經(jīng)過一段時期的努力，我們需要給自己一個總結(jié)?？偨Y(jié)的前提是要對自己的所學(xué)所得進行充分的回顧和思考?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇一
“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲寶，酌理以富才。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累，重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2.通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的`形式寫出來。
過去，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，留心觀察，親身實踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶祝活動，生活環(huán)境的改善等；讓學(xué)生動手進行小實驗、小制作、家務(wù)勞動等；讓學(xué)生深入實際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢的使用調(diào)查，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩，作不完的畫。這時學(xué)生的作品便會豐富多采，各具特色。例如，我讓學(xué)生進行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動物保護等，而且寫得內(nèi)容詳實，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進生活、觀察實踐的結(jié)果。
綜上所述，在具體的教學(xué)活動中要不斷交換地綜合使用，可以取得最佳的教學(xué)效果。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇二
精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求。
二、泛讀。
泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇三
前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！币粋€國家、一個民族的競爭力，在很大程度上取決于它的精神力量，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量，而取決于人口的閱讀質(zhì)量。一個國家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強者，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn)。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的關(guān)鍵期，教師要潛心研究并實踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力。
一、以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，有條理地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作。
新版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在默讀時有一定的速度，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息；學(xué)會借助詞典理解詞語的意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法；在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對教材內(nèi)容的研究來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)階段的，隨著年級的`升高，對小學(xué)生閱讀能力的要求也越來越高，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的。因此，在教學(xué)工作中，教師首先要明確每個學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo)，制定好一個學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開。
二、調(diào)動學(xué)生的自主性。
自主性是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。作為一個社會的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面。個體自身特性方面有主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性、自信心等；社會特性方面有自我控制、自律性、責(zé)任感等。在自主性發(fā)展的過程中，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構(gòu)成一個人的統(tǒng)一的品格特點。在閱讀教學(xué)中，教師要注意以學(xué)生為中心，鼓勵他們自主閱讀，用自己獨特的視角去閱讀課文理解課文。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享，鼓勵學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說出來。很多的語文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮，生硬地照搬教學(xué)參考書，機械地介紹作者、寫作背景等資料，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一，這種做法只能給學(xué)生們帶來更多的受挫感，從而使學(xué)生失去對閱讀的興趣和熱情。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中，我們也可以看出，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性。
三、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情。
興趣和熱情是做任何事情最好的源動力，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對閱讀的興趣，有了閱讀的熱情，閱讀能力的提升只是個時間問題。小學(xué)低年級階段，孩子們識字量有限，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀，讓學(xué)生們帶著疑問，帶著對未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法。比如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，教師可以用以下問題來導(dǎo)入：你見過雪地里的小畫家嗎？他們會畫些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問題去開始閱讀，他們的專注度會大幅提升，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去。在讀完課文之后，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題：你還在雪地里見過其他小畫家嗎？你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進一步與生活聯(lián)系起來，給孩子們分享的機會，讓他們感受到閱讀帶來的快樂。另外，我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的，因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會產(chǎn)生受挫心理，從而喪失對閱讀的興趣。教師要鼓勵學(xué)生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物，讓他們在如饑似渴中不知不覺地提升自身的閱讀水平。
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四、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，于己是個人修身益智的終生大事；對于一個國家、一個民族，則是關(guān)系國家前途、民族命運的國家大事。首先，要營造良好的閱讀環(huán)境。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會心得，還應(yīng)該跟學(xué)生家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣。其次，避免閱讀的功利化。很多家長抱著閱讀可以提高識字量、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀，對此，教師要指定一些孩子不感興趣的書，如作文集、名家名作等，讓孩子培養(yǎng)興趣。還有些家長會讓孩子遇到不認(rèn)識的字就去查字典，而邊讀書邊查字典會浪費很多的時間，在這個過程中，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非?？菰锏氖虑?。所以，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中，沉浸在閱讀所帶來的快樂當(dāng)中，家長和教師就不要有太多的干涉。最后，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物，豐富他們的視野，讓他們有更多的選擇，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇。
