總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西。如何有效管理自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定？這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇一

高考前想要高效的提高物理成績(jī)，各位同學(xué)就要把高考物理考綱中要求識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)、高考物理公式和物理學(xué)史多看幾遍。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考物理備考攻略指導(dǎo)方法，歡迎大家來(lái)閱讀。

理清概念，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

物理中需要背的概念并不多，而一些特別強(qiáng)調(diào)記背的內(nèi)容如選修3-5等并不是很難。對(duì)于其他的內(nèi)容，需要學(xué)生建立起一定的知識(shí)體系，對(duì)于底層概念有較牢的把握?？傮w上可以將高中物理分為幾大板塊，在復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)地建立起對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系。比如：力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理。復(fù)習(xí)時(shí)先從書(shū)本抓起，理清概念后可以減少后續(xù)做題過(guò)程中因?qū)Ω拍畈皇煜ざ匦虏檎抑R(shí)點(diǎn)的麻煩，這可以通過(guò)緊跟老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏實(shí)現(xiàn)。

在建立知識(shí)體系的時(shí)候，要注意細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取能夠一次性把需要記住的物理概念記牢。這就需要耐心和細(xì)心，在復(fù)習(xí)過(guò)程中穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可心浮氣躁。比如對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的記憶準(zhǔn)確、對(duì)功能關(guān)系的細(xì)節(jié)理解、對(duì)振動(dòng)、原子物理等概念的熟悉。雖然記憶的內(nèi)容不如化學(xué)、生物多，但是要注重理解與運(yùn)用。

“題海戰(zhàn)術(shù)”，補(bǔ)足短板。

物理就像數(shù)學(xué)一樣，需要大量的練習(xí)才能開(kāi)闊眼界與思維，不斷熟練解題技巧的運(yùn)用。需要大量“刷題”并不意味著一直刷題，在刷題的同時(shí)要注意技巧。在完成對(duì)概念的熟悉之后，要及時(shí)轉(zhuǎn)向?qū)崙?zhàn)運(yùn)用，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。建議可以分類刷題，針對(duì)自己的短板進(jìn)行突破。力學(xué)不行就多找力學(xué)的題來(lái)做，電磁學(xué)不行就多做電磁學(xué)的題，做多了就會(huì)慢慢總結(jié)出這些題的相似之處，形成自己的一套解題思路。久而久之，說(shuō)不定可以轉(zhuǎn)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，這就需要具備相當(dāng)?shù)囊懔陀職狻?/p>

一、吃透說(shuō)明、調(diào)整策略，節(jié)約備考時(shí)間和精力。

比如說(shuō)刪除了力矩，那么磁力矩還備不備考?當(dāng)然不搞，力矩都刪除了還談什么磁力矩?再如熱學(xué)中理想氣體考試要點(diǎn)調(diào)整后，就只需掌握對(duì)體積、溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系作定性分析。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，不多鉆難題、偏題和怪題。

從近兩年，特別是去年理綜試卷分析來(lái)看，理、化、生三科中物理難度偏高。為達(dá)到三科難度適中，今年物理難度將會(huì)有所降低。從考試說(shuō)明的樣題中就看到物理增加了兩道選擇題，而且最后的物理壓軸題難度也將會(huì)有所下降?？荚囌f(shuō)明的調(diào)整也說(shuō)明這一點(diǎn)，刪除內(nèi)容多為計(jì)算繁復(fù)的知識(shí)。對(duì)此，我們更應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，不要將大量寶貴時(shí)間和精力浪費(fèi)在做難題、偏題和怪題上。

三、理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是解答各學(xué)科試題的通道。雖然有三科綜合題，但難度都不是十分大。綜合能力考查主要還是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，兩年的理科綜合試卷和考試說(shuō)明樣題，都基本如此。所以不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)綜合，而忽略了學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)的梳理、歸納。

重點(diǎn)掃除知識(shí)“盲點(diǎn)”

對(duì)照考綱，把新課學(xué)習(xí)時(shí)不太清楚的知識(shí)點(diǎn)全部都弄清楚，把已經(jīng)弄清楚的進(jìn)一步熟練。其中包括物理概念，定理、定律，所有的公式，搞清楚它們的來(lái)龍去脈，能夠進(jìn)行推導(dǎo)。避免涉及到基本知識(shí)時(shí)不能把握題目的真正意圖，或選擇題不能夠正確的辨析，計(jì)算題用錯(cuò)公式，張冠李戴等。

基本題型反復(fù)熟練。

每一種物理基本題型，每一種基本模型，都要重新過(guò)手，要做到“三不”，即：不怕麻煩、不怕重復(fù)、不厭其煩。比如：追擊問(wèn)題、傳送帶問(wèn)題，板塊模型、動(dòng)生電模型、感生電模型等逐一梳理，絕不遺漏。

理清物理力學(xué)三條主線。

牛頓定律——整個(gè)力學(xué)的基石。它確立了運(yùn)動(dòng)與力之間最本質(zhì)的關(guān)系，受什么力就會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)。搞清楚了這個(gè)問(wèn)題，就搞清楚了力學(xué)的根本。

能量觀點(diǎn)——主要涉及動(dòng)能定理、能量守恒定律(包含機(jī)械能守恒定律)。能量觀點(diǎn)解決問(wèn)題比牛頓定律更“高端”，它能夠解決一些牛頓定律在高中階段不能解決的問(wèn)題(如變速率曲線運(yùn)動(dòng))或者更加方便的解決一些牛頓定律不便于解決的問(wèn)題(如復(fù)雜的多過(guò)程問(wèn)題)。

動(dòng)量觀點(diǎn)——包括動(dòng)量定理，動(dòng)量守恒定律。注意區(qū)分動(dòng)量定理與動(dòng)能定理，以及各自擅長(zhǎng)解決的問(wèn)題;注意區(qū)分能量守恒定律與動(dòng)量守恒定律，以及它們各自擅長(zhǎng)解決的問(wèn)題。

理清了這三條力學(xué)的線索，同時(shí)也就解決了物理電學(xué)一半的'問(wèn)題。

課本和考綱是“秘籍”

物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能脫離教材，教材要認(rèn)真閱讀，而且要精讀。包括教材上的那些裝置、情境圖，還有課后的練習(xí)題。選修3—3(熱學(xué))、選修3—4(振動(dòng)、波、光學(xué))、選修3—5近代物理部分(波粒二象性、原子原子核)，這幾部分的教材更要反復(fù)地閱讀、梳理、并熟練記憶。

需要攻克“實(shí)驗(yàn)堡壘”

物理實(shí)驗(yàn)既是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，所有的實(shí)驗(yàn)，都要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜胧?，知道?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的來(lái)龍去脈，知道為什么這樣設(shè)計(jì)，還可以有什么變化。切忌死記硬背。只有這樣才能在考試中，以“變”應(yīng)“變”。

定時(shí)訓(xùn)練是“磨刀石”

物理復(fù)習(xí)之后即時(shí)的定時(shí)訓(xùn)練，既可以有效地檢查復(fù)習(xí)的效果，以便即時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，又可以訓(xùn)練解題的速度，提高熟練程度，這一點(diǎn)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇二

高考物理學(xué)習(xí)作記號(hào)是指，比如說(shuō)對(duì)練習(xí)題、好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)。下面給大家分享一些關(guān)于2023高考物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

1.形成正確的解題程序。

無(wú)論是何種題型的物理習(xí)題，解題過(guò)程一般都要有以下幾個(gè)基本的環(huán)節(jié)：讀題、審題、情景、(對(duì)象)模型、規(guī)律、方程、求解討論。一些同學(xué)解題時(shí)習(xí)慣于讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最后列出方程。其實(shí)用這種解題思路來(lái)解決物理問(wèn)題是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。實(shí)踐證明，只有規(guī)范地按照解決一般物理問(wèn)題固有的解題程序，或者按照物理解題的基本模式進(jìn)行操作，才有助于增強(qiáng)自己思維的條理性，最終達(dá)到解題程序自動(dòng)化，有效地提高解題能力的目的。

2.養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。

畫示意圖(力學(xué)中的受力圖、運(yùn)動(dòng)情景圖、v-t圖，電學(xué)中的電路圖，光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問(wèn)題的重要方法和手段，是解答物理習(xí)題的法寶。示意圖能直觀清晰地展示物理情景，可將復(fù)雜的物理問(wèn)題變得形象具體。畫示意圖的過(guò)程本身就是一種把握題意的思維過(guò)程，一條簡(jiǎn)單的線段，一幅簡(jiǎn)單的圖象，往往就是打開(kāi)思路的金鑰匙，很多同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題，當(dāng)老師畫出了示意圖時(shí)，待求問(wèn)題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學(xué)們從審題開(kāi)始就應(yīng)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣，這是學(xué)好物理、做好物理習(xí)題的“秘笈”之一。

3.學(xué)會(huì)題后反思。

學(xué)好物理貴在領(lǐng)悟和理解，重在掌握物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對(duì)錯(cuò)，還應(yīng)解后思考：題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)(模塊)?解題的關(guān)鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)思考和總結(jié)，同學(xué)們解決物理問(wèn)題的能力定會(huì)不斷提高。

主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課。

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

定期整理學(xué)習(xí)筆記。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的!

