作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計篇一

古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。課始，我讓學(xué)生談?wù)剬Χ朊忌降牧私?，學(xué)生由于之前讀了《補充》，舉手挺踴躍的。良好的開端，成功的一半。學(xué)習(xí)詩歌，我引導(dǎo)學(xué)生看看圖片，讀讀詩歌，想一想，李白在行船途中看到怎樣的景色？心中又想了些什么？這一問題，貫穿全課。學(xué)生逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，默默地思考。如何讓學(xué)生走進古詩，體會詩人當(dāng)時的心情呢？我決定從聽覺方面入手，于是問學(xué)生：李白此刻在圖片上的哪個位置？想象一下，他此刻會聽到什么呢？學(xué)生紛紛開始討論，交流時，說得流暢，輕松！此刻，他們仿佛真成了詩人，讀起來也特別有味道！看來，教學(xué)古詩，一定要讓學(xué)生走進古詩，走進詩人的內(nèi)心。有時一個問題，便推了學(xué)生一把；有時看一下圖片，學(xué)生便借機跳入了古詩的意境；教學(xué)古詩，不必囿于理解詩意，解釋關(guān)鍵字詞；進入情境，擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的！

今天我教學(xué)了古詩兩首的《峨眉山月歌》，昨天晚上就開始了思考這堂課了，為了突破枯燥的古詩教學(xué)，我嘗試采用了任務(wù)驅(qū)動法。

上課一開始必要的導(dǎo)入之后，我就提出了要求：今天這節(jié)課后的任務(wù)就是把這首詩歌改編成一個故事！看得出許多學(xué)生都有點畏難的表情，但是礙于我的“虎威”也只是張張驚訝的嘴而已。

既然覺得有難度就好了——有壓力才有動力！接下來我就發(fā)問了，同學(xué)們都感到有難度，你們覺得難在哪里？提出來說說！這下子，他們提出的問題就成了他們迫切需要解決的問題了，聽得也認真多了！而許多問題也接踵而至。

每當(dāng)一行詩歌的重點、難點突破了，我就讓學(xué)生來說說這一句的意思。我此舉的目的：一是真要聽聽他們會說了沒有；二是沒有舉手的人要么沒有聽課，要么還有問題，乘機發(fā)難（哈哈哈！我覺得我有點陰險的?。╇p重壓力之下，我覺得絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加主動了！

而在討論中，老師的巡視也應(yīng)該起到實質(zhì)性的指導(dǎo)作用，參與學(xué)習(xí)小組討論，安排小組代言。今天我就參與了一個小組的討論，把自己的一些想法跟他們交流，并讓他們幫我代言。

今天連上兩節(jié)課下來，大家好像都沒有累得感覺，今天的教學(xué)應(yīng)該是成功的

課堂教學(xué)大方向上，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；細節(jié)上耍耍陰謀也無妨！

教學(xué)之后，我又跟師傅教科室夏炎潔主任交流了，交流中，我們對情景教學(xué)和日常能力教學(xué)的矛盾都提出了相同的看法，能夠像特級教師那樣把技能訓(xùn)練和情景教學(xué)結(jié)合在一起還真的不容易！這將是我努力追求的方向和目標(biāo)！

今天開始我對劉一洲、楊開來等人開始了“絕對板臉”制度，同時輔之以談心制度，效果還挺靈的。當(dāng)然看著這些“活寶”，心里還是挺想笑的，強忍著還真有些難過！呵呵！不過能制服他們就要這樣！

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。

3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。

重點：背誦詩文。

難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。

教學(xué)時間：一課時

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、自主閱讀整體把握

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。

在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認為哪個字寫得最好？

2．過渡引入：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》李白）

3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。

4．師范讀。

5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝洲。

6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評價）

二、重點突破語意兼得

1、解詩題

（1）整體感知古詩。

為何寫“峨眉山月”？

比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。

大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。

但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎？

請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。

入流發(fā)向下（結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思）

詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。

找出地點的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州

2．明詩意

（1）交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。

重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

思——思念。

君——作者的友人。

（2）指名連起來說說詩句的意思。

3．悟詩情

（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

（3）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友?？吹搅诉@樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢？

分角色讀、齊讀。

三、積累拓展讀寫訓(xùn)練

1、看插圖試背。

2、指名背誦。

3、齊背，注意節(jié)奏。

4．課外拓展

詩仙李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn)，用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎？

《月下獨酌》其一

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

借助工具書自學(xué)，了解詩歌的大意，背誦。

《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：60

1.導(dǎo)入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽

(指名背誦)今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。

(板書：11? 古詩兩首)

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首

(板書課題)

