總結需要客觀、全面、準確地歸納和總結已有信息和觀點，充分展示個人的理解和思考能力。善于歸納和總結是寫好總結的關鍵。以下是一些總結范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。

教育工作者的心理作文指導篇一

在現(xiàn)代社會中，很多人面臨著各種各樣的心理困境。面對這些困境，有些人很難自己解決，需要尋求心理指導。作為一名心理指導工作者，我有著豐富的指導經(jīng)驗，并從中汲取了很多感悟和體會，今天我想分享一些我在工作中學到的心理指導心得。

首先，我們需要明確心理指導的重要性。很多時候，人們的心理困境比身體問題更嚴重，因為它們涉及到人的內(nèi)在世界，長期的心理困擾會讓人身心俱疲。心理指導工作可以讓人們了解自己的內(nèi)心，找到自己的問題所在，并通過專業(yè)的技能和方法幫助人們緩解壓力和解決問題，實現(xiàn)心理的平衡和健康。

第三段：心理指導的針對性和個性化。

在心理指導工作中，一定要注重針對性和個性化。針對性是指采用不同的心理指導手段和技能，針對不同的心理問題和不同的人群，因人而異地制定出不同的指導計劃。個性化是指對每個受指導者有不同的指導策略和服務，因為每個人的特點、需求和問題都是不同的。

心理指導工作需要對受指導者有一種無私和專業(yè)的服務態(tài)度。無私是指要能夠真正關注受指導者的內(nèi)心，盡力去理解他們的問題和困惑，并為他們提供必要的支持和幫助。專業(yè)則是指在指導中要有專業(yè)的知識和技能，要保持良好的職業(yè)操守和務實的工作態(tài)度，對受指導者保密，并遵循心理道德準則和規(guī)范。

第五段：結語。

在本篇文章中，我分享了我的心理指導心得：心理指導的重要性、心理指導的針對性和個性化、心理指導的無私和專業(yè)。這些心得體會都是基于我多年從事心理指導工作的經(jīng)驗總結而來，希望能對廣大讀者有所啟發(fā)和幫助。最后，我希望全社會都能重視心理健康，為之奉獻自己的一份力量，共同促進人類的心理健康和幸福。

教育工作者的心理作文指導篇二

為進一步做好疫情防控校園封閉管理期間師生心理健康教育工作，根據(jù)國家民委、自治區(qū)有關要求，結合我校實際，特制定本工作實施方案。

加強疫情防控校園封閉管理期間師生心理健康教育服務，堅定抗擊疫情必勝信心，教育引導廣大師生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài)，有效預防和緩解因疫情所帶來的心理不適等問題。

積極應對、調(diào)減壓力、消除恐懼、科學疏導。

1、著力做好宣傳教育引導。把心理健康教育工作納入疫情防控工作整體部署，制定工作計劃方案，有序推進相關工作。根據(jù)工作推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以減輕疫情所致的心理傷害、確保學生穩(wěn)定為目標，及時幫助調(diào)整師生心理狀態(tài)，出現(xiàn)特殊情況，積極進行早期心理干預。學生處要面向師生組織開展疫情防控心理調(diào)試知識講座。學校心理發(fā)展指導中心、各學院要通過微信公眾號等平臺推出疫情心理調(diào)適、技巧等文章，普及心理知識，幫助學生正確理解心理狀態(tài)，積極調(diào)節(jié)情緒，應對學習與生活。

2、著力開展豐富多彩的校園文化活動。堅持校院兩級、以學院為主原則。學校統(tǒng)一制定活動方案，由校團委統(tǒng)一組織實施，各學院黨委按照“一院一策”原則制定本學院工作方案?？紤]到疫情防控對人員聚集、規(guī)模、活動方式的要求，活動以線上為主、以線下為輔，以知識性為主、以趣味性為輔，重在引導廣大學生尤其是心理關注學生的積極參與，在活動中疏導因疫情防控所帶來的焦躁不安、恐懼等心理不適問題。

3、著力開展心理健康工作排查。各學院制定針對疫情防控期間心理健康工作特點，制定心理健康工作預案，組織輔導員、班主任和學生干部深入開展學生心理問題排查，及時掌握師生心理健康動態(tài)，準確識別心理健康高危人群，避免發(fā)生極端事件、群體心理危機事件，排查結果要及時報送學生處。各學院要組織輔導員、班主任、學生干部、家長構建學院心理問題學生關注機制，及時掌握學生表現(xiàn)，及時做好心理問題治療學生醫(yī)療服務保障工作。要重點做好2021級學生和考研學生心理排查和疏導工作。要一對一與家長溝通，積極獲取家長的支持。學生處組織各學生公寓駐樓輔導員針對各學院重點關注學生排查結果建立由宿舍長、樓層長、宿舍長為主體的學生公寓心理問題學生預防機制，每日晚12點前向學生處直接報送相關信息。各單位各部門在開展工作過程中，要注意方式方法，嚴格保護受關注者的個人隱私。

4、著力完善心理健康教育服務工作機制。堅持以學生生命安全為第一位的原則，學生處要積極整合校內(nèi)外資源力量，組建校內(nèi)外線上線下一體化心理服務師資隊伍。學校心理發(fā)展指導中心和各學院心理健康工作站要加強心理健康工作宣傳，對因疫情導致心理困擾的師生及時開展個別心理咨詢，做好定期追蹤了解。在做好疫情防控工作的前提下，盡可能開展線下心理咨詢服務，全校師生通過微信公眾號、電話、qq等途徑預約咨詢，根據(jù)預約時間持防疫健康碼、做好防控措施到心理發(fā)展指導中心進行線下咨詢。各學院要針對重點關注學生、不愿意就醫(yī)治療學生及時協(xié)調(diào)心理發(fā)展指導中心教師開展咨詢。學生處要建立心理健康師生轉介綠色通道，及時讓心理問題學生到自治區(qū)專業(yè)醫(yī)院或回家就醫(yī)治療。

5、著力完善線上心理健康干預機制。針對不方便到中心的師生，提供線上心理支持服務。開通線上心理咨詢服務，通過qq方式幫助受疫情及封控管理措施影響的學生、老師及時進行心理支持與疏導，以更好地適應目前的學習、生活方式。網(wǎng)絡服務qq號：xxxxxxxx。針對我校集中隔離、居家監(jiān)測等各類隔離師生，分別建立微信工作群，開展“安心抗疫你我同行”網(wǎng)絡團體心理輔導活動。以學院為主體對上述師生進行心理狀況分類評估，心理發(fā)展指導中心組織開展網(wǎng)絡團輔心理活動。通過網(wǎng)絡團體心理輔導，確保學生“隔離不隔愛”，掌握自我情緒調(diào)適方法，啟動積極應對模式，確保平安、積極、樂觀地度過隔離期。

