作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來(lái)表示面積，用面積公式來(lái)算面積。

2、通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

教學(xué)關(guān)鍵：

與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形，正方形的面積。

小結(jié)。

你們真聰明，不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子，只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以利用面積公式來(lái)計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2、利用平移，半個(gè)格子湊整及軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長(zhǎng)方形，2個(gè)半格湊成一格。軸對(duì)稱(chēng)圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。

小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長(zhǎng)方形，把三角形轉(zhuǎn)變成。

為正方形來(lái)計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格，利用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。

二、新授。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這2個(gè)不規(guī)則圖形，哪個(gè)圖形的面積大呢?

究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?

今天這節(jié)課就具體來(lái)研究它們的面積有多大。

(出示課題)不規(guī)則圖形面積。

2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計(jì)算它的面積嗎?

a、小組討論。

b、匯報(bào)各種計(jì)算的方法。

2×5+3+3。

4×3+2+2。

4×4……。

c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。

同學(xué)們：你們認(rèn)為哪種方法?為什么?

割的方法：4×4=16補(bǔ)的方法：5×4-4，這兩個(gè)方法!

師總結(jié)：無(wú)論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡(jiǎn)單，也就越好。

3.圖形b。

圖形b也是個(gè)不規(guī)則圖形，你能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)求出它的面積嗎?

獨(dú)立思考，然后把結(jié)果寫(xiě)在紙上面。

交流：(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)。

4×4=16。

電腦演示生介紹的方法，并板書(shū)算式。

師：現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?

要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大，就必須進(jìn)行正確的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)方法越簡(jiǎn)單越好。

三、鞏固練習(xí)。

這里有一些不規(guī)則的圖形，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，怎樣求它們的面積。

(在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)。

說(shuō)說(shuō)：求凸出來(lái)的圖形面積用什么方法好?

求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?

小結(jié)：無(wú)論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡(jiǎn)單，也就越好。

總結(jié)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

2、在括號(hào)里填上合適的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（）。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。

（3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（）。

（4）教室的面積大約是40（）。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

第一課時(shí)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：

萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)重點(diǎn)：

萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。

1、口算：50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難)。

2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。

二、新課展開(kāi)。

2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說(shuō)明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92。

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)。

5、列豎式計(jì)算。

6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成)。

7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)。

三、鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、獨(dú)立完成做一做1、2。

2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?

五、作業(yè)。

完成練習(xí)四。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過(guò)觀察、計(jì)算等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。

3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度。

教學(xué)重點(diǎn)：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)難點(diǎn)：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。

二、探究新知。

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種?

2、小組討論估算值，說(shuō)明理由。

3、請(qǐng)生列式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種?

4、指明學(xué)生板演，集體講評(píng)(教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。)。

三、鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、完成教科書(shū)上做一做，集體講評(píng)訂正。

2、多媒體出示教科書(shū)練習(xí)五第10題，開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立完成。

四、小結(jié)。

通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍稀野生動(dòng)物，打開(kāi)課本15頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列式解決問(wèn)題。

五、作業(yè)。

課本練習(xí)五1~9題。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。

2、通過(guò)觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算(指生回答)。

80—7=56—3=76—12=98—35=。

2、豎式計(jì)算(指生板演)。

654—12=123—100=876—123=587—198=。

師小結(jié)：587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、新授。

(一)例1。

1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，

2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說(shuō)明方法。

3、用線段圖的方法來(lái)理清問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。

4、列豎式計(jì)算，指生到黑板演示。

(二)例2。

1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同?自由發(fā)言。

2、同桌交流計(jì)算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，邊講邊板書(shū)。然后請(qǐng)其他學(xué)生講評(píng)。

師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來(lái)計(jì)算。

(三)例3。

1、怎樣計(jì)算500—185(自由發(fā)表意見(jiàn)，方法越多越好)。

2、用豎式計(jì)算，指生板書(shū)。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

完成第23頁(yè)的做一做。

四、小結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、作業(yè)。

完成作業(yè)練習(xí)六。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)內(nèi)容：p6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解表面積的含義，能正確計(jì)算6個(gè)面完整的長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體教具。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

談話：前兩節(jié)課我們探索了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。

出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二、探究新知。

1.探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

在交流中明確：只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積之和就可以了。

(3)學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長(zhǎng)寬高正確找出3組面中相關(guān)的長(zhǎng)和寬)。

(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和，都是可以的，請(qǐng)用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2.探究正方體表面積的計(jì)算方法。

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

3.揭示表面積的含義。

我們剛才在求長(zhǎng)方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問(wèn)題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展。

1.做“練一練”

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說(shuō)明思考的過(guò)程。

2.做練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。

3.做練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立依次完成兩個(gè)問(wèn)題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來(lái)解答第(2)題。

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)。

練習(xí)二第3、4題。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

活動(dòng)過(guò)程：

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，(拿出一個(gè)紙盒)。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的?板書(shū)：長(zhǎng)方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面?教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。

再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。

這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。

2.初步認(rèn)識(shí)正方體。

3.出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。

4.辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。

做練習(xí)十五的第1-4題。

回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，相對(duì)面一樣嗎?

