作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

對(duì)外漢語(yǔ)教案集篇一

1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。

2、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語(yǔ)。

2．語(yǔ)法：句型：這是......那是......這些是......那些是......

三、教學(xué)方法。

1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。

2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)。

(一)組織教學(xué)(2分鐘)。

提問(wèn)學(xué)生：你的書包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。

(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)。

他是......

(三)學(xué)習(xí)新課。

認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。

這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？

練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。

(四)本課小結(jié)(3分鐘)。

詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)。

課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。

課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。

對(duì)外漢語(yǔ)教案集篇二

１、教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)留學(xué)生20人。２、教學(xué)內(nèi)容：

初級(jí)漢語(yǔ)綜合課第五課：你家有幾口人３、所用教材：《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》第一冊(cè)４、教學(xué)目的：

學(xué)握數(shù)字的表達(dá)，學(xué)會(huì)使用數(shù)字并且會(huì)活學(xué)活用。

能夠熟練掌握課文內(nèi)容，流利的復(fù)述課文，并就課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自由的會(huì)話與聯(lián)系。

理解并掌握量詞“口”、“個(gè)”、“張”的用法。學(xué)會(huì)介紹人的職業(yè)。５、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：“幾”和“多少“的區(qū)別?！皟伞焙汀岸钡膮^(qū)別。

“你有……”問(wèn)句的表達(dá)及回答“我有……”

1點(diǎn)名，集中學(xué)生的注意力。

學(xué)習(xí)數(shù)字的讀法并能造出相應(yīng)的句子組織課堂活動(dòng)：數(shù)字組合小游戲2生詞學(xué)習(xí)。

（1）.教師先口述一遍課文，讓學(xué)生聽(tīng)（運(yùn)用多媒體教學(xué)）就課文提出幾個(gè)概括性問(wèn)題，讓學(xué)生集體回答。

（2）找兩個(gè)學(xué)生概述一下課文的主要內(nèi)容；讓學(xué)生表演。（3）教師領(lǐng)讀課文，隨后讓學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師在黑板上寫課文的重點(diǎn)，詞、句。

（4）根據(jù)課文中涉及到的內(nèi)容提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。4重點(diǎn)句，句子解釋。

1）“幾”與“多少”

在課文中，老師找出一個(gè)含有“……幾……”的句子，再試著引入“多少”，讓學(xué)生對(duì)“幾”與“多少”的區(qū)別與用法有所了解。讓學(xué)生進(jìn)行“幾”與“多少”的練習(xí)。

講解“幾”與“多少”的區(qū)別?！皫住庇脕?lái)詢問(wèn)十以下的數(shù)字，“多少”用來(lái)詢問(wèn)十以上的數(shù)字。2）“兩”與“二”

找出課文中有“兩”的句子。引入“二”。

講解“兩”與“二”的區(qū)別?！皟伞庇迷诿~前，是個(gè)量詞，“二”是個(gè)數(shù)詞，用來(lái)數(shù)數(shù)。3）“有……”

課文。

a:你家有幾口人？

b:我家有五口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。a:你有沒(méi)有全家的照片？

１教師打出重點(diǎn)練習(xí)句（ppt展示），讓學(xué)生造句和演戲，注意學(xué)生的造句。

1.請(qǐng)同學(xué)出來(lái)分別扮演，進(jìn)行讀課文。

2.標(biāo)出同學(xué)讀錯(cuò)的字和詞以及請(qǐng)他們說(shuō)出他們不懂得地方。3.為他們講解對(duì)話，并重點(diǎn)講解他們不理解的字詞和對(duì)話。2請(qǐng)同學(xué)們分別用“有”、“兩”和“二”、“幾”和“多少”來(lái)填空。－我的臥室里（）一張大床。

－房間里有兩()張桌子和()把椅子。－我數(shù)到()的時(shí)候你就開(kāi)始走。－你家里有（）口人？－你們班里有（）個(gè)同學(xué)？3布置作業(yè)：

1）復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。2）完成課后練習(xí)。

對(duì)外漢語(yǔ)教案集篇三

教材原文在飯館兒（第二十二課）。

情景1：保羅、大衛(wèi)、金文爭(zhēng)取一家北京風(fēng)味的飯館兒吃飯。

服務(wù)員：歡迎光臨！請(qǐng)問(wèn)，您幾位？保羅：三位。服務(wù)員：請(qǐng)這邊坐。這是菜單，請(qǐng)看看要點(diǎn)什么菜。

