總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計(jì)劃，為下一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會(huì)。下文是一些值得一讀的示例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇一

1、x—t圖象（即位移圖象）

（1）、縱截距表示物體的初始位置。

（2）、傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，水平直線表示物體靜止，曲線表示物體作變速直線運(yùn)動(dòng)。

（3）、斜率表示速度。斜率的絕對(duì)值表示速度的大小，斜率的正負(fù)表示速度的方向。

2、v—t圖象（速度圖象）

（1）、縱截距表示物體的初速度。

（2）、傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，水平直線表示物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，曲線表示物體作變加速直線運(yùn)動(dòng)（加速度大小發(fā)生變化）。

（3）、縱坐標(biāo)表示速度。縱坐標(biāo)的絕對(duì)值表示速度的大小，縱坐標(biāo)的正負(fù)表示速度的方向。

（4）、斜率表示加速度。斜率的絕對(duì)值表示加速度的大小，斜率的正負(fù)表示加速度的方向。

（5）、面積表示位移。橫軸上方的面積表示正位移，橫軸下方的面積表示負(fù)位移。

實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度

1、兩種打點(diǎn)即使器的異同點(diǎn)

2、紙帶分析；

（1）、從紙帶上可直接判斷時(shí)間間隔，用刻度尺可以測(cè)量位移。

（2）、可計(jì)算出經(jīng)過某點(diǎn)的瞬時(shí)速度

（3）、可計(jì)算出加速度

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇二

如果幾個(gè)力作用在物體的同一點(diǎn)，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)(該點(diǎn)不一定在物體上)，這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。

尋找共點(diǎn)力的平衡條件。

1.物體保持靜止或者保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)叫平衡狀態(tài)。

2.物體如果受到共點(diǎn)力的作用且處于平衡狀態(tài)，就叫做共點(diǎn)力的平衡。

3.二力平衡是指物體在兩個(gè)共點(diǎn)力的作用下處于平衡狀態(tài)，其平衡條件是這兩個(gè)離的大小相等、方向相反。多力亦是如此。

4.正交分解法：把一個(gè)矢量分解在兩個(gè)相互垂直的坐標(biāo)軸上，利于處理多個(gè)不在同一直線上的矢量(力)作用分解。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇三

機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體在空間中所處位置發(fā)生變化，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)的特性：普遍性，永恒性，多樣性

參考系

1、任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)參照物稱為參考系。

2、參考系的選取是自由的。

（1）比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)必須選用同一參考系。

（2）參照物不一定靜止，但被認(rèn)為是靜止的。

質(zhì)點(diǎn)

1、在研究物體運(yùn)動(dòng)的過程中，如果物體的大小和形狀在所研究問題中可以忽略是，把物體簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn)，認(rèn)為物體的質(zhì)量都集中在這個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)稱為質(zhì)點(diǎn)。

2、質(zhì)點(diǎn)條件：

（1）物體中各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況完全相同（物體做平動(dòng)）

（2）物體的大?。ň€度）它通過的距離

3、質(zhì)點(diǎn)具有相對(duì)性，而不具有絕對(duì)性。

4、理想化模型：根據(jù)所研究問題的性質(zhì)和需要，抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡(jiǎn)化。（為便于研究而建立的一種高度抽象的理想客體）

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇四

電功率的計(jì)算公式，用電壓乘以電流，這個(gè)公式是電功率的定義式，永遠(yuǎn)正確，適用于任何情況。

對(duì)于純電阻電路，如電阻絲、燈泡等，可以用電流的平方乘以電阻電壓的平方除以電阻的公式計(jì)算，這是由歐姆定律推導(dǎo)出來的。

但對(duì)于非純電阻電路，如電動(dòng)機(jī)等，只能用電壓乘以電流這一公式，因?yàn)閷?duì)于電動(dòng)機(jī)等，歐姆定律并不適用，也就是說，電壓和電流不成正比。這是因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生反電動(dòng)勢(shì)。

例如，外電壓為8伏，電阻為2歐，反電動(dòng)勢(shì)為6伏，此時(shí)的電流是(8-6)/2=1(安)，而不是4安。因此功率是81=8(瓦)。

另外說一句焦耳定律，就是電阻發(fā)熱的那個(gè)公式，發(fā)熱功率為電流平方乘以電阻，這也是永遠(yuǎn)正確的。

還拿上面的例子來說，電動(dòng)機(jī)發(fā)熱的功率是112=2(瓦)，也就是說，電動(dòng)機(jī)的總功率為8瓦，發(fā)熱功率為2瓦，剩下的6瓦用于做機(jī)械功了。此電動(dòng)機(jī)的效率就是有用的6瓦除以總功率8瓦得百分之75的效率。

在高中復(fù)習(xí)階段，大家一定要多練習(xí)題，掌握考題的規(guī)律，掌握?？嫉闹R(shí)，這樣有助于提高大家的分?jǐn)?shù)。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇五

(1)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。即v=s/t.速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向，在國際單位制中，速度的單位是(m/s)米/秒。

(2)平均速度是描述作變速運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，一個(gè)作變速運(yùn)動(dòng)的物體，如果在一段時(shí)間t內(nèi)的位移為s,則我們定義v=s/t為物體在這段時(shí)間(或這段位移)上的平均速度，平均速度也是矢量，其方向就是物體在這段時(shí)間內(nèi)的位移的方向。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇六

運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，由于曲線運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)方向時(shí)刻改變，故曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)，例如勻速圓周運(yùn)動(dòng)就是一種曲線運(yùn)動(dòng)。

2.條件。

合外力的方向與速度方向不在同一直線上，合外力與速度方向間夾角為銳角時(shí)，速率增大，為鈍角時(shí)，速率減??；始終為直角時(shí)，速率不變。

3.分類。

曲線運(yùn)動(dòng)分為勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，合外力是恒力；變加速曲線運(yùn)動(dòng)。合外力是變力。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇七

