通過總結，我們可以更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。寫總結時可以結合自己的個人感悟和體會。下面是一些關于掌握社交技巧的實用建議，供大家參考。

學生倒霉作文的原因分析篇一

1.過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復(復習)已學過的內容。

2.語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

3.三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。

4.不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。

5.只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

英語不好怎么辦?

1、從最簡單易懂的英語開始學，重點先抓基礎的知識，按照聽、說、讀、寫的原則，慢慢把自己的英語基礎先打好。

2、英語學習是個注重質和量的過程，可以通過聽大量的英語磁帶，看英語電影，讀英語文章等來鍛煉自己在聽、說、讀、寫各個方面的能力，并且只要達到足夠的量，質就會提升到新的高度。

3、在英語學習的初期階段，要學會反復的練習已經學會的內容，尤其是在練習口語時，把背誦過的文章進行反復閱讀，來加深自己的印象、鞏固文章中的知識點，其他的包括聽力、閱讀、寫作的練習時也一樣，不但要注重練習的量，更不要忽視重復練習的過程，畢竟在英語詞匯和語法中會有那么一些特別難懂、難掌握的知識，必須要通過日以繼日的練習才能在自己的腦海中根深蒂固。

4、語言學習的關鍵在于模仿，作為英語學習的人來說，模仿自己看到的、聽到的、學會的東西，才能通過這樣真正掌握英語的基礎，形成自己獨有的語言風格。

5、想要真正學好英語，必須在英語學習中找到屬于自己的角色，讓自己充滿學習的動力，培養(yǎng)自己學習的熱情，即使遇到困難，也會有堅持學習下去的勇氣。人的精力往往是有限的，重復的做一件事遲早會覺得單調、乏味，所以要學會轉換學習的模式，讓英語學習變得更有趣、更豐富。

6、所有英語學習的根源在于自己對它是否有足夠的興趣。沒有興趣，就不存在堅持學習下去的動力和熱情，反之，對英語學習充滿興趣的人，會努力朝著自己想要實現(xiàn)的目標前進，是帶著希望在學習，不提高自己的英語水平就絕不罷休。

總而言之，對于英語基礎不好或者在平時的交流過程中有溝通障礙的人來說，從最基礎的英語知識開始，慢慢培養(yǎng)及調動自己的學習興趣，在現(xiàn)實生活中融入英語學習的環(huán)境，注重學習過程中質和量的變化，讓自己在英語能力提升的同時，逐漸向更高階段的英語學習邁進。

學生倒霉作文的原因分析篇二

第一、習慣不好。很多學生一放學回家，總愛先挑自己喜歡科目的作業(yè)來做，一會兒翻翻這本書一會兒又翻翻那本書，一晃到了晚上，很多學生喜歡邊做作業(yè)邊吃東西邊聽歌。再者，學生在作業(yè)習慣上總是會忽略復習，90%以上的學生都是邊翻書本邊寫答案的，那么當學生對自己當天所學都未掌握好就急于去做作業(yè)的話，勢必會浪費時間，一個學生如果一天有20%的知識未掌握，那么一個月、一年下來呢?正是因為學生的這些習慣導致作業(yè)的正確率開始降低，很多重要的知識點并沒有真正弄明白，那么考試時肯定要敗下陣來。都說習慣成自然，一種行為重復21次便成為習慣，而大多數(shù)中學生的學習習慣都是從小學帶入的，小學時學生一到家都會急于去完成老師布置的作業(yè)，那么對于中學生而言，作業(yè)之前應該養(yǎng)成復習的習慣，如若將當天的單詞、語法、公式等都以熟記于心，做作業(yè)時又何需翻書抄答案呢，這豈不是事半功倍!

第二、動機不足。學習動機不足的主要表現(xiàn)有：學習不是特別感興趣，只做老師布置的內容;學習很被動，當著父母面時強硬的學習;安于現(xiàn)狀，對目前成績已經滿意。自己對學習的動機不明確，沒有樹立學習目標，認為學習是父母逼迫無奈的。

第三、方法不當。在我們身邊，有些學生輕輕松松學習成績就能名列前茅，而有些學生埋頭苦讀而成績卻停滯不前;有些學生會說自己復習過的內容沒考到，而沒復習到的內容卻偏偏考到了。學習是一門技術，一旦離開了方法是非?？杀模热缃∪哪愠燥垥r要父母來喂一樣。那么方法由何而來呢?它是由學習過程和學習內容決定的，即怎么學、學什么的問題。蜜蜂曾被科學家們預言是飛不起來的，因為它的身體過于龐大，其比重遠遠超過了翅膀的比重，可是社會學家卻認為蜜蜂是可以飛起來的，蜜蜂憑借著自己的毅力拼命地振動著翅膀最終還是飛了起來。其實學生學習何嘗不是如此呢?學生學習過程中關鍵的是要掌握文章的重點、難點和疑點，要學會當天事情當天完成，上課時沒有真正弄明白的題得在課后作業(yè)前先解決好，正確的方法會使學習變得輕松而有效，所以學生更該在不同時期采用不同的學習方法。

第四、環(huán)境不佳。這里的環(huán)境是指社會、學校、班級、家庭、朋友和考場環(huán)境。有些家長覺得自己的孩子成績也只能如此了，對孩子學習上已不抱信心;而有些家長則是一邊高聲喧呼要求孩子成績要頂呱呱，愿意盡一切力量來支持孩子學習，卻沒有真正發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題;中學生喜歡廣交四方朋友，都說“物以類聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛學習都會直接影響自己。

學生倒霉作文的原因分析篇三

右手拇指在筆桿的左側，比食指稍靠后些;食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個關節(jié)托住筆桿，無名指和小指在中指之后自然地彎向掌心。

筆桿向右后方傾斜，緊貼在食指第三關節(jié)與虎口之間。

食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓形。

手掌與手臂呈一直線。

捏筆手指與筆尖的距離為2.5厘米左右。

寫字時手的支撐點在腕側部位。

學生倒霉作文的原因分析篇四

第一，學生自身沒有端正好學習態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，不知道“瓜兒為什么苦后方甜”，不了解“世上無難事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒來”、“一分耕耘一分收獲”;再加上學生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學校的教育和家長的循循善誘產生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導，沒有形成良好的心理品質和習慣，而沉醉于低級趣味的東西，甚至接受完全錯誤的東西，知錯不改，胡作非為，破罐子破摔，自甘墮落，成了名副其實的差生。

第四，智力和生理發(fā)展的缺陷。主要表現(xiàn)是反應遲鈍、呆板、理解能力差，其思維模式具有簡單機械的特點。主要原因可能是大腦生理發(fā)育不夠完善，智力屬中下等;或在早期學習中受機械、單調的而不是多樣化的教學方法的影響。針對上述的情況，在學習中有的孩子要放慢進度，降低學習要求，減少學習負擔，增加學習訓練的重復次數(shù);有的則要采用變式教學，以發(fā)展智力和創(chuàng)造力為目標，改變孩子的思維模式，培養(yǎng)孩子思維的靈活性和敏捷性，加強理解記憶的訓練。另外，有的孩子體質虛弱、經常生病或患有慢性疾病，致使精神不振，堅持不了正常的學習活動，對于這類孩子首先要從治療疾病、增強體質入手。

學生倒霉作文的原因分析篇五

1、教育行政部門和學校普遍不重視學生寫字。以前學校普遍還開有寫字和書法課，每周一次?，F(xiàn)在隨著英語、電腦、社會實踐等課程的增加，寫字課課時被擠占，寫字課名存實亡，只在課表上顯示，實際不上。