6、著力完善重點關注人員跟蹤反饋機制。學校心理疏導工作領導小組負責對心理疏導工作及時進行研判、督導和處置。各學院要嚴格做好日查日報、周查周報工作，有序開展心理排查與心理訪談工作，尤其對20xx級心理健康測試篩查出的學生，做到早排查、早訪談、早預防，如有突發(fā)情況及時上報人事處和學生處，并在學校指導下及時做好跟蹤服務。

教育工作者的心理作文指導篇三

近年來，心理指導在社會上越來越受到重視和關注。作為一名心理指導師，我深感責任重大，并且在實踐中有了一些體會和收獲。在以下的五段式文章中，我將分享一下我的心理指導的心得體會。

首先，我想強調(diào)的是對受指導者的尊重和理解。每個人都是獨一無二的，有著不同的背景、經(jīng)歷和需求。作為心理指導師，我們應該尊重每個人的個體差異，理解他們的觀點和感受，并且切實關心他們的困惑和痛苦。只有通過真正的傾聽和理解，我們才能與受指導者建立起信任和共鳴的關系，從而更好地幫助他們解決問題。

其次，我認為反思是心理指導過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。心理指導不僅僅是為了解決表面問題，更重要的是讓受指導者反思自己的思維方式和行為習慣。在指導過程中，我經(jīng)常提問并引導受指導者反思自己的感受、需要和目標。通過自我反思，受指導者可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部的矛盾和局限，并從中得到啟發(fā)和成長。反思不僅是一個深入了解自己的過程，更是一個改變自己的機會。

第三，合作是心理指導的核心價值之一。在指導過程中，我將受指導者視為與我一同合作的伙伴，而不是被動的接受者。通過共同的探討和合作，我們可以共同尋找最佳的解決方案，并且達到雙方都滿意的結果。合作不僅僅是為了解決問題，更是為了提高受指導者的自主性和自我決策的能力。在合作的過程中，我鼓勵受指導者表達自己的意見和想法，并與他們一同探索可能的解決途徑。

第四，心理指導需要時刻保持專業(yè)性和道德標準。指導者需要具備專業(yè)的知識和技能，并且要不斷學習和提高自己。除此之外，指導者還應該遵守心理指導的倫理準則，保護受指導者的權益和隱私。在指導過程中，我始終保持中立和客觀的態(tài)度，并且積極確保受指導者的信息和內(nèi)心世界得到保密。保持專業(yè)性和道德標準不僅是一種責任，更是對受指導者的尊重和信任的表現(xiàn)。

最后，我認為心理指導的目的不僅僅是解決問題，更是對受指導者進行全面的關懷和支持。心理指導是一種關心和傾聽的過程，我們應該關心受指導者的全面發(fā)展和幸福。在指導過程中，我會鼓勵受指導者關注自己的身心健康，并且積極提醒他們關注自己的社交關系和生活品質(zhì)。通過這種全面的關懷和支持，我希望能夠幫助受指導者建立更加健康和積極的生活態(tài)度，實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。

總之，心理指導是一項需要關心、專業(yè)、合作和反思的工作。通過對受指導者的尊重和理解，我們可以建立起信任和共鳴的關系。通過反思和合作，我們可以幫助受指導者深入了解自己，并且找到個人成長的機會。同時，作為心理指導師，我們也需要保持專業(yè)性和道德標準，以及對受指導者的全面關懷和支持。通過這些實踐和體會，我相信我在心理指導工作中會取得更好的效果，并且能夠幫助更多的人實現(xiàn)自我價值與幸福生活的平衡。

教育工作者的心理作文指導篇四

心理指導是一種讓人們了解和改變他們的思維和行為的方式。在我的職業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)通過心理指導來幫助人們解決各種問題是極其重要的。在本文中，我將分享我的心理指導的經(jīng)驗和體會，以便這些知識和經(jīng)驗可以幫助更多的人。

第二段：了解個人需求是關鍵。

了解個人需求是進行心理指導的基礎。每個人都有自己的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，理解他們的需求和愿望是非常重要的。在心理指導中，我經(jīng)常要使用一些技巧，如問值卡、反饋和共情等方法來了解客戶的需要。這些技巧使得我更好地了解客戶的感受和想法，以幫助他們達到目標。

第三段：溝通和思維部分是重要的。

心理指導需要進行有效的溝通理解。我的指導方法采用了開放性的詢問，以鼓勵個人詳細描述他們的問題，以獲得更多細節(jié)。同時，在心理指導中，幫助個人改變思維方式也是至關重要的。例如，當我們遇到挑戰(zhàn)時，可以將其視為成長的機會和學習，而不是將其視為失敗。

第四段：尊重個性和獨立思考的重要性。

心理指導中，尊重個體的個性和獨立思考是至關重要的。我們不能將人們僅僅視為結果的機器。每個人都不同，有其獨特的看法和方式。我在我的指導中經(jīng)常強調(diào)個人的自主性，鼓勵他們思考和形成自己的觀點。在這個過程中，我也會指導他們理解自己的感受和思考，以幫助他們找到最佳的解決方案。

第五段：結論。

通過心理指導，我?guī)椭嗽S多人讓他們的生活變得更好。通過理解個人需求和愿望，有效的溝通和思維改變，尊重個性和獨立思考的重要性，我的心理指導的技能得到了很大的提高。對于那些想要主動改變自己的想法和行為的人而言，我深信，通過心理指導，他們一定可以邁向更美好的生活。

教育工作者的心理作文指導篇五

對策：焦躁不安，往往由于欠缺復習的條理性，急于求成造成的。當務之急，就是要梳理出沖刺階段的個性化復習策略，避免與其他同學攀比造成的盲目跟風，以及過度依賴老師造成的等待命令式策略。強化適合自己的方法才是最好方法的觀念?？陀^分析自己的強、弱勢項目，把最終目標分解為一個個比較容易實現(xiàn)的小目標，在每一次小成功后積累能量，比被失敗打擊得喪失斗志要明智得多!

考前心事重重，擔心考不好對不起父母。

對策：家長要看到孩子付出的努力，不要總盯著不足，也就是說要讓孩子去享受努力的過程，不要太過在乎結果。只有這樣，孩子才能以良好的心態(tài)去迎接每次考試，而不是緊張焦慮，總害怕自己考不好而遭到家長的批評。此外，家長也要注意不能把自身的焦慮傳染給孩子，家長寧肯自己焦慮，也一定要給孩子強有力的支持!