1、質(zhì)點(diǎn)。

2、參考系。

3、坐標(biāo)系。

4、時(shí)刻和時(shí)間間隔。

5、路程：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長度。

6、位移：表示物體位置的變動(dòng)。可用從起點(diǎn)到末點(diǎn)的有向線段來表示，是矢量。位移的大小小于或等于路程。

7、速度：

物理意義：表示物體位置變化的快慢程度。

分類平均速度：方向與位移方向相同。

瞬時(shí)速度：

與速率的區(qū)別和聯(lián)系速度是矢量，而速率是標(biāo)量。

平均速度=位移/時(shí)間，平均速率=路程/時(shí)間。

瞬時(shí)速度的大小等于瞬時(shí)速率。

8、加速度。

物理意義：表示物體速度變化的快慢程度。

定義：（即等于速度的變化率）。

方向：與速度變化量的方向相同，與速度的方向不確定。（或與合力的方向相同）。

二、運(yùn)動(dòng)圖象（只研究直線運(yùn)動(dòng)）。

1、x—t圖象（即位移圖象）。

（1）、縱截距表示物體的初始位置。

（2）、傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，水平直線表示物體靜止，曲線表示物體作變速直線運(yùn)動(dòng)。

（3）、斜率表示速度。斜率的絕對(duì)值表示速度的大小，斜率的正負(fù)表示速度的方向。

2、v—t圖象（速度圖象）。

（1）、縱截距表示物體的初速度。

（2）、傾斜直線表示物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，水平直線表示物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，曲線表示物體作變加速直線運(yùn)動(dòng)（加速度大小發(fā)生變化）。

（3）、縱坐標(biāo)表示速度?？v坐標(biāo)的絕對(duì)值表示速度的大小，縱坐標(biāo)的正負(fù)表示速度的方向。

（4）、斜率表示加速度。斜率的絕對(duì)值表示加速度的大小，斜率的正負(fù)表示加速度的方向。

（5）、面積表示位移。橫軸上方的面積表示正位移，橫軸下方的面積表示負(fù)位移。

三、實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度。

1、兩種打點(diǎn)即使器的異同點(diǎn)。

2、紙帶分析；

（1）、從紙帶上可直接判斷時(shí)間間隔，用刻度尺可以測(cè)量位移。

（2）、可計(jì)算出經(jīng)過某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（3）、可計(jì)算出加速度。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇八

(1)通過認(rèn)真審題，確定研究對(duì)象。

(2)采用隔離體法，正確受力分析。

(3)建立坐標(biāo)系，正交分解力。

(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程。

(5)統(tǒng)一單位，求出答案。

2、解決連接體問題的基本方法是：

(1)選取最佳的研究對(duì)象。選取研究對(duì)象時(shí)可采取“先整體，后隔離”或“分別隔離”等方法。一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時(shí)，可當(dāng)作整體研究，當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時(shí)，要分別隔離研究。

(2)對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，依據(jù)牛頓第二定律列出方程式，求出答案。

3、解決臨界問題的基本方法是：

(1)要詳細(xì)分析物理過程，根據(jù)條件變化或隨著過程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，找到臨界狀態(tài)和臨界條件。

(2)在某些物理過程比較復(fù)雜的情況下，用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件。

易錯(cuò)現(xiàn)象：

(1)加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。

(2)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。

(3)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的最大靜摩擦力。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇九

摩擦力：

(1)摩擦力產(chǎn)生的條件：接觸面粗糙、有彈力作用、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))，三者缺一不可。

(2)摩擦力的方向：跟接觸面相切，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，但注意摩擦力的方向和物體運(yùn)動(dòng)方向可能相同，也可能相反，還可能成任意角度。

(3)摩擦力的大小：

說明：

a、fn為接觸面間的彈力，可以大于g;也可以等于g;也可以小于g。

b、為滑動(dòng)摩擦系數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面。

積大小、接觸面相對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢以及正壓力fn無關(guān)。

靜摩擦：由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解，與正壓力無關(guān)。

大小范圍0。

(fm為靜摩擦力，與正壓力有關(guān))。

靜摩擦力的具體數(shù)值可用以下方法來計(jì)算：一是根據(jù)平衡條件，二是根據(jù)牛頓第二定律求出合力，然后通過受力分析確定。

(4)注意事項(xiàng)：

a、摩擦力可以與運(yùn)動(dòng)方向相同，也可以與運(yùn)動(dòng)方向相反，還可以與運(yùn)動(dòng)方向成一定夾角。

b、摩擦力可以作正功，也可以作負(fù)功，還可以不作功。

c、摩擦力的方向與物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

d、靜止的物體可以受滑動(dòng)摩擦力的作用，運(yùn)動(dòng)的物體可以受靜摩擦力的作用。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十

1.任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)參照物稱為參考系。

2.參考系的選取是自由的。

1)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)必須選用同一參考系。

2)參照物不一定靜止，但被認(rèn)為是靜止的。

質(zhì)點(diǎn)

1.在研究物體運(yùn)動(dòng)的過程中，如果物體的大小和形狀在所研究問題中可以忽略是，把物體簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn)，認(rèn)為物體的質(zhì)量都集中在這個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)稱為質(zhì)點(diǎn)。

2.質(zhì)點(diǎn)條件：

1)物體中各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況完全相同(物體做平動(dòng))

2)物體的大小(線度)它通過的距離

3.質(zhì)點(diǎn)具有相對(duì)性，而不具有絕對(duì)性。

4.理想化模型：根據(jù)所研究問題的性質(zhì)和需要，抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡(jiǎn)化。(為便于研究而建立的一種高度抽象的理想客體)