總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要調(diào)動他們閱讀的自主性，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
鐘定強。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報，（3）。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇四
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時間去學(xué)習(xí)，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W(xué)問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候，依著自己的興趣學(xué)東西的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件樂事。
二、回憶內(nèi)容促進記憶。
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時，對堆積如山的知識點會使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭。
學(xué)習(xí)語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學(xué)生遇到問題獨立思考。
寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工。
學(xué)生做習(xí)題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
五、遇到問題獨立思考。
六、加強背誦。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學(xué)家們曾經(jīng)講過，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇五
首先，要緊扣學(xué)科的特點，挖掘出學(xué)科的知識魅力。在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為了評估和衡量學(xué)生的主要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這個評價體系中，分?jǐn)?shù)高的能夠獲得肯定的學(xué)生只是少數(shù)，在這種體系下，學(xué)生的自我價值感很微弱，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)興趣，即使有興趣也只是分?jǐn)?shù)和名次的興趣，而作為純粹知識的魅力也黯然失色，已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的意義也被簡單化和工具化。
作為一門學(xué)科，它存在的意義不僅僅是用來評價學(xué)生，他本身也有獨立的意義，對于語文學(xué)科來講，它既有工具性又有人文性。在語文的教學(xué)中要始終注意這一點，作為語言工具的語文，要讓學(xué)生感覺到自己能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的生活，能夠感受到漢語的魅力所在，這樣學(xué)生才能有語言所帶來的興趣，在“一對一”教學(xué)實踐中，我就經(jīng)常運用一些鮮活的網(wǎng)絡(luò)語言;作為有人文性的語文，要讓學(xué)生在漢語閱讀中感悟社會人生，體會自己成長中的酸甜苦辣，在“一對一”教學(xué)實踐中，我也經(jīng)常讓學(xué)生表達(dá)自己的真實感受，比如在某篇閱讀中，作者用“鵝黃色”表達(dá)自己對自己童年生活的回憶，我讓學(xué)生表達(dá)一下自己的生活是什么顏色，學(xué)生的感覺被激活了，出現(xiàn)了豐富多彩的答案。自身的感受是學(xué)生內(nèi)在的心理需要，而只有我們迎合了學(xué)生的這種需要才能引起學(xué)生的興趣。
其次，教學(xué)的語言要富有魅力。這里的語言包括老師所說的話和所呈現(xiàn)出的形象氣質(zhì)和精神面貌。在各種紙質(zhì)傳媒、電子傳媒和網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響下，學(xué)生的語言更富有娛樂精神和嘻哈氣息，所以，學(xué)生樂于接受鮮活幽默的教學(xué)語言。我們所學(xué)習(xí)的知識本身是“干貨”，有營養(yǎng)，但是往往看相不好，味道不鮮美。但好的老師就會像一位高明的廚師，烹制出色香味俱全的佳肴，而教學(xué)語言就是這調(diào)味品，知識就是原材料，放調(diào)料那就要看廚師掌握好火候了。這樣一來，有營養(yǎng)的美味就可以下肚了。而鮮活幽默的語言就像是油鹽等基本調(diào)料，幾乎是每盤菜都要放的。學(xué)生不是好的食客，往往不吃有營養(yǎng)但不好吃的菜，要的是刺激味蕾，但好的廚師一定會做出既美味又有營養(yǎng)的菜肴的。而幽默的語言能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，像輕松俏皮而又不失內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)語言就是很好的借鑒，所以與其使勁地“填鴨”，不如用鴨食的香味來引誘鴨子。教學(xué)的語調(diào)要有抑揚頓挫，這樣能讓學(xué)生的思維激蕩起來，就像用一些開胃的調(diào)料一樣。當(dāng)然，學(xué)生這個“食客”是很挑剔的，正所謂眾口難調(diào)，但是“廚藝”是可以精益求精的。
再次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的興趣。正所謂頭疼醫(yī)腳，對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，要單方面從學(xué)習(xí)入手，讓他體驗學(xué)習(xí)的樂趣是很難的，而這類學(xué)生往往其他的興趣很多，那么這些興趣就是我們的突破口。作為學(xué)生的老師，不能夠只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而要關(guān)注他的整個生活，關(guān)注他的快樂所在，只有這樣，老師才能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生給老師分享他的生活樂趣，進而才能夠讓老師給他分享學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)實踐中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，但很喜歡籃球，而剛好我也比較喜歡籃球，在課余時間可以和他聊一聊nba的賽況，聊一聊他喜歡的火箭隊，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣籃等等，久而久之他就把我當(dāng)朋友了，語文學(xué)習(xí)的主動性也強多了。學(xué)生的興趣是多種多樣的，我們知道的也是有限的，但我們可以嘗試著了解學(xué)生所關(guān)注的東西，傾聽學(xué)生講述他所關(guān)注的東西。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇六
眾所周知，閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉(zhuǎn)化。
1、詞的古今異義。
著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如高考第11題d項“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變。
2、一詞多義。
文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學(xué)習(xí)時要隨時總結(jié)，不斷深化。如“發(fā)”字，在“見其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”，在“頃之，未發(fā)，太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”;在“去北軍二里余，同時發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點燃”;在“發(fā)圖，圖窮而匕首見”(《荊軻刺秦王》)中作“打開”;在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動”;在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”;在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”;在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā)，征調(diào)”;在“即道意中事，無毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長度單位，十毫為一發(fā)”;在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等。這些都是課內(nèi)所見的，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。
