每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇一

2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。

3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。

兩課時(shí)。

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

二、發(fā)展性診斷與矯治。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?

2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。

4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。

三、理解性診斷與矯治。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四、發(fā)展性練習(xí)。

1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。

2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自讀自悟。

3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

知識(shí)與技能:。

1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

過(guò)程與方法：

熟讀成誦，讀中理解感悟。

理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

1課時(shí)。

多媒體課件。

一、引入談話。

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。

（一）介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。

過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

2.自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。

3.反饋：“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4.再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見(jiàn)/下渝洲。

6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。

7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。

思——思念。君——作者的友人。

下——由上游往下走。

詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8.指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

9.引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

（1）出示插圖，看懂圖意。

（3）看圖有感情地朗讀。

10.練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

2.完成《課堂作業(yè)》。

3.收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思.

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、比賽背誦古詩(shī)。

2、洞庭湖簡(jiǎn)介。

3、作者簡(jiǎn)介。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。

1、學(xué)生自學(xué)全詩(shī)。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。

2、讀一讀，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩(shī)句，可以幫助別人，還有哪些詩(shī)句不是很清楚，需要?jiǎng)e人幫助？

2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

三、檢查自學(xué)情況。

四、合作探究，精讀感悟。

（一）讀一讀：注意停頓方法和重音。

（二）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得詩(shī)句中，哪些句子寫(xiě)得很美，你又怎樣的感受和體驗(yàn)？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。

（三）畫(huà)一畫(huà)：用畫(huà)筆畫(huà)出這首詩(shī)優(yōu)美的意境，展示給大家看。

五、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī)。

六|、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，運(yùn)用色彩的描述，寫(xiě)生活中的事物，并且會(huì)用比喻的修辭手法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

三、教學(xué)過(guò)程。

一、朗讀背誦、復(fù)習(xí)檢查《望洞庭》。

二、導(dǎo)入新課、揭示課題。

課文背景、作者簡(jiǎn)介。

三、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。

1、自學(xué)全詩(shī)。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。

2、讀一讀，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩(shī)句，可以幫助別人，還有哪些詩(shī)句不是很清楚，需要?jiǎng)e人幫助？

哪些詩(shī)句給你留下深刻的印象？

3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

四、檢查自學(xué)情況。

五、合作探究，精讀感悟。

（一）讀一讀：指導(dǎo)掌握朗讀的基調(diào)，注意停頓方法和重音。

（二）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得詩(shī)句中，哪些句子寫(xiě)得很美，你又怎樣的感受和體驗(yàn)？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。

（三）想一想：

1、詩(shī)人坐在小船上看到了什么？（仰望、俯視）——。

2、詩(shī)人夜行江上的感受、心情是怎樣的？為什么會(huì)這樣？

3、議一議。

（四）、寫(xiě)一寫(xiě)：

1、你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最美的是哪一句？用一段話把你讀后的感受寫(xiě)下來(lái)。

六、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī)。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思：

此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩(shī)，學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳，朗朗上口，所以上課時(shí)他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事，無(wú)法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌。因此，我就將計(jì)就計(jì)，一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們展示背誦水平，然后自學(xué)生字詞后默寫(xiě)古詩(shī)，接著才開(kāi)始理解詩(shī)意，練習(xí)吟詩(shī)成誦。

課前了解了一下，《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩(shī)孩子們普遍感到陌生，所以背誦和默寫(xiě)就成了一個(gè)難點(diǎn)。而理解是記憶的基礎(chǔ)，根據(jù)“理解記憶”原則，本課教學(xué)擬按如下思路來(lái)進(jìn)行：初讀了解大意，學(xué)習(xí)生字；精讀品味欣賞，理解詩(shī)意；熟讀成誦感悟，體會(huì)感情。

我想詩(shī)詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張?jiān)娫~教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，領(lǐng)略古詩(shī)詞的情韻。

在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時(shí)，我充分發(fā)揮了圖文對(duì)照的作用，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的意韻。

開(kāi)課，通過(guò)學(xué)生背誦李白的詩(shī)，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詩(shī)人的作品的興趣。然后兩首詩(shī)整體朗讀，了解兩首詩(shī)的共同之處?！扒?、月、水、山”四個(gè)詞兩首詩(shī)中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受？“寧?kù)o和諧”

介紹洞庭湖，看圖體會(huì)詩(shī)句意思，理解哪句就說(shuō)哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧”這幾個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，教師整體運(yùn)用散文語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o和諧的情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思。同時(shí)，對(duì)詩(shī)中的比喻之處，進(jìn)行點(diǎn)撥。

朗讀，將自己體會(huì)的洞庭秋夜讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？在讀中進(jìn)一步品味，在說(shuō)中整理思緒。

