每到年末或者一段時間的結(jié)束，我們都需要寫一份總結(jié)來梳理一下自己的成長和進(jìn)步。在寫總結(jié)時，我們可以從整體和細(xì)節(jié)兩個方面進(jìn)行思考和概括。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達(dá)方式的精彩運(yùn)用。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇一

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障。

一、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己。一方面教師要愛護(hù)自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的重要保證。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù)，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會服務(wù)，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)的對象是學(xué)生，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化，和諧的師生關(guān)系將難以形成。

(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作。如此以往，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學(xué)生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時間，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾，最終會認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效果的核心。當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學(xué)生發(fā)展的個性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，增添相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標(biāo)管理時，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運(yùn)用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

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提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇二

眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“四個吃透”，即吃透教材、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計、吃透自己。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個人單打獨(dú)斗無法比擬的`。

另外，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵學(xué)生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會了，才能去做，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué)。因為在做的過程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當(dāng)前的問題，形成自己的思考和認(rèn)識。在這一過程中，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛、小強(qiáng)兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行簡短的反思，給生成的問題騰出空間；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解，善于抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)能力相對較弱等。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個學(xué)生群體，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待后進(jìn)生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇三

實驗教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)起來變得較為容易，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用。所以在教學(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué)。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認(rèn)為“做實驗不如講實驗，講實驗不如直接告訴學(xué)生實驗結(jié)論，考試成績不比做實驗的學(xué)生差”，這種不正常的、錯誤的教學(xué)理念、教學(xué)行為，也就導(dǎo)致了學(xué)生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。

長此以往，本應(yīng)學(xué)生親身體驗探究的的過程被老師的講、學(xué)生被動的記憶所代替，失去了實驗本身應(yīng)該有的功能，導(dǎo)致目前實驗教學(xué)效率低下。結(jié)合教學(xué)實際，總結(jié)有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差，對實驗教學(xué)認(rèn)識不夠；

2、實驗時學(xué)生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；

3、演示實驗器材受限或不利于學(xué)生觀察，學(xué)生失去興趣，不能起到良好的效果；

5、教師沒有創(chuàng)新，照搬教材，禁錮了學(xué)生的思維，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺。

二、提高實驗教學(xué)效率策略

針對以上諸多原因，要提高實驗教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)策略，從興趣培養(yǎng)入手，通過演示實驗、學(xué)生分組探究實驗，逐步鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動腦及動手能力，提高每一名學(xué)生的實驗技能。怎樣才能提高實驗課的教學(xué)效率，使實驗教學(xué)真正有效呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1、明確實驗?zāi)康?，增?qiáng)觀察的針對性

么，所以教師在實驗前要設(shè)臵相關(guān)問題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要觀察什么，這樣學(xué)生有目的性的去觀察、去思考就會收到較好的效果。

1.1設(shè)臵問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗

例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實驗時，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質(zhì)？如果向燒瓶中打氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生思考并做出猜想。教師演示實驗并提示學(xué)生注意觀察燒瓶中的變化。實驗后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內(nèi)能減少。

1.2設(shè)臵導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分組實驗

否可行等，并設(shè)計出完善的實驗方案。這樣的思維過程才是完整的，有效的，真正達(dá)到鍛煉的目的，提高實驗教學(xué)的效果。

2、開發(fā)資源，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應(yīng)該太復(fù)雜，實驗的目的是給學(xué)生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學(xué)研究方法，過于復(fù)雜和器材要求過高，會分散學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的注意力。實際教學(xué)中，在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，優(yōu)化我們的實驗，讓實驗操作更簡便，讓學(xué)生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進(jìn)行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗，完全可以放手讓學(xué)生利用身邊的器材去體驗，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會兩只手指的區(qū)別，也可以讓學(xué)生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認(rèn)識。

2.2利用自制教具演示實驗，增強(qiáng)演示效果。如講解導(dǎo)體與絕緣體的相對性時，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，會看到小燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易明白導(dǎo)體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉(zhuǎn)化，既沒有絕對的界限。

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提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇四

在長期的教學(xué)實踐中我們深刻的體會到：快樂、愉快、自信等積極情緒會使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，創(chuàng)造性提高；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張、焦慮等易使學(xué)生智力活動受到抑制，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理，是教師提高教學(xué)效果的重要保證。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境。

1、教師要與學(xué)生建立民主、信任、和諧的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射。融洽、友好、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提。師生關(guān)系融洽，可以營造積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流，才能創(chuàng)設(shè)一個和諧、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無拘無束，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài)。

2、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

課堂。

3、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。

在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察了解學(xué)生，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài)。首先，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式，如通過教師的體態(tài)、動作、語言、眼神來傳遞情感，隨機(jī)給予指導(dǎo)和幫助，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài)。其次，要關(guān)注學(xué)生個人情感，及時表揚(yáng)、鼓勵，要用激勵的方法評價學(xué)生，強(qiáng)調(diào)評價的內(nèi)在激勵作用，多用鼓勵性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的觀察真細(xì)致”等。要讓學(xué)生感受到教師對他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。

學(xué)生對某一課程不感興趣，是因為他們在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而改善學(xué)生被動無助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣。

1、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

生學(xué)習(xí)興趣。

3、要精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲，同時，教師以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)”，在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中，廣泛收集本學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；也可以借助電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

4、讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是剛開始時，更應(yīng)壓低教學(xué)要求，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運(yùn)用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時，課堂教學(xué)就有了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，學(xué)習(xí)的過程就會令學(xué)生身心愉悅。因此，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒，才能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去。

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提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇五