3、通假字。
通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“張良出，要項伯”(《鴻門宴》)中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項較多，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個新字，以分擔(dān)它的一個意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。從意義上看，通假字與本字是無關(guān)的，而古字與今字則是有關(guān)的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難。
4、詞類的活用。
古漢語有些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法;形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法;動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的.，但不必死記硬背。在平時學(xué)習(xí)、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象，關(guān)鍵要用心去理解。
掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學(xué)習(xí)難點之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，故學(xué)習(xí)時首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用?！洞缶V》規(guī)定要掌握18個虛詞，《考試說明》規(guī)定要掌握30個虛詞。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之、其”等，以副詞為主的有“既、但”等，以介詞為主的有“以、于”等，以連詞為主的有“而、則”等，以語氣詞為主的有“也、矣”等，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎(chǔ)，掌握虛詞應(yīng)該比較容易把握文言句式。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇七
英語的學(xué)習(xí)主要分為聽、說、讀、寫四個主要部分，聽力是基礎(chǔ)，根據(jù)美國教授保爾教授統(tǒng)計，在人們的日常語言使用中，“聽”占到了四點五層左右，其余的三個部分只占了五層多。在2004 年教育部頒布的《大學(xué)英語課程改革（試行）》和《全國英語大學(xué)四、六級改革方案（試行）》中，明確規(guī)定了大學(xué)英語的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，特別是聽說方面的能力，要讓學(xué)生在以后的社會生活和工作中能夠輕松有效地運用英語交流。這些都表明了現(xiàn)如今聽力在我國的英語的學(xué)習(xí)要求和考試要求中都處于非常重要的地位。
從筆者多年從事的獨立學(xué)院的英語聽說課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中主要有以下表現(xiàn)：
（1）學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)生走進聽力課堂精神狀態(tài)不是太好，有部分學(xué)生處于思緒游離狀態(tài)。
（2）畏懼心理嚴(yán)重，當(dāng)任課教師需要互動或者提問時，學(xué)生普遍表現(xiàn)出緊張和焦慮情緒。
（3）在筆者的訪談中，學(xué)生課后幾乎沒有從事任何關(guān)于英語聽力方面的聯(lián)系與復(fù)習(xí)，課前也很少做預(yù)習(xí)工作。
（4）聽力水平不高，學(xué)習(xí)效果不理想，從每次期末考試試卷分析可以看出，學(xué)生們的聽力水平需要大幅度提高。
總之，當(dāng)今獨立學(xué)院學(xué)生的聽力水平普遍不太令人滿意，需要加大教學(xué)力度。
就獨立學(xué)院學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀而言，可以從學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境三方面來尋找原因。學(xué)生自身方面是最主要的原因，從元認(rèn)知理論來說，學(xué)習(xí)者的自我意識、自我控制和自我管理影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的內(nèi)因，起著決定作用。第一，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整個過程來說，獨立學(xué)院英語學(xué)生聽力水平不高不僅僅是進入大學(xué)英語學(xué)習(xí)以后才產(chǎn)生的問題，而是在中學(xué)的應(yīng)試教育中就已經(jīng)埋下了隱患，獨立學(xué)院學(xué)生普遍不是應(yīng)試教育的成功者，特別是在英語學(xué)習(xí)中，就學(xué)習(xí)興趣和方法、策略上都有較大問題。第二，學(xué)習(xí)動機不明，行動與觀念不一致。這可以分為兩個方面，即有一部分學(xué)生不愿意學(xué)，覺得英語學(xué)習(xí)不重要，聽力學(xué)習(xí)更沒有什么用處；另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，但由于自身基礎(chǔ)和方法問題，學(xué)習(xí)效果始終不理想，最后不得不慢慢放棄學(xué)習(xí)。任課教師對獨立學(xué)院學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)也起著巨大的影響作用。
首先，英語教師的自身素質(zhì)，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響最直接，據(jù)筆者對相關(guān)獨立院校的調(diào)查走訪，由于高等教育化，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)急劇增加，特別是獨立學(xué)院的學(xué)生人數(shù)成倍增長，這就造成了師資非常緊張，由于教師的缺乏，很多獨立院校都采取聘用兼職英語教師或者讓在職英語教師超負(fù)荷工作和英語超大班教學(xué)的方式完成英語聽力課程的`教學(xué)工作，這樣就會產(chǎn)生很多問題，如兼職教師工作態(tài)度不是很認(rèn)真，在職英語老師因為課時量太大，沒有時間仔細(xì)研究教學(xué)和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，超大班教學(xué)很難監(jiān)管學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀況。
其次，伴隨著科技日新月異，當(dāng)今教育技術(shù)飛速改進，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍運用于英語聽力課堂，但是很多任課教師普遍缺乏對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，不能很合適地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，幾乎不使用多媒體技術(shù)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)到英語聽力教學(xué)的要求，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，過度使用多媒體技術(shù)，成為一名“懶”教師，不考慮學(xué)生的課堂反應(yīng)，課前沒有做好充分的準(zhǔn)備工作，如對學(xué)生的實際水平、聽力材料的難易、語音速度的把握等。
最后，任課教師的課堂管理問題。在筆者調(diào)查部分獨立學(xué)院的英語聽力課程期間，發(fā)現(xiàn)聽力課堂有三個比較嚴(yán)重問題：缺課人數(shù)較多、課堂睡覺人數(shù)較多和部分學(xué)生上課閑聊。這些可以反映出任課教師的管理水平欠缺或者缺乏最基本的職業(yè)道德。學(xué)習(xí)環(huán)境方面主要是學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍問題，從“孟母三遷”的典故中我們看出，環(huán)境對人的發(fā)展的重要性。獨立學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍與其他二本以上的院校相比相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且英語對于大部分學(xué)生而言又枯燥乏味，難免就會產(chǎn)生整體的英語聽力學(xué)習(xí)倦怠。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇八
讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領(lǐng)域;其次是廣泛閱讀有益的課外讀物：可借閱，可自訂，教師也應(yīng)推薦一些精彩而適宜的時文，這是第二領(lǐng)域。讀法除略讀與精讀相結(jié)合外，著重介紹評注或讀書法。這種方法就是對應(yīng)精讀的文章?書籍?進行邊讀邊評邊注，而且把這種評注直接寫在文章?書籍?的空白處。通過反復(fù)閱讀，反復(fù)評注，達(dá)到對文章不斷深入的理解和掌握。馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》、毛澤東在《辯證法唯物論教程》等書上面都作過評注。這種方法，也可為將來做研究工作打下基礎(chǔ)。
