在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教育教學(xué)案例篇一
教學(xué)案例是教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)資源，通過分析和研究教學(xué)案例，教師可以更深入地了解教學(xué)實(shí)踐中面臨的問題和困境，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。在實(shí)踐中，我積極參與了對一份教育教學(xué)案例的分析，經(jīng)過深入思考和總結(jié)，我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識到教育教學(xué)是一個復(fù)雜而多樣的過程。在案例中，學(xué)生的特點(diǎn)、教師的角色、學(xué)校的環(huán)境等都會對教學(xué)產(chǎn)生重要影響。例如，案例中描述的教師在一所內(nèi)地學(xué)校教授英語，面對的是英語水平參差不齊的學(xué)生。教師為了應(yīng)對不同水平的學(xué)生，采取了分層教學(xué)的方式，同時準(zhǔn)備了不同難度的教材。通過對這一案例的分析，我意識到教育教學(xué)需要教師有深入的了解學(xué)生的需求和背景，并且要不斷調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)不同的情況和需要。
其次，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識到有效的教學(xué)方法和策略的重要性。在案例中，教師通過分析學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，提出了一系列的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)策略。例如，在課堂上，教師利用小組合作、角色扮演和多媒體等手段，積極調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過對這一案例的分析，我深刻認(rèn)識到教師的教學(xué)方法和策略對教學(xué)效果的影響是非常重要的。作為一名教師，我們應(yīng)該積極研究和嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第三，分析教育教學(xué)案例讓我認(rèn)識到教育教學(xué)需要有持續(xù)的反思和自我提升。在案例中，教師在教學(xué)過程中遇到了一些挑戰(zhàn)和困難，例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不高，族裔學(xué)生相互排斥，教師對如何有效應(yīng)對這些問題感到困惑。然而，教師通過反思和思考，找到了適合解決這些問題的方法和策略。通過對這一案例的分析，我認(rèn)識到作為一名教師，我們需要具備持續(xù)反思和自我提升的能力，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到解決問題的有效途徑。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
第四，分析教育教學(xué)案例讓我意識到教育教學(xué)需要具備創(chuàng)新和變革的精神。在案例中，教師在教學(xué)過程中積極嘗試新的教學(xué)方法和策略，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和變革。例如，教師在評估學(xué)生英語聽說能力時，采用了更加靈活和多樣的方式，如小組討論和實(shí)景對話等。通過對這一案例的分析，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)需要有創(chuàng)新和變革的精神，只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
最后，分析教育教學(xué)案例讓我感受到教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又充滿成就感的事業(yè)。在案例中，教師盡管面臨了很多困難和挑戰(zhàn)，但是通過努力和不懈的探索，他們最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，獲得了學(xué)生和家長的認(rèn)可和贊揚(yáng)。通過對這一案例的分析，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)是一項(xiàng)艱難但又具有意義和價值的事業(yè)。作為一名教師，我們需要堅(jiān)持不懈，勇于面對困難，用心去教育每一個學(xué)生，并享受教育帶來的成就感。
總之，通過對教育教學(xué)案例的分析，我確信教育教學(xué)是一個復(fù)雜而多樣的過程，需要具備持續(xù)反思和自我提升的能力，同時需要有創(chuàng)新和變革的精神。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷研究和嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，我們也應(yīng)該堅(jiān)持不懈，勇于面對挑戰(zhàn)，享受教育帶來的成就感。只有這樣，我們才能成為優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)案例篇二
首先，對初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)做了比較誠懇的回顧，談了困惑、心聲和收獲。
那么，初中化學(xué)到底教什么呢？崔老師從三個方面詳細(xì)做了介紹：
3、初步培養(yǎng)在自然、社會、環(huán)境等多個要素組成的體系中統(tǒng)籌考慮通過化學(xué)科學(xué)解決問題時，應(yīng)具有的價值判斷能力和情意品質(zhì)。（如資源、環(huán)境、安全等方面的意識，尊重客觀、尊重規(guī)律、追求和諧、可持續(xù)發(fā)展等基本觀念）。
對于化學(xué)科學(xué)研究的方法，除了運(yùn)用自然科學(xué)研究中常用的歸納、演繹、分析、觀察、實(shí)驗(yàn)操作、比較、分類、類比、提出假設(shè)、數(shù)據(jù)處理、變量控制、對照試驗(yàn)等方法外。還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、化學(xué)假說方法、化學(xué)模型方法是化學(xué)重要的方法。強(qiáng)調(diào)化學(xué)教育不僅包括化學(xué)知識，而且包括化學(xué)科學(xué)過程和研究方法、化學(xué)科學(xué)思想。而化學(xué)科學(xué)探究的基本思想是從宏觀到微觀，力求探明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；從定性到定量，從“質(zhì)”和“量”兩個方面去認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及變化；從描述到推理，從理論上揭示事物的因果關(guān)系。
第三，論述了化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)策略與案例分析。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)具體計(jì)劃的系統(tǒng)化的過程，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。針對探究教學(xué)設(shè)計(jì)策略如何有效進(jìn)行，分兩個角度進(jìn)行講解：1、整體感知科學(xué)探究全過程，增進(jìn)對各探究要素的理解。2、具體探究活動設(shè)計(jì)：明確探究任務(wù)、創(chuàng)設(shè)探究情境、選好探究著力點(diǎn)、充分預(yù)設(shè)探究活動、合理指導(dǎo)與組織、注重對探究結(jié)果的反思與梳理，提高探究活動的效益。
并列舉了依據(jù)變量控制設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，1.自變量：水和氫氧化鈉溶液；2.因變量：瓶子變癟的程度。3、控制變量：礦泉水瓶的體積與質(zhì)地，水與氫氧化鈉的體積，振蕩的程度，加入水與氫氧化鈉的方式等。
在有效組織方面，提出以下四條建議1、合理分組，每一位成員都能發(fā)揮作用；2、營建嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)氛圍；3、培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；4、充分利用評價調(diào)控作用。
報(bào)告使我對化學(xué)科學(xué)探究活動有了更深一步的認(rèn)識，讓我們身邊的教學(xué)成為充滿智慧的活動，與孩子們一起分享快樂！讓我們詩意地耕耘在化學(xué)教育沃土上，充分享受化學(xué)科學(xué)獨(dú)特魅力吧！
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教育教學(xué)案例篇三
教學(xué)背景：這節(jié)課的主要任務(wù)是通過有層次的朗讀了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，并學(xué)會用朗讀來表達(dá)這一情感。激發(fā)孩子的愛國激情和民族自豪感。
教學(xué)片段：
師：要知道，那可是兩三千斤重的條石!沒有火車、汽車、起重機(jī)，就靠著……(無數(shù)的肩膀無數(shù)的收)他們是怎樣一步一步……(抬上這陡峭的山嶺)?(邊說邊把“兩三千斤重”、“無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”、“一步一步”和“陡峭的山嶺”點(diǎn)成紅色。)。
師：看，這是當(dāng)年修筑長城的工地。(出示陡峭的山嶺，學(xué)生一片驚訝，老師也驚訝地仰頭觀看)別說讓你抬著石頭上山，就是讓你空手爬上去也很……(難啊)!更何況他們態(tài)度是……(兩三千斤重的條石)誰再讀這句?(一生讀，讀得一般|)。
