人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教育案例及反思中班篇一

隨著社會的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷更新。其中一種改變就是案例教育的引入。案例教育是教師通過給學(xué)生展示一些真實或虛構(gòu)的案例，引發(fā)學(xué)生思考和討論，從而促使學(xué)生提高自己的分析和解決問題的能力。在參與了幾次反思案例教育的課堂后，我深刻體會到了案例教育的重要性以及它對學(xué)生的積極影響。

首先，案例教育能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力。在傳統(tǒng)教育中，教師大多是傳授知識，而學(xué)生是被動接受的角色。但是在案例教育中，學(xué)生需要積極思考并參與到討論中。通過討論分析案例中的問題，學(xué)生們不僅可以加深對問題的理解，還能夠鍛煉自己的邏輯思維能力。在一個案例的引導(dǎo)下，學(xué)生們需要從不同的角度去分析問題，并提出自己的見解和解決方案。這種積極的思考使學(xué)生的思維更加靈活和敏捷。

其次，案例教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在參與案例分析的過程中，學(xué)生們通常以小組的形式進行合作，共同討論和解決問題。學(xué)生們需要相互扶持、交流意見，共同分析問題，找出最佳的解決方案。這樣的合作能夠使學(xué)生們更好地理解團隊合作的重要性，并增強溝通和協(xié)作的能力。同時，學(xué)生們在合作中還能夠相互碰撞出不同的思維火花，豐富了解決問題的角度和方法。

第三，案例教育能夠提高學(xué)生的實踐能力。案例教育是將知識運用到實際情境中解決問題的過程。學(xué)生們通過與實際案例的接觸，能夠更好地理解知識并將其應(yīng)用到實踐中。案例教育還鼓勵學(xué)生們主動尋找問題，并提出解決方案。通過解決具體案例，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識與實際情況相結(jié)合，提高自己的實踐能力。

第四，案例教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在案例分析的過程中，學(xué)生們需要不斷尋找創(chuàng)新的解決方案。通過思考案例中存在的問題，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)問題中的機會點，并提出獨特的解決方案。這樣的過程培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，激發(fā)了他們對于新想法和新方法的探索欲望。

最后，案例教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教育不再是傳統(tǒng)教育中教師單方面灌輸知識，而是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動性和探究欲望。學(xué)生們需要主動閱讀和研究案例，并找出問題和解決方案。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠在探索中提高自己的問題解決能力和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，案例教育對學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。它激發(fā)了學(xué)生的思考能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力、提高了學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動、積極。我相信，在案例教育的引領(lǐng)下，學(xué)生們將能夠更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展，為社會的進步做出貢獻。

教育案例及反思中班篇二

班主任在學(xué)校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不僅僅是一個班級的核心,同時也是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者。下面是本站小編為大家整理的初中教育案例反思，供大家分享。

教育背景：

我國素有“禮儀之邦”的美譽，古代大思想家、教育家孔子提出的 “不學(xué)禮，無以立”就是主張以禮儀治國修身，如今看來依然具有深遠意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。

可是，在素質(zhì)教育的吶喊聲響徹云霄的今天，孩子們的文明禮儀習(xí)慣卻不容樂觀，現(xiàn)實狀況令人堪憂。對孩子們采取空洞的說教顯然沒有任何說服力，孩子們難以信服。

網(wǎng)絡(luò)對孩子來說有著不一般的吸引力，已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分，能利用網(wǎng)絡(luò)的力量促使孩子學(xué)習(xí)文明禮儀，從而使孩子們在現(xiàn)實生活中懂得文明禮儀，是個有意義的嘗試。

教育目標：

學(xué)會尊重他人。禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀從話里來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會有得體的禮儀言行。要學(xué)會嚴以責(zé)已，寬以待人。

重在實踐，做到知行統(tǒng)一。一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，每個人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，在日常的言行中、平時的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象，爭做一個有禮、自信、文明的初中生。

活動設(shè)計及實施過程：：

一、師生談話，引入話題：同學(xué)們，你們都上過網(wǎng)嗎?網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來哪些改變?

學(xué)生回答：查閱資料，聊qq，玩游戲、看新聞，發(fā)微博、評論、購物、看電影電視等。

總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式，在學(xué)習(xí)、娛樂和交友方面對我們影響很大。

二、對照自己所為，調(diào)查身邊存在的最嚴重的網(wǎng)絡(luò)不文明行為：

中央文明辦秘書組、未成年人工作組、中宣部宣教局與中國精神文明網(wǎng)聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視國際網(wǎng)、中青網(wǎng)及新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)，開展了“網(wǎng)絡(luò)十大不文明行為征集與評選活動”，評選出“網(wǎng)絡(luò)十大不文明行為”。

三、情境設(shè)計：針對最嚴重的論壇、聊天室的謾罵現(xiàn)象，做深入的分析。

1、在論壇、微博、聊天室中遇到過謾罵現(xiàn)象嗎?你是怎么做的?

“其罵法之繁多、語言之潑灑、花樣之翻新，簡直讓人驚嘆，而不堪入目的文字更是讓人瞠目!”一位網(wǎng)友留言。

2、舉例：蔡繼明，清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院責(zé)任教授、博士生導(dǎo)師。享受國務(wù)院政府特殊津貼，清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)研究所副所長。

20xx年，清華大學(xué)教授蔡繼明受民進中央的委托，組建清華大學(xué)假日制度

改革課題組，提出變黃金周集中休假為分散休假，同時將部分傳統(tǒng)節(jié)日定為法定節(jié)假日，全面推行帶薪休假的改革方案。

20xx年11月，國務(wù)院發(fā)改委發(fā)布國家假日調(diào)整征求意見稿，采納了蔡繼明領(lǐng)導(dǎo)的假日制度改革課題組方案的大部分內(nèi)容。

20xx年12月，有人在百度貼吧建立了“蔡繼明吧”，豎起“反蔡”的大旗，蔡繼明被網(wǎng)民在貼吧中肆意地辱罵、詆毀。他的電子郵箱、家庭電話和手機都被“人肉搜索”出來，發(fā)帖者鼓動網(wǎng)民都去騷擾他。侮辱性的電話、短信不斷，不僅影響了蔡繼明的正常生活和工作，連其妻女都受到了攻擊者的威脅。

自20xx年12月至今，該貼吧已經(jīng)發(fā)表了3000多條嚴重侵害他權(quán)益的帖子，其中有的用極其污穢的語言對他進行謾罵、侮辱和詆毀。

從 20xx年12月到起訴時為止，這個貼吧中已經(jīng)發(fā)表了3000多條對他進行人身攻擊的帖子。有的網(wǎng)友用極其污穢的語言對他進行謾罵、侮辱和詆毀。

20xx年6月10日，忍無可忍之下，蔡繼明將建有“罵人貼吧”的百度公司訴至法院，要求刪除貼吧中侮辱言論，關(guān)閉“蔡繼明吧”，賠禮道歉并賠償精神損失費及維權(quán)費用共計210萬余元。

叫他“蔡雞鳴”、“菜叫獸”，還有人咒罵他的家人，或者進行語言威脅，揚言要“找人暗殺蔡繼明”，警告他“以后出門要小心”。

因為蔡繼明教授把百度告上了法庭，百度敗訴，所以很多惡毒的帖子已刪掉了。

3、討論：如何看待論壇、論壇、聊天室中的謾罵現(xiàn)象?

態(tài)度：網(wǎng)聊變成發(fā)泄，覺得虛擬世界，不必太認真，??

原因：人性“惡”的一面在網(wǎng)絡(luò)中放大了，網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性，人不受道德約束，??