學(xué)會(huì)"兩頭堵"的剖析方法。

物理知識(shí)的特色是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路"接通"時(shí)，便得到解題的通路。這種剖析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的"兩頭堵"的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得和控制并非"一日之功"，還需要同窗們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以利用。

注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和體系化。

當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。

有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念體系，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同窗們結(jié)合自己的特色，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇三

所有的類別大是描圖題、地域聯(lián)系、水文、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市化、人口、氣候、能源資源、地質(zhì)地貌、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展。這些類別不必一次性分好，做完一套題，把錯(cuò)題收集起來(lái)，如果沒(méi)有建立相應(yīng)的類別新建起來(lái)就可以，慢慢就齊全了。錯(cuò)題本是一本經(jīng)常要翻看的資料，重復(fù)看正確的思路和正確的答案才有效。而且在錯(cuò)題本上不要記錄錯(cuò)誤的答案。各位同學(xué)現(xiàn)在才進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，如果現(xiàn)在開(kāi)始整理，很快就可以整理齊全。

學(xué)習(xí)歷史時(shí)要善于從宏觀把握歷史脈絡(luò)，把握歷史事件之間的聯(lián)系，各位同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史時(shí)要進(jìn)行記筆記。不要根據(jù)課本順序，因?yàn)楝F(xiàn)在課本安排時(shí)不合理的，各位同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)這個(gè)階段按照老師的復(fù)習(xí)思路，整理出一份歷史筆記。然后把統(tǒng)一歷史時(shí)期的所有史實(shí)都記全，而對(duì)于歷史背景意義影響，除了要對(duì)老師的總結(jié)進(jìn)行記錄以外，還要在到書(shū)本上找找看，看看是否存在遺漏。而且歷史筆記還要把握大的歷史事件之間的聯(lián)系。

政治是文綜中唯一一門一定要在選擇題部分保證全對(duì)的科目，因?yàn)檎芜x擇題一般比較簡(jiǎn)單，基本理解知識(shí)就可以了。政治背書(shū)是要整理框架，并且要背的詳細(xì)一些。政治老師非常善于總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。文科生可以結(jié)合老師的.思路，根據(jù)自己的情況制定出一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

文綜學(xué)習(xí)就是知識(shí)加應(yīng)用。很多成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)問(wèn)題，這是很錯(cuò)誤的。所以大家一定要踏實(shí)下來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)牢固的基礎(chǔ)上再求提高。在做題時(shí)如果遇到問(wèn)題要及時(shí)去找老師進(jìn)行答疑。這樣才會(huì)有進(jìn)步。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇四

筆記對(duì)歷史尤其重要！大神建議蜂友們把所有五本書(shū)都仔細(xì)看一遍，然后把統(tǒng)一歷史時(shí)期的所有史實(shí)都記全，注意小字注釋都要看哦。至于背景意義影響，基本是老師總結(jié)出來(lái)給的，自己要翻書(shū)再找找，看有沒(méi)有老師沒(méi)有提到的，盡量都記全了。那么在歷史背書(shū)和復(fù)習(xí)時(shí)只看筆記本就可以了，不用擔(dān)心有什么東西被丟掉。

不過(guò)歷史筆記要把握大的歷史事件之間的聯(lián)系。例如世界史從中世紀(jì)之后的文藝復(fù)興宗教改革到英國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，在時(shí)間上與地理大發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展以致最晚的工業(yè)革命是同時(shí)的。其中的變化與經(jīng)濟(jì)原因的.聯(lián)系是一定要總結(jié)出來(lái)的，只有全部聯(lián)系在一起看，才會(huì)真的明白那段時(shí)間到底發(fā)生了什么。

整理框架。

政治背書(shū)關(guān)鍵是整理框架。比如經(jīng)濟(jì)，用消費(fèi)生產(chǎn)分配市場(chǎng)四個(gè)方面，消費(fèi)又分為消費(fèi)類型，恩格爾系數(shù)，消費(fèi)分類，消費(fèi)心理消費(fèi)觀，影響消費(fèi)的因素等等，而消費(fèi)和生產(chǎn)之間又有聯(lián)系，分配和生產(chǎn)之間也有聯(lián)系。這樣就可以用一章網(wǎng)絡(luò)把所有的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

這樣遇到實(shí)際問(wèn)題之后，題目大到給用經(jīng)濟(jì)與生活的知識(shí)分析，小到給用生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系分析，都調(diào)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，看是否與材料有聯(lián)系，留下有聯(lián)系的即可。這樣可以最大限度的降低丟點(diǎn)的可能。當(dāng)然，除此之外一些適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)也是必要的，比如公司如何經(jīng)營(yíng)，就可以做成專題，從經(jīng)濟(jì)生活整本書(shū)中篩選出有聯(lián)系的東西。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇五

有些考生在謀篇布局時(shí)，記敘是三段敘：開(kāi)始如何經(jīng)過(guò)如何結(jié)果如何；議論則是三段論：應(yīng)該如何那些人如何所以如何。如此千篇一律，令人乏味。清代曾國(guó)藩說(shuō)得好：謀篇布勢(shì)，是一段最大功夫布局須有千巖萬(wàn)壑、重巒復(fù)嶂之觀，不可一覽而盡。高考作文，理應(yīng)在謀篇上創(chuàng)新求異。具體說(shuō)來(lái)，有這么七種模式可以為你迅速布好考場(chǎng)作文之局：

一、關(guān)鍵詞式。

下筆之前選取一系列關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞一一述說(shuō)，便可鋪展開(kāi)整篇文章的局勢(shì)，既簡(jiǎn)潔明了又全面周致，是不錯(cuò)的方法。比如河北考生的高考作文《大愛(ài)無(wú)聲》，開(kāi)篇表明中心論點(diǎn)地震中我們用堅(jiān)強(qiáng)、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌大愛(ài)無(wú)聲，然后以三個(gè)關(guān)鍵詞領(lǐng)起文章的三個(gè)部分：

a．師魂；

b．責(zé)任；

c．無(wú)私。

文章的第一部分寫一名在地震中舍己保護(hù)學(xué)生的人民教師，用鐵的脊梁擎起了學(xué)生希望的天空，用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀挽起了學(xué)生弱小的生命，用愛(ài)心重建了一個(gè)個(gè)完整的`家庭，展現(xiàn)偉大的師魂；第二部分感慨再多的語(yǔ)言也無(wú)法形容您對(duì)百姓的關(guān)心，歌頌愛(ài)民如子、日夜勞碌在救災(zāi)第一線的國(guó)家總理；第三部分寫道于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍，感受到了那一片片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，贊美全然忘我、無(wú)私奉獻(xiàn)的子弟兵三個(gè)部分都緊扣關(guān)鍵詞，在展示災(zāi)區(qū)典型事件的同時(shí)，對(duì)大愛(ài)的主題進(jìn)行升華。這篇文章巧用關(guān)鍵詞布局，既展示現(xiàn)象，又抒寫感悟，事例充實(shí)，感情充沛。