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十一

1.內(nèi)容：物體的加速度跟所受的合外力大小成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相。

2.表達(dá)式：f=ma。

(1)定律的表達(dá)式雖寫成f=ma，但不能認(rèn)為物體所受外力大小與加速度大小成正比，與物體質(zhì)量成正比。

3.注意。

(1)如果合外力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相同，則加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相同，這時(shí)物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

(2)如果合外力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反，則加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，這時(shí)物體做減速運(yùn)動(dòng)。

(3)如果合外力不變(恒定)，則加速度也不變(恒定)，這時(shí)物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

(4)如果合外力為零，則加速度也為零，這時(shí)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)或處于靜止?fàn)顟B(tài)。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十二

1.牛頓第二定律：物體的加速度跟所受合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

2.a=k·f/m(k=1)→f=ma。

3.k的數(shù)值等于使單位質(zhì)量的物體產(chǎn)生單位加速度時(shí)力的大小。國際單位制中k=1。

4.當(dāng)物體從某種特征到另一種特征時(shí)，發(fā)生質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折狀態(tài)叫做臨界狀態(tài)。

5.極限分析法(預(yù)測(cè)和處理臨界問題)：通過恰當(dāng)?shù)剡x取某個(gè)變化的物理量將其推向極端，從而把〖〗臨界現(xiàn)象暴露出來。

6.牛頓第二定律特性：

1)矢量性：加速度與合外力任意時(shí)刻方向相同。

2)瞬時(shí)性：加速度與合外力同時(shí)產(chǎn)生/變化/消失，力是產(chǎn)生加速度的原因。

3)相對(duì)性：a是相對(duì)于慣性系的，牛頓第二定律只在慣性系中成立。

4)獨(dú)立性：力的獨(dú)立作用原理：不同方向的合力產(chǎn)生不同方向的加速度，彼此不受對(duì)方影響。

5)同體性：研究對(duì)象的統(tǒng)一性。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十三

(2)同一族的元素從上到下，隨電子層數(shù)增多，原子半徑增大。

2、元素化合價(jià)。

(2)同一主族的元素的正價(jià)、負(fù)價(jià)均相同。

(3)所有單質(zhì)都顯零價(jià)。

3、單質(zhì)的熔點(diǎn)。

同一周期元素隨原子序數(shù)的遞增，元素組成的金屬單質(zhì)的熔點(diǎn)遞增，非金屬單質(zhì)的熔點(diǎn)遞減;同一族元素從上到下，元素組成的金屬單質(zhì)的熔點(diǎn)遞減，非金屬單質(zhì)的熔點(diǎn)遞增。

4、元素的金屬性與非金屬性(及其判斷)。

(2)同一主族元素最外層電子數(shù)相同，因此隨著電子層數(shù)的增加，原子越容易失電子，從上到下金屬性遞增，非金屬性遞減。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十四

2.知識(shí)系統(tǒng)化，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生有一個(gè)完整的知識(shí)體系。

3.提高學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃與措施。

總體計(jì)劃：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確。計(jì)劃明確細(xì)致，保質(zhì)保量落實(shí)。

具體計(jì)劃與措施：

1、抓好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)復(fù)習(xí)目的的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己學(xué)過的知識(shí)和收獲。首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

3、重視學(xué)生在復(fù)習(xí)中的情感體驗(yàn)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在復(fù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把物理知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用物理的眼光去觀察，提出物理問題，解決物理問題。

4、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、作業(yè)本中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)物理知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

5、在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生的個(gè)體差異，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步提高。抓兩頭帶中間，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十五

1、影響價(jià)格的因素如氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)等，甚至宗教信仰、習(xí)俗等文化因素也能對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響，但這些因素對(duì)價(jià)格的影響都是通過改變?cè)撋唐返墓┣箨P(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。

2、買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)。

當(dāng)供不應(yīng)求時(shí)，商品短缺，購買者爭(zhēng)相購買，銷售者趁機(jī)提價(jià)，買方不得不接受較高的價(jià)格以滿足自身的需要，于是出現(xiàn)“物以稀為貴”的現(xiàn)象。這就是賣方市場(chǎng)。

當(dāng)供過于求時(shí)，商品過剩，銷售者競(jìng)相出售，購買者持幣待購，賣方不得不以較低的價(jià)格處理他們過剩的存貨，于是出現(xiàn)“貨多不值錢”的現(xiàn)象。這說是買方市場(chǎng)。

供求影響價(jià)格。

（1）供不應(yīng)求——搶購——價(jià)格上漲——形成賣方市場(chǎng)（賣者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類型）。

（2）供過于求——滯銷——價(jià)格下跌——形成買方市場(chǎng)（買者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類型）。

3、價(jià)值決定價(jià)格。

價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

在其他條件不變的情況下，商品的價(jià)值量越大，價(jià)格越高，商品的價(jià)值量越小，價(jià)格越低。

4、商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，不由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。

（1）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間：指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的時(shí)間。

（2）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)于每個(gè)商品生產(chǎn)者來說，具有十分重要的意義。用高于或低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間生產(chǎn)的商品，都只能按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售。因此，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，處于有利的地位；高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，則處于不利的地位。

賺錢：個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

賠錢：個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間大于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十六