齊讀后，試著背誦。理解了詩(shī)句、讀得較多的孩子自然能頌。

與《望洞庭》對(duì)應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介紹地名。同時(shí)，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點(diǎn)思友之情?！?/p>

而后，講解了古詩(shī)兩大主題“寫(xiě)景、抒情”，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩(shī)，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界。

問(wèn)題思索：

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇四

（一）介紹作者。

讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的？學(xué)生介紹李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？（指名介紹李白）李白：字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，存詩(shī)900余首，有《李太白集》等。在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙。幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。

過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。板書(shū)：峨眉山月歌。

齊讀課題。

歌是歌頌的意思。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌頌什么呢？（峨眉山的月亮，老師追問(wèn)，有人知道峨眉山嗎？

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。

3、反饋：（點(diǎn)名讀）。

“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4、詩(shī)歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏嗎。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。

老師再提示：除了地名，還剩下16個(gè)字，他們的意思是什么呢？學(xué)生再讀古詩(shī)根據(jù)注釋自學(xué)，同桌交流理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下走。

6、交流自學(xué)情況。

逐句理解。老師問(wèn)：理解第一句詩(shī)，你讀懂了什么？學(xué)生能說(shuō)出月亮是半圓的。老師再問(wèn)：我們都說(shuō)一輪明月，為什么說(shuō)半輪呢？接著在課件上出示了課本上的插圖。請(qǐng)學(xué)生看圖想象秋天的月亮。

老師用語(yǔ)言描述了秋天月色特別皎潔明朗的景象。

然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一句中一個(gè)難點(diǎn)：從意思上講，應(yīng)該是半輪月，怎么是半輪秋？最后老師采用講解的辦法告訴學(xué)生這是倒置。（古詩(shī)詞因受到格律的嚴(yán)格限制，有時(shí)為了表達(dá)的需要，常常會(huì)突破正常的語(yǔ)序來(lái)表達(dá)。理解時(shí)需要將語(yǔ)序倒置的詩(shī)句恢復(fù)成正常語(yǔ)序來(lái)理解。）。

老師接著問(wèn)第二句話誰(shuí)懂？學(xué)生回答的很美，說(shuō)是月亮的影子倒映在羌江，仿佛隨波流動(dòng)。老師想在細(xì)處挖掘一下：月影在江水中流動(dòng)，這是為什么？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生知道卻原來(lái)是詩(shī)人站在流動(dòng)的船上。

板書(shū)：江月相伴。

齊讀一二兩句。

在三四句的理解中，老師給大家提示要注意三個(gè)字：“發(fā)”、“下”、“君”。這幾個(gè)字在老師的引導(dǎo)下學(xué)生基本都能知道意思。

板書(shū)：思君不見(jiàn)。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（齊讀）。

8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

老師感情充沛地說(shuō)：如果前面李白有江月相伴，還略可安慰的話，隨著詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么明那么亮，詩(shī)人將是多么惆悵迷惘？再站起的這位女生讀三四句（低緩）。

學(xué)生脫口而出：月亮。

老師說(shuō)對(duì)。剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說(shuō)是月亮。

小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛(ài)，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)友人的思念。（3）看圖有感情地朗讀。

9、練習(xí)背誦。

三、拓展閱讀。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。楓橋夜泊。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?？偨Y(jié)：在我國(guó)古代詩(shī)歌中，月亮在古詩(shī)的意象中往往帶著思念的情懷，一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。

所以峨眉山月歌這首詩(shī)也是表達(dá)作者對(duì)友人的思念之情。

四、作業(yè)。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇五

李白，唐代杰出的浪漫主義詩(shī)人，生于西域，長(zhǎng)于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩(shī)歌以清新飄逸見(jiàn)長(zhǎng)，《峨眉山月歌》是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。開(kāi)元十四年(726)，李白“駭驤筋力成，意在萬(wàn)里外”，于是“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”。在途中，他寫(xiě)了著名的《峨眉山月歌》。可以說(shuō)，受長(zhǎng)江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于鄉(xiāng)土因緣，詩(shī)中峨眉月就是這樣一個(gè)意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長(zhǎng)安，又作《峨眉山月歌送進(jìn)蜀僧晏入中京》。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為《靜夜思》中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來(lái)又借酒力和醉態(tài)思維，創(chuàng)造出《月下獨(dú)酌》，《把酒問(wèn)月》等詩(shī)歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇特、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過(guò)李白、蘇軾以及唐宋一系列詩(shī)人賦予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理，終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的中國(guó)人盼團(tuán)圓、慶團(tuán)圓的歲時(shí)節(jié)日——中秋節(jié)了。

二．課文分析。

詩(shī)從“蛾眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)明時(shí)令是秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明（“秋月?lián)P明輝”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂(lè)山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語(yǔ)，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。

次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見(jiàn)下渝州”流露依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。