責(zé)任：政府、網(wǎng)站、個人

4、總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)不能放任自流，言論自由也不是無法無天。

四、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)禮儀：

禮節(jié)一：記住別人的存在

容易變得更粗劣和無禮。如果你當(dāng)著面不會說的話在網(wǎng)上也不要說。

禮節(jié)二：網(wǎng)上網(wǎng)下行為一致

在現(xiàn)實生活中大多數(shù)人都是尊法守紀，同樣地在網(wǎng)上也同樣如此。網(wǎng)上的道德和法律與現(xiàn)實生活是相同的，不要以為在網(wǎng)上與電腦交易就可以降低道德標準。

禮節(jié)三：入鄉(xiāng)隨俗

同樣是網(wǎng)站，不同的論壇有不同的規(guī)則。在一個論壇可以做的事情在另一個論壇可能不易做。比方說在聊天室打哈哈發(fā)布傳言和在一個新聞?wù)搲⒉紓餮允遣煌?。最好的建議：先爬一會兒墻頭再發(fā)言，這樣你可以知道壇子的氣氛和可以接受的行為。

禮節(jié)四：尊重別人的時間和帶寬

在提問題以前，先自己花些時間去搜索和研究。很有可能同樣問題以前已經(jīng)問過多次，現(xiàn)成的答案隨手可及。不要以自我為中心，別人為你尋找答案需要消耗時間和資源。

禮節(jié)五：給自己網(wǎng)上留個好印象

因為網(wǎng)絡(luò)的匿名性質(zhì)，別人無法從你的外觀來判斷，因此你一言一語成為別人對你印象的唯一判斷。如果你對某個方面不是很熟悉，找?guī)妆緯纯丛匍_口，無的放矢只能落個灌水王帽子。同樣地，發(fā)帖以前仔細檢查語法和用詞。不要故意挑釁和使用臟話。

禮節(jié)六：分享你的知識

除了回答問題以外，這還包括當(dāng)你提了一個有意思的問題而得到很多回答，特別是通過電子郵件得到的以后你應(yīng)該寫份總結(jié)與大家分享。

禮節(jié)七：平心靜氣地爭論

爭論與大戰(zhàn)是正常的現(xiàn)象。要以理服人，不要人身攻擊。

禮節(jié)八：尊重他人的隱私

別人與你用電子郵件或私聊的記錄應(yīng)該是隱私一部分。如果你認識某個人用筆名上網(wǎng)，在論壇未經(jīng)同意將他的真名公開也不是一個好的行為。如果不小心看到別人打開電腦上的電子郵件或秘密，你不應(yīng)該到處廣播。

禮節(jié)九：不要濫用權(quán)利

管理員版主比其他用戶有更多權(quán)利，他們應(yīng)該珍惜使用這些權(quán)利。游戲室內(nèi)的高手應(yīng)該對新手槍下留情。

禮節(jié)十：寬容

我們都曾經(jīng)是新手，都會有犯錯誤的時候。當(dāng)看到別人寫錯字，用錯詞，問一個低級問題或者寫篇沒必要的長篇大論時，你不要在意。如果你真的想給他建議，最好用電子郵件私下提議。

五、出示《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，生簽名。

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。

要誠實友好交流,不辱罵欺詐他人。

要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友。

要維護網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。

教育效果與社會影響:

通過網(wǎng)絡(luò)禮儀的學(xué)習(xí)，孩子們懂得了在網(wǎng)絡(luò)上遵守基本的禮儀規(guī)范，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，該怎樣學(xué)做一個合格的網(wǎng)民，并且在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出較好的文明禮儀習(xí)慣。

問題反思與展望：

網(wǎng)絡(luò)并非毫無顧忌的世界，事實上，“網(wǎng)絡(luò)”空間更能反映人的真我思想。在毫無拘束的環(huán)境下，它更能考驗一個人真正的品質(zhì)和道德。畢竟“網(wǎng)絡(luò)”是人類社會發(fā)展的一種文明成果，不應(yīng)該以道德的淪喪作為代價。因此，通過這節(jié)主題班會課的設(shè)計與實施，希望學(xué)生們能做一個有禮儀、有道德的網(wǎng)民，并且折射到現(xiàn)實生活中，更在學(xué)校中做一個文明有禮的好學(xué)生。

作為一個班主任，后進生更是一個不容回避的問題。在班級工作中，由于后進生的影響比較大，如果不能進行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到整個班級的班風(fēng)。班級中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對班級的影響可想而知的。所以班主任必須針對后進生的不同特點，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

我所帶的班有個學(xué)生叫郭岱山，每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧;作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項

規(guī)章制度

常在課堂上批評你?”他說：“因為我上張老師的語文課時常違反紀律，沒按時完成作業(yè)??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

長大了，懂事了，進步了，我真替你高興?！?/p>

分析：

后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。具體來說要做到：

1、要深入了解和分析后進生，并做到因材施教，因人而異 教師要廣泛、深入、細致了解后進生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會;要了解后進生的過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動向;要了解后進生的優(yōu)點、長處和缺點，對于后進生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心;對于后進生的缺點要嚴格地進行指導(dǎo)教育。

2、要關(guān)心愛護幫助后進生

進生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關(guān)系;在班級中沒有地位;師生關(guān)系緊張;他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關(guān)愛他們。同學(xué)的幫助對一個后進生來說，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時甚至超過老師。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓郭岱山從與其它同學(xué)交朋友做起，和吉方建同學(xué)晚自習(xí)一起坐，讓他感受同學(xué)對自己的信任，對自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，努力為后進生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。但是，在給予他們關(guān)心愛護的同時，又要向他們講明道理，認識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。

3、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的

老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。后進生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長對他們的關(guān)心愛護。有關(guān)資料表明，同學(xué)受表揚越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚越少，同學(xué)隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，同學(xué)需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。

4、要持之以恒

持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進生的難點。后進生在行為上的突出特點是通過郭岱山的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。

實施素質(zhì)教育，是時代的需要,而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都全面、主動地發(fā)展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在學(xué)生中存在一定數(shù)量的“學(xué)困生” 。由于學(xué)習(xí)成績一時不夠理想，“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理;他們體驗不到成功的滿足和進步的愉悅，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進一步受到影響，從而成為學(xué)生中的弱勢群體。關(guān)注弱勢群體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。我在任班主任的這幾年中，通過學(xué)習(xí)摸索，在后進生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做后進生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。

在我的班級里有一個叫做畢文慶的男生，初一時期的他沒什么特別之處，也不是調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)上不好不壞總是可以達到全科及格，甚至有些學(xué)科成績還很突出，所以沒有引起大家的注意;可是到了初二，他發(fā)生了巨大的變化??作業(yè)開始糊弄甚至不能按時完成;自我封閉，學(xué)?；顒硬粣蹍⑴c;每天無精打采，聽其他學(xué)生反映他通宵玩電腦，上課時偷偷睡覺;成績也大幅度下降，從全科及格到一科不及格再到兩科不及格??長此以往，后果不堪想象!于是我對他開始了拯救行動。

一樣，說要給他“出口氣”，再跟他一起“爭口氣”，經(jīng)過我的不懈堅持和努力，他又再次信任我、轉(zhuǎn)變好了，這讓我感到既興奮又感動?，F(xiàn)在的他雖然不能一下子成績名列前茅，但至少作業(yè)按時認真完成，學(xué)校的管弦樂隊活動堅持參加，上課上輔導(dǎo)班積極聽講，并且萌發(fā)考高中的斗志了，這讓我欣喜若狂。通過這件事我也總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，簡單來說就是“三心”——信心、耐心和愛心，具體闡述如下：