2、電腦的普及代替了部分手寫，一些家長覺得將來都用電腦，字寫得好不好不要緊。其實寫不好字直接影響學習效率和考試成績，小考、中考、和高考是要吃虧的。

3、大多數(shù)中小學沒有專職的書法教師，寫字課由語文老師兼課，實際上都是孩子自己練，老師根本不講，有的寫字課直接改上別的課了。

4、新一代教師的寫字水平普遍不好。教師都寫不好字，學生怎么能寫好字呢。

5、大多數(shù)學生坐姿和握筆姿勢不正確，直接導致近視、駝背、脊柱扭曲、手指變形。錯誤的握筆姿勢不容易寫好字。

6、學生的作業(yè)量普遍很大。為了早點寫完，孩子們只好“龍飛鳳舞”的去寫了。

7、很多家長覺得練字是在浪費時間，不如學點別的。其實寫字和很多課程都有著密切的關系。

8、放假了，家長隨便買一本鋼筆字貼讓孩子自己描，其實選字帖也很重要，要選那種按照基本筆畫、偏旁部首、間架結構、篇章布局順序編排的字帖，摹寫和描紅只是初步感受，最終要在練習本上臨寫好才算真正掌握了。

9、我們中國的家長寧愿花成千上萬的學費給孩子報英語班，但是舍不得花幾百塊錢讓孩子參加書法班或硬筆書法班。其實“錢花在哪里，哪里就會有進步?！?/p>

10、社會上的書法老師水平良莠不齊，有的寫得好但教得不好，有的會教但寫得不規(guī)范，真正既懂書法又懂教育的書法老師偏少。

學生倒霉作文的原因分析篇六

1.一個班級里面，孩子之間的競爭說到底還是父母教育方式以及付出時間的競爭。如果家長平常很少關注孩子，而考試分數(shù)低又沖孩子發(fā)脾氣，那么這是非常不正確的做法，也是極不負責任的表現(xiàn)。

2.在一個班級，老師都是一樣教的。如果家長沒有好好按照老師的要求做，那么就是沒有盡到家長的責任，此時就沒有權利要求孩子考個好成績。

4.無論是基礎知識、讀書還是寫作文，提高能力的最好方法就是多看一些課外書籍。

5.突然有一次考得差很正常，但是如果家長不負責任，那么孩子的發(fā)展就可能直接停滯不前。

6.孩子是否能取的好成績，除了些許天分，更多的還是個人的自控力、專注性和求知欲等等，這些能力對孩子的成長非常重要。

7.那些多動、有攻擊性的孩子往往會被孤立，而老師會想辦法改善這一情況。家長更應該好好檢討自己，并且積極的做改善。

8.成績的好壞，和家長的有著必然聯(lián)系?！胺e極行動、步步緊跟”，“虎頭蛇尾、勉強應付”，“基本沒有能力跟得上”，這三種情況，直接導致孩子成績出現(xiàn)優(yōu)秀、良好、及格三個層次。

9.孩子的學習猶如逆水行舟，這期間除了需要老師的幫助，更多的還是家長的輔助。

10.在一年級的時候，孩子可能沒什么差別，但是六年之后，他們會各不相同。

學生倒霉作文的原因分析篇七

一、內容極度空虛，有的甚至“此處省略”

有的同學寫簡歷就列出了教育背景、工作實習經驗和個人技能。其中教育背景還列出了黨員，擔任過班干等信息，這些似乎與標題不符，如果算常識問題那就慘了!在工作實習經驗那里，竟然寫出省略號!兄弟啊，如果沒有，干嘛要寫這個呢?個人技能那里寫出了通過兩個考試，通過考試就代表有相關技能嗎?似乎很難有說服力!

簡歷能容不要太空虛。

二、應聘崗位要么沒有，要么與內容關聯(lián)不大，別人還以為是不是寫錯崗位了。

有的同學沒寫應聘崗位，于是無法判斷你的意圖。如果從簡歷評價角度來看，我也無法判斷你寫的簡歷是否優(yōu)秀，就算內容格式寫的再好，沒有應聘崗位，就好像我們遇到泰國的人妖，，雖然很漂亮很誘惑，但她就是個人妖，扣了這個帽子就會給人印象不一樣!

與內容關聯(lián)不大也是問題較大，內容寫的再多，再好，別人只能得出一個結論，挺好的，就是不適合!比如有的學生寫的是應聘養(yǎng)師培訓崗位，然后寫出自己在大學里做的班委和兼職經歷、禮儀經歷，然后沒有突出個人的專業(yè)能力和經歷，同時個人的演講表達能力也沒有很好的體現(xiàn)，以至于簡歷很難發(fā)現(xiàn)具備培訓師良好的潛質和基本能力!

三、簡歷名目的分類似乎是件難事，就是“張冠李戴”

1首先說說個人經歷這一塊。

有的人列出：學生組織工作經驗、校外實踐工作經驗、志愿者工作經驗。

有的人列出：校內活動、校內工作、社會實踐活動。好像這三個也不太平行吧!校內活動就更加不專業(yè)，有人將一項丁穎杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽寫到這里就很難突出了，因為大家會對校內活動的定義更多地傾向于文體活動方面，這么好的創(chuàng)業(yè)大賽經歷應該要學會突出它!

有的人列出：社會經驗、在校經歷。這里經驗應該改成經歷更合適!社會經歷里有參雜著一些在校經歷。

有人列出：工作實習經驗。就這一類。寫了一堆在外實習的經歷。然后校內的工作經歷和活動都寫在了教育背景了!頓時無語了!

有人列出：實習經歷和課外活動。課外活動可以包含實習經歷嗎?

有人列出：在校經驗和校外經驗。這里還是要指出經驗一詞合適嗎?在校經歷里寫了一堆畢業(yè)論文實驗和平時課程實驗的東西，這算在校經驗?應該屬于專業(yè)實踐吧!

有人列出：個人經歷。涵蓋了所有的大學經歷。似乎也可以!

有人列出：硬件能力和軟件能力!何謂軟?何謂硬?只有專業(yè)能力屬于硬嗎?如果本身理解錯誤，其它就全錯了!這可是原則問題!

有人列出：在校經歷和工作經歷。工作經歷含在校的一些學生工作經歷嗎?好像可以包含的!

有人還列出：社會工作(包括了學校的學生工作和志愿者工作)和實習經驗(三下鄉(xiāng)和各類兼職實習)。一看內容就知道是張冠李戴了!

還有人列出：校內職務和校外實踐。這兩個能并列嗎?

還有人列出：實踐經歷和校內經歷。前者似乎可以涵蓋后者。

有人列出：實習經歷、學生工作、社會實踐。其實一看就有問題了。

有人列出：學生工作和工作經歷。嗯!父子啊!

還有很多，這里就不一一列舉了!

做的比較好的有：只列出“主要經歷”，至少沒有犯語法錯誤。或者學生工作經歷和校外實踐和工作經歷。有人只列出校內校外實踐經歷。

2還有就是關于個人技能方面。

其實個人技能含三個方面：一是專業(yè)技能;二是可遷移技能(很多職業(yè)都需要的共用能力);三是個人品質。

有人專門列出“專業(yè)技能”，后面竟然寫出外語能力、計算機能力、和教師資格!這個好像不是自己的專業(yè)吧!或者是匹配職位的專業(yè)需要吧!

但我看到的大部分都是寫通過了英語四級考試和營養(yǎng)師證書。或者是列出語言能力和技能(電腦方面的)。甚至有人列出了書法和吉他。自我評價都有人寫到這里面了!