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。

秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。

隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

2.西周分封制形成的等級(jí)秩序：國王—諸侯—卿、大夫—士。

記憶：王侯..的親.(卿)善大.(大夫)使.(士)。

3.周代宗法分封制的核心：嫡長子繼承制。

理解記憶：繼承的兩大條件——嫡.(正妻)的長.子.(大兒子)。

4.專制中央集權(quán)是歷史的選擇。

結(jié)論：靠人不如靠自己，自己管理最放心。

5.古代加強(qiáng)專制皇權(quán)的措施。

(1)唐朝三省六部制;。

機(jī)構(gòu)職能：尚書省是執(zhí)行機(jī)構(gòu),中書省是決策機(jī)構(gòu),門下省是審議機(jī)構(gòu)。

運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制：中.書-門下.-尚.書;。

趣味記憶：中側(cè).(決策)門神.(審議)真.(執(zhí)行)時(shí)尚.，位置顛倒放一放。

趣味記憶：將“上中下”改為“中.(中書)下.(門下)上.(尚書)”。

(2)宋代二府三司：二府三司財(cái)，相權(quán)一分三。

理解記憶：二府指中書省與樞密院，三司管理財(cái)政。

相權(quán)一分為三：宋以中書主政，樞密掌軍，三司理財(cái)。

(3)明代：明太祖廢丞相制度;成祖確立內(nèi)閣制度;宣宗內(nèi)閣獲票擬權(quán)。

記憶：汰.(太祖裁汰)丞相，成.(成祖成立)內(nèi)閣，宣.(宣宗宣布)票擬。

(4)清代：康熙設(shè)南書房，雍正立軍機(jī)處。

趣味記憶：康熙嗜書(南書房)如命，雍正擁.軍(軍機(jī)處)愛民。

6.西漢加強(qiáng)集權(quán)措施：景帝“削藩“，武帝”推恩令“。

諧音記憶：“警力”(景帝)削藩，“武力”(武帝)推恩。

第二單元古代希臘羅馬的政治制度。

1.記憶雅典民主政治與地理環(huán)境的關(guān)系。

地理環(huán)境：山多地少港灣多。

農(nóng)業(yè)落后，商貿(mào)發(fā)達(dá)——容易產(chǎn)生自由平等的民主思想;。

城邦林立，小國寡民——難以形成統(tǒng)一的君主專制，有利直接民主。

2.雅典民主政治。

(1)三大民主政治家：梭倫、克利斯提尼、伯利克里。

記憶：索.(梭倫)尼.(克利斯提尼)博客..(伯利克利)。

(2)克利斯提尼時(shí)期：陶片放逐法。

記憶：克利斯提尼時(shí)期，“尼”諧音“泥”

聯(lián)想：用泥巴制做陶片、陶器。

(3)伯利克利時(shí)期：為參政公民發(fā)放工資和觀劇津貼。

記憶：伯利克利改革，標(biāo)志奴隸制民主政治發(fā)展到“黃金時(shí)代”

聯(lián)想：輝煌時(shí)期，公民生活福利待遇好，有大量工資津貼發(fā)放。

(4)民主政治三大機(jī)構(gòu)：公民大會(huì)、五百人議事會(huì)、陪審法庭。

記憶：500(五百人議事會(huì))公民(公民大會(huì))陪審(陪審法庭)。

3.古羅馬的羅馬法。

(1)口訣記憶羅馬法的概況。

前后6世羅馬法，(羅馬法指公元前6至公元后6世紀(jì)古羅馬法律的總稱。)習(xí)慣成文到萬民。(經(jīng)歷了由習(xí)慣法到成文法、公民法到萬民法的發(fā)展過程)。

共和時(shí)期法銅表，(共和國時(shí)期《十二銅表法》標(biāo)志著羅馬成文法的誕生)帝國階段體完備。(東羅馬帝國《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系最終完成)。

維系統(tǒng)治霸三洲，(維護(hù)羅馬帝國的統(tǒng)治，最大帝國地跨亞歐非三大洲)澤被后世千秋傳。(世界最完備的古代法律，影響廣泛而深遠(yuǎn))。

(2)比較記憶古代雅典民主與羅馬法律。

古代雅典民主政治主體：公民。

——古羅馬法律主體：自由民;。

古代雅典民主：廢除債務(wù)奴隸。

——古羅馬法律核心：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)(包括債務(wù)奴隸制)。

第三單元近代西方資本主義政治制度的確立。

1、諧音記憶重要時(shí)間。

(1)1689年頒布《權(quán)利法案》，標(biāo)志著君主立憲制確立。

記憶：一路把酒....(1689年)歡歌，共慶君主立憲制度確立。

(2)1832年英國議會(huì)改革，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)可以參與議會(huì)選舉。

記憶：英國工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)搖者一把扇兒....(1832年)去參加議會(huì)大選。

2、百年時(shí)差記大事。

1689年英國《權(quán)利法案》。

1789年法國大革命(兩年前1787年美國憲法)。

1889年第二國際成立。

3、法國資產(chǎn)階級(jí)革命過程中的政體演變。

記憶：“君憲共和帝，兩輪周期立。”

說明：“君憲共和帝”指君主專制—君主立憲制—共和制—帝制。

“兩輪周期立?！敝竿鶑?fù)兩循環(huán)，最終確立法蘭西第三共和國。

4、聯(lián)系記憶。

(1)比較記憶美國與法國的國慶日、

美國國慶日：1776年7月4日——法國國慶日：1789年7月14日。

(2)區(qū)別“邦聯(lián)”與“聯(lián)邦”

記憶：“邦聯(lián)”以邦為主，較松散;“聯(lián)邦”以聯(lián)為大，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

(3)類比記憶美國內(nèi)戰(zhàn)時(shí)間。

5、德國統(tǒng)一。

統(tǒng)一時(shí)間：1871年“一霸”統(tǒng)一，引起“起義”(1871年巴黎公社起義)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)手：沒.(丹麥)地.(奧地利)方.(法國)生存，發(fā)動(dòng)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)。

代議制最大特點(diǎn)：專制主義;最大特色：軍國主義。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十七