保羅：先生，您幫我們介紹幾個(gè)北京的特色菜吧。這個(gè)菜單我們看不太懂。

服務(wù)員：好吧。您幾位可以嘗一嘗京醬肉絲、宮保雞丁、糖醋魚，還有魚香茄子和西紅柿炒雞蛋。保羅：好吧。

服務(wù)員：請(qǐng)問(wèn)，您幾位主食吃什么？

保羅：主食都有什么？

服務(wù)員：有米飯、炒飯和面條兒。保羅：我們要三盤炒飯吧。

服務(wù)員：要湯么？我們這兒還有酸辣湯、三鮮湯和西紅柿雞蛋湯。

保羅：要個(gè)酸辣湯吧。服務(wù)員：請(qǐng)問(wèn)你們喝點(diǎn)兒什么飲料？保羅：來(lái)一瓶啤酒、三聽(tīng)可樂(lè)吧。

服務(wù)員：您幾位還要點(diǎn)兒別的么？保羅：先要這些吧。不夠，我們?cè)冱c(diǎn)。

情景2：菜來(lái)了，他們開(kāi)始吃飯。

保羅：嗯，真香，我餓死了，咱們趕快吃吧。大衛(wèi)：這家飯館兒的菜做得不錯(cuò)，這幾個(gè)菜都挺好吃的。金正文：我特別喜歡這個(gè)叫“宮保雞丁”的才，有點(diǎn)兒辣，味道不錯(cuò)。

大衛(wèi)：我喜歡吃糖醋魚和西紅柿炒雞蛋，又酸又甜，好吃極了。

情景三：他們吃完飯，準(zhǔn)備付錢。

保羅：服務(wù)員，買單。

服務(wù)員：幾位吃好了？

保羅：我們吃的太飽了，都有點(diǎn)兒走不動(dòng)了。

服務(wù)員：好，一共是七十二塊五。

大衛(wèi)：要了這么多菜和飲料，一共才七十多塊錢，真便宜。保羅：給您八十塊。

服務(wù)員：找您七塊五。保羅：不用找了，這是我們給你的【小費(fèi)】。服務(wù)員：謝謝，不過(guò)，我們這兒不收小費(fèi)。只是找您的零錢，請(qǐng)拿好。歡迎下次再來(lái)。

備注：原文中生詞、語(yǔ)法點(diǎn)、圖片展示、【文化差異】。

班級(jí)：

多國(guó)混合班，人數(shù)8-10人。

教學(xué)對(duì)象：

學(xué)生背景：

有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，一年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

課型：

會(huì)課型。

所用教材：

《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)（上）》。

教案使用時(shí)間：

2011年9月。

教學(xué)時(shí)間：

5課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）。

教具：

人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)目的：

功能點(diǎn)（重點(diǎn)）：教學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)菜、評(píng)價(jià)味道、詢問(wèn)價(jià)格（人民幣的讀法）。

語(yǔ)法點(diǎn)：介紹感嘆詞、“來(lái)”的意義及用法、副詞“才”做狀語(yǔ)、形容詞“死了”表程度。

第一、二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課（不超過(guò)十分鐘）：

放一首節(jié)奏歡快的歌曲或者一個(gè)小笑話調(diào)動(dòng)課堂氣氛并且集中學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，可以采取師生問(wèn)答式或?qū)W生之間互相提問(wèn)式。

二、導(dǎo)入新課。

1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學(xué)生對(duì)自己不懂得生詞以及生疏的語(yǔ)法表達(dá)在課文中做記號(hào)，學(xué)生可以小聲跟讀。

2、學(xué)習(xí)生詞：

（1）讀生詞：將課文中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，重點(diǎn)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，必要的重點(diǎn)生詞要多讀幾遍，注意要有側(cè)重，留五分鐘給學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生不清楚的生詞讀法一對(duì)一指導(dǎo)，糾正學(xué)生讀音。

（2）釋詞義：對(duì)課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂(lè)、啤酒）。

對(duì)于有下劃線的名詞可以采用中英對(duì)照理解詞義，對(duì)于括號(hào)里的生詞采用圖片展示的方法給學(xué)生最直觀的形象理解，并且重點(diǎn)講解這四種東西的特點(diǎn)和區(qū)別：

