在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育案例小學(xué)篇一

教育案例作為一種實(shí)踐教學(xué)的手段，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。通過對于實(shí)際生活中的一些教育案例的研究，我們可以獲取到更加全面和多樣的教育知識，同時也能夠深入了解到教育背后的一些道理和原則。在這次教育案例研究和討論中，我深有感觸，下面將從案例選擇、案例背景、案例分析、案例啟示以及案例應(yīng)用等方面進(jìn)行總結(jié)和體會。

首先，案例選擇是非常關(guān)鍵的一步。作為教育案例的使用者，我們需要根據(jù)自己的目標(biāo)和需求來選擇合適的案例。如何選擇案例的關(guān)鍵在于案例的實(shí)際性和代表性。只有通過真實(shí)的案例才能真正地展示出教育的本質(zhì)和意義。在本次研究中，我們選擇了多個不同領(lǐng)域和不同類型的教育案例，這樣能夠更加全面地了解到教育的多樣性和特點(diǎn)。

其次，在教育案例中了解案例背景是非常重要的。通過了解案例的背景，我們能夠更加深入地理解案例的發(fā)生背景和原因。在我們的研究中，我們了解到了一些教育案例的背景是由于教師和學(xué)生之間的溝通不暢所導(dǎo)致的。這給我們敲響了警鐘，即在教育實(shí)踐中，溝通是至關(guān)重要的。

第三，案例分析能夠幫助我們深入思考。通過對案例的細(xì)致分析，我們可以了解到案例中教育的具體過程和效果。在案例分析的過程中，我們需要分析教師和學(xué)生的表現(xiàn)以及他們之間的關(guān)系。同時，我們也要對案例中所表現(xiàn)出來的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行評估和思考。通過案例分析，我們能夠更好地理解教育實(shí)踐中的問題，并為解決這些問題提供有效的思路和方法。

第四，案例啟示是我們在研究的過程中得到的一些重要的結(jié)論和啟發(fā)。通過分析和研究案例，我們可以得到一些關(guān)于教育的深刻理解和認(rèn)識。比如，在案例研究中，我們意識到多元智能理論對于教育實(shí)踐的重要性。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多元智能發(fā)展，通過滿足學(xué)生的個體差異，來提高其學(xué)習(xí)效果和興趣。

最后，案例應(yīng)用是我們在教育實(shí)踐中將案例所得到的經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用到具體的教育活動中的過程。通過案例應(yīng)用，我們能夠更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在本次研究中，我們嘗試將案例中的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用到教學(xué)中。通過教育案例的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們能夠更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總而言之，在本次教育案例研究和討論中，我們通過選擇案例、了解案例背景、分析案例、得到案例啟示以及案例應(yīng)用等步驟，深入研究了教育案例的核心要素和規(guī)律。通過這次研究，我認(rèn)識到教育案例對于教學(xué)實(shí)踐的重要性和意義。只有通過案例的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們才能更好地發(fā)展和提高教育實(shí)踐能力。希望今后能繼續(xù)深入研究和應(yīng)用教育案例，為教育改革和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

教育案例小學(xué)篇二

教育案例是指教育活動中出現(xiàn)的實(shí)際問題，通過分析、研究和解決這些問題，促進(jìn)教師的反思和發(fā)展。在教育案例中，我不僅能夠深入了解教學(xué)環(huán)境和教育過程中的各種困難和挑戰(zhàn)，還能夠通過分析案例中的問題，總結(jié)出一些有益的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。在近期的一次教育案例中，我深受啟發(fā)，下面是我的心得體會。

（一）危機(jī)處理能力的重要性。

在案例中，教師面臨的一個關(guān)鍵問題是學(xué)生之間的沖突。這些沖突竟然發(fā)展到了學(xué)生之間的群體對抗，對整個教學(xué)環(huán)境帶來了很大的困擾。然而，這個問題的解決并不是簡單的開會講道理，而是需要教師具備良好的危機(jī)處理能力。只有教師能夠冷靜地分析沖突的根源和影響，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，才能有效地化解沖突，維護(hù)良好的教學(xué)秩序。

（二）尊重學(xué)生個體的差異。

在案例中，我注意到教師過分關(guān)注班上頂尖學(xué)生，而忽視了那些學(xué)習(xí)困難或比較內(nèi)向的學(xué)生。這種做法不僅造成了學(xué)生之間的排斥和爭奪，還給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了很大的壓力和不適。因此，我深刻認(rèn)識到教師在處理教育案例時，要充分尊重學(xué)生個體的差異。教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的特長和需求，并通過差異化的教學(xué)方式，滿足每個學(xué)生的個性發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

在案例中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣。他們對學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)出了抵觸和厭煩的情緒。由此，我認(rèn)識到教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這不僅需要教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和引導(dǎo)學(xué)生深入思考，還需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在教育案例中取得更好的發(fā)展。

（四）建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)。

在案例中，我注意到教師在處理學(xué)生的錯誤時，往往采用了批評和懲罰的方式。然而，這樣的做法只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無助于他們的進(jìn)步和成長。因此，我得出了一個重要的體會，即教師在教育案例中要用建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)來幫助學(xué)生。教師應(yīng)該注重提供積極的鼓勵和肯定，同時指出學(xué)生的不足并提供適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法。只有這樣，學(xué)生才能真正受益于教育案例，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。

（五）教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)。

通過這次教育案例的研究，我深刻認(rèn)識到教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的重要性。教育案例是一個非常有價值的教育資源，教師在處理教育案例的過程中，不僅能夠增加自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，還能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度，在不同的教育案例中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來，教育案例能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提升自己的教育水平。通過對一次教育案例的研究和反思，我深刻認(rèn)識到危機(jī)處理能力、尊重學(xué)生個體差異、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、建設(shè)性的反饋和指導(dǎo)以及教師的專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)對于教育工作的重要性。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠更好地應(yīng)對教育活動中的挑戰(zhàn)和問題，提升自己作為一名教師的能力和素質(zhì)。

教育案例小學(xué)篇三

我所任教的班上有一位男同學(xué)，王曉偉，性格偏激，自尊心強(qiáng)，經(jīng)常遲到、曠課，上課不專心聽講，擾亂課堂秩序，甚至頂撞教師的現(xiàn)象也時有發(fā)生。在校內(nèi)外吸煙、喝酒，打架。除此之外，他的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)讓我更客觀地認(rèn)識他，雖然他不善言辭，但卻有自我的獨(dú)到的見解，有時默默無聞的做一些有意義的事。

該生是單親家庭的孩子，母親患有嚴(yán)重的精神疾病，其父忙于工作，每一天起早摸黑的，和孩子的交流很少，對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育，而是指責(zé)，打罵，甚至是放任自由。生活在這樣的環(huán)境中，王曉偉同學(xué)感受不到父愛和母愛，行為出現(xiàn)了危機(jī)，養(yǎng)成了很多的不良習(xí)性。

一次上課，很多同學(xué)在鈴聲響起的時候匆匆忙忙的走入教室。這時我發(fā)現(xiàn)第三張桌王曉偉還沒有回來，問同學(xué)們才得知上節(jié)課的時就沒有看見他。大概過了十幾分鐘王曉偉一聲報告，教室門撞開走了進(jìn)來，沒等我問一句，就疾步走到自我座位上，爬在桌子上不肯起來。我冷靜下來想：一般情景下學(xué)生不會這么膽大，就算王曉偉特殊以前也沒這樣不禮貌的行為，今日肯定事出有因。于是，我用鎮(zhèn)定的語氣說：“同學(xué)們，我們繼續(xù)上課！”學(xué)生們逐漸安靜下來專心聽課，王曉偉也坐在位子上不做聲，一節(jié)課很快過去了。下課后，學(xué)生們都跑去做操了，教室里只剩下我和馬曉偉?！榜R曉偉，你今日上課這樣貌表現(xiàn)很不好，有什么意見和不滿能夠和教師說啊……”“教師，我昨晚吃完飯，可能飯菜質(zhì)量問題，肚子疼了一夜，今早起晚了，所以……”這時聽到學(xué)生唧唧喳喳的議論，“王曉偉昨晚上網(wǎng)一夜未歸。”我意識到王曉偉在說謊，這種行為違背誠實(shí)守信原則，但也是為了自我保護(hù)。我不在追問，當(dāng)面揭穿學(xué)生的謊言，容易使學(xué)生自尊心受到傷害，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，證明教師對學(xué)生缺乏信任，為后續(xù)的教育工作埋下了隱患，受損的師生關(guān)系要彌補(bǔ)也很困難。

