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小學(xué)德育教育案例篇一

德育教育是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分，不僅有助于學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生的個(gè)人成長。然而，由于社會(huì)的變化導(dǎo)致學(xué)生的行為和態(tài)度也在不斷變化，因此，德育教育面臨著的挑戰(zhàn)也在不斷增加。針對(duì)這一問題，輔導(dǎo)人員和教師們通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提供了一些有效的德育輔導(dǎo)案例，本文將對(duì)該主題進(jìn)行探討和總結(jié)。

第二段：案例分析

老師在德育教育工作中遇到了一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生有問題行為，但是老師發(fā)現(xiàn)他并非故意要破壞課堂紀(jì)律。經(jīng)過細(xì)致觀察和分析，老師認(rèn)為該學(xué)生行為背后的原因可能與家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)。因此，在后續(xù)的教育工作中，老師和家長進(jìn)行了交流，希望能夠更好地幫助這個(gè)學(xué)生。

第三段：解決方法

為了幫助這個(gè)學(xué)生，老師和家長圍繞學(xué)生家庭和學(xué)習(xí)問題積極探討，并開展了有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生家庭問題，老師和家長共同積極探討，試圖找到合適的解決方案。對(duì)于學(xué)習(xí)問題，老師則為該學(xué)生定制了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為他提供了個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以期提高其學(xué)習(xí)成績和自我管理能力。

第四段：效果評(píng)估

通過這個(gè)學(xué)生的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，德育教育輔導(dǎo)的方法要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，不能盲目套用各種通用的方法。對(duì)于學(xué)生的不同問題，老師需要耐心傾聽和思考，理解學(xué)生的內(nèi)心想法，最終提供有效的解決方案。在這個(gè)案例中，家長和老師的共同努力最終取得了顯著的成果，該學(xué)生的行為也有了很大的改善。

第五段：結(jié)論

總之，德育教育輔導(dǎo)是一項(xiàng)長期而有效的工作。在這項(xiàng)工作中，重要的是教師和輔導(dǎo)人員要認(rèn)真思考和分析每個(gè)學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生的內(nèi)心想法和行為根源，制定針對(duì)性的解決方案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生成長，讓他們?cè)诔砷L過程中獲得更多的幫助和指導(dǎo)，也在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平。

小學(xué)德育教育案例篇二

記得湖南優(yōu)秀“草根”班主任劉堅(jiān)新說過：班主任是三月的陽光，融化堅(jiān)冰、驅(qū)散陰霾，趕走苦悶與彷徨；班主任是成蔭的綠柳，撐起一方天地，遮擋狂風(fēng)暴雨，送來絲絲陰涼；班主任是沙漠里的一汪清泉，讓垂死的靈魂重新歡歌、讓枯萎的生命再次枝繁葉茂，讓悲傷絕望者重拾生活的勇氣……是的，我們的教育對(duì)象千差萬別，這就要求我們?cè)谂c各種學(xué)生的交流中，不斷尋找自我最適宜的主角?；厥淄?，感慨萬千：做一名優(yōu)秀的教師難，而做一名優(yōu)秀的班主任更難，需要我們?cè)谇遑氈袌?jiān)守職責(zé)，在堅(jiān)守中甘于奉獻(xiàn)，可是我無怨無悔，職責(zé)使我們的教育人生富有活力，奉獻(xiàn)使我們的教育人生富有意義，十四年平凡的班主任工作，我努力尋找自我的主角定位：仁慈的牧師、溝通交流者和心理咨詢師三重主角，并身體力行，矢志不渝地實(shí)施自我的班主任理念：像那一縷縷的陽光，普照樹苗茁壯成長；像一棵翠柳，給莘莘學(xué)子一片陰涼；像那一汪清泉，給學(xué)生期望和夢(mèng)想。

吳某某，男，初二學(xué)生。不愛讀書，小測經(jīng)常偷看，考試也常常夾帶答案，學(xué)習(xí)成績較差，家長開超市，疏于管教，很少與小孩溝通，教育方式粗暴，該同學(xué)與家長的關(guān)系也十分緊張，他愛美，喜歡戴一些仿真的首飾，在班上臭美，班干部經(jīng)常過來舉報(bào)，可是他能組織一些課內(nèi)外的文體活動(dòng)，不用教師操心。

（1）學(xué)習(xí)方面：他平時(shí)喜歡上網(wǎng)玩游戲，上課提不起精神，注意力沒辦法集中。放學(xué)極少帶作業(yè)回家，不能較好地完成家庭作業(yè)，作業(yè)經(jīng)常抄襲或者沒交，考試經(jīng)常舞弊。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績差，有厭學(xué)情緒。

（2）行為方面：行為較散漫，對(duì)教師、家長不夠尊重；課堂上不時(shí)講話；沒能做好平時(shí)的值日工作，經(jīng)常應(yīng)付了事；經(jīng)不起別人的批評(píng)指正。

（3）性格方面：過于感情用事，容易沖動(dòng)；有叛逆心理，與家長、教師和同學(xué)的關(guān)系緊張。

（1）家庭生活情景：

父母親開超市，每一天很忙，沒有多少時(shí)間與孩子相處。對(duì)孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有嚴(yán)格的要求，造成孩子成績不好，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，父母親對(duì)小孩的教育缺乏耐心，父親性格較暴躁，教育方式單一，經(jīng)常打罵孩子，造成父子關(guān)系緊張。

（2）學(xué)校生活情景：

由于叛逆性強(qiáng)，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理，所以經(jīng)常不服教育，愛耍性子。帶首飾、穿縮腳褲，儀容儀表不貼合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)把在家里理解父親教訓(xùn)的不良情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，不時(shí)與教師同學(xué)發(fā)生沖突。平時(shí)還沉迷于網(wǎng)絡(luò)，失去了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

四、個(gè)案轉(zhuǎn)化措施

（1）經(jīng)過交流溝通了解他的內(nèi)心想法。

經(jīng)常找他談心，慢慢走進(jìn)他，了解他的學(xué)習(xí)、生活的情景，爭取他的好感和信任，一齊分析他此刻的處境，幫忙他解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。平時(shí)還經(jīng)常給他單獨(dú)輔導(dǎo)，幫忙他提高學(xué)習(xí)成績。

