演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
語言魅力演講稿三分鐘篇一
下面就聽聽這個(gè)故事吧。
2---人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國(guó)著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
4---最幸福的人民的國(guó)家。
朝鮮人民說：“這個(gè)世界上，我們是最幸福!”
記得我們小學(xué)老師論過：“去朝鮮，就可以有大富翁的感覺……”
雖然事實(shí)十分殘酷，但中國(guó)人這樣不好，幸災(zāi)樂禍，更何況自己也好不到哪里去，最后還傷害了人家民族自尊心。
又想起了那句“這世界上，我們最幸。
6----。
語言魅力演講稿三分鐘篇二
在生活中，如何運(yùn)用巧妙的語言是一門獨(dú)特的絕學(xué)。巧妙的語言散發(fā)著淳淳的藝術(shù)氣息，使人為之一振。這，便是語言的魅力。
高尚的語言，是藝術(shù)。有一天，你發(fā)現(xiàn)抽屜里多了一些垃圾，而你知道這是誰扔的。這時(shí)，你會(huì)怎么辦？去找他理論？萬一他來個(gè)死不認(rèn)帳，那時(shí)你也是簾子臉——撂下了，說不定你還要出個(gè)洋相。
以牙還牙，也扔些垃圾在他桌下，雖說解了恨，自己卻落得和別人一個(gè)檔次。到這時(shí)，你一定會(huì)說“可這也不行，那也不行，難道忍氣吞聲，任由他來嗎？我桌下又不是垃圾場(chǎng)！”說的好，問得妙，要教訓(xùn)別人，也要講究方法。
這時(shí)，用語言最好。你可以送張紙條給他：朋友，你的“禮物”太貴重了，我可收不起啊。下次就別送了，否則，我也會(huì)來個(gè)“禮”尚往來呦。話中有意，告訴他不要再往你桌下扔垃圾了，否則，你也不會(huì)示弱的。
俗話說，孺子可教也，相信每個(gè)人都不是苯的。面隊(duì)這一堆“禮物”，問上一句“你確定你丟的只是垃圾而已嗎？”聰明人想想就知道。他已丟失了友情、誠(chéng)實(shí)·····不僅僅只是一堆垃圾這么簡(jiǎn)單。
高尚的語言，是藝術(shù)，它要巧妙的運(yùn)用才能發(fā)揮可用的本質(zhì)。
我的演講完畢，謝謝大家！
語言魅力演講稿三分鐘篇三
語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，絢麗多姿的語言是語文課上一道亮麗的風(fēng)景，而缺少了語言的課堂則如無源之水、無本之木。所以，語文課就應(yīng)該在濃濃的語文味中，在滿懷詩意的情境中，在豐富的語言想像中，讓學(xué)生通過品讀語言文字，去享受語言的魅力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字。同時(shí)，課標(biāo)中提出的階段目標(biāo)要求也提出閱讀時(shí)要“感受作品中生動(dòng)的形象”、“感受語言的優(yōu)美”、“品味作品中富有魅力的語言”等。而這一切目標(biāo)的實(shí)施都需要以“品讀語言”為核心，這樣才能讓學(xué)生感受到語言強(qiáng)大的表現(xiàn)力和美妙的神韻，讓語文課散發(fā)它真正的魅力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生去研讀教材，品讀文本，從字里行間中體味語言的無窮魅力，使語文課返樸歸真，充滿濃濃書香。
一、抓住文眼讀中品味。
在課堂上，我們常常會(huì)把過多的精力投入到對(duì)文本內(nèi)容的挖掘和對(duì)思想感情的理解上，強(qiáng)化了“人文的感悟”，卻淡化了“語文本色的品味”。事實(shí)上，小語教材中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，不僅濃縮了作者豐富的情感，而且在遣詞造句、語言表達(dá)上都頗具特色。因此，教學(xué)中教師就應(yīng)努力捕捉課文的閃光點(diǎn)、抓住課文精妙之處，引領(lǐng)學(xué)生悉心品味，從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)詞語，一個(gè)個(gè)句子中去玩味語言，通過細(xì)嚼慢品，激發(fā)與作者的情感共鳴，使學(xué)生不僅能感受到人文關(guān)懷，更能得到語言智慧的啟迪。
如選自《水滸傳》的《景陽岡》就是一篇值得學(xué)生品讀的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙筆，細(xì)膩地刻劃了武松這個(gè)人物形象。在教學(xué)中，我就讓學(xué)生緊緊抓住武松的言行來品味其勇武機(jī)敏的鮮明特點(diǎn)。文中“武松打虎”這一段寫得尤為精彩，老虎的“一撲，一掀，一剪”的來勢(shì)洶洶和武松“一閃，又一閃，再一閃”的沉著機(jī)智以及武松打虎時(shí)的竭盡全力都要在反復(fù)品讀中去體會(huì)，這樣才能感受到名著的魅力，領(lǐng)略到大家風(fēng)范，體會(huì)到語言的精妙、傳神。