接下來的一次班會課上，“同學(xué)們，最近教師在網(wǎng)上看到了一個視頻很有感觸，今日特地帶來想和大家一齊分享，請大家用心來觀看，（播放視頻）”2010年2月9日，為搶在大雪封路前給已回家的民工發(fā)工錢，武漢市黃陂區(qū)建筑商孫水林連夜從天津駕車回家，不幸在南蘭高速上發(fā)生重大車禍：一家五口在車禍中遇難。為替哥哥完成遺愿，弟弟孫東林在大年三十前一天，將33.6萬元工錢發(fā)到60多名民工手上，這是一個感天動地的故事。視頻結(jié)束了，但它留給我們的震撼是強(qiáng)烈而持久的。我在黑板上寫上：“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”，孫東林20年來堅(jiān)守“新年不欠舊年賬，今生不欠來生債”的承諾在網(wǎng)上廣為傳播，這兄弟倆，被人們稱為“信義兄弟”。信義兄弟用生命和行動詮釋了道德的真諦、職責(zé)的力量和人格的偉大。他們重大義、講誠信，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者，是社會主義榮辱觀的踐行者，是值得我們所有人學(xué)習(xí)的道德楷模！“信義兄弟”用他們的義舉告訴了我們什么是誠信，什么是職責(zé)，什么是良知，什么是值得我們堅(jiān)守和尊敬的品德。

今日我們就開展一次素質(zhì)評價工作，首先請每位學(xué)生先自評，從好人好事、誠信方面找出自我的優(yōu)點(diǎn)，然后同學(xué)進(jìn)行互評，最終全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和評價。僅有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，那就讓我們開始吧！?！痹捯魟偮?，同學(xué)們就進(jìn)取響應(yīng)起來。張某同學(xué)說道：“我的優(yōu)點(diǎn)就是遵守紀(jì)律，作業(yè)按時交，缺點(diǎn)就是膽子小，上課不敢回答問題，下次我要改正?！眲⒛尘o跟著說：“我的優(yōu)點(diǎn)是愛幫忙同學(xué)，上次同學(xué)生病，我主動給他打飯，缺點(diǎn)就是脾氣暴躁，說話不研究，愛得罪人?！陛喌酵鯐詡グl(fā)言了：“我沒有優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)是遲到，上課說話、不寫作業(yè)、還謊言……”王曉偉把自我的缺點(diǎn)列舉了很多，然后就低頭不語了。聽到王曉偉的自評后，我的心里很不是滋味。一個孩子內(nèi)心大部分由陰影覆蓋著，這樣的孩子生活在自卑中，可見他的內(nèi)心有多么的痛苦。

自評環(huán)節(jié)后，接下來是互評。我說，“同學(xué)們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事，教師小時侯也不止一次的地聽過。能夠這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你明白，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？這個故事告訴我們：僅有誠實(shí)，才能得到別人的信任。在我們身邊就有一位誠實(shí)守信的同學(xué)呢，同學(xué)們互相對視，沒有一個人說話，我首先打破了這種尷尬的局面，走到王曉偉眼前，誠懇地看著他說：“在教師的印象中，你是一個誠實(shí)守信的同學(xué)，上次我讓同學(xué)們把制作的模型交上來的的時候，也有你按時上交，說明你很重視這件事，這就是你的優(yōu)點(diǎn)呀。還有一次勞動挖樹坑，是你第一個按時到的，沒有任何人的監(jiān)督，按規(guī)定完成了6個樹坑，這一次次小的細(xì)節(jié)和行為都說明你是誠實(shí)守信的好同學(xué)”。我說完這些話時，他抬起頭來看著我，我微笑的看著他并點(diǎn)點(diǎn)頭。之后本組的同學(xué)都開始對他進(jìn)行評價；“王曉偉同學(xué)你還記得那次的運(yùn)動會嗎？因?yàn)槟銊倓偵暌粓霾∩眢w還沒恢復(fù)好，使得比賽時沒有拿上名次而后悔嗎？同學(xué)們從心里感激你，因?yàn)槟闶菫榱税鄨F(tuán)體的利益而帶病參加的，所以你關(guān)心團(tuán)體也是你的優(yōu)點(diǎn)。”這時他的臉慢慢的紅了起來。之后肖某又說道：“上次下大雨，我沒有帶傘，是你借傘給我的，不然我就會淋雨的，我從心里感激你……”同學(xué)們表揚(yáng)王曉偉的事情一件之后一件，之后王曉偉的眼睛里充滿了感激的淚水，站起來說：“今日是我最難忘的日子，同學(xué)們對我的評價讓我很吃驚，沒有想到我身上還有優(yōu)點(diǎn)，多謝教師和同學(xué)們，從今以后我會慢慢的改掉身上的缺點(diǎn)，融入到這個團(tuán)體當(dāng)中來，做誠實(shí)守信的好學(xué)生，請教師和同學(xué)們相信我，隨后他深深地向大家鞠了一躬”。這時班里爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。掌聲中給予了王曉偉無限的力量，也代表了同學(xué)們對王曉偉的信任。幾周后，他的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對班級的事情也表現(xiàn)出了極大的熱情。

反思：

在對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的問題上，綜合素質(zhì)評價給我指明了一條行之有效的方法。對后進(jìn)生的孩子進(jìn)行評價讓我嘗到了甜頭，因?yàn)樗尯⒆訉W(xué)會了更自信、更從容地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)孩子個性和諧健康地發(fā)展。

教育案例小學(xué)篇四

有個學(xué)生叫韋==，人長得眉清目秀，人見人愛，可是缺交作業(yè)的名單里總是有他。作為班主任，我最受不了的是科任老師每天課堂反映都有這個學(xué)生，他上課總是亂講話，哪一科缺交作業(yè)名單里都有他。

我找他談話：“韋==，目前如果給你選擇，回家打工和寫作業(yè)，你選擇什么?”沒想到，他居然回答：“我回家!”

又一次檢查校服，韋龍?zhí)糜譀]穿校服。我說，沒穿校服的，來說明一下原因。怎么問他他都不回答。我生氣了說：“你想回家嗎?”

我剛說著，他一轉(zhuǎn)身，走了。

有一次，韋===在教室里叫同學(xué)外號。不巧的是，正好有一個老師路過聽到了，就說他罵老師。兩人爭得個面紅耳赤。我從“言者無意聽者有意”角度說理，但他怎么都不明白自己有什么毛病，怎么都不肯認(rèn)錯。

我值周。他和同桌韋立輝來向我匯報：中午時1106班有個學(xué)生翻越圍墻外出。我經(jīng)過調(diào)查，有這個事實(shí)。雖然有疑惑：他們倆平時可是違紀(jì)的典型，今天怎么會有正義的表現(xiàn)?但還是在班里表揚(yáng)他們。但后來一系列事情發(fā)生后，我才知道，他們這是在報復(fù)。

……。

像這樣的學(xué)生，幾乎是每一天都需要我們都在關(guān)注他的行為。

這在這個學(xué)校工作了二十年，十七年班主任經(jīng)歷，我目睹了這個學(xué)校的每一年的學(xué)生素質(zhì)的變化情況，這個變化我相信所以人都是很難接受，那就是：每一屆學(xué)生的整體素質(zhì)基本上是呈下降的趨勢。雖然我們學(xué)校為了改變這種狀況，采取了很多措施，制定了嚴(yán)格的管理制度，特別是對老師的上下班和教學(xué)抓得越來越緊，但還是沒有能夠扭轉(zhuǎn)這樣的趨勢。特別是近三年，學(xué)生的素質(zhì)下降得非常快，無論是紀(jì)律觀念、身體素質(zhì)、行為品德方面都很糟糕。愿意讀書的越來越少了，而表現(xiàn)得陰陽怪氣的學(xué)生越來越多。并且我們周圍的初中也存在這種現(xiàn)象。如果是個別學(xué)校出問題，可能是學(xué)校的原因。都是大面積發(fā)生的話，和社會、教育制度有沒有關(guān)系呢?如何盡可能扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我嘗試著從以下四個方面分析：

一、從學(xué)生的角度來說，一方面受網(wǎng)絡(luò)、電視影響，視野越來越開闊，加之其自身的辨別是非能力不是很強(qiáng)，所以易仿照。

的，沒辦法控制孩子不正確的上網(wǎng)的行為。家長的素質(zhì)跟不上時代，孩子接受的，自然是外部帶來的信息影響。

在學(xué)校，硬件條件優(yōu)越，教師經(jīng)常使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上課，鼓勵學(xué)生學(xué)會網(wǎng)搜集信息資料。而信息技術(shù)課促進(jìn)學(xué)生it技能，網(wǎng)絡(luò)倫理則有待加強(qiáng)。目前對于中小學(xué)生的信息倫理教育主要包括：電子資源的版權(quán)保護(hù)、個人隱私信息保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、不瀏覽網(wǎng)絡(luò)色情信息，以及不要隨意刪除電子文件等。但是我覺得，這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新技術(shù)層出不窮，對信息倫理的內(nèi)容提出了新要求，教課書內(nèi)容應(yīng)緊跟技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷增加新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為。