考前自卑，認為自己太笨考不上理想高中。

對策：這類考生一般屬于內(nèi)向型人。他們多把成績不理想歸因于自己的內(nèi)在因素，如不努力、思維慢、做題少等，從而導致自責、自輕、自卑的心理狀態(tài)。在反復咀嚼心頭之痛的情況下，挫敗感被逐漸放大，進入發(fā)現(xiàn)問題、明確優(yōu)勢、繼續(xù)提升的狀態(tài)也會隨之減慢。此時的你要咬緊牙關，甩頭揮別過去的成績得失，抬頭把握大局。大聲告訴自己："我要行動了!我可以做得更好!"痛苦往往是在愁思百轉中糾結出來的，把空想的時間留給行動，你會從揮刀斬亂麻的快感中重新拾回自信。

考前倍感緊張，擔心緊張情緒影響考試。

對策：在中考之前，如果沒有一點緊張感，那是不正常的，說不定你什么都不懂，自己沒有時間緊迫感，自然不能夠高質(zhì)量的查漏補缺，沒法讓自己的成績上一個檔次。但如果緊張過度，那也不行，畢竟過度緊張往往會打亂自己的學習、生活節(jié)奏，會給自己辛辛苦苦建立起來的信心給以致命的打擊。只要在內(nèi)心深處時刻給自己信念，遇到困難，抱著解決一個問題是一個問題，考試時不要關注別人，按照自己的考試最佳狀態(tài)發(fā)揮水平，該吃的吃，該睡的睡，以清醒的頭腦來打理好每一天，這樣的備考才會有的放矢，從容不迫，不至于手忙腳亂，忙不出個頭緒來。

其實，考試是對一個人綜合素質(zhì)的檢驗。到了臨考前，考生的學習基礎和學習方法，基本已成定局，有的人在考試時甚至能超常發(fā)揮，說明考試除了憑借個人的實力之外，很大程度還得憑借穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。善于把握和管理自己的情緒，對考試至關重要。以平常心去對待考試，把中考當做普通考試區(qū)對待，另外，不要把痛苦埋在心里，有什么不愉快的可以與父母朋友說說，或者聽聽音樂，做做運動來舒緩心里的壓力?？傊覀円獢[正心態(tài)，拒絕空想，學會解放自己，別讓心靈超載，相信自己的努力一定能在中考出考出滿意的成績。

教育工作者的心理作文指導篇六

為進一步扎實有效開展學生心理健康教育工作，加強生命教育，大力宣傳心理健康知識，營造珍愛生命、熱愛生命，關注心理健康、重視心理健康的良好的校園氛圍。根據(jù)教育局文件精神，我校決定開展“珍愛生命·自信陽光”心理健康教育主題月活動。方案如下：

“珍愛生命·自信陽光”

以加強積極心理品質(zhì)培育和壓力分類疏解為主線，根據(jù)當前疫情防控形勢，采取線上線下相結合的形式，面向全體師生組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康宣傳教育活動，增強師生疫情期間心理健康意識，普及心理健康知識，提升心理健康素養(yǎng)，促進學生健康成長，提升學校心理健康教育工作水平。

活動一：活動月啟動儀式。

活動內(nèi)容：在xx月xx日利用升旗儀式、學校微信公眾平臺、各班心理健康課時間等向全體師生發(fā)出倡議書，并公布活動方案。（負責人：xxx、xxx）。

截止時間：xx月xx日。

活動二：心理健康和法治安全教育宣教行動。

活動內(nèi)容：針對疫情給學生帶來的心理困擾以及行為問題，結合實際開展線上線下相結合的、有針對性的心理健康和防欺凌等法治安全教育主題宣傳活動。通過黑板報、手抄報、校園廣播等，普及心理健康和防欺凌法治教育知識，提升學生心理素養(yǎng)，幫助學生正確認識情緒問題，掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法，營造出心理健康和防欺凌法治安全教育濃厚氛圍，提升安全和法治意識，增強學生的自我保護能力。（負責人：xxx、各班班主任）。

截止時間：xx月xx日。

活動三：心理咨詢室開放日。

活動內(nèi)容：每天下午大課間和課后服務時間心理咨詢室開放，學生通過參觀、體驗，消除神秘感，讓更多的師生了解心理咨詢及輔導。（負責人：xxx）。

活動時間：長期堅持。

活動四：“陽光園丁”教師心育素質(zhì)提升活動。

活動內(nèi)容：xxx校長通過線上、線下等形式開展團體輔導，面向全體教職工進行心理健康專題培訓，扎實開展全員心育，提高全體教師關注自我心理狀態(tài)、識別學生心理問題的意識和能力。（負責人：xxx）。

截止時間：xx月xx日。

活動五：“心靈暖陽”心理關愛活動。

活動內(nèi)容：全面摸排本校留守兒童、單親家庭和重組家庭子女、隨遷子女、學業(yè)困難學生等特殊群體學生底數(shù)，建立臺賬，對存在心理和行為問題的學生，及時給予定向幫扶。（負責人：xxx）。

截止時間：xx月xx日。

活動六：“我的一家人”家庭繪畫展。

活動內(nèi)容：畫一幅學生和家人在一起的某個場景的畫，畫里一定要有學生自己。其他的可以隨意添加。并為這幅畫起一個名字，把最想說的幾句話，寫在畫上。上交時需提交原始畫作。學校擇優(yōu)向學區(qū)叫三幅作品參賽（負責人：xxx、各班班主任）。

截止時間：xx月xx日。

活動七：幸福小視頻。

活動內(nèi)容：心理健康或家庭教育主題，視頻內(nèi)容積極向上，溫暖走心，具有教育意義和示范作用。擇優(yōu)向學區(qū)交2件作品參賽。（負責人：xx、各班班主任）。

截止時間：xx月xx日。

活動八：開展一次入戶家訪。

活動內(nèi)容：校長、班主任、任課教師對本校學生進行一次全面入戶家訪，了解家庭情況，和家長做好溝通，做好日志記錄，定期給家長做好線上溝通，力爭讓每個學生家長都能參與到孩子的成長發(fā)展道路之上來。發(fā)表一篇入戶家訪的媒體報道。（負責人：xx、全體教師）。

活動時間：長期堅持。

學校實行動態(tài)的三級檔案管理制度。一是對全體學生建立基本信息和情緒狀態(tài)的普查檔案；二是根據(jù)心理普查的結果，班主任對需要關注學生追蹤觀察，建立學生追蹤心理檔案；三是針對特殊學生心理教師通過個體咨詢輔導，建立一對一個案輔導心理檔案。（負責人：xx）。

截止時間：xx月xx日。

活動十：安排心靈委員。

每班設心靈委員（男女生至少各一名），向同學講解心理健康知識和心理小故事。心理委員既是了解同學情況的觀察員、心理知識的宣傳員，也是動態(tài)監(jiān)測同學狀態(tài)的匯報員和助力心理活動開展的協(xié)助員。（負責人：xxx、各班班主任）。