2。解題。

《峨眉山月歌》

(1)簡介“蛾眉山”。

(2)簡介作者。

李白：唐代詩人，幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。

3.初讀課文。

(1)范讀課文。

(2)自學(xué)課文。

要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

②查字典或結(jié)合詩句理解詞語。

半輪? 影? 流? 夜發(fā)? 向? 思? 君? 下

③讀通課文，理解詞句的意思

④不理解的注上記號。

學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。

(3)檢查自學(xué)情況。

②指名說說有關(guān)詞語的意思。

③指名說說詩句意思。

④提出不懂的詞和句。

4.精讀課文。

(1)疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

半輪：(看圖理解)上弦月或下弦月。

影：詩句中指月影。

流：流動，課文中有月影隨江水流動之意。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州，

夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。 思：思念。

君：作者的友人。??? 下：由上游往下游行走。

(2)引導(dǎo)想象詩的意境。

①出示圖畫，看懂圖意。

②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時他會怎么想，他的表情會是什么樣兒。

要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。

出示：峨眉/山月/半輪秋，

影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，

思君/不見/下渝州。

范讀、指名讀。

6.指導(dǎo)背誦。

朗讀背誦

抄寫詞語

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《峨眉山月歌》教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計篇四

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、揭示課題。

1、比賽背誦古詩。

2、洞庭湖簡介。

3、作者簡介。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知

1、學(xué)生自學(xué)全詩。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。

2、讀一讀，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩句，可以幫助別人，還有哪些詩句不是很清楚，需要別人幫助？

2、說說這首詩的大意。

三、檢查自學(xué)情況。

四、合作探究，精讀感悟。

（一）讀一讀：注意停頓方法和重音。

（二）說一說：你覺得詩句中，哪些句子寫得很美，你又怎樣的感受和體驗？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。

（三）畫一畫：用畫筆畫出這首詩優(yōu)美的意境，展示給大家看。

五、讀背體會，總結(jié)全詩。

六|、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)作者的寫法，運用色彩的描述，寫生活中的事物，并且會用比喻的修辭手法。

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

三、教學(xué)過程

一、朗讀背誦、復(fù)習(xí)檢查《望洞庭》

二、導(dǎo)入新課、揭示課題。

課文背景、作者簡介。

三、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。

1、自學(xué)全詩。

提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。

2、讀一讀，想一想：

你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

你讀懂了哪些詩句，可以幫助別人，還有哪些詩句不是很清楚，需要別人幫助？

哪些詩句給你留下深刻的印象？

3、說說這首詩的大意。

四、檢查自學(xué)情況。

五、合作探究，精讀感悟。

（一）讀一讀：指導(dǎo)掌握朗讀的基調(diào)，注意停頓方法和重音。

（二）說一說：你覺得詩句中，哪些句子寫得很美，你又怎樣的感受和體驗？把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享。

（三）想一想：

1、詩人坐在小船上看到了什么？（仰望、俯視）——

2、詩人夜行江上的感受、心情是怎樣的？為什么會這樣？

3、議一議。

（四）、寫一寫：

1、你認為詩中寫得最美的是哪一句？用一段話把你讀后的感受寫下來。

六、讀背體會，總結(jié)全詩。

《古詩兩首》教學(xué)反思：

此前教學(xué)《山行》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩，學(xué)生在入學(xué)前就耳熟能詳，朗朗上口，所以上課時他們往往急欲表現(xiàn)其背默的本事，無法沉下心來學(xué)習(xí)體會詩歌。因此，我就將計就計，一上課先充分滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們展示背誦水平，然后自學(xué)生字詞后默寫古詩，接著才開始理解詩意，練習(xí)吟詩成誦。

課前了解了一下，《望洞庭》和《峨眉山月歌》這兩首古詩孩子們普遍感到陌生，所以背誦和默寫就成了一個難點。而理解是記憶的基礎(chǔ)，根據(jù)“理解記憶”原則，本課教學(xué)擬按如下思路來進行：初讀了解大意，學(xué)習(xí)生字；精讀品味欣賞，理解詩意；熟讀成誦感悟，體會感情。

我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張詩詞教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，領(lǐng)略古詩詞的情韻。

在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時，我充分發(fā)揮了圖文對照的作用，幫助學(xué)生感悟詩句的意韻。

開課，通過學(xué)生背誦李白的詩，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對兩個詩人的作品的興趣。然后兩首詩整體朗讀，了解兩首詩的共同之處?！扒?、月、水、山”四個詞兩首詩中都有。這四個詞給你們什么感受？“寧靜和諧”

介紹洞庭湖，看圖體會詩句意思，理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語，幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說，教師整體運用散文語言，創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境，進一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時，對詩中的比喻之處，進行點撥。

朗讀，將自己體會的洞庭秋夜讀出來。說說為什么這樣讀？在讀中進一步品味，在說中整理思緒。

齊讀后，試著背誦。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能頌。

與《望洞庭》對應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介紹地名。同時，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情?！?/p>

而后，講解了古詩兩大主題“寫景、抒情”，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩，來開闊學(xué)生眼界。

問題思索：

古詩情韻在讀時是不是應(yīng)該注意輕重音的指導(dǎo)，與速度的點撥呢。本來怕這樣匠氣太重，但是沒有曾經(jīng)的指點，學(xué)生怎樣能讀出韻呢？