在我們農(nóng)村，有三分之二的家庭沒有電腦，那么這類家庭的學(xué)生就只能在校上外網(wǎng)吧，上網(wǎng)就喜愛最愛游戲和聊天。初中階段，尤其是初二和初三年級，是學(xué)生們玩游戲(分為電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲)的高峰時間。即便是正常上課時間，有相當(dāng)多的學(xué)生可以不顧一切的翻越圍墻外出，就是為了上網(wǎng)游戲。如不能上網(wǎng)吧就玩手機(jī)上網(wǎng)。

我想，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)際上反映了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的一些深層次問題，例如課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、情感教育缺乏、與同伴交流缺乏。正是由于在這些方面的缺乏而無到了網(wǎng)絡(luò)游戲的乘虛而入。從這個角度來說，學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的問題歸根結(jié)底還是在學(xué)校教育本身。

二是農(nóng)村留守兒童無家長在身邊約束也是一方面原因，這也是現(xiàn)在小孩子可憐的地方。

父母親是人生的啟蒙老師，他們的言傳身教往往影響孩子的道德水準(zhǔn)與行為。而留守兒童在他們成長過程中，缺少了父母對他們的影響和言傳身教，在對事物的認(rèn)識上及個人價值觀念和社會價值觀念上沒有得到積極正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致了他們識別是非的能力差，有時候分不清好壞曲直而出現(xiàn)道德水準(zhǔn)與行為方面的偏差，具體表現(xiàn)在孩子的自我認(rèn)知水平差而出現(xiàn)自信心不足、自卑感強(qiáng)的心理問題，讓孩子容易出現(xiàn)自私、享樂及獨(dú)占的生活態(tài)勢，讓他們不懂得分享與感恩。

三是從家長角度，自己文化水平不高，無從指導(dǎo);又有長年不在家的，更談不上監(jiān)管;還有溺愛成性的等等問題。

有的家長對人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂，嚴(yán)重影響孩子的品德與學(xué)習(xí);有的家長溺愛袒護(hù)孩子，對其放任自由;有的缺少科學(xué)的教育方法，孩子有錯便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。

工作，讓當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)重視起來，得到他們的幫助，辦好家長學(xué)校，讓家長們懂得怎么教育孩子，怎么當(dāng)好家長。

就如我經(jīng)常和==爸爸聯(lián)系，主要是提醒家長主動教育孩子，同時了讓家長了解老師的意思。平常和學(xué)生交往中，我有意識地多說“為什么”，讓大家做事都明白為什么而做。

四是我們老師自己也要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)，不能總用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。同時也要積極思考適當(dāng)?shù)慕逃椒?，以適應(yīng)新形式下的教學(xué)需要。

堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)對于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作有著重要的指導(dǎo)意義。我們要正確地認(rèn)識事物、分析問題，就必須運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)來觀察和解決問題?！笆縿e三日當(dāng)刮目相看”、“滄海桑田”等中國古人的智慧已經(jīng)充分證明一切事物都處于永不停息的運(yùn)動、變化、發(fā)展過程中，絕對不運(yùn)動、一點(diǎn)不變化的事物是沒有的。我們要正確地認(rèn)識事物，預(yù)見未來，做好工作，就必須堅(jiān)持用發(fā)展的現(xiàn)點(diǎn)看問題。我們深切地意識到，學(xué)校教育最大的功利和終極目的在于發(fā)展人，成就人——使人盡可能得到全面、充分、自由的發(fā)展。人的發(fā)展表現(xiàn)在人的物質(zhì)需要的滿足和精神境界的提升——人的思想意識、理想信念、道德品質(zhì)、心理情感、審美意識、健康體質(zhì)等方面。老師所做的一切都是要實(shí)現(xiàn)這樣一個目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我們就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

學(xué)生是發(fā)展中的人。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生就是要充分認(rèn)識學(xué)生所具有的極大的可塑性和發(fā)展的主觀能動性。“發(fā)明大王”愛迪生因?yàn)樾r候考試常常不及格，而被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。馬克思在中學(xué)時代以極端調(diào)皮而聞名學(xué)校，愛講離奇古怪的故事，說出別人想不出的花樣，老師和校長曾把馬克思列為中等的、希望不大的一類學(xué)生之中。英國數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬呵特兩人是同班同學(xué)，都是考分不高的學(xué)生，有一次被老師當(dāng)眾奚落：“看!這兩個沒出息的人?！笨珊髞恚∏∈撬麄?nèi)〉昧肆钊苏痼@的成就。這些老師為什么妄下斷語?主要原因就在于他們都是用那種靜止的、僵化的、一成不變的思維定勢來看待學(xué)生，沒有看不到學(xué)生的可變性、可發(fā)展性。

學(xué)生也是有個體差異性的。學(xué)生都是發(fā)展變化的，但每個學(xué)生發(fā)展的速度、水平、方向等卻因其身心基礎(chǔ)和外界影響不盡相同而存在著較為明顯的差別。比如說：同樣兩個成績很差的學(xué)生，他們也許由于智力水平和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素的差異最后導(dǎo)致了不同的結(jié)果，一個進(jìn)步很快，一個停滯不前;或者說相同成績、智力水平的學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好的差異，一個人后來偏向文科，成為作家，一個人走上了理科等。

我們做教師的一定要首先相信學(xué)生，即使是面對經(jīng)常犯錯的學(xué)生，也應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，不要吝嗇我們的語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。只要努力，好學(xué)生就會出現(xiàn)。比如黃==，隨著了解的深入，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)是一個敢于大膽管理、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)的一位好學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績不太理想。他工作大膽，正如他能大膽地老師說“不”。說“不”時是無知者無畏;大膽工作時，那是他有對自身的責(zé)任有知。

教育案例小學(xué)篇五

在此次學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了通過案例教育學(xué)習(xí)的不同之處。在案例中，學(xué)生必須掌握自主思考、判斷、分析以及解決問題的技能。案例教育可以熏陶學(xué)生的實(shí)際操作能力，而不僅僅是理論知識的掌握。通過對案例的深入分析，我獲得了成功解決問題的信心，還學(xué)會了更好地理解日常生活中的種種情況。

首先，案例教育有助于學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。當(dāng)我們開始參與一個案例時，第一件事就是熟悉基本信息，然后搜集有關(guān)情況的相關(guān)資料，制定一個能夠解決問題的計劃。在這個過程中，我們需要不斷地思考和探索，進(jìn)行不斷的研究和分析。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力，不讓我們依賴?yán)蠋熁蚪滩摹，F(xiàn)在，我借助案例教育，已經(jīng)開始逐漸養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。

其次，案例教育提高了我們的實(shí)際操作能力。通過分析案例,我們學(xué)會了在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)思考問題、制定解決問題的計劃，以及需要對計劃進(jìn)行調(diào)整的能力。我們已經(jīng)從僅僅只是擁有理論知識的學(xué)生，進(jìn)步到了懂得把知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去的學(xué)生。這讓我們在將來更容易掌握工作上的技能，也讓我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}更容易找到合適的解決辦法。

第三，經(jīng)過案例教育，我們可以更好地理解各種情況。通過案例教育，我們不僅了解了各種問題和解決方法，而且了解了解決問題的文化背景和歷史背景。這讓我們更好地理解它們的背后含義，進(jìn)而學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些知識到我們的實(shí)際生活中。例如，在商業(yè)案例中，我們不僅了解了商業(yè)文化，還學(xué)會了在不同的文化和背景下如何成功地破解問題，如何更好地發(fā)展業(yè)務(wù)。

第四，案例教育還加強(qiáng)了我們與他人之間的溝通和合作。在案例研究中，老師會讓我們小組合作，共同解決問題。每個小組成員都需要表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見解，并尊重其他小組成員的想法。這樣可以增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力，培養(yǎng)我們與他人協(xié)作的技巧，這對社交方面的成長和我們未來的職業(yè)生涯將是非常有用的。

最后，通過案例教育，我們將獲得真正的學(xué)習(xí)快樂。在案例學(xué)習(xí)中，每個人都會積極地參與，向團(tuán)隊(duì)成員提供支持。我們不僅可以解決問題，還可以把自己的知識分享給他人來解決問題。這樣分享和合作的過程很有趣，讓人感到興奮。這樣實(shí)際應(yīng)用這些知識并享受團(tuán)隊(duì)作業(yè)帶來的愉悅非常重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是最有價值的，當(dāng)你喜歡學(xué)習(xí)時，它會更加有意義。

綜合來說，通過這場案例教育的實(shí)踐體驗(yàn)，我獲得了獨(dú)立思考、實(shí)際操作能力、更好地理解文化和合作技巧等技能，以及真正的學(xué)習(xí)快樂。我相信，這些技能和經(jīng)驗(yàn)將在未來成為我人生中的財富和發(fā)展的基礎(chǔ)。

教育案例小學(xué)篇六

位評委老師，各位同仁，大家好。我今天給大家講的故事主題是：愛是讓心靈飛翔的翅膀。

大家都知道，教育無定法，教育的方法需要審時度勢，時刻更新但我認(rèn)為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對學(xué)生的真愛。也就是我們對學(xué)生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學(xué)生心靈的深處，點(diǎn)燃學(xué)生的心燈。讓學(xué)生的心在愛的光環(huán)里飛起來!