截止時間：xx月xx日。

活動十一：“家校共育幸福人生”家校共育行動。

活動內(nèi)容：xxx校長通過線上線下相結合的家庭教育指導活動，宣傳科學的育兒觀念和“雙減”等教育政策，幫助家長了解心理健康常識和不同年齡階段學生心理發(fā)展的特點，用科學的方法建立親子互動關系，促進學生身心健康成長。（負責人：xxx）。

截止時間：xx月xx日。

活動十二：開展家庭教育指導講座。

邀請心理健康教育領域的專家學者，向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育的有關內(nèi)容和形式，學會懂得用科學的方法與子女溝通，為學生的成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍，促進孩子健康成長。（負責人：xxx）。

活動時間：長期堅持。

活動十三：舉辦一次心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比。（負責人：xxx）。

截止時間：xx月xx日。

活動十四：全面排查欺凌事件并及時消除隱患。

1、xx月xx日圍繞“校園防欺凌”主題舉行一場升旗儀式、國旗下講話，各班召開一次“校園防欺凌”主題班會。

2、開展一次校園欺凌事件全面排查，要突出重點對校內(nèi)及校園周邊各類場所，特別是學生廁所、宿舍、上下學道路等隱蔽偏僻、易發(fā)生欺凌的場所，開展重點排查。建立校園欺凌安全隱患臺賬，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，將安全隱患遏制在萌芽。（負責人：xxx）。

截止時間：xx月xx日。

活動十五：心理健康主題朗誦活動。（負責人：xxx）。

截止時間：xx月xx日。

1、組織與機制保障。

學校建立心理健康教育工作領導和管理組織機構，將心理健康教育工作列入年度工作計劃，明確責任部門、責任人。制定規(guī)章制度，指導中小學開展心理健康教育工作。

2、條件與課時保障。

心理健康教育課納入課表，每兩周不少于1節(jié)心理健康教育課程。

3、師資保障。

專兼職心理健康教師須具備心理學或相關專業(yè)本科學歷，通過心理咨詢師職業(yè)資格或技能等級培訓認證，實現(xiàn)持證上崗。

教育工作者的心理作文指導篇七

“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。”在生物學教學中，根據(jù)生物學科的特點，結合學生的學習實際和教學內(nèi)容，有意識地對學生進行學法指導，從而提高學習效率，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，實現(xiàn)教師主導和學生主體的辯證統(tǒng)一。我們是從以下幾個方面進行具體操作的。

學生的學習從感性認識開始，以感知為基礎，而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。生物學科的直觀性很強。教者除了提供掛圖、模型、標本、實物、錄像等豐富的感性材料外，還應指導學生多接觸動植物和大自然，留心生活中的生物學知識。如指導學生多觀察花草樹木、蟲魚鳥獸，參觀動物園，觀看《動物世界》和《人和自然》等電視節(jié)目，拓寬觀察的廣度。

在觀察具體事物時，應指導學生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。明確觀察內(nèi)容就是讓學生知道觀察什么，在此基礎上，學生才能通過觀察得出結論或驗證結論。低年級的學生，由于知覺的無意識性，注意力易分散，因而應充分運用心理學的注意規(guī)律，使他們的注意力具有指向性和集中性。觀察的步驟一般是由整體到部分，從上到下，從前到后，由表及里。觀察的方法有全面觀察、重點觀察和對比觀察等。全面觀察的要求是認真、細致、全方位，全面觀察有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，有利于形成學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。重點觀察就是結合學習內(nèi)容的重點和難點，對某一方面或幾個方面進行深入地觀察。如“觀察花的結構”時應重點觀察雄蕊和雌蕊等。對比觀察即通過對兩事物的觀察比較尋找異同。

在觀察的基礎上，還應進一步啟發(fā)學生思考，實現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍。

二、閱讀指導。

閱讀是自學的基礎，是學生獲得知識的重要手段，它還有助于突破教學中的重點和難點。

閱讀從時間上分課前、課中、課后閱讀。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡。只有當學生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。

在閱讀時讓學生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如：閱讀中對于概念、規(guī)律等結論性內(nèi)容用筆勾勾劃劃；對于說明概念的內(nèi)涵和外延的修飾語或限制詞可加上著重號；對于文中晦澀的文字可反復吟讀，理解其意；對于不能理解的內(nèi)容要加上問號。隨著學生閱讀水平的提高，教者要求學生閱讀后能提出問題并能提綱挈領地歸納大意，形成知識結構。此外還要指導學生重視圖表的閱讀，明確其意，領會其質(zhì)。

三、知識精加工的指導。

新授課后或階段性復習時，學生對所學知識進行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程。常見的方法有比較法、分類法、聯(lián)系法、歸納法等。

（一）比較法。

有比較才有鑒別，求同法和求異法是進行比較的兩種重要手段。求同法即找出事物之間相同點。如通過對葉綠體和線粒體的比較可以得出兩細胞器的三方面的相同點：雙層膜結構；遺傳上的獨立性；與能量代謝有關。求異法即找出不同點，例如通過對動、植物細胞亞顯微結構的比較可總結出植物細胞特有的結構――細胞壁、大液泡、質(zhì)體、以及高等動物細胞特有的結構――中心體。

比較法是學習過程中最常用的方法也是其它方法的基礎，在教學中應強化這樣的訓練以達到運用自如的地步。

（二）分類法。

根據(jù)一定的標準對有關材料進行科學分類，分類隨標準而異，在比較的基礎上進行分類。如新陳代謝從“方向上”分同化作用和異化作用，從“性質(zhì)上”分物質(zhì)代謝和能量代謝。新陳代謝的類型從同化作用上分自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，從異化作用上分需氧型和厭氧型。

（三）聯(lián)系法。

每門學科都有其嚴密的`知識體系，學科內(nèi)部以及不同學科間都存在著聯(lián)系。教學中應指導學生從橫向、縱向兩方面去挖掘相關知識的聯(lián)系。如滲透作用與物理學上的擴散作用的聯(lián)系，遺傳問題與數(shù)學上排列組合和概率的聯(lián)系，染色體、基因、dna、堿基排列順序四者的聯(lián)系，遺傳規(guī)律與細胞分裂的聯(lián)系等。

生物體是一個互為聯(lián)系的統(tǒng)一體，生物體各結構之間，結構與功能間、結構與環(huán)境之間都存在著聯(lián)系。教學中可以指導學生從細胞、組織、器官、系統(tǒng)四個水平尋找結構間的聯(lián)系，體會結構與功能、結構與環(huán)境的統(tǒng)一性。如人體的呼吸、消化、循環(huán)、泌尿、內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)之間以新陳代謝為紐帶而相互聯(lián)系。

此外還要加強理論與實際的聯(lián)系，用生物學知識解釋生活中的某些生物學現(xiàn)象，做到學以致用。

（三）歸納法。

歸納法是學生在占有學習材料的基礎上，對材料進行提綱挈領總結概括形成知識點或知識體系。歸納時思維方式可采用發(fā)散思維和聚合思維。歸納方法可采用符號綱要法和主題詞法等。例如利用發(fā)散思維可將染色體的知識點歸納如下：