（2）經(jīng)過團(tuán)體的力量幫忙他融入團(tuán)體中。

安排成績較好的同學(xué)和他鄰座，并交代他們主動(dòng)接近他，幫忙他，與他一齊談心、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，經(jīng)過榜樣的力量讓他重樹學(xué)習(xí)的興趣和信心，促進(jìn)他在各方面取得提高。生活上讓同學(xué)多關(guān)心他，利用活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他主動(dòng)參與進(jìn)來，讓他感受到團(tuán)體的溫暖和同學(xué)間純真的友情，培養(yǎng)他的團(tuán)體榮譽(yù)感。

（3）與家長達(dá)成共識(shí)，加大教育的合力。

經(jīng)常家訪，經(jīng)過與家長的多次交談接觸，讓家長明白要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的行為和品德的教育。同時(shí)與家長共同商量尋求最佳的教育方法，期望家長盡量用說服教育的方式來教育他，對(duì)孩子的錯(cuò)誤要耐心幫忙與指導(dǎo)，盡量避免打罵，不用暴力，以保護(hù)其自尊心和進(jìn)取性。同時(shí)，要讓他明白家長和教師的苦心，這樣避免了受批評(píng)責(zé)罵時(shí)的逆反心理。

（4）捕捉閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心和職責(zé)感。

抓住學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他有體育的特長，并且參加過晉江市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得不菲的成績，同學(xué)們?cè)谶@點(diǎn)上十分認(rèn)同他，就讓他組織運(yùn)動(dòng)會(huì)和其他一些活動(dòng)，讓他與同學(xué)改善關(guān)系，找回自信。

不管是誰，都喜歡聽到表揚(yáng)，孩子更是如此，我能容忍他的小過錯(cuò)，有時(shí)候?qū)λM(jìn)行冷處理，之后才指出他的錯(cuò)誤，不與他正面沖突，避免矛盾激發(fā)。培養(yǎng)他做班干部，充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績，改掉了那些不良的習(xí)慣。由于他經(jīng)常得到教師的表揚(yáng)和肯定，有了信心，學(xué)習(xí)上也有了很大的提高，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)有了很大的興趣，學(xué)習(xí)成績有很大的提高。

我肯定他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于某些原則性的問題不讓步，例如不準(zhǔn)帶金銀首飾到學(xué)校來，不準(zhǔn)穿縮腳褲，可是至于單詞小測偷看，只是偶爾做一些善意的提醒，如果再犯，就進(jìn)行冷處理，一段時(shí)間都不去理他，我們不能只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤就把他批得體無完膚，結(jié)果學(xué)生變成老油條，就很難收拾了，保護(hù)孩子的自尊心才能換來學(xué)生對(duì)教師的尊重，這是相互的，并且有時(shí)候，小孩子對(duì)教師態(tài)度傲慢也不是完全不服從教師的教育，也有可能是家庭、同學(xué)之間有矛盾等其他因素造成的，僅有帶著愛心，深入了解孩子的心底，才能發(fā)覺深層次的問題，這些問題常常在考驗(yàn)我們班主任的耐心，吳同學(xué)與他爸爸的關(guān)系緊張，是他們父子溝通有障礙，家庭教育出現(xiàn)了問題，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的教育，對(duì)于這些問題，我多次到他家家訪，他和他的父親都很感動(dòng)，父子關(guān)系有了很大轉(zhuǎn)變，可是還需要進(jìn)一步的溝通。

小學(xué)德育教育案例篇三

在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。

一、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對(duì)癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!

二、不但要有愛心，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他語文成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語時(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。

十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。

小學(xué)德育教育案例篇四

班級(jí)的管理工作，重在問題多的學(xué)生身上，這類學(xué)生的特點(diǎn)是問題多，易復(fù)發(fā)。對(duì)他們的管理教育，要耐心，更要細(xì)心，不能動(dòng)輒打罵，體罰，作簡單處理。這類學(xué)生的自尊心易受損，帶有很濃的逆反心理，教育他們不能操之過急，否則，欲速則不達(dá)。老師的管理，要嚴(yán)而不暴，嚴(yán)中有愛。

班里有一名表現(xiàn)不佳的學(xué)生，這名學(xué)生問題較多，課堂上經(jīng)常不聽課，而且課上經(jīng)常會(huì)出乎意料的問一些問題，隨意講話時(shí)有發(fā)生。起初，面對(duì)這名學(xué)生，我很急躁，總感覺他比較另類，有意而為之，于是，我對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了很嚴(yán)厲的批評(píng)。一番兇猛的批評(píng)過后，觀察這名學(xué)生，表面安靜了許多，卻并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是，我又找這名學(xué)生進(jìn)行了幾次談話教育。因?yàn)榍懊鎸?duì)他的教育方法不當(dāng)，致使他產(chǎn)生了一定的逆反心理，所以這幾次的教育收效甚微。當(dāng)時(shí)，看在眼里，急在心里，卻很無奈。

之后，在一次課堂上，他的表現(xiàn)依然如此。于是，課后，我把他叫在了辦公室，平心靜氣并且耐心的和他進(jìn)行了一番誠懇的溝通，不大一會(huì)，他跟我說話的聲音中略帶幾分嘶啞和哽咽，我強(qiáng)烈地感受到作為一名老師對(duì)學(xué)生愛的反射。那天晚上，我知道對(duì)他的心靈有所觸動(dòng)。

此后，這名同學(xué)完全變了，變的懂事了，學(xué)習(xí)努力了，上課表現(xiàn)也好了，為此我很欣慰。 對(duì)于此次的經(jīng)歷，使我明白對(duì)待學(xué)生把學(xué)習(xí)成績作為一個(gè)參考，把智力、情感、態(tài)度以及目前提倡的自信、樂觀、向上等諸方面因素考慮其中。素質(zhì)教育提倡用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，學(xué)校要用賞識(shí)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生的成長與進(jìn)步，并且及時(shí)地捕捉學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，多方面、多渠道、多視角的獲取信息，且不失時(shí)機(jī)地予以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，偉大的導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過：“任何改正都是進(jìn)步?！蔽覀儾慌聦W(xué)生出錯(cuò)，只要學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤，我們都應(yīng)該視為誠實(shí)、勇敢、有錯(cuò)就改的積極表現(xiàn)。

傳道、授業(yè)、解惑也。思想教育是每位教師的責(zé)任，讓學(xué)生怎樣做人，怎樣才能培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。我們知道，正人必先正己，教師的言行舉止時(shí)時(shí)影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到，所以必須提高教師的政治思想素質(zhì)去組織實(shí)施德育工作的宏偉藍(lán)圖，雨露滋潤和苗壯，辛勤育花花更紅。

難險(xiǎn)阻，但我們有理由相信通過諸方的努力我們一定能夠沖破障礙，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色。

小學(xué)德育教育案例篇五

教師之業(yè),神圣而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業(yè)解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業(yè),就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊梁,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心血.