正方體、球體、三角形呢?

課題10以?xún)?nèi)連加法第11周第4-5課時(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：10以?xún)?nèi)連加法活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)連加法2.能夠準(zhǔn)確計(jì)算。

2+3+2=(7)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：p7例5和“練一練”，練習(xí)二第5-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4。

個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問(wèn)題。

2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體教具。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

指名回答。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體的表面積怎樣求?正方體呢?

二、探究新知。

1.出示例5：

指名讀題。

在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。

集體交流訂正。

2.出示練一練。

讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：

這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和?

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)二第5題。

直接在書(shū)上填寫(xiě)。完成后集體核對(duì)。

2.完成練習(xí)二第6題。

學(xué)生自己讀題。

啟發(fā)思考：解答這個(gè)問(wèn)題是求那幾個(gè)面的面積之和?

根據(jù)給出的條件，這幾個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少?

學(xué)生先在小組里交流，然后獨(dú)立解答。

3.完成練習(xí)二第8題。

先畫(huà)出昆蟲(chóng)箱的示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積?哪幾個(gè)面?

4.完成練習(xí)二第9題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說(shuō)說(shuō)如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進(jìn)行解答。

學(xué)生列式，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)。

練習(xí)二第5、7題。

思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

尊敬的各位老師：你們好！我是小教理20xx班的胡小麗，今天我說(shuō)課的題目是《可能性》，下面我將從以下四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)加以說(shuō)明。

（ppt出現(xiàn)四板塊）。

整理和分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理方法，能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著的信息，在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

我設(shè)計(jì)如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

2、過(guò)程與方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

根據(jù)本節(jié)課的需要，我還準(zhǔn)備了課件、、等教具以及學(xué)具：

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

結(jié)合本堂課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我打算采用情境教學(xué)法，以故事、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)故事、游戲的情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等形式感知事件發(fā)生的可能性，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)感知與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于與同伴合作、交流的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

我準(zhǔn)備按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注意動(dòng)手操作的思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型，因此，在上課開(kāi)始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會(huì)主題圖的引入，而是選用了講故事這一項(xiàng)師生互動(dòng)的游戲來(lái)導(dǎo)入新課，師生共同進(jìn)入故事情境，故事結(jié)束后，從同學(xué)們的開(kāi)始猜測(cè)的結(jié)果產(chǎn)生了矛盾，我這時(shí)會(huì)適時(shí)追問(wèn)：你們想不想到底誰(shuí)的答案是正確的呢？這個(gè)問(wèn)題直接指向了學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，，從故事形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一組摸球的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成2個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，一是讓學(xué)生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學(xué)各準(zhǔn)備一盒大小個(gè)數(shù)相等的球。要求各組的同學(xué)分別進(jìn)行摸球的游戲。要求摸到紅色球最多一組同學(xué)獲勝。實(shí)際上，分發(fā)到各組的盒子中，有四組同學(xué)袋內(nèi)的球全是紅色，而有一組同學(xué)袋內(nèi)的球全是黃色，在同學(xué)們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對(duì)比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生打開(kāi)口袋看一看，在同學(xué)們對(duì)如此比賽不平的抗議聲中，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出在全是紅球的袋里任意摸出一個(gè)棋子的結(jié)果一定是紅棋子，那其他小組沒(méi)有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子。在學(xué)生親身實(shí)踐，動(dòng)手操作，用眼觀察，評(píng)析結(jié)果的過(guò)程中，感知了一定和不可能，隨著教師的適時(shí)提問(wèn)：這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？將教學(xué)推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié)，體驗(yàn)可能。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后，也就是說(shuō)出在一個(gè)袋既要有紅棋子，又要有黃棋子。這樣才公平之后，教師適時(shí)引導(dǎo)，這時(shí)我們?cè)谶@樣的袋中任意摸出一個(gè)球的結(jié)果會(huì)怎樣？點(diǎn)出事件發(fā)生的可能性，可能是白球，可能是黃球。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸球比賽情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。本環(huán)節(jié)為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：第1類(lèi)基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生用一定、可能、不可能來(lái)描述生活在的事，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維，尤其是教師即興的口語(yǔ)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，對(duì)整個(gè)課堂氣氛，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染，促進(jìn)作用。

在順利通過(guò)基本練習(xí)的基本上，學(xué)生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型，這時(shí)第2題涂一涂很好地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在涂色的過(guò)程中，不僅方法多樣，而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對(duì)摸的結(jié)果的影響，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關(guān)檢測(cè)學(xué)生對(duì)可能性知識(shí)掌握情況的終極挑戰(zhàn)。這題的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四環(huán)節(jié)，總結(jié)交流師：這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過(guò)師生的總結(jié)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白到有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。并用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