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

一、選題目的和意義。

選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，基于粗糙集理論的屬性約簡算法具有重要的研究意義。目前，屬性約簡已有多種算法，各種算法也有其不同的優(yōu)、缺點(diǎn)。求屬性約簡集，通常是從求核屬性開始的。目前提出的各種算法當(dāng)中，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少，而本文實現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡算法。另外，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究，但實際上，粗糙集理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，不論是醫(yī)療、氣象學(xué)方面，還是電信業(yè)、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用。

選題的意義：本文使用c語言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡算法，通過程序可以清楚地表達(dá)算法的各個步驟和算法的具體實現(xiàn)過程。而本文中又結(jié)合了實際生活中的兩個實例，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面，說明粗糙集理論并不只是空洞的理論，而在實際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。

二、本選題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的，當(dāng)時沒有引起國際計算機(jī)學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視，研究僅限于東歐的一些國家，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國學(xué)者的注意。1991年，發(fā)表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ)，從而掀起了粗糙集的研究熱潮。后來，在日本舉行的國際粗糙集研討會以及在重慶舉行中國粗糙集研討會推動了亞洲地區(qū)和我國對粗糙集理論與應(yīng)用的研究。具體地說，粗糙集中的求核算法和屬性約簡算法也有許多種，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時間復(fù)雜性上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而將這些算法使用具體程序設(shè)計語言實現(xiàn)出來的，也是比較少的。

發(fā)展趨勢：在理論研究方面，國內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法，其中包括數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)約簡、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)意義的評估、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制、數(shù)據(jù)的近似分類等方面，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一，并引起越來越多的學(xué)者的關(guān)注。除了理論研究，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用，如在醫(yī)療診斷、藥物學(xué)、氣象學(xué)、電信業(yè)、銀行及金融業(yè)、市場研究、工程設(shè)計及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用。對于本文實現(xiàn)的這兩種算法，通過文中的具體例子，也可以看出它們與人們生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系。粗糙集理論在機(jī)器學(xué)習(xí)、歸納推理、模式識別、決策支持系統(tǒng)、振動分析、開關(guān)函數(shù)、沖突分析、圖象處理、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實例，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛。另外，國際上研究粗糙集的機(jī)構(gòu)和個人開發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實用化軟件，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來越多。

三、課題設(shè)計方案[主要說明：研究(設(shè)計)的基本內(nèi)容、觀點(diǎn)及擬采取的研究途徑。]。

研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)的基本概念，了解粗糙集的提出與發(fā)展、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，通過深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念、屬性約簡和求屬性核的方法，提出這兩個算法使用c語言程序的具體實現(xiàn)，之后再研究粗糙集理論在人們實際生活中具體應(yīng)用的可行性，并通過選取人們生產(chǎn)、生活中很具體的兩個例子，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng)，說明該理論確實是實際可行的、有用的和有效的，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的。

研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識以及指導(dǎo)老師提供的一些個人的研究成果，并通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫、借鑒國內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文，以及查閱相關(guān)國外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫的資料，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識，確定論文研究內(nèi)容的可行性、完成開題目報告，用c語言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€算法、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運(yùn)行和調(diào)試、輸入多個具體例子進(jìn)行測試，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法、研究中疑惑的問題和論文的寫作方法，針對指導(dǎo)老師對論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見和建議，修改論文，直到最終完成論文。

四、計劃進(jìn)度安排[主要說明：起止時間及分階段的進(jìn)度要求。]。

10月10日——月31日查閱相關(guān)資料，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文，確定論文題目，完成開題報告、任務(wù)書和課題說明書。

年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識，并用程序具體實現(xiàn)算法并通過調(diào)試和測試，完成論文部分章節(jié)，接受中期檢查。

2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書籍和資料，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問題，寫出論文。

203月——年4月檢查論文，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問題，修改論文并最終完成，提交指導(dǎo)老師檢查。參加畢業(yè)論文答辯。

五、主要參考文獻(xiàn)。

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提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇六

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、實踐性強(qiáng)，內(nèi)容多，課時緊。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，對專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗和體會。

一、運(yùn)用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗。

采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—?dú)w納結(jié)論”的教學(xué)方式。注重通過實驗引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響、負(fù)反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，通過分析和推論，得出知識。運(yùn)用演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。

充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的歷史性變革。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過多媒體的輔助，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化、理論的內(nèi)容實踐化，對教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。使用計算機(jī)仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，能節(jié)省時間，節(jié)約財力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件ewb開展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。教師教學(xué)時應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來，改革只重視學(xué)科體系、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少、對實際工作針對性差的舊模式。

三、理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面，堅持以“應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度。筆者對原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、并、增、改，增加了新知識、新技能，重點(diǎn)知識精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識一帶而過。當(dāng)然，這需要花很大精力對教材進(jìn)行加工，否則會有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險。

四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，多數(shù)只憑樂趣學(xué)習(xí)。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說，理論早已忘得一干二凈，而對動手知識的記憶卻很深刻。所以，教材必須經(jīng)過教師的`適當(dāng)處理，才能適應(yīng)學(xué)生的實際。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為教改的重點(diǎn)。

五、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對復(fù)雜、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以筆者采用了重實踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生通過實踐更好地掌握理論、在實踐中鞏固理論，并用理論指導(dǎo)實踐，從而達(dá)到掌握知識、提高實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，筆者安排了一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測試點(diǎn)。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用、了解全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高。

總之，電子專業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實踐，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇七

從學(xué)校的課程設(shè)置看，語文是最重要的學(xué)科之一，但當(dāng)前社會對學(xué)校教育意見最多的是它，學(xué)術(shù)界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學(xué)生一頭來看，認(rèn)為主課中最簡單、最容易的是它，但往往學(xué)不好、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學(xué)生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應(yīng)該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來，我在語文課堂教學(xué)的實踐中，對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀思考很多。我想， 我國當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉(zhuǎn)化、教育實踐的探索，再到教學(xué)結(jié)果的評價、推廣應(yīng)用；提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，使教育教學(xué)由應(yīng)試教育實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要實現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學(xué)上困境的原因何在？我們應(yīng)該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學(xué)能適應(yīng)新時代的要求？在這幾年的探究和學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語文教學(xué)的效率。 興趣是學(xué)生的第一個老師。興趣作為教學(xué)的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想?！苯虒W(xué)語言是語文課堂教學(xué)的主要手段，它對語文教學(xué)有著特殊的意義。在課堂教學(xué)中，我力求使自己的教學(xué)語言規(guī)范、精煉，讀音準(zhǔn)確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當(dāng)我請學(xué)生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