一、沒有愛就沒有教育，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

丁有寬老師指出，沒有愛就沒有教育，很多老師沒有真正地體會到這點。他們對優(yōu)等生關(guān)愛有加，呵護備至，從座位編排到課堂提問都是優(yōu)先考慮，而對后進生卻沒有這樣的“禮遇”，常常惡語相對，冷眼相待，或者是對他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之，促使后進生形成了我行我素、自暴自棄，不求上進的心理，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的。這是一種錯誤的教育方法。據(jù)心理學(xué)家分析，后進生普遍比較自卑，缺少自信心，處處自認不如別人，性格孤僻，較少與其他同學(xué)來往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理，自暴自棄，對老師、同學(xué)和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對的心理。他們最怕也是最恨別人批評他，歧視他。在這種情況下，如果我們喋喋不休地批評和數(shù)落他，學(xué)生不但不會體會到我們對他的良苦用心，反而認為是我們在針對“整”他，激發(fā)他的逆反心理，起到了教育的負面作用。因此我們必須用真誠去對待后進生，用愛心去感化后進生，幫助學(xué)生消除他們的自卑心理，重揚理想的風(fēng)帆。

因此教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴格要求自己，做到上課充滿激情，對學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。對待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動，找其談心，使他們感覺到教師對他們寄予的厚望，認識到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。俗話說：數(shù)子十過，莫如獎子一功。讓學(xué)困生明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，重要的是積極主動與老師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強與學(xué)生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我們。這樣學(xué)生就會喜歡你，同時也會慢慢喜歡你所教的學(xué)科。

二、獲得成功的愉悅是轉(zhuǎn)化的動力

情，指出對的部分，劃出錯的地方，待其訂正后，再給予評分。如果訂正對了，還可以打優(yōu)給予鼓勵，為了激勵“學(xué)困生”，也可以在他們之間開展競賽，看誰進步快，讓“學(xué)困生”感到努力不斷見效，拼搏就會成功，增加“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、班集體的影響力，引導(dǎo)后進生自省上進。

轉(zhuǎn)化后進生，集體的力量不可忽視。創(chuàng)建一個班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體，加強學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培養(yǎng)后進生團結(jié)互助，積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

四、改變評價的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分數(shù)為標準，以分數(shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分“學(xué)困生”永遠無法達到成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，教師所做的是適合于人才的教育，而不是適合于教育的人才。衡量“學(xué)困生”的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，在評價“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績時，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過努力就能提高，就會成功。對“學(xué)困生”的評價，要客觀，承認差距，不唯分數(shù)論，教師評價的尺度，隨著“學(xué)困生”的提高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望。實踐證明，教師適時的正面評價，會形成一種無形的力量，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步。

五、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進生。

轉(zhuǎn)化后進生，班主任不能一人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。一般地說，小學(xué)生比較純真，他們認為后進生為班級抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象，為此，我開展了“班級互補活動”，使同學(xué)們認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學(xué)們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。在安排座位時，我也盡量讓好學(xué)生和后進生坐同桌，幫助后進生。我還經(jīng)常同家長互通情況，共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法，也是十分必要的?？偠灾?，后進生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存;只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ筮M生就會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。

六、量體裁衣、持這以恒是轉(zhuǎn)化的保證

反復(fù)的原因，“教不厭，誨不倦”堅持面授教學(xué)方法，同時還應(yīng)做好深入細致的家長工作，爭取家長的密切配合和幫助，教育學(xué)生學(xué)會評價，不要歧視學(xué)困生，提倡同學(xué)之間的互相幫助，發(fā)揮集體的力量，促進學(xué)困生進步。

“學(xué)困生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細斯認為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，“學(xué)困生”的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善和提高。

教育案例及反思中班篇三

在一個群體中無論是在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績，必然存在優(yōu)劣、高低之分，潛力和水平的發(fā)展是不會平衡的，問題學(xué)生的存在具有客觀性和普遍性。用心應(yīng)對，分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題。才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、個案的主要問題。個案基本狀況：黃俊，男；15歲；1、紀律方面：自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學(xué)習(xí)成績低下。3、思想方面：思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進取心，放任自流，貪玩、迷戀電腦游戲。

二、問題的成因分析。1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然理解教學(xué)的潛力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，構(gòu)成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。2、外部環(huán)境的因素：因受社會不良風(fēng)氣的影響，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂，迷戀上了電腦游戲。應(yīng)對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，老師和家長在處理上顯得不夠冷靜，往往是諷刺挖苦，指責(zé)訓(xùn)斥，靠權(quán)威壓服。學(xué)校和家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。3、心理因素：由于過去“懶、怪、不講衛(wèi)生”，一向受到老師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、賞識教育策略

目標，循序漸進。由此他看到了期望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。3、注重情感教育?！皢栴}”學(xué)生更易與教師或家長構(gòu)成對抗性逆反心理，所以教育者切不可惡語相加，更不可帶著有色眼鏡看人，而應(yīng)對他們有超人的忍勁和過人的寬容，倍加呵護他們脆弱的心靈，始終微笑的應(yīng)對學(xué)生，用真心來愛他們，用真情去溫暖他們，使他們從心底感受到你的濃濃的愛，包括一些很小的細節(jié)，你都要傾注愛。“沒有愛就沒有成功的教育”，這是永遠的中真理。一個情感匱乏和缺乏愛的人，是不可能在教育方面有所作為的。只有親其師，方可信其道，師生感情融洽是教育的潤滑劑。4、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性。講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教育效果

透過近半年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，不再迷戀電腦游戲，與同學(xué)相處較融洽，能主動參加各種有益的群眾活動；而且主動和父母溝通，理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確，認真努力，成績顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在為參加中考作準備過程中表現(xiàn)得十分盡力。

透過對這一個案的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要一個過程，要奉獻愛心，因材施教，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機整合，充分發(fā)揮。對問題學(xué)生，要了解其個性品質(zhì)和潛力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進步的速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進步了，信心增強了，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。

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教育案例及反思中班篇四

本節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書(六三學(xué)制)七年級下冊第七章第三節(jié)多邊形內(nèi)角和。

二、教學(xué)目標

1、知識目標：了解多邊形內(nèi)角和公式。

2、數(shù)學(xué)思考：通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用，同時讓學(xué)生體會從特殊到一般的認識問題的方法。

3、解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題。

4、情感態(tài)度目標：通過猜想、推理活動感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)重、難點

重點：探索多邊形內(nèi)角和。

難點：探索多邊形內(nèi)角和時，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

四、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法

五、教具、學(xué)具

教具：多媒體課件

學(xué)具：三角板、量角器

六、教學(xué)媒體：大屏幕、實物投影

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思

師：大家都知道三角形的內(nèi)角和是180? ，那么四邊形的內(nèi)角和，你知道嗎? 活動一：探究四邊形內(nèi)角和。

在獨立探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流與研討，并匯總解決問題的方法。

方法一：用量角器量出四個角的度數(shù)，然后把四個角加起來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)角和是360?。

方法二：把兩個三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個三角形內(nèi)角和相加是360?。 接下來，教師在方法二的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法，連結(jié)四邊形的對角線，把一個四邊形轉(zhuǎn)化成兩個三角形。

師：你知道五邊形的內(nèi)角和嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?