【運(yùn)用指南】。

以關(guān)鍵詞謀篇布局，重在掌握概念分析法。這里的概念，指文章中心論點(diǎn)中的核心詞語(yǔ)。對(duì)核心詞語(yǔ)加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于恰當(dāng)?shù)靥崛〕鲫P(guān)鍵詞。實(shí)感提取關(guān)鍵詞困難的考生，不妨嘗試選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，如和諧愛(ài)心創(chuàng)新進(jìn)取等。像這樣一些社會(huì)熱點(diǎn)，想必大家都不會(huì)陌生。只要在具體文章中，將這樣一些意義宏大的關(guān)鍵詞結(jié)合題目限制、個(gè)人實(shí)際來(lái)談，就可以寫出立意高遠(yuǎn)又有真情實(shí)感的好文章。此外，考生還可以考慮結(jié)合個(gè)人的興趣點(diǎn)來(lái)提取關(guān)鍵詞，如叛逆友情成長(zhǎng)等。對(duì)自己一直關(guān)注的東西提取一二，接著再對(duì)其加以論說(shuō)，一篇完整的文章很容易就出來(lái)。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇六

1、著眼于學(xué)生高考能力的指導(dǎo)。

高考綱要對(duì)學(xué)生能力作了七個(gè)方面的要求：記憶能力、理解能力、比較能力、分析和認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力、判斷、批判能力、綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力、表述能力。這些能力要求并不是一朝一夕能夠形成的，這就需要教師在復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)也不是教師“教”出來(lái)的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)中“悟”出來(lái)的，是學(xué)生在復(fù)習(xí)自學(xué)中體會(huì)出來(lái)的。因而，教師在復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重自身能力的培養(yǎng)，努力提高自己在這七個(gè)方面的能力。

在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人、主體，學(xué)生的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣如何，將決定著他的高考能力的大小和高考成績(jī)的高低。教師在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)著眼于學(xué)生復(fù)習(xí)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重于學(xué)科內(nèi)書(shū)本知識(shí)體系的整理、書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天看教科書(shū)的習(xí)慣，在對(duì)教科書(shū)的復(fù)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、注重將教科書(shū)與現(xiàn)實(shí)生活中的重大問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考的習(xí)慣。

二、學(xué)法指導(dǎo)的具體過(guò)程和方法。

學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，往往只注重書(shū)本知識(shí)的記憶，而且手中沒(méi)有什么復(fù)習(xí)資料，腦中沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，因而復(fù)習(xí)也只是流于形式，對(duì)于高考的能力題目只能是就書(shū)本而書(shū)本。這時(shí)，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)編寫學(xué)案。學(xué)案的編寫應(yīng)和教師復(fù)習(xí)的每課時(shí)相聯(lián)系，指導(dǎo)本課復(fù)習(xí)的目標(biāo)、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)于書(shū)本中的一些重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)一一落實(shí)在學(xué)案中，讓學(xué)生在上課之前能夠?qū)τ谶@些基礎(chǔ)知識(shí)就有一個(gè)理性的把握。同時(shí)，對(duì)高考能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)案中，在學(xué)案的最后教師應(yīng)選擇一些高考的典型試題，讓學(xué)生去分析、去研究。學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生如何用好學(xué)案加以指導(dǎo)，如：如何根據(jù)學(xué)案去讀書(shū)本知識(shí)、如何根據(jù)學(xué)案去整理書(shū)本體系、如何根據(jù)學(xué)案去解決高考題目，等等。

2、指導(dǎo)審題，教會(huì)學(xué)生審題的`方法思路。

在高考中，審題是最為關(guān)鍵的一步，不少學(xué)生因?qū)忣}能力較弱，往往答非所問(wèn)，得分率較低。因而，在復(fù)習(xí)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生審題的方法。例如：對(duì)于選擇題，首先要讀懂選擇的主干的意思，用自己的語(yǔ)言加以描述;其次要注意主干的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，如說(shuō)明了什么、表明、主要是指、最等等;再次要分析不同題肢的表述的正確性，對(duì)于錯(cuò)誤的題肢加以排除，對(duì)于正確的題肢加以比較;最后再聯(lián)系題目的主干，將與主干有直接聯(lián)系的題肢選出來(lái)，這樣就能保證選擇題的正確率。對(duì)于主觀性題目，首先應(yīng)讀懂題目的意思并且用自己的語(yǔ)言加以表述，其次，尋找題目的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，再次，應(yīng)對(duì)于題目所問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行定位，是屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)、還是哲學(xué)常識(shí)或者政治常識(shí)，如果屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)，應(yīng)定位于哪一課、哪一節(jié)或哪一框的內(nèi)容，最后才能構(gòu)思問(wèn)題的答案。

3、指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮?/p>

在高考主觀性試題中，表達(dá)不清是造成學(xué)生答題失分，特別是論述題失分的重要原因，主要表現(xiàn)為：段落層次不清，理論與材料脫節(jié)，邏輯混亂等。自高考命題改革以來(lái)，為克服學(xué)生多多益善、雜亂無(wú)序、堆砌材料或泛泛底座的現(xiàn)象，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也由原先的采點(diǎn)給分逐步向采點(diǎn)與采意相結(jié)合轉(zhuǎn)變，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力考查力度不斷加大。為此，在高三復(fù)習(xí)中，學(xué)會(huì)組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢浮⑴囵B(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字表達(dá)能力十分必要。政治科高考試題的答案，無(wú)論在邏輯縝密、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、還是在格式規(guī)范化方面都堪稱表率，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)利用高考試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會(huì)產(chǎn)生什么不良后果?等等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰等文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹诟呖紡?fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就要把學(xué)生看做主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。教師可以在復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識(shí)設(shè)置問(wèn)題陷阱，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn);教師還可以多提供給學(xué)生與時(shí)事相關(guān)的感性材料，從感性材料入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;也可以讓學(xué)生多參與討論，在討論活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的所有問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去分析、去解決。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析。

教材是平鋪直敘的，平時(shí)的講授也是按照教材的體系進(jìn)行的，是一種平行系統(tǒng)，而高考命題的思路變成了專題形式，是一種立體系統(tǒng)。因此，高考復(fù)習(xí)必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析，掌握立體分析的方法。如：對(duì)于國(guó)有企業(yè)改革問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)：國(guó)企改革和價(jià)值規(guī)律的關(guān)系、國(guó)企改革和所有制結(jié)構(gòu)關(guān)系、國(guó)企改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、國(guó)企改革和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)關(guān)系、國(guó)企改革和經(jīng)濟(jì)效益關(guān)系、國(guó)企改革的哲學(xué)思考、國(guó)企改革和國(guó)家職能的關(guān)系、國(guó)企改革和政治體制改革的關(guān)系，等等。這種學(xué)習(xí)方法既形成了知識(shí)系列，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)的貫通，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

6、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編織。

現(xiàn)代系統(tǒng)理論告訴我們，事物的各個(gè)要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義。我們要達(dá)到總體復(fù)習(xí)的目標(biāo)，必須過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)關(guān)。在高考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以概括、歸納、綜合，編制成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)表，使之由點(diǎn)到線、由線到網(wǎng)，最后形成所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不再是一盤散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個(gè)相互間有清晰邏輯關(guān)系、因果關(guān)系明白、來(lái)龍去脈清楚的多層次知識(shí)整體。例如：辯證唯物主義的知識(shí)可以概括為下列網(wǎng)絡(luò)：

總之，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高三政治復(fù)習(xí)的全部過(guò)程，只有這樣才能提高高三政治復(fù)習(xí)的效率，提高高三學(xué)生的政治高考成績(jī)。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇七

高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單的開(kāi)始。只有從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”。下面給大家分享一些關(guān)于英語(yǔ)高考學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)大全，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是的老師，我們也唯有提起興趣才能更好的學(xué)習(xí)東西。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果我們壓根連興趣都沒(méi)有的話，我們又怎么能學(xué)好呢?所以，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候我們一定要培養(yǎng)出興趣，只有這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候才不會(huì)那么吃力，才會(huì)更容易學(xué)到知識(shí)。

