總結(jié)可以幫助我們回顧過去，規(guī)劃未來。一篇好的總結(jié)應(yīng)當具有客觀性和創(chuàng)新性，能夠給讀者帶來新的啟示。看看下面的一些總結(jié)案例，或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇一

小學生的寫作興趣，是寫作的入門，是寫好作文的前提條件，現(xiàn)在的小學生寫作文不是犯難，舉筆千金重，就是應(yīng)付了事，寫到一半就不干了，使得作文水平遠遠提不上去，那么怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣呢?一起來看看!

一、讓學生走進生活。

“生活是作文之本?！眲傞_始作文的學生因為缺少觀察，所以總感覺無話可說，或有話寫不出來，因此，我們應(yīng)教會學生學會觀察。小學生由于年齡小，知識底子薄，興趣、愛好、個性和經(jīng)驗等諸多方面參差不齊，認識事物也不統(tǒng)一，往往對事物的觀察比較膚淺、粗糙、不具體、不詳細、不深入，僅僅局限于表面現(xiàn)象。這就要求教師多引導，讓學生做生活的有心人。經(jīng)常讓學生觀察周圍發(fā)生的事情，留意身邊的人和事。初寫日記時，我和家長們達成共識，一起引導孩子學著觀察生活：一次不經(jīng)意的對話，看似平常的一個微笑，乃至鳥飛兔走、日月更迭……只要是他們感興趣的話題，并能用幾句話描述出來，我們便要鼓勵、引導。同時明確告訴學生：好的作文，并不在于華麗的語言、優(yōu)美的詞句。更重要的是要有感人的故事，真實的感受。如“媽媽下班晚了，我給她端飯?！边@樣發(fā)生在許多學生身邊的小事，經(jīng)過教師的巧妙點撥，也能寫出好的習作：“媽媽見我這樣做，先是驚異地睜大了眼睛，接著便滿眼笑意地看著我，那眼神中有贊許，有感動，還有欣慰。想起平時，媽媽為我洗衣做飯，端茶送水，將我照顧得周周到到，我都不以為意，覺得理所當然。而今天，我只是隨手的一個動作，卻讓媽媽這么感動……”當學生敘述著自己的“家?！?，訴說著自己的感悟，這難道不是我們所要的作文嗎?教師在這兒的責任是什么?便是要引導學生能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，發(fā)現(xiàn)使自己動心的東西來。

二、為學生創(chuàng)設(shè)情境。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導創(chuàng)新。

一味把教室作為課堂，學生往往感到厭倦，缺乏新鮮感。如果改變課堂環(huán)境，帶領(lǐng)學生走出教室，就能夠吸引學生的注意力，開闊視野，幫助打開選材思路。例如寫景類的作文，可以說是最讓孩子們頭疼的，原因是他們?nèi)鄙偌氈氯胛⒌挠^察，于是，在春暖花開的季節(jié)，我的作文課是在校外開滿櫻花的街道邊上的，我讓他們先遠距離地觀察櫻花樹，再近距離地觀賞櫻花，然后閉上眼睛，聽落英繽紛的聲音，嗅那難以捕捉到的櫻花香。看那，他們筆下的作文不再是干巴巴的了：喜歡聽櫻花被風吹時的聲音，婉轉(zhuǎn)的，如樂器發(fā)出的曲調(diào)，十分動聽，讓人忍不住駐足側(cè)耳傾聽。它不像剛勁的現(xiàn)代音樂，它是淡淡的，輕輕的，如絲竹般悅耳，如絲綢般輕柔。它絕不屬于塵世，是天使奏出的天籟之音。它屬于大自然，屬于大自然特有的純真，優(yōu)雅。櫻花，墜落時伴著一絲憔悴……多么優(yōu)雅而詩意的描寫呀!在這兒，你還懷疑孩子們的寫作能力嗎?只要我們方法得當，他們筆下的作品也可以成為“名作名篇”。

學生在愉快、輕松的氣氛中有了自己的親身感受，寫起作文來當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。

2、作文命題，要有創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的作文教學由于過分注重命題作文，常常把學生的思路逼向死角，使其無法發(fā)揮想象。新課標要求作文命題開放性、靈活性、多樣性相結(jié)合。命題作文要從學生的主體出發(fā)，在學生下筆之前，教師可先親自“下水”試試，以便知難知易，使得作文命題更加貼近生活、貼近學生，讓學生有話可說，有情可訴。半命題作文題目趣味性、想象空間大，能有效的提高學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)培養(yǎng)他們對未來的暢想。此外，還要多給學生自由命題寫作文的機會，讓其“我手寫我心”、“我手訴我情”，讓學生充分發(fā)揮，自由施展。

3、給學生自由發(fā)揮的余地。

三、在作文評改上多下功夫。

1、教學生學會互改作文。

每當學生打完草稿后，教師可以讓他們先用默讀、朗讀的方法，找出標點、字詞及語句的不當之處進行修改，然后念給家長、同學聽，或者請同學看，請他們幫自己找找毛病，學生評改他人的習作時，因為感覺得到了信任，所以一般能竭盡全力，反復推敲，認真負責地指出不足。同時，學生互評互改，還可以擴大交流范圍。當然，互改作文的方法要有一個從扶到放的過程。在開始階段，選一兩篇具有代表性的習作投影出示，在教師指導下，全班集體評改，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，修改遺漏。在學生掌握方法之后再慢慢放手。這樣同學間互相啟發(fā)，取長補短，有利于提高學生的評改能力和寫作能力。

2、教師批改。

對小學生來說，要改好一篇習作還需老師“點石成金”，教師在批改作文時，不能用自己的眼光去衡量學生習作，批得“體無完膚”，改得“滿紙通紅”，這只會極大地挫傷學生寫作的積極性，使他們望而生畏。在改學生習作時，教師要本著多就少改的原則，盡量保留學生習作的“原味”，以保護學生寫的積極性。對于當堂完成的習作，我們要盡量采取分層批改，當面批改的方法，對個別作文基礎(chǔ)差的學生習作，要既改又批，多些面批;中等程度以上的學生，則可以少改多批，適當面批，引導自改。在分層批改和當面批改中，應(yīng)多鼓勵少批評，尤其要及時肯定中等及以下學生在作文中存在的可取之處，要毫不吝惜把“優(yōu)”獎給作文中有亮點的中差生。對于基礎(chǔ)較好的同學，則要防止他們固步自封，對于他們的作文更要嚴格要求。

而作文評語，則要以鼓勵、商量、朋友般的語氣來寫。

總之當孩子們一說到作文便有“我會寫”“我寫好”的沖動，當孩子們提起筆來便有“一吐為快”“不吐不快”的愿望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中自覺、自愿、自如地把自己的所見、所聞、所思、所感，真實地展現(xiàn)出來，在潛移默化中達到開闊視野，發(fā)展思維，提高寫作能力的目的。

來自 zgxlcd.com

學生寫作興趣培養(yǎng)篇二

青州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)東李小學山東濰坊262500。

隨著語文課程改革的不斷深入發(fā)展，小學作文教學有了較大進展。然而，目前小學作文的現(xiàn)狀還不是那么令人滿意：小學生對作文興趣不濃，寫作水平低，寫作能力不強、效率不高等，寫出來的作文抄襲、仿寫現(xiàn)象嚴重，作文缺少真情實感，枯燥無味，甚至還有部分小學生害怕寫作文，這些情況叫人擔憂。我認為要轉(zhuǎn)變小學作文的這種局面，首先要培養(yǎng)小學生的寫作興趣。那么如何培養(yǎng)孩子們的寫作興趣呢？我在日常作文教學中做了如下嘗試：

1讓小學生廣泛閱讀，注重作文素材的日常積累。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛地閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且可以豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都耍摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可以組織學生進行演講、朗讀、講故事等活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也就逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2引導小學生注意觀察周圍事物，勤于動筆習作。

小學生習作訓練的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。要做到這一點，僅靠教材上的單元作文教學是遠遠不夠的。因此，教師要根據(jù)學生的日常生活及學習情況適時引導或安排學生寫日記。生活、學習有感受時，動筆記一記。還要注意倡導學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應(yīng)不拘形式、不管長短，教師要尊重學生的'寫作權(quán)利，欣賞他們的點滴進步，對他們要多鼓勵、多引導，激發(fā)學生寫作的興趣和自信心，同時要盡可能地為學生寫作能力提高設(shè)置階梯。如可把寫日記的訓練過程分為三步：第一、能寫就可，目的在于鼓勵動筆；第二、能堅持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學生寫日記的習慣；第三、一寫得清楚具體，語言優(yōu)美準確，目的在于訓練運用語言，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