二、潛心會(huì)文推敲揣摩。
讀書是需要?jiǎng)幽X思考的，只有潛心會(huì)文，才能真正走進(jìn)文本的深處。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生與文本的深入對(duì)話，應(yīng)緊緊依靠語言文字的土壤，引導(dǎo)孩子透過語言文字與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙。學(xué)生在品讀文章時(shí)，要對(duì)文章的語言反復(fù)理解，體味，推敲，對(duì)語言意蘊(yùn)進(jìn)行深入的探究，透過語言文字窺見其思想，領(lǐng)悟其精髓，從而加深學(xué)生對(duì)語言文字的深刻理解，提高學(xué)生的敏銳感悟能力。
如俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的《窮人》以極其細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了桑娜淳樸、善良的美德，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)作家細(xì)膩的寫作手法。教學(xué)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)描寫，說說它有什么特點(diǎn)？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這段心理活動(dòng)的特別之處就在于運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么？在反復(fù)推敲中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會(huì)到桑娜先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至是責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心情。學(xué)生在與文本作深入對(duì)話的過程中感受到了心理描寫的細(xì)膩、傳神，同時(shí)，也明白了如何進(jìn)行人物心理活動(dòng)的刻劃。
再如，選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》的《草船借箭》一文中，“周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事”這一部分內(nèi)容是通過一段人物對(duì)話表現(xiàn)出來的，廖廖幾句就表現(xiàn)出人物鮮明的特點(diǎn)。為了使同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人物，我先讓學(xué)生讀讀這段對(duì)話，說說周瑜、諸葛亮給自己留下了什么印象，然后再通過細(xì)細(xì)品讀，揣摩周瑜的每一“問”用意何在？而諸葛亮的每一答又說明了什么？學(xué)生在研讀每一問一答中，透過語言文字，發(fā)現(xiàn)了周瑜表面客客氣氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。從中，學(xué)生更體會(huì)到了通過傳神的語言描寫，也能塑造個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象。這樣的潛心會(huì)文，使學(xué)生對(duì)文章的品讀，對(duì)語言的感知不再是淺嘗輒止，學(xué)生的語言得到了積累，理解文章的能力也進(jìn)一步加強(qiáng)了，語文素養(yǎng)得到了全面提高。
三、多元探讀激活思維。
在課堂上，我們總是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體驗(yàn)作者的情感、領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵，然而，要想使學(xué)生真正把書讀好，讀出語言的滋味、讀出語言的神韻，就要引領(lǐng)學(xué)生入境入情地，逐漸深入地讀書。通過多元探讀，體驗(yàn)課文描寫的意境，體味語言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語言儲(chǔ)備和語感經(jīng)驗(yàn)，并啟迪自己的思想，使之更深邃?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！本枚弥?，學(xué)生就能做到有理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。學(xué)生的探究朗讀能力自然也就大大提高了。