2.日記法。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，更多是是學(xué)而不是練，所以我們?cè)趯W(xué)的時(shí)候感覺(jué)學(xué)到東西了，但是實(shí)操起來(lái)就什么都不會(huì)了。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候除了多學(xué)多讀以外，還要把它應(yīng)用到實(shí)處。除了做習(xí)題外，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于很多學(xué)生而言，習(xí)題過(guò)于死板，還是可以養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用的日記當(dāng)中，這樣才會(huì)更有利的提高英語(yǔ)水平。

3.交流法。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，紙上談兵終究不是什么好方法，可以把英語(yǔ)運(yùn)用到日常交流之中。

很多人會(huì)說(shuō)我們國(guó)人的是中式英語(yǔ)，發(fā)音和語(yǔ)句都存在問(wèn)題，這主要還是我們平時(shí)說(shuō)得少，所以運(yùn)用起來(lái)會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。所以，為了提高英語(yǔ)的水平，我們?cè)谌粘＝涣髦锌梢园延⒄Z(yǔ)也運(yùn)用上，這樣慢慢的我們的英語(yǔ)水平就會(huì)有所提升了。

1.詞根詞綴記憶法。

可以參考詞根詞綴的書(shū)，積累一些常用的詞根，通過(guò)詞根擴(kuò)展詞匯量。

2.聯(lián)想記憶法。

充分展開(kāi)自己的想象力，通過(guò)近義歸類聯(lián)想，漢語(yǔ)諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過(guò)程是大腦進(jìn)行思維的過(guò)程，只有使用有效的方法才能提高效率。

3.語(yǔ)境記憶法。

放在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語(yǔ)境的多種含義。

“興趣是最好的老師,”因此，要學(xué)好英語(yǔ)，我們必須首先培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。上課專心聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)會(huì)思考，善于思考。要做到“三個(gè)善于”：一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題來(lái)思考：二是善于隨著教師提出的問(wèn)題來(lái)思考：三是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。把聽(tīng)課、記憶、思考結(jié)合起來(lái).逐步養(yǎng)成積極思考，善于思考的習(xí)慣。另外，我們必須掌握有效的學(xué)習(xí)方法。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”，不管我們學(xué)習(xí)什么，掌握正確的方法是最重要的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高效率就是時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、負(fù)擔(dān)量、成本和成績(jī)的函數(shù)。具體地說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高效率是指學(xué)生所花的學(xué)習(xí)時(shí)間最少、學(xué)習(xí)內(nèi)容最多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最輕、成本最低和學(xué)習(xí)成績(jī)最高。國(guó)內(nèi)外研究成果證明，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)方法的使用有著正比例關(guān)系，應(yīng)用積極、有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法就成了減輕負(fù)擔(dān)、全面提高英語(yǔ)素質(zhì)的重要途徑。同學(xué)們剛剛步人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂.往往不知怎么入門，因此，我今天教給同學(xué)們一些簡(jiǎn)單易行的學(xué)習(xí)方法.不僅可以使我們接受和掌握所學(xué)知識(shí).而且可以開(kāi)發(fā)智力、觸類旁通、尋找規(guī)律，為以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，初中階段，怎樣學(xué)好英語(yǔ)呢?這里以預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)記憶為重點(diǎn)，談一些初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇八

“材料新鮮”是高考作文從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)“有創(chuàng)新”的一項(xiàng)指標(biāo)，它要求在選材時(shí)，除了要注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。這里所說(shuō)的新鮮材料，應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)層面的意義：一是指現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)的新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)等，二是指從舊材料中提煉出來(lái)的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等。選擇新鮮別致的材料來(lái)寫作，表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容，會(huì)更加有力地吸引人、感動(dòng)人、說(shuō)服人；相反，高考作文如果不在選材上出新，就很容易與別人雷同，甚至千人一面、千篇一律。

1、留心身邊，到生活中“淘寶”。我們身邊的蕓蕓眾生和日?，嵤?，往往蘊(yùn)藏著豐富而又新鮮的作文素材，如果平時(shí)能夠留心觀察，深入思考，寫作時(shí)就會(huì)輕而易舉地獲得大量“為我獨(dú)有”的鮮活材料，從而盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致講述令人回味的真實(shí)故事。如：2009年高考天津卷優(yōu)秀作文《我說(shuō)“90后”》，作者就是從身邊取材的，寫作材料涉及自己與同學(xué)的關(guān)系、閱讀的收獲以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思，都是生活中的真人真事和對(duì)生活真實(shí)的思考，讀來(lái)給人以親切感。

2、關(guān)注熱點(diǎn)，到媒體中“求魚(yú)”。新聞媒體是播報(bào)社會(huì)熱點(diǎn)的主要載體，堅(jiān)持收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，經(jīng)常閱讀報(bào)刊或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)，勤于摘錄整理，便會(huì)積累大量的鮮活素材，作文時(shí)就可靈活選用。如：2009年高考重慶卷優(yōu)秀作文《我與故事》，寫的是汶川地震時(shí)影響廣泛的“敬禮娃娃”的故事，這一鮮活典型的素材就是到媒體中“求魚(yú)”的結(jié)果。

3、堅(jiān)守教材，到經(jīng)典中“借兵”。教材中的文章篇篇經(jīng)典，為我們儲(chǔ)備了豐富的寫作素材，若能用當(dāng)代人的眼光加以觀照，用現(xiàn)代的意識(shí)進(jìn)行改造，或者從獨(dú)特的角度切入，在別人意想不到之處挖出新意，則會(huì)成為新鮮的作文材料。如：2009年高考浙江卷優(yōu)秀作文《永恒的鄉(xiāng)戀》，擷取李白、杜甫、崔顥、余光中等詩(shī)人及其詩(shī)作入文，雖都是來(lái)自課本，但卻是有力表現(xiàn)主題的鮮活素材。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇九

高考報(bào)志愿是個(gè)信息戰(zhàn)，所以大家現(xiàn)在就要趕快行動(dòng)起來(lái)，去收集信息。那么都要收集哪些信息呢?主要包括：本省歷年高考報(bào)名人數(shù)、歷年高考本科分?jǐn)?shù)線、歷年錄取人數(shù)等。另外家長(zhǎng)和考生要多關(guān)注志愿填報(bào)的文章、公眾號(hào)，提前熟悉高考志愿填報(bào)的技巧和注意事項(xiàng)。如果有條件的，還可以去咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。

2、模擬填報(bào)志愿。

雖然現(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但是我們可以借助工具，來(lái)進(jìn)行志愿模擬填報(bào)。大家可以根據(jù)自己在線估分的結(jié)果，去志愿模擬填報(bào)系統(tǒng)中，結(jié)合收集的信息，選擇自己心儀的大學(xué)和專業(yè)，然后在線模擬填報(bào)志愿。模擬系統(tǒng)雖好，也只是起到一個(gè)輔助和參考作用，大家可以根據(jù)模擬結(jié)果，不斷優(yōu)化調(diào)整自己的志愿。

1.第一志愿很關(guān)鍵。

許多考生及家長(zhǎng)名校情結(jié)很重，一心想進(jìn)名校。高考志愿填報(bào)最關(guān)鍵、最核心、最重要的，是所報(bào)志愿尤其是第一志愿能否拋檔、能否錄取。因?yàn)橹攸c(diǎn)名校的第一志愿錄取率一般都在百分之百，要一矢中的。如果你冒險(xiǎn)搏高，不留余地，就會(huì)導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)很大。如果將所選擇的學(xué)校適當(dāng)下降一個(gè)檔次，還可將所選擇的專業(yè)適當(dāng)上升一個(gè)檔次。

2.了解大學(xué)的真實(shí)情況。

全面了解學(xué)校各方面的情況。如學(xué)校的辦學(xué)歷史、發(fā)展過(guò)程，是屬于本科一批還是本科二批招生，是否屬于“985工程”、“211工程”院校，學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)有哪些，是否有重點(diǎn)學(xué)科，師資力量如何，總體就業(yè)率怎樣，保送研究生或考研錄取的比例如何，文理科的均衡情況怎樣，等等。

3.尋找適合自己的大學(xué)。

要考慮兩點(diǎn)：第一個(gè)是由考生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、高考考分情況、思想品德情況、身體健康狀況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、其他情況等組成的自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