3教育背景。

我居然看到有人講外語，普通話和計算機也寫到這里了!

還有人列了一堆課程!比如食安專業(yè)的同學列出了食品常見課程!其實別人一看你是學食品的，基本也就是學這些了!除非你是跨專業(yè)就業(yè)，然后列出你自學的一些非本專業(yè)課程，這樣就會吸引別人!

4特長。

我第一看到有人寫自己的特長為：熱愛工作!其實也就反應了自己沒什么特長!就是剩下喜歡熱愛!其實特長不好寫，我們大部分人頂多是業(yè)余愛好，比如自己喜歡籃球!如果真要寫成特長，那至少這些愛好都是院級及以上的水平，至少你是代表學院或學校出戰(zhàn)的!

四、個人經歷為什么都是列出自己做的一些頭銜或活動名稱?這能說明什么?

有的人列出了輔助助理班主任，班級心理咨詢師，創(chuàng)新課題，美食文化節(jié)，及實驗技能大賽等，并給出時間，沒有其它信息。不知道看的人會看到什么?要么會猜想，是不是做的不太好，所以沒有寫出具體做了什么，以及有什么新的突破和成績!

還有人列出的更多，十幾項，不管與職位是否匹配。這也令人費解，你這是展示自己積極向上嗎?還是展示自己能干啊?別人會想，干這么多，能干好嗎?其實別人是想看到你能做好一兩件事情，而且能舉一反三!

因此不需要列出那么多的經歷，關鍵是要匹配職位，并將很匹配的經歷些深入寫詳細，寫出你的不同，寫出你具備的能力，寫的實在，用數(shù)據(jù)和結果說明問題。

五、一些次要信息。

健康狀況要寫嗎?基本上大家都是健康的吧，就算不那么健康也不會寫出來吧!性別要寫嗎?這個最好貼個照片，因為看的人是希望能看到照片的!不如滿足人家吧!貼了照片就不需要寫性別了!除非不得不強調!

個人評價要寫嗎?其實個人評價是超越自我的東西，我。

學生倒霉作文的原因分析篇八

1、自認為“懂了”。很多高一學生在上課聽老師講解知識點后認為自己懂了，然后可能就不會在課堂上適當?shù)挠涗浌P記，也不會在晚上復習當天上課的內容。其實這只是當時上課時聽懂了而已，沒有經過課后的復習，掌握的基礎知識也不牢固，也會導致學習半途而廢。

2、看書一看就會。很多高一學生在看書的時候，往往是輕描淡寫的翻幾頁就算是看過了，無法投入進去?？荚嚨臅r候遇到一些題目，覺得自己會做，但其實往往是要么做不出來，以要么做出來卻得不到滿分。這往往也是學生心里浮躁造成的，應該靜下心來看書。

3、不認真審題。很多高一學生沒有養(yǎng)成很好的學習習慣，看到題目的時候往往是題目還沒有看清，條件也沒有看全就開始做題了，等到題目做錯了，才發(fā)現(xiàn)自己某個條件沒有看清。其實，正確的做法應該是不要急著去做題，要先把題目看清楚，邊審題邊思考，看看題目中有沒有隱含條件等。

4、抓不住學科重點。很多高一學生好勝心很強，希望自己各個學科，每個知識點都能學的面面俱到，結果卻因為學習方法不正確，導致每科成績都不是很好。其實每科的作業(yè)布置都是結合課程重點來的，有基礎題，也有提高題，一些題目可以有選擇性的不做，剩下的時間則是可以放在學科重點上來進行突破，這樣才能高效的學習。

高一的好的學習方法。

1.高一學生要做好課前預習。

高一時間是比較多的，在學習新課程之前，最好做好課前預習，這樣在老師講課時就能知道哪里不會需要重點去聽，即使是會的地方還可以溫故而知新，就能更好的理解課本內容。

高中的教材內容都是要熟背的，所以課前預習就當是熱身了，有益而無害。高中無論是文科還是理科，背教程都是必不可少的一個過程，雖然不要求一字不漏的全部背誦，但最起碼要知道有多少章節(jié)、每個章節(jié)有哪些知識點。

2.上課認真聽講，不懂先琢磨再問。

所以，高中聽課的重點不是按部就班的抄筆記，二是聽老師講課思路，聽做題和理解知識的思維過程，筆記可以下課整理，問老師或同學借。當然，在不影響聽課效果的同時，也可以簡單記些重點。

聽課時遇到不懂的地方，如果方便時可以即時問，不方便就先記下來下課再請教老師或同學。平時有不會的題目也別急著問，先自己多動腦筋思考，實在不會了再問，這樣才能印象深刻，以至于不再出錯。

高一提高成績快的學習技巧。

1、高中的知識點難了很多，很多知識點比較抽象，不易理解。為了讓課堂上理解更多的知識點。高一學生要提高學習的主動性，自覺主動地學習。提高學習的主動性，高一學生首先要預習課文，提前了解新課內容，把不懂的知識點攻克一下;然后要跟上老師的思路，主動思考;最后解決不懂的知識點，做題才更有效果，成績也會有提升。

所以，高中聽課的重點不是按部就班的抄筆記，二是聽老師講課思路，聽做題和理解知識的思維過程，筆記可以下課整理，問老師或同學借。當然，在不影響聽課效果的同時，也可以簡單記些重點。

學生倒霉作文的原因分析篇九

平時還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學們要盡力思考，一題多解，注重變式訓練，強化計算能力，分析能力。

2、興趣不濃。

孩子們假期只顧著上網，很少讀書學習，沒有學習的興趣，只有玩耍的心態(tài)。培養(yǎng)學習興趣更重要。

轉載自 zgxlcd.com

3、上課不聽。

上課時間很短暫，只有45分鐘，提高課堂效率是提升學習成績的關鍵。

4、鞏固不強。

每天的新授課，需要注意聽講，課下，自己更要做練習，鞏固所學的新知，做到觸類旁通、學以致用。

5、復習不抓重點。

初中的每門課、每個知識點都歸納出典型題、易考題、難解題，并針對每種題型給出最簡單的破解方法，讓學生看題就能對號入座，自動套用解題模型，簡單幾步輕松算出正確答案。

6、作業(yè)抄襲嚴重。

平時的作業(yè)就是針對當天所講的知識點留的，學生應該自己獨立完成，可有的學生自己不動腦筋，抄襲別人現(xiàn)成的答案，省時省力，時間長了，成績準下降。

7、心理壓力太大。

這來源于家長，很多家長把自己的強烈愿望加給孩子，自己沒有實現(xiàn)的理想，給孩子造成強大的心里壓力，盡管比以前更努力，但成績始終沒有突破，學習上越來越力不從心。

8、老師分析不透徹。

有的科目老師在講解分析時不透徹，導致孩子學習吃力，課下費了好多勁，也跟不上課程。

9、心思轉移。

進入青春期的孩子，他們往往控制不住自己，有的學生心思轉移到異性身上，在幻想虛空世界里成績下降。

10、缺乏學習主動性。

學生成績的高低，主要取決于孩子自主學習程度，只要喜歡自主學習，成績一定會高。

11、老師的批評。

老師的批評教育是孩子成長的潤滑劑?？墒?，如果老師批評不得法，冷嘲熱諷，會導致孩子們喪失學習的興趣和動力。需要老師們以善良來看待學生，找到他們的閃光點，鼓勵和表揚是學生前進的不竭動力。