1

2．認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計提問。教師要使課堂教學(xué)生動有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關(guān)鍵是精心設(shè)計課堂提問，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學(xué)生積極思維活動的進(jìn)行，促使他們深入地思考、求索，從而達(dá)到掌握知識，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣。我在上《藥》這一課時，第一課時的導(dǎo)入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學(xué)生都回想到看病，拿藥。我接著繼續(xù)引導(dǎo)說，看病的`結(jié)果是使自己的身體恢復(fù)健康，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認(rèn)為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學(xué)生的閱讀興趣很快就被調(diào)動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時，我接著說，那么現(xiàn)在同學(xué)就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學(xué)生的仔細(xì)閱讀之下，文章下一步的教學(xué)工作就很好開展了，在理解文章的基礎(chǔ)上，我們又對文章的主題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。一個好的問題，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，是搞活語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。眾所周知，基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素都差。有些學(xué)生為此缺乏自信心，甚至厭惡學(xué)習(xí)。然而要想獲得知識，強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保障。因此，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是教師的首要任務(wù)，而學(xué)習(xí)欲望的源泉“就在于進(jìn)行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂。”所以，我在教學(xué)中盡力使學(xué)生取得這方面的心理體驗，使其成為學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的動力和樹立學(xué)習(xí)信心的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學(xué)生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學(xué)生在心理、性格行為、習(xí)慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩教育。

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提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇八

正常人體解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容枯燥無味，知識點(diǎn)及名詞繁多，需用大量的記憶。因此筆者在20多年的解剖教學(xué)實踐中，平時觀摩，吸取同道的經(jīng)驗；探索、總結(jié)和積累了些許體會，謹(jǐn)與同道切磋，交流。

1． 生動有趣講授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課無論概念闡述得多么透徹、清楚，思路多么清晰，條理多么好，邏輯多么強(qiáng)，但如果講授缺乏趣味性，聽起來枯燥無味，昏昏欲睡，死氣沉沉氣氛，效果很差。如講授生動、有趣，學(xué)生情緒高漲，氣氛熱烈，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)解剖學(xué)興趣或求知欲，常常會津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足感，受到事半功倍的效果。

1．1 滲透信息教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要結(jié)合授課，把新知識，新技術(shù)引入課堂，把本學(xué)科發(fā)展或研究的最新信息、最新成就引入教學(xué)內(nèi)容。如在生殖系統(tǒng)、胚胎學(xué)的教學(xué)中，引入國內(nèi)、國外的“人工授精”、“試管嬰兒”、“克隆”的有關(guān)信息。通過在教學(xué)中滲透信息教育，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以激發(fā)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大動力。

1． 2 適當(dāng)與臨床診療工作相聯(lián)系，

解剖學(xué)是闡述人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置及毗鄰關(guān)系的。學(xué)生進(jìn)衛(wèi)校后就認(rèn)識到自己是白衣天使，將來是“救死扶傷、治病救人”為天職的醫(yī)務(wù)工作者。懂得學(xué)習(xí)人體解剖與臨床診療工作的密切關(guān)系。因此，在給學(xué)生講解形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的同時，應(yīng)注意將基本概念、基本理論和基本技能訓(xùn)練聯(lián)系有關(guān)的臨床問題。如在講解“臀大肌、三角肌”內(nèi)容時，就應(yīng)該告訴學(xué)生知道臀大肌、三角肌與血管、神經(jīng)的關(guān)系，臨床肌注時即可避免損傷坐骨神經(jīng)及血管，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。又如通過下頜關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)導(dǎo)致的脫位情況，可教給學(xué)生正確復(fù)位方法，通過與臨床診療知識的聯(lián)系，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從不同角度，對人體解剖這一形態(tài)結(jié)構(gòu)建立體思維，加強(qiáng)記性，以便在日后的臨床醫(yī)療實踐時，更好地認(rèn)識病癥，對癥治療。

1．3 變死記為活記，活學(xué)解剖學(xué)

全身器官之多，其位置難于記憶，如將其變活，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把死背變成活記。如子宮位置的講授時，將子宮講成大子宮殿，位于首都中心，前面是音樂噴泉——膀胱，后面是高級廁所——直腸。

1．4 適當(dāng)使用語言幽默感

在講授時，如果授課語言過于嚴(yán)謹(jǐn)呆板，反倒會使聽者索然無味。因此，課堂語言的幽默風(fēng)趣非常重要。如果教師的講授能神采飛揚(yáng)，妙語聯(lián)珠、談笑風(fēng)生、寓教于樂，則不但能很好達(dá)到教學(xué)效果，還會使學(xué)生感到聽課簡直就是一種享受、一種樂趣，對學(xué)習(xí)的畏難情緒也自然被排解了。如在講授“睪-丸”時，可以問學(xué)生太監(jiān)為什么不會想女人，不結(jié)婚生男育女呢？又如在講授“心解剖”時，可以先讓學(xué)生伸拳頭，請大家相互看看彼此的“野心”有多大。這樣，在風(fēng)趣幽默中，學(xué)生自然對所講內(nèi)容產(chǎn)生永難忘的記憶。