1、合理組合院校志愿。不宜全部填報(bào)高分段院校，也不必全部填報(bào)低分段院校?？忌梢愿鶕?jù)自己高考成績(jī)、個(gè)人興趣愛(ài)好、身體條件等因素，在有可能被錄取的院校范圍中，合理、有序組合院校志愿。一般來(lái)說(shuō)，平行志愿填報(bào)按照“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！痹瓌t。

沖一沖：把有希望夠得著的理想學(xué)校作為a志愿;。

穩(wěn)一穩(wěn)：把與自己成績(jī)“門當(dāng)戶對(duì)”的學(xué)校作為b志愿;。

保一保：把比自己成績(jī)稍低點(diǎn)的學(xué)校作為c志愿。

不過(guò)，要注意的是，“沖一沖”要慎重，要有一定把握，而不是盲目亂沖，當(dāng)然其中一個(gè)亂沖也無(wú)妨。

同時(shí)各志愿間要拉開(kāi)梯度，如果考生定位不準(zhǔn)確，一味追求最理想的高校，志愿填報(bào)過(guò)高(比如多個(gè)平行院校志愿之間沒(méi)有拉開(kāi)梯度)，就可能導(dǎo)致所填報(bào)的幾個(gè)院校志愿全部落空。

2、要將最想上的院校填報(bào)在平行志愿的前列。由于平行院校志愿是有先后順序的，當(dāng)考生填報(bào)的平行院校志愿中，有2所以上符合投檔條件時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)將考生電子檔案投檔到排序在前的院校。因此，考生要將最想上的院校填在平行志愿的前列。

同時(shí)填報(bào)的專業(yè)志愿不要過(guò)少。如果考生只報(bào)考某些院校的一兩個(gè)專業(yè)，當(dāng)考生檔案被投檔到招生院校后，就有可能因總分或相關(guān)科目成績(jī)偏低、不服從院校專業(yè)調(diào)劑、身體條件受限等原因，面臨投檔后被退檔的風(fēng)險(xiǎn)。

3、要積極慎重選擇“專業(yè)是否服從調(diào)劑”。平行志愿投檔錄取中，如考生因?qū)I(yè)不服從調(diào)劑被退檔，只能參加征集志愿或下一批次的錄取。因此，如選擇服從專業(yè)調(diào)劑，會(huì)增加被院校錄取的機(jī)率，但也有可能會(huì)被調(diào)劑到不滿意的專業(yè)?？忌鶕?jù)自身實(shí)際，具體情況具體分析來(lái)選擇專業(yè)是否服從調(diào)劑。

我們建議專業(yè)“服從調(diào)劑”，目前普遍來(lái)說(shuō)畢業(yè)后學(xué)校比專業(yè)更重要些，而且沖一沖的好學(xué)?；旧弦埠茈y被自己喜歡的專業(yè)錄取，如果不服從調(diào)劑，退檔后，只能等征集志愿和下一批次了，那就是一本分上二本學(xué)校，上不了一批還是可以被二批院校錄取的。

如果非某一專業(yè)不上，選擇不服從調(diào)劑的話，建議a志愿就填自己分?jǐn)?shù)夠，而且專業(yè)分也足夠被錄取的院校，要不然退檔跟上面一樣就只能等征集志愿或下一批次。

至于征集志愿，不說(shuō)100%就是不好學(xué)校，也有少數(shù)征集上了好學(xué)校，但是基本上都是自己不愿意去的學(xué)校，一般也不會(huì)有你喜歡的專業(yè)，基本都是被調(diào)劑。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十

題目讓我想起了兩個(gè)故事。

第一個(gè)發(fā)生在三國(guó)時(shí)期。赤壁戰(zhàn)后諸葛亮用計(jì)奪了荊州死賴不還。吳國(guó)都督周瑜獻(xiàn)計(jì)，趁劉備之妻喪，用聯(lián)姻之計(jì)，誘劉備到東吳扣之，然后逼劉備還荊州。這原本是一個(gè)很妙的美人計(jì)，但不想諸葛亮看出破綻，利用吳國(guó)太愛(ài)女之心與孫權(quán)孝母之道大做文章，使得吳國(guó)太處處護(hù)著劉備，使孫權(quán)周瑜投鼠忌器，最后落得個(gè)“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”的下場(chǎng)。

第二個(gè)發(fā)生在春秋時(shí)代。一個(gè)落難的公子流落齊國(guó)，齊王給了他一個(gè)美女做妻。十余年后，那個(gè)公子的國(guó)內(nèi)發(fā)生內(nèi)亂，他的部下都認(rèn)為這是回國(guó)奪位的良機(jī)，紛紛勸說(shuō)這位公子回國(guó)爭(zhēng)位。但在奢糜的生活中，公子不愿離開(kāi)優(yōu)越的待遇和美麗的妻子，斷然拒絕。但他那位目光遠(yuǎn)大的妻子，雖然心里一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意，卻也在灌醉了丈夫后，讓家臣把他送回國(guó)了。后來(lái)，這位公子奪位成功，成了春秋時(shí)代赫赫有名的霸主，而他也將那位目光遠(yuǎn)大的妻子接回了國(guó)，讓她做了夫人。這位公子就是晉文公重耳，那位妻子就是齊姜。

我們不妨討論討論這兩個(gè)故事。

第一個(gè)故事中，吳國(guó)太根本就是婦人之仁，為了自己的愛(ài)女，不顧吳國(guó)的霸業(yè)，使諸葛亮之計(jì)得逞。更重要的是，她將周瑜——吳國(guó)優(yōu)秀的都督的話當(dāng)耳邊風(fēng)，結(jié)果使得諸葛亮二氣周瑜成功，加快周瑜的病情惡化，使得他英年早逝，也使吳國(guó)元?dú)獯髠Ｔ囅胍幌?，如果吳?guó)太目光放遠(yuǎn)，使劉備被吳國(guó)扣留，交還荊州，這不但使吳國(guó)國(guó)力大增，而且蜀國(guó)必定因此受制，吳國(guó)的霸業(yè)就指日可待了。一念之差，差之千里，最后吳蜀被滅，也是天意。

第二個(gè)故事，齊姜真的可以稱為英雄了。她沒(méi)有被眼前的奢華迷惑，她想著的是丈夫的霸業(yè)，寧愿自己與丈夫離別也不愿耽誤丈夫的前途。平心而論，晉文公的出現(xiàn)與她的高瞻遠(yuǎn)矚是分不開(kāi)的。如果她也只是一個(gè)平庸的女流之輩，那歷史書(shū)上就永遠(yuǎn)也沒(méi)有晉文公這個(gè)詞了。大膽說(shuō)一句，她的決策甚至已經(jīng)英明到了挽救整個(gè)晉國(guó)！

感情與理智是兩個(gè)對(duì)立面，而要對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)只有靠理智去面對(duì)才行。

多用理性才能立足于大千世界！

例文3。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十一

科學(xué)填報(bào)高考志愿，歷來(lái)是考生順利進(jìn)入理想高校的關(guān)鍵一步。填報(bào)志愿時(shí)，究竟是側(cè)重選學(xué)校還是側(cè)重選專業(yè)，成為考生和家長(zhǎng)頗為猶豫的一個(gè)問(wèn)題?？忌鷪?bào)志愿要綜合權(quán)衡院校與專業(yè)，擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)是基本原則。

“只要是某某大學(xué)，任何專業(yè)都行”或“只要學(xué)某某專業(yè)，什么大學(xué)都可以”，成了兩種看似截然不同的選擇。豐臺(tái)區(qū)招生考試中心高招辦主任張峰認(rèn)為，這兩種思路沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)之分，但無(wú)論做出哪種選擇，都要從考生實(shí)際情況出發(fā)，尊重考生意見(jiàn)。

每年都會(huì)有一些考生被重點(diǎn)大學(xué)錄取后感覺(jué)所學(xué)專業(yè)枯燥，提不起興趣，甚至是對(duì)大學(xué)的環(huán)境不適應(yīng)而自動(dòng)退學(xué)的事情。這種現(xiàn)象恰恰說(shuō)明了志愿的合理填報(bào)對(duì)于每名考生日后順利入學(xué)就讀的重要性。