12、課下不討論。

課余時間根本不愿談學習。其實，課后的時間，學生應該聚集在一起，多討論交流學習經驗，取長補短，相互學習，成績一定會提高的。

學生倒霉作文的原因分析篇十

“一時易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習慣，決非一朝一夕之功，為此，本人在班級中形成了一套對寫字姿勢的階段性要求，強化學生的意識，切實落實正確的寫字姿勢。

(1)在寫字前老師給予明確的要求，學生練唱寫字歌。為使學生牢記規(guī)范的寫字姿勢，本人針對一年級學生的年齡特點編了一首握筆姿勢兒歌教學生唱，讓學生熟記成誦。剛開始每次寫字都要背誦一遍。這樣，耳提面命，時間久了，印象自然也就深刻了。

(2)結合游戲，寓教與樂，“拿起-放下-拿起”，速度由快到慢進行比賽，評價標準是寫字姿勢是否正確，給予學生一定的獎勵。

(3)學生互相督促，互相檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。例如，在平常的寫作業(yè)或上寫字課的過程中督促和檢查寫字姿勢，在班級中采取輪流的方式進行，生與生在相互督促中學習、成長，自然而然地會去注意。

2.家校配合，保持正確的寫字姿勢。

要養(yǎng)成學生一個好的寫字習慣是非常不容易的，他們的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課，必須對學生嚴格要求。要求學生寫字課內與課外一個樣，校內和校外一個樣。

為了使學生養(yǎng)成姿勢正確的寫字習慣，本人利用開家長會、家訪等機會和家長取得聯(lián)系，請家長配合，監(jiān)督，經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到壓力，逐步達到習慣成自然的境界。

學生倒霉作文的原因分析篇十一

“世界上只有不會教的教師，沒有教不會的孩子?！边@句值得為人師表者深思。許多情況，并非孩子本人學不好，而是教師未教好。

第一，個別老師的表現(xiàn)不算稱職直接影響到學生的成長和學習，例如：?

?對學生的正常行為總是采取不正確的態(tài)度，從而誘發(fā)了學生的異常行為;。

?對學生的行為和成就不抱期望;。

?認為維持紀律是師生之間的一場較量，教師必須通過敵對的手段，取得這場較量的勝利;。

?懲罰的標準不能一以貫之;。

?經常在學生和同事面前冷嘲熱諷;。

?經常下最后通諜，相信敵對的價值;等等。

學生倒霉作文的原因分析篇十二

自己嘗試寫作之后，我才真正明白，對于學生來說，作文為什么那么難!

01。

先說說之前的觀念吧。

作為一個“專業(yè)”的語文教師，我一直自以為學生寫不好作文無非是不懂得寫作的一些的技巧，比如細節(jié)描寫，開頭結尾的方法，修辭的使用，點題扣題、環(huán)境描寫等。這樣的自以為是，讓我在作文時一度只注重技巧的灌輸和訓練。

技巧的訓練當然有用。但說實在話，這樣訓練的結果并沒有我們想象的那般美好。至少你會發(fā)現(xiàn)，班級的作文平均分并沒有提高多少。

老師拼死拼命地教，學生也在用心地學，效果卻不好。這是什么原因呢?

當然，我們班最高分寫的也是考試。與其他同學不一樣的是，這位同學很會描寫和點題。所以說，技巧訓練有用嗎?肯定有用。但如果孩子能夠在內容上再創(chuàng)新一點，分數(shù)肯定更高。

由此可知，學生作文寫得差，跟老師重形式，輕內容的教學方式，不無關系。

02。

弄清了問題所在，應該就能對癥下藥了吧。

沒那么容易。

我仿照肖培東老師《好久不見》的課例，試著幫助學生打開思路。

“什么時候，我們需要心靜下來?”

學生七嘴八舌：考試的時候，與同學鬧矛盾的時候，老師批評的時候……。

“你們講的都是學校里的事情，其它呢?”

學生恍然大悟：“跟父母鬧矛盾的時候，爸媽吵架的時候，看見別人打架或有困難的時候……”

“有悟性。那么這個題目只能寫自己嗎?”

學生無動于衷。

我繼續(xù)提示：“我們將“我”換成其它的事物，比如一株花、一棵樹，一只鳥，一輛共享單車會不會有需要靜下心來的時候?”

學生還是無動于衷。少數(shù)同學甚至開始有點騷動。

我明白騷動的含義，那意味著孩子完全不認同老師的看法。所以我適時停了下來。內心宣告第三層次選材引導失敗。

當然，如果當時自己能寫作一篇下水文，讓孩子提前閱讀，也許就不會出現(xiàn)這樣的尷尬了。

可是我更關注的是，為什么孩子們會不認為身邊的事物也會有需要心靜下來的時候呢?

原因很簡單，孩子們從來沒有關注過身邊的小事物，他們又怎會想到要寫小事物呢?

03。

我想起了我兩歲半的女兒芒果。

每次陪她散步，她就會各種嘰嘰喳喳：

媽媽：

小花為什么不回家找媽媽?

大樹不穿衣服。

葉子在跳舞。

蝸牛偷走了我的面包。

我是老虎。

我要變出草莓味的媽媽。

……。

最關注身邊小事物的人，莫過于兒童了。他們有著天生的想象力，認為萬事萬物都跟人類一樣，具有豐富的情感。所以，他們脫口而出的每個句子，都像一行詩。

兒童受好奇心的驅使，會久久注視感興趣的事物，這便是他們能和萬物感同身受的原因。

而這個習慣如果能夠繼續(xù)保持下去，孩子就會慢慢培養(yǎng)出對周遭事物的感受能力。這樣，等到上學需要寫作文時，他們對于身邊看來瑣碎平凡的事情，卻能獨具慧眼。

對這樣的孩子來說，只要表達不差，想寫出好作文，是輕而易舉的事情。

而現(xiàn)實生活中，很多父母沒有培養(yǎng)好孩子這方面的能力。

當孩子饒有興趣地觀察蝸牛慢慢蠕動的時候，父母卻趕時間催促;當孩子撿一片樹葉，抓起一把沙子的時候，父母卻嫌弄臟了手;孩子對雨感興趣，想要在雨中跑一跑的時候，盡管只是毛毛細雨，父母卻擔心其生病;甚至當孩子對乞丐施以同情的時候，父母一句話潑過來：那是騙人的。

總而言之，孩子寫不好作文并不是單方面的原因。既有來自家長的前期培養(yǎng)，也有來自老師的后天教育，更有來自孩子自己的不觀察，不思考，不閱讀。家長的前期教育已經錯過，不妨利用假期多帶孩子出去走走，開拓視野;教師在教學時，最好能將內容形式并重;而孩子們，對待周遭的人和事，不妨多點觀察和思考。畢竟，我們的心不能只裝下小小的自我，也要能裝得下大大的世界。

作者：芒果happy。

公眾號：羅老師用文字記錄生活。

學生倒霉作文的原因分析篇十三

本來以為可以在周六好好地放松一下，周日嗎？不過就是輕輕松松兩面三刀堂皇課——英語和作文。而且兩項都是我比較喜歡的`課程?？涩F(xiàn)在我只能靜靜地躺在床上看書，其它一概不能干，一盞發(fā)著微弱燈光的白燈，一本死氣沉沉的書，一張一動不動的床，一個沒有聲音的房間，一切的一切都是那樣的安靜。剎那間仿佛世上只有我一個人，真希望時間快點過去。原本開心的一天現(xiàn)在變得空虛、寂寞、孤獨。時間就像一位年過古稀的老人，不緊不慢地走著——。

