作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)坐井觀天教案篇一

要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次，看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。

2、再讀課文，思考剛才的問(wèn)題，想想課文說(shuō)了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字。

a指名帶音節(jié)讀生字。

b指名不帶音節(jié)讀生字。

c說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。

d給這些生字寶寶找找朋友。

（2）這篇課文說(shuō)了一件什么事？（小鳥和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。）。

板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學(xué)生練寫。）。

過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì)和小鳥發(fā)生爭(zhēng)論呢？請(qǐng)小朋友找一找，是怎么回事。

二年級(jí)坐井觀天教案篇二

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。

2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?！澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)。

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友，別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)。

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)。

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

二年級(jí)坐井觀天教案篇三

1、認(rèn)識(shí)3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

“觀”是什么意思？

2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考：青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問(wèn)題？結(jié)果怎樣？

（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來(lái)坐在（）。

理解“井沿”意思。

4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）理解詞語(yǔ)：“大話”“無(wú)邊無(wú)際”

（3）小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？

6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？

五、交流。

學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)坐井觀天教案篇四

4、解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。

1、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢？（教師范讀，生傾聽）。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥的.觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

五、教師指導(dǎo)。

1、感悟第二次對(duì)話。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

二年級(jí)坐井觀天教案篇五

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)。

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天?！毙▲B：“我從天上來(lái)，飛了一百多里?！?。

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

二年級(jí)坐井觀天教案篇六

１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。flash制作的cia課件)。

兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

出示小鳥和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥圖？

小鳥會(huì)飛過(guò)哪些地方？（出示cai，看小鳥飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

（

1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說(shuō)的話）。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）。

6、小鳥又是怎樣回答的？

（

過(guò)渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。（出示cai動(dòng)畫）。

1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

2、朋友，別說(shuō)大話了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）。

3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀。

過(guò)渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無(wú)邊無(wú)際）。

[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示cai）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話？

[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ǔ鍪綾ai）仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。

出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪?。?。

[3]、又出示實(shí)物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說(shuō)話。（蘋果……得很哪！）。

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

（

過(guò)渡：“他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示cai）。

1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

2、檢查自學(xué)情況。

它們各自爭(zhēng)論的理由是什么？

（1）他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借？

（2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

（3）出示cai：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）。

（4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。（出示cai）。

（5）抽讀第三次對(duì)話。

（

如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

（

再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

小鳥。

無(wú)邊無(wú)際。

天有多大。

青蛙。

井口那么大。

《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫演示小鳥飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

二年級(jí)坐井觀天教案篇七

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

1、不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;。

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢?(教師范讀，生傾聽)。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?

4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下，并匯報(bào)。

(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

五、教師指導(dǎo)。

1、感悟第二次對(duì)話。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

二年級(jí)坐井觀天教案篇八

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

3、初步理解寓意，通過(guò)續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

課件ppt，小鳥和青蛙的圖片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。

2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

4、過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

（二）再讀課文，找出對(duì)話。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出青蛙說(shuō)的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見(jiàn)過(guò)什么。

（4）過(guò)渡：小鳥真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識(shí)那么廣，它真了不起。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）。

（2）出示：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。

（4）“大話”什么意思？

（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。

（6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！保?。

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”

（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

（9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

（10）句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂(lè)書卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話。

（5）面對(duì)青蛙的無(wú)知，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢？

（6）指導(dǎo)讀好對(duì)話。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見(jiàn)識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

三、拓展練習(xí)。

1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì)怎么說(shuō)？

2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。

二年級(jí)坐井觀天教案篇九

在工作中每個(gè)語(yǔ)文老師都必須要寫語(yǔ)文教案，它能對(duì)老師的工作帶來(lái)幫助。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。)。

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺(jué)得有趣的地方勾畫下來(lái)。

2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了??”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來(lái)，它大得像一匹拉車的馬。

再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說(shuō)什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過(guò)程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書：越來(lái)越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō)變化的順序。

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說(shuō)。

(1)只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來(lái)看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái)。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事?？凑l(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”?

3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫“傘”

5、學(xué)生自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

一、說(shuō)教材。

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

"我選我",這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。"我選我"的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。"大家都愣住了",就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。"我選我",體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中"知、過(guò)、情"三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開，即今天老師給大家?guī)?lái)一副圖畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，()鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如"員".最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道"誰(shuí)是什么?、什么是誰(shuí)?"這樣一個(gè)句式。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。

1.教師提示。

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)。

3.學(xué)生小組交流。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)了。

5.教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

三、多向交流，讀中感受。

1.談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)。

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。

4.學(xué)生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。

(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了。”)。

(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

(6)拓展練說(shuō)。

如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說(shuō)。

(7)教師小結(jié)。

原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)。

如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)。

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)。

(3)來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧!

(4)這樣的房屋住著有什么感覺(jué)?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)。

(2)播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生交流自己看到的景象。

(4)教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(7)教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

3.學(xué)生識(shí)記生字。

4.教師引導(dǎo)。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁(yè)，仔細(xì)地看一看!

5.學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6.學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?