我想講講我和一個叫馬宏的孩子的故事。去年新學(xué)年的第三天，當(dāng)我第四次收到他的扣分通知單的時候，我的情緒有些怒不可遏。當(dāng)時我閉上眼睛，心里默念著兩個字：制怒。但我已經(jīng)暗下決心要迫使他自己走。有個這個打算，所以我從收到通知單那一時刻起，就默不作聲。馬宏一看我這樣，就故意在面前出怪聲，夸張地說話，夸張地做各種動作，(拿只筆當(dāng)煙抽兩口啦照照鏡子等等)。我全當(dāng)沒看到也沒聽到。直到晚自習(xí)的第三節(jié)課的時候，馬宏故意跟我請假上廁所，我用眼神告訴他那不可能。所以他就用一點(diǎn)沒有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直發(fā)緊。我堅(jiān)持一瞬不瞬地和他對視，，這種對視大概持續(xù)有五分鐘，馬宏終于敗下陣來。

就寢鈴快響起的時后，我站在宿舍門口，觀察學(xué)生的言行紀(jì)律等情況。

“騷貨!尿x去了!”馬宏用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所。我還是不動聲色?！皸罾蠋?，明天把我調(diào)到你們班吧。”他又不甘心地對另一個老師囔囔。我還是沒搭他的茬。我的目的就是讓他心里打鼓，所以堅(jiān)決不亮我的底牌。

“回家后和你爸爸商量一下，這學(xué)怎么上，然后請你爸給我打個電話?！蔽疫@樣說的真實(shí)目的就是想把這個孩子弄走。我相信我的威嚴(yán)以及我的仁至義盡會迫他自己走。那么我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解。

"老師，讓我媽給您打行嗎?”他一改以往張揚(yáng)的語氣。

“為什么，你不是和爸爸一起生活么?”我很詫異。

“我和我爸不說話。”

“已經(jīng)多久不說話了，為什么?”

“快兩個月了。他跟我媽說不想要我?！?/p>

"那媽媽要你嗎?”

“我媽說現(xiàn)在她沒這個能力!”

"暑假時和誰呆在一起?”

“沒有人，我自己?！?/p>

所以，我把積攢的所有這孩子的曾經(jīng)在他面前一并撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學(xué)的手，將集體的溫暖灑向這孩子的心田。

當(dāng)然，后來對馬宏的教育會依然固我的不順利，但我絕對以理解寬容更是嚴(yán)厲的真心待他。他會把我氣得半死，也會把我感動得一塌糊涂。不管怎樣，我都想讓他的心在我這里不再受傷。后來，他自己選擇去了職中上學(xué)。走時他送了我一個很精致的蝴蝶標(biāo)本并附有一封簡短的信，上面寫道：老師，謝謝給我機(jī)會。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛鬧，但不善于表達(dá)，不知該對您說什么，所以買了這個禮物。這是一個學(xué)生對老師的尊敬與崇敬。我會記得，無論我飛多遠(yuǎn)，我都來過這里!

其實(shí)，我和馬宏的故事再平常不過了。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個縮影。班主任的工作平凡而瑣碎，但是只要拿出真心來待孩子，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠，拿著憤怒的呵斥，你都會向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著!天長地久有時盡，此愛綿綿無盡期。真情真愛，堅(jiān)持長久，就能做到心與心交融。付出真情真愛，那份快樂，不僅僅是屬于學(xué)生的，更屬于我們自己。今年教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，我原班的學(xué)生集體給我買了一件t—恤，純白色，彬伊奴牌。上面是我班全體同學(xué)的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實(shí)的感動，我用真愛獵捕他(她)們的心。不是虛偽的謊言，當(dāng)我原班的同學(xué)齊刷刷站在我面前的時候，我感覺真的是被真愛的箭射中了，無法不流淚。今天，我也把這件t—恤帶到了這里。我還打算到寒假時，我會一針一線把這些名字都繡下來，讓這份感動伴我生命永恒。我用我的一片摯誠，讓孩子們的雄心，斗志，渴望，依戀，感恩等等情結(jié)飛揚(yáng)的同時，我的心也同樣在飛，飛向幸福!

教育案例小學(xué)篇七

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)知和思考能力，而案例教育是一種非常有效的教育方法。本文將探討的主題是“案例教育后心得體會”。通過介紹案例教育的實(shí)踐和習(xí)慣以及個人心得，將幫助讀者更好地理解案例教育的魅力。

案例教育是一種通過實(shí)例來教授知識的教育方法，它指的是將真實(shí)或虛構(gòu)的事件和問題作為教學(xué)材料，通過對案例的分析，以促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，老師將學(xué)生帶入案例中，讓學(xué)生親身感受、思考和解決問題。每個案例都是一個小故事，能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，更能幫助學(xué)生拓展思維視野和解決問題的能力。

第三段：習(xí)慣的養(yǎng)成。

在案例教育中，除了由教師為學(xué)生講述故事之外，學(xué)生需要閱讀和研究不同的案例來培養(yǎng)自己的思維能力。學(xué)生需要利用好案例閱讀的時間，從縱向和橫向兩個維度入手深入思考案例中的問題和結(jié)論，幫助他們更好地掌握案例教育所需的各種知識和技能，以便能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的困境。

第四段：個人心得。

在我的教育生涯中，案例教育給我?guī)砹嗽S多收獲。首先，它幫助我從故事中學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我真正理解知識的意義和背后的概念。其次，案例教育使我更好地理解了問題的本質(zhì)和解決問題的方法，可以幫助我在日常生活中做出更好的決策。最后，案例教育也幫助我擁有批判性思維和分析能力，讓我能夠更好地思考問題并解決問題。

第五段：總結(jié)。

總之，案例教育是一種非常有效的教育方法。通過案例教育可以幫助學(xué)生更好地理解知識、更好地理解問題以及更好地解決問題。雖然案例教育對學(xué)生的思維能力和分析能力提出了更高的要求，并且需要學(xué)生投入更多的時間和精力，但它帶來的積極影響是無可比擬的。從個人角度來說，案例教育是我教育過程中最重要的一部分，對我在解決問題和思考方面都非常有幫助。

教育案例小學(xué)篇八

第一段：引入案例教育的背景及重要性（200字）。

勞動案例教育是一種以實(shí)例為基礎(chǔ)的教育方法，通過分析和討論現(xiàn)實(shí)生活中的勞動案例，啟發(fā)學(xué)生的思考和情感體驗(yàn)。這種教育方法旨在提高學(xué)生的勞動意識、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。勞動案例教育的重要性在于，它能夠讓學(xué)生從具體案例中深刻領(lǐng)悟到勞動的價值和意義，激發(fā)他們對勞動的熱情和動力，培養(yǎng)他們良好的勞動習(xí)慣和職業(yè)道德。

通過參與勞動案例教育，我深刻體會到勞動是一種獨(dú)特的價值體現(xiàn)和人生經(jīng)驗(yàn)。在勞動案例教育中，我與同學(xué)們一起參與實(shí)際的勞動活動，如整理圖書館、植樹造林、義務(wù)搬運(yùn)等。通過這些勞動活動，我不僅鍛煉了自己的身體和意志力，還學(xué)會了與他人合作、分工合作，提高了自己的動手能力和實(shí)際操作能力。同時，還深刻認(rèn)識到勞動是一種無私奉獻(xiàn)的精神，是對他人關(guān)愛和社會責(zé)任的體現(xiàn)。在勞動案例教育中，我親身體驗(yàn)到了勞動的辛苦和付出，從而更加懂得珍惜他人的勞動成果和勞動的機(jī)會。

第三段：談?wù)搫趧影咐逃囊饬x和影響（300字）。

勞動案例教育的意義在于，它能夠讓學(xué)生從實(shí)際情境中對勞動進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們積極向上的勞動態(tài)度和習(xí)慣。通過勞動案例教育，學(xué)生可以學(xué)會從具體案例中尋找問題、分析問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，勞動案例教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自身價值的實(shí)現(xiàn)，讓他們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，形成自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展道路。此外，勞動案例教育還能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)造力。

第四段：探討勞動案例教育存在的問題和改進(jìn)措施（200字）。

然而，當(dāng)前的勞動案例教育仍然存在一些問題。首先，勞動案例的選擇和設(shè)計需要更加精準(zhǔn)和實(shí)效，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動力。其次，勞動案例教育需要與學(xué)校課程和教學(xué)目標(biāo)相協(xié)調(diào)，才能更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。最后，勞動案例教育需要有更具體的評價和反饋機(jī)制，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)效果。

改進(jìn)勞動案例教育的措施包括：一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多具有案例解決能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師；二是加強(qiáng)勞動案例的研究和開發(fā)，推出更多適合學(xué)生需求和特點(diǎn)的勞動案例；三是建立完善的評價和反饋機(jī)制，以提高教學(xué)效果和提供個性化的學(xué)生輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