不知不覺我睡著了，不知道什么時候我從夢中醒來，揉著朦朧的睡眼，眼前出現(xiàn)一個熟悉的身影。睜著眼睛仔細地看了看，只見老媽一手捧著一把花花綠綠的藥，一手端著一杯水，在這個世界上我最不想吃的就是藥。但為了能夠早日康復。想著那些苦地雷在肚子里消化，想想都難受，惡心，不由地摸摸我那可憐的小肚子。

第二天早上我早早地起了床，望著空無一人的房子，有著無限的遐想：自己坐在明亮的教室里認真地學習，用心地寫作，而不是在這空空如也的房子里發(fā)呆。

學生倒霉作文的原因分析篇十四

摘要：隨著生活條件的不斷改善和提高，體質檢測結果顯示，中小學生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標表現(xiàn)為持續(xù)增長，而速度、力量、耐力等素質卻在持續(xù)下降，這一現(xiàn)象引發(fā)了社會的重視和廣泛關注。采用文獻資料法，對中小學生體質下降的原因從社會、學校教育、家長和學生自身進行分析，針對學生體能素質的實際情況提出相應建議，為提高學生體質有一定參考意義。

1.1社會原因。

1.1.1封建體制遺留的問題。

在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。唯分數(shù)論英雄在應試教育的大環(huán)境下都已習以為然，學生的一紙成績單成為讓大家為之炫耀和產生心理優(yōu)越感的“標簽”，并默認體育與健康課程無關緊要的認識偏見。

1.1.2國家出臺的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性。

我國經濟發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習慣、學生個體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門籠統(tǒng)出臺的政策但地方監(jiān)督部門不能因地制宜進行調整，如此，學校體育與健康教育留于形式和擺設的空架子，學生身體素質的提高必然受到影響。

1.1.3國家對學校體育經費的支持和扶持力度不夠。

2016年3月召開的“兩會”中，國家將投入5000億對農村硬件設施的改造。我國中小學生數(shù)目龐大，分“糕點”的人數(shù)太多。所謂經濟基礎決定上層建筑，基本的教學場地器材都得不到保障，“放羊式”的教學讓學生對體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學生體質下降就是必然之勢。

1.2學校原因。

1.2.1基層教育主管部門監(jiān)管不力。

基層教育主管部門對學校體育教學質量缺乏具體的評價體系和必要的措施監(jiān)督，對體育教師的教學質量，缺乏硬性的評估和具體可行的監(jiān)督制度。

1.2.2學校對體育教學不重視。

學校教學工作重心是如何提高升學率、及格率，以獲得社會，家長的認同。教師出于經濟利益和社會地位的追求，對所擔任學科加大布置作業(yè)量，“占用”體育與健康課程進行“補課”，甚至利用課間操的時間進行資料講解，剝奪學生僅有的體育鍛煉時間。

1.2.3學校對體育教師對教師的認識偏見。

考試學科和學校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱評定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學科，并成績靠前的學科教師，年終績效考核，主觀因素太強，學校領導的話語權太重。這些認為因素造成教師對工作的積極性和主動性不高，作為教學的導演，沒有教師的全心投入教學，體育教學的質量如何保障。

1.3家庭原因。

1.3.1家長的健康意識淡薄。

俗語說：“三歲看大，七歲看老。”家庭健康意識的引導不夠，現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，壓力劇增，家長們回家就是低頭一族的“手機控”。周末或是睡覺，或是參加同學，朋友間聚會，沒給孩子營造一個鍛煉身體的氛圍，為學生的體質下降暗藏隱患。

1.3.2家長監(jiān)管不到位。

在市場經濟的影響下，家長出門打工掙錢，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無遺。

1.4教師原因。

1.4.1教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平欠缺。

教師自身的理論文化水平有限；對《課標》理解和認識不充分，缺乏對體育教學的駕馭能力。體育教師作為教學的組織者，設計者和引導者。教學過程的設計，教學內容的選擇，教學方法的運用對體育教學質量產生直接影響，對課程改革思想精髓認識不到位。

1.4.2受傳統(tǒng)體育教學模式禁錮。

受到由來已久的傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，教學中教師們習慣的占據(jù)著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學模式。教學過程基本是教師在講解示范，學生只是站樁式的聽課即可。這種枯燥的教學過程和單一的教學方式，讓學生形成對體育課是喜歡體育活動而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學生體質素質下降的主要原因。

1.5.1學生未形成正確的健康觀。

學生對體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經被孩子們心安理得的默認接受，在這個大環(huán)境的影響下，沒有對自己形成正確的健康觀，對自己健康沒有主動加強鍛煉的意識。

1.5.2學生的惰性增強。

2.1國家完善政策宏觀導向和加大財政支持力度。

2.1.1國家不斷完善教育政策導向。

國家制定對中小學體育教學發(fā)展具有約束力、科學性、合理性、針對性和可操作性保護制度和措施，有效保障切中小學學生的身體素質的提高。

2.1.2國家要切實建立切實可行的評價體系。

切實落實素質教育，把提高中小學生學生體質健康納入到我國的教育事業(yè)和體育工作規(guī)劃，中小學生身體素質切實得到發(fā)展和提高。

2.1.3加大學校體育工作的重視力度和強大。

要加大對學校體育的資金投資，同時要加大對體育法規(guī)在基層學校落實情況的監(jiān)管，加強學校體育工作的評估。

2.2教育部門建立健全體育管理和監(jiān)督制度。

2.2.1加強體育教學改革，將體育成績納入考試科目。

讓學校領導和家長開始重視學生體育課，不再置學校體育于不顧，學生體育體能的提高。制定合理的考評和獎勵機制。

2.2.2制定對體育教師公平的晉升，考評細則。

制定與教師相關的職稱評審，年終績效與體育工作的評鑒，具體準則，促進教師對教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。

2.3學校加強制度建設和搭建促進教學提升平臺。

2.3.1學校行政領導加強制度措施的擬定和執(zhí)行力度，反饋機制。

學校將學生的體質工作納入常態(tài)化工作來抓，對提高學校體育教學質量手段多樣，措施和手段具體化。

2.3.2學校要組織開展各種類型的比賽。

學校多開展學生之間，師生之間互動的趣味活動。激發(fā)學生學習體育的興趣，多創(chuàng)造學生體育鍛煉和機會，培養(yǎng)學生團結協(xié)作和自強不息的拼搏精神。

2.3.3學校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享。

對教師業(yè)務水平通過學習，或者通過比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學能力和水平。

2.4利用現(xiàn)代傳媒網絡，加強宣傳和教育。

新聞媒體要多關注中小學生體質健康，加強宣傳力度，讓家長更多關心自己的孩子身體健康，營造全社會關心重視中小學生體質健康的社會氛圍。幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時代氣息。

2.5家長加強自身素質的提高和營造家庭鍛煉氛圍。

家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長要盡量給孩子營造良好的作息習慣和科學、健康、文明的生活方式，讓孩子遠離電子鴉片――電子游戲，讓孩子業(yè)余時間積極投入到體育鍛煉之中。

參考文獻。

[1]李月紅.中小學學生體質下降原因及對策研究[j].考試周刊，2010（44）：126-127.[2]田香玲.青少年學生體質下降的原因及對策分析[j].當代體育科技，2015（21）：218-219.[3]賴小玉，劉海金，劉尚禮.我國青少年體質持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[j].體育學刊，2007（5）：125-128.[4]何志文，陳瑋君.青少年學生體質健康水平下降的原因與對策[j].體育科技文獻通，2008（4）：3-4，9.