7.教師邊范寫邊講解。

8.學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)。

1.說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相交流一下自己的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。

3.全班交流，指名說(shuō)。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)?；丶乙院螅梢韵蜃约旱募胰私榻B一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設(shè)計(jì)：

新式房屋。

形狀特別功能特殊。

隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度。

隨季節(jié)變化而伸縮變化。

安全。

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。

2.有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力。

3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷，感受到詩(shī)歌文字的優(yōu)美，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。

教學(xué)方法。

師生共同商討。課前準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料生字卡片、課件，使用“學(xué)樂(lè)師生“app拍照，分享給全班學(xué)生。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)課。

1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來(lái)你們的游戲內(nèi)容很豐富，玩起來(lái)一定有趣極了?？墒钱?dāng)你們生了病不能出去玩的時(shí)候是怎樣做的呢?今天，我們學(xué)習(xí)《被子大地》一課，看看一位外國(guó)小朋友是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)們感興趣的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授。

(一)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。

2.誰(shuí)愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場(chǎng)地。)。

3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會(huì)小朋友獨(dú)自玩耍的樂(lè)趣。

4.指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎(chǔ)。

(二)品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學(xué)生想象人病了會(huì)有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無(wú)奈，不得不躺在床上)。這么無(wú)聊的時(shí)候是誰(shuí)幫助他排除寂寞呢?對(duì)，是一件件玩具。學(xué)習(xí)“件”字。件是一個(gè)量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會(huì)“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：一次次、一條條等。學(xué)習(xí)“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說(shuō)一句話。再讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，指導(dǎo)朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

3.學(xué)習(xí)第四詩(shī)節(jié)。

齊讀第四詩(shī)節(jié)。

“我是個(gè)神奇的小精靈”，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?為什么?這里說(shuō)的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學(xué)習(xí)“谷”?！澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會(huì)出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)?設(shè)計(jì)意圖：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂(lè)。

三、練習(xí)。

1.朗讀課文，抄寫生字。

2.搜集資料，了解更多的會(huì)說(shuō)話的日用品。

四、總結(jié)。

學(xué)習(xí)完本課，你想起了自己生病時(shí)的往事嗎?你也有過(guò)這樣獨(dú)自?shī)蕵?lè)的時(shí)候嗎?英國(guó)作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂(lè)的天地，即使在病中也能找到自己的樂(lè)趣，讓我們?cè)僖淮螏е鞓?lè)的心情齊讀這首小詩(shī)，體會(huì)快樂(lè)的童年。

五、作業(yè)。

模仿課文的寫法，將你兒時(shí)的快樂(lè)寫下來(lái)，積累到作文本上。

六、板書。

被子大地鉛兵丁穿軍隊(duì)座(座位)汪洋大海漂洋過(guò)海坐(請(qǐng)坐)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3通過(guò)讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。

第二課時(shí)：

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1齊讀課題。

2復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)。

師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛(ài)，真是特別呀!

3導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段。

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)。

2把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))。

3指名回答：誰(shuí)能向我們說(shuō)說(shuō)，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ堋?/p>

a自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?cai出示句子)。

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄)。

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)。

b你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

dcia演示屋頂五彩繽紛的白云飄過(guò)的情景，師激情范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

e指名讀第六自然段。(cai出示句子)。

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景)。

過(guò)渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能。

a自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化?！?/p>

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(cai出示句子)。

指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)。

多奇妙的屋身，誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動(dòng)伸縮)。

b屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

c師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話!生齊讀。

過(guò)渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能。

a指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”(cai出示句子)。

師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對(duì)溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度)。

b今天天氣太熱了，如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n，會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺(jué)。生指名讀、小組讀。

(師評(píng)：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)。

c如果是寒冷的冬天來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來(lái)，讓我們讀讀吧!

4小結(jié):剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來(lái)讀一讀。(配樂(lè)師生合作讀)。

(二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

1新式房屋還有哪些神奇之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

2學(xué)生讀課文4、5自然段，

3指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)?！?/p>

(師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)。

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子?！?/p>

(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。)。

4生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展。

1設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來(lái)了安全和舒適。請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

2學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結(jié)語(yǔ)：邁入21世紀(jì)，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒(méi)有我們做不到的，老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

板書設(shè)計(jì)：

20新式房屋。

看風(fēng)景。

自動(dòng)伸縮。

調(diào)節(jié)溫度。

多安全的房子!

二年級(jí)坐井觀天教案篇十

談話引入課題。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙。

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

練習(xí)說(shuō)話：（）是無(wú)邊無(wú)際的。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟。

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。

五、課堂總結(jié)。

本文通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計(jì)。

看

青蛙：天不過(guò)井口那么大。

小鳥：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪。

二年級(jí)坐井觀天教案篇十一

2.復(fù)習(xí)第一節(jié)。

1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利。

2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)。

1.再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決。

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

（2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思？

3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問(wèn)。

練習(xí)說(shuō)話：--是無(wú)邊無(wú)際的。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）。

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

解答疑問(wèn)。（多媒體）。

（板書：飛得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣。）。

（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論。

（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

1.讀全文。

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）。

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）。

讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟。

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標(biāo)。

二年級(jí)坐井觀天教案篇十二

教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

一、出示課件，看圖說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）。

板書課題——-《我要的是葫蘆》。

提問(wèn)：這個(gè)“我”是誰(shuí)??？他得到了葫蘆嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語(yǔ)。

鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛(ài)的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣??？后來(lái)有什么變化？

2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？

三、首尾對(duì)比朗讀感悟。

1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆?！?/p>

“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。

4、朗讀體驗(yàn)。

指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

四、感悟體會(huì)，深究原因。

1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說(shuō)的？）。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的`內(nèi)心，進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

“有幾個(gè)蟲子怕什么？”有幾個(gè)蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，心里怎么想的？

3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。

五、設(shè)置情景，拓展語(yǔ)言思維。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說(shuō)明那個(gè)古代人（）。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。

二年級(jí)坐井觀天教案篇十三

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；

4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、理解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。