師：兩三千斤重的條石，他們靠得可不是現(xiàn)代化的機(jī)械，而是……(無數(shù)的肩膀無數(shù)的手);他們走的也不是平坦大路，而是這……(陡峭的山嶺);他們更不可能大步流星地走，而是……(一步一步地走)。誰再讀這句?(一生讀，讀得好)。
師：我仿佛看到了那血跡斑斑的肩膀，仿佛看到了那豆大的汗水一滴……地滾落。誰再讀?(一生讀，讀得更好)。
師：我們似乎聽到那沉重的腳步聲，聽到那痛哭的呻吟。全班一起讀。(齊讀)。
反思：這時最重點(diǎn)的，也是最精彩的頻度片段——“陡峭的山嶺”。由一個質(zhì)疑開始……(“他們是怎樣一步一步地抬上這陡峭的山嶺的?”)導(dǎo)出陡峭東山嶺圖?？梢哉f都喬丹山嶺圖成為了這一片教學(xué)點(diǎn)情感基點(diǎn)，成為學(xué)生理解和朗讀的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
在這里，視覺的沖擊(看圖)、角色的體驗(yàn)(“就是讓你空手爬上去……”)以及殘酷的現(xiàn)實(shí)對比，一起構(gòu)成了孩子情感的火山，勃然噴發(fā)。
特別震撼人心的是，四個排比式的強(qiáng)烈對比的使用(可不是……而是;也不是……而是;更不可能……而是……)，如排山倒海，一波接一波，撼動學(xué)生的心弦，于情感至高處引出朗讀，恰到好處。
特別扣人心弦的是，兩個孩子在情感高潮處的朗讀點(diǎn)評(我仿佛看到……仿佛看到……;我們似乎聽到……聽到……)化點(diǎn)評雨情境中，既是對孩子朗讀的最高評價，也是對文本的深度窺透，更是對學(xué)生情感的強(qiáng)力激引。
教育教學(xué)案例篇四
——如何提高實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)的有效性。
參評主體。
鐘仁慧。
陳金兵。
問題的提出。
推廣實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有一段時間，多數(shù)教師都已掌握了這一基本教學(xué)模式，并能在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，以求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在大多數(shù)課堂上，學(xué)生都是分組圍坐，但在聽課中我們還是經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)流于形式，課堂上存在一些假性互助想象。1.為互助而互助；2.失去自主的互助；3.優(yōu)等生滔滔不絕，學(xué)困生充當(dāng)看客。
為了提高自主互助學(xué)習(xí)的有效性，我們開始了對這種學(xué)習(xí)模式的深入研究。
解決問題的方式方法。
1.認(rèn)清自主學(xué)習(xí)、互助性學(xué)習(xí)與教師講授的關(guān)系，問題設(shè)置要有價值。
（1）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。（2）開放性問題。（3）整理復(fù)習(xí)類資料。
2.把互助建立在自主基礎(chǔ)上。
互助前設(shè)置“你想怎樣做？”“先想一想能夠采用什么方法？”等問題。
3.合理組織，人人參與。
（1）小組交流中學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言。
（2）改革群眾交流方式，給學(xué)困生帶給發(fā)言機(jī)會。
4.組織好質(zhì)疑評價，促進(jìn)發(fā)展。
效果。
1.促使全體學(xué)生的共同發(fā)展。2.發(fā)展了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)效益的提高。
3.促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。
縣市區(qū)意見。
市評審意見。
預(yù)防假性合作實(shí)現(xiàn)真正互助。
——如何提高實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)的有效性。
一、問題的提出。
推廣實(shí)施自主互助性學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有一段時間，多數(shù)教師都已掌握了這一基本教學(xué)模式，并能在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，以求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在大多數(shù)課堂上，學(xué)生都是分組圍坐，但在聽課中我們還是經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)流于形式，課堂上存在一些假性互助想象。
現(xiàn)象（一）：為互助而互助。提倡自主互助性學(xué)習(xí)方式的這天，課堂上如果好象不組織學(xué)生進(jìn)行合作討論仿佛就缺少點(diǎn)什么似的，一些公開課優(yōu)質(zhì)課的評比也都把是否組織學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)作為重要的評價指標(biāo)，于是我們的教學(xué)中堂堂互助，事事講合作，出現(xiàn)了不必要的互助合作現(xiàn)象。一些本來依靠學(xué)生個體完全能夠解決的問題，教師也組織學(xué)生進(jìn)行合作解決，出現(xiàn)了無好處的合作假象。
現(xiàn)象（二）：失去自主的互助。課堂上教師設(shè)置問題，要學(xué)生合作解決，學(xué)生一聽到老師的要求，立刻圍坐在一齊，議論起來，表面上看上去討論的很熱烈，但這樣缺少獨(dú)立思考做基礎(chǔ)的互助學(xué)習(xí)沒有多大價值。
現(xiàn)象（三）：優(yōu)等生滔滔不絕，學(xué)困生充當(dāng)看客。課堂上的合作交流成為展現(xiàn)“精英”風(fēng)采的舞臺，一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從組長或者其他優(yōu)秀同學(xué)那里直接獲取知識。
上述現(xiàn)象確確實(shí)實(shí)的存在于我們的課堂之上，每次聽到這的課我都禁不住在想，這樣的學(xué)習(xí)模式是我們提倡的自主互助性學(xué)習(xí)模式嗎？這樣的教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)展起到了什么樣的作用？為了提高自主互助學(xué)習(xí)的有效性，我們開始了對這種學(xué)習(xí)模式的深入研究。
二、解決問題的方法。
1.認(rèn)清自主學(xué)習(xí)、互助性學(xué)習(xí)與教師講授的關(guān)系，問題設(shè)置要有價值。
自主互助性學(xué)習(xí)是一個理念，它滲透于整個的學(xué)習(xí)過程中。實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多資料或活動學(xué)生都能夠獨(dú)立完成，并且效果也很好，這時候就沒有必要還讓他們合作完成。組織學(xué)生進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)，教師設(shè)置的問題就應(yīng)富有思考性和具有必須的不確定性，過于膚淺直觀的問題不能調(diào)動學(xué)生的用心性，過于深奧生僻的問題，超過了學(xué)生的思維潛力，使學(xué)生無從下手，望而生畏，這些都會使互助合作流于形式。組織互助性學(xué)習(xí)的重要價值是讓學(xué)生的思維互相學(xué)習(xí)中產(chǎn)生碰撞、互相啟發(fā)，萌發(fā)新的觀點(diǎn)，讓他們的認(rèn)識進(jìn)入一個新的境界。
教育教學(xué)案例篇五
發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“新大陸”
問題提出：
如何盡快地熟悉和了解學(xué)生，更好地開展教育和教學(xué)工作，已經(jīng)成為剛接手新班級教學(xué)和管理工作的班主任和任課教師的頭等大事。
俗話說“知人知面不知心”，不了解學(xué)生，在盲目中教育和教學(xué)，老師們難免會做出錯誤的決定和做法，既不利于教學(xué)工作，有時還會挫傷和打擊學(xué)生稚嫩的心靈，出現(xiàn)不可估量的后果。
那么如何盡快了解每一位學(xué)生呢？
解決問題的辦法：本案例實(shí)施的方法及過程：
一、透過各種方法了解學(xué)生。我是透過如下五種方法了解學(xué)生的：
1.問卷調(diào)查。我精心設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表格發(fā)給每一位學(xué)生，資料包括一般常識（如性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、父母及工作單位、畢業(yè)校園）、你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、你的長處和短處、你認(rèn)為以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上來之后進(jìn)行歸類整理，首先從正面了解學(xué)生，對學(xué)生自己說出的優(yōu)缺點(diǎn)和長短處要做到心中有數(shù)。
2.召開主題班會，讓同學(xué)們互相找出別人的優(yōu)點(diǎn)。該活動既能增強(qiáng)學(xué)生對別人優(yōu)點(diǎn)和長處的尊敬和羨慕感，同時又是對自己的激勵和鞭策。老師要鼓勵學(xué)生多看別人的長處，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時對同學(xué)們的發(fā)言做好記錄和整理工作。
3.自己多觀察、多記錄、多思考。作為一名教師，如果眼中沒有學(xué)生，心中也就沒有教育。在日常教學(xué)工作中，我隨身攜帶一本叫《閃光點(diǎn)》的筆記本，及時記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績，學(xué)生隨時能夠查看。至于他們的缺點(diǎn)，會整理在只讓我和任課教師明白的另一個筆記本上。