第五段：總結(jié)勞動案例教育的重要性及對個人的影響（200字）。

綜上所述，勞動案例教育不僅對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的意義和影響，同時也對個人的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過勞動案例教育，學(xué)生可以深刻認(rèn)識到勞動的價值和意義，形成積極向上的勞動態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生通過勞動案例的參與和實(shí)踐，不僅鍛煉了自己的動手能力和實(shí)踐操作能力，還培養(yǎng)了與他人合作和學(xué)會分工合作的能力。勞動案例教育的不斷發(fā)展將會進(jìn)一步推動學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展，造福整個社會。

教育案例小學(xué)篇九

案例教育是一種以實(shí)際案例為基礎(chǔ)來思考和討論問題的教育方法。通過案例教育，我們可以從實(shí)際生活中的事例中，深入剖析問題背后的原因和影響，提高思維能力和問題解決能力。在過去的一段時間里，我參加了一次關(guān)于“反思案例教育”的培訓(xùn)，并應(yīng)用到了自己的工作實(shí)踐中。在這個過程中，我獲得了很多心得和體會。

首先，案例教育可以幫助我們更好地分析問題。在培訓(xùn)中，我們組織小組討論解決了一系列的案例，通過討論不同的解決方案和觀點(diǎn)，我們深入思考了問題的本質(zhì)和各個方面的因素。通過案例的分析，我意識到很多問題的背后隱藏著很多復(fù)雜的因素和利益關(guān)系。這讓我明白了解決問題不僅僅是解決表面的矛盾，更要從根本上找到矛盾的本質(zhì)和原因。

其次，案例教育能夠拓寬我們的視野。在實(shí)際工作中，我們往往會局限于自己所在的領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的問題和挑戰(zhàn)缺乏了解和思考。通過案例教育，我們可以了解到各個領(lǐng)域的問題和挑戰(zhàn)，并從中獲取靈感和啟示。例如，我們在培訓(xùn)中討論了一個關(guān)于環(huán)保問題的案例，通過分析這個案例，我認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境不僅僅是環(huán)保部門的事情，而是每個人都應(yīng)該參與的事情。這讓我在自己的工作中更加注重環(huán)境保護(hù)，積極參與相關(guān)的活動。

再次，案例教育可以提高我們的問題解決能力。在培訓(xùn)中，我們不僅要分析案例，還要尋找解決問題的方法和路徑。通過這個過程，我們可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，我們在培訓(xùn)中討論了一個關(guān)于如何提高工作效率的案例，通過與其他人的討論，我學(xué)會了使用時間管理工具和技巧來提高工作效率，并在實(shí)踐中獲得了很好的效果。這個經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識到，在面對問題和挑戰(zhàn)時，我們應(yīng)該積極主動地尋找解決方案，而不是等待問題解決。

最后，案例教育能夠幫助我們更好地理解他人和自己。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是分析問題，還要了解案例中人物的思考和行為方式。通過對案例人物的分析，我深入了解到每個人的思維方式和動機(jī)，這讓我更好地理解他人的行為，并學(xué)會了更好地與他人溝通和合作。同時，案例教育也讓我反思了自己的思維方式和行為習(xí)慣，并提出了一些建設(shè)性的改進(jìn)意見。這讓我認(rèn)識到每個人都有自己的獨(dú)特性，需要尊重和理解。

綜上所述，案例教育是一種很好的教育方法，它能夠幫助我們分析問題、拓寬視野、提高問題解決能力和理解他人。通過案例教育，我們可以更好地理解問題的本質(zhì)和影響，并尋找合適的解決方案。在今后的工作中，我將繼續(xù)應(yīng)用案例教育的思維方法，努力提高自己的工作能力和思考能力。

教育案例小學(xué)篇十

近年來，反腐教育在我國日益加強(qiáng)，通過對一系列腐敗案例的深入調(diào)查，廣大干部群眾對腐敗現(xiàn)象有了更為深刻的認(rèn)識。反腐教育案例的講解不僅是一種方法，更是一種手段，以案說法，通過案例剖析的方式，深入挖掘案例背后的腐敗癥結(jié)，并引導(dǎo)我們明辨真?zhèn)?，激發(fā)我們堅(jiān)定正義之心。

首先，反腐教育案例能夠有效地破除干部群眾心中的“廟堂之高、賽馬之快”的思想，讓我們清楚地認(rèn)識到任何腐敗行為都將受到法律的制裁。通過案例的剖析，我們看到曾經(jīng)剛愎自用、肆意腐化的官員最終落得悲慘下場，這使我們明白腐敗絕不是一條能走到頭的康莊大道。案例中所展現(xiàn)出的國家法律的權(quán)威性和高度統(tǒng)一性，讓我們深刻認(rèn)識到充滿法治約束才是解決腐敗問題的根本途徑。

其次，通過反腐教育案例，我們看到了權(quán)錢交易的陷阱和悲劇。案例中，往往是因?yàn)橹鞴偕硐堇胬Ь郑瑢€人的權(quán)力變成了謀取個人利益的“鐵鎖”，這種權(quán)錢交易不僅違背了公正、誠信、廉潔的原則，更摧毀了社會公平正義的基礎(chǔ)，也是造成社會腐敗的源頭。從反腐教育案例中，我們認(rèn)識到如果我們要確保我們的家園更美好，就不能讓個人的私欲和貪婪摧垮我們的社會道義。

再次，反腐教育案例也給予了我們深刻的反思。無論是黨員干部還是普通公民，都不能將眼光僅僅局限在個人的圈子里，而應(yīng)該始終保持對社會問題的高度敏感性。通過案例的講解，我們看到了不少腐敗分子都是在風(fēng)平浪靜的“平凡日子里”對社會規(guī)矩喪失了敬畏之心，或是混淆了公權(quán)和私權(quán)的底線，從而滋生出了一系列的腐敗行為。因此，我們必須用反腐教育案例中成功的案例鏡鑒，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，時刻警醒自己，不讓自己陷入社會的漩渦。

最后，反腐教育案例能夠幫助我們建立起正確的價值觀念。在這個實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大征程中，我們必須牢固樹立社會主義核心價值觀的意識，樹立起廉潔、正直、公正的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。在反腐教育案例中，我們看到了一群又一群的英雄人物，這些人用自己的行動證明了人民利益高于一切，為國家和民族利益而舍己為人，而他們的家庭成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們昭示了我們，只有秉持著正確的價值觀念，才能遠(yuǎn)離腐敗的怪圈，走向真正的光明之路。

總之，反腐教育案例之所以能夠引起我們的深思，不僅僅因?yàn)榘咐旧淼膰?yán)重性，更因?yàn)榘咐澈笏N(yùn)含的教育意義和警示作用。唯有通過深入研究案例背后的腐敗現(xiàn)象，我們才能更加深入地發(fā)現(xiàn)案例背后的危機(jī)，進(jìn)一步明確反腐教育的重要性。在今后的工作中，我們應(yīng)該將反腐教育案例作為重要的手段，不斷加強(qiáng)宣傳和教育工作，凈化社會風(fēng)氣，推動全民參與反腐斗爭，為建設(shè)一個干凈、公正、廉潔的社會貢獻(xiàn)自己的力量。

教育案例小學(xué)篇十一

每個孩子都有著不一樣的性格、習(xí)慣，而構(gòu)成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關(guān)心他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)心有著十分重要的關(guān)系。改變這些不能急于一時，要慢慢感化他，我們必須堅(jiān)持不懈去努力，全方位入手，有針對性的對他進(jìn)行“矯治”。

醫(yī)生治病都講究對癥下藥，醫(yī)治一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題“對癥下藥”。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個方面進(jìn)行的:。

父母離異，對孩子的打擊是很大的，對于一個年僅11歲的兒童來說，缺少了父母的愛就如同失去了半個天空，生活中少了許多歡樂。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清原因，第二天就給他買了些瓜子，花生米等，對他說:“你想沒想過，當(dāng)教師把你最喜歡吃得蘋果拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會難受的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家明白不拿別人的東西！以后有什么事情教師會幫忙你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了期望！

此刻流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對于班上這種情景的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的壞習(xí)慣有所改善。在每周一次的班會上，我就拿這一個方面為例，表揚(yáng)他一段時間的表現(xiàn)。同學(xué)們也為了讓他提高，從小的事例中表揚(yáng)他。使他的小小優(yōu)點(diǎn)得到放大，讓自我深知他的提高大家看在眼里，提高了他在教師與學(xué)生心中的地位。

在班團(tuán)體中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自我的行動影響他。曾建坤在與他們玩的過程中，他也就慢慢改掉了原先的壞習(xí)慣。

“問題學(xué)生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問題學(xué)生”的原因有家庭、社會、學(xué)校多種原因，當(dāng)然也有學(xué)生個人的原因，而教育“問題學(xué)生”需要教師付出真誠無私的愛，僅有在孩子的心理播撒愛的種子，才是人類真正的期望之。真愛的種子，就是真愛的教育。這種愛能夠融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的期望，也能夠治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來。教師們，孩子們的心靈深處期望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護(hù)他！請給他們多些愛心吧！

