識,也豐富了老師的教學(xué)經(jīng)驗,既養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,又減少了盲目探索,使經(jīng)驗得以提煉和升華,缺陷之處得以彌補.

提高六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法篇十六

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐。

課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的優(yōu)化促進教學(xué)的高效實施。

傳統(tǒng)的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相對落后，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人，教學(xué)中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動接受者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的實效性不強。

要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化需要，對現(xiàn)有的不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，并進一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以小學(xué)六年級學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式促進小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施。