4.和其他任課教師多探討。一個人的眼光必定有限，說不定會對某些學(xué)生有些偏激。在課前課后我會經(jīng)常找任課教師探討某一學(xué)生，這樣就能夠?qū)υ撋趯W(xué)習(xí)、行為、品德、愛好等方面達(dá)成共識，以免出現(xiàn)偏差。
現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和“新大陸”，為后面的因材施教奠定良好的基礎(chǔ)。
二、那么如何發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們都能體會到成功呢？我是這樣做的：
1.讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào)。每周一期，每期都設(shè)優(yōu)秀學(xué)生專欄，介紹二到三位學(xué)生，介紹他們的優(yōu)點(diǎn)和長處和任課教師對他們的評價與鼓勵，讓每位學(xué)生都能體會到成功，享受到肯定和贊美。
同時，書寫、寫作、美術(shù)、版面設(shè)計(jì)、攝影等方面突出的學(xué)生能夠在上面大展身手，讓人人都感覺到自己很重要，都感覺到自己在他人心目中的分量，感覺到成功和成就并非可望不可即。
2.對于在體育、音樂、演講、手工制作等方面有特長的學(xué)生，則一個一個找他們談話，鼓勵他們在盡可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮自己的特長，用心參與各種有利于身心健康和自己成長的校內(nèi)外活動。對于他們所取得的成績，不但通報(bào)表揚(yáng)，而且盡可能地通知其家長。
3.對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和業(yè)余愛好方面成績優(yōu)秀的學(xué)生一視同仁，不挖苦不打擊，多鼓勵少批評。因?yàn)槲磥淼纳鐣偁幉恢磳W(xué)習(xí)成績，更注重的是各方面的綜合潛力。
實(shí)施效果：經(jīng)過三年多來的探索和不懈的努力，本人認(rèn)為要想管理和教育好學(xué)生，務(wù)必深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到因材施教對癥下藥，讓每一個學(xué)生都能展示自己的“閃光點(diǎn)”，都能在學(xué)習(xí)或者生活中獲得成功體會成功。
教育教學(xué)案例篇六
今天我和孩子們?nèi)ゾG色家園玩輪胎，走到沙池旁，他們又停下了腳步，忽然我看見誠誠抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時快，我立即沖過去把誠誠旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動內(nèi)容改成玩沙。
我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當(dāng)然也少不了安全教育，通過講故事《小熊的眼睛進(jìn)沙子了》，叮囑他們不能揚(yáng)沙?！皩殞?，找一件你喜歡的工具去玩吧!”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用小塑料藍(lán)挖沙，開始挖不起來，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜地跳了起來?？粗麄儗Ｗ⒌纳袂?，我不由想到了陳鶴琴說的：“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識?！?/p>
教師分析：
孩子與環(huán)境和社會相接觸的機(jī)會愈多，他的知識愈豐富，他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問題。我以前害怕有危險，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險。只有讓孩子們在自己不斷的嘗試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識和技能的聯(lián)結(jié)。
他們真正掌握了玩沙的技能，也學(xué)會保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了成功的喜悅!這對孩子來說是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)楹⒆觽冊谧鲋袑W(xué)會了探索，學(xué)會了思考，學(xué)會了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們再也不用擔(dān)心孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會到了沙是一粒一粒硬硬的，會弄傷眼睛。其實(shí)，回顧整個案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的內(nèi)涵，它是教學(xué)的基本原則，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’的?！彼?，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧!
“沒有一個兒童不好動的，也沒有一個兒童不喜歡自己做的?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅模瑧?yīng)當(dāng)讓他自己做。”“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識?！标惱舷壬谄浠罱逃碚撝刑岬搅恕白鲋薪?，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”作為幼兒園教師在實(shí)踐這一理念時就要重視幼兒在園生活的一切活動，凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就有了直接的經(jīng)驗(yàn)，就能體會到人做事肯定會碰到困難，就能認(rèn)識事物的性質(zhì)。
教育教學(xué)案例篇七
這幾天，天氣總是在下雨。早上，天陰了下來，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來了，我分發(fā)了一些桌面玩具，可是孩子們已經(jīng)沒有興趣玩了。只見笑笑和幾個孩子邊玩邊討論起來：“今天要下雨，又不能出去玩了”。
“沒有下雨可以出去玩的”。一個孩子說。
“地上濕了就不能出去玩了”。
“可以的，可以的”。幾個小家伙爭得面紅耳赤，誰也不聽誰，最后，笑笑跑道我面前問：“吳老師，今天我們能出去玩嗎?”
我笑瞇瞇地說：“今天一會兒要下雷陣雨，所以不能出去玩了，等太陽出來了，我們再出去玩!”
笑笑有點(diǎn)失望說：“好吧!”馬上又轉(zhuǎn)身跑到剛才和他爭吵的幾個孩子面前把我剛才說的話，又重復(fù)了一遍，那幾個孩子聽了以后也點(diǎn)了點(diǎn)頭，附和起來：“今天下雨不出去玩，明天再出去玩”。
不一會兒，天漸漸的黑了下來，變得越來越暗，突然天上打起雷來，雷聲“轟隆隆”。幾個膽小的孩子馬上變了臉色，捂著耳朵說：“打雷了，嚇?biāo)牢伊?”而笑笑和彭學(xué)偉幾個膽大的興奮的又叫又跳起來，“打雷啦，下雨啦!”果然雷聲過后，馬上又下起了雨，雨越下越大，雨聲吸引了孩子們。有幾個孩子甚至跑到窗臺邊去看雨，笑笑得意地對旁邊的孩子說：“你看，下雨了，我剛剛說過要下雨的?！?/p>
來到窗臺的孩子們更加興奮，文文說：“雨下得真大呀!我聽到了聲音了”。妍妍說：“是嘩啦嘩啦的!”婷婷說：“下雨就是天在哭呀!”我靈機(jī)一動指著雨問孩子們：“雨像什么?雨落在地上變成什么了!”孩子們看著天上往下落的雨絲，又看著集滿雨水的地面不知如何回答我。突然，力力說了起來：“雨像線”。這時孩子們受到啟發(fā)都七嘴八舌說開了“雨像針”、“雨像面條”、“……”。
“老師雨落在地上變成了小池塘?！?/p>
“雨落在池塘里會冒泡泡?！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮匕l(fā)表自己的看法，看雨看得更來勁了。
雨慢慢的小了，我問：“剛才我們用眼睛看了雨，現(xiàn)在我們來聽雨，聽聽大雨和小雨的聲音?！焙⒆觽円幌掳察o下來，都仔細(xì)聽起來，妍妍說：“現(xiàn)在沒聲音了，剛才聲音是很響的?！庇谑?，我又問“下大雨的聲音是怎樣的?小雨的聲音是怎樣的?”“我知道，我知道，剛才我聽見了?！睆?qiáng)強(qiáng)迫不及待地站起來說：“大雨嘩啦嘩啦，小雨嘀嗒嘀嗒!”“嗯，說得真好!”我向他豎起了贊賞的大拇指。接著，我念起了前不久教過的詩歌《春雨》：“滴答，滴答，下小雨啦!種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”孩子們也跟著我一起念起來。
反思：在對孩子實(shí)施教育的過程中。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要所在，是教師難以把握的。我們往往會將自己的猜測和想法強(qiáng)加于幼兒，使教師組織的活動與幼兒的興趣和需要不符合。班上的孩子雖然知識面不廣，但是他們對周圍充滿了好奇心，他們的興趣又往往會由外界的環(huán)境變化而引起。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和需要時，應(yīng)及時給予支持和呼應(yīng)，所以當(dāng)小朋友對打雷、下雨的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大興趣時，我就及時將大家的注意力都往這方面移動，引導(dǎo)孩子們觀察雨及雨落下時的樣子，讓幼兒感受雨和聽雨聲，大大滿足了幼兒的興趣和想要的了解雨的愿望，雖然這樣不是我預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動，但我及時抓住幼兒的興趣進(jìn)行了一次有趣的活動。我覺得我們要真正領(lǐng)會了《綱要》的精神，做到了隨機(jī)、隨時的教育孩子，并根據(jù)孩子的興趣和需要開展教育活動。
教育教學(xué)案例篇八
