作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇一

1、填空：

（）×（）=總價（）×數(shù)量=總產(chǎn)量。

2、判斷下面各題的對錯、

（1）知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù)，求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)、（）。

（2）生產(chǎn)隊有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目（）。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

第一課時：

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)進位加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進位的加法題。

教學(xué)重點：

萬以內(nèi)進位加法的計算法則。

教學(xué)難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。

1、口算：50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難)。

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。

二、新課展開。

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92。

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。

5、列豎式計算。

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)。

7、列豎式計算(重點講解)。

三、鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、獨立完成做一做1、2。

2、請生回答，集體講解訂正。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?

五、作業(yè)。

完成練習(xí)四。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過觀察、計算等方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。

3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度。

教學(xué)重點：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。

教學(xué)難點：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的口算和筆算算法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的運算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。

二、探究新知。

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)。

三、鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨立完成。

四、小結(jié)。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業(yè)。

課本練習(xí)五1~9題。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。

教學(xué)難點：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算(指生回答)。

80—7=56—3=76—12=98—35=。

2、豎式計算(指生板演)。

654—12=123—100=876—123=587—198=。

師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、新授。

(一)例1。

1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法。

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。

4、列豎式計算，指生到黑板演示。

(二)例2。

1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。

師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算。

(三)例3。

1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。

2、用豎式計算，指生板書。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

完成第23頁的做一做。

四、小結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、作業(yè)。

完成作業(yè)練習(xí)六。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇三

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點。

找出四邊形的特點。

教學(xué)難點。

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學(xué)過程。

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。)。

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。(認識四邊形)。

(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊。

四邊形有四個角。

(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)。

(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學(xué)生獨立操作)。

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。

學(xué)生匯報，并說理由。

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報)。

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學(xué)生通過動手實驗和對具體實例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，會進行相鄰體積單位的換算。

3、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。

4、使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

5、使學(xué)生進一步體會圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重點：

通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。

三、教學(xué)難點：

在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。

四、課時安排：

14課時。

第1課時：長方體和正方體和正方體的認識(1)。

教學(xué)內(nèi)容：p1、2例1、例2和“練一練”，練習(xí)一第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特。

征，認識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手的能力及歸納的能力。

教學(xué)重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。

教學(xué)難點：長方體和正方體的特征。

課前準(zhǔn)備：長方體和正方體的教具和學(xué)具。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、認識長方體的特征。

1.教學(xué)例1。

(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?

學(xué)生交流。

(2)教師出示長方體教具。

長方體有幾個面?分別是哪幾個面?

每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?

學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。

教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點，學(xué)生和教師一起操作。

長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?

每個學(xué)生通過看一看、量一量、比一比去認識一下，并在小組里交流，然后全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時板書。

頂點：8個。

棱：12條，分三組，每組的長度相等。

面：6個，相對面的形狀完全一樣。

學(xué)生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。

教師進一步介紹學(xué)生認識長、寬、高并板在圖中板書。

2.完成相應(yīng)的練一練。

3.完成練習(xí)三的第1題。

學(xué)生直接在小組里交流。

二、認識正方體的特征。

1.教學(xué)例2。

讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。

(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

(3)比較長、正方體的特征的異同。

學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合立體圖形，小組討論交流。

匯報討論的結(jié)果，教師用集合圖表示它們的關(guān)系。

2.完成相應(yīng)的練一練。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一的第2題。

指名學(xué)生口答，集體評講。

2.完成練習(xí)一的第3題。

(1)學(xué)生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?

(2)學(xué)生直接口答。

(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?

3.完成練習(xí)一的第4題。

讓學(xué)生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說。

說各是多少?

四、課堂總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

完成練習(xí)一的第4題。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇五

活動過程：

1.初步認識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，(拿出一個紙盒)。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的?板書：長方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面?教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學(xué)生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學(xué)生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2.初步認識正方體。

3.出示長方體和正方體的圖。

4.辨認長方體和正方體。

做練習(xí)十五的第1-4題。

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎?

正方體、球體、三角形呢?