活動二：探究五邊形、六邊形、十邊形的內(nèi)角和。

學(xué)生先獨立思考每個問題再分組討論。

關(guān)注：(1)學(xué)生能否類比四邊形的方式解決問題得出正確的結(jié)論。

(2)學(xué)生能否采用不同的方法。

學(xué)生分組討論后進行交流(五邊形的內(nèi)角和)

方法1：把五邊形分成三個三角形，3個180?的和是540?。

方法2：從五邊形內(nèi)部一點出發(fā)，把五邊形分成五個三角形，然后用5個180?的和減去一個周角360?。結(jié)果得540?。

方法3：從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形，然后用4個180?的和減去一個平角180?，結(jié)果得540?。

方法4：把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，然后用180?加上360?，結(jié)果得540?。

師：你真聰明!做到了學(xué)以致用。

交流后，學(xué)生運用幾何畫板演示并驗證得到的方法。

得到五邊形的內(nèi)角和之后，同學(xué)們又認真地討論起六邊形、十邊形的內(nèi)角和。類比四邊形、五邊形的討論方法最終得出，六邊形內(nèi)角和是720?，十邊形內(nèi)角和是1440?。

(二)引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新

師：通過前面的討論，你能知道多邊形內(nèi)角和嗎?

活動三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

思考：(1)多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關(guān)系?

(2)多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和的關(guān)系?

(3)從多邊形一個頂點引的對角線分三角形的個數(shù)與多邊形邊數(shù)的關(guān)系?

學(xué)生結(jié)合思考題進行討論，并把討論后的結(jié)果進行交流。

發(fā)現(xiàn)1：四邊形內(nèi)角和是2個180?的和，五邊形內(nèi)角和是3個180?的和，六邊形內(nèi)角和是4個180?的和，十邊形內(nèi)角和是8個180?的和。

發(fā)現(xiàn)2：多邊形的邊數(shù)增加1，內(nèi)角和增加180?。

發(fā)現(xiàn)3：一個n邊形從一個頂點引出的對角線分三角形的個數(shù)與邊數(shù)n存在(n-2)的關(guān)系。

得出結(jié)論：多邊形內(nèi)角和公式：(n-2)·180。

(三)實際應(yīng)用，優(yōu)勢互補

1、口答：(1)七邊形內(nèi)角和( )

(2)九邊形內(nèi)角和( )

(3)十邊形內(nèi)角和( )

2、搶答：(1)一個多邊形的內(nèi)角和等于1260?，它是幾邊形?

(2)一個多邊形的內(nèi)角和是1440? ，且每個內(nèi)角都相等，則每個內(nèi)角的度數(shù)是( )。

(四)概括存儲

學(xué)生自己歸納總結(jié)：

1、多邊形內(nèi)角和公式

2、運用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題

3、用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題

(五)作業(yè)：練習(xí)冊第93頁1、2、3

八、教學(xué)反思：

1、教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生畫圖、測量發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫

板直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、學(xué)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識層 面，而是站在研究者的角度深入其境。

3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師對學(xué)生的 思維減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生， 學(xué)生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解 決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向， 判斷發(fā)現(xiàn)的價值。

教育案例及反思中班篇五

班級管理工作涉及團結(jié)好老師、引導(dǎo)好孩子、協(xié)調(diào)好家長、創(chuàng)設(shè)好環(huán)境等多方面的問題。下面是本站小編為大家整理的初中教師教育案例反思，供大家分享。

細節(jié)決定成功

【引言】

在教育領(lǐng)域中,我們同樣有一句話叫“教育無小事”。說的也就是教育中的細節(jié)問題。對于班主任工作而言，細節(jié)問題也便成了工作中的重中之重。每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。我覺得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬;而與孩子們的相處的每個細節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運用它就能給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。生活因細節(jié)而豐富，教育因細節(jié)而美麗?；厥着c孩子相處的點點滴滴，那些生動的細節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣更讓我們的教育綻放出無限的美麗。

【提煉主題】

每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。

【案例描述】

新學(xué)期開始，班會課上我們班正在進行新學(xué)期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細地說了一遍，然后請同學(xué)們推舉和自評相結(jié)合進行選舉。因為本班的孩子是直接升上來的彼此之間十分熟悉和了解，所以根據(jù)他們平時的常規(guī)表現(xiàn)，大家很快就推舉出了班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員和各小組組長的人選，選舉進行十分順利。

正在這時，曲家龍漲紅著小臉站了起來大聲說：“老師，我也要當(dāng)班干部!”他的神情中流露出一種強烈的期盼。頓時，

教案

“曲家龍?zhí){(diào)皮!”

“看，曲家龍昨天的家庭作業(yè)寫得亂七八糟?！?/p>

“今天中午他沒戴校牌!”

……

聽了同學(xué)們七嘴八舌的批評，曲家龍剛才眼中閃現(xiàn)的光芒沒有了，他低下了頭小聲承認了一切，看得出他對自己評選也失去了信心。 “對于一個曾經(jīng)落后現(xiàn)在渴望積極進步的學(xué)生，我們的評價是不是有點太苛刻了呢?這樣苛刻的評價是不是會挫傷一個或許多和他一樣的孩子渴望進取的心呢?”看著曲家龍難過的樣子我不禁思索著。 此時我感到有一雙小眼睛正緊張盯著我，順著感覺望去：是曲家龍!

在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來，我看得出那是請求是希望是……我的心為之一顫!就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動委員一欄中添加了曲家龍的名字，并對全體同學(xué)說：“我相信曲家龍能當(dāng)好勞動委員，因為他有勇氣站起來選自己，他渴望為大家服務(wù)，他是我們班最勇敢的男子漢!請大家為他的勇敢鼓掌并和老師一樣相信他!支持他!”

聽了我的話，曲家龍的目光變得更復(fù)雜了：有驚訝、有激動，還有被理解、被鼓勵的會心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點著頭，紅紅的眼眶里有點點淚花在轉(zhuǎn)動，這是高興的淚花呀!

回憶起這件事時我很慶幸自己當(dāng)時及時做的調(diào)整，那節(jié)班會課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了曲家龍渴求上進的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。

此后的事實也證明了這一切，每節(jié)課前干凈的黑板，還有曲家龍那越寫越漂亮的字……都在告訴大家：曲家龍確實進步了!

細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念。細節(jié)，就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡!讓我們做個有心人――在細節(jié)的的呵護中找到自己課堂的和諧境界，讓我們的課堂有精彩起來。

【案例反思】

讓我們注意細節(jié)吧，西方有句

諺語

讓關(guān)懷擁抱教師

——對師德建設(shè)中一個細節(jié)的反思

在師德建設(shè)中，往往強調(diào)制度對教師的約束性，強調(diào)教師對學(xué)生的關(guān)心多，而學(xué)校對教師關(guān)心的少，這樣忽多忽少影響著教師的思想和情緒。

暑假的一天，我校陳老師因患膽囊炎住院并動了手術(shù)，因暑期學(xué)期搬遷，頭緒多，學(xué)校未派人去醫(yī)院看望。陳老師出院后，學(xué)校不知情也未及時派人慰問。正常上班后，有人向我反映，陳老師有些牢騷，在辦公室里說，別的老師生病，為什么學(xué)校派人去看，而我生病學(xué)校卻不聞不問，是我工作干得不好呢，還是學(xué)校對我有意見呢?我立即向校長作了反映。

校長十分驚訝：陳老師生病住院，我作為一個校長不知道是失職呀，不能怪他有怨言。既然我們工作中有失誤，請你代我向他道歉，并告訴他，我們一定會看望他的。

我代表全家衷心感謝你和學(xué)校，學(xué)校是我們大家的，我是大家庭中的一份子，請校長放心，我會為大家庭貢獻自己力量的?！痹诎参柯曋?，我們走出了陳老師的家。