問題提出：目前教育界普遍認(rèn)同的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的教育理念，它的真正含義已經(jīng)被曲解，老師們承擔(dān)了不可經(jīng)受的壓力。只要是學(xué)生學(xué)不會、考不好，就有人責(zé)怪老師不會教。我們既然承認(rèn)“三百六十行，行行出狀元”，就得承認(rèn)學(xué)生有差異，就得承認(rèn)某些學(xué)生在智力上比別人不行，我們就就應(yīng)揚(yáng)長避短，在非智力因素方面發(fā)揮學(xué)生的潛能。
如何盡快地熟悉和了解學(xué)生，更好地開展教育和教學(xué)工作，已經(jīng)成為剛接手新班級教學(xué)和管理工作的班主任和任課教師的頭等大事。俗話說“知人知面不知心”，不了解學(xué)生，在盲目中教育和教學(xué)，老師們難免會做出錯誤的決定和做法，既不利于教學(xué)工作，有時還會挫傷和打擊學(xué)生稚嫩的心靈，出現(xiàn)不可估量的后果。經(jīng)過三年多來的探索和不懈的努力，本人認(rèn)為要想管理和教育好學(xué)生，務(wù)必深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到因材施教對癥下藥，讓每一個學(xué)生都能展示自己的“閃光點(diǎn)”，都能在學(xué)習(xí)或者生活中獲得成功體會成功。解決問題的方法措施：
（一）透過各種方法了解學(xué)生。
1、問卷調(diào)查。精心設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表格發(fā)給每一位學(xué)生，資料包括一般常識（如性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、父母及工作單位、畢業(yè)校園）、你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、你的長處和短處、你認(rèn)為以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上來之后進(jìn)行歸類整理，首先從正面了解學(xué)生，對學(xué)生自己說出的優(yōu)缺點(diǎn)和長短處要做到心中有數(shù)。
2、召開主題班會。讓同學(xué)們互相找出別人的優(yōu)點(diǎn)。該活動既能增強(qiáng)學(xué)生對別人優(yōu)點(diǎn)和長處的尊敬和羨慕感，同時又是對自己的激勵和鞭策。老師要鼓勵學(xué)生多看別人的長處，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時對同學(xué)們的發(fā)言做好記錄和整理工作。
3、自己多觀察多紀(jì)錄多思考。作為一名教師，如果眼中沒有學(xué)生，心中也就沒有教育。在日常教學(xué)工作中，我隨身攜帶一本叫《閃光點(diǎn)》的筆記本，及時記下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績，學(xué)生隨時能夠查看。至于他們的缺點(diǎn)，會整理在只讓我和任課教師明白的另一個筆記本上。
4、和其他任課教師多探討。一個人的眼光必定有限，說不定會對某些學(xué)生有些偏激。在課前課后我會經(jīng)常找任課教師探討某一學(xué)生，這樣就能夠?qū)υ撋趯W(xué)習(xí)、行為、品德、愛好等方面達(dá)成共識，以免出現(xiàn)偏差。
5、家訪或開家長會。對一些比較特殊的學(xué)生，則是透過家訪或者利用開家長會的時機(jī)，用心同家長探討，虛心向他們請教。畢竟家長對自己的孩子了解得更為透徹一些。
透過以上五種方法，就能夠在開學(xué)兩三個月內(nèi)了解班內(nèi)學(xué)生的基本狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為后面的因材施教奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能體會到成功。
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào)。每周一期，每期都設(shè)優(yōu)秀學(xué)生專欄，介紹二到三位學(xué)生，介紹他們的優(yōu)點(diǎn)和長處和任課教師對他們的評價與鼓勵，讓每位學(xué)生都能體會到成功，享受到肯定和贊美。同時，書寫、寫作、美術(shù)、版面設(shè)計(jì)、攝影等方面突出的學(xué)生能夠在上面大展身手，讓人人都感覺到自己很重要，都感覺到自己在他人心目中的分量，感覺到成功和成就并非可望不可及。
2、找特長生談話鼓勵。對于在音、體、美、以及演講、手工制作等方面有特長的學(xué)生，則一個一個找他們談話，鼓勵他們在盡可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮自己的特長，用心參與各種有利于身心健康和自己成長的校內(nèi)外活動。對于他們所取得的成績，不但通報(bào)表揚(yáng)，而且盡可能地通知其家長。
3、對生多鼓勵少批評，一視同仁。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和業(yè)余愛好方面成績優(yōu)秀的學(xué)生一視同仁，不挖苦不打擊，多鼓勵少批評。因?yàn)槲磥淼纳鐣偁幉恢磳W(xué)習(xí)成績，更注重的是各方面的綜合潛力。
取得成效：讓學(xué)生自己創(chuàng)辦一份班報(bào)，學(xué)生的巨大潛能得到發(fā)揮，人人找回了自信，都感覺到自己在他人心目中的分量，感覺到成功和成就并非可望而不可及。找特長生談話鼓勵，讓他們在盡可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮自己的特長，用心參與各種有利于身心健康和自己成長的校內(nèi)外活動。多人在音、體、美、以及演講、手工制作等方面獲諸城市一、二、三等獎。多鼓勵少批評，一視同仁。班級凝聚力特強(qiáng)，構(gòu)成了一個先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的局面。
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教育教學(xué)案例篇九
時間：20**年11月29日至12月2日。
對象：高二(10)全體2105宿舍八人。
背景：20**年11月29日，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。
進(jìn)入高二年級，很快將面臨高考，同時也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強(qiáng)不息，在日常行為規(guī)范上會更懂得自律，對自己、學(xué)校、對家庭更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標(biāo)，惰性強(qiáng)，對自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)?？傊?，一段時間以來班上一部分同學(xué)缺乏平時應(yīng)有的自律意識與自強(qiáng)精神，這當(dāng)中有極個別品行不佳學(xué)生帶頭煽動，也有作為班主任經(jīng)驗(yàn)不足，管理上不夠細(xì)致的緣故，不過正如段長所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機(jī)會，利用該事件好好進(jìn)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。
二工作措施。
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行批評教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫出深刻的反省，做出檢討并進(jìn)行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識，還將他們中一些家長也請到學(xué)校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。
其次，借此契機(jī)，馬上決定于12月2日下午第三節(jié)的例行班會時，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主題班會，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會議題等有關(guān)事項(xiàng)，盡管離班會課時間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時性，我還是決定加班加點(diǎn)準(zhǔn)備，計(jì)劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識這個事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強(qiáng)意識。
以下是附上此次主題班會的提綱:。
主題：自律與自強(qiáng)。
班會目的：
1.通過“自律與自強(qiáng)”主題班會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識已對一個人成長的重要性。
2.學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強(qiáng)自律意識，明確作為一個學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。
班會準(zhǔn)備：
1.布置課題，請全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強(qiáng)精神的認(rèn)識、以及打算以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。
3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書。
班會流程：
1.主持人致詞，班會開始。
2.就此次事件8位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識反省，道歉并作出表態(tài)承諾.