學生倒霉作文的原因分析篇十五

大學畢業(yè)生就業(yè)困難的原因,涉及社會、高校、個人、國內外大趨勢等多方面因素.而解決問題的.指導對策為:教育大學生樹立正確擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀;加大國家政策的傾斜與支持;深化高等教育改革,培養(yǎng)實效人才.

作者：徐彬馮秋菊作者單位：華北煤炭醫(yī)學院,河北唐山,063000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關鍵詞：大學生就業(yè)原因職業(yè)指導

學生倒霉作文的原因分析篇十六

“官兵捉賊”？是下棋？還是類似”貓捉老鼠”？到底怎么玩？我的`腦子里一團霧水，經過彭老師講的規(guī)則，我們這才明白。

第二組比賽完了，又該我們組比賽了，一開始，邱月、孫婧涵還有我和伍詩琪都在向上天祈禱，千萬不要抽到“賊”或是“捉”呀！

現(xiàn)在，我、伍詩琪、邱月都在祈求保佑，（語意重復，建議刪掉?。┻@一次，我也小心翼翼地偷看，天！我又抽到了“賊”，（當時你怎么想的？）我只好也跟著她們兩個有說有笑的。我分別看了看她們兩個的表情：伍詩琪，她打開紙團以后，就一直在那兒得意的笑，我猜她肯定是抽到了：“官”或“兵”。我心里想，我怎么就抽不到呢？怎么就沒有她那樣的運氣呢？唉！我又看了看邱月，她比伍詩琪還幸運，抽到“官”，（你當時怎么知道她是“官”呢？）只見她們兩人兩手抱在一起，又在向上天祈禱。最后，孫婧涵用排除法，斷定邱月是賊?！耙?！我是”賊“！我高興極了！不用受罰！

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學生倒霉作文的原因分析篇十七

最近，我在網上看了一則報道，中俄青少年足球友誼賽上，北京地壇小學足球隊0:15慘敗給俄羅斯少年隊。比賽結果一出，輿論一片嘩然，引起了全社會的關注和討論，中國中小學生體質下降的問題令人堪憂。與此同時，教育部等六部委“全國學生體質與健康調研”結果顯示，我國青少年體質一些重要的指標呈現(xiàn)下降趨勢。結果突出表現(xiàn)為，青少年肥胖率日趨增長，全國城鄉(xiāng)學生的肥胖率超過世界衛(wèi)生組織公布的10%這一安全臨界點；心肺功能下降，運動能力下降，體現(xiàn)為青少年胸圍越來越寬，肺活量越來越?。煌瑫r，視力不良檢出率不斷攀升，位居世界前列。

我認為中小學生體質下降的原因是多方面的，其中主要問題是：片面追求分數(shù)和升學率形成的應試教育現(xiàn)狀，必須以犧牲青少年體質為代價。應試教育是一種片面強調升學率和分數(shù)的教育，雖然國家早就提倡用“素質教育”來代替“應試教育”，鼓勵中小學生德智體美勞全面發(fā)展。但是，現(xiàn)實教育環(huán)境下“應試教育”早已根深蒂固，無論是老師、家長、還是學生，迫于升學率、升學考試的壓力等，導致一切向“智育”看齊，從而以犧牲德體美勞的教育，尤其是對于體育的忽略，直接導致了中小學生身體素質的下降。其具體表現(xiàn)為三個方面：

1．體育課開課率普遍不高中小學體育課不受學校重視，遭到文化課的排擠和占。

用。許多學校的體育課流于形式，根本不上課或直接在教室上，體育課名存實亡。

2．我國中小學校體育場地設施器材嚴重不足在整個受應試教育影響的環(huán)境下，教育經費的投入分配及其不合理，文化課資金投入所占比重過大，用于體育場地建設和器材購買的資金投入過少。這種不合理的教育資源配置，根本不能滿足體育自身的資金需求，嚴重的阻礙了中小學校體育的健康發(fā)展。

3.各級學校體育師資力量短缺由于缺乏對體育的正確認識，導致各級學校引進。

體育教師的質量和水平不高，專業(yè)理論素養(yǎng)欠缺，體育課的效果和目的無法保證。從而不能從根本上激發(fā)中小學生參與體育活動和游戲的積極性，久而久之，形成一個學校不重視體育，老師不提倡體育，學生不參與體育的惡性循環(huán)。

對此，我認為應從四個方面著手改善這種現(xiàn)狀：

1.在現(xiàn)行升學考試制度下，進一步加大體育課在課程設置中得所占比重，確保每天一節(jié)體育課，并把體育作為中考，高考的必考科目，與語數(shù)外等必考科目分值相當。

2.進一步加強保障中小學生體質的系統(tǒng)規(guī)劃和法制建設，從而在制度上確保中小學生體質的穩(wěn)步提高。

3.落實好各級政府對學校體育工作的保證措施，增加學生的體育經費，加大對學校體育的投入，根據(jù)學生規(guī)模進行學校體育場地設施建設。

4.在社會上提倡公共體育場館和運動設施免費，優(yōu)先向學生開放。

學生倒霉作文的原因分析篇十八

一、內容極度空虛，有的甚至“此處省略”

有的同學寫簡歷就列出了教育背景、工作實習經驗和個人技能。其中教育背景還列出了黨員，擔任過班干等信息，這些似乎與標題不符，如果算常識問題那就慘了!在工作實習經驗那里，竟然寫出省略號!兄弟啊，如果沒有，干嘛要寫這個呢?個人技能那里寫出了通過兩個考試，通過考試就代表有相關技能嗎?似乎很難有說服力!

簡歷能容不要太空虛。

二、應聘崗位要么沒有，要么與內容關聯(lián)不大，別人還以為是不是寫錯崗位了。

有的同學沒寫應聘崗位，于是無法判斷你的意圖。如果從簡歷評價角度來看，我也無法判斷你寫的簡歷是否優(yōu)秀，就算內容格式寫的再好，沒有應聘崗位，就好像我們遇到泰國的人妖，雖然很漂亮很誘惑，但她就是個人妖，扣了這個帽子就會給人印象不一樣!

與內容關聯(lián)不大也是問題較大，內容寫的再多，再好，別人只能得出一個結論，挺好的，就是不適合!比如有的學生寫的是應聘養(yǎng)師培訓崗位，然后寫出自己在大學里做的班委和兼職經歷、禮儀經歷，然后沒有突出個人的專業(yè)能力和經歷，同時個人的演講表達能力也沒有很好的體現(xiàn)，以至于簡歷很難發(fā)現(xiàn)具備培訓師良好的潛質和基本能力!

三、簡歷名目的分類似乎是件難事，就是“張冠李戴”

1首先說說個人經歷這一塊。

有的人列出：學生組織工作經驗、校外實踐工作經驗、志愿者工作經驗。

有的人列出：校內活動、校內工作、社會實踐活動。好像這三個也不太平行吧!校內活動就更加不專業(yè)，有人將一項丁穎杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽寫到這里就很難突出了，因為大家會對校內活動的定義更多地傾向于文體活動方面，這么好的創(chuàng)業(yè)大賽經歷應該要學會突出它!

有的人列出：社會經驗、在校經歷。這里經驗應該改成經歷更合適!社會經歷里有參雜著一些在校經歷。

有人列出：工作實習經驗。就這一類。寫了一堆在外實習的經歷。然后校內的工作經歷和活動都寫在了教育背景了!頓時無語了!

有人列出：實習經歷和課外活動。課外活動可以包含實習經歷嗎?