摘。根據(jù)自己的需要，對某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄。做卡片，是一個人做學(xué)問的必備手段，持之以恒，日積月累，益處無窮。
寫。如果說讀摘是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應(yīng)形成一個良性的互動態(tài)勢。平時除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導(dǎo)寫觀察日記?也可叫隨筆?，這是學(xué)生寫作的一方自留地。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)。
練。為了加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，必要的練?指做練習(xí)題?是必不可少的。練的內(nèi)容主要是指做一些語文基礎(chǔ)知識方面的題目。因為語文基礎(chǔ)知識方方面面，內(nèi)容龐雜，有的知識也比較細(xì)碎，只有通過練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補缺。
問。學(xué)問之道，既學(xué)又問。前面講的讀、摘、寫、練中都會碰到問題，“好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。”
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇九
“聽”有兩個含義，先是聽清、后是聽懂。聽清.指對發(fā)音、語音語調(diào)、連讀、弱讀、重音等語音現(xiàn)象把握得比較清楚，不一定全部聽得明白，但一定要聽清楚每個單詞、句子的發(fā)音。聽懂，是聽力練習(xí)的最高境界。它要求我們像聽中文廣播、看中文電視那樣，可以在不經(jīng)意間就明白了廣播或電視的內(nèi)容。下面我們從語言因素與非語言因素兩個方面談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z聽力：
(一)語言因素。
從語言因素來看，主要有以下幾條：
1.識別專素很重要。
語音是語言的物質(zhì)形式，沒有語音.語言就不可能作為“交際工具”而存在。音素是語音的最小單位。區(qū)分不同的音素是語音學(xué)習(xí)的第一步，也是學(xué)習(xí)語言、發(fā)展聽說能力的基礎(chǔ)。在英話學(xué)習(xí)中.不僅要區(qū)分英語各個音素，而且還要辨認(rèn)英語和漢語中“相似”的音素;對于中國人學(xué)習(xí)英語語音來說，要將一個音發(fā)得準(zhǔn)確，很重要的一點是要掌握發(fā)這個音的口腔部位和方法。同時要盡量克服自然而然地依賴漢語.并試圖從熟知的漢語中找出與英語最近似的地方來模仿的毛病。元音和輔音的訓(xùn)練往往給人枯燥乏味的感覺，除模仿、對比辨音、繞口令等練習(xí)外，還可以采取圖解語音、多媒體多方位展示發(fā)音過程等方法，充分利用現(xiàn)代先進的計算機網(wǎng)絡(luò)資源.提高學(xué)習(xí)效率。音素的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，是進行連貫話流的發(fā)育的前提。
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提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十
從教幾十年來，我十分關(guān)注學(xué)生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對、有的結(jié)構(gòu)松散……面對這些問題，我深感憂慮。修定后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！?/p>
因此，我想通過寫字教學(xué)，讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字之美，認(rèn)識到書法藝術(shù)的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格，陶冶他們的情操，促進學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，基于這種想法，我開始對所教學(xué)生進行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試。
一、激發(fā)興趣增強信心。
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對寫字不感興趣怎么也寫不好，我是從以下幾種方法進行激趣的：
1.故事激趣。
寫字對小學(xué)生來說本身是很枯燥的事。因此，在寫字教學(xué)中，我利用講故事的形式，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，如王羲之從小勤學(xué)苦練書法，終于成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開的故事，學(xué)生聽了故事后，寫字興趣倍增。
2.表揚激趣。
常言道：“好孩子是夸出來的。”表揚可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定并發(fā)給他們，傳看佳作、評選小書法家、優(yōu)秀作品在展臺上展示，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，增強了克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣。
二、以身作則樹立榜樣。
常言道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。一個教師就是一本活字帖，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字、寫規(guī)范字。我平時加強自己的書法練習(xí)，一有空閑時間就提筆練字，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動、一言一行都是學(xué)生模仿的對象。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進行個別輔導(dǎo)。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“請你像我這樣做?！边@樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、講解示范強化訓(xùn)練。
1.示范講解。
教師的示范對學(xué)生有著潛移默化的作用，針對小學(xué)生善于模仿的特點，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結(jié)合。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進行教學(xué)。即：看，說說這個字是什么結(jié)構(gòu)？字形有什么特點？想，想一想怎樣寫好這個字：首點占左上格，第二筆“提畫”不能過高，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點、橫撇、點在一條豎線上。整個字形呈梯形。記，就是記寫法。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個字后編的口訣：()左窄右寬有比例，右是左的二倍余，撇畫兩點插進去，捺畫呼應(yīng)點對齊。寫，學(xué)生在虛宮格本練習(xí)，教師相機指導(dǎo)。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對全班學(xué)生進行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評”進行系統(tǒng)化訓(xùn)練。在當(dāng)眾示范以后，掌握正確的書寫要領(lǐng)。
3.兼顧個別。
對于寫字差的學(xué)生我就進行個別輔導(dǎo)，手把手地示范，由于是面對面的指導(dǎo)，學(xué)生對老師的示范觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。對于每課要求會寫的字，我都利用展臺，做到字字示范，筆筆講解。教學(xué)時，我還采取各個擊破的方法，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字，做到重點練習(xí)，反復(fù)強化訓(xùn)練。
4.作業(yè)強化。
盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此，我在批改作業(yè)時，用紅色筆對于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導(dǎo)學(xué)生練字，從不間斷。
四、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣。