三．巧妙構(gòu)思、思想情感。

這首詩(shī)是一首短小的絕句。絕句在表現(xiàn)時(shí)空變化上頗受限制，因此一般寫(xiě)法是不同時(shí)超越時(shí)空，而此詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見(jiàn)，共十二字，這在萬(wàn)首唐人絕句中是僅見(jiàn)的。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”（王麟洲語(yǔ)），其原因在于：詩(shī)境中無(wú)處不滲透著詩(shī)人江行體驗(yàn)和思友之情，無(wú)處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)。其次，地名的處理也富于變化。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置亦有不同。讀起來(lái)也就覺(jué)不著痕跡，妙入化工。

在表達(dá)情感方面，除“峨眉山月”而外，詩(shī)中幾乎沒(méi)有更具體的景物描寫(xiě)；除“思君”二字，也沒(méi)有更多的抒情。這首詩(shī)只是以“蛾眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽”，展示了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富，月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使“思君不見(jiàn)”的感慨愈加深沉。明月可分而不可近，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。關(guān)于文中的“君”，一說(shuō)指峨眉山月?！短圃?shī)別裁集》：“月在清溪、三峽之間，半輪亦不復(fù)見(jiàn)矣?！旨粗冈??！币徽f(shuō)指同住峨眉山的友人，則詩(shī)中山月兼為友情之象征。

四．小結(jié)：

蜀江行旅圖：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽。

兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇六

從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的`詩(shī)人就是李白了。“太白十詩(shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。

二、走進(jìn)李白筆下的月光世界。

“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；

“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁?！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》）。

三、作者簡(jiǎn)介。

李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。

四、背景。

這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。

1、聽(tīng)錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。

2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

二、發(fā)展性診斷與矯治。

1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？

2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。

三、理解性診斷與矯治。

1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。

3、討論交流。

4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

四、發(fā)展性練習(xí)。

1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。

2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。

3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。

4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。

3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主閱讀整體把握。

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。

在這幅畫(huà)中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？

2．過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書(shū)：《峨眉山月歌》李白）。

3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。

4．師范讀。

5．正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見(jiàn)/下渝洲。

6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）。

二、重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得。

1、解詩(shī)題。

（1）整體感知古詩(shī)。

大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書(shū)：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。

入流發(fā)向下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）。

詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋?zhuān)霉P圈出你找到的地方。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。

2．明詩(shī)意。

（1）交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

思——思念。

君——作者的友人。

（2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3．悟詩(shī)情。

（1）出示插圖，看懂圖意。

分角色讀、齊讀。

三、積累拓展讀寫(xiě)訓(xùn)練。

1、看插圖試背。

2、指名背誦。

3、齊背，注意節(jié)奏。

4．課外拓展。

《月下獨(dú)酌》其一。

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

借助工具書(shū)自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。

峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉(xiāng)思友之情。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）詩(shī)人簡(jiǎn)介。

今天，我們上課之前先來(lái)聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白。

你對(duì)他有什么了解？

李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛(ài)游歷。不信，來(lái)看看他的詩(shī)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。（詩(shī)文略）。

感受到什么？

（李白足跡遍布九州，去過(guò)不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）。

是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來(lái)細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！

（二）初讀釋題，把握節(jié)奏韻味。

誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫(xiě)了峨眉山月的景色）。

齊讀詩(shī)題。

自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來(lái)。

正音、讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。

（三）自主探究解詩(shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。

“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？

“月”半輪；“山”高大雄偉。

小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫(huà)面，請(qǐng)男生讀。

再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”

從何可見(jiàn)？“秋”

這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠??！美嗎？

全班女生一起讀。

2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩(shī)句回答我。

“影入平羌江水流”怎么個(gè)美法？

江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀。

月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！

師質(zhì)疑：這行沒(méi)有寫(xiě)月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心兀?/p>

“影”指月亮的影子。讀。

能用一個(gè)詞或句子來(lái)表現(xiàn)這種美景嗎？

雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。

3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？

人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩(shī)人的觀察點(diǎn)。來(lái)，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨作者感受夜行江景之美吧！

4、看看你們?nèi)Ξ?huà)的地名，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。

發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）。

從你的朗讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀？

你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來(lái)越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。

繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？

“思君不見(jiàn)下渝州”思君，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）。

他會(huì)想念親人的什么呢？

還能見(jiàn)到么？為什么？

是啊，思親不見(jiàn)親，還有誰(shuí)讀？

除了親人，這里的“君”還指誰(shuí)？（朋友）。

李白一生愛(ài)交友，與友人情誼之深，在他的詩(shī)中也可見(jiàn)一斑，他說(shuō)—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”

是啊，“兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯”

可現(xiàn)在呢？

他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。

5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩(shī)人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來(lái)，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來(lái)。

是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故啊！

讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)思友之情吧！

理解之后的背誦更有效率，自由背誦。

9、李白寫(xiě)“月”的詩(shī)句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。