3.學(xué)生自由討論表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想。
4.學(xué)生朗誦《感恩》。
5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》，并簽字交班主任。
6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。
7.請校領(lǐng)導(dǎo)講話。
8.主持人宣布班會結(jié)束。
通過這次事件與召開的主題班會我和學(xué)生走得很近，并有意識地主動地接觸他們?nèi)チ私馑麄儭Ｔ谧呓麄兊倪^程中，對他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個人的個性都有了比較深入的了解。
我有意識地給他們8個人管理班級和為班組工作的機(jī)會,讓他們進(jìn)行管理與自我管理。自律與自強(qiáng)可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識責(zé)任心就強(qiáng)，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，有了自強(qiáng)精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
在進(jìn)行了一系列的強(qiáng)有力的整頓措施，在校長關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯學(xué)生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時地給于10班以表揚(yáng)與肯定。看著全班上下一張張得意的神情與墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會到什么是幸福的滋味。
四、教育心得。
班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。
從心理特點(diǎn)上看，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從，更多的時候，他們是追求個性，崇尚個性。羅曼?羅蘭說過：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進(jìn)步也都經(jīng)學(xué)是和錯誤相伴。從這個意義上，允許學(xué)生犯錯，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識差錯，改正差錯。此外，面對有差錯的學(xué)生，尤其是有大錯的學(xué)生，這一刻對他們的尊重理解和給于機(jī)會比任何時候都顯得重要，因?yàn)檫@時他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它，就等于保護(hù)了他們改正錯誤的可能。事實(shí)上，我們平時所說的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識。
總而之通過這一案例，讓我從中認(rèn)識了究竟什么是“嚴(yán)格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。
教育教學(xué)案例篇十
透過我省三年來組織的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)來看，教學(xué)進(jìn)度與課時之間的協(xié)調(diào)是此刻高中教師教學(xué)面臨的困難之一。如我們生化學(xué)科，新課改之前一周正課加早晚自習(xí)大約有七節(jié)課，而此刻高一、高二只有兩節(jié)課，課時少了，但教學(xué)進(jìn)度不變，教師如何在有限的時間內(nèi)，更有效的幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)？應(yīng)對這個問題，我們進(jìn)行了有效地實(shí)踐探索，并取得了一些可喜的成果。
二、方法措施。
“三案”并舉——教學(xué)成功的基礎(chǔ)。
1、預(yù)習(xí)案——課前預(yù)習(xí)找難點(diǎn)。
知識量是教學(xué)的基礎(chǔ)，但僅靠課堂45分鐘是很難做到面面俱到的，因此設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力，是解決這一問題的突破點(diǎn)。預(yù)習(xí)案要處理的是教材中：有些資料，學(xué)生透過自學(xué)就能夠解決，有些資料，透過學(xué)生互學(xué)也能夠解決的，這類基礎(chǔ)知識要連成線，穿成串，同時要讓學(xué)生注意掌握知識點(diǎn)，突現(xiàn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，找出難點(diǎn)。讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)什么，明白自己必須要弄懂什么。這樣一來，不僅僅提高了學(xué)生自學(xué)潛力，而且完成了以前課堂上無法完成的任務(wù)。
2、探究案——課上探究抓關(guān)鍵。
探究案要個性注意探究點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)、處理和鞏固。（1）設(shè)計(jì)問題：要有思維含量；要緊扣教學(xué)目標(biāo)。（2）處理問題：教師引導(dǎo)，注意啟發(fā)性語言的運(yùn)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的針對性；學(xué)生合作探究，教師要合理調(diào)控探究資料、探究次數(shù)（一般一至二次）、探究時間（介于3到6分鐘）。（3）鞏固知識：針對性設(shè)計(jì)習(xí)題和變式訓(xùn)練；當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這樣就解決了新課程改革之初小組合作學(xué)習(xí)給教師帶來的許多困惑。
3、習(xí)題案——課后習(xí)題摸規(guī)律。
新課改下，對學(xué)生要減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。我們教師如果再奉行舊模式下的題海戰(zhàn)術(shù)，各個學(xué)科集中在一齊，久而久之，就會把學(xué)生搞得頭大，學(xué)生就會感覺到枯燥，也會厭學(xué)，然后成績會變差，教師會生氣。教師就會一向的督促學(xué)生，學(xué)生就會更加的厭煩，成績也就會更差。如此的惡性循環(huán)，最后結(jié)果就是老師和學(xué)生都精疲力盡。因此我們對習(xí)題案的設(shè)計(jì)注意技巧，根據(jù)學(xué)生個體差異，分層次設(shè)計(jì)習(xí)題。放眼高考：基礎(chǔ)鞏固是重點(diǎn)，基礎(chǔ)題目的設(shè)計(jì)講究全面性、針對性；潛力提升是目標(biāo)，潛力拔高題目，要由淺入深，循序漸進(jìn)。
“四心”連用——教學(xué)成功的保障。
1、愛心：沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。
“教書與育人并重，知識與潛力共舉”提高全面素養(yǎng)的教育觀，業(yè)已成為現(xiàn)代教育的核心思想。這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛，教育工作的全部好處就在于喚醒每一顆學(xué)生的心，使他們都沐浴在愛的陽光里，讓他們受著情感的滋潤，我們要給學(xué)生以愛心，與他們進(jìn)行心靈的溝通和愛意的融合，喚起他們的求知欲望。用心去關(guān)愛，用愛去交心。
2、耐心：要想面向全體學(xué)生，因材施教，我們就要“吃透”學(xué)生，了解他的過去，針對他的此刻。注意學(xué)生個體差異，對于每一位都要耐心的教導(dǎo)，對反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵他們用心進(jìn)行思考，勇于回答問題和進(jìn)行爭辯；對潛力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們注意精益求精；對語言表述缺乏條理的學(xué)生，要多讓他們在課堂上作復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足；對注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問，培養(yǎng)他們的自控潛力；對學(xué)習(xí)感到很簡單或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，給潛力強(qiáng)者開點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫忙或補(bǔ)課。我相信：只要耐心培養(yǎng)，“枯木能逢春，鐵杵磨成針”。
3、精心：俗話說精工出細(xì)活，教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的完美完成都離不開“精”字，我們要做到精心設(shè)計(jì)問題、精心準(zhǔn)備習(xí)題、精心參考?xì)v年高考試題。又有古人云“業(yè)精于勤荒于嬉，構(gòu)成于思?xì)в陔S?！弊阋娋某鲎郧趭^，這就告訴我們平時多下功夫，深入學(xué)生，了解學(xué)情，跟隨大綱，鉆研教材，關(guān)注高考。相信：一份耕耘，一分收獲。
4、信心：拉勞士福古曾說：我們對自己抱有的信心，將是別人對我們萌生信心的綠芽。愛默生也曾發(fā)表成功感慨：自信是成功的第一秘決。所以我們首先要對自己有信心。同時對我們的學(xué)生有信心，相信他們必須能適應(yīng)新時代，取得新進(jìn)展。當(dāng)然也要對我們的新課改滿懷信心。信心——克服困難的一把利劍，它潛伏在心靈的最深處，擁有信心，困難無法打倒我們。因此，我們要好好珍惜這把利劍，斬破荊棘，讓困難從此不見！