回到校，我深深反思：這件事給了我許多感觸。作為學(xué)校管理者來說，平等、公平是處理事情的前提，決不能厚此薄彼，決不能以校長身份自居。正確地平等對待每一位教師，你在教師中就會有威信，教師工作的積極性和創(chuàng)造性就能最大限度地發(fā)揮出來。事實證明：陳老師的工作態(tài)度非常投入，熱情高，中考成績優(yōu)異。

同時，還使我認識到，學(xué)校工作的主體在于教師，教師隊伍建設(shè)僅僅用制度管理是不夠的，還必須有人文關(guān)懷、關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想，讓他們體驗到學(xué)校大家庭的溫暖，讓學(xué)校成為他們工作的樂園。用人文關(guān)懷調(diào)動教師工作的熱情和創(chuàng)造性，提升師德素養(yǎng)，增強工作凝聚力，構(gòu)建和諧校園，這就是學(xué)校工作所追求的總體目標。

成功解決學(xué)生沖突事件

一天上午，我到八年級一班上。一進教室，就看見有同學(xué)在教室后面角落里打架，是班上個子最高成績較好的女生z和個子矮小頭腦機靈的男生l，座位前后挨著。兩人拳腳相加，氣勢兇猛，戰(zhàn)況“激烈”。我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。其他學(xué)生開始在旁觀，見我來了連忙去拉開兩人。大概z同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”，帶著不服氣的神情回到座位上。我默默地看著他倆的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就說：“有緣分才能做同學(xué)，不珍惜友誼，卻大打出手，男生沒有一點紳士的風(fēng)度，女生也沒有了淑女的氣質(zhì)，像個潑婦，更在同學(xué)們面前丟盡面子!”這時z同學(xué)馬上理了理亂了的頭發(fā)，l同學(xué)用手蒙住脖子上的抓傷。我繼續(xù)說：“想一想你們倆以前有沒有互相幫助過，今后是不是再也不往來了?再想一想今天的起因是什么，嚴重的要動拳腳嗎?就沒有其他方法解決嗎?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了下課后再向我匯報。下課后，他倆到辦公室來，爭著說自己不對，太沖動了，最后握手言歸于好。整個事情的處理沒用多少時間。

我覺得這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好，其原因在于：1、解決問題的速度快;2、從情感出發(fā)，學(xué)生認識自身行為的深刻程度較好;3、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。

反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，讓他們自己去面對矛盾，面對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。

教育案例及反思中班篇六

1、基本情況：程俊，一個多動沒有約束力的孩子，淘氣中透著可愛，智力、做事無持續(xù)性，我行我素，從不記住老師的話。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注 —— 唐惠蘭意力嚴重不集中，屬于多動癥。

2、具體表現(xiàn)：

(1)不管是什么時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中，不尊重老師。

(2)對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，對學(xué)校的一切活動似乎都不感性趣，不愛學(xué)習(xí)，各科成績不理想。

(3)課堂上總不停地在書上，課桌上畫呀畫，老師提醒他只能安靜1分鐘，自制能力差。

(4)叛逆不聽講，較懶惰，與同學(xué)關(guān)系不好。

3、教學(xué)背景:孩子是父母的全部精神寄托，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，父母感到束手無策?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就玩。

4、原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。

二、采取的措施：

1、與老師交朋友。老師經(jīng)常給予關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。

(2) 持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。

(3) 與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對 孩子的轉(zhuǎn)化工作。

2、教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學(xué)家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當(dāng)你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學(xué)生，認真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

三、教育效果 經(jīng)過近半年的了解及教育，程俊有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，程俊對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

教育案例及反思中班篇七

我們班的鐘小強同學(xué)，老師說的話，他總聽不進去，心里隨時都有自己的小九九。平日里十分好動，上課時經(jīng)常不能聽老師講課，時常影響其他同學(xué)的聽講和老師的正常教育教學(xué)。下課總是愛跟同學(xué)打鬧，經(jīng)常鬧起來就一發(fā)不可收拾甚至大打出手，同學(xué)都很怕他，遇到事時他總是斤斤計較，愛占小便宜，班里的日常工作甚至大掃除他都能以各種理由不做，推給別人或者強加給別人，作業(yè)幾乎不做，老師們做了超多工作，多次批評教育也不見效。六年級下學(xué)期時更是連上學(xué)都懶得來，很多同學(xué)都不愿意跟他玩，他漸漸的脫離了課堂，脫離了學(xué)校。

經(jīng)過觀察和了解我發(fā)現(xiàn)，由于他母親經(jīng)常不在家，和他的溝通很少，從小就沒有好好的管教，使他養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。他的父親倒是總是在家，但是沒有工作每一天混日子，他以前的生活和習(xí)慣對孩子的教育造成的結(jié)果是孩子越來越喜歡暴力解決問題，不能吃一點虧，孩子的逆反越來越嚴重，致使孩子對家長和老師的話都聽不進去，孩子的想法都是社會青年那些小混混的想法，每一天玩、打架就是生活。

明白了他出現(xiàn)問題的癥結(jié)之后，我仔細分析，認真琢磨。改變了原先一味的批評教育。采取了指導(dǎo)、說服、鼓勵等一系列方式。在語言溝通上，我說話時盡量以讓他比較能理解的語言與他溝通。還鼓勵他遇到有困難、想不通的地方要跟老師說。在擔(dān)心孩子的思想教育之余，我還在不斷尋找各種方法。

案例分析：

一、“三結(jié)合”教育轉(zhuǎn)化學(xué)生

我首先與他的家長取得聯(lián)系，讓他的家長盡可能的多和孩子溝通，了解孩子心中所想同時想辦法轉(zhuǎn)變過去簡單粗暴的教育方式。這樣家、校聯(lián)合教育，能夠更好的幫忙他取得進步。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教練們也做了超多的工作，由于眾人的參與讓學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化工作逐步深入，良好發(fā)展的趨勢越來越明顯！

二、以生之助，友情感化

在班級工作中我也開展了很多適合孩子的活動，其中讀書角、五子棋、象棋比賽等讓學(xué)生們當(dāng)然包括他有了濃厚的興趣和熱情，不管怎樣說他總是孩子，童真和幼稚還是存在的，他在讀書過程中能安靜下心來，能從書中找到些能吸收的東西；在棋類比賽中，他的聰明腦瓜起了決定性的作用，成了班里的佼佼者，并得到了成功的喜悅和獎勵。這對他來說是很久以來都沒有過的感受，我能從他的笑容中看到自豪、驕傲、開心的多種情緒。他開始融入群眾并感受到了群眾的力量和在群眾中才能得到的快樂和幸福。

的3月，應(yīng)教育辦公室的號召，我們學(xué)校也開展了活動，活動資料是去深圳的歡樂谷進行考察、探索和學(xué)習(xí)。他的父母十分支持這項活動，用心讓他參與了，在行車的路上，他和同學(xué)一齊聊天，談孩子們自己的話題，能夠看出他的喜歡和快樂，一路都笑容滿面的。生存島到了，大家兵分幾路經(jīng)過了爬、攀登、跳躍等不同的活動項目，他都和大家一齊，雖然滿頭大汗的但是我感受到那笑容是真誠的！到了自己動手的環(huán)節(jié)，他在老師的帶領(lǐng)下和同學(xué)、伙伴一齊制作石膏像、制作泥塑、制作印章甚至編制中國結(jié)和制作插花，蛋糕和冰淇淋雖然沒能自己親手做，但看著工作人員的動手制作他也躍躍欲試，嘗到了好吃的東西時候那興奮勁是沒法用語言形容的。。。雖然仍然能夠看出他的問題，比如愛惡作劇、搶同學(xué)的吃的、搞怪、吃飯不知謙讓喜歡吃獨食等讓其他學(xué)生很不喜歡，但我相信他的內(nèi)心在逐漸軟化，他就應(yīng)找到了群眾生活的樂趣和幸福感，照片中大家一齊開心、逗樂、好玩的影像是學(xué)生真實的`記錄！