利用聚合思維可將光合作用的條件、場所、過程、實質(zhì)、意義濃縮于光合作用的總反應式中。將細胞分裂中前、中、后、末期的特征歸納為：“仁、膜消失現(xiàn)兩體；赤道板上排整齊；均分牽拉向兩極；仁、膜重視重開始?！?/p>

以上幾種知識精加工方法具有交叉性，使用時不要把它們截然分開。

艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學習剛結束遺忘也就開始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。教師在教學中應指導學生及時復習，一章節(jié)一單元結束后再進行階段性復習，與遺忘作斗爭。

記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的材料，如生物學上的一些數(shù)據(jù)。生物學絕大多數(shù)知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎上。如用比較法記憶脊椎動物五綱的特征，利用知識體系由點到面去回憶有關知識點，此外還有聯(lián)想記憶等方法。

學有法而無定法。教學中我們針對學生的學習情況進行學法指導，力求共性和個性的統(tǒng)一，力求學生形成行之有效的學習方法。對于少數(shù)學習特別困難的學生要雙管齊下，既要指導學法又要培養(yǎng)他們的非智力因素，激發(fā)興趣，增強學習的信心，使他們走出學習的低谷。

教育工作者的心理作文指導篇八

一直以來，人們都對心理健康有著深刻的關注。隨著社會的進步和生活節(jié)奏的加快，心理問題在當今社會變得越來越普遍。為了幫助人們解決心理困擾，心理指導的服務逐漸流行起來。而作為一名心理指導師，我深感責任重大。通過多年的實踐和體悟，我積累了一些心得體會，我想與大家分享。

第二段。

心理指導首先要建立一個安全、信任的環(huán)境。當面對一名困擾心理問題的求助者時，他們可能感到羞愧、自卑、沮喪或者其他負面情緒。因此，在建立心理指導師和求助者的關系時，我常常采取傾聽和尊重的態(tài)度，以及以他們?yōu)橹行牡姆椒āＶ挥凶屒笾吒械奖唤蛹{和理解，他們才會主動傾訴內(nèi)心的困擾，才能找到解決的方向。

第三段。

其次，心理指導的過程中，我堅信每個人都具備自我解決問題的能力。在與求助者合作的過程中，我努力尊重他們的權利和決策能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的潛力。我會通過提問和激發(fā)他們的思考來激活他們的潛能。當他們意識到自己的優(yōu)點和資源時，他們會更有信心和能力去面對問題并找到解決方案。

第四段。

除了尊重求助者的決策權，充分傾聽也是心理指導的重要環(huán)節(jié)。通過傾聽，我能更好地了解求助者的內(nèi)心體驗和問題的根源。在溝通中，我堅持不打斷，不隨意發(fā)表評論和判斷，因為求助者往往需要一個可以傾訴的空間，需要傾聽和理解。只有真正理解他們的痛苦和困惑，才能提供有效的幫助和支持。

第五段。

出自 zgxlcd.com

最后，心理指導師在提供心理幫助的過程中要不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。心理學是一門不斷發(fā)展的學科，理論和技術也在不斷地更新。作為一名合格的心理指導師，我始終保持學習的態(tài)度，參加相關培訓和研討會，不斷更新、深化自己的專業(yè)知識，提升自己的指導技能。只有保持專業(yè)性和敬業(yè)精神，才能更好地為求助者提供有效的心理指導。

總結。

通過多年的實踐和體悟，我深切地感受到心理指導對于人們心理健康的重要性。在心理指導的過程中，建立安全、信任的環(huán)境，尊重求助者的決策權，充分傾聽和理解，以及不斷提升自己的專業(yè)知識和技能等，都是我在實踐中總結得出的重要經(jīng)驗。希望我的心得體會能對從事心理指導工作的人們有所幫助，為更多人提供有效的心理幫助和支持。

教育工作者的心理作文指導篇九

為貫徹落實《關于進一步加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預工作的通知》（防控防指[20xx]xx號）和《省教育廳辦公室關于針對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網(wǎng)絡服務的通知》（教辦學函[20xx]xx號）精神，我校大學生健康成長指導中心開展疫情防控心理危機預防與干預工作，制定本方案。

根據(jù)師生實際，采用四級目標人群分級服務，具體如下：

第一級：確診患者；第二級：疑似患者；第三級：個居家隔離人員；第四級：普通大眾。

（一）開展線上科普教育。

借助微信公眾號，進行疫情心理防護知識宣傳與教育，針對性推出并轉發(fā)權威發(fā)布的有關疫情心理危機預防與干預的相關信息，并組織各學院及時轉發(fā)推送，引導師生做好“抗疫”防護。

（二）開通抗疫情心理專線。

1、學校熱線。我校大學生健康成長指導中心緊急開通心理服務熱線，熱線電話及各號碼對應服務時間已于“”微信公眾號公布，我校師生如有需要均可撥打。

2、揚州熱線。有需要的師生也可撥打揚州市24小時疫情應對心理援助熱線。

注意：揚州市熱線服務主要針對因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況、急需情緒緩解人群，如您情況尚可，請將時間留給更需要的人。

（三）開通網(wǎng)絡心理疏導。

我校大學生健康成長指導中心對應心理服務熱線，開通網(wǎng)絡心理疏導“qq”在線服務，并通過各院心理輔導員公布給全校師生。

（四）組織人員，網(wǎng)絡培訓。

組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學生心協(xié)成員、班級心理委員、宿舍心晴聯(lián)絡員進行疫情心理危機預防和干預線上培訓，認真學習教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學生心理應激與應對》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預能力，增強師生心理自助、朋輩互助能力，充分發(fā)揮學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系作用，相互支持，傳遞正能量。

（五）啟動危機干預機制。

發(fā)布《致全校學生和家長的一封信》，啟動“宿舍心晴聯(lián)絡員-心理委員-心理輔導員-大學生健康成長指導中心”四級聯(lián)防聯(lián)控體系，組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯(lián)絡表》，由心理委員進行學生心理動態(tài)每周統(tǒng)計，并上報至心理輔導員，由心理輔導員對需要幫助的學生開展初步心理疏導，及時干預。

（六）做好開學后學生心理輔導和咨詢工作。

采用大學生健康成長指導中心心理測評平臺，對學生進行心理健康狀況普測，同時進行數(shù)據(jù)分析、風險評估，對于篩選出的需要進行心理危機干預的個體，組織開展心理疏導與干預、跟蹤回訪，定期提交心理測試及干預回訪報告。