2． 用模型、標(biāo)本增強(qiáng)學(xué)生的空間思維

中專解剖學(xué)在教學(xué)中較多采用的還是文字描述加圖講解的形式。這時一些結(jié)構(gòu)相對簡單內(nèi)容來說是完全可以滿足要求的，但對一些結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜內(nèi)容的講解則離不開模型標(biāo)本的輔助。讓學(xué)生更好地掌握器官的形態(tài)特點(diǎn)及間位置。

2．1課堂示教

教師課堂上通過標(biāo)、模型、幻燈電掛圖、便學(xué)生獲得人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識。

2．2 實驗實訓(xùn)

實驗室是學(xué)生技能培養(yǎng)的重要場所，學(xué)生可以自由地、系統(tǒng)地對實訓(xùn)教具進(jìn)行客觀、全面的.認(rèn)識，強(qiáng)化教師課堂講授的內(nèi)容。

2．3 尸體解剖

是醫(yī)學(xué)生技能培養(yǎng)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的較高方式，學(xué)生在全面掌握人體解剖理論的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)系統(tǒng)認(rèn)識人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系，血液供應(yīng)、神經(jīng)支配、淋巴回流等，為學(xué)習(xí)臨床學(xué)科作叫好的鋪墊。

2．4技能考核

定期對學(xué)生進(jìn)行考核，是檢驗學(xué)生教育質(zhì)量的方式之一。通過考核一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲；另一方面可調(diào)整教師的教學(xué)教育方法，因地制宜、周材施教。

3． 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)是解剖學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的最佳手段，它以計算機(jī)技術(shù)為核心，在教學(xué)中綜合運(yùn)用文字、圖象、音頻和動畫等多種信息載體，充分刺激教育者的視覺器官和聽覺器官，為解剖學(xué)及解剖標(biāo)本制作提供豐富的信息，更加直觀生動，同時也能更好地制造出立體空間效果。通過多媒體的人體交互方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)過程中，自制多媒體課件，進(jìn)行課堂講授，課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，起到了比較好的效果，可以解決用一些標(biāo)本或模型缺乏所帶來的教學(xué)難題。

總之，解剖學(xué)教學(xué)不僅靠傳統(tǒng)講授、多媒體教學(xué)，同時還應(yīng)通過各種不同的手段，從多個角度進(jìn)行理論教學(xué)，實驗教學(xué)、輔助教學(xué)，才能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇九

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點(diǎn)，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際，設(shè)計出具有個性、更加活潑的情境。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主，最富有想象和幻想，兒童的世界千奇百怪，色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻，像豬八戒吃西瓜，小動物坐火車、過山洞等使孩子們興趣盎然。因此，我們需要保持一顆童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化說教，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面，設(shè)計出一個可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工。

如果單單考慮兒童的好惡傾向，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂，但這樣顯然不行。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì)，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象。

所以，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系？如何計算？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式，讓學(xué)生先計算，再仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣，通過尋找規(guī)律，理解了倒數(shù)的含義，并體驗了成功的喜悅。像這樣，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費(fèi)師生的精力。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

故事，是小學(xué)生非常喜歡的。因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境，在小學(xué)低中年級用得較多。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住這一群猴子。有一天，猴王給小猴子分桃子。猴王說：“給你6個桃子，平均分給你們3只小猴吧?！毙『蛞幌?，自己只能得到2個桃子，連連搖頭說：“太少了，太少了”。學(xué)生們聽得津津有味。師繼續(xù)講：“好吧，給你60個桃子，平均分給30只小候，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮試探地說：“大王，再多給點(diǎn)行不行啊？”猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你600個桃子，平均分給300只小猴，總該滿意了吧？”小猴聽到猴王要給600個桃子，開心地笑了，猴王也笑了。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑？為什么？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢？難道這里有什么秘密嗎？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境，從而使他們在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個找座位比賽。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個、第1組第（）個、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位，可是有三個同學(xué)找了一會兒，沒找到，急得滿臉通紅。這時老師說：大家想象，他們?nèi)齻€為什么找不到座位？通過大家討論補(bǔ)充，都明確要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個。用生活中司空見慣的座位入手，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點(diǎn)――確定位置所需要的條件。這樣一來，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切。正是由于將知識生活化，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動，學(xué)生也有話可說。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問和解決問題的形式。課堂教學(xué)中，教師不僅要釋疑、解惑，而且還要啟思、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題。

姓名。

投球個數(shù)。

投中個數(shù)。

張華。

20。

17。

李明。

10。

8

曹軍。

25。

21。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少，就該讓誰去參加比賽。張華沒投中3次，李明沒投中2次，曹軍沒投中4次，所以讓李明去合適。生2：按這樣的說法，我只投過一次球，可是沒投中。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少，那這次比賽是不是該我去？學(xué)生的質(zhì)疑，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”，立即產(chǎn)生解疑的強(qiáng)烈要求，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，適時地質(zhì)疑，巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法，會使學(xué)生變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

4、創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線，小學(xué)生好動、好奇、好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。

例如，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時，上課前，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道，因為古代草片文書上沒有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測得塔高是136.5米。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。

5、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點(diǎn)人情味，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識的通過各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時，教師應(yīng)及時給予期望、信任和真摯的愛，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功。在課堂上，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā)，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā)，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動力源，產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境，核心是蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā)，進(jìn)行積極的、獨(dú)特的思考，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣，以情境為起點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開，才能提高我們的課堂效果，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。

其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。

自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價法是有必要的。

總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

出自 zgxlcd.com

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實踐活動．

三、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十一

摘要：提升建筑工程企業(yè)財會人員的素質(zhì)是防止企業(yè)出現(xiàn)會計信息失真的重要要求。由于我國建筑工程企業(yè)財會人員的總體素質(zhì)參差不齊，這和當(dāng)前快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)并不符合，這就需要積極探索提高建筑工程財會人員的素質(zhì)的有效方法。本文從樹立終生學(xué)習(xí)的觀念、提高財務(wù)分析能力、掌握會計信息化技術(shù)、提升職業(yè)道德素養(yǎng)等四個方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：建筑工程；財會人員；素質(zhì)。