“五環(huán)”齊具——教學(xué)成功的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)是新課改實(shí)施的重要載體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則：一是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)三維統(tǒng)一；二是既要重視教法，又要重視學(xué)法，做到教學(xué)兼用；三是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體；四是統(tǒng)籌兼顧，面向全體，因材施教；五是課堂教學(xué)效益優(yōu)質(zhì)高效。依據(jù)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則，我們將課堂教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、預(yù)習(xí)檢測：把握全面與重點(diǎn)相結(jié)合的原則，可采用小組內(nèi)測、生生互測，教師檢測（提問或填檢測案）。
2、情景導(dǎo)入：教師以巧妙的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原則?？刹捎谩耙脤?shí)例，貼近生活”、“設(shè)置疑問，層層遞進(jìn)”、“使用幽默”等導(dǎo)入方法，導(dǎo)入新課。
3、重點(diǎn)突破：以探究案為基礎(chǔ)，以學(xué)生自學(xué)、合作互動為手段，以思維為教學(xué)活動的核心，以活躍的情趣、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。
4、跟蹤練習(xí)：練的目的是使知識轉(zhuǎn)化為潛力，練的資料要序列化，方式多樣化，方法科學(xué)化，練的題目要有針對性，數(shù)量要少，質(zhì)量要高，學(xué)生做到獨(dú)立完成，教師做到精講點(diǎn)撥，提升歸納總結(jié)。
5、反思完善：不斷對課堂實(shí)踐深入反思，用心探索與解決課堂實(shí)踐中的一系列問題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教與學(xué)的水平。
三、取得的成效。
經(jīng)過三年多的探索與實(shí)踐，我們已經(jīng)制作出了必修一到必修三每一節(jié)課的預(yù)習(xí)案、探究案和習(xí)題案，并堅(jiān)持貫徹課堂五環(huán)節(jié)，來打造高效課堂。三年多的堅(jiān)持，我們發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生依靠性差了，自學(xué)潛力提高了，善于獨(dú)立思考，思維也變得敏捷了，不僅僅在教師授課時間縮短的狀況下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且期末考試的成績一次比一次理想。
四、操作中應(yīng)注意的問題。
1、學(xué)案的制作應(yīng)是教師群眾智慧的結(jié)晶，主制作人要多多聽取其他教師的推薦。
2、此類教育問題的解決是一個習(xí)慣養(yǎng)成，循序漸進(jìn)的過程，教師切忌急于求成。
教育教學(xué)案例篇十一
我敬佩的老師有很多，有教過我的老師，也有沒有的老師，都值得我敬佩，值得我去學(xué)習(xí)。為救學(xué)習(xí)身體殘疾的最美教師張麗莉，正所謂“生死關(guān)頭舍身救學(xué)生，無私大愛譜寫生命贊歌”。一位位老師用無私大愛向我們講述著一首首贊歌。我最敬佩的老師是我的語文老師，雖然沒有驚天動地的感人事跡，但是流露在平時的愛就像涓涓細(xì)流流進(jìn)我們的心理，溪水無聲，但卻給我們留下了深刻的記憶。
我的老師是一位普通的語文老師，但是她卻對我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，一絲不茍，對我們剛?cè)岵?jì)，我們在學(xué)習(xí)語文同時，又被語文的魅力深深吸引。老師不僅教授我們只是，更讓我們深深愛上語文，她是我們最敬佩的老師。
她是我最敬佩的老師，不僅是因?yàn)樗淌谖覀冎R，更在于在初三是老師身體有恙，還堅(jiān)持為我們上課，直到最后堅(jiān)持不住了，腰部疼痛，讓她躺在床上，等我們?nèi)タ赐蠋煹臅r候還不忘對我們諄諄教導(dǎo)，要我們不放棄學(xué)習(xí)，要一如既往，不能懈怠了學(xué)習(xí)，還讓我們自己出卷子，自己做檢測，練習(xí)。當(dāng)我們看到老師在床上很痛苦，還要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，讓我們很感動，在感動的同時，更要我們堅(jiān)定好好學(xué)習(xí)的決心，“世上無難事，只怕有心人”我們相信只要要決心，有毅力，一定會讓我們學(xué)習(xí)更上一層樓。
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，我們對已她的涵義，有了更深刻的認(rèn)識和理解，雖然故事很普通、平凡，但是往往我們就在這些小事中，深受感動，我最敬佩的老師，讓我們深受感動的老師，對我們影響深遠(yuǎn)的老師。
教育教學(xué)案例篇十二
入園活動時，孩子們都在建構(gòu)區(qū)域玩兒，小米在拼搭插機(jī)器人，豆豆在搭建大吊車，一不小心手碰了小米搭的機(jī)器人，機(jī)器人被碰翻在桌子下摔掉了機(jī)器人的一只手臂，豆豆連忙把機(jī)器人扶起來把掉在地上的手臂插接好，并直給小米道歉，可小米仍然狠狠地拉著豆豆的左臂不依不饒拉扯著。
為了培養(yǎng)孩子們分辨是非、解決問題的能力，我組織幼兒針對這一事件展開討論。我首先請兩個當(dāng)事人講一講事情的經(jīng)過。小米理直氣壯地說：“他把我的機(jī)器人碰壞了!”豆豆低頭承認(rèn)，并如實(shí)講了事情的經(jīng)過。接著我請幼兒對整個事情的是非對錯進(jìn)行分析、分辨是非，并出主意想辦法：怎樣做就變錯為對了，怎樣做就更好了。
孩子們認(rèn)為豆豆做的對，他看見機(jī)器人掉在地上受傷了，便馬上扶起來把小手臂插接好，并連聲給小米說了對不起，以后玩玩具時小心點(diǎn)兒就好了。大家都認(rèn)為小米做的不對，說豆豆又不是故意要碰壞小米的機(jī)器人的，扶起來幫他插好就好啦嘛。
這時，我看到小米歪著個頭眼皮耷拉著向右下方斜視著，顯得很是不服氣。于是，我問小米聽了小朋友的議論有什么想說的，他很生氣地說：“他把我的機(jī)器人碰到就白碰啦?說對不起就算啦!”
我問大家對這個問題怎么想的?；ɑㄕf：“機(jī)器人是玩具，又不知道疼，扶起來插好就好了。豆豆是大活人，你拉拉扯扯的，他多疼啊?！倍苟菇恿艘痪洌骸罢媸堑?，我的胳膊前一段還有脫臼呢?！?/p>
我一聽“胳膊有脫臼”馬上給孩子們講：“胳膊一旦脫臼，動一下就會很痛，一點(diǎn)兒都動彈不得，還得去醫(yī)院讓醫(yī)生處理?！泵缑缯f：“要是把豆豆胳膊拉扯得脫臼了，他該有多疼啊?！?/p>
我看小米剛才那股不服氣的勁兒在逐漸消失，馬上說：“小米都難過了，覺得自己剛才的舉動太不應(yīng)該了，想想真后悔，真把他胳膊弄壞了可怎么辦啊!該多著急、多心疼啊!”我一邊說一邊注意小米的表情，他開始只是不那么不服氣了，我一說，他低下了頭，眼圈也慢慢變紅了，我馬上加了一句：“小米后悔的都快流眼淚了?！蔽覇栃∶子惺裁匆f的，他馬上站起來流著眼淚走到豆豆跟前，真誠地說：“對不起，”并給他揉了揉胳膊。
課后反思：
什么是真正的教育?
真正的教育是——用一種適宜的方法引導(dǎo)幼兒自愿地去改變自身的不健康的行為，獲得主動地發(fā)展。
看著小米那發(fā)自內(nèi)心的道歉，我感到他真的動情了，認(rèn)識到自己錯了。他那流著眼淚、內(nèi)疚的表情及幫豆豆揉胳膊的舉動，不僅感動了豆豆、感動了小朋友，也感到了我和其他在場的(見習(xí)生)老師。
我想，小米之所以內(nèi)疚，是因?yàn)槔蠋熃M織幼兒進(jìn)行“對事不對人”的討論過程，使在家備受寵愛的獨(dú)生子的他跳出了“遇事只從自己角度出發(fā)衡量利弊”的習(xí)慣，小朋友們的發(fā)言是他開始站在豆豆的角度思考問題，獲得了感同身受的體驗(yàn)，使他認(rèn)識到自己的不良行為可能給豆豆帶來的痛苦，從而發(fā)自內(nèi)心的自責(zé)、內(nèi)疚，從而發(fā)自內(nèi)心地做出道歉及安慰豆豆的一系列行為。
教育教學(xué)案例篇十三
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學(xué)也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認(rèn)識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化。
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
教育教學(xué)案例篇十四
摘要：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動形式的。寓教于樂，是幼兒共同的活動形式。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；方法；分析。
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的社會競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求。
一、有效使用玩教具，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
玩教具是實(shí)施科學(xué)幼兒教育的一個重要手段。幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征決定了游戲和玩教具是他們認(rèn)識世界、實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的重要特征和學(xué)習(xí)方式。幼兒的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力和形象性，緊緊抓住幼兒對動畫的特殊喜好，能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如音樂活動《小月亮》一課，教師充分運(yùn)用多媒體課件幫助創(chuàng)設(shè)情境，拓展幼兒思維空間，使教學(xué)活動豐富生動，處處引人入勝。多媒體的聲音、圖像、動畫結(jié)合技術(shù)，營造了一種星空多彩的氛圍，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲做好了充分的鋪墊和準(zhǔn)備。課件中小月亮在天空中停停走走，還時不時地向孩子們眨眨眼睛，歌詞“我走它也走，我停它也?！焙彤嬅嫦嗟靡嬲茫層變悍浅Ｈ菀桌斫?，同時又如同身臨其境，感受到歌曲中和小月亮做游戲時活潑有趣的氛圍，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、對幼兒進(jìn)行挫折及賞識教育。