教育工作者的心理作文指導篇十

心理指導是一門幫助人們理解和改善心理健康的重要工具。在過去的幾年里，我有幸能夠接受心理指導的訓練，并與許多不同背景的人接觸。在這個過程中，我積累了一些關于心理指導的心得體會。在本文中，我將分享我對心理指導的理解和體驗，希望對讀者有所啟發(fā)。

心理指導的目的是幫助人們了解和掌握自己的內(nèi)心世界，引導他們克服心理困難并提升心理健康。心理指導師通過運用各種心理學理論和技術，與個體進行對話和互動，以便發(fā)現(xiàn)問題的根源并提供解決方案。心理指導對于那些遭受心理挫折、情緒不穩(wěn)定的人，或者僅僅是想了解自己和改善自己的人，都有著重要的作用。

在與不同背景的人進行心理指導的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共同的經(jīng)驗。首先，建立信任關系是非常重要的。只有當個體對心理指導師產(chǎn)生了信任與安全感，才能夠打開心靈的閘門，與其交流內(nèi)心的痛苦和困惑。其次，傾聽和理解是有效心理指導的關鍵。心理指導師應該傾聽個體的問題，并努力理解他們的感受和需要。最后，給予積極的反饋和建議。通過肯定個體的努力和提供實用的建議，可以激勵他們走出心理困境，并積極發(fā)展自己的潛力。

心理指導的成效是顯著的。通過心理指導，許多個體能夠正視自己的內(nèi)心世界，并找到合適的方式來應對困難。他們學會了適當?shù)乇磉_自己的情感，增強自我認知能力，提高自尊和自信，改善人際關系以及處理壓力的能力。心理指導不僅幫助個體翻越心理障礙，也為他們的人生提供了新的機遇和希望。

第五段：總結與展望。

通過心理指導的學習和實踐，我更加深入地理解了心理健康的重要性，也認識到心理指導對于個體的幫助和鼓勵。心理指導不僅僅是一種專業(yè)技術，更是一種關懷和尊重個體的方式。我希望將來能夠在心理指導領域做出更大的貢獻，幫助更多人改善心理健康，并為他們的人生注入更多的快樂和幸福。

在心理指導的過程中，我看到了人們戰(zhàn)勝心理困境的勇氣和決心。我相信，通過心理指導，每個人都可以找到屬于自己的內(nèi)心平靜和幸福。

教育工作者的心理作文指導篇十一

認清迷信體質(zhì)，樹立科學必定戰(zhàn)勝迷信的思想?？朔孕潘枷氲挠绊懀嘈趴茖W，不上當受騙。

(一)導入。

新世紀的到來，國際競爭越來越激烈?！翱平膛d國”是我國治國戰(zhàn)略之一，培養(yǎng)和造就良好的科學素養(yǎng)，才能擔起中華騰飛的歷史重任。社會上滸一些迷信觀點，許多已被科學所揭穿，讀讀下面的小故事，會對你有所啟發(fā)。

(二)學文明理。

1、讀故事《草船借箭》。a、諸葛亮是真的“神機妙算”嗎？b、從這個故事中，你對諸葛亮有了哪些了解？引導學生認識諸葛亮的博學多才使他在三國時期節(jié)節(jié)勝利，而不是像當時人們說的他能掐會算。

2、生活中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象是怎么回事？a、天狗吃月亮—--月全食。b、鬼火-----墳墓中中叫“磷”的化學物質(zhì)自燃。c、現(xiàn)在我們可以人工降雨，向天空釋放二氧化碳。d、電影中的妖魔鬼怪是人們想像出來的。

3、連一連：你了解情況這些科學家嗎？請你把他們的名字與他們所寫的著作用線連起來。

4、你還了解哪些最新的科技成果，給大家說一說。

(三)活動明理。

1、有幾個同學遇到了難題，你能幫幫他嗎？

2、你還知道哪些科學知識？

小結：同學們知道的真不少，只要我們都崇尚科學，反對迷信，就能有一個高興愉快的心理。

3、請你記住下面的幾句話。

4、請你課下搜集一些現(xiàn)在還沒解開的世界之謎產(chǎn)小資料。

(四)總結全課。

教育工作者的心理作文指導篇十二

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個人都有每個人的優(yōu)點，能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點，就能更好地提升和完善自己，使自己成為更好的人！

學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并欣賞之，促進相互肯定與接納。

學校教學樓文b—107。

10人。

每人一張白紙、一支筆。

30分鐘。

1.暖身活動：兩個五毛是一塊（5分鐘）。

目的：溫暖團體的氣氛，增加團體之間的信任與凝聚力，成員積極融入團體，體驗團體的支持。

（1）將所有人都按5毛或1塊給予標值；

（2）然后領導人隨意說出一個數(shù)額，大家開始行動，如：領導人說：2塊，那么可以4個5毛抱在一起組成2塊，2個1塊抱在一起組成2塊，1個1塊2個5毛抱在一起組成2塊。

（3）請單了的同學說說游離團體之外的感受或者請找到組織同學說說在組織的感受。

（4）在玩游戲過程中注意安全，不得出現(xiàn)拉扯、推搡的行為。

2.主題活動：我的優(yōu)點你來說（20分鐘）。

目的：學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并欣賞之，促進相互肯定與接納。

（1）每個人拿出一張白紙，寫上自己的優(yōu)點。

（2）全體人員圍成一個圈。

（3）請一位成員站中間，其他成員輪流說出他的優(yōu)點以及欣賞之處。

（4）被稱贊的成員對比之前自己寫的與其他成員所說，說說哪些優(yōu)點是自己以前察覺到的和不知道的。

3.結束活動：觸動之弦（5分鐘）。

（2）寫完后成員分2—4人小組彼此交流；

（3）每個小組推薦一個代表到大團體中分享；

（4）領導者根據(jù)成員的分享概括成員在團體活動中的收獲；

活動注意事項：由于活動可能觸及成員內(nèi)心深處的感受，要預備充分的時間，適當處理和協(xié)助成員解決情緒問題，避免任何負面的影響。

教育工作者的心理作文指導篇十三

二、活動背景。

人際關系，是人與人之間在活動過程中直接的心理上的關系，或心理上的距離。人際關系即是人與人之間心理上的直接關系，也就是情感上的關系。表現(xiàn)為雙方發(fā)生好感或惡感，對別人的行為容易接受或無動于衷、積極的交往或閉關自守、心理上與他人相容或不相容等。它反映在群體活動中，人們相互之間的情感距離和相互吸引與排拒的心理狀態(tài)。和諧、友好、積極、親密的人際關系都屬于良好的人際關系，對于一個人的工作、生活和學習是有益的；相反，不和諧、緊張、消極、敵對的人際關系則是不良的人際關系，對一個人的工作、生活和學習是有害的。