由于中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類經(jīng)濟(jì)關(guān)系在新環(huán)境中展現(xiàn)出多元化的趨勢。建筑工程項目是否能夠取得成功，一個重要因素是取決于經(jīng)營管理，而強(qiáng)化建筑工程項目經(jīng)營管理在相當(dāng)大的程度上強(qiáng)化財務(wù)管理，而財務(wù)管理則取決于財會人員的素質(zhì)。一名稱職的財會人員能夠為本企業(yè)的經(jīng)營決策提出具有可行性的財務(wù)資料，而這些建議能夠左右管理者們的決策，由此可見高素質(zhì)的建筑工程財會人員的重要性。那么，怎樣才能提升建筑工程財會人員的素質(zhì)呢？筆者將就此進(jìn)行探討。

一、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

鑒于全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，財務(wù)會計人員的知識也應(yīng)當(dāng)不斷更新。每年均需針對新出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問題實施新的會計法規(guī)。因此，建筑工程財務(wù)人員一定要將學(xué)習(xí)始終貫穿到工作的全過程之中。一是要強(qiáng)化專業(yè)能力學(xué)習(xí)。建筑工程主管部門應(yīng)會同當(dāng)?shù)刎斦块T對目前的建筑工程企業(yè)財會人員采用分層次、分批的形式開展不脫產(chǎn)短期培訓(xùn)。運(yùn)用各種不同類型的會計研討會以及財務(wù)檢查等開展業(yè)務(wù)交流，不斷地總結(jié)與推廣建筑工程領(lǐng)域的財會管理經(jīng)驗，并對工作當(dāng)中所出現(xiàn)的疑難問題開展探討，從而不斷提升財會人員的專業(yè)水平與管理能力。二是積極鼓勵財會人員參與到學(xué)歷學(xué)習(xí)與職稱資格考試之中。主管部門及其所在單位要制定出鼓勵其參與學(xué)習(xí)的計劃，積極支持財會人員攻讀本科或者大專學(xué)歷、參加全國會計職稱考試等。/對于已經(jīng)獲得財會專業(yè)學(xué)歷或者獲得會計職稱的建筑工程財會人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精神、物質(zhì)層面上的獎勵。三是開展財會繼續(xù)教育。財務(wù)人員繼續(xù)教育是建筑工程企業(yè)財會隊伍建設(shè)中十分重要的內(nèi)容。主管部門要依據(jù)財政部關(guān)于財務(wù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，每年制定出學(xué)習(xí)的計劃、內(nèi)容和時間的安排，運(yùn)用自學(xué)和輔導(dǎo)相互結(jié)合、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式開展繼續(xù)教育，年終還應(yīng)當(dāng)對建筑工程企業(yè)財會人員繼續(xù)教育的執(zhí)行狀況開展檢查與考核。

二、提高財務(wù)分析能力。

財務(wù)分析能力在建筑工程企業(yè)經(jīng)營管理中的地位正在變得愈來愈突出。在實施財務(wù)分析的過程中，應(yīng)當(dāng)從總體上動態(tài)地分析企業(yè)所具備的盈利能力、資產(chǎn)運(yùn)行能力、市場拓展以及把握市場機(jī)會之能力。財務(wù)分析能力是以企業(yè)的財務(wù)報告和其他有關(guān)資料為其依據(jù)的，對于企業(yè)的財務(wù)情況與經(jīng)營成果應(yīng)實施評價與分析，從而反映出建筑工程企業(yè)在運(yùn)營中的得失以及今后的發(fā)展趨勢，這樣一來就能為改進(jìn)本企業(yè)的財會工作與實施經(jīng)營管理決策提供十分重要的財會管理信息。實施財務(wù)分析應(yīng)當(dāng)以財務(wù)報告資料和其他的有關(guān)資料為主要依據(jù)，應(yīng)用一系列的專門分析技術(shù)及其方法，對于建筑工程企業(yè)以前與如今的籌資、投資、經(jīng)營、管理、分配等活動中的盈利、營行`、償債以及增長能力等實施分析和評價的一種經(jīng)濟(jì)管理活動。財務(wù)分析能力可以為建筑工程企業(yè)的投資人、債權(quán)人、經(jīng)營者以及其他關(guān)注企業(yè)發(fā)展的組織或者個人評價本企業(yè)以往的經(jīng)營管理業(yè)績，衡量目前企業(yè)的財務(wù)情況、預(yù)測本企業(yè)今后的發(fā)展趨勢等實施正確決策提供全面而又準(zhǔn)確的信息。

三、掌握會計信息化技術(shù)。

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展，這就帶了建筑工程財會工作的手段方式的一場變革。實際上，電子計算機(jī)目前已經(jīng)部分代替了筆與算盤，在企業(yè)財會工作中幾乎完全都要靠計算機(jī)來加以完成。建筑工程企業(yè)財會人員的當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)當(dāng)更為熟練掌握地財務(wù)管理軟件之操作，并且能夠面向本企業(yè)所需要解決的具體問題編制出相應(yīng)的程序，存儲有關(guān)信息，并且實施財務(wù)分析與編制報表。在各個不同的社會發(fā)展階段下，對于會會人員在素質(zhì)和能力上的要求也是各不相同的。每一個建筑工程企業(yè)的存亡與盛衰均與其財務(wù)會計人員的素質(zhì)高低具有正相關(guān)的'關(guān)系。隨著當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，為現(xiàn)代建筑工程企業(yè)的財務(wù)會計工作增加了全新的管理觀與核算觀。各種新觀念與新知識的不斷涌現(xiàn)，也在挑戰(zhàn)著各位財務(wù)會計人員的素質(zhì)與能力。由此可見，知識經(jīng)濟(jì)時代對于建筑工程財務(wù)會計人員的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)有了全新的內(nèi)涵，唯有快速提升財會人員包括信息化技術(shù)在內(nèi)的素質(zhì)能力，才能真正地適應(yīng)于知識經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)。