1.前提：英國資產(chǎn)階級(jí)革命。

(1)背景：

17世紀(jì)初，英國資本主義有了較大的發(fā)展。

資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利用議會(huì)與國王斗爭(zhēng)。

(2)過程：

1640年英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，后成立共和國。

1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟。

1688年“光榮革命。

2.確立標(biāo)志——1689年頒布《權(quán)利法案》。

(1)內(nèi)容：它以明確的法律條文，限制國王的權(quán)力，保證議會(huì)的立法權(quán)、財(cái)政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)等。

(2)作用：議會(huì)的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力，國王開始處于統(tǒng)而不治的地位，也為君主立憲制的確立提供了法律保障。

二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成。

1.概況。

18世紀(jì)初，英國責(zé)任內(nèi)閣制確立，行政權(quán)由國王轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣。

2.組成：下院議員由普選產(chǎn)生，多數(shù)黨為首相。

3.職能。

控制下院立法程序，通過控制下院本黨議員控制下院，宣布提前大選等。

4.特點(diǎn)。

5.意義：使立法機(jī)構(gòu)得以控制行政權(quán)，有效地調(diào)節(jié)了立法權(quán)和行政權(quán)之間的關(guān)系。

三、議會(huì)改革。

1.概念：使-權(quán)利由貴族轉(zhuǎn)移到工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。

2.原因：工業(yè)革命后，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求獲得更多政治權(quán)利。

3.過程：英國1832年議會(huì)進(jìn)行選舉改革。

四、君主立憲制的意義。

1.確立了資產(chǎn)階級(jí)代議制，有利于促進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)-，避免-統(tǒng)治。

2.資產(chǎn)階級(jí)不同集團(tuán)的權(quán)益之爭(zhēng)，在議會(huì)中得以和平的方式實(shí)現(xiàn)，這有利于避免暴力沖突。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、老師們、同學(xué)們：

大家好！

今天這個(gè)隆重的開幕式，將標(biāo)志著一年一度的研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)月拉開了序幕。這是**大學(xué)研究生的一大喜事，因?yàn)?*余篇學(xué)術(shù)論文從多個(gè)領(lǐng)域和不同側(cè)面反映了我校研究生這支最年輕的科技隊(duì)伍的科研實(shí)力；經(jīng)專家嚴(yán)格評(píng)審后進(jìn)入決賽的15件“挑戰(zhàn)杯”參賽作品充分展現(xiàn)了我校研究生不斷提高的科技創(chuàng)新意識(shí)。系列學(xué)術(shù)活動(dòng)代表之一的研究生學(xué)術(shù)交流年會(huì)將分七個(gè)分會(huì)場(chǎng)在我校三個(gè)校區(qū)同時(shí)進(jìn)行，屆時(shí)170多位論文作者與1000多名研究生將展開廣泛交流和激烈討論；首屆“挑戰(zhàn)杯”**大學(xué)研究生課外科技作品競(jìng)賽參賽作品將在三個(gè)校區(qū)輪回展出，參賽作者將在現(xiàn)場(chǎng)講解或演示；同時(shí)，其他不同形式、精彩紛呈的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)將在我校舉辦，校園內(nèi)將彌漫著濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。如此頗具規(guī)模、涉及領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富全面的研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)在我校尚屬首次。

回顧從本次活動(dòng)的準(zhǔn)備到今天的隆重舉行所經(jīng)歷的180多個(gè)日日夜夜，感慨萬千。從論文及競(jìng)賽參賽作品的征收、評(píng)審專家的聘請(qǐng)、論文的編輯排版、參賽作品的展板制作到開幕式的籌備和大會(huì)的組織協(xié)調(diào)等全部工作均由我校研究生干部承擔(dān)完成，每項(xiàng)工作是如此繁雜，又是如此緊迫。論文稿件的參差不齊，格式的多種多樣致使編輯、排版困難重重；由于展板制作的經(jīng)驗(yàn)不足，致使“挑戰(zhàn)杯”參賽作品展板的制作多次返工?？墒?，老師和同學(xué)們千百雙眼睛的注視和期待讓我們不敢有絲毫懈怠，惟有一個(gè)個(gè)不眠之夜的仔細(xì)修改、十多次的反復(fù)檢查，一絲不茍的精心雕琢讓我們?cè)谇G棘密布之中摸索行進(jìn)。就在大會(huì)臨近之時(shí)，又是廣大研究生干部的不辭辛苦和忙碌奔波，才使大會(huì)得以如期舉行。此時(shí)此刻，當(dāng)我站在這兒的時(shí)候，已不只是舒一口氣的輕松，這只是一個(gè)開始，本次學(xué)術(shù)活動(dòng)也只是一個(gè)探索，前面的路依然很長。

本次研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)月系列活動(dòng)的隆重舉行得到了校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷、研究生部老師們的精心指點(diǎn)和各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及老師的大力支持；兄弟高校研究生干部出謀劃策、深入探討;廣大研究生齊心協(xié)力，積極配合。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表“研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)月”組織委員會(huì)和**大學(xué)研究生會(huì)向每一位對(duì)本次活動(dòng)傾注了大量心血的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)表示衷心的感謝。

最后，預(yù)祝**大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)月系列活動(dòng)圓滿成功！

謝謝大家！

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇十九

高中數(shù)學(xué)共有五本必修和選修1—1，1—2（文科），2—1，2—2，2—3（理科），主要為代數(shù)（高考占比約為50%）和幾何（高考占比25—30%），其他（算法，概率統(tǒng)計(jì)等）。