教育案例小學(xué)篇十二

“大學(xué)校”整合教育資源在最近一段時間是一種趨勢，這樣使教育資源整合優(yōu)化，同時有利于集體教學(xué)。當(dāng)然事物都有兩面性，在提高辦學(xué)條件的同時，對合校時在校的學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。20xx年12月，由于各方面的原因我們也經(jīng)歷了自己職業(yè)生涯的一次大的變動，合入了中心中學(xué)。我們這次是在學(xué)期中間進(jìn)行的整合，這樣無疑對學(xué)生，老師、還有日常的教學(xué)形成了很大的沖擊。特別是學(xué)生，突然要面臨新的環(huán)境，新的老師，他們很難立刻從原來的環(huán)境和教學(xué)方法和教學(xué)模式中走出來，很難融入新的集體，很難接受新的老師。我在合校之初就碰到了這樣的問題。

【案例主題】。

一封信拉近了老師與學(xué)生之間的距離，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞脚c學(xué)生交流，靠真誠的心走進(jìn)學(xué)生心里。

【案例內(nèi)容】。

話，而是看著學(xué)生在那里說。這時教室里安靜了許多，這方法還可以。就這樣在沉默中度過了后來的半小時。下課鈴響了，當(dāng)我走出教室時，發(fā)生了一幕讓我感到特別傷心和羞辱的事情，我剛出了教室，學(xué)生就“砰”的一聲關(guān)上了教室的們。他們這是在向我宣戰(zhàn)呢?同時我也想到，我可能在他們心里是個不受歡迎的老師?；氐睫k公室，我再也抑制不住自己的眼淚嘩嘩的流了出來。從教這么多年，一直受到學(xué)生喜歡和愛戴，像這樣的成為學(xué)生討厭的對象還是第一次，感動特別的失敗，我再也不想管他們了。

晚上回到家里心情還是不好，向家人抱怨如果不是合校也不可能碰到這樣的情況。家人開導(dǎo)我說“合個校，你都成了這樣，那學(xué)生更受不了”。就是這一句話讓我平復(fù)了自己的心情。是呀，我作為一個成年人就這樣不適應(yīng)，更何況是這些處在青春叛逆的孩子。我怎能和他們計較呢?我現(xiàn)在最主要的任務(wù)是如何和他們處理好關(guān)系，盡快進(jìn)入正常的教學(xué)，否則就會耽誤這些孩子。

我仔細(xì)分析了這些孩子，他們雖然有些調(diào)皮，但他們非常的天真，純潔、善良。以前經(jīng)常惹原來的老師生氣，但現(xiàn)在還懷念自己原來的老師。他們的本質(zhì)，品性并不壞。只不過是很難快速的接受我。我想只要我能真誠對待他們，就能打動他們，走進(jìn)他們的心里。現(xiàn)在學(xué)生和我是敵對的，我想課上我給他講什么，他們也不會聽進(jìn)去。要想使他們靜下心來，和我進(jìn)行交流，應(yīng)想一種他們想不到的方式。于是我想到了寫信，隨著信息時代的盛行，書信已經(jīng)被人們淡忘，但是書信卻使人能靜下心了，聆聽、感受信的內(nèi)容。說干就干，我用自己的真情給學(xué)生寫了這封信。

同學(xué)們，你們好。

雖然每日都與同學(xué)們相見，但我還是選擇這種特殊的方式，懷著復(fù)雜的心情，與同學(xué)們交流。

“砰”的一聲巨響在身后響起，深深刺痛了我的心。回到辦公室，再也抑制不住內(nèi)心的委屈，眼淚奪眶而出，自己工作十年，也受到許多學(xué)生的愛戴，如今竟成了不受歡迎的人。還沒有與同學(xué)們進(jìn)行深入的交往就已經(jīng)被舉止心靈之外。此時內(nèi)心非常難過，一是，因?yàn)槿绻貌坏酵瑢W(xué)們的認(rèn)可，就很難取得好的教學(xué)效果，最重要的是這樣下去會害了同學(xué)們，其中的厲害老師在課上已經(jīng)講過。

同學(xué)們，其實(shí)這次合校我們的境遇是相同的，你們離開了原來的教你們的優(yōu)秀的老師，有許多的舍，我也是離開另外原來的學(xué)校以及原來的學(xué)生，十分的難別。但是這就是現(xiàn)實(shí)，不是你我所能改變和左右的現(xiàn)實(shí)。這是對我們的一次考驗(yàn)，我們必須勇敢面對。人生之路很長，并且崎嶇不平，這只是這條道路上的一個小洼，如果我們連這都不能跳過，我們又能怎樣迎接更大的挑戰(zhàn)，又如何在我們漫長的人生之路上繼續(xù)前行。我們生存的環(huán)境在不斷改變，我們不能改變環(huán)境，我們只能改變自己，適應(yīng)環(huán)境。

其實(shí)，第一節(jié)課，我就感受到了同學(xué)們的活力和朝氣。你們有的漂亮，有的瀟灑，有的積極，有的大膽，這都是我欣賞，喜歡的，我當(dāng)時就想，我們一定會把語文課上好。第二節(jié)課，雖然不十分愉悅，可是我卻從同學(xué)們身上看到了純潔真情和善良，這也讓我對能與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幱辛藰O大地信心。同學(xué)們其實(shí)你們對以前老師的依戀和愛戴，讓我感動，我想如果我把最大的愛心給同學(xué)們的話，我會換回你們的真情的，你們說是嗎?我真希望能走進(jìn)同學(xué)們的心靈，能成為你們的摯友。

充滿了厭惡之情。可是今天發(fā)生的事情讓我想了很多，同時我的思想發(fā)生了很大的變化。我必須振作起來，我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲矣心銈?，你們需要我。此時此刻我對上班竟有了期待。你們又換回了我的熱情。

俗話說“不打不相識”，當(dāng)然，這個比喻并不恰當(dāng)，但是我覺的通過這次的插曲，我們之間的感情會越來越深。

這都是我的肺腑之言，為什么用這種方式與大家交流呢?主要是因?yàn)槲沂莻€性情中人，我害怕抑制不住自己的感情。我希望同學(xué)們也能不你們的真心話寫給老師，只要我們把心放在一起一定會碰撞出美麗的火花。

此時，12點(diǎn)的鐘聲已經(jīng)敲響，你們可能已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可我卻難以入眠，以為我正期盼著明日朝陽的升起，能立刻走到我們的課堂上。

你們的語文老師20xx.12.15.

第二天上課，我一開始沒有講課，而是把這封信給了班長，讓她念給學(xué)生聽，學(xué)生們很好奇，聽的非常認(rèn)真。當(dāng)讀完時，班長已經(jīng)泣不成聲，底下的同學(xué)也是都趴在桌子上嗚咽不已。我這時只給學(xué)生說了一句話：“同學(xué)們這都是我的真心話”，然后開始上課。這節(jié)課課堂效果非常的好，學(xué)生都學(xué)的特別認(rèn)真。在接下來的生活中我和學(xué)生的關(guān)系越來越好。

【案例反思】。

不意。學(xué)生肯定會以為老師在下節(jié)課會因?yàn)樯鷼馀u他們，內(nèi)心也有了應(yīng)對老師的策略。當(dāng)時上課時我沒有直接對他們進(jìn)行批評教育，而是交給了班長一封信，這是學(xué)生始料不及的，學(xué)生絕對想不到，每天相見，老師還會給他們寫信。同時書信對他們來說，是一種新的交流方式，他們對老師信中的內(nèi)容充滿了好奇。因此，當(dāng)班長在讀信時，學(xué)生放棄了內(nèi)心的抗拒，能心平氣和的認(rèn)真聆聽信中的內(nèi)容。對教育學(xué)生起到了好的教育效果。與學(xué)生的交流方式很多，其特點(diǎn)是多樣性、實(shí)用性、靈活性、可變性、廣泛性，不同的方式會產(chǎn)生不同的效果，要本著實(shí)事求是的精神，具體情況具體分析，要多了解學(xué)生的個體和群體狀況，因人而異，有的放矢，就如醫(yī)生給病人看病，要對癥下藥，藥到病除。

二、用真誠的心對待學(xué)生。真誠是心靈溝通的橋梁，駕馭真誠，才能迸發(fā)出信賴的火花，對于十幾歲的中學(xué)生來說，他們雖然叛逆，思想不成熟。但是，他們有一顆純真善良的心。如果老師以真心、誠心相待，他們能感受到老師的關(guān)愛和尊重，并且也會把真心坦露給老師。信是我在晚上用了兩個小時寫成的，也是在情緒激動時寫的，內(nèi)容全是我的肺腑之言。所以學(xué)生才能感受到那份真誠，起到了很好的效果。教育是老師與學(xué)生心靈接觸的過程，真摯的師生情孕育在愛心和真摯之中，這是教書育人的哲理。

教育案例小學(xué)篇十三

我是從一名初中數(shù)學(xué)任課轉(zhuǎn)為職業(yè)高中數(shù)學(xué)任課的教師，對于職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況感到很棘手。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”將學(xué)業(yè)成功更多地歸結(jié)為積極原因，他們普遍認(rèn)為努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣是取得好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。而與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”相比，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”所感覺到的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的原因大多是消極的?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”的歸因傾向有哪些主要類型，針對具體類型，在轉(zhuǎn)化中有什么注意事項(xiàng)，本文通過個案予以初步研究.