3豐富小學生日常生活，增強寫作興趣。

生活是寫作的源泉。小學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應(yīng)該讓學生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學生熱愛生活的情感，幫助學生了解生活，為學生作文積累第一手材料。(教學論文)教師還可以組織各種各樣的活動，如游戲、郊游、室外觀察、社會實踐等，這既豐富學生的生活，調(diào)節(jié)學生的學習壓力，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強烈的好奇心，調(diào)動他們思維上潛在的天份。這樣寫出的文章就會真實、具體、生動，并逐步增強學生寫作的興趣。

4教師在評價學生作文時，多用激勵性的評語。

教師在學生的作文本上的褒貶對能不能激發(fā)學生寫作興趣尤為重要。翻看一下學生的作文本，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的評語很多：“感情不夠真摯”“話題扣得不緊”“用詞不準確”等。這樣的評語很容易就把學生寫作的積極性抹殺掉。

如果老師能不受定勢思維和條條框框的束縛而是以此為契機，對學生多培養(yǎng)、多鼓勵的話，學生的個性特征會很好地培養(yǎng)出來，而不是被扼殺掉。每一位學生的作文總有它的優(yōu)點，教師對學生的作文應(yīng)該肯定它在這次作文中發(fā)揮得比較好的地方，教師也應(yīng)該用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢。發(fā)掘?qū)W生的個性，其主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和寫作興趣。

總之，培養(yǎng)小學生寫作的興趣，除了讓學生多讀、多寫、多說、多看以外，教師還要隨時注意挖掘?qū)W生寫作的閃光點，給予肯定，并為學生創(chuàng)造發(fā)表習作的機會。這樣就會調(diào)動學生寫作的積極性，不斷增強寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”，提高小學生的作文水平。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇三

總之，只要時時留心，處處注意，心中有“興趣”,隨處都有培養(yǎng)小學生寫作興趣的機會。

瑞士心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斝W生對寫作發(fā)生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動。可以說，寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

一、在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣低年級作文訓練的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣?？墒?，低年級學生在寫話的時候，難有明確的習作意識，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務(wù)。發(fā)展下去，他們會很消極地對待寫話，并對寫話失去興趣。

如果能讓寫話貼近小學生的生活實際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強烈的寫作欲望。

我教一年級語文時，就鼓勵學生給我寫心里話，把這項活動作為收集學生信息和習作的途徑。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。老師也很想多聽聽同學們的心里話，但是這樣的機會有限，根本不能滿足全體同學的需求。

如果同學們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時間，細細地看同學們的心里話了。你們愿意把心里話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂意參與寫話活動。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對那些真實表達思想，如實表明看法的學生，及時給予肯定和表揚。使他們得到同學們的贊賞，體驗到寫話的`快感，享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂的事。

二、在文學小組活動中培養(yǎng)興趣開展興趣小組活動，給學生提供展示、學習、交流、表現(xiàn)的機會，更有得于激發(fā)寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。在活動中，給學生充分放開手腳，讓學生自由表達，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。對于進步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。把優(yōu)秀作品推薦報刊發(fā)表，給了小作者品嘗成功樂趣的機會，也小讀者創(chuàng)造了取長補短的機會。我曾將小組成員劉雪琴寫的可愛的小白免一文推薦衛(wèi)輝通訊（教育專版）發(fā)表，在全校學生中產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫作熱情，很快又有幾篇習作被報刊發(fā)表。

三、在“學困生”的轉(zhuǎn)化中培養(yǎng)興趣各校各個年級，都會因種種原因出現(xiàn)這樣那樣的“學困生”.他們大多對學習沒有興趣，對作文這個“難區(qū)”更是“敬而遠之”,要激發(fā)他們的寫作興趣，就會顯得更加困難。但是，只要能“號準脈”,“對癥下藥”,仍可取得一定的成效。我遇到過這樣一位“學困生”:她在一個極特殊的家庭中生活了九年。隨母親遷入我村后，才開始讀一年級。這位女生伶牙俐齒，倔強蠻橫，打架、罵人、撒謊、偷竊是她的家常便飯，常常鬧得班上“雞犬不寧”.為此，她母親對她進行過各種嚴厲懲罰，有時還采取殘酷的懲罰，但都不能奏效。老師們多認為她是個“屢教不改”的主兒。我擔任她的班主任沒幾天，就領(lǐng)教了她的厲害。但是，我并沒有恢心。我相信烈火熔化不了的堅冰，用溫水也許能奏效。我對她采用了以輔導寫作為主，批評教育為輔的轉(zhuǎn)化方式。當她兒犯了錯誤時，我要求她給我交一篇作文，要定。寫清楚事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，要實話實說，寫好后我要當面批改。哪些地方?jīng)]有寫清楚，我就心平氣和地問她一兩句，讓她再補充。寫作文的教育方式對她產(chǎn)生了“潤物細無聲”的奇妙作用，在一遍一遍的修改作文的過程中她終于一步步自醒自悟了，習作水平也有了明顯提高。真可謂德育與習作相輔相成，相得益彰，事半而功倍。我輔導她寫作的我不再出走見報后，讓這位女生在班上朗讀了她的習作，許多同學都被感動得熱淚盈眶。平時怕寫作文、感到自卑的學生也從中汲取了力量，產(chǎn)生了要發(fā)表“作品”的強烈愿望。

四、在寫作活動中培養(yǎng)寫作興趣我校每周一的升旗儀式上，有一個讓學生演講的項目。這是供學生展示才能的平臺，更是激發(fā)學生寫作興趣的好機會。我鼓勵學生認真準備演講稿，先在小組交流，然后在班上交流，最后評選出優(yōu)勝者，參加校升旗儀式上的演講。我班學生侯文浩同學的爭當學習標兵的演講，就很受同學們歡迎，贏得了同學們熱烈的掌聲。

五、在作文教學中培養(yǎng)寫作興趣我們知道，新課標關(guān)于寫作的要求比大綱有了明顯的降低，寫作訓練重點應(yīng)放在培養(yǎng)小學生的寫作興趣方面。對小學生的寫作要求要由低到高，由易到難，循序漸進。要注意從材料入手，盡可能貼近學生生活，讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫。評價更要多表揚多鼓勵，以肯定成績?yōu)橹?。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感愛；挑選一些比較好的作文，張貼在作品展覽欄中。對那些寫作能較差的學生，要倍加關(guān)愛，悉心指導，稍有進步，及時表揚。我班學生李智菲同學寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“能看出，你已經(jīng)取得了一定的進步，只要能多閱讀，多積累，你的作文很快就會出現(xiàn)在作品展示欄中的”之類的話，對他鼓舞很大，沒過多久，李智菲也能寫出像回事的作文了。

另外，在勞動中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評比中以及其他豐富多彩的寫作活動中，都要有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣，都要盡可能地讓學生體會到成功的歡樂與甘甜。

總之，只要時時留心，處處注意，心中有“興趣”,隨處都有培養(yǎng)小學生寫作興趣的機會。學生有了寫作的興趣，喜歡寫了，愛寫了，寫得有真情實感了，寫作質(zhì)量自然就會提高了。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇四

興趣是最好的老師。學生有了寫作興趣，才會積極主動地去研究去探求，才會產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的習慣，提高寫作水平。從根本上說，作文是一個學生思想、情感、精神集中反映的具體形式，通過文字表達，是內(nèi)心世界的一種需要。所以作文教學，要盡一切可能去挖掘?qū)W生內(nèi)在的真、善、美，并使課堂回歸生活，充分調(diào)動其積極性，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平。

一、關(guān)注社會，感受生活

《語文課程標準》指出：“寫作是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！瓕懽鹘虒W應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！彼?，平時就要引導學生細心地去觀察周圍所發(fā)生的一切事情，大到國家大事，社會的發(fā)展變化，小到家庭瑣事，同學們的一言一行，生活中的一草一木，等等。并且要求學生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及所感受到的東西全部積累下來。比如，面對中秋明月，蘇軾抒發(fā)了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨；再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會到“父親對兒子的真摯感情”，等等。作者的這些感悟都來源于他們對生活的觀察，而且是用心地觀察。所以，我們平時觀察事物不能只是純客觀地搜集材料，還應(yīng)該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進自己的深切感受。有了真實的情感體驗，就能從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西。這樣，經(jīng)過長期的觀察、體驗、積累，我們對事物的觀察能力，對生活的感悟能力將會有很大的提高，甚至也能像名家那樣寫出一些文質(zhì)兼美、感人至深的好文章來。

二、廣泛閱讀，積累素材

學生如果沒有廣博的知識，就很難寫出感情真摯、思想深刻、內(nèi)容豐富的好文章。所以教師要提倡學生關(guān)心時事，多聽新聞，多閱讀報刊，等等。特別是古今中外名家名篇等課外書籍。正如培根在《論求知》中所說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！睉?yīng)要求學生做讀書筆記，積累典型素材，在此基礎(chǔ)上，要求學生把他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章，等等。學?？山M織一些讀書班會或閱讀興趣小組，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報、校園刊物等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，會從古今中外名著和大量詩文中汲取健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，就再也不會為“無米之炊”而苦惱了。