要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、批改，對于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時表揚，同時也向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長督促、幫助學(xué)生習(xí)字，不斷提高學(xué)生的寫字水平。高爾基曾經(jīng)說過：“在培養(yǎng)意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利，也能使人堅強許多。”練習(xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步，沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍。學(xué)生進步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個書法練習(xí)本，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強化。
以上是我在寫字教學(xué)中的幾點做法。當(dāng)然在教學(xué)中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道，寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，刻苦練習(xí)。我堅信，學(xué)生在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵下，通過科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練，學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的字。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十一
眾所周知，語文成績的提高與作文關(guān)系密切。如何提高學(xué)生的作文水平，是提高語文成績的第一要務(wù)。
學(xué)生作文水平的提高不外乎以下八個字：多讀、多看、多思、多寫。
多讀就是要多讀優(yōu)秀范文，其實人類知識、經(jīng)驗的獲得一大部分都是靠學(xué)習(xí)借鑒得到的。通過讀既可以積累材料，又可以借鑒他人好的寫作方法，這是寫好作文的.基礎(chǔ)。
多看就是要學(xué)會觀察，這是人在借鑒他人基礎(chǔ)上的提高，是直接經(jīng)驗的獲得。要學(xué)會觀察社會、生活，留心身邊的人和事，這為寫好作文提供了豐富的第一手材料。
多思就是要多思考，與事要多問幾個為什么，要學(xué)會透過事件的表面看本質(zhì)，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎(chǔ)。
多寫就是要多練筆，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的，要學(xué)會把每天的讀、看、思的結(jié)果用文字表述下來，以提高表達(dá)能力，這是作文水平提高的根本。
相信只要抓好這幾點，抓好落實，明年中考定能創(chuàng)造佳績!
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十二
該文是由德國波茨坦席勒文理高級中學(xué)德語語言班在讀學(xué)生撰寫。由于這些來自中國的學(xué)生都還是未成年人，他們以文字的形式記錄自己來到德國后的生活和學(xué)習(xí)，在組織一篇文章時，會在文字表達(dá)、邏輯思維等方面還會存在一些缺陷和不足，希望大家在閱讀他們寫的文章時能夠多多給予理解。
經(jīng)過了漫長的一個學(xué)期的德語學(xué)習(xí)，讓我有了一些對學(xué)習(xí)德語的經(jīng)驗。
要學(xué)好德語，首先要了解德語，德語是一門很難學(xué)的語言，但德語的使用在全世界是非常廣泛的。雖說學(xué)習(xí)德語很難，但我認(rèn)為如果了一些方便、有效的方法，那么學(xué)習(xí)德語將不會是太困難的事。
首先我認(rèn)為，要學(xué)好德語，環(huán)境是非常重要的，需要一個每天24小時都能聽德語的環(huán)境，這非常重要，聽多了后，自己也可以慢慢地說出來。當(dāng)然，也需要一名合格的老師，老師當(dāng)然也必須是德國人。在老師講課的過程中，要多聽，多發(fā)言，即使說錯了也沒關(guān)系。并且要牢記老師上課時說的重點，要記在筆記本上。剛開始學(xué)習(xí)時，要把書上一些不懂的詞記在筆記本上，在等車時，晚上睡覺前等一些空閑時間時拿出來看看，溫習(xí)一下。
其實在現(xiàn)實生活中，也有許多學(xué)德語的機會和方法，并且是非常輕松的`；可以在網(wǎng)上下載一些德語歌曲，百度一下“好聽的德語歌曲”就會有好多歌供你選擇，然后可以找一些德語的電影或者是德語配音的電影看，這些方法都對學(xué)習(xí)德語有很大的幫助。
以上是關(guān)于德國留學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十三
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。
要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。
“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設(shè)計，邊施工)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。
為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。
不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點。
如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。
材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、觀點不可太絕對，要留有余地。
“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責(zé)?！百|(zhì)問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。
12、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個或一類讀者就在你的面前。
如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。
要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。
求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。
你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。
要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。
不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。
需要注意的是一定要不牽強。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十四
學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量。是啊,當(dāng)一個好的語文老師可真是難啊!
“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強大的動力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂于上進的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個體體驗、思考與文本連接起來，讓他們的心走進文本?！边@話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識教育吧。
把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹谡Z文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第三對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學(xué)習(xí)文章的體會.體會是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學(xué)習(xí)方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學(xué)中要和學(xué)生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學(xué)習(xí)這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學(xué)習(xí).有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學(xué)習(xí)方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.
生動活潑的語文課堂氛圍是學(xué)生在語文課上始終保持旺盛學(xué)習(xí)精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風(fēng)格,教學(xué)組織形式要靈活多樣,給學(xué)生充分的自主空間,把課堂真正還給學(xué)生.學(xué)生帶著問題進課堂,還要帶著問題出課堂,讓學(xué)生到大語文環(huán)境中去學(xué)語文,進行廣泛的課外閱讀,課外實踐活動,只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學(xué)生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學(xué)生的共同努力下循序提高的.