隨著奧運(yùn)年的到來,我已在三尺講臺(tái)度過了二個(gè)春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺(tái)十?dāng)?shù)書桌,斗轉(zhuǎn)星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反復(fù)復(fù),平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對(duì)童真,檫干淚水,讓春風(fēng)輕拂蓓蕾,登上講臺(tái),激揚(yáng)文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

作為班級(jí)的管理者——班主任,其在班級(jí)有著重要的作用,如組織作用、建設(shè)良好的班風(fēng)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況、及時(shí)和科任教師溝通等,可以說班主任在一個(gè)班級(jí)是一個(gè)中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔(dān)任文公中學(xué)高一(4)班的班主任,歷經(jīng)半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年里班級(jí)管理工作的方法和體會(huì).

樹立威信、嚴(yán)明紀(jì)律

開學(xué)初,班主任要做的第一項(xiàng)工作就是要樹立威信、嚴(yán)明紀(jì)律, 我想如果班主任工作一開始就受到學(xué)生的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，只有這樣他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，開學(xué)之初，嚴(yán)明紀(jì)律是很重要的。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，就要嚴(yán)格地按照班規(guī)校紀(jì)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。不過，對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他(或她)談心，并進(jìn)行藝術(shù)的批評(píng)和說理教育，再次，人非圣賢孰能無過?班主任也是凡人，也有真性情，也會(huì)犯錯(cuò)，重要的是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)勇于真誠的認(rèn)錯(cuò)，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。 學(xué)生工作有時(shí)需要真刀真槍、針鋒相對(duì)，有時(shí)卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時(shí)需要明敲鑼明擊鼓，有時(shí)卻需要旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻;有時(shí)需要大張旗鼓，有時(shí)卻需要偃旗息鼓，于無聲處勝有聲，青少年富有個(gè)性，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化。這樣學(xué)生才能取得實(shí)效。

動(dòng)之以情、曉之以理

班主任在開展班級(jí)管理工作中，所面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們隨時(shí)都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校紀(jì)相悖的舉動(dòng)。這時(shí)，教師不要貿(mào)然地去對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)行指責(zé)，更不要對(duì)學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動(dòng)，應(yīng)始終堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對(duì)碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時(shí)伸出援助之手，學(xué)生犯了錯(cuò)誤教師應(yīng)及時(shí)給于中肯的批評(píng)和誠摯的幫助，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學(xué)生的心靈就會(huì)受到感化，教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會(huì)感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心，從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范，自覺地去執(zhí)行班級(jí)與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。記得去年剛分班時(shí),我班有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,每天都在犯不同的錯(cuò)誤及扣分,我經(jīng)常找他談心,詢問他的各種情況,最后在我的教導(dǎo)和說服下,他很快改了這些不良的習(xí)慣,并主動(dòng)擔(dān)任了班長一職,且在以后的學(xué)習(xí)生活中起到了很好的模范帶頭作用,并把本班班級(jí)管理的井井有條.

換位思考 相互理解

為一名班主任用“換位”思想去管理班級(jí)很有必要.。我在班主任工作的實(shí)踐中體會(huì)到，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。堅(jiān)持以情動(dòng)人，以理服人，這樣才能與學(xué)生情感溝通。在很多時(shí)候我們不僅要站在教師的角度去教育引導(dǎo)學(xué)生，,同時(shí)還應(yīng)站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的心理活動(dòng)、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、找準(zhǔn)教育管理的切入點(diǎn)。我認(rèn)為教師、特別是班主任，要站在學(xué)生的角度去觀察一切，每當(dāng)對(duì)學(xué)生提出什么要求、自已要率先垂范，身體力行，如：我要求學(xué)生保持好衛(wèi)生，我習(xí)慣主動(dòng)將垃圾丟到垃圾桶。要求學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，班主任首先要遵守作息時(shí)間，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性，同時(shí)也能起到示范作用，收到事半功倍的效果。在商議有關(guān)班級(jí)事宜時(shí)，一定要多聽同學(xué)們的見解，看看學(xué)生怎么想，他們有什么好的建議。做為一名班主任只要把自己放在學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、思考和處理問題，班主任就不會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而火冒三丈，班級(jí)管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法，教師和學(xué)生更易平等相處。我深刻體會(huì)到一個(gè)教師，尤其是班主任教師，時(shí)刻與學(xué)生換位思考，將心比心，增進(jìn)師生相互理解，不僅利于尋求切合學(xué)生實(shí)際的工作方法，利于做好班級(jí)工作，而且也能很好地建立自己的威信。

及時(shí)鼓勵(lì)、營造和諧

多鼓勵(lì)表揚(yáng)少批評(píng)責(zé)備。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的表現(xiàn)盡量做到多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少批評(píng)責(zé)備，而且對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)要講究藝術(shù)。鼓勵(lì)表揚(yáng)更能觸發(fā)人的進(jìn)取心理。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住他的某一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)或成功之處及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步。通過實(shí)踐，我覺得讓學(xué)生在贊揚(yáng)中前進(jìn)是行之有效的。如，我班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，自己情緒低落，厭學(xué)、甚至有棄學(xué)的念頭等。面對(duì)學(xué)生這一心理障礙，我?guī)椭治鲈?，指出他努力的方向，贊美每一次最?xì)小的進(jìn)步，使這位學(xué)生在老師及時(shí)的肯定和贊美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級(jí)管理工作中，如果都能這樣做，我想不僅能使學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變，還能能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有藝術(shù)的工作，每個(gè)人的做法不盡相同，但總的來說就是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。

小學(xué)德育教育案例篇六

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,班主任對(duì)學(xué)生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。下面是小編為大家整理的中學(xué)德育教育案例，一起來看看吧!