三、模仿名家名篇，為我所用

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。畫家齊白石說：“學我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及遣詞造句。用剛學到的方法去仿寫文章，也是寫作訓練的一種行之有效的方法。如學習了朱自清的《春》后，要求同學們用他的構(gòu)思、從人的不同感官角度的寫法，去寫《秋》、《冬》等。但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板地照搬照套，而是讓學生借鑒，學習名家的寫作方法。

四、作文形式多樣，張揚個性

《語文課程標準》在關(guān)于寫作一項中指出：為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感；要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話；激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。平時，在作文訓練時創(chuàng)設(shè)多樣作文形式，如話題作文、材料作文、半命題作文、命題作文等。甚至可以讓學生自己自選角度，自擬標題，自選文體，自立文意，自由表達。這樣作文的形式就跳出了記敘文、議論文、說明文的束縛，可以寫散文、詩歌、小小說、童話、日記、書信、寓言等多種文體，讓學生用自己喜歡的寫作形式，寫自己想寫的東西，盡情發(fā)揮他們的才華和優(yōu)勢。

五、巧撥情思，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望

長期來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際。題目不是太大就是太空，學生無所適從。應(yīng)怎樣解決這一問題呢？從激發(fā)學生寫作激情角度說，文題不僅要具有可寫性，而且應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性。這樣的命題，才能令人耳目一新，使學生心靈受到震撼，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強烈的表達欲望，從而產(chǎn)生寫作激情。比如《我的家鄉(xiāng)》是公認的傳統(tǒng)題目，但學生并不喜歡。假如改成《請到我的家鄉(xiāng)來》，題目就有了寫作興趣的誘惑力。又如寫教師生活，命題《我的老師》、《老師太辛苦了》之類老生常談，味同嚼蠟，望而生厭；而像《老師，你并不窮》、《老師兜中的“白條”》則叫人興趣盎然。寫夏秋景色，《夏天的晚上》、《秋天的景色》的命題遠沒有《遙望星空》、《停車坐愛楓林晚》撩撥情思。這樣，把文題命得巧命得活，就能撥動學生的心弦，寫作欲望也由此被誘發(fā)。

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學生寫作興趣培養(yǎng)篇五

遵循教育教學規(guī)律，正確處理面向全體學生與因材施教的關(guān)系，是素質(zhì)教育向我們教師提出的重要任務(wù)之一。我們應(yīng)從提高全民族素質(zhì)的高度出發(fā)，堅持因材施教的原則，為全面提高教育教學質(zhì)量而努力奮斗。在小學數(shù)學教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。

一、面向全體學生，使所有學生都得到最大可能的發(fā)展。

1、正確對待學生的個別差異。

首先，我們要相信所有智力正常的兒童都能學好小學數(shù)學。教學實踐經(jīng)驗表明：數(shù)學成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此，在教學中我們要樹立起每個學生都能學好數(shù)學的信心，這是搞好面向全體學生的根本保證。

其次，我注意做到承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質(zhì)和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異。對此，在教學中我們要承認這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實施小學數(shù)學教學工作。

2、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

第一，嚴格按照教學大綱的規(guī)定進行教學，使全體學生都能達到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學質(zhì)量的提高。

第二，切實轉(zhuǎn)化低差學生。因材施教的關(guān)鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學中我注意采取一些切實有效的措施幫助差生，轉(zhuǎn)化差生。首先，要關(guān)心并鼓勵差生，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學好數(shù)學的自信心。其次，應(yīng)采取一些切實有效的措施輔導差生，幫助他們盡快彌補知識掌握上的某些缺漏。在輔導差生時，我既注意給他們彌補知識的不足，更注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習。另外，我還采取暫時降低某些較高要求來轉(zhuǎn)化差生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學習任務(wù)，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹立堅強的自信心，然后再逐步提高要求，從而使他們不斷進步，最終跟上全體同學的學習步伐。

第三，我鼓勵優(yōu)等生達到盡可能高的水平。我首先防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒，通過對他們提出較高學習要求，使其始終保持強烈的求知欲；其次，經(jīng)常給他們適當布置一些富有思考性的習題，以拓寬他們的知識面，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

通過上述諸措施，使全體學生在“上不封頂，下要保底”的目標體系中，每個人都能得到對他們是最大可能的發(fā)展，以此實現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學生的客觀要求。

二、教書與育人相結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。

1、增強教書育人的意識。

我們教師要充分認識教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學教學進行思想品德教育。

首先，教師在數(shù)學教學中增強思想品德教育的意識，提高精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的自覺性。其次，深入挖掘小學數(shù)學教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，明確教育的內(nèi)容和要求。小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進學生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，適時選擇富有教育意義的、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及我國數(shù)學史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。

2、滲透辯證唯物主義觀點的教育。

由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實踐活動，數(shù)學中的一些概念和運算方法與實踐密切相關(guān)，數(shù)學概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測量、計量、度量和操作實踐，因而在概念教學時，密切聯(lián)系實際，向?qū)W生滲透一些“實踐第一”的觀點。例如，教師有意識地把加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例、等與不等、分解與組成等種種聯(lián)系形象地提示出來或讓學生去發(fā)現(xiàn)，滲透矛盾的對立統(tǒng)一觀點；通過引導學生發(fā)現(xiàn)概念之間、公式之間、幾何圖形之間、量與量之間、比與除法和分數(shù)之間等相互關(guān)系，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點；通過“變中抓定”、“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等訓練，滲透事物運動、變化、發(fā)展的觀點。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣。

結(jié)合課堂教學，我們教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成計算仔細、思考認真、書寫工整、檢驗一絲不茍、聽講聚精會神、答問井井有條，以及課前自覺預習、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣。

三、堅持學生主體性意識，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

1、尊重學生，建立和諧的師生關(guān)系。

在教學活動中，只有對小學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是低差學生，對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學氣氛，使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

2、讓學生充分參與學習。

教學中，我們教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與主動地學習。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。

3、教給學生學習方法，讓他們學會學習。

第一，重視學生獲取知識過程的教學。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育由于關(guān)心的是學生的考試成績（主要是書面考試成績），所以通常只注重知識結(jié)果的教學。而以提高學生的素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育，必須高度重視學生獲取知識過程的教學，讓他們在掌握數(shù)學知識的同時，獲得掌握數(shù)學知識的方法。搞好學生獲取知識過程所要做的工作很多，因此，我高度重視抓好兩大措施：一是我們教師要正確再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，讓學生根據(jù)數(shù)學知識發(fā)展的邏輯順序去進行再發(fā)現(xiàn)。如在乘法口訣教學中，我以乘法的含義為依據(jù)，根據(jù)乘法和加法之間的聯(lián)系，從相同加數(shù)連加的過程中概括出乘法口訣，這樣使學生明確乘法口訣的來源和每一句乘法口訣所表達的意思。二是要注意創(chuàng)造更多的機會讓學生主動展現(xiàn)獲取知識時“想”的過程，以此幫助學生實現(xiàn)認知過程與數(shù)學知識形成過程的主動適應(yīng)，使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法。如在“20以內(nèi)進位加法”的教學中就要特別重視“看第一個加數(shù)想它的湊數(shù)”、“分第二個加數(shù)”、“湊十”和“10加幾”等計算步驟的展現(xiàn)，以此讓學生主動發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的計算方法。

第二，教給學生正確的思維方法。

如果說學習是一個特殊的認識過程，那么思維則是這個過程的核心成份。顯然，要教給學生科學的學習方法，必須要先讓他們掌握正確的思維方法。因此，我做到：1、要教給學生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學會用這些思維方法解決學習中的具體問題。2、在培養(yǎng)學生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過程能夠順利地進行。3、嚴格要求學生在學習中能夠有根據(jù)有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有序地進行。

四、切實改革評價制度。

評價對教與學的活動具有診斷、反饋、激勵的功能，是牽動教育全面性、導向性的一根杠桿，考什么、怎么考制約著教師教什么、怎么教。為此，應(yīng)從以下幾方面進行了改革：

1、總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，尤其要重視后者。

由于小學數(shù)學具有很強的前后連貫性，利用形成性評價對學習過程進行測查，對學生更有激勵作用，也便于及時獲得反饋信息，彌補隨時可能出現(xiàn)的漏洞，消除隱患，保證整個學科整體的教學成果。

2、他人評價與自我評價相結(jié)合，注重培養(yǎng)自我評價的能力。

通過自我評價，我們教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，從而推動教學的改進；學生可以增進自我控制和調(diào)節(jié)的能力，從而有利于學得主動，學得成功。