作者郵箱：lzlcx88@。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十五
盡量租住講德語的德國人的房屋，增加交流的機會。不過需要注意的是并不是任何一個出租房屋的人都愿意和你交流。由于老年人比較孤獨寂寞，租住他們的`房屋是一個比較好的選擇。
參加免費的德語培訓(xùn)班。每個學(xué)校和城市都有一些這樣的學(xué)習(xí)班，以提高聽力和口語為主要目的，規(guī)模很小。在華人教會也有免費德語培訓(xùn)班，但水平不高。
有選擇性地聽一些與自己德國留學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程，對提高聽力有很大的幫助。
提高聽說水平，特別是提高聽的能力是德語學(xué)習(xí)的重點。多看電視，多聽廣播，多看電影。隨身攜帶一個質(zhì)量較好的小收音機和耳機，可以在走路和乘車時隨時收聽。
在所有的電視節(jié)目中，新聞節(jié)目和動畫片比較簡單，訪談節(jié)目相對要稍難一些，日常生活為內(nèi)容的電影相對容易，節(jié)奏比較快的大片要難一些，而幽默搞笑節(jié)目有相當(dāng)?shù)碾y度。不過看電影是非常有效的練習(xí)聽力的方法。
可以為低年級的學(xué)生作報告，集中地提高自己的德語表達(dá)能力。適當(dāng)參加一些社會活動，主動和德國人進行交流，既可以了解社會，也可以提高德語水平。
參觀訪問時可以多和講解服務(wù)人員進行交流和提問題，要求進行免費講解。與老年人可以主動交流，他們很寂寞，是非常樂于交流的群體，有時可以成為好朋友。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十六
一、學(xué)會觀察。
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動中觀察。
小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進行一些活動，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的.熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的，對學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十七
從19xx年開始，我國在部分省市開始實行"3+x"考試，其中英語高考題中增設(shè)了聽力。隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年中學(xué)英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項重要的課題。
其一來自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽，很少花時間去練習(xí)。其二來自教師，只重視外語知識（語音、語法)
學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙，中學(xué)生平時學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓(xùn)練時就應(yīng)該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。
語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點的交際用語和詞匯，比如姓名(name)、打招呼(greeting)、感謝語(thanking)、告別(farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。
許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的.單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。
聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。
聽力理解過程也是學(xué)生對所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。聽者對所聽材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。
首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。
教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進行形象思維，促進學(xué)生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學(xué)生的聽說能力。
盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運用母語。
讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進行的再創(chuàng)造活動，比較適用于高中學(xué)生。聽音討論，當(dāng)學(xué)生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學(xué)生獨立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達(dá)成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止。
聽對話、課文原聲錄音磁帶。
聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。
定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。
成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。
成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與nativespeaker直接交流的機會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學(xué)的不足，促進學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學(xué)生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。
總之，要提高中學(xué)生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，英語聽力水平定會不斷提高。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十八
一下經(jīng)驗。
一．淡化精批細(xì)改，注重教師講評。
“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學(xué)生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細(xì)改，必然會耗費老師的大部分精力和時間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點講評”的方法。“全收全看”意在督促，將學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評論，把重點放在講評上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍?！背σ故强床坏皆铝恋?，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費了功夫，句子也寫得美，但不真實。面對這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改。
多評講，就是盡可能地增加評講次數(shù)。評講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點。只有多評講，學(xué)生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學(xué)生的作文,了使多評講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：
1、上好講評課，多說好話。
多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能?？紤]到每個學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表揚好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機會，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。
2、共性問題，師生共同修改。
全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫景作文，學(xué)生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了?！睅熒?jīng)過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們在風(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。
3．抓住一切時機多評講。
學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機會。如果批到好作文或有進步的作文．就隨時拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺堋⒆h議問題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點。當(dāng)面?zhèn)€別評講。這樣的形式可隨時隨地進行。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。
二、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo)。
興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：
1、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。
學(xué)生對教師產(chǎn)生的敬慕之情，會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上，形成對那門學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學(xué)生品評。長此以往，教師的寫作水平將會產(chǎn)生一種無聲的動力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。
2、依靠知識的魅力來吸引學(xué)生。
教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力。
3、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點并來吸引學(xué)生。
學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈，也可因教師的不得法而窒息。一個懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動力。
三、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識。
學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的，批改別人的，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來，有時間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。
1、一對一式。
一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對被改者和改者都有益。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強的學(xué)生進行批改，以此帶動全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。
2、多對一式。
“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對此進行批改，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。
3、自由結(jié)組。
小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類，教師指定組長或?qū)W生推選組長負(fù)責(zé)。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后，教師可提供一個批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。又可避免獨自修改六神無主、信度不高的缺點，而且把評價權(quán)基本上都交給了學(xué)生。
四、各種手段輔助，注重批改效果。
為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺朗讀自己的作文，或錄下來放給全體同學(xué)聽，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評互改。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機上，供全班同學(xué)共同賞析和評議，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會。例如，作文《我和老師》時，有同學(xué)重點寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛同學(xué)，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯誤，我利用網(wǎng)上評改收到了意想不到的效果。
總之，新課程改革對教師改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇十九
有時在寫作文時往往會沒有思路，不知如何下筆從何寫起。在平時我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞，學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展，是如何描述任人物的情緒與性格?？吹亩嗔耍约盒闹幸矔凶约旱奈恼滤悸妨?。
二、收集精美語段。
語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優(yōu)美的語句，在閱讀文章時我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語句，像描述人物外貌的詞句，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句，往往生動的詞句會使情節(jié)更有畫面感，更能深入人心，易于讀者理解，收到讀者的喜愛。
三、多做練習(xí)。
讀書破萬卷，下筆如有神。寫作文也是這個道理，沒有勤奮的聯(lián)系，只是紙上談兵是不會有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫作文時我們要注意情節(jié)的安排，人物的語氣和心理安排，長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解。
四、細(xì)心修改。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對自己的作文來說也是這樣。當(dāng)我們寫好一篇作文之后，不要認(rèn)為是大功告成了。等一會換個思維再去閱讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，這時再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平。
五、閱讀雜志書刊。
試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書刊就沒有這么多的要求，可能對社會的某一現(xiàn)象進行批判，從中可以體會到不同于試卷作文的風(fēng)采，多多體會，也是大有幫助。
六、總結(jié)。
寫作文不是一蹴而就的事情，需要自己不斷地積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更加生動的表達(dá)手法，相信自己一定可以做到做好。最會祝大家學(xué)習(xí)快樂，成績有成!