側(cè)重選高校：關(guān)注三要點(diǎn)。

對(duì)于側(cè)重選報(bào)高校的考生，張峰認(rèn)為有三個(gè)要點(diǎn)需要提醒考生注意。一是要給自己準(zhǔn)確定位。考生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)選定要報(bào)考的學(xué)校屬于哪個(gè)批次，縮小選擇范圍，把主要精力放在對(duì)應(yīng)層次內(nèi)的高校加以選擇。二是要正確處理層次交叉的情況。如果考生報(bào)考本科一批的學(xué)校有希望，但是報(bào)考本科二批會(huì)更有把握，就應(yīng)該把層次重點(diǎn)放在本科二批，結(jié)合前幾年高校錄取情況來(lái)選擇這個(gè)層次中自己滿意的高校。當(dāng)然，本科一批院校也應(yīng)該填上，不要空著，只要不一味追求“名牌大學(xué)”、“熱門大學(xué)”即可。三是要了解高校的具體情況。考生要了解高校的辦學(xué)水平、硬件設(shè)施、校風(fēng)校規(guī)、地理位置及地域文化差異等。

側(cè)重選專業(yè)：考慮三因素。

側(cè)重選報(bào)專業(yè)的考生需要注意三個(gè)因素。首先，熱門專業(yè)就業(yè)率不一定高。社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生的需求不平衡?？忌私馀c專業(yè)對(duì)口職業(yè)的社會(huì)需求情況及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。不少考生不了解社會(huì)需求狀況，將某些就業(yè)難的專業(yè)視為好專業(yè)，扎堆兒報(bào)名。當(dāng)然，專業(yè)的供求狀況也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化。其次，同樣的專業(yè)在不同學(xué)校、不同學(xué)歷層次的表現(xiàn)也不一樣。這主要是學(xué)校的師資、辦學(xué)歷史及相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)可度所致。一些比較知名的企事業(yè)單位和大公司在選擇畢業(yè)生時(shí)，習(xí)慣圈定學(xué)校范圍，因?yàn)樗麄兏⒅禺厴I(yè)生的受教育環(huán)境和綜合素質(zhì)，而把專業(yè)置于其次。在實(shí)際選擇志愿時(shí)，考生要全面考慮，綜合權(quán)衡。最后，選專業(yè)要強(qiáng)調(diào)興趣?？忌x報(bào)志愿時(shí)，由于對(duì)專業(yè)和職業(yè)缺乏了解，往往會(huì)盲目選擇，或者由家長(zhǎng)、老師代為選擇。而家長(zhǎng)、老師主要考慮就業(yè)和錄取因素，對(duì)考生的性格、興趣重視不夠，致使考生不喜歡所學(xué)的專業(yè)。這是一部分大學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的原因，也是導(dǎo)致就業(yè)難和學(xué)非所用的直接原因。

院校與專業(yè)：綜合權(quán)衡。

總之，填報(bào)志愿時(shí)，考生要在確保錄取的大前提下，綜合考慮多方面因素，包括學(xué)校的知名度和所在地域，專業(yè)特點(diǎn)是否符合自己的性格、興趣和身體狀況，學(xué)費(fèi)和上大學(xué)期間的其他費(fèi)用家庭能否承擔(dān)，以及繼續(xù)深造或就業(yè)的前景等。因此，考生在填報(bào)志愿時(shí)，不要將高校與專業(yè)兩者對(duì)立起來(lái)，要根據(jù)自身的實(shí)際情況，考慮個(gè)人及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，如此來(lái)確定是側(cè)重選高校還是側(cè)重選專業(yè)?！盀樯洗髮W(xué)而上大學(xué)”或“為學(xué)專業(yè)而學(xué)專業(yè)”，這兩種做法都是不可取的?？忌图议L(zhǎng)在最終敲定志愿時(shí)，一定要綜合權(quán)衡這兩方面因素，擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)，慎重地做出選擇。

[高考填報(bào)志愿指導(dǎo)_如何填報(bào)高考志愿]。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十二

問(wèn)答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評(píng)述、材料式問(wèn)答題等不同種類。

1．?dāng)⑹鲱}：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動(dòng)的原因（或背景）、經(jīng)過(guò)、意義（或性質(zhì)、影響、作用、評(píng)價(jià)）按一定順序直接敘述出來(lái)。

2．綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會(huì)，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。

3．分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個(gè)方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說(shuō)明了什么？有什么啟示等等。

4．比較題：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較，求同析異，以加深對(duì)歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的常用方法。

5．評(píng)述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動(dòng)，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物還要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是地評(píng)述?？上葦⒑笤u(píng)或邊述邊評(píng)，夾敘夾議。

6．材料式問(wèn)答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問(wèn)答題的融合，從形式上看它由兩部?jī)?nèi)容構(gòu)成：一是材料；二是設(shè)問(wèn)。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。

1．問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問(wèn)題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分，即：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。選例并圖解如下：

高考試題均由提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)構(gòu)成。但在題文中有時(shí)有合理省略的情況，合理的省略無(wú)損于題意。

2．問(wèn)答題結(jié)構(gòu)的作用。

（1）提示項(xiàng)：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。

（2）限定項(xiàng)：指定解答的已知條件，例如：時(shí)間、空間、史實(shí)、觀點(diǎn)、引語(yǔ)等。

（3）中心項(xiàng)：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項(xiàng)千變?nèi)f化，無(wú)一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國(guó)際關(guān)系等各種知識(shí)領(lǐng)域。中心項(xiàng)是構(gòu)題的核心部分，其他三項(xiàng)都從屬于中心項(xiàng)。

（4）求答項(xiàng)：指定解答的“未知”項(xiàng)目。常見(jiàn)的求答詞語(yǔ)有原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。還有“哪些”、“如何”、 “什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項(xiàng)結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十三

今年遼寧省普通高校招生在第一批本科a段實(shí)行平行志愿試點(diǎn)。省招考委在解讀時(shí)說(shuō)，相對(duì)于志愿優(yōu)先錄取方式的志愿填報(bào)，平行志愿確實(shí)可以降低考生報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)，但考生填報(bào)志愿仍然存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。平行志愿減少了高分落榜現(xiàn)象，但不可能杜絕高分落榜。其風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自于高校的投檔比例，以及考生自己的高考成績(jī)是否達(dá)到填報(bào)志愿院校投檔線要求及選擇高校專業(yè)志愿情況、是否服從調(diào)劑等。

實(shí)行平行志愿以后考生落榜將主要有以下情況：

一、檔案投出后被退檔。按照平行志愿的投檔錄取規(guī)則，考生成績(jī)達(dá)到志愿院校投檔要求被投到志愿院校，但是在所有投檔到該院校的考生中分?jǐn)?shù)偏低，或出現(xiàn)專業(yè)志愿填報(bào)較高、不服從調(diào)劑的情況，就有可能被退檔。平行志愿錄取方式是同批次院校同時(shí)投檔錄取，考生被退檔后，即使高考成績(jī)符合平行填報(bào)的其他院校的要求，因這些院校已經(jīng)同時(shí)完成投檔，所以就沒(méi)有被投檔的機(jī)會(huì)了，只有等待征求志愿參加補(bǔ)充錄取或下批次(段)錄取。投檔到所填報(bào)志愿的院校又被退檔是考生落榜的一個(gè)主要原因。

二、未被投檔?？忌呖挤?jǐn)?shù)雖然達(dá)到第一批本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，但均未達(dá)到所填報(bào)的三個(gè)平行志愿院校的投檔線，考生就不可能被投檔，只能參加一批本科a段征求志愿補(bǔ)充錄取或轉(zhuǎn)入下批次(段)錄取。

為正確填報(bào)高考志愿，考生填報(bào)志愿之前，需要充分了解平行志愿的優(yōu)點(diǎn)和實(shí)行平行志愿后仍然存在的填報(bào)志愿風(fēng)險(xiǎn)，更加切合實(shí)際地填報(bào)好高考志愿，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

平行志愿相當(dāng)于考生一次選擇了多個(gè)第一志愿，擴(kuò)大了考生選擇范圍，使考生擁有更多的被錄取機(jī)會(huì)。但高校招生錄取中的競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)減弱，競(jìng)爭(zhēng)是永遠(yuǎn)存在的，而且隨著考生填報(bào)名牌高校志愿機(jī)會(huì)增多，名牌高校錄取的競(jìng)爭(zhēng)有可能更加激烈，錄取與否就要靠考生的實(shí)力了。