高一上期將會(huì)學(xué)習(xí)必修1整本書（集合和函數(shù)，初等函數(shù)，方程的根等），必修四（三角函數(shù)）等。主要為函數(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要考察學(xué)生的抽象思維。而且函數(shù)的基本概念和性質(zhì)，為整個(gè)高中的代數(shù)奠定了基礎(chǔ)。在這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該盡量培養(yǎng)自己的抽象思維，多思考?？梢赃m當(dāng)少做題，多花時(shí)間在知識(shí)概念等的復(fù)習(xí)和理解上面，弄清楚所學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。

高一下期將會(huì)學(xué)習(xí)必修四（向量，三角函數(shù)和差公式等），必修五（解三角形，數(shù)列，解不等式）等。這一階段的內(nèi)容，主要考察學(xué)生的推演和計(jì)算能力。可以適當(dāng)多做題，多訓(xùn)練，提高自己計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

高二將會(huì)進(jìn)入幾何部分的學(xué)習(xí)。

高二上期學(xué)習(xí)必修二（立體幾何，直線和圓），必修三（算法，概率統(tǒng)計(jì)）等。這一階段的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象力（立體幾何）和邏輯思維能力要求較高，同時(shí)也要求學(xué)生具備較高的計(jì)算水平（經(jīng)過高一下的訓(xùn)練）。同時(shí)，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對(duì)比較輕松的一個(gè)學(xué)期。所以，可以在學(xué)好本學(xué)期內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)上學(xué)期的內(nèi)容多做復(fù)習(xí)，溫故而知新。

高二下期主要學(xué)習(xí)選修部分（圓錐曲線，導(dǎo)數(shù)等）。這一學(xué)期的內(nèi)容是整個(gè)高考的壓軸，也是最難的內(nèi)容。它對(duì)學(xué)生各方面能力的要求都很高，是學(xué)生拿高分必須要學(xué)好的部分。對(duì)于這一階段的學(xué)習(xí)，一定要形成自己的思想，在多思考的基礎(chǔ)上，一定要?jiǎng)庸P！

總之，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，新課很重要！接觸知識(shí)的第一印象，很大程度上決定了你對(duì)整個(gè)板塊知識(shí)的邏輯關(guān)系的認(rèn)識(shí)。只有理清楚了數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，形成自己的一套體系，才能更快更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是高考科目之一，故從初一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。進(jìn)入高中以后，往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。出現(xiàn)這樣的情況，原因很多。但主要是由于同學(xué)們不了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)方法有問題等因素所造成的。有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。

其次要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。鍛煉自己學(xué)數(shù)學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—開展討論—形成新知—應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。這樣，通過學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，對(duì)高中生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)，要抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極展開思維的翅膀，主動(dòng)地參與教育全過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，愉快有效地學(xué)數(shù)學(xué)。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇二十

做過一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力；此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。

2.解題規(guī)范。

高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

3.大膽猜想。

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇二十一

1972年聯(lián)合國教科文組織在一份《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“未來的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，因而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢?首先，通過看書我們要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)?我掌握了多少?還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了?帶著這些問題走入課堂，那么你的課堂效果一定會(huì)更好。

聽課聽什么?要聽老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn);聽自己在預(yù)習(xí)過程中所未能理解的內(nèi)容;聽老師對(duì)一類問題(或習(xí)題)是如何分析的;不僅要認(rèn)真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程，課后再進(jìn)行必要的完善即可;萬萬不可顧此失彼，因?yàn)槊χ龉P記而忽略了聽課。

古語云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)其中的學(xué)科思想和答題方法，學(xué)會(huì)思維。因而，同學(xué)們?cè)诳磿蜃鲱}時(shí)，要多想想為什么這樣做?是否還有其他的方法或表述?此類習(xí)題有何規(guī)律?這種方法或表述好嗎?在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。

憶即復(fù)習(xí)工作，即一堂課下來或一個(gè)章節(jié)下來，我們必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理過程。此項(xiàng)工作將直接關(guān)系到你成績的好壞。通過復(fù)習(xí)，一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解，此即為古人所說“溫故而知新”。

高中生物的基礎(chǔ)知識(shí)和答題技能相對(duì)不多，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓(xùn)練。同學(xué)們要在練習(xí)中融會(huì)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和答題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段。但同學(xué)們?nèi)f萬不要陷入“題?！?，掌握好訓(xùn)練的“度”。

無論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是高考復(fù)習(xí)，測(cè)試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來后，我們?cè)趺崔k?有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意過沒有，試卷中許多問題自己是完全能解決的，不少題目之所以出錯(cuò)，完全是因?yàn)樽约涸趯忣}、提煉或考慮問題不全面造成的。這些問題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問題之所在并予以更正，這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維;又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

歸納整理高一物理必修三知識(shí)點(diǎn)篇二十二

1、西周的分封制不僅分封王族，還分封異族功臣和先代貴族。功臣和先代貴族與周天子并無血緣關(guān)系。

2、大宗和小宗不是絕對(duì)而言的，而是相對(duì)而言的。具體來說，周天子是天下的君主，是所有姬性貴族的大宗;諸侯對(duì)周天子而言是小宗。在封國內(nèi)，諸侯對(duì)卿大夫而言是大宗，而卿大夫?qū)χT侯而言是小宗。在卿大夫的封地內(nèi)，對(duì)于士而言，卿大夫又成為士的大宗。

3、專制主義與中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念，專制主義是一種決策方式，而中央集權(quán)是一種相對(duì)于地方分權(quán)的制度。

4、柳宗元曾說“周之失，失之于制，不在于政;秦之失，失之于政，不在于制”，這是說秦亡是因?yàn)楸┱?，而不是因?yàn)閷?shí)行郡縣制。

5、“漢承秦制”，并非漢代完全照搬秦朝的制度，而是基本上沿襲秦朝制度，并有所損益變化。

第二單元列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭(zhēng)。

對(duì)“半殖民地半封建社會(huì)”的理解不能簡(jiǎn)單地理解為一半是殖民地，一半是封建社會(huì)，也不能理解為政治上是殖民地性質(zhì)，經(jīng)濟(jì)上是封建性質(zhì)。