如我在教《詹天佑》這篇課文第4段“勘測(cè)線路”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、以身作則的工作作風(fēng)以及那顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，然后就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地讀書，通過范讀設(shè)境、想象移情、多元解讀等多種探究朗讀形式來讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處，激活學(xué)生的思維，積淀學(xué)生的語言。如“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員時(shí)說的話”就采用了設(shè)置情境的方式來進(jìn)行多元朗讀：在施工委員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工作人員“———”；看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工作人員“———”；極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，嚴(yán)肅而懇切地勉勵(lì)工作人員“———”。而“詹天佑不怕重重困難，勘測(cè)線路”這一部分則通過想像情境，交流畫面的形式來表達(dá)心中的那份感動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生想象“攀山越嶺，勘測(cè)線路”、“深夜燈下，伏案繪圖”等這些畫面來身臨其境地讀，體會(huì)詹天佑身先士卒的工作作風(fēng)?！罢蔡煊拥膬?nèi)心活動(dòng)”這部分則引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行多元解讀：如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的第一條鐵路，怎么讀？如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，那又該怎么讀？讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、揣摩，明白理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，關(guān)鍵在于是否能表現(xiàn)出詹天佑的愛國(guó)情懷。學(xué)生的每一次朗讀，無不體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)文本的理解，無不滲透著學(xué)生強(qiáng)烈的情感。這樣的多元探讀，使學(xué)生感悟語言的能力增強(qiáng)了，使學(xué)生的語言思維更活躍、更深刻了。
語文教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。語文課就應(yīng)該充分利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容精彩之處、語言運(yùn)用經(jīng)典之處，品讀語言文字，讓學(xué)生從課文中的字、詞、句甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的比較、揣摩、感悟、運(yùn)用中得到人文的關(guān)懷，受到語言的熏陶，努力使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。相信，這樣以“品讀語言”為核心的語文課才能讓我們的學(xué)生都沉浸在“語言文化”的無窮魅力中，讓每一個(gè)學(xué)生都“想說”、“會(huì)說”、“能說”，使我們的語文課真正散發(fā)出迷人的光彩！
語言魅力演講稿三分鐘篇四
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
語言是一門藝術(shù)，尤其是語文工作者，更要懂得怎樣利用好語言，讓它升華成為自己的藝術(shù)。那就需要你不斷地去閱讀，從書中汲取之精華，去其之糟粕，并經(jīng)過消化之后轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言。然而對(duì)于博學(xué)多才、用心的人來說將是小菜一碟，對(duì)于我來說有一點(diǎn)點(diǎn)的困難，因?yàn)槠綍r(shí)讀書并不太用心，現(xiàn)在才知道慚愧。
每個(gè)人都有自己的一門語言藝術(shù)，若果要學(xué)那就需要你“敏而好學(xué)，不恥下問”，更需要你用心去傾聽。因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式不同，那么他的語言表達(dá)方式也不同，有的人表達(dá)直接易懂，有的.人表達(dá)委婉動(dòng)聽，還有的人表達(dá)沁人心田。以上的幾種方式都各有千秋。但我的表達(dá)有些遜色，以后還要不斷地學(xué)習(xí)加以提高。有時(shí)語言組織的不太好，有些措詞不太準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致別人不能馬上理解我的話語的意思，這是我的缺點(diǎn)，同時(shí)也是我的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)楦芗て鹞易x書的欲望，同時(shí)提醒我先思考而后說。