歷經(jīng)風(fēng)雨，感悟成長

——讓心理學(xué)在班主任工作中閃光

“來，孩子，過來，先把游戲停下來，有什么心里話跟老師說說?！蔽冶M量控制自己的情緒，心平氣和地走了過去，拍了拍她的肩膀說，“是不是和咱班同學(xué)鬧別扭了，是不是高一學(xué)習(xí)比以前難了很多，是不是快到期末了心理壓力太大??”由于急切，我一股腦問了小婷好幾個(gè)問題。

小婷和我一起坐在了沙發(fā)上，眼神里透著迷茫和無助，她說：“老師，我沒有朋友??”這句話深深地刺痛了我，也提醒了我，作為班主任老師該如何幫助孩子學(xué)會(huì)溝通呢?該怎樣去真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界呢?如果不能真正了解學(xué)生內(nèi)心，又如何讓孩子健康成長呢?我班主任的價(jià)值又如何體現(xiàn)呢?太多太多的問題充斥著我的大腦，疲憊!

第二天，小婷又沒有來上學(xué)?！袄蠋?，這孩子沒救了，今天我叫她起床去上課，她跟我打起來了，還罵我，跟我動(dòng)手??”又一次不開心的談話，又一次深深地觸動(dòng)。煩躁!

回到家打開電腦，搜索類似的班級(jí)問題該如何解決,漸漸的發(fā)現(xiàn)心理學(xué)對(duì)于班主任老師順利開展工作真的太重要了，于是，我打開當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購買了兩本有關(guān)心理的書《拯救心靈》、《青少年心理學(xué)》，到貨了，我如獲至寶，認(rèn)真投入地汲取著心理學(xué)知識(shí)，漸漸有了想法。家訪，聊天，跟我回家住，帶小婷去公園，任她講述兒時(shí)的遭遇，點(diǎn)滴中漸漸地改變著小婷。

書越買越多，知識(shí)的積累越來越豐富，我試著在班里做班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生參與，進(jìn)行合作、溝通、感恩等主題的輔導(dǎo)。班級(jí)的氛圍越來越好了，我每天都可以看到小婷臉上的笑臉了。真好!感謝這個(gè)女孩，她讓我感悟、成長。

草長、花開、垂柳、鳥飛，新的校園更具活力。轉(zhuǎn)眼來到了20xx的春天，隨著高考的臨近，同學(xué)們進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，你追我趕，于是有些同學(xué)感到競爭激烈，壓力大，心情緊張。我決定，發(fā)揮特長巧妙運(yùn)用心理效應(yīng)，促成班級(jí)在高三沖刺階段再上新臺(tái)階。

要善于愛自己的學(xué)生

柳南中學(xué) 莊偉

一、學(xué)生的情況

姓名：劉春吉

性別：男

年齡：15歲

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、自束能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。

一、他的個(gè)人背景和分析

愿意改正自己的缺點(diǎn)。母親又比較溺愛，劉某特別會(huì)說話，總是沒在媽媽發(fā)脾氣之前就說好話，媽媽也不追究了。而且他永遠(yuǎn)都不承認(rèn)自己是錯(cuò)的。

2.學(xué)校背景：他在老師眼里，學(xué)習(xí)成績中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀(jì)律，所以挨批的事都能找到他，他對(duì)老師有敵對(duì)情緒。與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常使用一些污言穢語，隨便拿同學(xué)東西，不拘小節(jié)，同學(xué)對(duì)他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學(xué)對(duì)他是畏而遠(yuǎn)之。缺少老師的關(guān)愛，缺少與同學(xué)積極的溝通。

二、措施方法

1. 根據(jù)劉某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。

2. 他寫作業(yè)出錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，平時(shí)只要是他犯錯(cuò)誤了，我都要跟他講很多的道理，必須有足夠的理由才能讓他心服口服。他有一點(diǎn)進(jìn)步我也會(huì)及時(shí)于家長取得聯(lián)系，進(jìn)行表揚(yáng)。

3. 針對(duì)劉某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的熱情，每天安排他收發(fā)學(xué)生的作業(yè)，他認(rèn)真去做，從而也讓他看看別人的作業(yè)，對(duì)他是一種潛在的教育。經(jīng)過與家長溝通得知，他在家中也能坐住板凳寫作業(yè)了。

4.適度“懲罰” 幫他養(yǎng)成常規(guī)

雖說教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理要從寬。長期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時(shí)也要對(duì)他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲罰。開學(xué)兩周后的一天，有同學(xué)告訴我，劉春吉同學(xué)弄壞了其他同學(xué)的作業(yè)本，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點(diǎn)寫清自己在這個(gè)事件中的作為。如果你是對(duì)方同學(xué)，如果你是老師，你會(huì)怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。是男子漢就應(yīng)當(dāng)對(duì)做過的事勇于負(fù)責(zé)。

對(duì)他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀(jì)律等，就讓他到講臺(tái)前講一個(gè)故事或唱一首歌。而一旦出現(xiàn)打鬧打架現(xiàn)象，就要寫心理報(bào)告書。我采取的這些處罰方法的原則是：不會(huì)讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象;寫報(bào)告書可以進(jìn)行自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目的只有一個(gè)：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待

會(huì)長期持久地支持信任他。

三、教育效果與反思

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了?，F(xiàn)在他成了我們班的義務(wù)扛水員。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步：學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，數(shù)學(xué)和歷史成績尤為突出，期末考試結(jié)果是：數(shù)學(xué)110分和歷史96分，被評(píng)上了學(xué)期“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”。

對(duì)待問題學(xué)生必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。重要的是要給予更多的關(guān)注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對(duì)待，要欣然地接納，要對(duì)他充滿積極的期待。多站在學(xué)生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚(yáng)和批評(píng)才能被他樂意接受。