三、因材施教，循循善誘

看到他的進步，讓我深深的體會到，學(xué)生的問題雖然有時讓我們很頭疼，但是只要我們用我們的愛心去關(guān)心他們，教育他們。運用科學(xué)而合理的方法去引領(lǐng)他們，幫忙他們從自己的點滴進步中尋找自信，那么，他們是會不斷取得進步，最終從問題中走出來的。

尤其這次的社會大課堂活動讓我這個班主任和老師、領(lǐng)導(dǎo)們看到了期望，學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化工作是不間斷的更是不容易的！

對鐘小強同學(xué)的反思和學(xué)習(xí)作總結(jié)：

一、一個都不能少。

一個不能少，不僅僅是指班級里不缺少學(xué)生的數(shù)量。而是指他們都能在教師的教育下取得進步。不讓任何一個人落后或掉隊。雖然這樣做會花費我們超多的時間，而對學(xué)生來講，就有著更大的好處，因為這關(guān)系到他們的一生。

問題學(xué)生也是學(xué)生，他們同樣有受教育，被關(guān)愛的權(quán)利，我們不能剝奪學(xué)生這種權(quán)利。只有我們心中有愛，才有拯救那些問題學(xué)生，幫忙他們從問題中走出來。我們不能因為學(xué)生一時的問題，就否定他們的存在，或是忽視他們的存在。這樣都是不可取的。

二、教育從了解開始。

教育孩子的前提是：了解孩子。《論語》中也有一句話“不患人之不己知，患不知人也！”人往往因為無知，所以狂妄；因為不了解，所以偏見。在教育教學(xué)工作中，教師們往往會構(gòu)成一種思維定勢，以為自己教學(xué)生的時間越長，越能了解學(xué)生，越有資格給學(xué)生下結(jié)論。實際上，時間的累積并不代表了解的加深：其一，教師的工作往往只能探測到學(xué)生某一時段或某一領(lǐng)域的潛力，并不是全方位的；其二，基于各種因素，學(xué)生往往會約束自己，偽裝自己，教師所看到的并不見得是學(xué)生真實的狀態(tài)。其實“問題學(xué)生”并不像我們認為的有那么多問題。

他們多數(shù)只是某一方面落后。昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生，不是都成了取得巨大成就的科學(xué)家了嗎？這還不足以給教師們以警醒嗎？我們不能早早地下結(jié)論，早早地搖頭嘆息。

三、自信，是問題學(xué)生進步的催化劑。

教師們應(yīng)對的差生，往往差的不只是學(xué)業(yè)，還有行為習(xí)慣、技能技巧，所以他需要的幫忙很多很多，我們根本就來不及也不可能一一彌補，只能給予他最最需要的東西，那就是培養(yǎng)他的自尊自信。

自信是一個人走向成功必不可少的組成部分。對于問題學(xué)生來說，他們往往缺少的就是自信。對于問題學(xué)生來說，由于某些問題的存在，很有可能經(jīng)常受到各種批評、指責(zé)、更有甚者或是被冷落。做好問題學(xué)生的工作，不僅僅是廣大教育工作者的應(yīng)盡義務(wù)，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高育人質(zhì)量，維護校園穩(wěn)定和諧的重要工作。

幫忙問題學(xué)生建立自信，是一個長期的過程，不能急于求成。因為問題學(xué)生出現(xiàn)問題也不是一日、一時。而是長期在不良的環(huán)境或是家長應(yīng)對孩子錯誤時不當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，而出現(xiàn)的不健康或是不正常的行為。所以我們也要打持久戰(zhàn)的心理準備。我們在教育的過程中要善于發(fā)現(xiàn)任何有助于幫忙學(xué)生的方式、方法。我們在幫忙問題學(xué)生的時候要根據(jù)他們的自身特點，有針對性的進行教育。

記得唐拉德.希爾頓有句警示的話：“許多人一事無成，就是因為他們低估了自己的潛力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就?！泵總€人潛力的大小，潛力的強弱，往往決定于自我評價的高低。而這個自我評價的水平，是受他人長期暗示的結(jié)果！最容易給予這種暗示的人，就是學(xué)生眼里最具權(quán)威最值得信賴的人，往往正是他們的父母或者老師。在他們心里，老師所否定的，往往不是一件事，而很可能是一種潛力，一種期望，甚至是一個人的一生。那么，作為一名教師，我們?yōu)槭裁床欢嘟o學(xué)生一份肯定一份鼓勵？為什么不多給他一份成功的期望？“授之以魚，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養(yǎng)自尊自信開始。

教育案例及反思中班篇八

在傳統(tǒng)教育視角中,后進生轉(zhuǎn)化是教師生命成長的障礙和難題;但在生命成長視角中,后進生轉(zhuǎn)化反而更能喚醒教師對生命的自覺,成為教師生命成長的挑戰(zhàn)和機會。下面是本站小編為大家整理的問題學(xué)生教育案例反思，供大家分享。

一 、找出問題

1、基本情況：程俊，一個多動沒有約束力的孩子，淘氣中透著可愛，智力、做事無持續(xù)性，我行我素，從不記住老師的話。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注 —— 唐惠蘭意力嚴重不集中，屬于多動癥。

2、具體表現(xiàn)：

(1)不管是什么時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中，不尊重老師。

(2)對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，對學(xué)校的一切活動似乎都不感性趣，不愛學(xué)習(xí)，各科成績不理想。

(3)課堂上總不停地在書上，課桌上畫呀畫，老師提醒他只能安靜1分鐘，自制能力差。

(4)叛逆不聽講，較懶惰，與同學(xué)關(guān)系不好。

3、教學(xué)背景:孩子是父母的全部精神寄托，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，父母感到束手無策。現(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就玩。

4、原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。

二、采取的措施：

1、與老師交朋友。老師經(jīng)常給予關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。

(2) 持續(xù)、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓他改掉作業(yè)拖沓的毛病。

(3) 與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。 并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對 孩子的轉(zhuǎn)化工作。

2、教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學(xué)家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當(dāng)你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學(xué)生，認真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

三、教育效果 經(jīng)過近半年的了解及教育，程俊有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，程俊對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

我是一位小學(xué)語文教師，從教有二十年多了，在班主任的工作當(dāng)中，第一屆都會發(fā)現(xiàn)一些問題學(xué)生，我對問題學(xué)生的態(tài)度是，積極面對，分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決存在的問題，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。下面就以我經(jīng)歷的一個較為典型的案例談?wù)剬栴}學(xué)生的教育。

一、案例描述： 我班去年轉(zhuǎn)來一名男生，主要表現(xiàn)為：自由散漫，缺乏進取心，放任自流，貪玩，日常行為習(xí)慣欠佳;聰明、機靈，但學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，從不回答老師提出的問題，作業(yè)不能認真完成，學(xué)習(xí)成績低下。

二、問題的成因分析

1.自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接學(xué)習(xí)能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)成績低下，行為習(xí)慣較差。

2、家庭環(huán)境：該父親常年在外，幾乎不回家;母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，在家缺少父愛，與母親缺少交流。

3.心理因素：由于過去“懶、散、成績差”，一直受到老師的批評、同學(xué)的抱怨，經(jīng)常處在"四面楚歌"的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時，使他對同學(xué)產(chǎn)生了敵視心理，對老師的正確管教產(chǎn)生抵觸情緒。