3、筆試、口試與實際操作測試適當相結(jié)合。

根據(jù)數(shù)學課的特點，除了常用筆試、口試方法外，有些內(nèi)容如幾何初步知識等我嘗試采用實際操作方式考核，看一看每人測量、作圖、制作等的實際能力，以全面了解被試者的實際水平，進一步改進教學。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇六

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的能力是適應(yīng)于時代發(fā)展和培養(yǎng)新一代的需要，這是教育的根本出發(fā)點，也是課堂教育的首要任務(wù)。觀察能力是智力的一個重要組成部分，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在課堂教學中，必須重視對學生觀察能力的培養(yǎng)。

在《科學》課上如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？下面談?wù)勎业奶剿骱腕w會：

一、結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)成學生良好的觀察習慣。

良好的習慣是形成和發(fā)展學生觀察能力的需要。正如貝弗里奇指出的那樣，“在研究工作中，養(yǎng)成良好的觀察習慣，比擁有大量學術(shù)知識更重要”。

1、興趣是調(diào)動學生觀察積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學生觀察興趣的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學進入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學生的興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結(jié)合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展。而科學課中的觀察活動正是這種學習方式的最直接的表現(xiàn)。因此，教師要為學生做好觀察活動的準備工作，且要盡量把觀察活動設(shè)置在自然發(fā)生的條件下，為學生創(chuàng)設(shè)觀察、研究的情境。

2、觀察是一種有目的的感知活動，在沒有明確的感知任務(wù)時，對象往往是膚淺的、不完整的，明確了目的任務(wù)去知覺某一事物，知覺的對象就比較完整清晰。因此，必須養(yǎng)成學生有目的、有計劃、有選擇地進行觀察的習慣。其次要學生養(yǎng)成全面觀察的習慣。由于任何事物其本身都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，而且與其他事物之間也存在一定的聯(lián)系。因此，為了提高觀察的精確性，把握事物的本質(zhì)屬性，就應(yīng)該有步驟有條理地進行全面觀察，并分清主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。最后還要培養(yǎng)好重復和長期觀察的習慣。因為很多事物的發(fā)展特別突然、迅速，由于觀察速度跟不上，還沒觀察清楚，現(xiàn)象就消失了。所以重復觀察才能使結(jié)果更為可靠。另外，由于觀察時，出現(xiàn)的次要現(xiàn)象更加吸引人，容易窺視對主要現(xiàn)象的觀察，只好再進行重復觀察。為了增強觀察的持久性，還必須培養(yǎng)長期觀察的習慣，如飼養(yǎng)小動物、種植植物等，必須長期地堅持觀察。觀察時要有觀察記錄，記錄要做到準確、具體。

二、要培養(yǎng)學生良好的觀察心理品質(zhì)。

觀察時要細心，即觀察時要細致，不放過每一個細小的變化。不細心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的記憶，就概括不出事物的規(guī)律。所以觀察不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細致、精細觀察。但是單單有細心還不夠，觀察事物時更要有耐心。對復雜事物的觀察，特別是創(chuàng)造性的觀察，往往需要付出艱苦的勞動，需要有頑強的毅力。有些現(xiàn)象稍縱即逝，需要進行重復觀察；有些現(xiàn)象變化緩慢，需要長期觀察；有些現(xiàn)象因?qū)嶒炇?，需要再實驗進行重新觀察。這些都需要耐心，沒有耐心，就不可能獲得可靠、準確、理想的觀察結(jié)果。

三、發(fā)揮教師主導作用，當好學生科學觀察的引領(lǐng)者。

科學課上，教師的作用是什么呢？教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導，引導學生把研討朝中心問題方向靠。

1、激發(fā)學生實踐探索的興趣，培養(yǎng)其觀察能力。

觀察能力的培養(yǎng)，不是靠別人哺育式地灌輸?shù)模且孔约涸谟^察實踐中“悟”出來的。剛開始觀察時，學生免不了要胡想、胡說、胡干，但在觀察活動中會慢慢掌握觀察的方法和步驟，然后教師再引導他們“去粗取精、去偽存真、由此及彼”。

2、給學生提供盡量多的觀察機會。

在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。此外，科學研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動中找到可供觀察的實例，引導學生去觀察和思考。由于這種觀察活動的對象是學生日常生活中常見的科學現(xiàn)象，并且由學生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。

四、教給科學的觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

沒有科學的觀察方法，學生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學生掌握科學的觀察方法也非常的重要。

1、順序法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時間上有各自的發(fā)展過程。因此，在自然教學中，應(yīng)讓學生在觀察時根據(jù)觀察對象的特點，做到心里有個觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀察有序，才能達到觀察的目的。順序法可分為方位順序和時間順序。（1）方位順序法。由整體到部分或由部分到整體；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左；由近及遠或由遠及近；由表及里或由里及表；先中間后兩邊或先四周后中間；定點觀察或移點觀察（隨著觀察對象的行蹤而改變觀察點）（2）時間順序法。即按觀察對象的先后發(fā)展順序觀察。如指導學生觀察一天中太陽下的物體變化，觀察蝌蚪的發(fā)育過程，觀察蠶一生的變化，觀察月亮在不同日期同一時刻在天空中位置的變化等。

無論是方位順序觀察還是時間順序觀察，它們并不是孤立的，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程，就不可能觀察得全面、細致。因此，只有用多層次、多角度的觀察方法，圍繞觀察目的進行觀察，才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。

2、比較法。比較是人們認識自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在自然教學中，運用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。

3、推斷法。在自然教學中指導學生觀察時，不應(yīng)使學生局限于通過直觀形象反映客觀事物，必須引導他們學會邏輯的判斷和推理，把觀察同思維的間接性與概括性結(jié)合起來。只有在觀察中思維，在思維中觀察，才能真正培養(yǎng)學生觀察能力。有目的地引導學生在實驗前、實驗中及實驗后進行有根有據(jù)、合情合理地推論訓練，才有助于學生掌握觀察中的推理方法，才能真正把“觀”與“察”有機結(jié)合起來。

4、想象法。學生在認識自然事物時，不僅能感知直觀的事物和現(xiàn)象，回憶他們自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事物和現(xiàn)象的“形象”，而且還能把這些感知的和浮現(xiàn)的表象在大腦中進行組合加工，形成新形象，這就是學生學習自然的想象過程。在指導學生觀察時，教師若能適時啟發(fā)學生想象，就可使觀察插上翅膀，意境更加廣闊，從而發(fā)展學生的想象能力。

5、提綱法。在學生觀察自然事物和自然現(xiàn)象之前，教師列出觀察提綱，然后指導學生進行觀察，是培養(yǎng)和發(fā)展學生觀察能力的有效方法。

總之，教師在《科學》教學中，要從教學的實際出發(fā)，合理運用各種方法和工具，努力培養(yǎng)學生良好的觀察能力，發(fā)展學生綜合素質(zhì)。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇七

在培養(yǎng)孩子對學習興趣時，父母和孩子良好的溝通是非常關(guān)鍵的，如果動不動就責罵孩子，那孩子肯定非常怕你，就算在你的威逼下進行長時間的學習，那也是應(yīng)付式的，學習效率會很差。

故事激勵。

可以根據(jù)孩子喜歡聽故事這一點對孩子進行有效的引導，可以買相關(guān)方面的漫畫故事書給孩子看，父母也可以給孩子講這方面的故事，讓孩子從故事中產(chǎn)生興趣。

讓孩子當眾表演。

可以讓孩子在親戚朋友面前，或者在其他小朋友面前，表演自己最擅長的方面，通過這種方式鍛煉孩子的膽量，而且不管孩子表演的怎樣，都要讓大家給孩子鼓掌和鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信。

參加權(quán)威講座。

有時間的話，可以帶孩子去參加相應(yīng)的講座，現(xiàn)在不管哪門學科，時不時都會有很多相關(guān)的講座，有些是免費，有些是需要買票的，不管免費還是收費也好，只要對孩子有幫助，身為父母的我們都應(yīng)該帶孩子過去聽聽和看看。

經(jīng)常鼓勵。

要常鼓勵孩子，不管是學習也好，還是孩子在做其他事情，都一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，然后借助這個閃光點對孩子大加贊賞，當然孩子有做的不足的，也可以通過其他委婉的方式指出來，讓孩子明白，自己哪些做的是對的，哪些是不對的，早早確定自己的是非觀和獨立思考能力。

生活例子教育。

孩子除了學習之外，還會對生活上的其他事情產(chǎn)生興趣，有時也會不停的問父母，這時候不要嫌孩子啰嗦，一定要耐心的給孩子一一講解，也可以在給孩子解答的同時進行有效引導和教育，逐漸培養(yǎng)孩子的興趣。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇八