我的板書(shū)包括課題、一定、不可能、可能重點(diǎn)突出，很好地體現(xiàn)了知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性。

可能性。

一定不可能可能。

（確定）（確定）（不確定）。

以上是我對(duì)可能一課的分析和教學(xué)設(shè)想，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)。

1、教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為主體的滲透數(shù)學(xué)模型思想的探究型學(xué)習(xí)過(guò)程，并將學(xué)生的聽(tīng)、看、想、講、做、動(dòng)靜等要素有機(jī)結(jié)合。

2、全課充分為學(xué)生搭建了交流展示的平臺(tái)，真正做到了讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)的快樂(lè)教育。當(dāng)然課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生的情況又各不相同，所以在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

體積單位間的進(jìn)率(1)。

教學(xué)內(nèi)容：p19例12和“練一練”，練習(xí)四第9-14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)。

過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理，會(huì)正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。

2.讓學(xué)生用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位，掌。

握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體掛圖。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.提問(wèn)：

(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少?

2.問(wèn)：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?

二、自主探索，驗(yàn)證猜測(cè)。

1.教學(xué)例12。

(1)掛圖出示棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體。

(2)這兩個(gè)正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?

(3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積。

學(xué)生分別算一算，然后在班內(nèi)交流。

(4)根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結(jié)論?

(5)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么1立方分米=1000立方厘米?

2.用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

學(xué)生小組討論，班內(nèi)交流。

3.小結(jié)：你能說(shuō)每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少?

4.你能用體積單位間的進(jìn)率解釋為什么1升=1000毫升呢?

三、鞏固深化。

1.出示練一練的習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班內(nèi)交流你是怎樣想的?

2.出示練習(xí)四第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成表格，班內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流你是怎樣想的?

3.出示練習(xí)四第13題。

學(xué)生讀題，思考：兩個(gè)容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是兩個(gè)長(zhǎng)方體的什么?獨(dú)立完成，說(shuō)是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)四第14題。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九

時(shí)間像箭一樣飛快。今天早晨7時(shí)，我去打游戲，打著打著就到了中午12時(shí)。媽媽對(duì)我說(shuō)：“走，咱逛街去?！蔽也患偎妓鞯卣f(shuō)：“好?！蔽覀凃T著電動(dòng)車(chē)，去了菜市場(chǎng)、超市、游樂(lè)園、公園等好玩的地方。等到我們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，已經(jīng)下午4：00了，到家4：30，然后媽媽又做飯，吃完飯的時(shí)候是下午6：00。

一天過(guò)得真快，今天過(guò)去了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但也不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。所以，我們要珍惜時(shí)間，珍惜一分一秒，不要浪費(fèi)時(shí)間。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀，這樣可不好。周末玩也要合理安排時(shí)間的哦，不要把時(shí)間都放在玩游戲上。我想，以后你會(huì)更合理的.安排你的時(shí)間的。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十

“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的.基本性質(zhì)也有很大的幫助，它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)課時(shí)，是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，下面讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想作一簡(jiǎn)單的說(shuō)明：

1、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)老師講生活小故事的方式引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用情景引入和猜測(cè)的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎(chǔ)上，剛好昨天真的是我小侄子過(guò)生日而引用過(guò)來(lái)的。

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。放手讓學(xué)生操作、觀察、比較。發(fā)揮小組合作的作用，分析等式含有的規(guī)律.但在具體操作時(shí)我的引導(dǎo)不夠到位，指向不夠明確，學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，沒(méi)放開(kāi)。

3、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。為了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我將例題“把分?jǐn)?shù)化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分?jǐn)?shù)”進(jìn)行整裝，通過(guò)“希希想要吃到5塊蛋糕，婷婷想要吃到6塊蛋糕，我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時(shí)，該怎么分才公平?”這一情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

課堂中出現(xiàn)的不足也有很多，如：我按照課前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于預(yù)想之外的問(wèn)題引導(dǎo)的不夠到位;在最后環(huán)節(jié)“分?jǐn)?shù)接力賽”中，預(yù)設(shè)不足，沒(méi)有考慮到課堂紀(jì)律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們能多提寶貴意見(jiàn)，給我一個(gè)改正與提高的機(jī)會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

今天是星期天，早晨起床我只用了2分鐘就穿好衣服，然后從8時(shí)吃早飯，吃完已經(jīng)8時(shí)20分了，我吃早飯用了20分鐘。

下午，我5時(shí)去滑冰。我和我最要好的朋友段怡菲比賽：我滑冰，段怡菲騎自行車(chē)，我是小龍女隊(duì)，段怡菲是粉龍隊(duì)，當(dāng)我滑到終點(diǎn)時(shí)，段怡菲已經(jīng)離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)了，大家一起說(shuō)菲菲加油!加油!可她東撞西摔，連東南西北都分不清了，她讓我們笑的心都停不下來(lái)了。

我回家時(shí)已經(jīng)是6時(shí)了，今天玩的真開(kāi)心!