有人列出：在校經驗和校外經驗。這里還是要指出經驗一詞合適嗎?在校經歷里寫了一堆畢業(yè)論文實驗和平時課程實驗的東西，這算在校經驗?應該屬于專業(yè)實踐吧!

有人列出：個人經歷。涵蓋了所有的大學經歷。似乎也可以!

有人列出：硬件能力和軟件能力!何謂軟?何謂硬?只有專業(yè)能力屬于硬嗎?如果本身理解錯誤，其它就全錯了!這可是原則問題!

有人列出：在校經歷和工作經歷。工作經歷含在校的一些學生工作經歷嗎?好像可以包含的!

有人還列出：社會工作(包括了學校的學生工作和志愿者工作)和實習經驗(三下鄉(xiāng)和各類兼職實習)。一看內容就知道是張冠李戴了!

還有人列出：校內職務和校外實踐。這兩個能并列嗎?

還有人列出：實踐經歷和校內經歷。前者似乎可以涵蓋后者。

有人列出：實習經歷、學生工作、社會實踐。其實一看就有問題了。

有人列出：學生工作和工作經歷。嗯!父子啊!

還有很多，這里就不一一列舉了!

做的比較好的有：只列出“主要經歷”，至少沒有犯語法錯誤。或者學生工作經歷和校外實踐和工作經歷。有人只列出校內校外實踐經歷。

2還有就是關于個人技能方面。

其實個人技能含三個方面：一是專業(yè)技能;二是可遷移技能(很多職業(yè)都需要的共用能力);三是個人品質。

有人專門列出“專業(yè)技能”，后面竟然寫出外語能力、計算機能力、和教師資格!這個好像不是自己的專業(yè)吧!或者是匹配職位的專業(yè)需要吧!

但我看到的大部分都是寫通過了英語四級考試和營養(yǎng)師證書?；蛘呤橇谐稣Z言能力和技能(電腦方面的)。甚至有人列出了書法和吉他。自我評價都有人寫到這里面了!

3教育背景。

我居然看到有人講外語，普通話和計算機也寫到這里了!

還有人列了一堆課程!比如食安專業(yè)的同學列出了食品常見課程!其實別人一看你是學食品的，基本也就是學這些了!除非你是跨專業(yè)就業(yè)，然后列出你自學的一些非本專業(yè)課程，這樣就會吸引別人!

4特長。

我第一看到有人寫自己的特長為：熱愛工作!其實也就反應了自己沒什么特長!就是剩下喜歡熱愛!其實特長不好寫，我們大部分人頂多是業(yè)余愛好，比如自己喜歡籃球!如果真要寫成特長，那至少這些愛好都是院級及以上的水平，至少你是代表學院或學校出戰(zhàn)的!

學生倒霉作文的原因分析篇十九

1、內外經濟增速趨緩，將對就業(yè)產生一定影響中國經濟整體仍處下滑周期中，經濟發(fā)展速度的放緩和結構的調整，客觀上會對勞動者就業(yè)結構產生影響，同時也會對就業(yè)總體規(guī)模產生擠壓效應，對勞動者就業(yè)產生影響。尤其是傳統(tǒng)支柱產業(yè)企業(yè)改革的重組加快、淘汰落后產能、部分行業(yè)持續(xù)低迷及產能過剩將造成結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)，就業(yè)難度加大。國際經濟發(fā)展形勢仍然不確定，風險和變數(shù)依舊較多，歐美主要經濟體面臨著財政緊縮、主權債務風險上升等諸多問題，新興經濟體面臨著經濟結構調整、出口下滑等問題，世界經濟艱難復蘇，影響著出口型經濟及就業(yè)的發(fā)展。

2、市場預期和企業(yè)轉型升級對就業(yè)的影響依然較大。一是企業(yè)轉型升級的步伐緩慢。一些中小企業(yè)、民營企業(yè)技術創(chuàng)新的能力還比較薄弱，產品結構轉型的步伐比較緩慢，受國內外市場競爭、產品技術含量、附加值等因素的影響，企業(yè)不得已實施低價競爭策略，部分企業(yè)過分控制人工成本，支付給員工的工資待遇偏低，導致員工流失;二是部分企業(yè)對近期的生產形勢不夠樂觀，裁員頻繁，急于消解成本壓力，這在一定程度上傷害了員工對企業(yè)的感情;三是部分企業(yè)的社會責任感比較欠缺，長期沿襲的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式傷害了勞動者的感情，讓他們沒有安全感和穩(wěn)定感。

3、社會對于畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高。目前我國中高層次的人才嚴重短缺，社會對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來越“搶手”，本科生還能基本平衡，專科生則較明顯地呈現(xiàn)供過于求的趨勢。高校、科研單位、大機關、大公司已經基本上以接收碩士生博士生為主，甚至連一些中小型單位都開始希望多接收研究生。這種社會現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少用人單位存在“人才高消費”的錯誤觀念，盲目追求高學歷人才，因而對畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了就業(yè)難。

4、畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。畢業(yè)生們普遍感到“找不到理想的單位”，而同時有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，目前畢業(yè)生中間以事業(yè)發(fā)展為重的并不占多數(shù)，而是普遍希望能到那些大城市、大機關、大公司、大企業(yè)等大單位工作，希望能去的單位名聲好、工作條件好、生活待遇好、有出國機會，甚至離家比較近等等。

大多數(shù)畢業(yè)生想留在大城市、沿海開放城市工作，然而目前實際最需要畢業(yè)生的卻恰恰是那些邊遠地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線中小型單位，這些地區(qū)和單位人才奇缺，非常希望能接收到大學畢業(yè)生，但年年要人卻年年要不到人，沒有多少畢業(yè)生愿意到這些地方去，分配去的畢業(yè)生也容易流失，叫做“要不到、分不來、用不上、留不住”。這樣造成畢業(yè)生為一個較優(yōu)越的職位競爭激烈，從而使不少畢業(yè)生錯過擇業(yè)良機。

5、畢業(yè)生的能力素質與用人單位的要求存在較大差距?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，看重“人品”和能力，對專業(yè)反而越看越淡。不少單位已經開始對接收畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此，學生干部和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業(yè)精神好以及有各種特長的畢業(yè)生越來越受歡迎。高等學校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是十分嚴峻的，即將進入就業(yè)市場的大學生應對此有足夠的思想準備。黨和國家對大學畢業(yè)生就業(yè)高度重視。

根據(jù)不同的就業(yè)形勢，國家每年都出臺了相應的就業(yè)政策和措施，為引導、協(xié)調、安排畢業(yè)生就業(yè)提供了有力的保障;同時，隨著社會的迅速進步，知識經濟的突起，各種經濟成分的共同發(fā)展、社會對人才的需求量愈來愈大，非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層和欠發(fā)達地區(qū)更為畢業(yè)生提供了施展才華的廣闊用武之地。國家政策大力扶持的就業(yè)項目有“預征入伍”、“部隊士官招聘”、“西部計劃”、“大學生村官計劃”、“三支一扶”等。另外，國家積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的大形勢，我們可以在一定的條件下，準商機，揮一技之長，自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路，解決自己就業(yè)的同時，為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

1.認真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)準備。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。我們一旦確定自己理想的職業(yè),就要依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。其次，正確進行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析,認識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。

2.提高自我的社會適應能力，提升就業(yè)能力力。一些企業(yè)在挑選和錄用大學畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要我們在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應社會、融入社會的能力。

3、轉變就業(yè)觀念。我們應從實際出發(fā)拋棄“會精英”情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前二三線城市急需大學生這樣的高素質人才，民營中小企業(yè)等還存在大量的用人要求，我們還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己，掘潛能,還可以將眼光投向西部，西部地區(qū)鍛煉成才，步樹立起“就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”職業(yè)選擇策略，現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。