一、圈點筆記。
閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。
二、批語筆記。
閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。
三、心得筆記。
讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
一閱讀與摘記。
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。
二觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復(fù)多次地進行習(xí)作訓(xùn)練。
三每日一憶，每周一記。
堅持寫日記確實能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇二十
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材。
在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書灰常灰常好看，相信筆者。還有《民國風(fēng)度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材。
四、看雜志，看新聞。
這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動作文。這是全國一個大的趨勢，不可違背。所以，作為高中生要注意對時事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學(xué)著自己對新聞事件作出評論。
五、寫議論文。
最重要的當(dāng)然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。
五、改議論文。
千萬不要小看這個步驟，就是給自己挑錯，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會獲益匪淺!
六、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!相信筆者，筆者的老師強調(diào)了三年年。
一、多琢摩。
寫作是個腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時的閱讀中，要多研究寫得出色的作品，不僅要看他們在寫什么，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學(xué)問。比如，在寫一個故事的時候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會勢如破竹。
二、多動筆。
當(dāng)過了腦力關(guān)之后，寫作將是個體力活。文筆的好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭，而慢慢取得勝利的。這個過程，是任何方法都無法替代的。
三、多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因為只有你寫得多了，才會發(fā)現(xiàn)，讀的書太少，就會拼命的讀書。這時候的讀書，才是真正的讀書，因為你已經(jīng)知道，你哪里欠缺。讀書的時候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
四、開始行動。
光說不練，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始，每天堅持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會驚訝你的進步。
1廣泛閱讀是獲得知識、提高作文水平的前提條件。要取得好成績、寫出好文章，就必須多讀書。既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝、語言特點，并積極地思考和借鑒。學(xué)科有文理之分，課外書也分文理，理科書目的閱讀這里就省略了。
2讀文學(xué)類書籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達(dá)的思想，二是學(xué)習(xí)作者的寫作手法，三是拓寬知識面。如果抱著第一種目的，是不需要把一本書完整地看完的，只要看故事縮寫便能達(dá)到目的，可以省下不少時間。思想是可能產(chǎn)生共鳴的，特別是聞名世界的知名人物，于是許多名著所流露的感情與觀點是類似的，只要挑其中一本自己感興趣的，像《傲慢與偏見》與《呼嘯山莊》。無論學(xué)習(xí)什么，要想學(xué)有小成，都必須努力，學(xué)習(xí)寫作手法更是要仔細(xì)琢磨，從字里行間發(fā)覺文字堆砌的實用與華美。
3其實，每個作家都有獨特的寫作特點，如果要淺層次的學(xué)習(xí)，摘錄優(yōu)美的語句即可;如果要模仿某個作家的風(fēng)格，一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機械地沿襲，而一定要加入個人的想法。這樣，久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫作風(fēng)格。歷史、科幻、人文以及有真實歷史背景的小說，往往蘊藏著大量的信息。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識，這是因為大量的課外閱讀豐富了他的知識層次。閑暇時作為消遣的讀物，通常是有趣而又長見識的類型，不知不覺還放松了自己的身心。
4有些書，雖然是名著，但由于學(xué)業(yè)緊張，根本無暇也沒有必要去碰它。《戰(zhàn)爭與和平》是典型的俄羅斯小說，冗長的情節(jié)讓人昏昏欲睡，百萬字的內(nèi)容，幾百個字就能總結(jié)。有人說它介紹了拿破侖時期俄國的人文面貌，可為了了解與現(xiàn)實生活干系不大的情況，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書，真是虧本。有的同學(xué)喜歡時不時搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來炫耀，不能批評，因為他們至少讀過這些書，但不值得提倡，并不是人人有很多課余時間。
1記憶一些句式，美文。自己腦海中要有東西才能寫出來，所以在一開始記憶一些東西還是很必要的。
2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事。時刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化、事物，作為我們寫作的素材，處處留心皆學(xué)問。
3堅持寫一些東西。每天都堅持寫一些東西，可以隨意一些，在不斷寫作中提升自己，同時對自己不滿意的反復(fù)修改直到滿意為止。
4善于總結(jié)。要不斷總結(jié)自己的長處和不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯誤，相信堅持下來一定會有所突破。
5如果你剛剛高一，時間還很寬松，我建議一定要多讀書，可以選一個自己喜歡的方向精讀，也可以讀雜書，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。只要堅持，那么你的談吐，你的寫作，你的見識就會脫穎而出。
6平時看書時多留意一些名人說的話，其實有時候，這也可以作為你的論據(jù)。這里我推薦汪國真，楊絳先生等，汪國真的詩，主題積極向上，昂揚又灑脫，又具有哲理性，讀起來很美，回味綿長。想到了那句說爛的話：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。楊絳先生則是寧靜有瀟灑。同樣很好。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇二十一
如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來形容小學(xué)語文中的寫作教學(xué)，我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦，寫作教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平，成了大多數(shù)語文教師時常思考的問題。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來說，寫好習(xí)作更要有一定的語言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個方面入手：
一、加強學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。