幼兒期是人格形成的關(guān)鍵期，幼兒階段各種心理素質(zhì)的健康正常發(fā)展是形成個體健全人格不可缺少的重要前提。人格具有功能性特征，“人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運(yùn)，是人生成敗的根源之一”。在國家教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中明確提出了要“培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”情感教育目標(biāo)。
幼兒時期正是一個人的人格及個性心理形成的關(guān)鍵時期。幼兒時期的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為，幼兒的.心理狀態(tài)不穩(wěn)定，心理脆弱，經(jīng)不起挫折，特別渴望得到老師、家長和同伴的表揚(yáng)及認(rèn)同。正如埃里克森的社會心理學(xué)理論所指出的那樣，如果個體在兒童時期的正常心理需要得不到滿足，將直接會影響到其成人心理素質(zhì)成長發(fā)展過程，甚至出現(xiàn)某些心理缺陷，如：自信心不足，社交障礙、焦慮過度等。
三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
1.抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)調(diào)一個“實(shí)”。作為一個民族地區(qū)的幼兒園，教師教學(xué)思維僵化，教學(xué)方法陳舊。面對這一實(shí)情，我們首先把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個方面，提出“抓基礎(chǔ)，重能力，高效率”的教學(xué)總體要求，在教法和學(xué)法的改革變化上花功夫。由于切合實(shí)情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，近幾年，在辦園模式上有了較大進(jìn)步。其次，教學(xué)常規(guī)不要過于繁瑣，必須精要易行、方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)常規(guī)便于抓、便于管，教師認(rèn)為具體實(shí)在、好實(shí)行。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī)，搞成形式主義。
2.抓教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持一個“恒”。抓教學(xué)常規(guī)最忌時冷時熱、有始無終。而事實(shí)上這樣的工作也最容易三日風(fēng)四日雨，虎頭蛇尾，形成一個“認(rèn)認(rèn)真真搞形式，扎扎實(shí)實(shí)走過場”的局面。我們深知其中的厲害關(guān)系，如果園領(lǐng)導(dǎo)對一項(xiàng)工作沒有恒心，那么，作為教師就沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)。
四、與幼兒進(jìn)行情感溝通。
幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。
我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個特殊的男孩叫某某，剛?cè)雸@的第一天，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨后在與這個男孩的交談中，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導(dǎo)致他從小就對異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對兵兵傾注了特別的關(guān)愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計(jì)劃順利地進(jìn)行下去，其次再對幼兒進(jìn)行知識能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展?？梢姡c幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。
五、發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會行為規(guī)范。
人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點(diǎn)，有的人卻獨(dú)坐一旁無可奈何；有的人出門時非要找個同伴前行；有的人獨(dú)來獨(dú)往，事情照樣辦得井井有條；有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”，人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，是人們適應(yīng)環(huán)境，心情舒暢地生活和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)活動中，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們準(zhǔn)備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快的環(huán)境中游戲、交往、合作。
在日常生活和專門的德育活動中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子學(xué)會講文明、有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛護(hù)公物等社會行為規(guī)范。
例如，在組織孩子帶班時，我有一個習(xí)慣，當(dāng)孩子為大家做了什么事情，我會由衷地說一聲“謝謝”。比如，小朋友幫老師擺椅子，我會說一聲“謝謝某某小朋友”；小朋友為大家發(fā)勺子、發(fā)書，我會說一聲“謝謝某某小朋友”，其他孩子也跟著很自然地說“謝謝”。漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友也會說“謝謝”了。哪個孩子尿褲子了，我?guī)退麚Q好衣褲，他會說：“謝謝老師！”給孩子們講完故事，他們會說：“謝謝老師！”幼兒期的孩子喜歡模仿別人，老師的言行很容易在孩子的心目中留下點(diǎn)滴印跡，這些印跡日復(fù)一日地積累，就會在孩子們心中種下潛在的道德萌芽，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
“冰凍三尺，非一日之寒”，任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)操作、反復(fù)實(shí)踐中形成的。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，需要一個漫長的過程。教師要施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，家園形成教育合力，培養(yǎng)起幼兒良好的自我服務(wù)能力，掌握正確的生活技能和方法，不斷提高自我服務(wù)的水平。
教育教學(xué)案例篇十五
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2～6自然段，看看狼是怎樣找碴兒的。（多媒體播放動畫）。
師：請同學(xué)們邊看邊想：狼找了幾次碴兒？
生：狼我了三次碴。
師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，我們來看看課文是怎樣寫狼找碴兒的。
二、讀文質(zhì)疑，讀議解疑，學(xué)會讀書。
1、讀文質(zhì)疑。
師：我們先來看狼第一次是怎樣找碴兒的，請大家自由讀2～3自然段，邊讀邊想，有哪些內(nèi)容讀不懂可以提出來。（讀書思考后質(zhì)疑）。
生：哪里是上游？哪里是下游？
生：“溫和”、“找碴兒”各是什么意思？
生：狼是怎樣找碴兒的？它的態(tài)度怎樣？
生：它為什么要找碴兒？
生：小羊是怎樣講道理的？（師摘要記錄學(xué)生提出的問題）。
師：同學(xué)們真聰明，會讀書會思考，不僅能發(fā)現(xiàn)問題還能提出問題，真了不起。（實(shí)物投影儀顯示學(xué)生所提問題）。
2、讀議解疑。
師：請同學(xué)們邊讀課文邊思考，看看自己能讀懂哪些問題，還有哪些問題不懂，可以四人一組討論解決。（生自讀后，展開討論）。
生：我覺得“溫和”就是“善良，和藹，溫柔”的意思。
師：你能溫和地跟大家說一句話嗎？
生：親愛的小羊，我真為你擔(dān)心！
生：“找碴兒”就是“找借口”、“挑毛病”。
生：狼是有意說小羊把它喝的水弄臟，實(shí)際上是想吃小羊。
生：小羊跟狼講道理說自己在下游，狼在上游，自己不會把狼喝的水弄臟的。它講話的態(tài)度很溫和。
師：誰來指一指哪是上游？哪是下游？（多媒體顯示圖畫）。
師：學(xué)完狼和小羊的第一次對話，你最想說的一句話是什么？
生：真是氣人，狼為什么非要找小羊的碴兒，和小羊同飲一條河里的水不是很好嗎？
生：狼是不會和小羊同飲一條河里的水的，因?yàn)樗胝医杩诔缘粜⊙颉?/p>
3、感情練讀。
師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，下面我們再來比一比誰能把這段話有感情地讀出來。其他同學(xué)都來當(dāng)小老師聽一聽他哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好。
師：請大家先自由練讀，再指名讀。（引導(dǎo)評價）。
生：他讀出了狼說話時有意找借口，盛氣凌人的語氣。
生：他把小羊說的話讀得很溫和，但是沒有讀出小羊小心翼翼據(jù)理申辯的語氣。
師：你聽得真仔細(xì)，你能把這段話再讀一讀嗎？
三、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)4～5自然段。
師：我們在學(xué)習(xí)狼和小羊第一次對話時，先干什么？再干什么？最后干什么？