寫作是一項重要的技能，它不僅能夠加強我們的表達能力，還能夠提升我們的思考能力和創(chuàng)造力。然而，對于許多人來說，寫作可能并不是一件令人樂此不疲的事情。他們可能認為寫作需要花費大量的時間和精力，并且覺得自己無法在紙上表達出自己的想法。因此，尋找和培養(yǎng)自己的寫作興趣變得尤為重要。

第二段：如何培養(yǎng)寫作興趣。

首先，要想培養(yǎng)寫作興趣，我們需要多讀書。閱讀能夠讓我們接觸到各種各樣的文字，從而豐富我們的詞匯量和思維方式。當我們閱讀時，我們還可以學習優(yōu)秀作品的寫作風格和技巧，這有助于我們在寫作時更加自信和熟練。

其次，我們需要保持寫作的習慣。無論是寫日記、寫隨筆還是寫小說，只要每天寫一點，就可以逐漸培養(yǎng)出自己的寫作興趣。一開始可能會覺得很痛苦，但是隨著時間的推移，我們會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變得越來越喜歡寫作了。

第三段：開展寫作的具體方法。

當我們想要開始寫一篇文章時，我們可以寫一些短語或者用一些畫線來記錄我們頭腦中一些重要的想法。隨后，我們可以組織這些想法，梳理出一個大綱。然后，我們可以考慮想要在文章中表達什么，以及如何才能更加生動地展現(xiàn)想法。

另外，我們也可以選擇和其他寫作愛好者一起交流、分享和討論，這不僅可以幫助我們拓寬思路，還可以從他人的寫作中學到更多的寫作技巧和寫作經(jīng)驗。

第四段：寫作如何鍛煉并提高自我。

隨著我們的寫作技能的不斷提高，我們會發(fā)現(xiàn)自己的思考能力和表達能力也在逐漸提高。寫作讓我們可以更好地去思考和分析問題，可以更加精準地表達自己的想法和觀點。通過不斷地鍛煉寫作技能，我們可以培養(yǎng)自己的文思泉涌，我們甚至可以成為一個更加成熟和優(yōu)秀的人。

第五段：總結(jié)，鼓勵閱讀寫作。

總而言之，寫作興趣的培養(yǎng)需要時間和堅定的決心。僅僅依靠一時的決心不足夠，需要我們不斷地去實踐、去探索，直至形成習慣。在發(fā)展自己的寫作技巧的同時，我們也要繼續(xù)閱讀，不斷地去學習。閱讀和寫作是相輔相成的，通過這種方式，我們可以不斷地提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。讓我們一起努力，培養(yǎng)自己的寫作興趣吧！

學生寫作興趣培養(yǎng)篇九

寫作是一種受歡迎的表達方式，它的重要性不僅在于成為溝通交流的工具，而且在于其對于個人成長和發(fā)展的重要作用。通過寫作，我們培養(yǎng)了自己的思考能力、感知能力、邏輯與表達能力等多重技能。有人可能會認為，只有擁有天賦或者特殊才能才能寫好文章，但實際上，寫作是可以通過技巧和不斷練習來提升的。

第二段：分享個人的寫作興趣和技巧。

我自己也是非常喜歡寫作的，認為通過寫作可以更好的表達自己的想法和思考。在這個過程中，我會遵循幾個寫作技巧。首先是詞匯和語法的準確性，因為一個好的文章要有連貫性和流暢感，這就需要有一個良好的語言能力。第二是思維的清晰，寫作文時要能夠完全理解主題，并有計劃地將自己的想法展現(xiàn)出來。第三是尋找個性化的風格，這樣可以讓文章有更多吸引力，增加讀者的興趣。

第三段：為什么寫作是重要而有趣的。

寫作不僅可以幫助我們思考清晰、表達精準，還可以帶來樂趣和滿足感。寫作可以是廣泛的主題，從小說、散文到日記等，都可以成為許多人喜愛的娛樂方式。在寫作過程中，我們可以將自己的思想和情感表達出來，分享自己的心情和經(jīng)驗，從而獲得真正的滿足和成就感。

如果我們想要開始進一步培養(yǎng)自己的寫作興趣，需要花費時間和精力去練習。我們可以通過積極觀察生活和學習語言知識，來提高自己的寫作能力。此外，讀書會讓我們接觸不同類型的文章和對語言的運用，讓我們更加熟悉和自信地寫作。最好的態(tài)度是堅持不懈的持續(xù)努力，培養(yǎng)自己在寫作方面的興趣，讓自己能夠享受寫作過程中的樂趣。

第五段：總結(jié)。

寫作是一件有趣、重要且有挑戰(zhàn)性的事情。通過寫作，我們可以展示自己的想法，增強自信心，精確表達意思。雖然開始寫作可能會感到困難和無從下筆，但只要保持耐心和不斷練習，大家都可以在寫作方面取得進步。我相信，在未來的日子里，寫作對我們的成長和生活將有更大的正面影響。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇十

教師應(yīng)該用自己豐富的知識去豐富學生，用自己的情感去感染學生，用自己的高尚的道德品質(zhì)熏陶學生。而這些都來自教師的內(nèi)涵和底蘊，教師的內(nèi)涵和底蘊大部分來自于對書籍的營養(yǎng)吸收，因此，我們要養(yǎng)成良好的讀書習慣，做一個

愛

“走遍天下書為伴”。書籍是人類永恒的精神食糧，要想做一個文明的人、有所作為的人，非讀書不可。蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！惫沤裰型獾拿舜蠹?，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書。”莎士比亞說：“

生活

怎樣

我的孩子非常愛讀書，也讀了不少書。他還常常對我們說：“讀書就是我的生命。”我們的做法和體會是：

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。現(xiàn)代心理學研究表明，興趣是影響

學習

也就是父母堅持每天給孩子講故事、讀文章。大多數(shù)孩子在13歲之前，聽力要比閱讀能力高，因此他們能夠從聽家長給他們讀書的過程中汲取許多知識。許多專家建議，家長應(yīng)當在孩子初中畢業(yè)之前，一直堅持給孩子讀書，盡管這時候孩子早已能夠自己閱讀。我們家從孩子出生起，就在每晚睡前給他講故事、誦詩歌、讀散文等。7年多以來，我們從未間斷過。夜夜讓讀書聲伴著他入眠，讀了多少篇文章我們也不得其數(shù)了，孩子了解了多少知識我們也不得其數(shù)，但孩子卻是永遠是睡得那樣的甜。

也就是要營造一個書香環(huán)境，讓孩子在家便置身于“書香門第”。“孟母三遷”，說明了環(huán)境的巨大影響力。家里一定要有書柜，要有藏書。我家雖不寬，但專設(shè)了一間書房，而且藏書頗豐。我們還在兒子的臥室里安置了一個綜合性的書桌和一排書柜，為他提供了一個通風、固定、光線充足、干擾較少的學習場所。孩子在家，看到的是書本，聞到的是書香，當然想到的就是看書了。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇十一

數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學的情趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄埠?、樂學，這必然推動數(shù)學的不斷前進。

創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。

鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

“學起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學習興趣的線索，問題能使學生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學生通過獨立思考、分析，進行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學了比的意義后，有的學生問：“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。

聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。

數(shù)學，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學，符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生認知規(guī)律，能化抽象為具體，使學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

數(shù)學中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學課本中學生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學課外活動、拓展數(shù)學知識。

設(shè)計多樣作業(yè)，促進興趣。

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣的條有效途徑。練習設(shè)計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。其次，練習設(shè)計還要注意形式多樣，可以設(shè)計如下形式：

口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。

操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。

思維性作業(yè)，設(shè)置要認真思考的習題、應(yīng)運題等。

綜合作業(yè)，將學科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。

開放性作業(yè)，設(shè)計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學生的學習興趣。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇十二

摘要：興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。

從目前的情況來說，有些學生對學習物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學生對物理的學習興趣不濃。為了激發(fā)學生的學習興趣，形成強大的學習動機，提高學生物理的綜合素質(zhì)。筆者認為，初中學生學習物理興趣培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、充分利用教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習物理的興趣。

在課文教學中，結(jié)合課本有針對性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學家的優(yōu)秀事跡，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家。新中國成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過這些實例，學生明白了物理與科學的發(fā)展息息相關(guān)，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學家學習，把“學習”這種艱苦的腦力勞動當作必不可少的興趣活動。

二、創(chuàng)設(shè)學習情境，引發(fā)學生學習物理的興趣。

一般來說，學生對物理產(chǎn)生了興趣，就對物理知識產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設(shè)計學習情境，從一開始就吸引住學生的眼球，引發(fā)學生的學習興趣。