課題10以內(nèi)連加法第11周第4-5課時。

活動內(nèi)容：10以內(nèi)連加法活動目標(biāo)：1.學(xué)會連加法2.能夠準(zhǔn)確計算。

2+3+2=(7)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇六

一、教學(xué)目的任務(wù)：

(思想教育、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo))。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生自主探究、合作，從而使學(xué)生：

1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、情況分析。

1、班級概況：

四年級是在2007年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人，其中男同學(xué)28人，女同學(xué)15人。大多數(shù)學(xué)生來自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的.能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因：

(1)優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇七

體積和體積單位(1)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間。

的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。

教學(xué)重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

教學(xué)難點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

課前準(zhǔn)備：直尺，木條。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、教學(xué)例6。

1.通過實驗，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認識到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實驗。

小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。

2.通過實驗使學(xué)生體會到物體所占的空間是有大小的。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進去的水有多有少呢?

學(xué)生交流。

小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義。

學(xué)生獨立思考后讓同組的同學(xué)交流。

通過剛才的三次活動，你有什么感受?

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。

二、教學(xué)例7。

教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流，指名回答。

三、鞏固提高。

1.完成“練一練”第1、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進行解釋。

2.完成練習(xí)三第1-4題。

四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇八

教科書第4頁例1，第5頁例2。

【設(shè)計說明】。

1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實踐活動。

2、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。

2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時間。

【重點難點】。

1、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

2、求經(jīng)過時間的計算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

時鐘模型、課件。

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。

出示謎底：時鐘。

2、教師拿出鐘面并提問。

（1）矮子指的是什么？高個指的又是什么？

（3）1時=（）分？1分=（）秒。

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)計算經(jīng)過的時間。（板書課題）。

1、教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問題。

2、老師：小明從家到學(xué)校用了多長時間呢？

3、同桌互相交流。

4、小組匯報：

（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

學(xué)生獨立完成后，展示匯報。

6、學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的方法。

老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

計算經(jīng)過的時間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計算；

（2）結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間。

鞏固深化：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

2、算一算，填一填。

3.想一想，說一說。

一列火車本應(yīng)9﹕15到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？

生獨立完成,集體糾正。

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、學(xué)習(xí)寄語。

解決問題。

計算經(jīng)過時間的方法：

1.看鐘面，數(shù)格后計算。

2.結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇九

教學(xué)內(nèi)容：p6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。

教學(xué)難點：能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準(zhǔn)備：長方體教具。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二、探究新知。

1.探究長方體表面積的計算方法。

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。

(3)學(xué)生獨立列式，指名匯報，師根據(jù)學(xué)生回答進行板書。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)。

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2.探究正方體表面積的計算方法。

(2)學(xué)生獨立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進行思考。

3.揭示表面積的含義。

我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展。

1.做“練一練”

先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。

2.做練習(xí)二第1題。

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確。

3.做練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生獨立依次完成兩個問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題。

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)。

練習(xí)二第3、4題。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十

長方體和正方體的體積(2)。

教學(xué)內(nèi)容：p18例11和“練一練”，練習(xí)四第4-8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進一步溝通正方體和長方體體積公式，并在分析比較的基礎(chǔ)上，

得出長方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式，會用次公式計算長方體和正方體的體積，并能用來解決有關(guān)的實際問題。

2.通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念。

教學(xué)重點：應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點：應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。

課前準(zhǔn)備：小黑板。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.計算長方體和正方體的體積。

(1)長5米、寬4米、高4米。

(2)棱長5厘米。

2.長方體的體積計算公式是怎樣的?它是如何推導(dǎo)出來的?正方體的體積計算公式呢?

二、探究長方體和正方體通用的體積計算公式。

你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?

2.小組討論;如果已知長方體的底面積和高，能求出長方體的體積嗎?怎樣求?

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

如果已知正方體的底面積和高，是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整。并用字母公式表示。

3.完成“練一練”

第1題，讓學(xué)生先計算底面積再計算體積。

第2題，問：這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?

學(xué)生各自計算，指名板演，共同評議。

三、鞏固提高。

1.做練習(xí)四第5題。

學(xué)生分析后獨立計算，集體評講。

2.做練習(xí)四第6題。

學(xué)生獨立計算，然后全班交流。

3.做練習(xí)四第7題。

讀題理解題意，用方程獨立解答，交流訂正。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)四第4、8題。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

教學(xué)內(nèi)容：p7例5和“練一練”，練習(xí)二第5-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過探索，學(xué)會運用長方體、正方體表面積的計算方法解決求物體的4。

個或5個面的面積之和的實際問題。

2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思維的靈活性，增強解決問題的實際能力。

教學(xué)重點：根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點：根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

課前準(zhǔn)備：長方體教具。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

指名回答。

提問：長方體的表面積怎樣求?正方體呢?