生：先讀書提出自己不懂的問題，再讀書討論弄懂問題，最后練習(xí)感情朗讀。
師：我們還用這種方法學(xué)習(xí)狼和小羊的.第二次對話。請大家自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組，先讀讀課文找出自己讀不懂的內(nèi)容再討論解決，最后練習(xí)分角色感情朗讀。（多媒體顯示學(xué)法）。
生：（自讀思考后，小組討論學(xué)習(xí)）。
師：（巡視指導(dǎo)交流）。
師：哪一組來匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。
生：狼第二次找碴兒比第一次態(tài)度更壞了。它氣沖沖地說，不管小羊怎么申辯，都是壞家伙。
師；你能用“氣沖沖”的語氣跟大家說一句話嗎？
生：兇惡的狼你真是個壞家伙，總想辦法找借口干壞事。
生：狼又找一個借口，說小羊去年在背后說它的壞話，這個借口真可笑，那時候小羊還沒生出來呢！
生：小羊真可憐，它在向兇惡的狼求情，和它講道理也沒有用。
師：大家學(xué)得非常認(rèn)真，哪一組能分角色、有感情地把這段話讀一讀。
師：自學(xué)了這一段你對狼和小羊有什么看法？請同桌互相說一說。
四、自主探究學(xué)習(xí)第六自然段。
師：雖然小羊駁倒了狼，但是窮兇極惡的狼會就此罷休嗎？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)2、3自然段的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段。（生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）。
生：狼第三次找碴兒，態(tài)度變得非常殘暴，它罵小羊是個小壞蛋。
生：狼找不到理由，只好說小羊的爸爸說過它的壞話，它不許小羊再申辯了，露出了原形，齜著牙向小羊撲去。
生：小羊被狼吃掉了。
生：狼等不急了，撲向小羊的時候用力太大了，栽到河里，在河里掙扎著淹死了。
生：狼撲向小羊的時候，小羊靈機(jī)一動，用它的小角猛戳狼的肚皮，狼疼得怪叫，這時候一位獵人聽到了，一槍打死了狼。
五、分角色表演復(fù)述故事。
[反思]。
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，在這一教學(xué)片段中，“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了閱讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建自主、發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)策略。
縱觀整個教學(xué)片段無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段，還是自主探索與小組合作相結(jié)合學(xué)習(xí)4、5、6自然段，都體現(xiàn)了在教師創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題――再讀議結(jié)合解決問題――小組討論合作交流――深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題，再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展想像。
學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文結(jié)尾時，利用多媒體定格狼撲向小羊的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新的結(jié)尾。
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教育教學(xué)案例篇十六
現(xiàn)在很多孩子被照顧得太精細(xì)，自理能力很差，要想幫助他們，需要老師因人而異，尋找原因，制定相應(yīng)的對策。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵孩子在動手中獲得發(fā)展。
文蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李凱冰。
苗苗是我班上的一個自理能力較弱的孩子。吃飯時，她在座位上東張西望，等老師過來給她喂飯；午睡起床時，她也往往躺在床上，等老師過來幫她穿衣服。如果老師提出來，讓她自己吃飯和穿衣，她常常不知所措，繼而大哭起來。
要幫助幼兒發(fā)展自理能力，沒有一成不變或百試百靈的方法，必須針對每個幼兒采取相應(yīng)的方法。這就要求老師不僅僅具有知識儲備，還要肯動腦筋，有創(chuàng)意。
在觀察的基礎(chǔ)上尋找辦法。
為了更好地幫助苗苗，我決定對她進(jìn)行詳細(xì)的觀察和評估。經(jīng)過一個星期的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)苗苗乖巧聽話，富有愛心，對上課和游戲都表現(xiàn)出很大的興趣和熱情，尤其喜歡娃娃家的游戲，她表現(xiàn)出對自己自理活動的抵觸，更多的是一種下意識的狀態(tài)，沒有意識到這些活動是屬于自己的義務(wù)所在。看來，這是個沒有自理意識的孩子。
我對苗苗說：“你現(xiàn)在是媽媽，你來幫娃娃穿衣服好嗎？”苗苗很高興地答應(yīng)了?？墒且婚_始，她就遇到扣紐扣的難題，忙活了半天怎么也扣不上。這些挫折讓苗苗開始著急，甚至想甩手不干了。我在旁邊鼓勵她：“有些事情多練習(xí)練習(xí)就能做成了?！蔽沂职咽值厥痉度绾螏屯尥蘅奂~扣。嘗試了幾次以后，她終于完成了這項(xiàng)工作，非常興奮。
我問苗苗：“你喜歡你媽媽嗎？”她說：“喜歡！”我又問：“那你以后想成為像你媽媽那樣的人嗎？”苗苗點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴她：“那你現(xiàn)在如果能好好練習(xí)自己穿衣服，自己刷牙，自己吃飯，只有自己會做這些事情了，以后才能幫娃娃做，成為像你媽媽那樣的人啊。老師現(xiàn)在來幫你練習(xí)，好嗎？”苗苗很高興地答應(yīng)了。
就這樣，通過娃娃家游戲，慢慢地，苗苗不再像以前那樣強(qiáng)烈地排斥穿衣服、吃飯這些本應(yīng)自己會做的事情了。在這個過程中，苗苗不僅提高了自理能力，而且培養(yǎng)起了自理的意識。
爭取家長的理解與配合。
苗苗雖然進(jìn)步很多，但偶爾還會反復(fù)，不肯自己吃飯、穿衣服。我了解了苗苗在家里面的情況，原來她在家有時想要嘗試自己做事情時，媽媽常常會阻止她，并說：“我來幫你?！?/p>
家庭教育如果不調(diào)整，很難幫助苗苗徹底改變，甚至可能會弱化我們在幼兒園給苗苗的幫助和影響。我決定請苗苗媽媽來幼兒園當(dāng)面溝通。
苗苗的媽媽聽我說了苗苗在幼兒園的.變化，也坦誠地說出了自己的想法。苗苗是他們家最受寵愛的孩子，所有人都對她照顧得無微不至，苗苗生活上的所有事情都是由大人替她完成的。媽媽擔(dān)心苗苗年齡小，總是怕她無法照顧好自己，哪怕是穿衣服、吃飯這種事情，媽媽都想等苗苗再大一些的時候再慢慢教她。
我提醒媽媽，上幼兒園是孩子從家庭邁入社會的第一步，我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子學(xué)會自理，幫助孩子融人群體。如果一味地包辦所有的事情，實(shí)際卻是剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會，雖然孩子的年齡在一天天長大，但能力卻沒得到成長。
接著，我?guī)е缑鐙寢尩酵尥藜矣^察苗苗的工作。當(dāng)她看見苗苗有模有樣地扮演媽媽的角色，幫娃娃穿衣服，喂它吃飯時，感到很意外。她說：“沒想到苗苗能表現(xiàn)得這么好！”我趁機(jī)提醒她，其實(shí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，大人做什么，孩子多看幾遍就能模仿著做了，而且學(xué)得很快。但如果不給孩子機(jī)會去做，那么他們永遠(yuǎn)也學(xué)不會。
午飯時，我請苗苗媽媽觀察苗苗獨(dú)立進(jìn)餐的情況。苗苗在吃飯的時候，握調(diào)羹的姿勢還不夠協(xié)調(diào)，舀飯菜的動作有些笨拙，米飯有時會粘在嘴角上，也會出現(xiàn)一些飯菜掉到桌子上的情況。媽媽看到這些，險些按捺不住，想要上去幫忙，但被我阻止了。
我對她說：“做任何事情都是一個熟能生巧的過程，要讓孩子在做的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，摸索竅門，我們大人只要在一旁稍加點(diǎn)撥就可以了。如果一味地認(rèn)為孩子做不好就不讓他們?nèi)プ?，到頭來孩子反而會一事無成，最終會害了他們。你看周圍其他孩子和你家苗苗差不多年紀(jì)，他們的表現(xiàn)就好很多。如果再不給苗苗機(jī)會努力的話，那她就會落后同齡人很多了?！?/p>
經(jīng)過大半天的觀察和溝通，苗苗媽媽的想法顯然已經(jīng)有了改變。放學(xué)時，她對苗苗說：“我跟老師說好了，今后在家里面，你也要像幼兒園一樣，自己的事情自己做嘍?！蔽腋嬖V苗苗說：“如果你在家里面也是自己的事情自己做，我也會給你小紅花獎勵哦！你愿意嗎？”“我愿意！我愿意！”苗苗開心地回答著。
經(jīng)過一段時間家園配合，苗苗進(jìn)步非常大。她的自理能力很快趕上班里同齡的孩子了，甚至有些比他們做得還要好。沒多久，班里舉行穿衣服比賽。比賽開始前，我聽苗苗媽媽講，苗苗在家里練習(xí)得非常刻苦，每天晚上都會自己練習(xí)穿、脫衣服十幾、二十幾遍。果然，在這次比賽中，苗苗獲得了第三名。這個小小的成功，讓苗苗非常高興。
后來，班級又陸續(xù)開展了疊被子比賽，以及每周幫家里做一件家務(wù)的活動。苗苗和班里其他孩子一樣，在提高自理能力和自理意識上一天天進(jìn)步。苗苗媽媽告訴我，親戚朋友都覺得苗苗明顯獨(dú)立了，感覺一下子長大了。
現(xiàn)在很多孩子被家長照顧得太精細(xì)，自理能力很差，要想幫助他們，需要因人而異，尋找原因，制定相應(yīng)的對策。最好是從孩子的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)和鼓勵孩子在動手中獲得發(fā)展。同時，要多和家長溝通，幫助他們理解幼兒園的教育工作，努力保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性。相信只要懷著愛心、耐心，一定能找到幫助孩子最有效的方法。