如，在學習“大氣壓強”這一節(jié)時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以教師可通過實驗提出問題，用懸念來啟發(fā)學生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生又驚訝不已。為什么它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。

三、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，調(diào)動學生學習物理的興趣。

在物理教學中，如果注意結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與教學有關(guān)的問題讓學生去思考，往往能激起學生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學生會興趣盎然。

又如，講授“光的折射”時，讓學生自己觀察，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學習，學生會進行更廣泛的探索。

四、加強實驗教學，提高學生學習物理的興趣。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，它的大多數(shù)結(jié)論、定理、定律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上。在課堂導入階段，先進行實驗，可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進一步引導提出問題，為什么當紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進一步引起學生的興趣。

五、借助多媒體技術(shù)，增加學生學習物理的興趣。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，鼠標逐步代替了教鞭，把它運用于初中物理教學，可以達到“寓教于樂”的目的?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內(nèi)容形象化。如，在教學“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學重點，但電流在導體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導體正負電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內(nèi)容真實地顯示出來，達到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學越想學了。

六、建立和諧的師生關(guān)系，促進學生學習物理的興趣。

多年的教學實踐使我覺得和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的理想因素。不是嗎？有些某一學科的偏科生，總是和任課教師有密切的關(guān)系。而成績差的學生見了教師往往是敬而遠之。在理解的基礎(chǔ)上建立融洽的師生關(guān)系，可調(diào)動學生學習的積極性。為此，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子，對學困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風趣、富于感染力，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。

物理學是一個充滿生機和魅力的學科，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改革教學模式，靈活運用多種教學手段，通過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學生動手動腦的機會，讓學生真正愛上物理，在快樂中學習物理。

參考文獻：

［1］王世權(quán)．淺談初中生學習物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農(nóng)機，2008（01）．。

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學生寫作興趣培養(yǎng)篇十三

寫作是一種可以讓人們思考和表達自我的藝術(shù)形式，同時也是一項非常重要的技能。有效的文字可以傳遞信息、吸引讀者、發(fā)表觀點以及展示個人特長。但是，許多人在寫作中遇到了困難，常常感到乏味或者缺乏啟發(fā)。在本文中，筆者將會分享自己在寫作領(lǐng)域中的一些心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍┯杏玫慕ㄗh和思路。

第二段：認識寫作的重要性。

在現(xiàn)代社會中，寫作已成為一項越來越重要的技能。無論是在學校還是在職場，講述有效的故事或者清晰的表達自己的想法都是寫作技巧的重點。透過純熟的文字傳達訊息，能夠令讀者容易理解你的觀點，也幫助我們表達自我及展示自己的氣質(zhì)與個人性格。

第三段：怎樣激發(fā)寫作興趣。

寫作的精髓在于思考和創(chuàng)造，因此，如果你想要寫出有趣而有意義的文字，那么你必須要耗費思考的時間。與此同時，一些方法和技巧就可以幫助我們激發(fā)寫作的靈感和興趣。

首先，讀書可以是激發(fā)寫作興趣的良好途徑。閱讀可以帶來靈感，激發(fā)你的思考，開闊你的眼界。其次，可以從平時生活中汲取靈感，可以試寫一些日?，嵤禄蛘吒惺荏w會。此外，嘗試不同的寫作風格和技巧也非常重要。評論、紀實、故事、論說文，各種不同的寫作風格可以讓你有一個更加全面的寫作領(lǐng)域認識。

第四段：如何進行寫作實踐。

想要培養(yǎng)寫作興趣和技巧，光憑心中的理論知識是不夠的，還需要透過實際實踐大量的寫作。寫作就像學習一種外語，需要熟能生巧，同時不斷總結(jié)反思自己的寫作過程。此外，不需要一開始就寫出完美的作品，可能一開始的作品并不理想，但是不放棄，堅持不懈一定會取得進步。此外應(yīng)該聽取他人的建議和意見，不斷的學習借鑒別人的寫作的經(jīng)驗以及不斷加強自己的審視能力。

第五段：結(jié)論。

經(jīng)過以上的分析，可以認識到寫作是一個良好的交流和表達自我的方式。培養(yǎng)更好的興趣和技能就需要不斷地透過讀書、思考、實踐等方式不斷地總結(jié)自己當中的不足，提高自己的能力。最后，值得注意的是，除了寫作以外，我們也可以嘗試配合其他的方式發(fā)揮自己不同方面的才能，令生活更多彩多姿。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇十四

（遼寧省本溪市第24中學）。

音樂，從古到今，不管在哪一個時代，都以它獨特的魅力感染著人們。它以各種形式、效果出現(xiàn)在各種場合、氣氛中，影響著人們的情緒和狀態(tài)，它曾鼓舞多少學生幸福的學習和生活，也曾讓多少人迷失了自我。

一、音樂的重要性。

我曾經(jīng)對學生做了一個音樂調(diào)查問卷，僅有6%的學生不喜歡音樂，說明音樂在學生的心目中有著比較重要的地位。大部分學生都有一邊聽音樂一邊做其他事情的習慣，而且認為這樣能提高效率。從調(diào)查問卷上來看，對音樂感興趣是青少年的共性。音樂是生活的調(diào)味劑：旋律優(yōu)美的樂曲，能使學生得到美好的精神享受，使學生的精神愉快；節(jié)奏鮮明的樂曲，可以激發(fā)學生的精神力量；舒緩浪漫的樂曲，有助于讓學生趨于安定；節(jié)奏亢奮的進行曲，讓學生的精神飽滿，步伐輕快；悠揚自由的抒情曲，不僅讓學生感到輕松愉快，而且能較好地緩減疲勞……在聽賞的過程中，它給大腦以規(guī)范性的'影響，讓我們能在音樂聲波中有節(jié)奏的深度呼吸，不但可使人們的身體充滿活力，而且使學生的大腦充滿智慧。因此，增強學生的音樂學習與修養(yǎng)，從而促進學生全面健康快樂成長，提高人的整體素質(zhì)，有著極其重要的作用。

二、具體措施。

根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，要激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高音樂課堂質(zhì)量，就要讓學生大量參與到實踐活動當中，我主要采取了以下措施：

1.積極創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)音樂的情緒、風格和具體內(nèi)容營造相應(yīng)的環(huán)境氛圍，良好的環(huán)境可以幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學生的視聽感官，讓他們能充分想象，鍛煉他們的思維。

采用多種形式的導入語，活躍課堂氣氛，使學生主動參與學習。我經(jīng)常采用講故事、說笑話、設(shè)疑問、與學生交談等形式導入新課，使學生既產(chǎn)生渴求新知的愿望，又能感覺到教師的親切自然，同時通過有趣的語言，激活學生的情趣，為教學創(chuàng)造一個輕松、愉悅的教學環(huán)境。音樂課的情境教育就是運用音樂特有的藝術(shù)魅力，感染學生進入特定的藝術(shù)氛圍，從而使學生在快樂中學習音樂，上好每一節(jié)音樂課。

2.注重節(jié)奏訓練。音樂是通過音響結(jié)構(gòu)及其運動節(jié)律形成的音樂形象來反映社會生活，表達思想感情。在音樂教學中，身為老師的我們在語言上生動形象，要善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫、輕重緩急來吸引學生，把學生帶入美妙動聽的音樂世界。

（1）語言節(jié)奏訓練：讓學生在讀歌詞時用樂譜的節(jié)奏來朗讀，這樣既是熟練節(jié)奏的妙法，又讓學生覺得特別有趣，學生對音樂的興趣自然而然的提升。（2）打擊節(jié)奏訓練：在七年級的教材中有一合唱欣賞《快樂陽光》，這首歌曲的速度稍快，歡快活潑，充滿活力，表現(xiàn)了當代青少年如同鮮花一樣沐浴著新時代的陽光幸福的生活。學生聽完后真像是要插上翅膀去飛翔。

3.加強歌曲律動。有節(jié)奏的跳動，有規(guī)律的運動，多指人聽到音樂后按照節(jié)奏而通過身體的方式表達出來的那一種感覺。我認為歌曲律動就是隨著節(jié)奏做一些簡單的舞蹈動作。

我在上課時經(jīng)常在欣賞歌曲時加入律動，用什么樣的方式，學生對律動更加了解，對節(jié)奏的感覺更加熟悉。通過律動這種方式，讓學生增加了自信，提高了學習興趣。

4.開展小組合作。每個班我都精心地安排學生的座位，每組的組長要檢查管理每個學生的小組練習，對不會的學生要及時指導。

音樂課上，由組長帶領(lǐng)組員，找出重點、突破難點。大家在一起熟練歌曲、拍打節(jié)奏、編排練習，活躍了氣氛，提高了效率，節(jié)省了時間。這樣學生每節(jié)課都能積極參與到課堂中來，學習音樂的興趣更加濃厚。音樂課堂讓學生感覺不拘束，不要讓教師牽著鼻子走，教師只是點到為止，不要束縛學生思想、思維等方面的發(fā)展，讓學生的主體地位得以充分發(fā)揮，個性得以很好地發(fā)展。