大學生處在一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展期，大學生人際交往團體心理輔導正是為了滿足大學生的心理需要，幫助大學生發(fā)展良好的人際交往能力，調(diào)適其人際交往偏差和心理問題，優(yōu)化其人際關系以促進他們心理健康發(fā)展的發(fā)展型團體心理輔導。

三、活動目的。

大學新生剛步入大學，對新事物敏感且容易接受、尋求自我并希望實現(xiàn)自我、渴望友誼和交流，但自我認識能力相對較弱。為了讓新生更好地適應大學的集體生活，特設計此次新生團體心理輔導方案。希望通過該方案達到班級成員關系更加融洽，增進自我認識，增進成員間相互認識，增強親切感和歸屬感，形成堅實的團體凝聚力，為以后的班級成員的學習、生活、工作奠定一個更好的基礎。

本團體根據(jù)心理學理論和實證研究，結合認知、討論、自我探索、團體合作等策略，設計1次活動，時間為2小時，由醫(yī)學院心理咨詢室主任帶領開展活動。

四、活動時間及地點。

1、活動時間—--年11月23號。

2、活動地點—醫(yī)學院足球場。

五、主辦單位。

南昌大學醫(yī)學院心理咨詢室。

第二臨床醫(yī)學院心理發(fā)展部。

六、參與對象。

第二臨床醫(yī)學院--級心理委員。

七、活動流程策劃。

1、青蛙跳水。

在場人員手拉手圍成一個大圈，主持人[一只青蛙]下一個人[一張嘴]第二個人[兩只眼睛]第三個人[兩只眼睛]第四個人[四條腿]第五個人[撲通一聲跳下水]，接下來兩只青蛙，以此循環(huán)，說錯的人首先給大家做自我介紹，然后接受懲罰，接下來由說錯的人繼續(xù)開始任意說青蛙數(shù)開始循環(huán)。整個過程大家都要跳著完成。

2、虎克船長。

眾人圍坐，約10多人；主持人說自己是虎克船長，也可以指別人；被指為虎克之人，不做任何其他動作，直接指認別人為船長或虎克；被成為船長之人，右手搭于眉上，呈遠翹狀，船長左右二人分別劃槳，左邊人左手劃，右邊人右手劃，并說xxx嘿咻，嘿咻！”;若無差錯，船長再指一人為虎克或船長，游戲繼續(xù)；若出差錯，游戲暫停，出錯者回答或表演其他人出的難題。

3、愛的抱抱。

男生代表一元，女生代表五角，大家一起圍成圈走，然后主持人說出一個錢數(shù)，然后讓那些轉圈的人自己組團抱在一人，組成的錢數(shù)必須是裁判說出的數(shù)字，最后淘汰掉沒有抱在一起的人。

4、傳紙杯。

18個人分為兩組，男女混合搭配，比賽時第一名的隊員將紙杯內(nèi)的水倒在第二名隊員的紙杯中，依次傳遞下去，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入一個小水缸內(nèi)，時間規(guī)定為3分鐘。3分鐘之后看哪一隊缸內(nèi)的水最多，整個過程只能用嘴巴完成，輸了的。組接受懲罰。

5、盲人和啞人。

分為兩組，一隊蒙上眼睛，由另外一隊攙扶著過一道道的關卡，然而攙扶的這個人不能講任何話語，在過完所有關卡后，由“盲人”自己去找尋帶他過重重關卡的那個“啞人”。

6、心有千千結。

現(xiàn)場所有同學手牽手圍成一個大圈，主持人站在圈外指揮。每個同學都要記住自己左右兩邊的人，聽到主持人說解散的口令后開始隨便相圈內(nèi)走動，然后主持人會叫停，大家都得停止運動，然后找到剛開始在自己身邊的人，保持原地不動，伸手牽自己先前拉的“左手”和“右手”，從而形成許多結，不能松手，但可以鉆、可以繞，共同想辦法解決困難，恢復到起始的狀態(tài)。

所有游戲結束以后大家可以相互分享一下剛剛做游戲的體會，以增進成員之間的感情，而且可以達到共同成長的目的。

八、應急預案。

1、因為活動在室外，所以要考慮天氣，如果有雨可以考慮推遲活動，并及時通知所有參與人員。

2、室外活動應考慮安全隱患，活動過程謹慎小心，盡量避免出現(xiàn)此類問題。

教育工作者的心理作文指導篇十四

第一段：家長心理指導的重要性（字數(shù)300）。

作為家長，教育孩子并不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)他們健康、積極的心態(tài)和行為習慣。然而，隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的家長開始關注心理指導在教育中的作用。因此，作為家長，我們應該積極學習心理指導的知識和技巧，以更好地引導孩子的成長。

第二段：傾聽與溝通的重要性（字數(shù)300）。

在家長心理指導中，傾聽和溝通是至關重要的。當孩子遇到問題時，我們應該學會傾聽他們的感受和困惑，提供安全的環(huán)境，讓他們愿意分享自己的內(nèi)心世界。與孩子進行積極的溝通可以讓他們理解我們的關心和支持，從而建立起良好的親子關系。通過傾聽和溝通，我們可以幫助孩子認識和理解自己的情緒，并學會正確地表達和處理情緒，這對他們的人際交往和情緒管理都至關重要。

第三段：培養(yǎng)孩子的情商和社交能力（字數(shù)300）。

在現(xiàn)代社會中，情商和社交能力成為了孩子成長中不可或缺的一部分。作為家長，我們應該注重培養(yǎng)孩子的情商和社交能力。通過理解和管理自己的情緒，孩子可以更好地與他人溝通和互動。我們可以通過鼓勵孩子參加各種社交活動和團隊合作，培養(yǎng)他們的合作精神和適應能力。此外，我們還可以通過給予他們信任和責任的方式，讓孩子學會承擔責任和處理人際關系，從而培養(yǎng)他們的社交能力。

第四段：塑造積極的自我形象（字數(shù)200）。

孩子的自我形象對他們的成長和發(fā)展有著重要的影響。作為家長，我們可以通過給予孩子積極的反饋和鼓勵，幫助他們樹立自信。我們應該注重培養(yǎng)孩子的個人發(fā)展和特長，并讓他們在自己擅長的領域中有所斬獲。同時，我們也應該避免過度批評和過度保護，讓孩子學會面對挑戰(zhàn)和困難。通過塑造積極的自我形象，孩子將更有信心面對未來的挑戰(zhàn)，并積極投入到學習和生活中去。

第五段：不斷學習和成長（字數(shù)200）。

作為家長，我們應該意識到家庭教育是一個不斷學習和成長的過程。我們應該積極參與培訓和學習班，不斷提升自己的心理指導能力。同時，我們也應該保持開放的心態(tài)，接受新的教育理念和方法。只有不斷學習和成長，我們才能更好地指導孩子，幫助他們建立正面的心理素質(zhì)。