三、教育措施及策略

1、以誠相待，換得信任。通過一段時間的了解，知道在這個學(xué)生的心目中，班主任一般都是難以接近的，班主任找學(xué)生到辦公室談話都是去接受批評的。我放下架子，真誠地以朋友的身份和他們談話，談話的地點也改為教室，甚至室外邊走邊聊。開始他們對我很冷淡，問一句答一句的，存在很大的戒心。但我不氣餒并注意了談話的方式，把原來的“你應(yīng)該怎樣怎樣”改為“我建議你怎樣怎樣”等他們樂意接受的方式，談話的內(nèi)容也有原來的關(guān)于學(xué)習(xí)和專業(yè)知識等比較嚴肅的話題轉(zhuǎn)換為興趣愛好等比較輕松的話題，談話的次數(shù)多了，他們也逐漸意識到老師的真誠，與老師的距離也近了，也愿意和老師說說心理話了。當(dāng)我知道他有唱歌的愛好后，組織全班開展了一次歌唱比賽，在比賽場上，他很活躍，我抓住這個機會和他談興趣愛好、人生理想等?；顒舆^后，他在周記本上說愿和老師做知心的朋友!經(jīng)過兩年的不斷鼓勵，他現(xiàn)在是我們班的文娛積極分子，人也開朗了很多，成績也有很大的提高!

2、尊重人格，保護自尊心。保護自尊心，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程中，我始終堅信“人是可以改變的”。我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

3、創(chuàng)造契機，樹立自信心 。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向，發(fā)現(xiàn)他的閃光點。同時，針對他的事情在全班同學(xué)中召開了一次理解父母、尊重父母、讓父母滿意的主題班會，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，做自強不息、永不放棄的生活強者，使其樹立起自信心。在他通過努力取得成績時，一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。

各種因素影響的結(jié)果，所以對他們的引導(dǎo)也并非能夠立竿見影，這需要我們班主任在注意方法的同時，能夠付出更多 和長期的耐心，愛心和關(guān)心，只有這樣，“問題學(xué)生”才能慢慢走上正軌，我們學(xué)校的整體氛圍才能得到提高。

四、教育效果及反思

通過近一段時間的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動。學(xué)習(xí)目的明確，認真努力，成績有了明顯提高;學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強。

這是一個比較典型的問題學(xué)習(xí)安全，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要要奉獻愛心，因材施教，進行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機整合，充分發(fā)揮。對問題學(xué)生，要了解其個性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進步的主動性。持久的信任和耐心的等待是問題學(xué)習(xí)教育中必不可少的，任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作就能解決的，有些問題需要長期努力。所以我從不對他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他 感覺到老師時刻都在關(guān)注著他的成長和進步，老師會長期持久地支持信任他。

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教育案例及反思中班篇九

管理班級,是一項艱巨的工作,需要愛心、耐心與細心。下面是本站小編為大家整理的班主任教育案例與反思，供大家分享。

自律自強

早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴重違紀事件。

進入高二年級，很快將面臨高考，同時也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強不息，在日常行為規(guī)范上會更懂得自律，對自己、學(xué)校、對家庭更有負責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標，惰性強，對自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)習(xí)，直致嚴重違反校紀校規(guī)。總之，一段時間以來班上一部分同學(xué)缺乏平時應(yīng)有的自律意識與自強精神，這當(dāng)中有極個別品行不佳學(xué)生帶頭煽動，也有作為班主任經(jīng)驗不足，管理上不夠細致的緣故，不過正如段長所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機會，利用該事件好好進行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。

二 工作措施

首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個談話，嚴肅認真地進行批評教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責(zé)成其寫出深刻的反省，做出檢討并進行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認識，還將他們中一些家長也請到學(xué)校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。

其次，借此契機，馬上決定于20xx年12月2日下午第三節(jié)的例行班會時，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主題班會，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時，我馬上召集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班會議題等有關(guān)事項，盡管離班會課時間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時性，我還是決定加班加點準備，計劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準備，去認識這個事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強意識。

以下是附上此次主題班會的提綱:

主題：自律與自強

班會目的：

1.通過“自律與自強”主題班會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮自強，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識已對一個人成長的重要性。

2.學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強自律意識，明確作為一個學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。

班會準備：

1.布置課題，請全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來與其他同學(xué)共勉。

2.選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。

3.組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律

責(zé)任書

班會流程：

1.主持人致詞，班會開始

2.就此次事件8位學(xué)生進行認識反省，道歉并作出表態(tài)承諾.

3. 學(xué)生自由討論表達觀點，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想

4.學(xué)生朗誦《感恩》

5.8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》，并簽字交班主任

6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。

7.請校領(lǐng)導(dǎo)講話

8.主持人宣布班會結(jié)束

通過這次事件與召開的主題班會我和學(xué)生走得很近，并有意識地主動地接觸他們?nèi)チ私馑麄儭Ｔ谧呓麄兊倪^程中，對他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個人的個性都有了比較深入的了解。

我有意識地給他們8個人管理班級和為班組工作的機會 ,讓他們進行管理與自我管理。自律與自強可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運,決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識責(zé)任心就強，做任何事情都很負責(zé)任，非常認真，有了自強精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。

三、 教育效果

在進行了一系列的強有力的整頓措施，在校長關(guān)心、鄭付教導(dǎo)、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯學(xué)生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時地給于10班以表揚與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會到什么是幸福的滋味。

四、教育心得

班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。

從心理特點上看，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從，更多的時候，他們是追求個性，崇尚個性。羅曼?羅蘭說過：人的進步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進步也都經(jīng)學(xué)是和錯誤相伴。從這個意義上，允許學(xué)生犯錯，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的差錯面前，班主任如何認清學(xué)生差錯產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認識差錯，改正差錯。此外，面對有差錯的學(xué)生，尤其是有大錯的學(xué)生，這一刻對他們的尊重理解和給于機會比任何時候都顯得重要，因為這時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量，保護它，就等于保護了他們改正錯誤的可能。事實上，我們平時所說的，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點也是基于同樣的認識。

總而之通過這一案例，讓我從中認識了究竟什么是“嚴格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。

挖掘 “閃光點”堅持正面教育

我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認識，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學(xué)生 。所以，面對這個學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：

1、大力表揚積極維護班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個人的光榮。

2、發(fā)現(xiàn)該生點滴的進步就抓住不放。

在第一次階段測試中，該生的成績由年段的182名進步到149名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外地)。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動。學(xué)習(xí)也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。

一學(xué)期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊!做普通班的班主任，論省心，每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲，學(xué)生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學(xué)校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不可能在短時間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。

給學(xué)生足夠的時間和空間

我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多;我從原來的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都 “虛心”聽取老師的意見，主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛?！庇袝r候會給他弄的哭笑不得。

面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天，(不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說一定要認真學(xué)習(xí)，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多)加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績還有待進一步提高(原來的基礎(chǔ)差點)，但紀律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

我一直認為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。

教育案例及反思中班篇十

體育教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要項目之一,體育教學(xué)過程中,體能訓(xùn)練為學(xué)生的日后工作、學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的高中體育教育反思案例，一起來看看吧!

針對于高中低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收? 怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的 體育教學(xué)中的反思 在教學(xué)中進行反思，即及時、主動地在教學(xué)過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達到最佳。

1、學(xué)生在課中的參與 學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。

就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。

2、學(xué)生在課中的交流 交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。

3、學(xué)生的目標達成 在課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學(xué)生自定目標，在目標的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。

高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識感受到這些變化,對我的教學(xué)工作認識教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方法,產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。

體育新課程的實施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?......需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中,涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色.

傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系實際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威,不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式,嚴格要求學(xué)生的意識、習(xí)慣和行為"規(guī)范化"、"格式化"。新課程實施后，用"目標引領(lǐng)內(nèi)容"要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為"首席促進者"，由管理者轉(zhuǎn)化為"首席引導(dǎo)者"，就必須在教學(xué)活動中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣\愛好,培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實現(xiàn)"讓學(xué)生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識\開放的胸懷\堅定的意志,實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進學(xué)生發(fā)展."的教育目的.

二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法

牢固樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

1、在體育教學(xué)設(shè)計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達到目標，對每個內(nèi)容和目標進行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計劃和教學(xué)設(shè)計，使每個模塊在每節(jié)課上,實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施!在計劃的設(shè)計上，遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。

2、給學(xué)生創(chuàng)造條件，實行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，參與管理和評價。為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)"健康第一"的思想和以人為本的教育理念。

3、制定教學(xué)計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標及教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，制定切實可行的教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)活動中去,促使學(xué)生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強的心理特點,以競賽活動誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展.

課程改革任重道遠.現(xiàn)代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人,樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會,把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學(xué)實踐作為檢驗自己的課堂,把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,.隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估。在堅持實踐中學(xué)習(xí)，在不斷實踐中學(xué)習(xí),及時對自己的教育教學(xué)進行研究、反思、總結(jié).重組已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)借鑒他人的知識與經(jīng)驗，以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。

高中體育教學(xué)反思

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂"全面"包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的"全面"功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。

發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機.總之，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。

教育案例及反思中班篇十一

我擔(dān)任08計算機(5)班班主任期間，班里有個學(xué)生叫梁某，梁某是我班最為“出名”的學(xué)生，他的“出名”不是表現(xiàn)在好的方面。梁某無心向?qū)W，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀律自由散漫，無視校規(guī)、班規(guī);他自尊心較強，遇事沖動，不顧后果，據(jù)了解初中階段曾無故頂撞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師，不易接受別人意見與批評。

有一天早讀期間，我點名時發(fā)現(xiàn)梁某不在課室。我以為他又在學(xué)校的食堂吃早餐逃避早讀，但剛早讀完時，宿舍管理處就打響了我的手機。我一看到宿舍管理處的電話號碼，心里就暗想有事發(fā)生了。果然，宿舍管理處的宿管告訴我，我們班的梁某破壞宿舍樓梯的消防設(shè)施滅火筒，叫我親自上去領(lǐng)人。聽到這個消息，我當(dāng)時非常氣憤，趕緊跑到宿舍管理處。去到宿舍管理處，看到梁某一副無所謂的樣子站在那里，當(dāng)時我真想狠狠地臭罵他一頓，可以我想到如果當(dāng)著宿管面前罵他，效果可能適當(dāng)其反，就深深呼吸一下，平復(fù)自己的心情，問他：“你吃早餐了嗎?”他有點驚訝，低聲地說：“吃了”。“那么你跟我去辦公室把整個過程寫下來吧，這樣也好早點回去上課?！彪S后，我就問宿舍管理員究竟發(fā)生了什么事，原來他將宿舍樓梯的滅火筒拿下來玩，打開滅火筒噴向其他同學(xué)。

回到辦公室后，我叫梁某坐下來，把今天早上發(fā)生的事情經(jīng)過寫下來。不到五分鐘，他說寫完了，我一看，只有寥寥幾行字，說自己早上下宿舍樓的時候，見到有同學(xué)玩滅火筒，他也走過去瞧瞧就被宿管捉住了，一句也沒有提到他自己有份破壞滅火筒。而且也沒有提到有那幾個同學(xué)一齊破壞，他還想幫其他同學(xué)隱瞞這個事實?？磥硭€沒有真正意識到自己的錯誤，必須采取什么措施讓他受到教育，我就讓他自己再繼續(xù)想想還有什么遺漏沒有寫清楚，然后我去上課。

經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，梁某是自尊心好強的人，為人也講義氣。下課后，我就將他帶到辦公室外面的涼亭里，我讓他感覺被人尊重與理解。我對他說做男孩子，要有所擔(dān)當(dāng)，敢做敢認，現(xiàn)在你這樣百般抵賴也于是無補，因為學(xué)校的宿舍樓梯裝了攝像頭，想抵賴也抵賴不了。第二破壞消防設(shè)施是非常嚴重的違紀，如果萬一發(fā)生火災(zāi)就是因為你這樣的行為，而導(dǎo)致其他人的財產(chǎn)和人身的損失，你會不會內(nèi)疚一輩子。最后我對他說，老師知道你不是故意的，只是一時貪玩而去拿滅火筒噴同學(xué)。如果你能詳細寫下發(fā)生的過程，并意識到自己的錯誤，老師暫時不會通知你的家長。梁同學(xué)聽到老師暫時不通知家長，好像深深輕了一口氣。經(jīng)過我耐心的勸導(dǎo)，他也意識到自己的錯誤，他最終寫下發(fā)生的詳細過程，并寫下檢討書。

經(jīng)過這件事，他徹底認同了我這個班主任，認為我同他初中以前的班主任不同，不是一味的責(zé)怪與責(zé)罵，一發(fā)生什么事就第一時間通知家長，這樣的做法令他非常反感，所以他才處處與初中的班主任對著干。在接下來我的幾個學(xué)期，我與他成為亦師亦友，我與他的家長共同配合，緊密聯(lián)系。我知道他喜歡體育活動，就安排他做體育委員，他喜歡打籃球就鼓勵他加入學(xué)校的籃球隊。在校運會他帶領(lǐng)同學(xué)們獲得了團體第三名;在班際籃球賽上他帶領(lǐng)班籃球隊打出了第四名的好成績。在高三的最后一學(xué)期，他光榮地去參軍了，成為一名人民海軍戰(zhàn)士。

反思：

1、破壞消防設(shè)施是非常嚴重的違紀行為。我嚴格要求他認識自己的錯誤并改正。有個別老師的單一粗暴的教育方式令梁某對老師產(chǎn)生了抵觸情緒?？磥硪晃兜呢?zé)罵是解決不了問題。

2、知道他破壞宿舍的消防設(shè)施，我沒有立即大聲責(zé)罵他，而是冷處理，同他講暫時保守這個秘密，不告訴家長，從而取得他的信任。 3、抓住他喜歡體育，喜歡打籃球的特點，讓他承擔(dān)班級的管理，融入班集體當(dāng)中，讓他認識到自己的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望。樹立他在學(xué)生中的威信，改善在人際關(guān)系和班級中的地位。

總結(jié)：

每一個學(xué)生不是從一出生就被認定是有問題學(xué)生，學(xué)生來到學(xué)校受教育是非常有可塑性的。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、喜好等來靈活處理教育學(xué)生。在擔(dān)任班主任期間我覺得不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，認清對學(xué)生平等相待的重要性。我們要關(guān)愛學(xué)生，愛護學(xué)生，就算學(xué)生一時未能理解老師的苦心，但我深信有愛心始終能打動學(xué)生，令他們迷途知返?；叵肫疬@件事，我深感欣慰，通過自己的教育能夠換來一位學(xué)生在人生關(guān)口的一次轉(zhuǎn)變。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是一項持久工程，通過我們細心、耐心的教育，令一個個迷途的學(xué)生破繭成蝶，成為對社會，對國家有用的棟梁。

教育案例及反思中班篇十二

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭?！皩W(xué)會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

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