少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語言以本民族語言為主，漢語為輔。只有到了上學(xué)前班的時候才真正地接觸到普通話，他們識字少，不會用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話，平時與同學(xué)、家長都是用方言交流，有些學(xué)生寫作文的時候，會不由自主地用方言來寫。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個語素顛倒的，在寫作時，這就自然造成了語句的不通順。因此，筆者認(rèn)為，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說普通話。當(dāng)然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言，而是讓他們不僅上課時要講普通話，下課時也要講，凡在校園內(nèi)都要講普通話。這樣，語言的運用就較為規(guī)范，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)。
文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級抓起，要從音、形、義三方面入手。
在少數(shù)民族地區(qū)，高年級的學(xué)生錯別字特別多，這與低年級時生字掌握得不牢不無關(guān)系。所以，我們每一位語文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會讀；記往形，才會寫；記住義，才會用。在記牢字的基礎(chǔ)上，還要加強詞語的積累。這里所說的詞語，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學(xué)生懂得如何運用一個詞。
在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個新詞來構(gòu)句，然后再加以點撥指導(dǎo)，使其能靈活自如地造句，提高他們的語言表達(dá)能力。
三、重視閱讀教學(xué)。
多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐讓我們覺得，不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué)，應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機地結(jié)合起來，用課文來作為指導(dǎo)學(xué)生動手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評講的范文，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo)、帶動寫作教學(xué)，提高寫作教學(xué)的成效。
課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因為學(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說“空袋子難以直立?！比脒x教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運用、巧妙開發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，必將收到事半功倍的效果。
四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書。
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書館的藏書就有九萬多冊！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的。閱讀課外書，可以增長知識，開闊視野，陶冶情操，寫文章時就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時間，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽，或是讓學(xué)生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會，讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看，并安排一定的`任務(wù)，讓學(xué)生進行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學(xué)生一個展示的平臺，進行“每天一讀，每月一比”活動。
五、用好工具書。
工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學(xué)二年級的時候?qū)W生就學(xué)過查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生外，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書，當(dāng)遇到不明白的字詞時，讓學(xué)生自己解決。
六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
描寫事物要抓住事物的主要特征，這和對事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系。平時，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會正確的觀察方法，再經(jīng)過縝密的思考，把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習(xí)作了。
七、優(yōu)化評價，自主修改，增強學(xué)生寫作的成就感。
作文的講評和修改對于提高學(xué)生的習(xí)作能力來說，是非常重要的，作為語文教師，不能忽視這一點。對學(xué)生而言，他們的作文無非是寫給老師欣賞的，所以老師的評價對于學(xué)生來說極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好，反之越來越差，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此，在教學(xué)實踐中，對學(xué)生的作文教師要多表揚和鼓勵，少指責(zé)和批評。這樣，學(xué)生對寫作就有了成就感，寫作興趣就會變得更濃了。
有人說文章不是寫成的，而是改成的。海明威在寫完《老人與?！分?，老是覺得不滿意，竟閱讀了數(shù)百遍，改動了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改，讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找出自己的不足，這對提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。
綜上所述，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印，踏踏實實的從基礎(chǔ)做起，不斷總結(jié)，不斷反思，這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會更上一層樓。
提高學(xué)生美術(shù)水平的有效方法篇二十二
在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時候，適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動。
二、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識，這樣家長和老師就要學(xué)會引導(dǎo)，問他今天都干嘛了呢，這個游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長此以往，小孩敘述事情的能力會逐漸提高。
三、多看名著、少看范文。
學(xué)習(xí)是一件循序漸進的事情，確實很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會抄襲，范文會給小學(xué)生一個這樣的意識：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實上沒有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個讀書氛圍。
對一個人小時候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，家長看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注，沉思的神情會讓小孩好奇并且渴慕。對小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書的成就感。
我們?nèi)绻麑⒁粋€羅列了幾十本書的書單依次讀完，會有一種很強烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對某本書很感興趣，家長要鼓勵他讀完，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無筆不讀書。
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫，多想，多問。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會做“批注”，對自己喜歡的自己記下來，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過批注，同時思維也得到了鍛煉。