袁某，男，職高一年級學(xué)生。袁某的父親母親都是從事個體經(jīng)商，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，平常工作都很忙，幾乎無暇顧及袁某的學(xué)習(xí)。袁某為家中獨(dú)生子，平時由姥姥和姥爺照顧，家人對其期望較高，但中考失利，最后決定就讀職業(yè)高中.上高中后，他的各科成績都不樂觀，在高一上學(xué)期第一次測驗(yàn)時，數(shù)學(xué)成績僅為28分，為名副其實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生。

高一上學(xué)期第一次測驗(yàn)后，我叫袁某到辦公室，很輕松地問袁某覺得自己數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，他說：“很爛，我什么都不懂。”“那你愿意學(xué)嗎?”“還行吧，我以前數(shù)學(xué)很好的?！薄澳乾F(xiàn)在怎么不好了?”“這個問題啊，”他遲疑地說，“我初中的數(shù)學(xué)老師可討厭了，她課講得不好，脾氣還大得很，整天只知道考試、分?jǐn)?shù)，我看到她就煩。你說，她是不是到更年期啦。”我詫異他竟然對初中數(shù)學(xué)老師有這么大成見，問他是否還有別的原因。他想了想說，“也有，比如說，考試時總有很多人作弊，老師也抓不住。他每次考試后都在全班點(diǎn)名批評不及格的同學(xué)，好幾次都有我。再比如，目前的數(shù)學(xué)教材各章節(jié)沒什么聯(lián)系，我對此不太適應(yīng)。”“那你認(rèn)為自己能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?”“能，我稍微學(xué)一點(diǎn)，多做些題就比別人強(qiáng)，我只是不想學(xué)?！闭f這話時，滿臉的自信與得意。我微笑著說：“你很聰明，反應(yīng)快，努力學(xué)學(xué)，這章單元測驗(yàn)?zāi)艹^某某嗎?”“沒問題，您看我的!”

期中考試結(jié)束后，我和袁某利用中午的時間在教室又一次溝通。我拿出試卷問他：“這次考試還是不理想，你覺得是哪方面的問題呢?”“噢，我沒寫完，有一道題我看錯題了，下次不會了?！彼首鬏p松地說。“為什么在規(guī)定的時間完成不了試卷呢?”“我們考場有位同學(xué)不舒服，老師找同學(xué)送她去醫(yī)護(hù)室，我關(guān)心這些事情，耽誤了時間?！薄斑@幾道平時做過的試題怎么也出問題了呢?”“我都會，但一考試就錯，可能是太緊張了吧?！薄扒皫滋斓臄?shù)學(xué)課怎么都沒上呢?”“因?yàn)榕c同學(xué)打架，被學(xué)校停課處理問題了?！薄澳艽饝?yīng)老師以后盡量避免缺課現(xiàn)象嗎?”“我盡力吧?！弊詈?，我鼓勵道：“希望你在下一階段的學(xué)習(xí)中能持之以恒地努力?！?/p>

針對一系列測試結(jié)果和袁某平時的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)袁某平時學(xué)習(xí)不努力、不主動，沒有興趣，卻經(jīng)常怨天尤人，抱怨數(shù)學(xué)枯燥，高中數(shù)學(xué)課程知識凌亂，從不在自己身上找原因，斷定李某具有較明顯的外在歸因傾向，且表現(xiàn)欲較強(qiáng)，因此制定了以下轉(zhuǎn)化策略。

(1)客觀地分析數(shù)學(xué)成績差的原因：我建議袁某的母親以后盡量對他某一具體行為進(jìn)行表揚(yáng)而不只是籠統(tǒng)地夸他聰明，否則很容易使他停留在問題表面，無法深入了解數(shù)學(xué)成績較差的原因。并且指出袁某在意志品質(zhì)方面存在較大缺陷，應(yīng)對他全面了解，不能一味指責(zé)，要耐心地引導(dǎo)他認(rèn)清自己的長處和缺點(diǎn)，客觀地分析成功和失敗的原因。袁某的母親表示以后會盡力配合。

(2)鼓勵多做努力不夠的歸因：袁某對體育頗感興趣，每天的體育新聞必看。我對他的執(zhí)著大加贊賞，并很虛心地向他請教這方面的知識，同時暗示他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，同樣需要下工夫，持之以恒。我告訴他數(shù)學(xué)成績不好，可能有老師甚至課程的原因，但為什么有許多同學(xué)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)呢?所以，更應(yīng)從自身找原因。

(3)充分搭建展示平臺，督促養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：針對袁某外向型的性格特點(diǎn)，在課堂上盡可能地給袁某展示的機(jī)會，讓他時刻感覺到老師在關(guān)注他，增強(qiáng)其成就期望。對袁某的數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)行面批面改，遇到錯題，都先讓他自己分析原因，再給講解，并督促其訂正。及時與家長聯(lián)系，杜絕袁某的曠課現(xiàn)象。

(4)重視每一次考試成敗歸因：每次測驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我要和袁某進(jìn)行一次推心置腹的談話，對他這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評價，從自身找原因，積極鼓勵他與班級同學(xué)相互合作，幫助他樹立新的目標(biāo)，相互競爭。

經(jīng)過努力，李某的數(shù)學(xué)成績開始出現(xiàn)及格，有了較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，人也變得穩(wěn)重多了。

分析：

對于平時學(xué)習(xí)不努力、不主動，沒有興趣，卻經(jīng)常怨天尤人，抱怨數(shù)學(xué)枯燥，數(shù)學(xué)課程教材編寫不好，教師教得也不好，從不在自己身上找原因的這類學(xué)生，教師既要肯定其能力，充分搭建展示平臺，更要幫助他們客觀地分析數(shù)學(xué)成績差的原因。教師可以通過每一次考試后與其單獨(dú)談話，逐題分析，有必要時還可以做備忘錄以便前后對比，勤而行之等教學(xué)行為，讓他們逐漸丟掉“粗心”“教材體系混亂”“缺乏師長的關(guān)心”“學(xué)習(xí)環(huán)境不好”和“家長不督促學(xué)習(xí)”等泛泛的防御性理由。同時教師還應(yīng)聯(lián)合家長督促學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，注重基本數(shù)學(xué)知識和技能的落實(shí)。

教育案例小學(xué)篇十四

受挫教育是指學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遭遇挫折和困難，通過面對這些問題來提高自身的能力和素質(zhì)。本文將通過介紹一個受挫教育案例，并結(jié)合個人心得體會，探討受挫教育對學(xué)生成長的重要性。

第二段：案例介紹。

在高中時期，我曾經(jīng)遇到一個受挫教育的案例。當(dāng)時，我參加了一項(xiàng)學(xué)術(shù)競賽，希望能夠在全市中脫穎而出。然而，我在復(fù)賽中沒有取得理想的成績，僅僅獲得了晉級名額。這個結(jié)果讓我感到非常沮喪和失望，因?yàn)槲抑案冻隽舜罅康呐蜏?zhǔn)備。但是，這次挫折也讓我深刻意識到成功不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷多次失敗和挫折。

通過這次受挫教育，我明白了失敗并不可怕，重要的是要從失敗中吸取教訓(xùn)。首先，我認(rèn)識到失敗是成長的一部分，它教會我如何承受挫折和逆境，讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。其次，挫折也是一次自我反思的機(jī)會。我反思了自己的備戰(zhàn)方式和心態(tài)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足和欠缺之處。只有經(jīng)歷挫折，我們才會明白自己的弱點(diǎn)所在，并激發(fā)出改進(jìn)和提高的動力。

第四段：受挫教育的積極影響。

受挫教育對學(xué)生的成長具有積極而深遠(yuǎn)的影響。首先，它可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐力，讓他們能夠面對困難和壓力時保持堅(jiān)持的品質(zhì)。其次，挫折還可以讓學(xué)生有機(jī)會接觸到現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)和競爭，在這個過程中培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。另外，受挫教育還能夠促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，從而更好地明確自己的興趣和發(fā)展方向?？梢哉f，受挫教育不僅可以鍛煉學(xué)生的意志力，還可以培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五段：結(jié)論。

受挫教育是學(xué)生成長過程中不可或缺的一部分，它能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和動力，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和抗挫能力。在面對挫折時，我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，從中尋找經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和策略。只有通過失敗和挫折，我們才能真正成長為堅(jiān)強(qiáng)、自信和成功的人。