結(jié)合學(xué)生成長導(dǎo)師制，充分利用任課教師的資源優(yōu)勢(shì)，班主任與之密切配合共同完成教育轉(zhuǎn)化工作。

在小學(xué)，所有的老師都怕我，哪個(gè)老師罵我或?qū)ξ也缓?，我就想辦法去害他。?一邊看著他的作文，一邊把他的情況跟同辦公室的老師談?wù)撝?，只聽程亞東老師說：?胡淼這個(gè)學(xué)生，有你受的，他在小學(xué)是在我妻子班的，是我妻子的學(xué)生，不光學(xué)生本人不聽講，尤其是他那父親難纏，三天兩頭來校不是提這要求，就是要什么補(bǔ)助……?由此，我聯(lián)想到開學(xué)第一天胡淼的表現(xiàn)時(shí)，他父親那樣的偏向兒子，把責(zé)任推給別的孩子，家教有問題?？粗档淖魑模胫汤蠋煹脑挘伎贾恢艿谋憩F(xiàn)，我在想，我這個(gè)班主任將怎樣來教育這樣一個(gè)未成年的孩子呢?是馬上，還是觀察一段時(shí)間呢?理智告訴我，觀察一段時(shí)間，畢竟是新生，我找孩子的閃光點(diǎn)再說。在接下來的一段時(shí)間里，我不僅觀察到胡淼還愛撒謊，隨意翻動(dòng)別人的桌子，尤其是別的同學(xué)不在的時(shí)候，不是拿筆，就是拿點(diǎn)小錢，總是把自己的書包用鎖鎖上，不讓別人動(dòng)自己的東西……而且我還有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)，就是他的記憶力特別好。于是我決定以這里為突破口，對(duì)胡淼同學(xué)進(jìn)行?再創(chuàng)造?。經(jīng)過半年的努力，胡淼同學(xué)變化很大，許多不好的習(xí)慣都改變了，尤其是學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，是一個(gè)非常有理想的孩子，我這個(gè)班主任是教語文的，他總在我面前說：?老師，下次我語文一定要考多少分。?而且每次他的目標(biāo)都能達(dá)到。其他學(xué)科的成績也大有進(jìn)步。尤其值得一提的是，作為家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的他的父母來說，今年暑假也把胡淼送到私立學(xué)校補(bǔ)課，大有進(jìn)步吧。

對(duì)策一：胡淼同學(xué)的進(jìn)步是有目共睹的，可在他進(jìn)步的背后，也是有一段過程的。為了他的改變，為了他的進(jìn)步，我是分多個(gè)步驟進(jìn)行的。首先是將胡淼同學(xué)的這一系列不良表現(xiàn)進(jìn)行了分類，其實(shí)也只是兩大類的問題，一是理想教育方面的問題，二是道德教育方面的問題;其次是針對(duì)胡淼同學(xué)記憶力超好的閃光點(diǎn)，不同形式地、不同方式(或在班上大聲表揚(yáng)，或在科任老師面前表揚(yáng)，我通過電話方式在其父母面前表揚(yáng))地大聲表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓其樹立起學(xué)習(xí)的信心，激起其學(xué)習(xí)的興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，有了自己的目標(biāo)，有了自己的理想;針對(duì)胡淼同學(xué)罵娘、別人對(duì)他不好，就罵人等等的不當(dāng)做法與想法，其實(shí)是道德教育方面的問題，在這個(gè)問題上，我的做法是與其父母溝通，別看胡淼的父親很難纏，但只要說得有理，只要班主任善于與之溝通，只要班主任說得恰到好處，讓其心服口服，他是十分配合的，通過我多次的上門走訪，交流，我和家長之間在胡淼道德教育方面達(dá)成了共識(shí)，孩子在學(xué)校再有類似不良的行為，我及時(shí)通知其父母，父母一定嚴(yán)加管教(這也是經(jīng)過孩子同意的)，正是家庭、教師的共同配合，才及時(shí)、有效地使胡淼同學(xué)向好的方向發(fā)展，這是我對(duì)胡淼同學(xué)教育的最后一個(gè)對(duì)策。

小學(xué)德育教育案例篇七

女生梁某，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，覺得早戀是一種時(shí)髦。于是，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降。

一、及時(shí)了解原因。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會(huì)上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深。陷入戀愛關(guān)系的青少年，從秘密進(jìn)行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展。

二、個(gè)別會(huì)談。

(一) 建立良好的咨詢關(guān)系。

在心理咨詢室單獨(dú)交談，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。這樣她逐漸敞開心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長對(duì)她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛觀，覺得很時(shí)髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。

(二) 關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)

經(jīng)過談心后，對(duì)她學(xué)習(xí)、生活、工作上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓她嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

(三) 爭取家庭積極配合

教師與家長交談時(shí)，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開始，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

思考與感悟：通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長的積極配合，梁某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來往，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。

小學(xué)德育教育案例篇八

班主任在學(xué)生的德育教育中占據(jù)了重要的地位,所以班主任如何做好德育工作的實(shí)踐和實(shí)施成為高中生德育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分。下面是本站小編為大家整理的教師德育教育案例，供大家分享。

為了彌補(bǔ)課堂教育的不足，舉辦一些專題講座，系統(tǒng)介紹我國物理家對(duì)祖國，對(duì)人民的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，以及他們追求真理，造福人民而不斷求索的治學(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。例如可通過講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》，美籍華人，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧的故事，介紹我國中學(xué)生歷屆在物理奧林匹克競賽中所取得的優(yōu)異成就等，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

例如在核能一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報(bào)效祖國的故事。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

在物理教學(xué)過程中，師生置身于絢麗多姿的物理海洋，感受著大千世界的神奇，回味著自然的樂趣，體驗(yàn)人與自然交融和感應(yīng)，生長在祖國土壤的學(xué)子，一定會(huì)萌發(fā)出濃厚的崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)和熱愛祖國之情。我在教學(xué)中適時(shí)地利用了教材中素材如：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的杠桿，秦朝時(shí)期的天平，古代的四大發(fā)明，古代對(duì)共鳴、水能、風(fēng)能的研究利用，劉翔等為國爭光等，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感;利用物理學(xué)家的愛國事跡，如阿基米德為抵御外敵入侵而獻(xiàn)身的故事;居里夫人為了紀(jì)念自己的祖國—波蘭，把發(fā)現(xiàn)的新元素命名為—釙;鄧稼先等人獻(xiàn)身“兩彈一星”事業(yè)等等來激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國熱情;介紹建國以來科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展史，如我國科學(xué)家對(duì)超導(dǎo)研究的成果，以激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)憤讀書的雄心壯志。