學生倒霉作文的原因分析篇二十

論文摘要：青少年體質持續(xù)下降，敲響了國人警鐘，體育課沒有充分發(fā)揮課改的目的，學校體育課內外一體化教學體系受到影響，沒能達到增強體質學生應承戟的合理的運動負荷和培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣。學校體育是導致學校學生體質健康下降的直接原因，因此，建議切實改革體育課程以提高學生體質健康為基礎來設汁課程方案，加強課外體育鍛煉，認真貫徹執(zhí)行中央7號文件精神，全面加強學校體育工作，使青少年體質健康狀況盡快好起來。

2006年9月18日由教育部，國家體育總局，衛(wèi)生部，國家民族事務委員會，科學技術部公布了2005年全國學生體質與健康調研結果顯示，我國學生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8．7個百分點，7至22歲的學生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔憂的是我國學生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質水平均呈繼續(xù)下降趨勢，值得欣喜的是我國學生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，身高體重和胸圍的生長水平繼續(xù)增長，學生的營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，重度營養(yǎng)不良基本消滅[1]。這一結果公布在社會上反響很大，有人在驚詫，有人在質疑。雖然引起這種現(xiàn)象是多方面的因素所造成，然而，我們不妨分析一下學生體質下降與學校體育工作之間的關系。在學生體質的各項指標中，下降幅度有所不同，下降最嚴重的是反映心血管功能的耐力和反映運動系統(tǒng)能力的肌肉力量，而這兩項恰恰是影響學生健康最重要的身體素質。

二、學校體育改革的現(xiàn)狀。

(一)理想課程與實際課程的落差。

2002年我國頒布了新的《全國普通高等學餃體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《指導綱要》，和《全日制義務教育普通高級中學體育(1—6年級)體育與健康(7一2年級)課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課程標準》)后開始了新一輪學校體育教學改革的浪潮。有學者指出，傳統(tǒng)的體育教學過于同步標準化，其表現(xiàn)在統(tǒng)一的課程，大綱和教材，統(tǒng)一的考試評分標準，將不同的學生限制在同一起跑線上，這樣千人一面缺乏個性，致使他們的智慧和潛力得不到全面的發(fā)展和挖掘。經過多年努力，高校和一些中學的學生都能根據(jù)自己的興趣，愛好和特點選項上體育課，提高了學生上體育課的積極性，使體育課成了學校諸多基礎課當中內容最豐富多彩和氣氛最生動活潑的課程。但是，著名課程理論家邁克．富蘭說：“改革是一項旅程，而不是一張藍圖。課程改革作為一種深層次，全方位的改革總是漸進地，動態(tài)地按一些步驟進行的。有時并不能完全符合設計者預期的目標，在體育課改的6年中出現(xiàn)的諸多問題由此可以看出。

1、本次體育課改革指出了構建“以人為本”的現(xiàn)代教學觀，即新的體育教學應從強調標準化共性的教育向個性化教育發(fā)展，在教學中尊重學生的個性，因材施教和人盡其才，以適應每個學生的體育要求。在教學中人們最為關注的是“興趣、娛樂、休閑和舒適”及其“三自主”教學，即學生自己選擇授課教師，選擇學習內容，選擇學習時間，表面上體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，實際上失去了作為教學活動所應該具有的基本屬性和特點，體育課變成了幾乎是松散的自由的玩耍“天堂”。如有的學生選擇室內項目是為了避免風吹日曬，有的選擇運動量較小的項目是因為害怕病勞或擔心影響學習，他們在體育選項課上仍然表現(xiàn)為消極、被動、困惑、遲緩。

點，那就是遵循問接經驗和直接經驗辨證統(tǒng)一規(guī)律。

3、體育課改放松了對體育教材的要求，因而有些體育教師直接把運動素材搬到了體育課堂，認為運動素材就是體育教材，沒有對運動素材進行簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術等改造。體育教材是在體育課中為實現(xiàn)教育目的而精選的有組織的身體活動的內容體系，運動素材是體育教材的基礎，運動素材經過加工可以轉化為體育教材，應根據(jù)教學目標的要求，合理選擇教材，卓有成效地把運動素材從文化的角度、歷史的角度、創(chuàng)造性的角度整合轉化為體育教材來促進學生素質的全面發(fā)展。

4、課改強調教師的主體性教學，尊重學生個體差異，因材施教。個別教學無疑是最佳的選擇，但這種方法雖然提高了學生個體的學習效率，卻降低了班級教學的整體效率，無論師資和場地器材都無法滿足個別教學要求，由于主觀上解決不了集體教學與個別教學的矛盾，造成當前很多學校體育教學流于形式，客觀上嚴重阻滯對學生的指導、知識的強化訓練和某些良好習慣的培養(yǎng)。

由于課改在某些方面落實不到位，直接影響到課內外一體化的教學體系，通過教育可以培養(yǎng)學生在體育方面的興趣而被那種過于“滿足學生興趣”的思想所代替，因而課外活動只是說說而已?！秾W校工作條例》要求中小學校要保證學生每天有一小時體育活動時間，通過科學的身體鍛煉增強體質也被社會普遍承認。2005年全國學生體質與健康調研顯示：在被調查的38萬多名學生中，有66的學生每天鍛煉時間不足1小時，其中24．8的學生每天基本不鍛煉，而且與5年前相比，學生的肺活量、耐力等素質水平是呈繼續(xù)下降趨勢。

(三)學校體育管理方面。

學校領導在明了國家教育政策的前提下，面對現(xiàn)實社會時，在落實應試教育向素質教育轉變過程中就顯得蒼白無力，中小學要的是升學率，大學擴招后成陪增長的生源導致體育設施和條件不足，加之社會和學校普遍存在重智育、輕體育的傾向，于是學校置國家有關課程規(guī)定于不顧．隨意占用不安排或少安排體育課、體育活動，學生學業(yè)負擔明顯加重，學習時間延長，學校課外體育活動減少，學生體質健康別說增強．不被徹底損害就好了。

(一)要上好學校體育課。

首先：要保證體育課開足，不被擠占。各級各學校應制定相關的制度法規(guī)，嚴格執(zhí)行，保證體育課的正常進行，不能以任何名義擠占體育課時，其次，上好體育課，提高體育課質量和效果。體育教師應不斷探索適合學生身心特點的教學活動內容，組織形式和方法，構建以素質教育為核心的體育教學模式。

(二)加強課外體育鍛煉。

體育活動的積極組織者和推動者，形成人人參與，個個爭先，生龍活虎，生氣勃勃的校園體育氛圍。

(三)深入貫徹落實中央7號文件精神，全面加強學校體育工作。

因學生體質健康水平下降問題。引發(fā)我國高層關注，從而頒發(fā)《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》(中發(fā)[2007]7號)，意見表明中央非常重視學生體質健康，并提出了今后一段時問的工作任務和目標：認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校體育的基本目標之一，建立健全學校體育工作機制，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽．加強體育生沒施和師資隊伍建沒．培養(yǎng)青少年體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍，通過5年左右的時問，使我國青少年普遍達到國家體質健康的基本要求，耐力、力量、速度等體育體能素質明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。

隨著新課程改革的不斷深入，教師必須轉變觀念，解放思想，用務實、求真、求實的態(tài)度進行體育教學改革，要牢固樹立、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長，激發(fā)學生的運動與學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識，確保每一個學生受益，盡快扭轉學生體質健康的不利局面。