“半殖民地”和“半封建”都包含有政治、經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵?！鞍胫趁竦亍痹谡紊鲜侵竼适Я瞬糠侄皇侨康莫?dú)立自主權(quán);在經(jīng)濟(jì)上是指中國逐漸被卷入資本主義世界市場(chǎng)，淪為資本主義國家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng);在文化上則表現(xiàn)為“西學(xué)東漸”?！鞍敕饨ā笔侵冈谡?、經(jīng)濟(jì)、文化方面既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義。另外，“半殖民地半封建”是專有名詞，注意不應(yīng)出現(xiàn)“半封建半殖民地”的字眼。

第三單元近代中國的民主革命。

1、天京變亂不是偶然的，從某種意義上來講是歷史的必然。農(nóng)民階級(jí)是小生產(chǎn)者的代表，不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力，不可避免地具有落后性、分散性、自私性等特點(diǎn)。他們沒有先進(jìn)的革命綱領(lǐng)和科學(xué)理論的指導(dǎo)。因而，天京變亂的悲劇，偶然性中包含著歷史的必然。

2、清王朝與中華民國政權(quán)的本質(zhì)區(qū)別在于清王朝是封建君主專制政權(quán)，中華民國是資產(chǎn)階級(jí)民主共和國。中華民國的建立體現(xiàn)了從專制到民主、從人治到法治的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了中國的政治民主化進(jìn)程。

3、三民主義思想并不是完美的，而是有其局限性。民族主義未明確提出反帝，民權(quán)主義未將整個(gè)地主階級(jí)作為革命對(duì)象，民生主義未解決農(nóng)民的土地問題。

4、太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因是階級(jí)矛盾的激化，而不是民族矛盾的尖銳。

5、學(xué)生容易誤以為五四運(yùn)動(dòng)取得了徹底勝利。應(yīng)是取得階段性勝利(或初步勝利)。

6、辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，但并未結(jié)束中國半殖民地半封建社會(huì)的歷史。

7、第一次國共合作的方式是黨內(nèi)合作，而不是黨外合作，也不是兩黨合并。第二次國共合作是黨外合作。

8、中共三大沒有提出黨對(duì)民主革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，但不等于中共沒有參與領(lǐng)導(dǎo)國民革命運(yùn)動(dòng)。

9、國民黨一大討論的是國民黨改組問題，而不是國共合作問題。

10、新三民主義并不等于三大政策，前者是綱領(lǐng)與目標(biāo)，后者是方法與手段。

11、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，而國民革命運(yùn)動(dòng)卻失敗了。

12、大革命是由國共兩黨共同領(lǐng)導(dǎo)的，而不是由國民黨單獨(dú)領(lǐng)導(dǎo)的。大革命基本上推翻了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治，但并沒有推翻北洋軍閥統(tǒng)治的基礎(chǔ)。

13、“左”傾與右傾是兩個(gè)完全不同的概念，右傾主要表現(xiàn)為保守、妥協(xié)、退讓，“左”傾往往以革命的面目出現(xiàn)，表現(xiàn)為急躁冒進(jìn)、急于求成。兩者都有危害性，尤其是“左”傾錯(cuò)誤的危害性更大。

14、注意中共領(lǐng)導(dǎo)的三大起義失敗的最大教訓(xùn)是不根據(jù)本國國情，堅(jiān)持“城市中心論”，從中得到的最大啟示是應(yīng)該從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，走具有中國特色的革命道路。

15、九一八事變后，中日民族矛盾開始上升，到了華北事變后，中日民族矛盾才上升為中國社會(huì)的最主要矛盾。

第四單元現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一。

1、新中國的成立標(biāo)志著我國新民主主義革命的基本結(jié)束，而不是社會(huì)主義革命的結(jié)束。它是社會(huì)主義革命的開始，三大改造的完成標(biāo)志著中國進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。

2、中華人民共和國的一項(xiàng)基本政治制度是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，而不是中國人民政治協(xié)商會(huì)議。中國人民政治協(xié)商會(huì)議是這一制度的重要機(jī)構(gòu)。

3、“一國兩制”并不是說兩制都是主體。“一國兩制”的前提和基礎(chǔ)是一國，即中華人民共和國;兩種制度并存，國家的主體是社會(huì)主義制度。

4、“一國兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度的自治權(quán)，但并不是完全自治。

5、臺(tái)灣問題不同于港澳問題，前者是內(nèi)戰(zhàn)遺留問題，屬于中國內(nèi)政，而后者是殖民主義遺留問題。東西德、韓國和朝鮮問題的產(chǎn)生，則是二戰(zhàn)后根據(jù)國際協(xié)議形成的，屬于二戰(zhàn)的遺留問題。

出自 zgxlcd.com

6、我國現(xiàn)在所提倡和努力建立健全的是現(xiàn)代意義上的法治社會(huì)，而不僅僅是法制社會(huì)。

7、注意人民代表大會(huì)是我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)，人民代表大會(huì)制度是政體，人民代表是我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。

8、規(guī)定中華人民共和國為社會(huì)主義國家的綱領(lǐng)性文件不是《共同綱領(lǐng)》而是1954年憲法。

9、中國的民族區(qū)域自治不只是單純的民族自治或地方自治，而是民族因素與區(qū)域因素的結(jié)合。

第五單元現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系。

1、國家政策不是由國家關(guān)系決定的，而是由國家利益決定的。國家關(guān)系也是由國家利益決定的。

2、注意由周恩來總理首先提出的和平共處五項(xiàng)原則標(biāo)志著中國外交政策的成熟，并逐漸成為國際社會(huì)所公認(rèn)的解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則。