因?yàn)槊總€(gè)人的想法不同，你在說話的同時(shí)也要考慮對(duì)方的感受，因?yàn)樵谏鐣?huì)的大熔爐中不僅僅是用語言去與別人交流，更需要心與心之間的溝通。要與別人有一種共鳴與默契，因?yàn)樯罹褪且槐居腥さ臅灰J(rèn)真去看，用心去感受，你便會(huì)知其意，受其益。因?yàn)椤蔼?dú)樂樂不如眾樂樂”。在以后的生活中我將更加努力去學(xué)習(xí)與工作，因?yàn)槲铱鞓分?，語言的魅力時(shí)刻吸引著我，感染著我。
語言魅力演講稿三分鐘篇五
從前，有一位很老實(shí)的農(nóng)夫，因?yàn)樗芾蠈?shí)，所以他就總是被別人欺負(fù)。
有一天，對(duì)于那個(gè)老實(shí)的農(nóng)夫來說，是個(gè)黑色的日子。他走在一條羊腸小道上，路旁全都是飯店?？墒钱?dāng)他走過一家包子鋪的時(shí)候，突然從里面走出一位先生，并向那位農(nóng)夫喝到：“給我站住。”農(nóng)夫會(huì)過頭來問到：“我怎樣了？”他大聲的說道：“你聞到了我家包子的香味，所以你要給我五文錢?！薄皯{什么？”就這樣，他們爭(zhēng)辯了起來。農(nóng)夫說：“咱們?nèi)フ野⒎蔡嵩u(píng)評(píng)理去吧？”
到了阿凡提的住處，他們共同把事情的經(jīng)過重復(fù)了一遍，問到底是誰的錯(cuò)。
阿凡提明白了事情的真相，也沒有把自我的想法說出來。害怕說出之后又會(huì)引起雙方之間的矛盾。他突然靈機(jī)一動(dòng)，看見桌上放著一貫銀錢，心里明白該怎樣辦了。他把那個(gè)無賴店主叫了過來，說：“你幫我聽聽這一貫銀錢動(dòng)起來是什么聲音?！碑?dāng)那個(gè)店主聽完以后，阿凡提說；“你這無賴，趕快給我五文錢?！薄皯{什么？”店主嚷到?！耙?yàn)槟懵牭轿毅y錢的響聲。”阿凡提說到。
因?yàn)槟菚r(shí)候的人們都十分的信賴阿凡提，所以無賴的店主只好交了錢，悶悶不樂的低著頭逃走了。
文檔為doc格式。
語言魅力演講稿三分鐘篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：
大家好!我叫xxxxxx，是xxxx縣公路管理局分水養(yǎng)護(hù)站一名養(yǎng)路工人，我今日演講的題目是《，無私奉獻(xiàn)》。
您是否熱愛您的工作?如果您熱愛你的工作您就會(huì)覺得生活充滿陽光，充滿歡樂，生活才有意義;如果您厭倦你的工作您就會(huì)心煩意亂，無精打采，每一天都像是在煉獄里煎熬。我們都是普通老百姓，我們沒有萬貫家財(cái)，我們的生活是和工作息息相關(guān)的，不是工作需要我們而是我們需要工作。即然這樣我們就應(yīng)當(dāng)熱愛工作，熱愛生活。
熱愛工作就應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)是一種平凡而偉大的奉獻(xiàn)理念，更是促使我們成功的階梯。懂得愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)您就會(huì)明白：其實(shí)奉獻(xiàn)對(duì)任何一個(gè)人來說都不苛刻，不能成為參天大樹做棟梁之才，不妨做一顆小草為青春獻(xiàn)上一絲新綠;不能做電腦上的`cpu，不妨做一個(gè)小小的零部件默默的保證電腦的正常工作。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)就要像螺絲釘一樣堅(jiān)守自我的工作崗位，發(fā)揮本事，做出貢獻(xiàn)。
作為一名養(yǎng)路工人，平凡的工作崗位需要我們的無私奉獻(xiàn)。正是有了我們公路人的無私奉獻(xiàn)，才有阡陌縱橫的路網(wǎng)，才有四通八達(dá)的橋梁，才有聳立在大地上的豐碑。在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展的今日，公路對(duì)經(jīng)濟(jì)起著重要作用，正是有這樣無私奉獻(xiàn)的公路人才使我國(guó)的公路事業(yè)蒸蒸日上，人民群眾出行更加便利。我們應(yīng)把工作當(dāng)成人生追求，把工作當(dāng)成一種享受，堅(jiān)持自我的工作崗位，履行自我的工作職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)做好自我的本質(zhì)工作。
愛崗是我們的職責(zé)，敬業(yè)是我們的本分，奉獻(xiàn)是我們崇高的追求。讓我們滿懷活力和期望愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)共建和諧完美明天。
語言魅力演講稿三分鐘篇七