四、提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

面對著越來越紛繁復(fù)雜的當(dāng)前社會環(huán)境，建筑工程財務(wù)人員一定要樹立起正確的人生觀與價值觀，而較高的職業(yè)道德正是一名建筑工程財務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一。一旦缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，也就無從談起建筑工程財務(wù)工作的質(zhì)量以及會計信息，也就是財務(wù)管理工作的合法性以及信息的可靠性。因此，建筑工程企業(yè)財務(wù)人員一定要將誠信擺在首位，將其視為人生的一次重大追求，做到以誠信為本。一名素質(zhì)較高的財務(wù)工作者不但要精通財務(wù)專業(yè)知識，而且還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德水平。這是因為財務(wù)會計人員的行為都是受到其思想支配的，唯有樹立起正確的思想，才會擁有正確的財務(wù)管理行為。在新的歷史條件下，我們尤其需要在建筑工程財務(wù)人員當(dāng)中開展實事求是、講求原則等方面的教育，讓其為了企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而不懈奮斗。

五、結(jié)束語。

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的不斷發(fā)展，財會管理也愈來愈需要提高自身的水平。建筑工程企業(yè)財會人員必須跟上形勢的變化，更加積極地提高自身的素質(zhì)，更是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展與時代持續(xù)進(jìn)步之所需。為此，社會、企業(yè)以及財會人員自身均應(yīng)進(jìn)行共同努力，從而不斷提升財會人員的素質(zhì)，保障建筑工程項目的順利實施。

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[2]董微.提高財務(wù)人員素質(zhì)的途徑探析[j].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，（11）.

[3]蔣素鳳.芻議企業(yè)財務(wù)人員素質(zhì)建設(shè)問題[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，（09）.

作者簡介：何畏（1985-），女，重慶人，助教，重慶理工大學(xué)管理學(xué)學(xué)士，主要從事教學(xué)管理工作及建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十二

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題，讓他們真正掌握專業(yè)基本知識和基本能力，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實踐，提出了提高專業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序；強(qiáng)化預(yù)習(xí)和開展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論，鼓勵學(xué)生解決老師提出的問題并提出新的問題；課堂小組討論、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果、教師有針對性重點(diǎn)講授與多種形式提問相結(jié)合；理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力；復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握，避免只見樹木不見森林，迷失方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；教學(xué)方法；專業(yè)課程。

大學(xué)期間專業(yè)課一般在大三開設(shè)。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、態(tài)度、世界觀等，一方面都較中學(xué)時代發(fā)生了很大的變化，另一方面也都已基本定型。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式、考核方式，知道如何順利完成課程。因此學(xué)生這個時候上課已無好奇心，對課程也就沒了興趣，作業(yè)有的相互借鑒，考前也采用突擊，考試也大都能過關(guān)，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低。每次到研究生招生的專業(yè)面試時，老師們都憂心忡忡，因為這些參加專業(yè)面試的準(zhǔn)研究生們表現(xiàn)實在不佳。這些準(zhǔn)研究生們剛放下專業(yè)課書本還不到一年就把最基本的專業(yè)知識都拋到九霄云外去了，這樣的情景一再出現(xiàn)。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專業(yè)基本知識和基本能力的辦法，也就是說要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來，能圍繞授課內(nèi)容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實踐，談?wù)劜扇〉奶岣邔I(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法。

一、遵循理論聯(lián)系實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系。

“金屬腐蝕與防護(hù)”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課，武漢大學(xué)動力與機(jī)械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門課選用的教材是中國電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)》，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué)、動力學(xué)，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護(hù)。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實際，即授課時先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位、特點(diǎn)、機(jī)理、影響因素和防止方法；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在上第一堂課即緒論課上，特別注意把教材內(nèi)容處理好，從課程一開始就吸引學(xué)生，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來，能圍繞授課內(nèi)容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題，授課就有了一個良好的開端，不敢說事半功倍，好的開頭總是必要和必須的'。為了達(dá)到通過緒論課吸引學(xué)生的目的，筆者在處理“金屬腐蝕與防護(hù)”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義、金屬腐蝕的分類、金屬腐蝕速度的表示方法、金屬腐蝕防護(hù)的重要性、金屬腐蝕防護(hù)方法概述）時，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護(hù)的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容，并另取名為“腐蝕的代價與危害”和“防止腐蝕能帶來的好處”。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是，一方面通過腐蝕實例，從“巨大的經(jīng)濟(jì)損失”、“嚴(yán)重的資源和能源浪費(fèi)”、“引發(fā)災(zāi)難性事故”、“污染和損害人類生存的環(huán)境”、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個方面給學(xué)生們以震撼；另一方面通過防止腐蝕的實例，告訴學(xué)生，腐蝕防止住了或者減輕了，不但能帶來經(jīng)濟(jì)效益，保護(hù)資源、減少能源消耗，而且能保護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來后，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也就是此時要趁熱打鐵，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點(diǎn)：腐蝕是金屬的腐蝕；金屬的腐蝕是周圍環(huán)境（介質(zhì)）引起；之所以周圍環(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕，是因為金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”；金屬腐蝕與“斷裂、磨損”的區(qū)別。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘，并提問“如何表征腐蝕的輕重、快慢即腐蝕程度，也就是腐蝕速度”，注意在學(xué)生回答問題的同時指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容。