這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，由引言、案例介紹、受挫教育的啟示、受挫教育的積極影響和結(jié)論五個部分組成，每一段落都緊緊圍繞主題展開，并通過案例介紹和個人體會，闡述了受挫教育的重要性和積極影響。整篇文章用詞準(zhǔn)確，文筆流暢，層次分明，具有一定的邏輯性和連貫性?？偨Y(jié)起來，受挫教育是我們成長過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它能幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身素質(zhì)和能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。在面對挫折時，我們應(yīng)該勇敢面對，從中學(xué)會成長，并努力追求自己的目標(biāo)和理想。

教育案例小學(xué)篇十五

近年來，中國政府大力推進(jìn)反腐敗工作，嚴(yán)厲打擊腐敗現(xiàn)象，取得了顯著的成效。為了進(jìn)一步加強(qiáng)反腐教育，課堂教育和案例教育被引入。本文將從五個方面，分別對我在反腐教育案例中的心得體會進(jìn)行闡述。

首先，反腐教育案例讓我深刻認(rèn)識到腐敗問題對國家的嚴(yán)重危害。案例中，那些貪污受賄的官員，不僅違反了國家法律，也損害了國家和人民的利益。他們?yōu)榱藗€人私利，不惜以違法行為牟取非法利益，導(dǎo)致國家資源的浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定。通過這些案例，我深刻認(rèn)識到反腐敗不僅關(guān)系到個人的權(quán)益，更關(guān)系到國家的長治久安。

其次，反腐教育案例讓我認(rèn)識到腐敗的根源在于個人的道德品質(zhì)。案例中，那些被定罪的官員，都是因?yàn)榈赖聰牟抛呱狭朔缸锏牡缆贰Ｋ麄儐适Я朔ㄖ我庾R和公共責(zé)任感，完全為了個人利益而行動。這讓我深思，腐敗的根源是自私自利的個人心態(tài)，只有樹立正確的道德觀念，才能從根本上預(yù)防和遏制腐敗現(xiàn)象。

再次，反腐教育案例讓我明白了反腐敗需要全社會的共同努力。案例中，也有一些正直的官員和群眾，他們敢于揭露腐敗現(xiàn)象，積極參與反腐斗爭。他們的行為告訴我們，反腐敗不僅僅是政府的責(zé)任，每一個公民都應(yīng)該積極參與其中。只有全社會形成合力，才能夠使反腐敗工作取得更好的效果。

第四，反腐教育案例讓我意識到法律的作用和重要性。案例中，每一個貪污受賄的官員都逃不過法律的追究，最終都付出了代價。這告誡我們，法律是保護(hù)社會公共利益的利器，是維護(hù)社會秩序的重要手段。只有依法治國，才能夠防止腐敗的滋生，保護(hù)人民的權(quán)益。

最后，反腐教育案例讓我深感自身責(zé)任和使命。作為一名普通的公民，我也應(yīng)該肩負(fù)起反腐敗的責(zé)任和使命。我要從自身做起，從小事做起，弘揚(yáng)正氣，增強(qiáng)法治意識，積極參與反腐敗斗爭。只有每個人都擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，才能夠共同建設(shè)一個清廉、公正的社會。

綜上所述，反腐教育案例給予了我很大的啟發(fā)和教育。通過了解案例，我深刻認(rèn)識到腐敗的危害和腐敗的根源，明白了反腐敗需要全社會的共同努力，意識到了法律的作用和重要性，從而認(rèn)識到自身的責(zé)任和使命。反腐教育案例不僅僅是一種課堂教育，更是對我們每個人的人生觸動和引導(dǎo)，讓我們能夠堅(jiān)定反腐敗的信心，為建設(shè)一個更加美好的社會貢獻(xiàn)力量。

教育案例小學(xué)篇十六

劉歡是我們四年(1)班的一個活潑可愛的小女孩，我還清楚地記得剛開學(xué)的時候，她用那甜美的聲音向我問好。她的身姿非常的挺，所以一開始的時候我讓她做領(lǐng)隊(duì)，可是開學(xué)幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，動作也很慢，整天把自己搞得臟兮兮的。對她進(jìn)行批評也沒什么大的作用，她依然如此，所以我讓一個各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生去做領(lǐng)隊(duì)。雖然我把劉艷麗給換了下來，但是我覺得這個小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她。

間之后，她有了很多的進(jìn)步，因此我鼓勵她，讓她做了小隊(duì)長，她也非常的開心?？墒牵吘挂牡粢粋€不好的習(xí)慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”她，如果再不好的話，就把小隊(duì)長標(biāo)志收回來。這樣的“威脅”對她很有用，她為了“保住”她的“官銜”，在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。這個學(xué)期伊始的班干部換選中，她被學(xué)生們推薦為中隊(duì)委員，我們大家都看到了她的進(jìn)步。

劉歡的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。習(xí)慣培養(yǎng)中嚴(yán)格的行為要求必然也要求對細(xì)節(jié)的重視。習(xí)慣培養(yǎng)必須融入學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)中，注重生活中的細(xì)枝末節(jié)，尤其是那些容易出現(xiàn)行為問題的方面。我覺得我在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的時候遵循了三點(diǎn)原則，以下就是我的簡單闡述。

一、以人為本，傾注師愛。

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于劉艷麗這樣聰明伶俐，但是習(xí)慣比較差的學(xué)生，我發(fā)覺對她進(jìn)行全班的批評好像沒什么大的作用，相反和她敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦，倒是非常有用的?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地養(yǎng)成里良好的習(xí)慣。

二、良師益友，寬容以待。

果。

三、因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開一把鎖”。每個學(xué)生的情況都是不一樣的，因此班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。像對待劉歡這樣比較有靈性的學(xué)生的時候，教師就要采取潛移默化式的，要讓她懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然在小學(xué)階段，老師的督促也是非常重要的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。劉艷麗從一個習(xí)慣比較差的學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個習(xí)慣比較好的學(xué)生，其中我的督促是起了很大作用的。

德育專家關(guān)鴻羽說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，小學(xué)低年級則是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

教育案例小學(xué)篇十七

孤獨(dú)教育是一種特殊的教育形式，常常將學(xué)生們置于獨(dú)處的環(huán)境中，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在過去的一段時間里，我有幸參與了一個孤獨(dú)教育案例，并從中得到了一些寶貴的體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并提出一些對于孤獨(dú)教育的思考與建議。

首先，孤獨(dú)教育讓我深刻體會到了獨(dú)立思考的重要性。在一個沒有外界干擾的環(huán)境中，我被迫面對自己的內(nèi)心。剛開始的時候，我感到無所適從，不知道應(yīng)該如何開始。但隨著時間的推移，我漸漸學(xué)會了獨(dú)立思考，并找到了自己解決問題的方法。我學(xué)會了用邏輯推理和分析來解決復(fù)雜的問題，而不是依賴他人的意見或幫助。通過這個案例，我認(rèn)識到了自己的潛力和能力，同時也明白了獨(dú)立思考對于個人的成長有著巨大的影響。

其次，孤獨(dú)教育使我更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界。在獨(dú)處的時間里，我不再分散注意力于外界的干擾，而是開始觀察自己的內(nèi)心。我嘗試去理解自己的情緒和想法，去探索內(nèi)心深處的真實(shí)感受。這個過程雖然有時候會讓我感到困惑和痛苦，但它也幫助我建立了更加深入的自我認(rèn)知。通過更好地了解自己，我能更好地與他人溝通和相處，并在人際關(guān)系中更加自信。

此外，孤獨(dú)教育還教會我如何應(yīng)對困難和挫折。獨(dú)處的時間里，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)感到沮喪和無助，但我學(xué)會了堅(jiān)持和克服困難。我發(fā)現(xiàn)，困難并非是絕對的，只要我努力尋找解決方案，積極面對困難，我就能漸漸擺脫困局。這個過程不僅讓我變得更加堅(jiān)韌，也讓我對自己的能力和潛力有了更大的信心。

最后，我認(rèn)為孤獨(dú)教育是一種非常有意義的教育形式，但也需要有一定的改進(jìn)。首先，我們應(yīng)該充分發(fā)揮孤獨(dú)教育的潛力和優(yōu)勢，讓更多的學(xué)生能夠體驗(yàn)到獨(dú)立思考和解決問題的樂趣。其次，我們應(yīng)該關(guān)注好孤獨(dú)教育的質(zhì)量。教育者需要具備專業(yè)知識和能力，以確保教育的效果和安全性。同時，我們也需要注意好孤獨(dú)教育的時長和頻率，避免過度造成學(xué)生的孤立感和焦慮感。

總的來說，孤獨(dú)教育是一種引人深思的教育形式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自我認(rèn)知能力和應(yīng)對困難能力。通過參與一個孤獨(dú)教育案例，我切身體會到了它的益處和挑戰(zhàn)，并提出了一些改進(jìn)的思考和建議。希望未來能夠有更多的教育者和學(xué)生能夠認(rèn)識到孤獨(dú)教育的重要性，并共同努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。