菜是指用蔬菜和肉類加上調(diào)味料做出來(lái)的，可以煎炒烹炸等等；

湯是將蔬菜和肉類加上調(diào)味料，放入適量的水，煮出來(lái)的；

主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；

飲料是市場(chǎng)上賣的瓶裝、聽(tīng)裝等可以喝的液體。

然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學(xué)生分四組，對(duì)這些圖片進(jìn)行分類，把圖片與其所屬的范圍對(duì)應(yīng)。為學(xué)生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過(guò)五分鐘）。

b·動(dòng)詞：光臨、懂、動(dòng)、付??。

p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。

例句：中國(guó)的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個(gè)小姑娘可愛(ài)死了。

d·量詞：聽(tīng)??。

e·副詞：趕快、才??。

p.s.“才”放在數(shù)量詞前面，表示時(shí)間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點(diǎn)商店就關(guān)門了。才一百來(lái)塊錢，真便宜。

對(duì)于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個(gè)詞的意思解釋給學(xué)生，然后要求學(xué)生選取一兩個(gè)生詞進(jìn)行造句以檢查學(xué)生的理解情況，對(duì)于學(xué)生在造句中產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

(3)鞏固生詞：帶學(xué)生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對(duì)學(xué)生不懂的生詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)生詞最基本的用法能夠掌握。

3、學(xué)習(xí)對(duì)話：

（1）帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出不理解的句子。

（2）對(duì)學(xué)生不理解的句子釋義。

（3）講解課文中出現(xiàn)的餐館中的有用且常用的中文表達(dá)：

a·歡迎光臨。

中國(guó)餐館迎賓人員常用語(yǔ)，表示對(duì)客人的歡迎，禮貌用語(yǔ)。

b·你幫我們介紹??。

c·來(lái)一瓶啤酒??要個(gè)酸辣湯。

客人點(diǎn)菜的時(shí)候常用“來(lái)要+所點(diǎn)的菜”，表示點(diǎn)單。

如：來(lái)一個(gè)酸辣魚。我要一杯咖啡。

(4)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色表演課文中的場(chǎng)景。

三、布置練習(xí)：完成課后練習(xí)，利用所學(xué)的三個(gè)生詞造一個(gè)通順的句子。

第三、四課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

全班朗讀課文一遍，糾正學(xué)生發(fā)音，二、漢語(yǔ)交際訓(xùn)練。

1、功能項(xiàng)目教學(xué)。

講解在課文出現(xiàn)的一些常用表達(dá)，具體如下：

功能項(xiàng)目1：如何表示歡迎。

如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??。

功能項(xiàng)目2：詢問(wèn)人數(shù)及回答。

例句：a：請(qǐng)問(wèn)您幾位？b:三位。

功能項(xiàng)目3：詢問(wèn)就餐的要求及回答。

（1）您幾位吃點(diǎn)兒什么？——我們要??。

（2）你們喝點(diǎn)兒什么（飲料）？——來(lái)兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?。

功能項(xiàng)目4：如何表達(dá)自己的喜好和口味。

在吃飯時(shí)難免對(duì)食物的好壞有一定的評(píng)價(jià)，我們經(jīng)常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來(lái)表達(dá)。

如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。

功能項(xiàng)目5：如何評(píng)價(jià)餐館。

就餐之后會(huì)對(duì)餐館進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們常用“我覺(jué)得+評(píng)價(jià)內(nèi)容”來(lái)表達(dá)。

如：我覺(jué)得這家餐館的菜做的很好吃。

功能項(xiàng)目6：如何詢問(wèn)價(jià)格以及結(jié)賬。

（1）我們常用“??多少錢？”來(lái)詢問(wèn)一樣?xùn)|西的價(jià)格。如：這把傘多少錢？

（2）就餐結(jié)束后，要結(jié)賬的時(shí)候，我們常用“服務(wù)員，買單”來(lái)表達(dá)。

2、功能項(xiàng)目鞏固。

（1）講完每個(gè)功能項(xiàng)目點(diǎn)后，要求學(xué)生根據(jù)所講的知識(shí)造句，正確的句子寫在黑板上，錯(cuò)誤的句子進(jìn)行糾正并把正確的句子寫在黑板上。

（2）講完所有功能項(xiàng)目點(diǎn)后，帶學(xué)生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問(wèn)可以提出來(lái)課堂講解。

（3）放一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，五分鐘左右，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