那么如何防止金屬腐蝕呢？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會提出的問題。先要學(xué)生討論一下，教師聽聽他們的看法，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕，并不是一件簡單、容易的事情。因為一方面金屬腐蝕是一個十分復(fù)雜的過程，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況。因此必須先分門別類，了解各種腐蝕，找到防止各種腐蝕的特殊方法。但事物又都有普遍規(guī)律性，在了解了各種腐蝕，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法，即“合理選材、表面保護(hù)、環(huán)境（介質(zhì)）處理、電化學(xué)保護(hù)”。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護(hù)方法概述”的內(nèi)容。

二、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序。

嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序，本是對教學(xué)工作的最基本要求。但近年來，由于各種原因，老師、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象。如何真正抓好課堂紀(jì)律、維護(hù)好教學(xué)秩序？筆者認(rèn)為一方面要言教與身教并重，即教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，如要求學(xué)生做好考勤、嚴(yán)格請假制度等，教師也要為人師表，做好表率，如按時上下課、不遲到、不提前下課、不隨意調(diào)課；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來了，則課堂紀(jì)律、教學(xué)秩序自然好。

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢？先要講清道理，即告訴學(xué)生專業(yè)知識是他們工作后馬上就會要用到的知識，是可以運(yùn)用起來解決實際問題的知識；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實際問題提出來給學(xué)生，請他們通過預(yù)習(xí)、討論（為方便起見，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開展討論），提出解決實際問題的辦法。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運(yùn)用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時，提前給學(xué)生的實際問題是“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕、停用氧腐蝕”，[1]希望他們能解決這兩個問題來證明自己，最好還能提出新的問題。在前面學(xué)過氧腐蝕，但那是從理論上泛泛而談，現(xiàn)在有實際問題要解決，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦?，使他們躍躍欲試。于是為解決這兩個實際問題，學(xué)生們自覺不自覺地就開始了預(yù)習(xí)、討論，后來上課的效果也非常好，因為真正達(dá)到了學(xué)習(xí)知識、掌握知識并運(yùn)用知識解決實際問題的教學(xué)目的。

課堂小組討論的問題，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來的問題，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時就有學(xué)生提出“到底何時要進(jìn)行化學(xué)除氧”；有的是教師精心設(shè)計的問題，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時筆者設(shè)計的課堂討論問題是“汽包爐、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些，各是什么含義、應(yīng)用起來各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”；還有的是學(xué)生回答問題的答案有代表性傾向時教師即興提出討論的問題，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時說“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”，筆者即時提出“實際應(yīng)用緩蝕劑時，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑，緩蝕劑的量是多少、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問題開展討論。課堂討論前要先分好小組，每次上課都按小組就座，小組課堂討論一般不超過10分鐘，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果，然后老師針對討論中出現(xiàn)的問題重點(diǎn)講授。

多種形式提問，是指同一問題從不同角度提問、把前后知識點(diǎn)聯(lián)系起來提問等。如“加氨調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水的ph值有什么缺陷”這是直接提問；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水ph值的堿化劑”，這是間接提問；“汽輪機(jī)的低壓缸為什么會發(fā)生酸性腐蝕”，這是把前后知識點(diǎn)聯(lián)系起來提問。再如“超臨界機(jī)組的給水、凝結(jié)水如何處理”、“全揮發(fā)處理avt（r）、avt（o）和聯(lián)合水處理cwt或加氧處理ot的各是什么含義”。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識理解透徹、掌握牢固、融會貫通、能運(yùn)用理論知識解決實際問題。當(dāng)然，這要求教師課前要處理好教材，準(zhǔn)備好課件，能抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)并重點(diǎn)講授，只有這樣，開展課堂小組討論和進(jìn)行多種形式提問才能有的放失、收放自如。

專業(yè)知識是可以運(yùn)用起來解決實際問題的知識。因此，專業(yè)知識的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力等方面，可以起到立竿見影的效果。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運(yùn)行氧腐蝕、停用氧腐蝕”這兩個問題，特別是通過自己設(shè)計、動手試驗解決了第一個問題“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”后，同學(xué)們自信滿滿，學(xué)習(xí)興趣大增。具體做法是，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異、鋼鐵氧腐蝕的一般特征、鋼鐵氧腐蝕的機(jī)理、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素、運(yùn)行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計“防止碳鋼在自來水中的腐蝕”的實驗方案并通過電子郵件交老師批閱，課堂上老師再講評，最后學(xué)生們進(jìn)實驗室做實驗驗證。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到充分發(fā)揮，而且紛紛感嘆“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”！

六、復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握，避免只見樹木不見森林，迷失方向。

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門課快結(jié)束時，教師先和學(xué)生一起回顧本門課所講述的主要內(nèi)容，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點(diǎn)（這時學(xué)生們可以翻開所用教材的目錄），目的讓學(xué)生整體把握本門課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，避免學(xué)生在知識掌握方面“只見樹木不見森林”，或者“騎驢找驢”，迷失方向。

總之，只要教師多用心，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在師生雙方的共同努力下，專業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十三

平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹比較容易，育好一片林卻要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中非常重要的課型，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。以下是我個人的實踐體會，特拿來和同仁們交流。

首先，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下原則：

一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。

三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對知識加以系統(tǒng)整理，梳理歸類，分塊整理，重新組織，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化----讓知識點(diǎn)連成線，繼而形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次，復(fù)習(xí)課可以按以下步驟進(jìn)行：

一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄標(biāo)題回憶單元知識。

復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。回憶時，可先粗后細(xì)，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進(jìn)行整理。

“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三、析。對單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進(jìn)行分析、對比。

四、練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。通過對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；通過綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

五、測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測、評價與反饋。通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

最后，要優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。在總復(fù)習(xí)過程中要做到五個為主：

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主?？倧?fù)習(xí)知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與習(xí)題有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新的效果。