地球衛(wèi)星上天、原子彈的試驗(yàn)成功、載人航天事業(yè)的發(fā)展等，都證明了我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學(xué)家和科技工作者。正如著名華裔物理學(xué)家楊振寧預(yù)言，二十一世紀(jì)將是中國的世紀(jì)?？炭鄬W(xué)習(xí)，專心致志的科學(xué)家安培，歐姆堅(jiān)持不懈的故事，自學(xué)成才的發(fā)明大王愛迪生等，這些科學(xué)家的事跡如同一顆顆明珠，光彩奪目，照亮學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生樹立起為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。

用心靈接近心靈

以影響到一個(gè)人的未來。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，希望不僅能在知識(shí)方面?zhèn)鞯?，更可以在人生中這個(gè)充滿變數(shù)的階段為他們解惑。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，由我擔(dān)任班主任的高一十班，班級(jí)有凝聚力，學(xué)生樂觀向上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，形成了很正氣的班風(fēng)。在這段時(shí)間的班主任工作中，我的收獲不少，感受頗多。如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)建充滿活力，有凝聚力的班集體呢?下面是我的幾點(diǎn)看法：

一，信任學(xué)生，放開手腳

高一十班入學(xué)時(shí)有55人(包括1名韓國籍學(xué)生)，其中男生25人，女生30人。從高一

軍訓(xùn)

開始，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，我們男生訓(xùn)練熱情高漲，訓(xùn)練質(zhì)量很高，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，這是優(yōu)點(diǎn)，但有些男生表現(xiàn)欲過強(qiáng)，希望能引起大家的重視，其中以x同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時(shí)他表現(xiàn)得極為突出，對(duì)同宿舍的同學(xué)很熱情，主動(dòng)照顧身體不舒服的同學(xué)。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目，最強(qiáng)度很大的訓(xùn)練過后利用午休時(shí)間精心排練。但由于紀(jì)律問題被其他老師批評(píng)過一次。女生普遍訓(xùn)練踏實(shí)，較為細(xì)心。我沒有對(duì)過分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制，而是在心中默默的計(jì)劃。開學(xué)后根據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格特征，以及在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷，任命了我辦臨時(shí)班委會(huì)。并大膽的予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù)。班委會(huì)名單宣布后，雖然嘴上說不想擔(dān)任職務(wù)，從x的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅(jiān)定了這樣做的決心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，也證明了當(dāng)初的決定沒有錯(cuò)，選擇相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學(xué)的情緒，也是能使他們?cè)诓粩嗟貫榘嗉?jí)服務(wù)組織活動(dòng)中找到自信，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就形成了互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

二、用學(xué)生的眼光來看問題。

三，尊重、肯定、贊揚(yáng)學(xué)生

四，關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生

多蘿茜洛?諾爾特說，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛;如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛;如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)......。在教學(xué)和班級(jí)管理工作中，如果能做到以學(xué)生為本，用愛去真心體會(huì)學(xué)生們的世界，相信他們一定能夠快樂地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆，開始他們快樂的人生之旅。

一個(gè)人在獨(dú)立工作，無人監(jiān)督時(shí)，有做各種壞事的可能，而不做壞事，這就叫“慎獨(dú)”。

the measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out .-thomas macaulay (英國歷史學(xué)家)

德育是教育的靈魂，它的本質(zhì)是育德，即培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。青少年正處于思想品德逐步形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育，對(duì)他們的終生來說，有著定向和奠基的意義。而在整個(gè)德育工作方面，我認(rèn)為，讓學(xué)生樹立“慎獨(dú)”的思想觀念，才是德育工作中的奠基石。

然而，在我們的班主任工作中，不難發(fā)現(xiàn)，甚至于普遍存在著這樣一些現(xiàn)象 ——許多學(xué)生人前一種形象，人后卻是另一種作風(fēng)：舉一個(gè)共性的例子，好多學(xué)生，特別是女生，在參加學(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)中，表現(xiàn)的特別積極，勤勞，吃苦，不怕臟，不怕累。而回到家中，甚至于連“幫媽媽刷刷筷子，洗洗碗”之類的家務(wù)活都不愿意干;還有一些學(xué)生，當(dāng)老師在場時(shí)，各方面表現(xiàn)的非常令老師滿意，講禮貌，懂人情，言談舉止高雅得體，而老師離開以后，這些學(xué)生的表現(xiàn)肆無忌憚令人痛心，甚至氣憤;值日生擦黑板規(guī)定要把黑板擦干凈，至少讓下節(jié)課的老師看不到上節(jié)課老師的板書筆跡。每次我上課，黑板擦的都是干干凈凈的。我想，其他教師上課是否也如此呢?有一次，我故意課間去教室，結(jié)果黑板擦的一塌糊涂，不僅上節(jié)課的內(nèi)容相當(dāng)清楚，而且大上節(jié)課的內(nèi)容也依稀可見;還有個(gè)別學(xué)生，自認(rèn)為無人在場，或無人知道，做一些有愧于自己良心的事情：記得我班有一次選舉班干部的過程，事前我沒有發(fā)選票，讓學(xué)生自己用紙條寫下選舉人名單，結(jié)果，班級(jí)全員50人，卻收回了53張選票。我被這種結(jié)果驚呆了，我想搞這種惡作劇的學(xué)生并非完全置道德于不顧，他們是缺乏自覺的道德意識(shí)，有人在場，他們遵守道德，那是他們害怕輿論譴責(zé)，道德對(duì)他們的約束力僅僅是外在輿論;無人在場，干什么壞事似乎心存僥幸，又似乎心安理得，那是因?yàn)橥庠诘募s束力已經(jīng)不存在了。

可見，“慎獨(dú)”的前提是堅(jiān)定的內(nèi)心信念和良知，是以自己的道德意識(shí)為約束力的。因此，我們要時(shí)時(shí)刻刻利用多種形式教育學(xué)生“有人在與無人在一個(gè)樣”，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這種“慎獨(dú)”的境界。

基于此，我針對(duì)在班里觀察到的一些現(xiàn)象，經(jīng)常給學(xué)生講述關(guān)于“慎獨(dú)”的一些美談。比如：東漢名臣楊震，有人曾以十斤金子向他行賄，說“暮夜無知者”，楊震諷刺地回答：“天知，神知，子知，我知，何謂無知?”結(jié)果行賄者灰溜溜的離去。同時(shí)，通過一些班會(huì)、演講比賽、辯論賽、體育活動(dòng)、課堂閱讀材料等多種形式，告誡他們：僅僅為了沽名釣譽(yù)而循規(guī)蹈矩，僅僅從個(gè)人利害得失的角度去遵循道德，都算不上道德上的真君子，“慎獨(dú)”才是真正的道德境界。讓他們懂得，“慎獨(dú)”是很高的道德境界，是衡量一個(gè)人道德覺悟和思想品質(zhì)的試金石，只有經(jīng)過個(gè)人的艱苦努力和磨練，才能逐步做到“慎獨(dú)”。