（4）學(xué)生兩兩組合，利用剛才所講的知識(shí)編一段對(duì)話，準(zhǔn)備五分鐘之后在班上表演，注意學(xué)生所用到的句子是否有錯(cuò)誤，給予糾正。

（5）評(píng)價(jià)學(xué)生表演。

3、課堂內(nèi)容擴(kuò)展（視課堂剩余時(shí)間而定）。

（1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法。

（2）對(duì)于小費(fèi)：中國(guó)人不同于外國(guó)，就餐之后不需要小費(fèi)。

（3）介紹中國(guó)的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示（有時(shí)間就展示）。

三、布置聯(lián)系：完成課后作業(yè)。

第五課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

朗讀課文，提問(wèn)學(xué)生，準(zhǔn)備所學(xué)句子的字條讓學(xué)生抽簽，并互相提問(wèn)。

二、課后練習(xí)講解。

三、下個(gè)專題的導(dǎo)入。

教材點(diǎn)評(píng)：

1、課文中所選的語(yǔ)言表達(dá)方式過(guò)于北京味兒，兒化音較多。

2、內(nèi)容不夠新穎沒(méi)有吸引力，對(duì)話對(duì)餐館用語(yǔ)的總結(jié)和提煉不典型。

3、課后練習(xí)缺少對(duì)基礎(chǔ)字詞句的練習(xí)，雖然開(kāi)放性增加但不利于學(xué)生的鞏固。

4、功能項(xiàng)目列舉很清晰但沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的例子，都是課文的例子不利于學(xué)生擴(kuò)展。

教案設(shè)計(jì)者：對(duì)外漢語(yǔ)一班王玉潤(rùn)090505011120。

對(duì)外漢語(yǔ)教案集篇四

“把”字句是用介詞“把”將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配關(guān)涉的對(duì)象提到動(dòng)詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語(yǔ)中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜，稱它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)具體語(yǔ)境環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)“把”字句的基本形式、語(yǔ)法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點(diǎn)，能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

利用動(dòng)作演示的展示技巧展示語(yǔ)法點(diǎn)（在進(jìn)入教室之后，把教室的門關(guān)上）在正式上課后，通過(guò)與學(xué)生們的交談，問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并寫下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門”。這時(shí)引出“把”字句，在黑板上寫下“老師把門關(guān)上了?！边@個(gè)句子，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引出了“把”字句的第一個(gè)作用，語(yǔ)用表達(dá)的需求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的處置結(jié)果，當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)這樣的一種語(yǔ)境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時(shí)這時(shí)也可以指出，我們說(shuō)的“門”是大家都知道的，是指教室的門。

接著寫出“把”字句的形式：

主語(yǔ)+（把+賓語(yǔ)）+謂詞性詞語(yǔ)。

接著，問(wèn)同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒(méi)有把門關(guān)上。

介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”。

在這之后，再通過(guò)動(dòng)作演練的方式，做把書拿起來(lái)這樣一個(gè)動(dòng)作，讓全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，寫出“把”字句以及它的否定形式，對(duì)這一基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)更多的例子，說(shuō)明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動(dòng)詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。

接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語(yǔ)法意義，以及“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)和歸納，對(duì)“把”字句進(jìn)行更深入的講解。

在一開(kāi)始的句子中，“老師把門打開(kāi)了?！薄拔野扬埑粤?。”并讓學(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類型：動(dòng)詞+了(著)。

第三類：動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語(yǔ)通過(guò)答問(wèn)的方式，給出非“把”字句的句子，讓學(xué)生進(jìn)行改寫，我看了兩遍書，讓學(xué)生進(jìn)行修改“我把書看了兩遍了?！?/p>

第四類：動(dòng)詞是動(dòng)結(jié)式、動(dòng)趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書拿到窗臺(tái)上，讓學(xué)生回答，老師把書拿到窗臺(tái)上。

第五類：動(dòng)詞+介詞短語(yǔ)老師把畫掛在墻上、老師把書放在桌子上。

第六類：動(dòng)詞+人稱代詞把書給我。

針對(duì)這些情況，并不需要把具體的格式給出來(lái)，在一開(kāi)始的時(shí)候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)一定的語(yǔ)感。

在對(duì)這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，在課堂上的練習(xí)主要通過(guò)。情景練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。利用學(xué)生周圍的場(chǎng)景和環(huán)境，我先做出示范，說(shuō)出三個(gè)“把”字句。

“我把書扔掉了。”