3、“求同存異”方針中的“同”是指亞非國家團(tuán)結(jié)一致共同反對(duì)殖民主義，謀求發(fā)展，而不是社會(huì)意識(shí)形態(tài)相同;“異”是指亞非國家的社會(huì)制度和建設(shè)道路不同。

4、1971年中國是恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位，而不是加入聯(lián)合國。這是因?yàn)橹袊锹?lián)合國創(chuàng)始國之一，也是安理會(huì)常任理事國的原始國之一。

5、中美正式建交的標(biāo)志不是1972年《中美聯(lián)合公報(bào)》的簽署，而是1979年中美建交。

6、1979年中美建交，中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)完全正?；⒉灰馕吨绹艞墘褐浦袊恼?。

7、中美關(guān)系的緩和是中日關(guān)系正常化的關(guān)鍵，但不是根本原因，關(guān)系正?；现腥针p方的利益是根本原因。

8、注意中國多邊外交的中心是聯(lián)合國而不是周邊國家。

10、的增強(qiáng)”而是“和平與發(fā)展的時(shí)代主題”。

第六單元古代希臘羅馬的政治制度。

1、注意雅典民主制的產(chǎn)生，是由經(jīng)濟(jì)、歷史及文化傳統(tǒng)等多方面因素綜合決定的，地理環(huán)境產(chǎn)生了重大影響。

2、雅典民主僅僅是對(duì)男性公民群體而言的，而非公民，如外邦公民、奴隸和他國公民，沒有享受民主的權(quán)利。

3、地理環(huán)境對(duì)文明的形成有一定的影響，但不是唯一的影響因素，而是多種因素共同作用的結(jié)果。

4、萬民法與公民法的關(guān)系是相互補(bǔ)充的，而不是相互對(duì)立的。

第七單元?dú)W美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展。

1、1689年英國通過《權(quán)利法案》確立了君主立憲制，但國王仍有較大的行政權(quán)，可以領(lǐng)導(dǎo)政府和內(nèi)閣，但受到議會(huì)制約，責(zé)任內(nèi)閣制確立后英王才開始處于“統(tǒng)而不治”的地位。

2、美國實(shí)行的是聯(lián)邦制，又是共和制。從國家結(jié)構(gòu)形式上說，美國是聯(lián)邦制;從政體上說，美國是共和制。

3、注意英國的封建專制統(tǒng)治與中國的封建專制統(tǒng)治是不同的。中國是絕對(duì)君主專制，君主大權(quán)獨(dú)攬，到明清時(shí)期達(dá)到高峰;而英國在中世紀(jì)時(shí)，王權(quán)就受到貴族的挑戰(zhàn)。

4、英國《大憲章》的主要內(nèi)容是限制王權(quán)，實(shí)質(zhì)是維護(hù)封建貴族特權(quán)。

5、注意古希臘實(shí)行的是直接民主制，近代資產(chǎn)階級(jí)代議制實(shí)行的是間接民主制。

6、注意法蘭西第三共和國憲法是共和派與保皇派相妥協(xié)的結(jié)果，總統(tǒng)和參議院有很大權(quán)力，二者相互制約。

第八單元從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立。

1、科學(xué)社會(huì)主義是馬克思主義的重要組成部分，而不是全部。馬克思主義是一套完整的科學(xué)理論體系，包括三個(gè)組成部分：辯證唯物主義和歷史唯物主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義。其中科學(xué)社會(huì)主義是馬克思主義哲學(xué)和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的歸宿和落腳點(diǎn)，是馬克思主義的核心。

2、俄國的二月革命不是社會(huì)主義革命，而是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它只是推翻了沙皇統(tǒng)治，是十月革命的開端和準(zhǔn)備，而十月革命推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立了社會(huì)主義國家。

3、巴黎公社革命的爆發(fā)具有偶然性與突發(fā)性，并不是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。因?yàn)楫?dāng)時(shí)資本主義正處于上升階段，因此巴黎公社的失敗是必然的。

4、我國社會(huì)主義制度基本確立的標(biāo)志不是新中國的成立，而是1956年三大改造的完成。新中國的“過渡時(shí)期”不是從1953年開始的，而是從新中國成立開始，止于三大改造的完成。

5、19世紀(jì)三四十年代歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)失敗的歷史根源不是沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)，而是社會(huì)經(jīng)濟(jì)還沒有發(fā)展到能夠鏟除資本主義的程度。

第九單元當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)。

1、二戰(zhàn)后，以美蘇為主導(dǎo)的雅爾塔體系的確立，只是奠定了兩極格局的框架，并不意味著美蘇兩極格局的完全形成。1955年華沙條約組織的建立，標(biāo)志著美蘇兩極格局最終確立。

2、美國的“冷戰(zhàn)”政策是指二戰(zhàn)后東西方陣營之間和美蘇兩個(gè)超級(jí)大國之間，除直接軍事交戰(zhàn)以外，一切敵對(duì)行動(dòng)的總稱，但這并不是說當(dāng)時(shí)世界上沒有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。美國在“冷戰(zhàn)”的大背景下，在局部地區(qū)實(shí)行“熱戰(zhàn)”，可朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、歐洲一體化的根本原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，而不是擺脫美國的控制。

4、世界由兩極格局向多極化方向發(fā)展的根本原因是經(jīng)濟(jì)格局多極化，而不是東歐劇變、蘇聯(lián)解體。

5、“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，“一超多強(qiáng)”的局面出現(xiàn)，但這并不能說多極化格局已經(jīng)定型，因?yàn)槎鄻O化是一個(gè)趨勢(shì)，有一個(gè)發(fā)展過程。