教育的結(jié)果，許多學(xué)生的思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：教室里自習(xí)課有無老師一樣安靜，講桌上的粉筆沫被同學(xué)悄悄地擦凈，腳下的廢紙被同學(xué)悄悄地揀走，壞了的拖布有同學(xué)主動(dòng)修好?? 班里處處是正氣，宿舍里處處是和氣，良好的生活環(huán)境形成了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)有了保障，為學(xué)生身心健康成長營造了良好和諧的氛圍，大家在這個(gè)溫暖的集體中共同生活，共同進(jìn)步，共同譜寫人生的壯歌。

我想，在我們的社會(huì)生活中，如果我們有更多的人能夠真正達(dá)到“慎獨(dú)”的道德境界，筑起道德的柵欄，我們社會(huì)的道德風(fēng)尚就會(huì)更好。特別是新世紀(jì)的青年，他們的思想狀況、道德水平、行為表現(xiàn)，都將直接影響到人們的道德風(fēng)貌和社會(huì)風(fēng)氣，影響到國家的文明程度和民族素質(zhì)的高低，影響到我國社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。所以，力爭讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到“慎獨(dú)”的境界，是做好班主任工作，培養(yǎng)合格人才的當(dāng)務(wù)之急，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。

小學(xué)德育教育案例篇九

有一位心理學(xué)家,他讓一窮一富兩個(gè)孩子同看一幅畫，畫里是一只小兔子坐在飯桌旁邊哭，兔子?jì)寢屨驹谝慌?板著面孔。窮孩子說：“小兔子為什么哭?是因?yàn)樗鼪]吃飽,還想吃,可是家里沒了，兔媽媽也感到非常難過。”“不是這樣的”富孩子接著說：“小兔子為什么哭?還不是因?yàn)樗呀?jīng)不想再吃東西了，但它媽媽強(qiáng)迫它非吃下去不可!”

“愛”到蠻不講理、專橫霸道的地步。這種愛的錯(cuò)位,必然產(chǎn)生各種被愛的心理障礙與心理病癥。

“德育”的主體定位是我們愛孩子的前提。

一位名叫正子的小朋友收到一位同學(xué)的來信，非常高興，可郵遞員告訴她，信上的郵票不合適，對(duì)方少付了80元，需要她來補(bǔ)上。正子補(bǔ)了錢之后不知道該不該把這事告訴寄信的同學(xué)。

于是，老師的問題出來了：“同學(xué)們，如果你是正子，你會(huì)怎么做

呢?”她在黑板上寫了四種意見：a 是正子哥哥的意見，告訴寄信的同學(xué)，但不告訴他錢數(shù);b 是正子?jì)寢尩囊庖?，不把這事告訴同學(xué);c 是不僅告訴那位同學(xué)少付了郵費(fèi)，而且告訴他錢數(shù);d 是猶豫不決。老師讓學(xué)生們?cè)谶@四種意見中選擇，于是，學(xué)生們紛紛跑上講臺(tái)，把寫有自己名字的小卡片貼在黑板上。結(jié)果，全班27位學(xué)生中，選擇abcd的分別有4人、1人、15人和7人。

元郵費(fèi)由我來付，你以后注意就是了。”另一位選擇“猶豫不決”的學(xué)生說：“我覺得應(yīng)當(dāng)告訴寄信的同學(xué)，但不知道這80元郵費(fèi)是不是讓他來付，所以猶豫不決?！?/p>

我猶豫不決?！?一直選b、堅(jiān)持不告訴寄信同學(xué)的學(xué)生說：“我認(rèn)為不能告訴他，這樣他會(huì)很傷心，我不想讓好朋友不開心?！笨刹煌膺@一觀點(diǎn)的學(xué)生都說：“因?yàn)槭侵呐笥眩俏煌瑢W(xué)會(huì)理解的，應(yīng)當(dāng)告訴他??”

也許，大家對(duì)正子小朋友面對(duì)的問題，答案不盡相同。 然而，這堂課的內(nèi)容讓每位聽課者回味無窮，你們不覺得這正是老師的高明之處嗎?不是給學(xué)生提供現(xiàn)成的、唯一的答案，而是在講授、提問的過程中循循善誘，逐步啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一步一步地靠近正確的道理，一點(diǎn)一滴地學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則，這或許就是我們常說的潛移默化吧。 我們讓學(xué)生在討論中明白：如何處理友情與信賴的關(guān)系。老師可以在即將下課前聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法增強(qiáng)內(nèi)容的說服力。老師在孩子們的心中是占有很大的分量的，尤其是小學(xué)生。老師最后可以對(duì)那堂課做個(gè)概括：“今天的課講的是如何處理友情與信賴的關(guān)系，是我們生活中常常遇到的問題，希望大家動(dòng)腦筋思考??”

孩子們的心靈是純凈的，孩子又非常喜歡讀童話故事和聽寓言故事。我覺得我們?cè)诮逃^程中可以有計(jì)劃地辦一些德育故事演講比賽，通過寓言故事引發(fā)孩子的思考，孩子們可以從小故事中懂大道理。又或者每個(gè)星期安排集體活動(dòng)，用共同學(xué)習(xí)的方式每個(gè)人講一個(gè)教育小故事，讓大家共享，引導(dǎo)學(xué)生思考，以至達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的美好道德。

小學(xué)德育教育案例篇十

進(jìn)入三年級(jí)以來，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級(jí)的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫孫璽銳。剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。

有次上寫字課，大家都在認(rèn)真地書寫，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容！從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛，就能觸動(dòng)他的心弦。于是，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！

其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面，他都有特長我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對(duì)了！看來，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。

有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績也一步步上升了。

愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小銳同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。