“小明，能把字典借我嗎？”

“同學(xué)們，把你們的書翻到第9頁(yè)?！?/p>

示范完后，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)出“把”字句的用法，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解和把握“把”字句。并鼓勵(lì)大家能在日常交際的活動(dòng)中進(jìn)行“把”字句的使用。

對(duì)外漢語(yǔ)教案集篇五

3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語(yǔ)作出解釋，從而擴(kuò)大詞匯量。

二、教學(xué)要求。

1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；

2、要求能夠正確書寫每個(gè)生詞。

3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。

三、

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）生詞(1）基礎(chǔ)生詞。

年俗。

祭灶。

掃塵。

拜年。

年畫。

春聯(lián)。

鞭炮。

（2）拓展生詞。

送（接）灶。

作揖。

（二）短語(yǔ)。

掛年畫。

貼春聯(lián)。

放鞭炮。

四、教學(xué)方法。

直觀法：多媒體教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，知道中國(guó)最重要的是哪個(gè)節(jié)日嗎？”“知道。是春節(jié)?！?/p>

“同學(xué)們之前是否接觸過(guò)關(guān)于‘春節(jié)’的事物？對(duì)“春節(jié)”的習(xí)俗有所了解嗎？

??（同學(xué)們七嘴八舌地回答）。

“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“春節(jié)”的一些習(xí)俗的詞匯，以及認(rèn)識(shí)一下中國(guó)春節(jié)文化?！?/p>

（二）講解生詞。

1、“年俗”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。

（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系；（3）示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正。）。

2、“祭灶”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。

（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系，并拓展兩個(gè)新詞“送灶”、“接灶”；（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個(gè)詞。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正）。

（4）教師在黑板寫“祭灶”，重點(diǎn)突出“祭”字形上半部分的寫法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學(xué)生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學(xué)生在練習(xí)本跟寫。

3、“掃塵”的講解。

（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學(xué)生回答；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍)（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問(wèn)學(xué)生“掃塵”是什么組合關(guān)系。

（3）學(xué)生自由發(fā)揮，在“年畫”前加動(dòng)詞，使之成為符合邏輯的動(dòng)賓短語(yǔ)；（4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。

5、“貼春聯(lián)”的講解。

（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖片中的事物的名稱；

（2）教師在黑板板書“春聯(lián)”二字請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為其標(biāo)音；（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的詞義；（4）請(qǐng)學(xué)生看著圖片，說(shuō)出圖中人物的動(dòng)作名稱；（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。

6、“放鞭炮”的講解。

（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖中用圓圈圈著的東西；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；

（4）教師解釋為什么選“放”；

（5）教師造一個(gè)句子，學(xué)生模仿造句；（6）重點(diǎn)板書“鞭”，學(xué)生在練習(xí)本跟寫。

7、“拜年”的講解。

（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；

8、加固練習(xí)。

（生詞在黑板上已經(jīng)列好）。

抽兩位同學(xué)到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學(xué)看看是否有錯(cuò)，如有同學(xué)認(rèn)為有錯(cuò)，讓其上來(lái)改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。

六、布置作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系；

2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書。

對(duì)外漢語(yǔ)教案集篇六

抓語(yǔ)言項(xiàng)目：

語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)。

語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序。

功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿）。

對(duì)外漢語(yǔ)教案集篇七

2、課型：綜合課、聽(tīng)力課、閱讀課等。

3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課。

4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能。

5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。

6、教學(xué)方法。

7、板書設(shè)計(jì)。

8、教學(xué)時(shí)間。

9、教具。

10、教學(xué)步驟。

1、組織教學(xué)。

2、復(fù)習(xí)舊課。

3、學(xué)習(xí)新課。

學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫。需包括：

1)生詞。

2)課文。

3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講解(詞義+具體講解的方法與步驟)。

4)重點(diǎn)語(yǔ)法講解(語(yǔ)法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)。

5)練習(xí)。

6)本課小節(jié)。

7)布置作業(yè)。

1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。

2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。

3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。

4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)；其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練；最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。

5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。

對(duì)外漢語(yǔ)教案集篇八

1.熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語(yǔ)四聲。

2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。

一、引入新課。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z(yǔ)調(diào)而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感。可見(jiàn)語(yǔ)調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學(xué)生看。

二、小牛試刀。

1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

三、孰能生巧。

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。

四、功德圓滿。

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀這四聲聲調(diào)。

2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。