4、以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)，必須以相應(yīng)的知識積累和運(yùn)用訓(xùn)練來培養(yǎng)及提升。

總之，復(fù)習(xí)不僅僅是對原有知識的重復(fù)記憶，還應(yīng)該達(dá)到知識之間的融會貫通以及運(yùn)用能力的提高。優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果會促進(jìn)學(xué)生整體知識和能力的提升，想方設(shè)法上好復(fù)習(xí)課是我們助力學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的保證。

王資。

提高二年級科學(xué)教學(xué)效果的方法篇十四

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中一類重要的課型，如何提高復(fù)習(xí)的有效性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，通過對單元復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)課的理論研究與實踐探索，積累經(jīng)驗，探討出初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，即：激發(fā)興趣、歸納總結(jié)、分析類比、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、一題多變，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，形成學(xué)生主動參與、積極協(xié)作、自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，凸現(xiàn)了新課程改革理念。

一、 問題的提出

新課改正在高歌猛進(jìn)，已深入到課堂教學(xué)第一線。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教授模式正進(jìn)行著改變，基礎(chǔ)教育由傳統(tǒng)的知識教育模式向現(xiàn)代的活動教育模式轉(zhuǎn)變。但是目前在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中還存在的問題，如：復(fù)習(xí)內(nèi)容上過分依賴教師或完全拋棄教師忙于做題，忽視復(fù)習(xí)的反思和小結(jié)，復(fù)習(xí)狀況被動，沒有針對性；學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)興趣下降，在考試壓力下，學(xué)生心理素質(zhì)變得脆弱，意志薄弱。因此如何上好復(fù)習(xí)課也就成為教師教學(xué)的“盲點(diǎn)”，老師們普遍感到復(fù)習(xí)課難上。要解決這一矛盾，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化學(xué)知識的目的對已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行歸納、類比、轉(zhuǎn)化，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識融會貫通起來，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確；進(jìn)一步的理解、記憶，總結(jié)，融會貫通，建構(gòu)起較為完整的知識體系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊詫W(xué)習(xí)者為中心，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生創(chuàng)造，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)、具有開拓意識和創(chuàng)造能力的人才。

化學(xué)復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中一類重要的課型，是以鞏固所學(xué)知識并提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課分為單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課。從功能上講，單元復(fù)習(xí)課是圍繞單元內(nèi)容，對知識清晰化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的過程，是不斷提升知識水平的過程，也是不斷鞏固、不斷積累、不斷發(fā)展的過程。學(xué)期總復(fù)習(xí)課立足與整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，對知識立體化的過程，使學(xué)生分析問題，靈活應(yīng)用知識的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。 本課題的研究內(nèi)容是教師在實施新課改中遇到的實際問題，是初中化學(xué)課改實踐中帶有一定普遍意義的操作性問題。目前，區(qū)內(nèi)還未見有教師對初中化學(xué)復(fù)習(xí)課作專門的立項和研究。為此，本課題的研究具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義，學(xué)術(shù)上豐富化學(xué)教育教學(xué)理論，實踐上可以提高初中化學(xué)的教學(xué)效益，指導(dǎo)初中化學(xué)教師們的課堂教學(xué)，具有較強(qiáng)的理論價值和實踐意義。本課題從解決問題的實際需要出發(fā)，以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，探討初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，通過實踐，積累經(jīng)驗，并通過反思解決教育教學(xué)之中的實際問題，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，提高教師專業(yè)水平和理論水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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二、 研究的目標(biāo)

1、在單元復(fù)習(xí)課和學(xué)期總復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)設(shè)計和有效實施課堂教學(xué)，總結(jié)出有效課堂的課堂復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步深化所學(xué)的化學(xué)知識。

2、提高學(xué)生各方面綜合能力，使他們學(xué)會復(fù)習(xí)，把化學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化，形成自己具有個性的知識結(jié)構(gòu)。

3、提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

4、落實“新課改”理念，能積累一批具有實踐、操作意義的相關(guān)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法的研究，為課堂教學(xué)提供一定的教學(xué)案例。

三 、研究的過程

1、理論研究：收集與課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在總結(jié)、分析相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確定了課題研究的框架和方向。

2、實證研究：制定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，并通過課堂教學(xué)的實施，研究具體的教學(xué)方法。

3、案例研究：在課堂教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上，對部分指導(dǎo)方法在課堂教學(xué)中的實施效果予以分析，在對課例進(jìn)行具體的分析和理論探討過程中，歸納和完善分析和理論探討，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚屯晟啤?/p>

4、調(diào)查研究：通過對我校一個教學(xué)班學(xué)生的.學(xué)習(xí)體會調(diào)查，利用課后問卷，調(diào)查了解實施情況，為每一個課堂教學(xué)設(shè)計提供評價意見。

5、行動反思研究：利用課堂中對教學(xué)的直觀反思和記錄，歸納和分析能進(jìn)行理科課堂教學(xué)設(shè)計。

四、 研究的內(nèi)容

選擇九年級化學(xué)教材中的兩個單元《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》以及學(xué)期總復(fù)習(xí)的三個專題《碳的復(fù)習(xí)》、《氣體制取裝置的復(fù)習(xí)》和《常見物質(zhì)的鑒別》為課程載體，通過查閱相關(guān)資料，開展對教學(xué)內(nèi)容的深入分析，進(jìn)行理論和方法上的思考。

1、單元復(fù)習(xí)課的實踐與研究

在單元復(fù)習(xí)課的研究中以《化學(xué)用語的復(fù)習(xí)》和《空氣 氧氣的復(fù)習(xí)》為課程載體，對2017屆九（1）班、九（5）班分別采用不同的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行對比。對九（1）班采用的復(fù)習(xí)方法是對本章內(nèi)容知識進(jìn)行梳理，呈現(xiàn)給學(xué)生的是復(fù)習(xí)提綱。

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