2、賞識(shí)是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。

總之，愛心與賞識(shí)，是班主任工作的兩大法寶！

小學(xué)德育教育案例篇十一

幾乎每一個(gè)教師都要面對(duì)這個(gè)問題，就是該怎樣對(duì)待后進(jìn)生呢?教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長中的個(gè)體，任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視，都會(huì)給學(xué)生的成長帶來心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，教師更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄、不歧視，不疏遠(yuǎn)。讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。

我們班有個(gè)學(xué)生，腦子很靈活，但卻不愛學(xué)習(xí)，而且不光是學(xué)習(xí)、班級(jí)活動(dòng)都表現(xiàn)得較為懶散。但通過平時(shí)的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)外表堅(jiān)強(qiáng)的他更需要老師對(duì)他更多的關(guān)注與肯定。

教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見成效的。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會(huì)暴躁，還容不得自己吃虧，還會(huì)做出一些讓我失望的事情。但我敢肯定，他比以前更能體諒人的用心了，也更懂事，更冷靜了。我不可能一下子讓他變好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點(diǎn)點(diǎn)，也值得開心。

小學(xué)德育教育案例篇十二

班主任德育工作的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)中職生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用。下面是小編為大家整理的老師德育教育案例，一起來看看吧!

他感動(dòng)了我……

對(duì)于這樣的學(xué)生，處理好與壞對(duì)班級(jí)管理有著密切的聯(lián)系，尤其是剛剛成立的班集體;同時(shí)，對(duì)家長考慮把自己的孩子放在華粵就讀是否放心和安全有著更重大的意義。經(jīng)過反復(fù)的思考，我決定抓住這個(gè)難得的“良機(jī)”， 對(duì)他進(jìn)行“送溫暖，獻(xiàn)愛心”。所以，事后我沒有批評(píng)他、也沒有罵他，更沒有在班上排斥他，我一直都把他當(dāng)成受害者來對(duì)待，主動(dòng)打電話給他家，天天關(guān)心他的傷情，勞動(dòng)也不安排他的任務(wù)，還組織同學(xué)幫他處理日常生活和學(xué)習(xí)問題，讓他感受班集體的溫暖和愛。

有一次，朱明新同學(xué)把班里的植均同學(xué)欺負(fù)了。同學(xué)都向我反映他“多手、多嘴、不講衛(wèi)生，強(qiáng)迫同學(xué)做事”。于是，我找到他。

“怎么樣?手好了，癢啦?！蔽倚÷暤貑査?。他低下了頭。

看到他的樣子，我嘆了一口氣。

“朱明新，老師對(duì)你有多重視，你知道嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“家里為什么送你來華粵呀?”

“為了我好，希望我學(xué)到知識(shí)，做有用的人。”他說。

“很好。那你現(xiàn)在這樣，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)失望?”

“會(huì)。”他想了一會(huì)兒。

“下周要開家長會(huì)了。我希望你寫一篇文章，反映你來到華粵的學(xué)習(xí)及生活。如果你寫好了，表現(xiàn)好了，我讓你在家長會(huì)做代表發(fā)言，為你爸媽爭口氣，怎么樣?”他聽到這個(gè)消息，眼睛發(fā)出了光彩。

“老師，我不會(huì)讓你失望的?！?/p>

“那要向植均同學(xué)和其他同學(xué)道個(gè)歉，行嗎?”他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

于是，他發(fā)了很大的功夫去寫那篇

演講稿

，還求了不少同學(xué)呢。家長會(huì)上，也表現(xiàn)很出色，給他爸臉上爭光了。

但是，家長會(huì)結(jié)束后，晚上7點(diǎn)多鐘，他媽媽打電話來找他，說他沒回家，問是否去上網(wǎng)了。我安慰了他媽媽一會(huì)，就找他去了。小周六，他能上哪?6點(diǎn)多，我還在學(xué)校門口看到他和數(shù)學(xué)老師在一起。于是，我找到數(shù)學(xué)老師了解情況。

“朱明新呀，他還在學(xué)校吧?！睌?shù)學(xué)老師答到。

“這么晚了，他還在學(xué)校干什么呀?”我又問數(shù)學(xué)老師。

“我出校門時(shí)，他見到我，跑過來跟我說，今天是他這輩子最開心的日子。班主任讓他在家長會(huì)發(fā)言了。他不想回家，想留在學(xué)校好好逛逛。太開心啦!”

聽到這里，我被他感動(dòng)了：一個(gè)問題學(xué)生在周末對(duì)學(xué)校留戀忘返，以至忘了回家、忘記了饑餓??這是什么力量呢?這就是愛與教育的力量!這就是給學(xué)生自信的力量!

今年我作為365班的班主任，在

開學(xué)第一課

，我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友?！闭坡曧懫稹Ｎ医又f：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我的qq號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。我的話立竿見影，第二天我的qq上的小喇叭在不斷的閃，原來很多學(xué)生都申請(qǐng)加我為好友，我很開心，并一一通過，過一段時(shí)間后，我的qq上已經(jīng)有24個(gè)學(xué)生，哈?..有些還是我教的其他班的學(xué)生。在qq上我和學(xué)生可以開心的聊天，因?yàn)樵趒q上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間，更重要。

現(xiàn)在我特意開了一個(gè)組叫“20xx屆學(xué)生”。在qq上，我還經(jīng)常保持和他們聯(lián)系，他們也把我視為知心的大姐姐，經(jīng)常談?wù)勑模刮覍?duì)學(xué)生的了解加深，班主任工作變的更主動(dòng)了。

【感想】現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)，玩qq，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問題。社會(huì)在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會(huì)很難接受。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進(jìn)行德育教育。

——愛心與賞識(shí)是班主任工作的法寶

進(jìn)入三年級(jí)以來，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級(jí)的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫李青俊。剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。

有次上寫字課，大家都在認(rèn)真地書寫，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛，就能觸動(dòng)他的心弦。于是，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活，與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起寫作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂!

其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面，他都有特長，我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都寫對(duì)了，而且非常的工整，我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些聽寫你全寫對(duì)了!看來，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。

有了這次，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績也一步步上升了，他的性格也開朗了許多，我感到無比的欣慰。

案例分析：

愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小俊同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點(diǎn)就是熱愛學(xué)生。我國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。

2、賞識(shí)是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)是因?yàn)槭チ藢W(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。

總之，愛心與賞識(shí)，是班主任工作的兩大法寶!