對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，平行志愿的a志愿填報(bào)至關(guān)重要。被投檔后又被退檔的情況，是平行志愿填報(bào)中最大的風(fēng)險(xiǎn)。為此，考生必須準(zhǔn)確定位自己的實(shí)力，不要盲目填報(bào)自己有一點(diǎn)希望卻無(wú)十足把握的高校。

同理，考生也必須在確定好自己的a志愿之后，合理搭配自己的b志愿、c志愿。平行志愿對(duì)院校來(lái)講是平行的，但對(duì)考生本人來(lái)說(shuō)是有嚴(yán)格順序的，在投檔檢索時(shí)還是按考生填報(bào)的先后順序投檔，這一點(diǎn)請(qǐng)考生一定注意。因此考生填報(bào)的院校之間要有一定的梯度，拉開(kāi)檔次，要考慮學(xué)校的層次和報(bào)考熱度，成績(jī)要留有一定的余地，至少要有一個(gè)志愿是自己成績(jī)能夠達(dá)到并保證錄取的。考生如果完全把同一層次學(xué)校依次排列，可能出現(xiàn)志愿落空。

分?jǐn)?shù)優(yōu)先的錄取原則可能讓不少學(xué)生無(wú)視自己的志愿，不考慮興趣與愛(ài)好，而一味地追求名校，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，可能對(duì)考生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活與未來(lái)就業(yè)不利?？忌图议L(zhǎng)要盡量克服這種將分?jǐn)?shù)與學(xué)校完全對(duì)應(yīng)起來(lái)的心理，在填報(bào)志愿時(shí)要考慮自己的興趣、愛(ài)好并結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求來(lái)選擇學(xué)校與專業(yè)。平行志愿給考生選擇學(xué)校和專業(yè)提供了更大的空間，請(qǐng)廣大考生及家長(zhǎng)要有效地利用平行志愿，綜合考慮，切合實(shí)際，慎重填報(bào)好高考志愿，能夠如愿以償?shù)厣敕峡忌硐牒妥陨項(xiàng)l件的高等院校。

普通類一批a段第一輪平行志愿投檔錄取后，如果部分高校未完成招生計(jì)劃，省招考辦將在一批本科a段院校錄取結(jié)束后，立即將剩余招生計(jì)劃向社會(huì)公布。在一批本科補(bǔ)報(bào)分?jǐn)?shù)線上的未被錄取考生，可在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)重新填報(bào)征求志愿，參加征求志愿錄取。已被錄取的考生不得填報(bào)征求志愿，考生未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到指定地點(diǎn)填報(bào)征求志愿視為自動(dòng)放棄。一批本科a段院校征求志愿設(shè)3個(gè)平行的第一院校志愿和本段院校的批次服從志愿。

高校錄取二志愿考生的相關(guān)規(guī)定。

普通類第一批錄取本科b段、第二批錄取本科、第三批錄取本科和?？?高職)批次的院校如第一志愿報(bào)考人數(shù)多于學(xué)校計(jì)劃招生數(shù)，還要錄取第二志愿以及其他志愿的考生，其總分至少要比錄取第一志愿總分最低的考生(不包括按政策降分錄取的考生)高出20分；有關(guān)高校錄取二志愿考生關(guān)于分?jǐn)?shù)級(jí)差的要求，由高校在招生章程中寫明，并向社會(huì)公布；第一志愿不足計(jì)劃招生數(shù)的學(xué)校，在同批錄取學(xué)?？刂品?jǐn)?shù)線以上按考生志愿順序依次提供考生檔案，由學(xué)校審查，擇優(yōu)錄取。實(shí)行一次投檔錄取的院校，如果第一志愿報(bào)考人數(shù)多于學(xué)校計(jì)劃數(shù)，則不能再調(diào)閱第二志愿及其他志愿的考生檔案。

三所一批次院校按二批次分?jǐn)?shù)線錄取。

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)參加本科第一批錄取，采取本科第二批錄取院?？刂品?jǐn)?shù)線上第一志愿一次投檔辦法，投檔比例由學(xué)校確定，但最多不超過(guò)計(jì)劃招生數(shù)的120%。

考生報(bào)考師范專業(yè)需參加面試。

為提高師范院校招生質(zhì)量，仍按省制定的報(bào)考師范院校的面試標(biāo)準(zhǔn)在高考前進(jìn)行面試，應(yīng)屆考生由所在中學(xué)負(fù)責(zé)面試，往屆考生面試工作由各市招考委確定，可由考生原畢業(yè)中學(xué)或所在縣(區(qū))招考辦負(fù)責(zé)面試。面試結(jié)果裝入考生檔案，不符合面試標(biāo)準(zhǔn)者，院校不予錄取。

高校定向就業(yè)招生計(jì)劃面向全省招生。

普通高等學(xué)校面向地質(zhì)、礦業(yè)、石油、軍工及邊疆少數(shù)民族地區(qū)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目用人單位的定向就業(yè)招生(除貧困縣定向招生外)應(yīng)面向全省招生，不得指定行業(yè)、單位或局部地區(qū)生源范圍招生。定向就業(yè)招生與非定向就業(yè)招生同時(shí)進(jìn)行投檔錄取。定向就業(yè)招生(含貧困縣定向招生和少數(shù)民族定向招生)，在控制分?jǐn)?shù)線上只擇優(yōu)錄取第一院校志愿且有定向就業(yè)招生專業(yè)志愿的考生，在該校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線上若不能完成招生計(jì)劃，可在該校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線下20分以內(nèi)、同批錄取控制分?jǐn)?shù)線以上補(bǔ)充投檔，由學(xué)校擇優(yōu)錄取，若仍完不成計(jì)劃，則轉(zhuǎn)為非定向計(jì)劃執(zhí)行?？忌栽柑顖?bào)有關(guān)高等學(xué)校定向就業(yè)招生志愿并按有關(guān)政策一旦被錄取為定向生，須在入學(xué)注冊(cè)前與高等學(xué)校及定向就業(yè)單位簽訂有關(guān)定向就業(yè)協(xié)議。高等學(xué)校對(duì)無(wú)故拒簽協(xié)議的已錄取考生，可取消其入學(xué)資格。高等學(xué)校及定向就業(yè)單位不得利用定向就業(yè)招生計(jì)劃向有關(guān)考生收取國(guó)家收費(fèi)政策規(guī)定范圍以外的任何費(fèi)用。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十四

問(wèn)答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評(píng)述、材料式問(wèn)答題等不同種類。

1.敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動(dòng)的原因(或背景)、經(jīng)過(guò)、意義(或性質(zhì)、影響、作用、評(píng)價(jià))按一定順序直接敘述出來(lái)。

2.綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會(huì)，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。

3.分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個(gè)方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說(shuō)明了什么?有什么啟示等等。

4.比較題：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較，求同析異，以加深對(duì)歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的常用方法。

5.評(píng)述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動(dòng)，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物還要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是地評(píng)述?？上葦⒑笤u(píng)或邊述邊評(píng)，夾敘夾議。

出自 zgxlcd.com

6.材料式問(wèn)答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問(wèn)答題的融合，從形式上看它由兩部?jī)?nèi)容構(gòu)成：一是材料;二是設(shè)問(wèn)。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。

二、問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)及其作用。

1.問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問(wèn)題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分，即：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。選例并圖解如下：

高考試題均由提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)構(gòu)成。但在題文中有時(shí)有合理省略的情況，合理的省略無(wú)損于題意。

2.問(wèn)答題結(jié)構(gòu)的作用。

(1)提示項(xiàng)：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。

(2)限定項(xiàng)：指定解答的已知條件，例如：時(shí)間、空間、史實(shí)、觀點(diǎn)、引語(yǔ)等。

(3)中心項(xiàng)：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項(xiàng)千變?nèi)f化，無(wú)一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國(guó)際關(guān)系等各種知識(shí)領(lǐng)域。中心項(xiàng)是構(gòu)題的核心部分，其他三項(xiàng)都從屬于中心項(xiàng)。