二、探究新知。

1.出示例5：

指名讀題。

在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。

集體交流訂正。

2.出示練一練。

讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：

這兩個紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個面的面積之和?

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)二第5題。

直接在書上填寫。完成后集體核對。

2.完成練習(xí)二第6題。

學(xué)生自己讀題。

啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和?

根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少?

學(xué)生先在小組里交流，然后獨立解答。

3.完成練習(xí)二第8題。

先畫出昆蟲箱的示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個面的面積?哪幾個面?

4.完成練習(xí)二第9題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說說如果要給教室進行粉刷，需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進行解答。

學(xué)生列式，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)。

練習(xí)二第5、7題。

思考題先獨立思考然后同桌交流。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理本單元知識內(nèi)容，理清豎式計算的方法，會進行簡單的估算，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

2.通過不同形式的練習(xí)，分層次檢驗學(xué)生知識掌握情況，在練習(xí)中及時查漏補缺。

3.在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

回顧。

同學(xué)們，第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請你結(jié)合下面的提綱，回憶一下吧？

1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）。

師：我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減法的口算，你還記得方法嗎？

生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。

生2：在做兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算時，可以拆成簡單的口算題。

2.幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十（筆算）。

師：那筆算方法是什么呢？

生：筆算時要注意數(shù)位對齊，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進一，在計算減法不夠減時要向前一位退一。

3.用估算解決問題。

師：我們還一起認識了估算，你有哪些想法呢？

生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準(zhǔn)確數(shù)，知道約數(shù)就可以了。

生2：估算的時候要注意找這個數(shù)的近似數(shù)。

生3：在估算時，不是一定要用四舍五入，而是要根據(jù)實際問題，具體分析。

設(shè)計意圖：通過教師提問引起學(xué)生回憶，師生一起總結(jié)計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。

1.列豎式計算。

410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。

2.請你先估一估，再連一連。這三位同學(xué)應(yīng)該上哪輛車呢？

設(shè)計意圖：在基礎(chǔ)練習(xí)中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。

2.這兩位同學(xué)的家相距多少米？

3.我來當(dāng)醫(yī)生。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題，減少出錯率。

1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當(dāng)媽媽50歲時，你多大。

2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？

設(shè)計意圖：通過不同的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十三

體積單位間的進率(1)。

教學(xué)內(nèi)容：p19例12和“練一練”，練習(xí)四第9-14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)。

過程，明白相鄰的兩個體積單位間的進率是1000的道理，會正確運用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換。

2.讓學(xué)生用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌。

握它們相鄰兩個單位間的進率。

教學(xué)重點：根據(jù)進率進行相鄰體積單位的換算。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.提問：

(1)常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?相鄰的兩個體積單位間的進率是多少?

2.問：你能猜出相鄰體積單位間的進率是多少嗎?

二、自主探索，驗證猜測。

1.教學(xué)例12。

(1)掛圖出示棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體。

(2)這兩個正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?

(3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計算它們的體積。

學(xué)生分別算一算，然后在班內(nèi)交流。

(4)根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結(jié)論?

(5)誰來說一說：為什么1立方分米=1000立方厘米?

2.用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

學(xué)生小組討論，班內(nèi)交流。

3.小結(jié)：你能說每相鄰兩個體積單位間的進率是多少?

4.你能用體積單位間的進率解釋為什么1升=1000毫升呢?

三、鞏固深化。

1.出示練一練的習(xí)題。

學(xué)生獨立完成。

班內(nèi)交流你是怎樣想的?

2.出示練習(xí)四第9題。

學(xué)生獨立完成表格，班內(nèi)交流。

學(xué)生獨立完成，班內(nèi)交流你是怎樣想的?

3.出示練習(xí)四第13題。

學(xué)生讀題，思考：兩個容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是兩個長方體的什么?獨立完成，說是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)四第14題。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十四

尊敬的各位老師：你們好！我是小教理20xx班的胡小麗，今天我說課的題目是《可能性》，下面我將從以下四個方面對本課的教學(xué)加以說明。

（ppt出現(xiàn)四板塊）。

整理和分析的過程，了解簡單數(shù)據(jù)處理方法，能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊含著的信息，在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。

我設(shè)計如下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

2、過程與方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

根據(jù)本節(jié)課的需要，我還準(zhǔn)備了課件、、等教具以及學(xué)具：

教學(xué)時間：1課時。

結(jié)合本堂課的特點和學(xué)生的年齡特征，我打算采用情境教學(xué)法，以故事、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂見故事、游戲的情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、說一說等形式感知事件發(fā)生的可能性，通過解決實際問題提高學(xué)生的認識感知與生活的緊密聯(lián)系，同時養(yǎng)成學(xué)生樂于與同伴合作、交流的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