5.表演音樂劇。音樂劇的表演讓學生充分展示了自己的表演才能，讓學生的感情得以抒發(fā)，音樂課的教學得以延伸。一些電影作品，我讓學生編排出音樂劇表演。

在音樂劇的表演中，讓每個學生都參與到音樂活動中來，不應(yīng)該因為學生的自身條件差而輕視和冷淡對待，以尊重、公平的教學觀發(fā)展每個學生的音樂能力，不忽視任何學生對音樂的感受和情緒體驗。積極發(fā)現(xiàn)、及時鼓勵，讓每個學生在音樂課堂上都體會到成功的喜悅。

課堂教學是藝術(shù)，可以美輪美奐；課堂教學是科學，讓人不敢忽視。讓音樂課成為學生上課的期待，讓學習音樂的興趣成為學生學習的主導。

讓我們一起走進音樂世界，共同探索音樂的奧妙，攜手開創(chuàng)音樂的人生吧！

參考文獻：

林文華。淺談如何激發(fā)學生對音樂課的興趣［j］。音樂時空，2013（11）。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇十五

目前，在中學生作文課常常會發(fā)現(xiàn)：要求學生作文時，大部分學生總是愁眉苦臉，唏噓不已，我寫作文如同上刀山，下火海。既使是寫出的作文，也往往是陳詞濫調(diào)，章法零亂，缺乏新意，缺乏激情。究其原因，學生對作文內(nèi)心尚存芥帶，認為是一種負擔。因此，要讓學生寫出好的作文，就必須要讓學生樂于接受作文，激發(fā)學生表達的欲望。培養(yǎng)學生作文的興趣。本人在作文教學中，在學生作文興趣的培養(yǎng)上累積了以下點滴經(jīng)驗?，F(xiàn)寫出來請同行們指證。

1、擬好寫作范圍或題目---引趣。

一個好的作文標題，是學生最直接、最直觀的第一感受。因此在擬題時一方面要考慮標題的新穎性，另一方面要能抓住學生的心，激起學生情感的波瀾，引起回憶的情趣。如《窗口》、《我想有個---的家》、《也談“失敗”有益》、《沿著就是一首好詩》、《酸、甜、苦、辣都是歌》等。這些標題有的能給人想象的空間、有的本身就有無窮的意蘊，有的能直接撥動學生的心弦-----，這樣的題目學生雖然不一定能寫好，但是也不至于對此產(chǎn)生陌生與恐懼。

2、設(shè)計好作文指導中的導語--激趣。

“引題”是借助文題對學生進行視覺上的刺激，而“激趣”是通過語言刺激學生的聽覺，達到激發(fā)學生寫作欲望的目的。如寫《夏日》這篇作文，可計設(shè)如下導語：寒來暑往，四季欠迭，你是否留意過夏日耀眼的陽光下歡唱的蟬、靜寂的.湖水、焦灼的土地、慵懶的人群？請把你眼中的夏日描繪下來，請寫出它留給你的思考和遐想吧！又如寫《時代呼喚見義勇為》時，可讓學生先聽《好漢歌》這首歌。然后由此導入：這首歌是《水滸傳》主題曲，其中“路見不平一聲吼，該出手時就出手”體現(xiàn)的就是一種見義勇為的品質(zhì)，想想在我們現(xiàn)實生活中有哪些見義勇為的人，他們對社會的發(fā)展起到哪些作用？試把你的所見及所感記錄下來，以此共勉。因此在導語設(shè)置上要力求拓展學生思路。為學生創(chuàng)設(shè)一種情境，打開學生話匣子，使學生消除作文前的畏懼心理。

3、加強閱讀指導---探趣。

“要愛好文學，須先接近文學”，這是人思想認識的必然，也是符合自然發(fā)展規(guī)律的。寫作是一種理性認識階段，它必須要有一定的感性積累作基礎(chǔ)。課外閱讀實際就是學生學生作文間接積累的重要途徑之一。但在閱讀時，教師一定要加強指導，指導學生選擇好的書刊去讀，如“四大名著”，優(yōu)秀作文刊物，同時要對文中的好詞、好句。意蘊深遠的段落作摘錄，養(yǎng)成作摘錄的習慣和善于探索的情趣。

4、指導寫作---抒趣。

“文以言志”，作文就是要將自己的喜、怒、哀、樂，所感所見，所聞傾注于筆尖，說真話，訴真情。流露自己的情感，抒發(fā)自己的感想。如寫《面對--，我--》這篇半命題作文時，可讓學生先對生活中的某種現(xiàn)象，談自己的認識?？蓮氖钦娴?，也可以是反面的。如“面對亂砍亂伐，我憤怒”“面對龔德銀拾巨金歸還失主，我慚愧”，“對一座座變綠的山頭，我所想”。-------這種題目能大大調(diào)動學生認識的視野，激發(fā)學生表達自己見解的欲望。因此寫作指導要貼近生活，貼近學生實際。

5、激勵學生作文，增強學生作文成就感--增趣。

“使學生作文進步的最有效方法就是激勵對于學生作文訓練，一定要做到有目的，有計劃，有階段實施，分部落實。切不可面面俱到，若意求全在作文課改時要多找學生作文中的閃光點，多給予贊賞和肯定，增強學生繼續(xù)寫作的情趣。同時要多組織學生參與社會。如搞社會調(diào)查，新聞采訪，名人訪談，辦校園廣播，向各刊物投稿-------通過各種形式，增強學生體現(xiàn)自身價值的欲望。

總之，作文水平的提高不是一朝一夕可以完成。相信只要清除學生思想上的顧慮，學生有了表達的欲望，寫作的激情，并能持之以恒，讀寫結(jié)合就一定能寫出好作文。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇十六

摘要：激發(fā)學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生求知的欲望。

在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，增強物理教學效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣物理史欣賞物理美多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生求知的欲望。

在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，增強物理教學效果。

我根據(jù)學生的實際情況和通過自己的教學實踐得來的經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)學生對物理的學習興趣談?wù)勛约旱膸c看法：

1.幫助學生端正學習態(tài)度，樹立學好物理的信心。

初中物理的內(nèi)容不是很復雜，但它既有抽象的概念和規(guī)律，又要運用實驗方法和數(shù)學工具，還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的內(nèi)容。

由于當前初中生基礎(chǔ)相對較差，知識儲備、思維方式、學習習慣存在一定缺陷，不少學生對學好物理缺乏信心，嚴重阻礙了對物理的深入學習。

針對這種情況，要幫助學生分析原因，鼓勵學生，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，增強他們的自信心，從而培養(yǎng)物理學習興趣。

此外我也注重讓學生體驗成功，增強自信心。

教學中我創(chuàng)設(shè)各種條件，使每個學生都能通過自己的努力獲得成功。

例如，對于成績較差的學生，經(jīng)?？隙ㄆ溥M步，某次作業(yè)、某次測驗中的某一題完成得好或取得較好成績時都及時表揚，讓他們體會到學習成功的喜悅。

又如，復習時經(jīng)常進行小難度的限時訓練。

這樣既及時反饋了教學情況，又給學生創(chuàng)造了體驗成功的機會。

學習中的成功體驗使學生獲得良好的自我感覺，而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使學習獲得巨大的動力。

2.注重師生情感，理解學生的需要，做學生的知心朋友。

教師要多關(guān)心學生的學習和課外生活，和他們多談?wù)勗挘页?，多了解學生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學生認為老師不僅是知識的傳授者，而且是生活的傾聽者，遇到困難的解惑者。

和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動學生學習的積極性，使學生對老師尊敬和愛戴，達到心靈的相互溝通，將情感轉(zhuǎn)移到物理這門學科上。

3.引導學生了解物理史和物理學家的故事，擴大學生的視野。

物理教學的基本任務(wù)除了向?qū)W生傳授物理基本知識和基本技能外，還應(yīng)發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造精神。

物理教師熟悉物理學史，就可以在教學中利用生動的事例進行這方面的教育和培養(yǎng)。

熟知著名科學家的創(chuàng)造實踐，了解歷史上重大科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明產(chǎn)生的歷史背景和突破過程，可以開闊眼界，加深學生對科學的理解，堅定他們進行科學創(chuàng)造，推進科學發(fā)展的信心。

如在學習電學時，可向?qū)W生介紹電流的發(fā)現(xiàn)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程;在介紹阿基米德原理時，可以向?qū)W生講王冠的故事;在學習生活用電時，可讓學生了解愛迪生發(fā)明電燈的過程……了解科學家的生平和偉大貢獻，從中獲得啟示，往往可以使學生受益終生。