(4)求答項(xiàng)：指定解答的“未知”項(xiàng)目。常見(jiàn)的求答詞語(yǔ)有原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。還有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項(xiàng)結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。

備考建議。

第一維度必備知識(shí)，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識(shí)性考察，可以說(shuō)逐年遞減?？忌鷥H需要對(duì)核心主干史實(shí)有準(zhǔn)確把握，對(duì)關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對(duì)重大歷史現(xiàn)象有合理認(rèn)識(shí)即可應(yīng)對(duì)考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分?jǐn)?shù)。這次修訂中刪除了三個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識(shí)的習(xí)。

對(duì)策：建立合理知識(shí)框架體系，強(qiáng)化主干知識(shí)點(diǎn)理解。

第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考?xì)v史對(duì)考生注重四個(gè)基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)要讀的快，評(píng)的準(zhǔn)。近年考題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說(shuō)明和素材評(píng)價(jià)，需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)提取正確的信息進(jìn)行符合學(xué)科特征的評(píng)價(jià)。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識(shí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這就涉及第三層級(jí)的話題——學(xué)科素養(yǎng)。

對(duì)策：強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，堅(jiān)持一定量的刷題訓(xùn)練(練習(xí)建議：每分鐘一道選擇為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，每天12題;每分鐘300字為標(biāo)準(zhǔn)，每周兩個(gè)以上大題)。

史觀等觀念去認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考察方向。

對(duì)策：注重史學(xué)常識(shí)的積累(可以和語(yǔ)文同步);注重方法論類歷史題的練習(xí)。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)科分析能力。

第四維度——核心價(jià)值，這是備考的靈魂。簡(jiǎn)單的說(shuō)三觀要正。十八大以來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價(jià)值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠(chéng)信、文明富強(qiáng)，必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。

對(duì)策：注重關(guān)注時(shí)事政治信息，積累合理價(jià)值觀術(shù)語(yǔ)。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十五

第一.報(bào)好大學(xué)的?？?。

在校期間勤奮學(xué)習(xí)，兩年或三年畢業(yè)后考取本校的專升本，被錄取后直接上本科三年級(jí)。

第二.報(bào)考排名靠前的非重點(diǎn)大學(xué)或非“211”工程大學(xué)。

由于中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)和“211”大學(xué)的評(píng)比并沒(méi)有定量、公開(kāi)的標(biāo)準(zhǔn)、地域差異、院校認(rèn)同度等各方面因素，因?yàn)楦髟盒５膶W(xué)術(shù)水平處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，一些非重點(diǎn)大學(xué)的師資力量，重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)術(shù)水平等方面已超過(guò)了一些重點(diǎn)大學(xué)或“211”工程大學(xué)，而判斷一所大學(xué)的水平主要看其科研能力和科研成果。

第三.報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)排名靠后但學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)。

在志愿選報(bào)中，大多數(shù)考生家長(zhǎng)還是停留在對(duì)院校的認(rèn)同度選擇上，對(duì)深層次的專業(yè)問(wèn)題探究較少，特別是各大學(xué)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，科研實(shí)力、設(shè)有國(guó)家或省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及高校特色專業(yè)的知識(shí)知道的并不多。

如果考生能避開(kāi)熱門，選綜合排名靠后但學(xué)科排名靠前的專業(yè)，錄取的機(jī)率就大大增加。

第四.報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)第一志愿招生缺檔或錄取分差偏低的院校。

因地域關(guān)系、院校層次和考生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差，某些重點(diǎn)大學(xué)第一志愿報(bào)考的人數(shù)相對(duì)較少，出現(xiàn)缺檔現(xiàn)象，不得不錄取二志愿考生，這些院校錄取分?jǐn)?shù)與重點(diǎn)線基本持平，此類院校是成績(jī)不太穩(wěn)定，分?jǐn)?shù)在一二本之間邊緣的考生第一志愿的首選目標(biāo)。

第五.報(bào)考名校的分校。

如哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海分校、大連理工大學(xué)盤錦校區(qū)、河海大學(xué)常州校區(qū)、山東大學(xué)威海分校，東北大學(xué)秦皇島分校、西南交通大學(xué)峨眉校區(qū)和西南大學(xué)榮昌校區(qū)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京、武漢)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京、徐州)，中國(guó)石油大學(xué)(北京、東營(yíng))，華北電力大學(xué)(北京、保定)。

第六.上中外合作辦學(xué)的院校。

此種方式適合家庭條件相對(duì)寬裕的家庭。

這類學(xué)校專業(yè)由于學(xué)費(fèi)偏高，報(bào)考人數(shù)少，相應(yīng)的錄取分?jǐn)?shù)偏低，相當(dāng)于花錢買了一些分?jǐn)?shù)。

此類學(xué)校有西交利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、北京師范大學(xué)香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院。

第七.上就業(yè)相對(duì)好的'全國(guó)唯一的特色院校。

如北京印刷學(xué)院、北京服裝學(xué)院、北京物資學(xué)院、中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院、防災(zāi)科技學(xué)院、上海海關(guān)學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、中國(guó)計(jì)量學(xué)院。

第八.報(bào)考非重點(diǎn)大學(xué)或非“211”工程大學(xué)排名靠前的專業(yè)。

第九.報(bào)地域相對(duì)偏遠(yuǎn)的院校。

如211工程大學(xué)石河子大學(xué)、海南大學(xué)、西藏大學(xué)、云南大學(xué)等，此類院校如有與考生喜歡的專業(yè)并對(duì)院校地理位置不是特別挑剔的話，也可作為目標(biāo)院校。

第十.報(bào)考好大學(xué)的冷門專業(yè)。

冷門專業(yè)轉(zhuǎn)好專業(yè)的途徑：1.大三時(shí)就讀本校的第二學(xué)士，用一年時(shí)意間修滿第二學(xué)士的學(xué)分，第二學(xué)士一般都是本校的較強(qiáng)的專業(yè)。

2.在校期間加修幾門課程，考本校中自己最喜歡的研究生專業(yè);3.隨著國(guó)家政策的變化，畢業(yè)時(shí)你的冷門專業(yè)也許變成了熱門專業(yè)。

高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)方法篇十六

記者從市教委了解到，北京市高招政策今天下午將正式出臺(tái)，考生關(guān)心的高考志愿填報(bào)及投檔方式是否變化，將最終有個(gè)明確“說(shuō)法”。

教育部在工作要點(diǎn)中提出，要求推廣平行志愿等錄取方式。北京是否實(shí)行平行志愿，引起了考生和家長(zhǎng)的關(guān)注。

今天下午，市教委將對(duì)外公布20高招政策，屆時(shí)，有關(guān)高考志愿等具體問(wèn)題都將進(jìn)行解析。今年政策的出臺(tái)時(shí)間比去年推遲了一周左右。

高考專家介紹，目前其他省市試行的平行志愿分為完全平行志愿和部分平行志愿兩種，完全平行志愿是在各批次都采取平行填報(bào)學(xué)校志愿的方式，而部分平行志愿是在各批次的某一部分采取平行填報(bào)學(xué)校志愿的方式。

來(lái)自相關(guān)招生部門的消息顯示，本市填報(bào)志愿方式今年將有微調(diào)，擬實(shí)行“部分平行志愿”，即保留各批次第一志愿學(xué)校，這一志愿只可報(bào)考一所學(xué)校，仍按以往的錄取方式進(jìn)行錄取。

而各批次的第二志愿學(xué)校則為平行志愿，其中包括a、b、c三所學(xué)校。

這樣，本科每一批次可填報(bào)四所志愿學(xué)校。具體的操作方案要待上午高招委會(huì)議最終確定后出臺(tái)。

北京教育考試院高招辦主任高福勤及副主任馬春成也將在今晚走進(jìn)直播間，在北京新聞廣播《教育面對(duì)面》高招直播咨詢節(jié)目中對(duì)高招政策進(jìn)行解讀。

名詞解釋?平行志愿。

過(guò)去的志愿填報(bào)模式本著志愿優(yōu)先的錄取原則。“平行志愿”則是每個(gè)志愿都相當(dāng)于第一志愿。錄取時(shí)，按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，從高到低為考生排序，然后依次檢索考生填報(bào)的院校志愿。