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好!
語言離不開智慧，一旦缺少了智慧，便如同大地少了陽光，多了些許暗色，少了些許明媚，就像佳肴少放了鹽，枯燥無味，人們便失去了欣賞的樂趣。
只有智慧的語言，才耐人回味。往往失去了智慧，便會(huì)鬧出笑話。
記得，小升初時(shí)，要全方面復(fù)習(xí)，古詩句也是主要的一項(xiàng)。老師發(fā)了一張補(bǔ)全詩句的卷子。我們第二天上課講時(shí)，便鬧出了笑話?！安蛔R(shí)廬山真面目，”的下一句應(yīng)該是“只緣身在此山中”因?yàn)椤锻麖]山瀑布》和這首詩是同一課的，所以同學(xué)們都向他投去嘲笑的目光。但是我們換一角度想一想，中國(guó)文化博學(xué)精深，古詩句都講究押韻和其韻含的情感。最主要的是意思得搭配，如果把句子錯(cuò)亂搭配，上句不接下句，鬧出的笑話可不僅僅是笑一笑了。
常言道：“良言一語暖三冬，惡語傷人六月寒。”這句很樸實(shí)的'話卻很經(jīng)典地再現(xiàn)了語言的魅力。一個(gè)正直善良的人會(huì)用很溫暖的語言去撫慰寒冷的人們;一個(gè)人心存感激的人會(huì)珍惜他身邊給予他鼓勵(lì)的人們，一個(gè)熱情的人會(huì)用激昂歡暢的語言感染身邊的人們;一個(gè)幸福溫順的人會(huì)用蜜意的心杯甜潤(rùn)的語言去關(guān)愛身邊的人。那一句句樸實(shí)的話一旦賦予了美好情感色彩就會(huì)有了魅力。
中華漢字的傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語言中也能發(fā)現(xiàn)樂趣漢字的魅力無處不在。語言的魅力就在我們生活中，就看我們?cè)趺慈ダ盟?，同學(xué)們，你們感受到語言的魅力了嗎！
語言魅力演講稿三分鐘篇八
高超的語言技巧可以增強(qiáng)一個(gè)人的語言魅力。特別是對(duì)于企業(yè)家來說更是如此。某企業(yè)總經(jīng)理何女士是一位非常有個(gè)性的女能人，她工作上熱情 高，能力強(qiáng)，年輕漂亮，充滿一種健康向上的力量。在事業(yè)上也是一位非常 成功的企業(yè)家?？v觀她的優(yōu)點(diǎn)，最大的長(zhǎng)處是她總是那么謙虛、關(guān)心人，待 人體貼，對(duì)下屬更是如此，娓娓動(dòng)聽的話語充滿了女性的溫柔。
有一位采訪過她的記者曾這樣生動(dòng)地寫道：“不論你來自何方，只要有 機(jī)會(huì)與她相處，她總是把你當(dāng)作是她屋里唯一的重要客人。當(dāng)你與她說話時(shí)， 她的眼神、語言總會(huì)讓你忘了面對(duì)的是一名赫赫有名的總經(jīng)理，而是與你親 密相伴的朋友。她會(huì)認(rèn)真地傾聽你的意見，讓你大膽地發(fā)表自己的意見和觀 點(diǎn)。如果有別人在場(chǎng)，她并不會(huì)因?yàn)槟銉H是一名年輕的業(yè)務(wù)員或打字的秘書 而怠慢你，仍然把你當(dāng)作她的朋友一樣熱情對(duì)待?！?/p>
對(duì)于自己的員工做出的成績(jī)予以充分肯定和恰 如其分的表揚(yáng)，這將對(duì)鼓舞士氣十分有效。特別是當(dāng)眾表揚(yáng)的話，效果就更 好了。例如，在一次重大球賽結(jié)束后，獲得最佳得分手的球員在接受記者采 訪時(shí)，當(dāng)記者問到：“你今天為何表現(xiàn)得如此出色？”他則說：“這一切都 是進(jìn)攻隊(duì)員共同努力、出色配合的功勞?！笨梢钥隙ǖ卣f，這位球星深諳使 用表揚(yáng)這一秘密武器的作用。
公司的業(yè)務(wù)員在推銷或生意上的成功，雖然是在老板的率領(lǐng)下成功的，但在對(duì)外與宣傳這件事時(shí)，不同的說法得到的社會(huì) 效果則不一樣。如，老板可以這樣說：“我談成了這筆業(yè)務(wù)?！比绻?10 分制來打分，這種說法可以打 3 分；但是如果他說：“是我們的努力，才促 成了這筆生意?！眲t可得到 6 分，因?yàn)樗褬s譽(yù)與部屬們分享。相反，他說： “是某人與他的.部門談成了這筆生意?！蹦敲磩t可以得滿分。因?yàn)樗压?有意地都?xì)w于其部門經(jīng)理和下屬部門員工，從而贏得了下屬的尊敬和人心， 這種感情投資長(zhǎng)期下去，會(huì)使公司和總經(jīng)理受益匪淺。長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種做法比 一味地自我吹噓效果更好。
把自己成功的碩果同別人共享，并不是一件勞而無獲的賠本買賣。這不是那種他得多了，你就得少了的加減法。在這種分 享的過程中，也不會(huì)因?yàn)槟愀冻龅锰?，你就所剩無幾。相反你會(huì)得到更多。 因?yàn)閷?duì)一位只會(huì)把功勞占為己有的經(jīng)理來說，旁人或下屬對(duì)他的自我欣賞總 會(huì)感到厭煩的，時(shí)間長(zhǎng)了，老板就脫離員工成了孤家寡人。瑪麗總經(jīng)理的語 言的秘訣就是把老板講話中的“我”換成“我們”或“你的”那樣的字眼， 她的談話就變得非常吸引人了。