介紹杰出科學家的至理名言，可以使學生感受到科學家勇于追求真理，獻身科學事業(yè)，知難而進，俞挫俞奮，謙虛、嚴謹、無私奉獻的高貴品質(zhì)。

如力學之父——牛頓，從不居功自傲，在生命快要結(jié)束時，向世人說了這樣兩句話：“我不知世人怎樣看我，我只是像一個在海濱玩耍的孩子，一會兒找到一顆特別光滑的卵石，一會兒發(fā)現(xiàn)一只異常美麗的貝殼。

就這樣使自己娛樂、消遣;而與此同時，真理的汪洋大海在我眼前還未被認識、被發(fā)現(xiàn)。

”“如果我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩膀上的緣故。

”可見，物理史可以引領(lǐng)學生進入一個全新的物理世界，學生不僅可以在這里學到書本上沒有的`知識，了解物理的發(fā)展歷程，更能從物理學家那里學到他們銳意探索的精神和不怕困難的勇氣，既可拓寬視野，又可培養(yǎng)興趣。

4.引導學生欣賞物理美，增強學生的審美能力。

美育在培養(yǎng)學生的正確審美觀、提高人的審美欣賞、審美創(chuàng)造能力和健全人格方面具有獨特作用，物理中的物理實驗設(shè)計、構(gòu)思、技巧及公式和定理理論無不體現(xiàn)科學的美。

所以在物理教學中滲透美育，不但可以使學生在愉悅的心情下獲取文化知識，更能培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

在物理中逐漸進行“物理美”的滲透，激發(fā)學生的好奇心、注意力，讓學生積極地體驗物理美，不僅激發(fā)他們的學習興趣，而且啟發(fā)他們的思維，開闊他們的視野。

5.不斷改進教法，促進學生積極參與教學活動。

學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快氛圍中能更有效地掌握知識。

要引導學生積極參與探索知識的奧秘，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、形成的過程。

在教學上要開動腦筋，根據(jù)需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。

如針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上更多采用的是觀察法、實驗法、問題教學法、啟發(fā)分析法、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。

6.把教學多媒體與物理教學結(jié)合起來，從感官上吸引學生的注意力。

物理學是以實驗為基礎(chǔ)建立起來的學科，物理教學過程離不開物理實驗，但物理教學的效果卻不僅僅局限于實驗。

隨著現(xiàn)代科技水平的提高，有很多媒體都可作為物理教學的輔助手段，尤其是計算機多媒體輔助教學在現(xiàn)代物理教學中更具優(yōu)勢，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生通過多感官學習。

計算機輔助教學不僅為學生提供了探索復雜問題，多角度理解物理思想的機會，還開闊了學生物理探索的視野。

多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的，不僅節(jié)省了時間，提高了學習效率，還培養(yǎng)了學生的物理學習興趣。

7.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲。

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習。

物理來源于生活，存在于現(xiàn)實，應(yīng)用于社會。

教師在教學時，可以借用現(xiàn)實中的物理問題創(chuàng)設(shè)問題情境，把例題生活化，讓學生易懂易學，讓學生體會到物理對我們的生活有很大幫助，學物理是有用的，無形中產(chǎn)生物理學習的強化動力。

通過對這部分學生的進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的學習動機、學習態(tài)度、學習表現(xiàn)都比較好。

為什么會出現(xiàn)效果與動機的明顯反差呢?這就促使我們不得不從學習方法尤其是思維方式、方法上尋找原因。

一、形象思維中的形象淡漠。

如果學生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會利用物理形象進行思維，就難以把文字敘述、數(shù)學表達式和現(xiàn)實過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進行分析、推理、判斷等邏輯思維活動。

例如，學生頭腦中因為沒有物質(zhì)原子結(jié)構(gòu)的初級模型的正確形象和電子運動的動態(tài)過程的正確圖景，則對于摩擦起電的理解、對于電的中和的理解、對于帶正電與帶負電的理解都產(chǎn)生了困難;又因為學生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成、小孔成像等許多具體的物理問題。

二、因果思維條件的制約。

事物的因果聯(lián)系總是受著條件制約的。

對條件的認識是一種較復雜的思維過程，一些思維能力不強的學生難于進行這類思維;對教材不理解或理解不透的學生也無法對一些條件進行分析和選用，從而使得在有條件關(guān)系的習題面前一些學生顯得無能為力。

如關(guān)于功的定義及計算方法，絕大多數(shù)學生都能流暢地表達出來，但解答具體問題時，很多學生又往往不自覺地把“在力的方向上”這一限制條件拋在腦后，從而出現(xiàn)錯誤。

三、逆向思維不知反其道而行之。

逆向思維是從對立的角度去考慮問題。

逆向思維解題的顯著特點就是以未知為起點，運用有關(guān)概念、定律、定理找出有關(guān)物理量方面的聯(lián)系，層層推理，確定解題路線的分析途徑。

由于受平時大量的從已知到未知解題方法的思維定式的影響，加之有的教師沒有注意進行逆向思維的訓練和能力的培養(yǎng)，很多學生不善于甚至不知道運用逆向推理、逆向論證、逆向分析。

四、比較思維中的操作不當。

比較思維是初中物理學習中最常見的一種思維方式，按理說初中學生應(yīng)能較好地掌握比較思維的方法進行比較推理、比較分析、比較論證。

但實際情況并非如此，調(diào)查表明近一半的學生在比較思維中不善于通過比較來認識事物的本質(zhì)，有的完全不理解兩種事物的可比性，有的不理解比較的一般作用在解題中的特殊作用，不善比較兩種事物的共性和個性，不善于舍同求異或舍異求同。

如壓力和壓強，有用功、額外功和總功，功和功率，功率和機構(gòu)效率，左手定則和右手定則等。

五、思維定式導致思維障礙。

思維定式在習慣上也被稱作思維上的“慣性”。

在物理學習中，思維定式還有著相當程度的影響作用。

有這樣一道調(diào)查測試題：一人站立在平面鏡前，然后慢慢后退，則：a.他在平面鏡中的像越來越小，像離平面鏡越來越遠;b.他的像越來越大，像離平面鏡越來越近;c.像的大小不變，但像離人卻越來越遠;d.像的大小不變，像與人的距離也不變。

錯選a的比例竟占40%。

進一步分析發(fā)現(xiàn)，這么多的學生之所以錯選，是因為在解該題時憑借視覺的通常經(jīng)驗，而沒有根據(jù)問題的需要進行必要的思維活動，忽略了“像的大小與看到的大小是兩回事”。

由此可見，思維定式在人們接受新思想、新知識時，在對問題進行分析和判斷時的影響是消極的，也是學生學習物理的思維過程中的一個不利因素。

六、用問題喚醒學生的思維。

1、問題是學生學習的出發(fā)點和動力的源泉。

沒有問題就沒有探究，沒有問題就沒有學習的動力，問題的出現(xiàn)使學生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問題的渴望，這種渴望就會成為學生學習的動力。

2、重視問題的提出就是重視獲得知識的過程。

我國教育學家袁振國在《反思科學教育》一書中指出：“中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有問題?全都懂了，所以中國的學生年齡越大，年級越高，問題越少;而美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教成有問題，如果學生提出的問題教師都回答不了，那算是非常的成功，所以美國的學生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想?！睂W生提出問題的過程，是大腦積極思維的過程，是經(jīng)過對物理現(xiàn)象的體驗和感悟后提出的疑問。

在科學探究的七要素中，首先是提出問題，提出一個問題有時比解決一個問題更重要。

有的問題需要留心觀察身邊的現(xiàn)象才能提出來，這有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。

為了增加學生的動手機會和加深理解物理知識，我們還增加了許多隨堂實驗，即邊學邊實驗。

它可以配合課堂教學內(nèi)容，通過親自做實驗去探索和獲取知識。

對于一些可見度不高，不宜演示的重點實驗和與課本知識密切相關(guān)的小實驗。

隨堂實驗調(diào)動了學生的學習積極性，對于激發(fā)興趣、促進知識的掌握具有現(xiàn)實意義，值得提倡和推廣。

新思維教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應(yīng)社會發(fā)展的意識。

這樣才會給我們祖國培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人材提供一個可行的方式方法。

學生寫作興趣培養(yǎng)篇十七

1.以得引趣。

*發(fā)現(xiàn)學生的進步、長處、特長、努力給肯定、表揚，讓學生體驗成功。

*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。

*學生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點燃的火炬。

*重視學生自主學習的過程和結(jié)果，強化自信心，鼓勵學生自我實現(xiàn)。

2.?以需引趣。

*教師要做到理論聯(lián)系實際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實際讓學生感到有用，產(chǎn)生學習的愿望。