總結：在家長心理指導中，傾聽和溝通、培養(yǎng)情商和社交能力、塑造積極的自我形象，以及不斷學習和成長都是非常重要的。通過這些指導，我們可以幫助孩子成長為健康自信、積極向上的人。因此，作為家長，我們應該重視心理指導，在教育過程中注重孩子的心理健康，為他們的成長提供恰當?shù)囊龑А?/p>

教育工作者的心理作文指導篇十五

心理指導是一種通過專業(yè)的技巧和方法，幫助他人解決心理困擾、提高心理健康水平的服務工作。心理指導培訓是為了使指導者能夠更好地理解和應對患者的心理問題而開展的一系列學習和訓練活動。參加這樣的培訓，對我個人而言是一次寶貴的經(jīng)歷。在培訓期間，我不僅學到了許多專業(yè)知識和技巧，也加深了對心理健康的理解和關注，下面我將從培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓效果、個人收獲以及未來發(fā)展五個方面來總結和分享我的心得體會。

首先，心理指導培訓內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了心理學的基礎理論、心理評估、心理疾病診斷和心理咨詢技巧等方面的知識。在課堂上，我們學習了心理學的各個分支領域的基本概念和理論框架，如認知心理學、發(fā)展心理學、人格心理學等。這些知識為我們理解和分析患者的問題提供了基礎。除了理論知識，我們還進行了大量的案例分析和實踐演練，通過角色扮演、小組討論等形式，提升了我們的實際操作能力。

其次，心理指導培訓形式靈活多樣，不僅有傳統(tǒng)的課堂教學，還有實地考察和參觀交流等活動。課堂教學主要以老師的授課為主，采用多媒體教學手段，幫助學員更好地理解和消化所學知識。實地考察和參觀交流則能夠讓我們親身體驗和感受相關工作場景，提高對心理指導工作的實際應用能力。此外，我們還進行了實際案例討論和講座交流，邀請了一些相關領域的專家和學者，豐富了培訓形式，使我們能夠從不同的角度去思考和探討問題。

第三，心理指導培訓的效果顯著。通過培訓，我們對心理健康有了更深入的認識，學會了一些基本的心理評估和咨詢技巧，并具備了一定的實踐經(jīng)驗。在培訓結束后的實踐活動中，我們能夠靈活運用所學知識和技巧，有效地幫助他人解決心理問題。這也得到了患者們的一致好評和肯定，他們針對我們提供的心理指導服務給予了積極的反饋，表達了對我們的真誠的感謝之情。

接下來，個人收獲是我參加心理指導培訓的重要部分。通過這次培訓，我不僅提高了專業(yè)能力，也增強了自身的心理素質(zhì)。在培訓過程中，我們學習了如何理解和分析自己的心理問題，學會了自我調(diào)適和情緒管理的方法。同時，我們還進行了一些心理測評，了解了自己的心理特點和優(yōu)勢，并在此基礎上尋找個人成長的方向。這對于我個人而言，是一次寶貴的成長機會，也使我更加關注和重視自己的心理健康。

最后，參加心理指導培訓對于我的未來發(fā)展具有重要的意義。在培訓結束后，我希望能夠繼續(xù)深入學習和研究心理學，將所學知識和技巧運用到實踐中，為更多的人提供心理指導和幫助。同時，我還計劃通過參與社區(qū)心理健康教育和媒體宣傳活動等方式，為推動心理健康事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，通過我的努力和不斷的學習，我能夠成為一名優(yōu)秀的心理指導者，為社會健康發(fā)展做出自己的貢獻。

總之，心理指導培訓是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我學到了許多專業(yè)知識和技巧，也提高了對心理健康的理解和關注。通過這次培訓，我不僅獲得了專業(yè)能力的提升，也增強了自身的心理素質(zhì)。更為重要的是，這次培訓為我未來的發(fā)展打開了一扇窗戶，我愿意繼續(xù)努力，將所學知識和技巧應用于實踐中，為促進社會的心理健康做出努力和貢獻。

教育工作者的心理作文指導篇十六

時至五月春暖花開，我們又迎來了新一屆心理健康月。眾所周知，5月25日是心理健康日?！?·25”，我愛我。在心理健康日的活動持續(xù)開展以及同學們積極參與下，大家逐漸形成了一種共識，從而演變成了心理健康活動月。在此，我們特借心理健康月這個時機開展一系列活動幫助同學們樹立積極健康的人生觀、培養(yǎng)健康生活理念，豐富同學們的校園生活，促進同學之間的溝通與交流。

一、活動主題：

暢想五月，讓心飛翔。

二、活動目的：

1.通過一系列的心理健康知識宣傳，向同學們傳授豐富的心理健康知識，以此提高學生的知識水平，拓展學生的視野。

2.通過一系列有趣的活動，對學生進行心理健康教育，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并努力營造良好、和諧的校園氛圍。

3.通過此次宣傳活動，向學生傳授一些關于人際交往的方法和技巧，以幫助學生提高自身的人際交往能力和自身協(xié)調(diào)能力。

三、活動時間：5月2日——5月26日。

四、活動對象：法學院全院師生。

五、活動內(nèi)容：

附一：“愛，就大聲說”——母親節(jié)活動策劃(校級)。

附二：“心”漫畫大賽活動策劃(院級)。

附三：心理主題班會活動策劃(院級)。

附四：法學院第三屆心理劇大賽活動策劃書(院級)。

附表一：

“愛，就大聲說”

——母親節(jié)活動策劃。

一、活動背景：

母親節(jié)，五月的第二個星期天，作為一個向母親表達愛的節(jié)日，往往被快節(jié)奏的校園生活所遺忘。同時，很多人往往不知道以什么方式來表達對母親的愛。時至五月母親節(jié)來臨之際，遠離父母在異地求學的我們，該如何祝福親愛的母親，然他們感受到我們的愛。

二、活動目的：

通過本次活動，呼吁同學們關愛母親，關心家人，并鼓勵同學們勇敢的對母親表達自己的愛。

三、活動主題：

感恩母親節(jié)，愛就大聲說。

四、活動時間：5月13日(母親節(jié))。

五、活動地點：北校電信路口。

六、活動對象：北校全體學生。

七、活動流程：

1、請廣告部幫忙制作相關的宣傳海報以及許愿樹。

2、準備好便利貼、筆、調(diào)查問卷(詳見附表)。

3、5月13日請志愿團幫忙，在北校電信路口擺臺，

八、活動內(nèi)容：

向路過同學發(fā)放調(diào)查問卷，并請他們來許愿樹前寫下自己相對母親說的話，鼓勵同學現(xiàn)場打電話，對母親說：“媽媽，我愛你?！?/p>

九、經(jīng)費預算：便利貼：3-2=6元。

調(diào)查問卷：元。

合計：21元。

法學院心理健康教育部。

二〇--年三月二十四日。