我準(zhǔn)備按照以下四個環(huán)節(jié)展開：對于本課的教學(xué)設(shè)計，我注意動手操作的思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，分析問題，解決問題，并應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)過程。

第一個環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型，因此，在上課開始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入，而是選用了講故事這一項師生互動的游戲來導(dǎo)入新課，師生共同進入故事情境，故事結(jié)束后，從同學(xué)們的開始猜測的結(jié)果產(chǎn)生了矛盾，我這時會適時追問：你們想不想到底誰的答案是正確的呢？這個問題直接指向了學(xué)生的認知盲點，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，，從故事形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，主動參與到學(xué)習(xí)中來，進入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)：合作探究在本環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組摸球的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成2個環(huán)節(jié)來進行，一是讓學(xué)生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學(xué)各準(zhǔn)備一盒大小個數(shù)相等的球。要求各組的同學(xué)分別進行摸球的游戲。要求摸到紅色球最多一組同學(xué)獲勝。實際上，分發(fā)到各組的盒子中，有四組同學(xué)袋內(nèi)的球全是紅色，而有一組同學(xué)袋內(nèi)的球全是黃色，在同學(xué)們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時點拔，讓學(xué)生打開口袋看一看，在同學(xué)們對如此比賽不平的抗議聲中，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出在全是紅球的袋里任意摸出一個棋子的結(jié)果一定是紅棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子。在學(xué)生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結(jié)果的過程中，感知了一定和不可能，隨著教師的適時提問：這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？將教學(xué)推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié)，體驗可能。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解之后，也就是說出在一個袋既要有紅棋子，又要有黃棋子。這樣才公平之后，教師適時引導(dǎo)，這時我們在這樣的袋中任意摸出一個球的結(jié)果會怎樣？點出事件發(fā)生的可能性，可能是白球，可能是黃球。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸球比賽情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗，并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。本環(huán)節(jié)為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)：第1類基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生用一定、可能、不可能來描述生活在的事，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維，尤其是教師即興的口語評價與引導(dǎo)，對整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染，促進作用。

在順利通過基本練習(xí)的基本上，學(xué)生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型，這時第2題涂一涂很好地滿足了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在涂色的過程中，不僅方法多樣，而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對摸的結(jié)果的影響，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關(guān)檢測學(xué)生對可能性知識掌握情況的終極挑戰(zhàn)。這題的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進學(xué)生的發(fā)展。第四環(huán)節(jié)，總結(jié)交流師：這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結(jié)，突出重點，讓學(xué)生明白到有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。并用已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

我的板書包括課題、一定、不可能、可能重點突出，很好地體現(xiàn)了知識性和簡潔性。

可能性。

一定不可能可能。

（確定）（確定）（不確定）。

以上是我對可能一課的分析和教學(xué)設(shè)想，我認為整個教學(xué)設(shè)計有以下特點。

1、教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的滲透數(shù)學(xué)模型思想的探究型學(xué)習(xí)過程，并將學(xué)生的聽、看、想、講、做、動靜等要素有機結(jié)合。

2、全課充分為學(xué)生搭建了交流展示的平臺，真正做到了讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)的快樂教育。當(dāng)然課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，學(xué)生的情況又各不相同，所以在具體的實踐教學(xué)過程中我會因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達到預(yù)設(shè)與生成共精彩！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇十五

教學(xué)內(nèi)容：p3例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)一第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征，會根據(jù)所給的長方形。

的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和立體觀念。

教學(xué)重點：認識長方體的側(cè)面展開圖。

教學(xué)難點：認識長方體的側(cè)面展開圖。

課前準(zhǔn)備：剪刀。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

談話：上節(jié)課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下?

指名說說，全班交流補充。

二、探究新知。

(1)除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進行學(xué)習(xí)。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?

要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯(lián)在一起。

學(xué)生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學(xué)生獨立操作。

看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?

(3)完成練一練第1題。

標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進行驗證。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第6題。

學(xué)生小組交流，獨立操作驗證。

2.完成練習(xí)一第7題。

學(xué)生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。

3.學(xué)有余力時可完成思考題。

讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點?

五、作業(yè)。

1.練習(xí)一第5、8、9題。

2.自己動手制作一個長方體紙盒。

教學(xué)反思。